2c2baplaneacic3b3n

5/12/2018 2c2baplaneacic3b3n - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/2c2baplaneacic3b3n 1/46

PLANEACIÓN

SEGUNDO GRADO

http://humbertocueva.wordpress.com



ORGANIZACIÓN DE PROYECTOS

BLOQUE

PRACTICA SOCIALES DEL LENGUAJE POR ÁMBITO

ESTUDIO LITERATURA PARTICIPACIÓN SOCIAL

I

Proyecto 1Un tema en textos diversos

Escribamos un artículosobre un tema investigado

Analizar y comparar información sobre un temapara escribir artículos.

Proyecto 2

Mirar lo invisible

Presentemos comentarios

sobre los cuentos leídos

Analizar y comentar cuentosde la narrativalatinoamericana.

Proyecto 3

Documentos de altura

Elaboremos carteles para

difundir los derechos

humanos

Analizar documentos sobre losderechos humanos.

II

Proyecto 4

Información clasificada

Participemos en una mesa

redonda

Participar en mesasredondas.

Proyecto 5

Astucias literarias

Reescribamos variaciones

de un cuento

Escribir variantes deaspectos de un mismocuento.

Proyecto 6

Fascinante diversidadhispanohablante

Concentramos palabras en

una tabla comparativa

Investigar sobre las variantesléxicas y culturales de lospueblos hispanohablantes.

III

Proyecto 7

Deslinde literario

Escribamos sobre

tratamientos de un tema en

diferentes autores

Elaborar ensayos literariossobre temas de interés de laliteratura.

Proyecto 8

El oficio de escribir

Escribamos la biografia de

un escritor

Escribir la biografía de un

personaje

Proyecto 9

Ingenio y pertinencia

Organicemos una muestra de

caricaturas

Analizar y elaborar caricaturas

periodísticas.

IV

Proyecto 10

Conversacionesinteresantes

Entrevistemos para un

reporte de apoyo

Elaborar reportes deentrevista comodocumentosde apoyo al estudio.

Proyecto 11

Novelas como mundos

Elaboremos reseñas

literarias

Reseñar una novela parapromover su lectura.

Proyecto 12

Noticias y reportajes

Escribamos un reportaje

Leer y escribir reportajes parasu publicación.

V

Proyecto 13

Cómo ocurrió

Describamos los sucesos

Realizar una crónica de unsuceso.

Proyecto 14

Validez legal.

Presentemos una carta poder

Elaborar una carta poder.



SEGUNDOGRADO

CALENDARIZACIÓNDEPROYECTOS

BLOQUEI:BimestreSeptiembre—Octubre

Proyecto1.-Del______de__________________al_____de___________________



BLOQUEII:BimestreNoviembre—Diciembre




BLOQUEIII:BimestreEnero—Febrero




BLOQUEIV:BimestreMarzo—Abril

Proyecto10.-Del______de_________________al_____de___________________



BLOQUEV:BimestreMayo—Junio

Proyecto 13.- Del ______ de _______________al _____ de _____________

Proyecto14.-Del________de___________________al_____de___________________



2º-BI-P1

Proyecto 1

Un tema en textos diversos

Escribamos un artículo sobre un tema investigado

Español. Segundo grado

Bloque I

Práctica social del lenguaje: Analizar y comparar información sobre un tema paraescribir artículos.

Tipo de texto: Expositivo. (Ámbito de Estudio)

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas

APRENDIZAJESESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARAEL DESARROLLO DEL

PROYECTO

Contrasta las distintasformas de tratar unmismo tema endiferentes fuentes.

Integra la informaciónde distintas fuentespara producir un textopropio.

Emplea explicaciones,paráfrasis, ejemplos,repeticiones y citas paradesarrollar ideas en untexto.

1.Formas de tratar unmismo tema en distintasfuentes.2.Función de las referenciascruzadas para contrastar ycomplementar información.3.Integración de lainformación de diversasfuentes en la redacción deun texto propio.4.Modos de plantear yexplicar las ideas endiferentes textos.5.Características y funciónde las referencias

bibliográficas.6.Estrategias paraargumentar opiniones.7.Ortografía y puntuaciónconvencionales.8.Recursos que se utilizanpara desarrollar las ideas

Lista de preguntas paraguiar la búsqueda deinformación acerca de untema.

Información recopilada endiversas fuentes.

Cuadro comparativo de lainformación presentada enlas diferentes fuentes deinformación.

Notas que recuperen ideascentrales del temainvestigado.

Fichas bibliográficas querecuperan los datos de los

textos de consulta. Borradores de un artículo

que cumpla con lascaracterísticas propias deltexto.

Planificación de laorganización de una revista.



en los párrafos (ejemplos,repeticiones, explicacionesy comentarios, citas).9.Expresiones y nexos queordenan la información

dentro del texto oencadenan argumentos( pero, aunque, sin embargo,

aún, a pesar de, entreotros).o

PRODUCTO FINAL:

Revista temática que

contenga los artículosde los alumnos para supublicación.

PLANEACIÓN

Práctica : Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos.

ACTIVIDADES SESIONES

¿Qué sabemos acerca de escribir artículos y de hacer revistas?………

I. Seleccionamos un tema y formulamos preguntas para guiar

II. la búsqueda de información( T. de R. 1 y 2)…………………………

.III. Recopilamos información en un cuadro comparativo(T. 3 y5)…..

IV. Escribimos notas que recuperen ideas centrales. (T. de R. 4 y 9)..

V. Redactamos un artículo que cumpla con lascaracterísticas propias del texto.( T. de R. 6, 7 y 8)……………..

VI. Planificamos una revista…………………………………………………

VI. Presentamos una revista temática……………………………………..

TOTAL………………….______



EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES Y PRODUCTOS DE LENGUAJE

EVALUACIÓNDEACTIVIDADES*

Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos.Indicadores Puntaje

1. ¿Eligeuntemadeotraasignatura?

2. ¿Buscainformaciónsobreeltema?

3. ¿Seleccionayleetextospertinentesaltema?

4. ¿Escribe,revisaycorrigeuntextosobreeltemainvestigado?

5. ¿Exponeeltemaanteelgrupo?

Resultado

Marcarcon(=2puntos)sicumpleconelindicador.

EVALUACIÓNDEPRODUCTOS**

Revista temática que contenga los artículos de los alumnos para supublicación.

Indicadores Puntaje

1. ¿Presentalostemas?

2. ¿Organizaelcontenidoenapartadosqueinicianconideas

principales?

3. ¿Hacereferenciasafuentesconsultadas?

4. ¿Empleavocabulariotécniconecesario?

5. ¿Cuidalapresentación,puntuaciónyortografía?

Resultado


*Considerarelniveldeparticipaciónyelgradodeaprendizajelogrado.

**Considerarlacalidad,laestructura,lacoherencia,entreotrosaspectos.



2º-BI-P2

Proyecto 2

Mirar lo invisiblePresentemos comentarios sobre los cuentos leídos


Bloque I

Práctica social del lenguaje: Analizar y comentar cuentos de la narrativalatinoamericana.

Tipo de texto: Narrativo. (Ámbito de Literatura)



TEMAS DEREFLEXIÓN

PRODUCCIONES PARA ELDESARROLLO DEL

PROYECTO

Analiza el ambiente ylas características delos personajes de

cuentoslatinoamericanos.

Identifica las variantessociales, culturales odialectales utilizadas enlos textos en función dela época y lugaresdescritos.

Identifica los recursosempleados para

describir aspectosespaciales ytemporales que creanel ambiente en uncuento.

Elabora comentariosde un cuento a partir de

1.Lenguaje en elcuento latinoamericano(variantes del español,

uso de extranjerismos eindigenismos).2.Características delcuento latinoamericano.3.Características yfunción del comentarioliterario.4.Ortografía ypuntuaciónconvencionales.5.Recursos que seutilizan para desarrollar las ideas en lospárrafos y argumentar los puntos de vista.

Lectura de los cuentosseleccionados.

Discusión acerca de las

variantes sociales, culturales ylingüísticas del españolidentificadas en los cuentosleídos.

Lista con las características delos cuentos latinoamericanos:-Ambiente social-Características de lospersonajes.-El lenguaje y su relación con elcontexto social.

Investigación sobre el significadode extranjerismos y variantes delespañol identificados en loscuentos.

Borradores de comentariosacerca del cuento que leyeron,que contengan:



su análisis einterpretación.

- Apreciaciones acerca delcuento o cuentos leídos.

- Razones por las queseleccionó cada cuento, (cuálesfueron los pasajes que más

llamaron la atención y por qué,qué valores se tratan en elcuento y cuál es su opinión conrespecto a éstos).

- Análisis sobre el tipo delenguaje empleado por losautores.

PRODUCTO FINAL:

Comentarios por escritorespecto de los cuentos

leídos.

PLANEACIÓN

Práctica : Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.


¿Qué sabemos de cuentos de escritores latinoamericanos?

I. Leemos cuentos latinoamericanos.…………………………….

II. Discutimos acerca de los cuentos que leemos.( T. 1)……….

III. Comparamos cuentos para identificar sus variantes sociales, culturales ylingüísticas ( T. de R. 2 y 5)……………………………………………………

IV. Hacemos una lista con las características de los cuentos leídos.

V. Escribimos un comentario acerca de un cuento( T. de R. 3 y 4)…

VI. Compartimos nuestro comentario del cuento leído…………………

TOTAL………………….______




Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.Indicadores Puntaje

1. ¿Exploralibrosyantologíasdecuentos?

2. ¿Eligecuentosparaleer?

3. ¿Haceunaprimeralecturaycompartesusimpresiones?

4. ¿Indagaelsignificadoyorigendeindigenismos,regionalismoso

extranjerismos?

5. ¿Escribecomentariossobreloscuentosleídos?

Resultado



Comentarios por escrito respecto de los cuentos leídos.Indicadores Puntaje

1. ¿Comentaporquéeligióel(olos)cuento(s)?

2. ¿Presentaunresumendelargumento?

3. ¿Identificapersonajesyambientes?

4. ¿Distingueenelcuentovariantessocialesodialectales?

5. ¿Diceporquérecomiendalalecturadelcuento?

Resultado






2º-BI-P3-

Proyecto 3

Documentos de altura

Elaboremos carteles para difundir los derechos humanosEspañol. Segundo grado

Bloque I

Práctica social del lenguaje: Analizar de documentos sobre los derechoshumanos.

Tipo de texto: Expositivo. (Ámbito de Partcipación Social)



TEMAS DEREFLEXIÓN

PRODUCCIONES PARA ELDESARROLLO DELPROYECTO

Interpreta documentossobre los derechoshumanos y reconoce

su importancia en laregulación de lassociedades.Identifica losdocumentos nacionalese internacionales sobrelos derechos humanos.Identifica los modos ytiempos verbales quese utilizan en los

documentos nacionalese internacionales sobrelos derechos humanos.

1.Significado de lasrecomendacionescontenidas en los

documentos quegarantizan los derechosde las personas.2.Identificación y selecciónde documentos nacionalese internacionales sobrederechos yresponsabilidades de losciudadanos.3.Marcas gráficas para

ordenar los artículos,apartados (númerosromanos, númerosarábigos, letras y viñetas).4.Ortografía y puntuaciónconvencionales.5.Formas de redactar losdocumentos que

Discusión sobre laimportancia de losdocumentos nacionales e

internacionales que planteanlos derechos humanos.

Lista con los títulos de losdocumentos clasificados por grupo que atiende.

Información de los distintosdocumentos revisados.

Bocetos de los carteles conlas siguientes características:- Información organizada

en orden de importancia.- Apoyos gráficos yvisuales para atraer laatención de lectores:información relevante,títulos atractivos,imágenes y marcasgráficas.



establecen derechos yobligaciones: modos ytiempos verbales, yterminología técnica quese emplea.

6.Modos verbales(indicativo, subjuntivo eimperativo).7.Uso y función de losverbos en infinitivo (deber,poder, tener que y haber que, entre otros).

- Adaptación deinformación a laaudiencia seleccionada.

- Gramática y Ortografíaconvencionales.

- Inclusión de referenciasdocumentales ybibliográficas.

PRODUCTO FINAL:

Jornada de difusión sobrela importancia de losderechos humanos através de la presentación

de carteles.

PLANEACIÓN

Práctica : Analizar documentos sobre los derechos humanos.


¿Qué sabemos acerca de los derechos humanos ?..................................

I. Analizamos documentos que plantean derechos humanos(2)…..

II. Identificamos documentos ( T. de R. 1, 3, 4, 5, 6 y 7)……………..

III. Difundimos los derechos humanos a través de carteles…………

TOTAL………………….______


Analizar de documentos sobre los derechos humanos.Indicadores Puntaje



1. ¿Consultafuentesparalocalizardocumentos?

2. ¿Escogealgúndocumentoenespecial?

3. ¿Analizaenquéespaciosysituacionesseaplica?

4. ¿Seleccionaderechosyobligacionesyanalizaellenguaje?

5. ¿Elaborafolletos,trípticosocarteles?

Resultado



Jornada de difusión sobre la importancia de los derechos humanos através de la presentación de carteles.

Indicadores Puntaje

1. ¿Contieneinformaciónrelevantedeltema?

2. ¿Presentaunaorganizaciónentemasysubtemas?

3. ¿Incluyegráficasoesquemas?

4. ¿Citafuentesempleadas?

5. ¿Lapuntuaciónylaortografíasonadecuadas?

6. ¿Presentaimágenesatrayentes?

7. ¿Lostextossonbreves?

8. ¿Estánescritosconletrasgrandes?

9. ¿Contienedatossignificativosaltema?

10. ¿Armonizanimágenesytextos?

Resultado Marcarcon(=2puntos)sicumpleconelindicador.





2º-BII-P4

Proyecto 4

Información clasificada

Participemos en una mesa redonda


Bloque II

Práctica social del lenguaje: Participar en mesas redondas.

Tipo de texto: Argumentativo. (Ámbito de Estudio)



TEMAS DEREFLEXIÓN


PROYECTO

Revisa y seleccionainformación de diversostextos, para participar enuna mesa redonda.

Argumenta sus puntos

de vista y utilizarecursos discursivos alintervenir en discusionesformales para defender sus opiniones.

Recupera información ypuntos de vista queaportan otros paraintegrarla a la discusióny llegar a conclusiones

sobre un tema.

1.Diferencias entre lainformación sustentadaen datos o hechos y labasada en opinionespersonales.2.Recopilación yselección de informaciónsobre un tema paraparticipar en una mesaredonda.3.Características yfunción de las mesasredondas.4.Función del expositor,moderador y audienciaen las mesas redondas.

5.Estrategias discursivasque se utilizan paraargumentar puntos devista y persuadir a laaudiencia.6.Empleo del lenguajeformal.

Selección y recopilación deinformación de un tema deinterés.

Notas que recupereninformación relevante sobre eltema investigado, donde elalumno desarrolle sus ideas.

Planificación de la mesaredonda:

Definición de los propósitosy temas que se abordarán.-Distribución del tiempo yasignación de roles.

Discusión sobre los roles delos participantes en las mesasredondas.

PRODUCTO FINAL:

Mesas redondas condistribución de roles en lasque participe todo el grupo.



FORMATO DE PLANEACIÓN

Práctica : Participar en mesas redondas.


¿Qué sabemos acerca de organizar mesas redondas sobre temas investigados?..… ______I. Analizamos estrategias discursivas utilizadas por los participantes en

mesas redondas………….………………………………………………… .……..______

II. Seleccionamos un tema para participar en una mesa redonda…………….._____

III. Investigamos sobre el tema de la mesa redonda en diferentes fuentes(T. de R: 2 )………………………………………………………………………… . ______

IV. Analizamos qué información puede discutirse en una mesa redonda

( T.de R: 1)…………………………………………………………………………… .._____

V. Nos preparamos para participar en una mesa redonda

(T.de R: 3 y 5 )……………………………………………………………………….______VI. Participamos como expositores, moderadores o audiencia en la mesa redonda (T.de

R: 4 y 6 )…………………………………………..……………………………….… ______

VII. Evaluamos los resultados de nuestra participación…....................……………..______TOTAL………………….______

INDICADORES DE ACTIVIDADES

( Producciones para el desarrollo del proyecto)*

Indicadores Puntaje

1. ¿Comenta acerca de programas televisivos dedicados a discusiónde temas?

2. ¿Analiza estrategias discursivas?

3. ¿Selecciona un tema de acuerdo con sus compañeros?

4. ¿Investiga sobre le tema seleccionado?

5. ¿Participa como expositor, moderador o audiencia?

Resultado

• Considerar el nivel de participación y el grado de aprendizaje logrado.



INDICADORES DEL PRODUCTO FINAL *

Participación en una mesa redonda

Indicadores Puntaje

Como expositor en la mesa redonda

1. ¿Expone sus puntos de vista de manera ordenada?

2. ¿Fundamenta cada una de sus intervenciones?

3. ¿Hace referencia a textos y autores?

4. ¿Respeta las indicaciones del moderador?

5. ¿Resume su puntos de vista en participación final?

Resultado

* Considerar la calidad, la estructura, la coherencia, entre otros aspectos.

Marcar con (= 2 puntos) si cumple de manera óptima con el indicador.

Participación en una mesa redonda

Indicadores Puntaje

Como moderador en la mesa redonda

1. ¿Decide la ubicación de los expositores frente al grupo?

2. ¿Presenta el tema a la audiencia?

3. ¿Da la palabra a los expositores de manera alternada?

4. ¿Permite al público que haga preguntas?

5. ¿Cierra el encuentro con un resumen de lo discutido?

Resultado

Marcar con (= 2 puntos) si cumple de manera óptima con el indicador.



2º-BII-P5-

Proyecto 5

Astucias literarias

Reescribamos variaciones de un cuentoEspañol. Segundo grado

Bloque II

Práctica social del lenguaje: Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento.





PROYECTO

Modifica lascaracterísticas de losdiferentes aspectos enfunción de la historia quepresenta un cuentooriginal.

Modifica la estructura delcuento e identifica susimplicaciones en el efectoque causa.

Emplea recursoslingüísticos para describir personajes, escenarios ysituaciones.

1.Características de losdistintos aspectos quecomponen un cuento.2. Efectos que causan lasmodificaciones en loscuentos.

3.Ortografía y puntuaciónconvencionales.4.Relación entre ladescripción, las secuenciasde acción y el diálogo en laconstrucción de lanarración.5.Importancia de variar elvocabulario para describir ynombrar personajes,

objetos y situaciones.6.Recursos lingüísticospara describir personajes,escenarios y situaciones encuentos.

Lectura de cuentos Cuentos seleccionados a

trabajar. Cuadro descriptivo con

los efectos de lasmodificaciones a una

misma historia(estructura y trama delcuento, diferencias en lacaracterización de lospersonajes, atmósfera,situaciones y contexto).

Planificación de uncuento a reescribir conlas modificacionespropuestas.

Borradores de lasversiones de los cuentosque cumplan con lassiguientescaracterísticas:

- Trama interesante.- Empleo de voces

narrativas.



- Vocabulario diverso en ladescripción de objetos,ambientes, y situaciones.

- Descripción de laatmósfera y los

escenarios.- Caracterización de los

personajes.PRODUCTO FINAL:

Compendio devariaciones de un cuentoescrito por losestudiantes.

PLANEACIÓN

Práctica : Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento.


¿Qué sabemos acerca de escribir cuentos ?………………………………..

I. Leemos cuentos ( T. de R. 1 y 4)………………………………………………

II. Analizamos un cuento( T. de R. 2, 5 y 6 )………………………………….

III.Planeamos reescribir un cuento………………………………………………

IV. Reescribimos el cuento.( T. de R. 3)………………………………………..

V.Presentamosuncompendio del grupo de variaciones de cuentos….

TOTAL………………….______




Escribir variantes de aspectos de un mismo cuentoIndicadores Puntaje

3. ¿Planealatramadelcuento?

4. ¿Revisaelcuentomientrasloescribe?

5. ¿Tomaencuentalasapreciacionesdelosinterlocutores?

6. ¿Revisaortografía,puntuaciónyorganizacióngráficadelcuento?

7. ¿Contribuyeaintegrarunaantología?

Resultado



Compendio de variaciones de un cuento escrito por los estudiantes.Indicadores Puntaje

1. ¿Eltítuloesevocador?

2. ¿Lavozovocesnarrativassoncoherentesalolargodelcuento?

3. ¿Eldesarrollodelatramaescoherente?

4. ¿Evitadigresiones,redundancias,repeticionesoexpresiones

ambiguas?

5. ¿Cuidalaortografía,puntuaciónyorganizacióngráfica?

Resultado






2º-BII-P6

Proyecto 6

Fascinante diversidad hispanohablante

Concentramos palabras en una tabla comparativaEspañol. Segundo grado

Bloque II

Práctica social del lenguaje: Investigar sobre las variantes léxicas y culturales delos pueblos hispanohablantes.

Tipo de texto: Descriptivo. (Ámbito de Participación Social)




PROYECTO

Identifica que unamisma expresión opalabra puede tener distintos significados, enfunción del contexto

social y geográfico.Reconoce laimportancia del respetoa la diversidadlingüística.Identifica la variedadléxica de los puebloshispanohablantes comoparte de la riquezalingüística y cultural del

español.

1.Comprende las variantesléxicas que se usan en lospueblos hispanohablantes.

2.Características y función

de las tablas comparativas.

3.Ortografía y puntuaciónconvencional.

Búsqueda y selección detextos, orales y escritos,que den cuenta de lasdiferentes formas denombrar objetos en los

pueblos hispanohablantes. Lista de palabras y

expresiones que se utilizanen diferentes regioneshispanohablantesorganizadas en campossemánticos.

Investigación sobre cómose nombran los objetos endistintas regiones.

Borrador de la tablacomparativa de lasdistintas maneras denombrar un objeto en lospueblos hispanohablantes.

PRODUCTO FINAL:

Tabla comparativa de las



palabras utilizadas endiferentes puebloshispanohablantes.

PLANEACIÓN

Práctica : Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los puebloshispanohablantes.


¿Qué sabemos sobre las variantes léxicas y culturalesde los pueblos hispanohablantes ? ………………………………………………

I.Buscamos y seleccionamos textos, orales y escritos,de las diferentes formas de nombrar objetosen los pueblos hispanohablantes.( T. de R. 1)…………………………………..

II. Elaboramos una lista de palabras y expresiones que se utilizan en diferentesregiones hispanohablantes organizadas en campos semánticos…………..

III. Investigamos sobre cómo se nombran los objetos en distintas regiones.

IV.Presentamos una tabla comparativa de las palabras utilizadasen diferentes pueblos hispanohablantes.( T. de R. 2 y 3 )……………………..

V. Difundimos los resultados de nuestra investigación…………………………

TOTAL………………….______




Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los puebloshispanohablantes.

Indicadores Puntaje

1. ¿Indagaformasdelespañoldepaíseshispanohablantes?

2. ¿AveriguaformasdelespañolquesehablaenMéxico?

3. ¿Indagacómohaninfluidolaslenguasindígenas?

4. ¿Analizaloquesedicesobrelosmodosdehablardelagente?

5. ¿Comparteresultadosdesusindagaciones?

Resultado



Tabla comparativa de las palabras utilizadas en diferentes puebloshispanohablantes.

Indicadores Puntaje

1. ¿Presentauntítuloquecondensalainformación?

2. ¿Mantieneeltemaalolargodeltexto?

3. ¿Lasoracionessearticulanmediantenexos?

4. ¿Usaapropiadamentesignosdepuntuación?

5. ¿Cuidalaortografíaypresentacióngráfica?

Resultado





2º-BII-P7

Proyecto 7

Deslinde literario

Español. Segundo grado Bloque III

Práctica social del lenguaje: Elaborar ensayos literarios sobre temas de interésde la literatura.

Tipo de texto: Argumentativo. (Ámbito de Estudio)




PROYECTO

Identifica semejanzas ydiferencias en la manera detratar un mismo tema endistintos géneros y autoresen textos literarios.

Emplea el ensayo como

medio para plasmar suanálisis y posicionar supunto de vista acerca de untema.

Identifica el uso dellenguaje en el tratamientode un tema en diferentestextos literarios.

1.Tratamiento de un mismotema en diferentes textos.2.Diferencias, semejanzasy elementos que semantienen en eltratamiento de un tema en

distintos textos.3.Términos que se usanpara nombrar, describir yrecrear un tema.4.Características y funcióndel ensayo (con opinionespersonales sólidas ysuficientementedocumentadas).5.Ortografía y puntuaciónconvencionales.

6.Recursos literariosempleados en lasdescripciones de un mismotema (comparación,paralelismo, hipérbole,metáfora, entre otros).7.Recursos discursivos

Selección de tema deestudio literario deinterés.

Recopilación y selecciónde diversos textos paraanalizar el tratamiento

del tema. Notas sobre las

semejanzas ydiferencias en eltratamiento del tema endiferentes autores.

Borradores de ensayossobre el tema elegido,que recuperen lainformación y lasopiniones construidas.

PRODUCTO FINAL:

Ensayos para su lecturay discusión en el grupo.



(ironía, persuasión, cargaemotiva, entre otros).

PLANEACIÓN

Práctica : Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura.


¿Qué sabemos acerca de dar seguimiento a un tema de interésen distintos textos?...............................................................................................

I.Seleccionamos un tema de estudio literario de interés ( T. de R. 1 y 2)……

II. Recopilamos diversos textos para analizar el tratamientode un tema………………………………………………………………………………..

III. Escribimos notas sobre semejanzas y diferenciasen el tratamiento de temas.( T. de R. 3, 4, 6 y 7 )………………………………

IV. Escribimos borradores del ensayo( T. de R. 5)………………………………..

V. Presentamos el ensayo para su lectura y discusión en el grupo…………..

TOTAL………………….______




Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura.Indicadores Puntaje

1. ¿Eligeunatemáticaparaseguirlaatravésdetextosliterarios?

2. ¿Comparaeltratamientodeltemaendiversostextos?

3. ¿Elaborauncomentarioparaunapublicación?

4. ¿Revisaelcomentarioelaborado?

5. ¿Escribelaversiónfinaldelmismo?



Ensayos para su lectura y discusión en el grupo.

Indicadores Puntaje

1. ¿Definelatemáticaelegidaparaelseguimiento?

2. ¿Hacemenciónalostextosobjetodeseguimiento?

3. ¿Destacaquétienenencomúndichostextos?

4. ¿Enfatizasemejanzasydiferenciasentalestextos?

5. ¿Concluyeconopinionespersonalesdesuexperienciade

lectura?

Resultado






2º-BIII-P8

Proyecto 8

El oficio de escribir

Escribamos la biografia de un escritor Español. Segundo grado

Bloque III

Práctica social del lenguaje: Escribir la biografía de un personaje.




TEMAS DEREFLEXIÓN


PROYECTO

Selecciona datos ysucesos másimportantes de la vidade un personaje.

Utiliza adecuadamente

recursos lingüísticos,modos y tiemposverbales, la redacciónde biografías.

Emplea sinónimos ypronombres parareferirse a los objetosque se mencionanreiteradamente.

Empleo de adjetivos,

participios y aposicionesen la descripción de lospersonajes.

1.Pasajes y sucesos másrelevantes de la vida deun personaje.

2.Información de distintasfuentes paracomplementar la

descripción de un mismosuceso.

3.Características yfunción de las biografías.

4.Tiempo pasado paranarrar los sucesos y elcopretérito para describir situaciones de fondo ocaracterizar personajes.

5.Contraste entrefunciones semánticas delpresente simple delindicativo: habitual,histórico, atemporal.

6.Expresiones paraindicar sucesión ysimultaneidad, y

Lista de preguntas deaspectos interesantesacerca de la vida de unautor literario.

Selección de las fuentes deinformación sobre la vida de

personaje (fuentes directaso documentales, según elpersonaje de que se trate).

Reconstrucción a través deesquemas o líneas deltiempo, de la vida de lapersona que recuperen losdatos más relevantes de laindagación realizada (época,principales sucesos de su

vida, hechos históricosparalelos, principalespersonas que influyeron ensu vida).

Borradores de la biografíaque cumplan con lascaracterísticas del tipotextual.



relaciones de causa yefecto.

7.Adjetivos, participios yaposiciones en ladescripción de los

personajes.

8.Estructura y funcionesdel complementocircunstancial.

9.Estructura y funcionesdel complementocircunstancial.

10.Variación de lasexpresiones parareferirse a los objetos queaparecen reiteradamenteen un texto (uso deexpresiones sinónimas ypronombres)

PRODUCTO FINAL:

Biografías para compartir con otros.

PLANEACIÓN

Práctica : Escribir la biografía de un personaje


¿Qué sabemos acerca de escribir biografías?.............................................

I. Conocemos biografías de personajes de la historia, de las ciencias

y de las artes. ( T. de R. 3, 1 y 2)………………………………………………

II. Elegimos un autor literario para escribir su biografía.(4,5, 6 y 7)…….

III. Escribimos el primer borrador de la biografía ( T. de R. 8, 9 y 10)….

IV. Presentamos la biografía para compartir con los compañeros del grupo.

TOTAL………………….______




Escribirlabiografíadeunpersonaje

Indicadores Puntaje

1. ¿BuscaenlibroseInternetbiografíasdepersonajes?

2. ¿Comentayreconstruyelahistoriadeunpersonaje?

3. ¿Eligeunpersonajedesucomunidadparaindagarsobresu

vida?

4. ¿Escribelaversiónpreliminardesubiografía?

5. ¿Revisaypresentalaversióncorregida?



Biografías para compartir con otros.Indicadores Puntaje

1. ¿Mencionaelnombredelpersonaje?

2. ¿Planteaalprincipiolasrazonesporlasquefueelegido?

3. ¿Narralahistoriadelpersonaje?

4. ¿Hacereferenciaaacontecimientossociales,políticoso

artísticosdurantesuvida?

5. ¿Expresasuopiniónalfinaldeltexto?

Resultado






2º-BIII-P9

Proyecto 9

Ingenio y pertinencia

Organicemos una muestra de caricaturasEspañol. Segundo grado

Bloque III

Práctica social del lenguaje. Analizar y elaborar caricaturas periodísticas.





PROYECTO

Identifica la caricaturacomo una forma depresentar una noticia enla prensa escrita.

Reconoce la influencia

de la caricatura y elefecto que causa en lasociedad.

Adopta una posturacrítica sobre la forma enque se presentan lasnoticias en la caricaturaperiodística.

1.Tipo de mensajes quepresentan las caricaturas.(explícitos e implícitos).2.La caricatura comorecurso de la prensa escritapara dar relevancia a una

noticia.3.Recursos que ocupa delautor de la caricatura paraexpresar su postura.4.Características y funciónde la caricatura periodística.5.Función de lasonomatopeyas.6.Síntesis del lenguajeescrito

Recortes de caricaturasperiodísticasseleccionadas.

Análisis del contenido ycaracterísticas de lascaricaturas seleccionadas.

Clasificación de lascaricaturas por los temasque abordan.

Discusión del tipo demensajes que presentanlas caricaturas. (explícitose implícitos).

Noticia seleccionada paracaricaturizarla.

Bocetos de las

caricaturas. PRODUCTO FINAL:

Muestra de caricaturasperiodísticas.



PLANEACIÓN

Práctica : Analizar y elaborar caricaturas periodísticas.


¿Quésabemosacercadecaricaturas periodísticas?...................................

I.Analizamos el contenido y las característicasde caricaturas( T. de R. 1 y 2)……………………………………………………

II. Clasificamos las caricaturas por los temas que abordan ( 3)……….

III. Discutimos el tipo de mensajes que presentan las caricaturas( 4)..

IV.Seleccionamos una noticia para caricaturizarla ( T. de R. 5 y 6)…….

V. Colaboramos en una muestra de caricaturas periodísticas…………..

TOTAL………………….______




. Analizar y elaborar caricaturas periodísticasIndicadores Puntaje

1. ¿ Analiza del contenido y características de las caricaturas?

2.¿ Clasifica las caricaturas por los temas que abordan?

8. ¿Discute mensajes que presentan las caricaturas: explícitos eimplícitos?

9. ¿Selecciona una noticia para caricaturizarla?

10. ¿ Hace bocetos de las caricaturas?

Resultado



Muestra de caricaturas periodísticas.Indicadores Puntaje

6. ¿Eltítuloesevocador?

7. ¿Lavocessoncreibles?

8. ¿Eldesarrollodelatramaescoherente?

9. ¿Evitadigresiones,redundancias,repeticionesoexpresiones

ambiguas?

10. ¿Lasimágenessonelocuentes?

Resultado






2º-BIV-P10

Proyecto 10

Conversaciones interesantes

Entrevistemos para un reporte de apoyoEspañol. Segundo grado

Bloque IV

Práctica social del lenguaje: Elaborar reportes de entrevista como documentosde apoyo al estudio.

Tipo de texto: Expositivo. (Ámbito de Estudio)




PROYECTO

Identifica lascaracterísticas de lasentrevistas y su funcióncomo fuente deinformación.

Discrimina lainformación que debeincluir en un reporte deentrevista y emplea eldiálogo directo y lanarración al redactarlo.

Respeta la integridad delentrevistado durante laentrevista y al elaborar el

informe de la misma.

1.Adaptación del lenguajeen función del entrevistado.2.Diferencias entre eldiálogo formal e informalen situaciones

comunicativas.3.Formas de recuperar lainformación obtenida por medio de entrevistas (citatextual, paráfrasis yresumen).4.Formas de estructurar preguntas para obtener lainformación requerida.5.Características y función

de las entrevistas comofuente de información6.Organización delcontenido del reporte deentrevista según su estilopredominante:directo oindirecto, (marcas paraindicar el diálogo, los

Lista de temas de interéspara realizar unaentrevista.

Información acerca deltema.

Modelos de entrevistas(impresas o audiovisuales).

Propuesta de entrevistadopara obtener informaciónsobre un tema.

Guión de entrevista. Notas y/o grabación de la

entrevista. Borradores del reporte de

entrevista con la

información obtenida.

PRODUCTO FINAL:

Reporte de la entrevistacomo documento de apoyopara actividades de



participantes y las citastextuales en el cuerpo delreporte).7.Signos de puntuaciónmás frecuentes en los

reportes de entrevistas(guiones, comillas,paréntesis, signos deinterrogación y deadmiración).

estudio.

PLANEACIÓN

Práctica : Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio.ACTIVIDADES SESIONES

¿Qué sabemos acerca de las entrevistas como documentos de apoyo

al estudio?..........................................................................................................

I. Elegimos un tema de interés para realizar una entrevista (T.de R. 1 y 2)..

II. Planteamos preguntas para la entrevista.(T.de R. 4)……………………….

III. Consultamos información acerca del tema.(T.de R. 3 y 5)…………….

IV. Conocemos modelos de entrevistas .( T. de R.6 )………………………….

V. Planeamos la entrevista……………………………………………………….

VI. Realizamos la entrevista y escribimos el reporte.( T. de R. 7)………….

VII. Compartimos los resultados de la entrevista…………………………….

TOTAL………………….______




Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio. Indicadores Puntaje

1. ¿Comentaentrevistasqueve,escuchaolee?

2. ¿Planealaentrevistaquevaaemprender?

3. ¿Realizalaentrevista?

4. ¿Escribelaversiónpreliminardelinforme?

5. ¿Revisaypresentalaversióncorregida?



Reporte de la entrevista como documento de apoyo para actividades de estudio.Indicadores Puntaje

1. ¿Eltítuloesadecuadoparaelcontenidoqueseaborda?

2. ¿Sedicequiénentrevistaaquién?

3. ¿Seanotaellugarylafecha?

4. ¿Seexplicaquiéneslapersonaentrevistada?

5. ¿Seprecisanlosobjetivosdelaentrevista?

6. ¿Laspreguntasyrespuestasestánenformadediálogo?

7. ¿Seutilizaroncorrectamentelossignosdepuntuación:comillas,guioneslargos,paréntesis,signosdeinterrogacióny

admiración,etc.?

8. ¿Hayacotacionesocomentariosquereflejenlasactitudesdelentrevistado?¿esposiblepercibirrasgosdesupersonalidada

partirdeloquesemuestraenelreporte?

9. ¿Seresumenlospuntosmásrelevantes?

10. ¿Secomentanimpresiones?

Resultado



2º-BIV-P11

Proyecto 11

Novelas como mundosElaboremos reseñas literarias


Bloque IV

Práctica social del lenguaje: Reseñar una novela para promover su lectura.

Tipo de texto: Descriptivo. (Ámbito de Literatura)



TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA ELDESARROLLO DEL

PROYECTO

Interpreta el significadode una novela.

Identifica la función delas reseñas literarias

como recurso para dar aconocer una obra.

Utiliza recursosdiscursivos para generar el interés del lector.

Emplea algunosaspectos clave de lahistoria, y datossobresalientes del autor al redactar una reseña.

1.Sentido general de unaobra para plasmarlo en unareseña.2.Relación de los

personajes principales ysecundarios con la trama.3.Características y funciónde la reseña literaria.4.Características de lasnovelas.5.Ortografía y puntuaciónconvencionales.6.Formas de referirse a losautores y textos en lasreseñas.

7.Estrategias discursivaspara despertar el interés dellector (qué decir, qué sugerir y qué callar para intrigar allector e invitarlo a leer eltexto reseñado).

Discusión sobre elcontenido de novelaspreviamente leídas.

Lista con las

características dereseña literaria a partir dela lectura de diferentesmodelos.

Esquema con losaspectos que se desearesaltar en la reseña(organización de la trama,características de lospersonajes, datos delautor, tema que trata,

época o contexto, pasajesinteresantes del texto,referencia bibliográfica).

Borradores de la reseñaliteraria que cumplan conlas características propiasdel texto.



PRODUCTO FINAL:

Reseñas de novelas parasu publicación.

PLANEACIÓN

Práctica : Reseñar una novela para promover su lectura.


¿Qué sabemos de novelas y de reseñar novelas?......................................

I.Discutimos sobre el contenido de novelaspreviamente leídas.( T de R. 1, 2 y 3)……………………………………………

II. Elaboramos una lista con las características de reseñas literarias( 4)…

III.Leemos algunas reseñas y delimitamos un esquema .( T. de R. 6 y 7)…

IV. Reseñamos una novela para promover su lectura.(T. de R. 5)……..

TOTAL………………….______




Reseñar una novela para promover su lectura.Indicadores Puntaje

1. ¿Eligeunanovelaparareseñarla?

2. ¿Leereseñasliterarias?

3. ¿Reseñalanovela?

4. ¿Revisalaversiónpreliminar?

5. ¿Compartesureseñaconelgrupo?



Reseñas de novelas para su publicación.

Indicadores Puntaje

1. ¿Citalareferenciabibliográficacompleta?

2. ¿Mencionadatosrelevantessobreelautorysuobra?

3. ¿Mencionaelementosdecontenido(tema,personajes,

ambiente,trama)?

4. ¿Destacaaspectosdelaestructura(semejanzasydiferencias

conotrasnovelasleídas)?

5. ¿Recomienda(ono)lanovelafundamentandosuspuntosde

vista?

Resultado






2º-B-IV-P12

Proyecto 12

Noticias y reportajes

Escribamos un reportaje


Bloque IV

Práctica social del lenguaje: Leer y escribir reportajes para su publicación.

Tipo de texto: Expositivo. (Ámbito de Participación Social)




PROYECTO

Identifica los propósitosy el punto de vista delautor en reportajesleídos.

Identifica las

características y funciónde los reportajes.

Integra información dediversas fuentes alescribir un reportaje, yatiende a lascaracterísticas del tipo detexto.

1.Diferencias entreopiniones, hechos yargumentos.2.Formas de reconstruir unhecho o situación sinperder el sentido del

mismo.3.Diferencias entre citatextual y paráfrasis.4.Características y funciónde los reportajes.5.Uso de marcas gráficasen los reportajes (comillas,paréntesis, puntossuspensivos, títulos,subtítulos).

6.Ortografía y puntuaciónconvencionales.7.Discurso directo eindirecto.8.Voces narrativas delreportaje.9.Formas discursivas paraabordar los hechos en un

Lectura de reportajes. Discusión sobre los

reportajes para elaborar una lista de suscaracterísticas.

Selección de un tema de

interés para elaborar unreportaje.

Recopilación deinformación sobre el temaa través de entrevistas,encuestas, fuenteshemerográficas ybibliográficas.

Notas con la informaciónrecabada.

Registro de las fuentesconsultadas a través defichas bibliográficas.

Planificación del reportaje. Borradores del reportaje

que cumplan con lascaracterísticas propias deltexto.



reportaje.10.Formas de incluir lostestimonios en losreportajes

PRODUCTO FINAL:

Reportajes para

compartir con lacomunidad escolar.

PLANEACIÓN

Práctica : Leer y escribir reportajes para su publicación.


¿Qué sabemos acerca de leer y escribir reportajes?............................................

I. Leemos reportajes en periódicos y revistas.( T. de R. 1, 2 , 3 y 4)…………….

II. Discutimos sobre los reportajes para elaborar una lista

de sus características.( T. de R. 5, 7, 8, 9 y 10)…………………………………….

III. Seleccionamos un tema para elaborar un reportaje . Indagamos

en entrevistas, encuestas u otras fuentes…………………………………………..

IV. Escribimos un reportaje para el periódico mural………………………………

TOTAL………………….______




Leer y escribir reportajes para su publicaciónIndicadores Puntaje

1. ¿Comentareportajesleídosenperiódicosyrevistas?

2. ¿Identificalospropósitosdelosreportajes?

3. ¿Comparapuntosdevistaenreportajes?

4. ¿Escribelaversiónpreliminardelreportaje?

5. ¿Revisaypresentaversióndefinitiva?

Resultado



Reportajes para compartir con la comunidad escolar.Indicadores Puntaje

1. ¿Defineeltemaydestacasuimportancia?

2. ¿Hacereferenciaaentrevistas,encuestasuotrasfuentes

consideradas?

3. ¿Incorporatestimoniossiesnecesario?

4. ¿Incluyefotografíasoevidencias?

5. ¿Concluyeconreflexionesfinales?

Resultado






2º-BV-P13

Proyecto 13

Cómo ocurrió

Describamos los sucesosEspañol. Segundo grado

Bloque V

Práctica social del lenguaje: Realizar una crónica de un suceso.





PROYECTO

Conoce lascaracterísticas yfunción de la crónica ylas recupera al narrar un suceso.

Emplea referencias detiempo, espacio ypersona al redactar unacrónica.

Emplea recursoslingüísticos ydiscursivos al redactar una crónica.

1.Tipo de lenguaje y temasabordados en las crónicas.2.Orden cronológico de lainformación3.Referencias de tiempo,espacio y persona.

4.Información de distintasfuentes para integrar ladescripción de un suceso.5.Características y función dela crónica.6.Recursos lingüísticos queexpresan sucesión,simultaneidad y causalidad.7.Tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretérito

para describir situaciones.8.Contraste entre funcionessemánticas del presentesimple del indicativo: habitual,histórico, atemporal.9.Adjetivos, participios yaposiciones en la descripciónde personajes.

Lectura de crónicas. Discusión sobre las

crónicas para elaborar unesquema con suscaracterísticas.

Discusión sobre sucesos

de interés personal para laelaboración de crónicas.

Recuperación deinformación sobre elsuceso a través de notas.

Planificación de la crónica. Borradores de las crónicas

que cumplan con lascaracterísticas del tipotextual.

PRODUCTO FINAL:

Crónica de un sucesorelevante para compartir.



10.Estructura y funciones delcomplemento circunstancial.11.Uso de expresionessinónimas y pronombres parareferirse a los objetos que

aparecen reiteradamente enun texto.

PLANEACIÓN

Práctica : Realizar una crónica de un suceso.


¿Qué sabemos de crónicas?................................................................................

I. Damos seguimiento a una noticia y

leemos crónicas.( T. de R. 1, 2 , 3 , 4 y 5 )………………………………………….

II. Escribimos la crónica de un suceso

de nuestro interés. ( T. de R. 6, 7, 8, 9, 10 11)……………………………………….

III. Difundimos la crónica……………………………………………………………….

TOTAL………………….______




Realizar una crónica de un suceso.Indicadores Puntaje

1. ¿Seleccionaunanoticiarelevante?

2. ¿Daseguimientoalanoticiaduranteuntiempoendiferentes

medios?

3. ¿Comparainterpretacionesquelosmedioshacendelos

acontecimientos?

4. ¿Intercambiaopinionessobreelseguimiento?

5. ¿Elaborauncomentarioy/oparticipaenundebate?

Resultado



Crónica de un suceso relevante para compartir.

Indicadores Puntaje

1. ¿Especificadequénoticiasehaefectuadoelseguimiento?

2. ¿Explicaporquédichanoticiaes(ofue)relevanteodeinterés?

3. ¿Relatadatosbásicosdetalnoticia(qué,cómo,cuándo,porqué,

quiénes)?

4. ¿Mencionaenquémediosfueinvestigadalanoticia?

5. ¿Exponeconclusionesdesuanálisiscomparativo?

Resultado




2º-BV-P14

Proyecto 14

Validez legal.

Presentemos una carta poder Español. Segundo grado

Bloque V

Práctica social del lenguaje: Elaborar una carta poder.




TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONESPARA EL

DESARROLLO DELPROYECTO

Interpreta el contenidode la Carta poder yreconoce su carácter legal.

Redacta una Cartapoder en los términoslegales y temporales quepreserven su seguridad.

Analiza los términoslegales de la Cartapoder y lasconsecuencias que sederivan de éstos.

Valora la importancia de

contar con una firmaestable como recursopara acreditar suidentidad.

1.Información que se requiereen los documentos legales yadministrativos, y las razonesde su inclusión.2.Relevancia de contar con

una firma estable.3.Formas de referirse a laspersonas que suscriben unacarta poder.4.Formas de redactar lostérminos en una carta poder.5.Características y función dela carta poder.6.Importancia de la escriturasistemática de los nombres

propios.7.Modo, tiempo y voz de losverbos en cartas poder.8.Términos especializados quecaracterizan los documentoslegales y los verbos a través delos cuales se establecen lasobligaciones y

Recopilación ylectura de cartaspoder paradiferentessituaciones.

Discusión y análisissobre los usos y lassituaciones dondese emplea unacarta poder.

Cuadro donde seidentifiquen:

-Derechos yresponsabilidades quese contraen al firmar

una carta poder.-Implicaciones delincumplimiento de lostérminos que seestablecen.-Situaciones en que se

aplica.-Tipo de documento



responsabilidades. que acompaña a lacarta poder.-Requisitos para su

llenado,(información

correcta en loscampos quecorrespondan ycancelación de losespacios enblanco).

PRODUCTO FINAL:

Borradores deCarta poder endonde se verifique

la redacción de lostérminos legales.

PLANEACIÓN

Práctica : Elaborar una carta poder.


¿Qué sabemos acerca de cartas poder para diferentes situaciones?.........

I. Revisamos documentos administrativosy legales.( T. de R. 1, 2 y 3)…………………………………………………………..

II. Derechos y responsabilidades que se contraen al firmar

una carta poder.( T. de R. 4, 5, 6, 7 y 8)…………………………………………..

III. Escribimos una carta poder ……………………………………………………

TOTAL………………….______




Elaborar una carta poder.Indicadores Puntaje

1. ¿Revisadocumentosadministrativosolegales?

2. ¿Analizalacartapoderylassituacionesenqueseutiliza?

3. ¿Conocelasformasdereferirsealaspersonasquesuscribenun

contrato?

4. ¿Adviertecómoseescribenlosnúmerosylaescritura

sistemáticadenombrespropios?

5. ¿Identificaelvalordeunafirmaestable?

Resultado

Marcarcon(=1punto)sicumpleconelindicador.


Borradores de Carta poder en donde se verifique la redacción delos términos legales.

Indicadores Puntaje

1. ¿Mencionanombrecompletodelapersonaalacualsele

confierepoder?

2. ¿Precisalafechacondía,mesyaño?

3. ¿Especificaelpoderqueconfiere?

4. ¿Mencionalosartículoslegalesenlosquesefundamenta?

5. ¿Incluyenombrecompletodelapersonaqueconfierelacarta

poder?

Resultado






Bibliografía

Cassany, Daniel, Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea, Barcelona,

Anagrama, 2006.

Casanova, María Antonia, La evaluación educativa. Escuela básica, México,

Cooperación Española/ SEP (Biblioteca del normalista), 1998.

Ferreiro, Emilia, Cultura escrita y educación. Conversaciones con Emilia Ferreiro, FCE,

1999.

Galaburri, María Laura, La enseñanza del lenguaje escrito, Ediciones Novedades

Educativas,México, 2005.

Gimeno Sacristán, J. El currículum: Una reflexión sobre la práctica, Madrid, Morata,1998.

Hernández, Fernando y Montserrat Ventura, La organización del currículum por

proyectos de trabajo, Grao, Barcelona , 2002.

Lerner, Delia, Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario , México,

FCE/SEP, 2001.

Educación Básica. Secundaria. Español. Programas de Estudio 2011, México, SEP,

2011.

Educación Básica. Secundaria. Plan de Estudios 2006 , México, SEP, 2006.

Educación Básica. Secundaria. Plan de Estudios 2011, México, SEP, 2011.

Plan de estudios 2011. Acuerdo 592 para la Articulación de la Educación Básica.

Secretaría de Educación Pública, México.

Reyzábal, María Victoria, La comunicación oral y su didáctica, Editorial La Muralla,

México, 2002 .

http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx

http://www.inee.edu.mx/

2c2baplaneacic3b3n

Documents

Transcript of 2c2baplaneacic3b3n