2019-2020 学年春季学期

线上教学总结报告

安徽信息工程学院教务处

二〇二〇年七月

安徽信息工程学院 2019-2020学年春季学期线上教学总结报告

目 录

第一章 线上教学概况 ....................................... 1

第二章 线上教学计划执行情况 ............................... 3

2.1 课程教学 ..................................................... 3

2.2 企业实习 ..................................................... 4

2.3 毕业设计（论文） ............................................. 5

第三章 线上教学质量保障 ................................... 6

3.1 质量保障制度建设 ............................................. 6

3.2 线上教学平台支撑 ............................................. 7

3.3 质量保障与监控举措 ........................................... 9

第四章 线上教学成效 ...................................... 13

4.1 校长吴敏入选教育部“高校在线教学国际平台与课程建设”专家顾问组 13

4.2 学校线上教学成效被主流媒体广泛宣传报道 ...................... 13

4.3 学校线上教学调查报告形成示范效应 ............................ 14

4.4 个性化和差异化的教学需求得到进一步满足 ...................... 14

第五章 线上教学创新做法 .................................. 15

5.1 创新教学模式 ................................................ 15

5.2 创新质量保障 ................................................ 15

5.3 创新教学激励 ................................................ 16

第六章 线上教学未来建设计划 .............................. 18

6.1 大力度实施混合式教学模式改革 ................................ 18

6.2 重构在线学习资源形式和呈现方式 .............................. 19

6.3 完善教学大数据资产中心与决策分析平台 ........................ 19

第七章 结语 .............................................. 20

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第一章 线上教学概况

新冠肺炎疫情防控期间，学校按照教育部、省委教育工委、省教育厅的相关工

作部署和要求，提前谋划线上教学工作。于 1 月 29 日即着手组织团队策划线上教

学预案，基于与科大讯飞共同研发的博思智慧学习平台和已有的科大讯飞 FiF在线

课程平台以及爱课堂智慧教学工具，与科大讯飞技术团队沟通各类线上教学方式的

可行性。2 月 2 日，学校发布《关于应对疫情做好 2019-2020 学年春季学期线上教

学的通知》（教字〔2020〕6 号），充分发挥科大讯飞智慧教学创新优势，落实线

上教学活动部署，确保特殊时期“停课不停学”，最大程度降低疫情对教育教学的

影响。

2月 7日和 2月 17日，学校先后两次召开线上“校长办公扩大会议”，研究全

校师生的线上开学问题，并正式发布《安徽信息工程学院关于 2019-2020 学年春季

学期线上开学的通知》（校字〔2020〕21号）。随着讯飞爱课堂完成升级，学校在

按照“引建结合”原则建设 SPOC的基础上，进一步完善线上教学方案，发布《安徽

信息工程学院 2019-2020 学年春季学期线上教育教学实施方案》（校字〔2020〕22

号），明确线上教学模式和实施路径，引导授课教师利用讯飞爱课堂配合直播工具

或直接利用博思智慧学习平台开展基于线上教学特征的混合式教学实践，实时在线

与学生高效交互，记录学生学习数据，及时开展学情分析，掌握学生学习成效，不

断优化线上教学模式，力争实现线上教学与线下课堂教学的实质等效。2 月 19 日，

学校召开全校线上教学工作会议，宣贯部署线上教育教学实施方案，反馈线上教学

第 1周检查结果，明确线上教学工作要求，进一步扩大线上教学范围，落实线上教

学各方责任。疫情防控期间，学校是安徽省线上教学响应最快、开课最早、部署最

全、措施最实的高校之一。

图 1-1 2月 19日学校线上教学工作会议宣贯材料节选

随着疫情防控形势不断好转，学校着手研究制定毕业年级学生返校工作方案，

制定线上线下教学工作衔接安排。5月 2日，发布《关于做好 2020届毕业生返校工

作的通知》（校字〔2020〕39号）。5月 13日，以线上线下相结合的方式召开 2020

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年度教学工作会议，系统部署学生返校后教学工作，确保了毕业年级学生的顺利毕

业以及非毕业年级学生春季学期教学计划的合理调整和线上教学的圆满完成。

图 1-2 以线上线下相结合的方式召开教学工作会议部署学生返校教学工作

6 月 12 日，学校以线上线下相结合的方式举行 2020 届本科生毕业典礼暨学位

授予仪式，在微赞和抖音等平台同步现场直播，毕业班及非毕业班学子、家长、社

会人士 1.3 万人在线收看，见证 2000 余名学子毕业的荣耀时刻，分享开启新征程

的喜悦。

图 1-3 学校 2020届本科生“云”毕业典礼

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第二章 线上教学计划执行情况

2.1 课程教学

2月 10日，全校首批 120门课程正式线上开课，各平台运行流畅，课程教学稳

步开展，线上教学第 1 周（2 月 10 日-2 月 14 日）全校学生线上到课率接近 90%。

紧随其后，于 2月 21 日和 3月 28日开展第二批和第三批线上开课。三批次共累计

开课 287门，968门次。

表 2-1 各学院线上教学开课情况

学院 2月 10日第

一批/门

2 月 21日第

二批/门

3月 28日第

三批/门 合计

计算机与软件工程学院&

大数据与人工智能学院 10 18 5 33

电气与电子工程学院 32 6 0 38

机械工程学院 8 26 1 35

艺术设计学院 35 38 8 81

管理工程学院 15 29 4 48

通识教育与外国语学院 20 27 5 52

全校总计 120 144 23 287

自 2 月 26 日至春季学期教学周结束的 5 月 29 日，连续 66 个教学日的直播课

堂日平均出勤率达 98.74%，日平均出勤 13094 人次，日平均开课 177 门次。

图 2-1 连续 66 个教学日每日监测全校所有直播课堂出勤和教学情况

5000

10000

15000

20000

25000

60%

65%

70%

75%

80%

85%

90%

95%

100%

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65

直播

课堂

实际

出勤

学生

人次

出勤

率

教学日

出勤率

实际出勤人次

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春季学期教学任务中含理论学时的课程为 279门，其中线上开课 270门，理论

课程开出率达 96.77%，未开出课程均为外聘教师授课。另在超星尔雅和智慧树教学

平台开设网络公选课 50门。春季学期教学任务课程总计 334门（公选课除外），通

过三批线上开课，所有类型课程线上开出率达 85.93%，基本做到了应开尽开。除因

外聘教师原因未开出的理论课程外，其余未开出的均为实践类课程。所有未开出课

程已通过调整教学计划的方式安排在秋季学期或后续学期开设。

表 2-2 各学院线上开课课程占春季学期总课程的比例情况

学院 线上开课门数 本学期教学任务门数 开课占比

计算机与软件工程学院&

大数据与人工智能学院 33 43 76.74%

电气与电子工程学院 38 43 88.37%

机械工程学院 35 46 76.09%

艺术设计学院 81 92 88.04%

管理工程学院 48 54 88.89%

通识教育与外国语学院 52 56 92.86%

全校总计 287 334 85.93%

2.2 企业实习

考虑到疫情防控期间仍有学生在外实习，学校第一时间针对性发布《关于进一

步规范在企业学生信息跟踪和资料检查的通知》（教字〔2020〕8 号），严格压实

各方学生管理责任，确保在学生生命健康安全与疫情防控要求方面学生知情、家长

同意、单位明责。根据上级主管部门指导意见，结合学校实际，对疫情防控期间学

生企业实习时间进行减免（教字〔2020〕21 号），实现了 2016 级所有学生的全跟

踪、零感染和企业实习教学安排的妥善完成。7月 13日-7月 17日将组织对各学院

学生企业实习环节质量开展专门评价（教字〔2020〕35号）。同时贯彻落实上级有

关统筹推进疫情防控和经济社会发展工作的精神，按照人才培养方案要求，启动

2017级企业实习工作（教字〔2020〕40号），强化疫情防控管理工作要求和实习组

织领导，开展专门宣贯，确保在国家统筹推进疫情防控和经济社会发展工作期间企

业实习工作的有序开展。

表 2-3 线上教学期间企业实习相关文件

序号 文号 文件名称 发布时间

1 教字〔2020〕8号 关于进一步规范在企业学生信息跟踪和 2 月 28日

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资料检查的通知

2 教字〔2020〕21号 关于做好新冠肺炎疫情防控期间 2016级

学生企业实习时间减免工作的通知 4 月 26日

3 教字〔2020〕35号 关于开展 2016级企业实习环节质量考核

评价工作的通知 6月 3日

4 教字〔2020〕40号 关于做好 2017级企业实习工作的通知 6月 6日

2.3 毕业设计（论文）

为做好毕业年级毕业设计（论文）工作，学校在期初检查的基础上，发布《关

于 2020 届毕业设计（论文）线上检查情况的通报》（教字〔2020〕16 号），利用

毕设管理系统开展在线检查，通报检查结果，督促各学院落实整改措施、反馈整改

结果，保证线上指导的实效。统筹部署落实线上查重（教字〔2020〕23 号）和毕业

年级返校后线上线下答辩工作（教字〔2020〕24号），在毕业生离校前开展毕业设

计（论文）专项检查（教字〔2020〕38 号），保证了 2020 届毕业设计（论文）工

作在保证质量的情况下圆满完成。

表 2-4 线上教学期间毕业设计（论文）相关文件

序号 文号 文件名称 发布时间

1 教字〔2020〕16号 关于 2020 届毕业设计（论文）线上检查

情况的通报 4 月 14日

2 教字〔2020〕23号 关于对 2020 届本科生毕业论文查重检测

的通知 4 月 26日

3 教字〔2020〕24号 关于做好 2020 届毕业设计（论文）答辩

工作安排的通知 5月 3日

4 教字〔2020〕38号 关于开展 2020 届毕业设计（论文）专项

检查工作的通知 6月 5日

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第三章 线上教学质量保障

3.1 质量保障制度建设

学校发布系列教学质量监控与保障文件，尽力保证线上线下实质等效。结合线

上教学管理需要，继续优化教学过程管理抓手，修订完善教育教学过程管理考核指

标体系（校教字〔2020〕6 号）。发布《安徽信息工程学院关于进一步加强本科教

学质量保障工作的实施意见（2020年修订）》（校字〔2020〕45号），健全质量保

障体系，完善质量保障责任，固化质量监控措施，明确持续改进机制。配套发布《安

徽信息工程学院教师调、停课管理办法（2020年修订）》（校教字〔2020〕10号）

和《安徽信息工程学院行政管理人员及教师听课实施细则（2020年修订）》（校质

字〔2020〕2 号），在线上教学期间，进一步规范教师调停课，落实校级领导、中

层管理干部听课要求。编制并发布《安徽信息工程学院本科教学质量保障工作手册》

（校质字〔2020〕1 号），进一步明晰教学主要环节标准，指导各层面人员坚持标

准引领开展教学工作。为确保课程教学连贯性，组织春季学期线上课程按照考试工

作规范进行在线考核（教字〔2020〕30号），基本做到了“应考尽考”。结合线上

教学实际，利用修订后的问卷开展春季学期教学质量评测工作（教字〔2020〕41号），

评测结果较好反映了线上教学的各门课程质量和各位教师的教学实际情况（教字

〔2020〕51号）。

表 3-1 线上教学质量监控与保障文件

序号 文号 文件名称 发布时间

1 校教字〔2020〕6号 关于进一步修订完善教育教学过程管理

考核指标体系的通知 4 月 21日

2 校字〔2020〕45号

关于印发《安徽信息工程学院关于进一

步加强本科教学质量保障工作的实施意

见（2020年修订）》的通知

5 月 20日

3 校教字〔2020〕10号 关于印发《安徽信息工程学院教师调、

停课管理办法（2020年修订）》的通知 5 月 19日

4 校质字〔2020〕2号

关于发布《安徽信息工程学院行政管理

人员及教师听课实施细则（2020 年修

订）》的通知

5 月 28日

5 校质字〔2020〕1号 关于发布《安徽信息工程学院本科教学 5 月 25日

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质量保障工作手册》的通知

6 教字〔2020〕7号 安徽信息工程学院关于 2019-2020 学年

春季学期线上教学工作检查的通知 2 月 24日

7 教字〔2020〕9号 关于开展疫情防控期间线上课程在线教

学情况调查的通知 3 月 13日

8 教字〔2020〕18号 关于开展 2019-2020学年春季学期线上

教学期中检查工作的通知 4 月 18日

9 教字〔2020〕30号 关于做好 2019-2020学年春季学期课程

线上考核相关工作的通知 5 月 21日

10 教字〔2020〕41号 关于开展 2019-2020学年春季学期教师

教学质量考评工作的通知 6月 6日

11 教字〔2020〕51号 关于公布 2019-2020学年春季学期教学

质量考核结果的通知 7月 9日

3.2 线上教学平台支撑

春季学期线上教学之前，学校与科大讯飞已经联合开发了博思智慧学习平台，

共同改进了讯飞爱课堂智慧教学工具，按照“功能辅教、模式促改、环境育人”的

思路建成省内一流、国内先进的智慧教室体系。全线引进了科大讯飞口语训练系统、

无纸化考试系统、智能阅卷系统、四六级备考系统和 FiF在线课程平台等智慧教学

产品，以信息技术支撑学习过程管理强化，监测学生学习状态，合理增加学习负荷，

引导学生主动学习。依托新技术、新空间大力度地实施教学模式和方法的改革，提

升学生学习路径的广阔性、学习方式的新颖性、学习思维的独立性、学习时空的灵

活性，实现了现代信息技术与教育教学的深度融合，为本次疫情防控期间的线上教

学和后续课堂教学革命提供了有效的软硬件支撑。

图 3-1 学校智慧教学体系化软硬平台助力打造“两性一度”一流课程

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博思智慧学习平台集“教、学、练、管、评”于一体，包含课堂教学助手、实

践教学平台、在线学习系统、评测系统、直播系统等五大模块，能够辅助教师对学

生学习过程与掌握程度进行个性化统计分析，对学习困难学生及时预警，支撑教师

对学生针对性管理与指导，增进教学过程互动。同时还提供远程求助、同步课堂等

方面的工具，为在线辅导答疑和协同学习提供支撑，扩大优质教育资源覆盖面。线

上教学期间，该平台在计算机类和艺术类课程教学中发挥了重要作用。

图 3-2 “教、学、练、管、评”一体化的博思智慧学习平台

讯飞爱课堂智慧教学工具具备 AI微课转写、集体备课、课堂互动、分组教学、

作业评阅、组卷考试、教学反馈、数据分析等诸多功能，在线上教学期间有效支撑

了各学科门类课程的结构化课程资源制作、在线课堂管理、直播教学互动、作业收

集反馈、过程性评价和终结性考核。

图 3-3 有效支撑线上教学互动和过程性管理评价的爱课堂智慧教学工具

学校基于讯飞爱课堂通用功能，按照校内已形成的代表性教学模式构建了用于

支撑更深层次、更大范围教学改革的智慧教室体系，并用讯飞爱课堂对全部传统多

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媒体教室进行了升级。在线上教学后期，各学院利用智慧教室组织毕业设计（论文）

答辩和课程项目答辩，并按照学校一流课程建设的部署全面展开精品课程录制，进

一步迭代优化线上教学资源。2020-2021 学年秋季学期，智慧教室将进一步发挥对

线上线下混合式教学改革的支撑作用，助力打造一大批参与式、研讨式、启发式的

生动课堂。

图 3-4 “功能辅教、模式促改、环境育人”的一流智慧教室体系

3.3 质量保障与监控举措

线上教学期间，针对性实施培训交流、数据监测、平台查课、线上听课、教学

检查、渠道反馈、质量调查、质量评测等八项举措，切实保障线上线下教学实质等

效。

一是做好师生各类教学平台和工具的使用培训，推广线上教学设计优秀经验。

在自有的 FiF在线课程平台上建立了完整的各类平台工具的培训课程供教师自主学

习；利用官网、官微等多种途径共享线上教学案例和模式；开展线上的教学演示培

训和经验交流，专门组织召开全校线上教学工作交流研讨会，300 余名教师参加，

来自 6个学院的 7名教师进行了线上教学模式、教学设计和教学心得的分享。

图 3-5 线上教学工作交流研讨会部分交流内容展示

二是组织校领导、中层管理干部和校院两级督导按照课表时间直插线上课堂在

线听课，同时通过对平台课程资源和教学数据的定期检查，监测教师教学准备、课

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程资源质量、学生学习情况和课堂出勤率等。自线上教学第 2 周（2 月 17 日-2 月

21日）起，每周发布线上教学检查周报，及时将听、查课结果反馈给各位授课教师

并督促改进。对出勤率低于 90%或线上检查出现问题的直播课堂，1 天内下达线上

教学检查反馈表。线上教学期间，校领导听课 28节次，集体听课 2次；学校教学督

导听课 326 节次；各处室中层管理干部随机听课 68 节次；各学院督导听课 418 节

次；听课覆盖所有线上课程。通过线上巡视和随机听课，查摆问题，形成“检查—

反馈—整改”质量闭环。

图 3-6 对线上检查出现问题的课堂下达检查反馈表

三是针对性组织线上教学期初检查和期中检查。期初对全校线上教学的教学材

料进行全面检查，主要查看体现线上教学特征的课程考核方案以及调整后的教师授

课计划，在平台上全面检查课程资源质量和适应度。期中对学生学习情况、教师教

学组织和实施效果、学生对线上教学的反馈情况、教师线上作业批改情况、线上辅

导答疑开展情况、线上教研活动组织情况、教师线上听评课情况、毕业设计（论文）

线上指导与整改情况、2016级企业实习材料归档情况等进行检查。期中教学检查期

间，校长吴敏、校党委书记汪奇燕率领全体校领导前往学校智慧教学督导中心，全

面了解线上教学实施情况。

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图 3-7 校领导在教学督导中心实时查看线上教学运行情况并听取教务处汇报

四是继续保持教学信息员、校长信箱等反馈渠道通畅，教务处和各学院对各类

反馈信息及时处理。同时于 3 月 1 日、3 月 4 日和 3 月 9 日分别组织 3 场线上教学

学生座谈会，校长、党委书记亲自参加。第一次面向全校全部 33名湖北学生，后续

两次按照覆盖全部年级、全部学院、全部专业的原则各面向 50名学生代表。通过座

谈会收集了来自学生的真实反馈，充分了解了学生线上学习情况和对线上教学的具

体需求、建议和意见，各单位根据座谈会纪要不断优化线上教学效果。

图 3-8 校长、党委书记参加“在线教学学生（湖北籍）线上座谈会”

五是利用学校自主研发的教学质量评测系统对线上教学课程的授课计划表、过

程考核方案和成绩评定细则等教学材料进行信息化管理和质量评估，并于期末开展

线上教学质量评测，发布考核结果；专门开展线上教学调查，发布 2019-2020学年

春季学期线上教学调查报告（查看地址：http://assess.aiit.edu.cn/info/13511

6）。该报告为学校线上教学的持续改进、返校后的线上线下教学衔接以及后续深度

推进线上线下混合式教学模式改革提供了参考。

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图 3-9 学校线上教学调查报告

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第四章 线上教学成效

4.1 校长吴敏入选教育部“高校在线教学国际平台与课程建

设”专家顾问组

4月 10日，教育部举行高校在线教学国际平台与课程建设工作视频会，会上教

育部高等教育司司长吴岩表示教育部成立在线教学国际平台和课程建设委员会、专

家顾问组，指导在线教育国际平台的运行管理工作。校长吴敏以安徽信息工程学院

为单位入选教育部高校在线教学国际平台与课程建设专家顾问组，不仅是全国民办

本科高校中的唯一代表，也是安徽地区所有高校中的唯一入选专家。这是对我校基

于产教融合优势进行大规模线上教学建设所取得成绩的充分肯定。以我校为试点形

成的线上教学经验将为国际高等教育在线平台建设贡献智慧和力量。

图 4-1 吴敏校长入选教育部“高校在线教学国际平台与课程建设”专家顾问组

4.2 学校线上教学成效被主流媒体广泛宣传报道

线上教学期间，学校线上教学安排、质量保障举措、教学模式改革等被《中国

青年报》、新华网等主流媒体宣传报道，在安徽省高等教育网发布相关新闻 8 篇。

学校教务处网站完善设立智慧教学版块，专门展示优秀教学案例、智慧教室 VR，形

成了对外宣传展示智慧教学成效的窗口。

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图 4-2 学校线上教学被《中国青年报》和《新华网》报道

4.3 学校线上教学调查报告形成示范效应

学校作为全省最先开展专门线上教学调查的高校之一，调查方法科学、分析维

度丰富、数据质量高、结果参考性强，科学定量分析得到 5项线上教学建议，即师

生教学观念转变、线上学习条件保障、学生学习方法改进、教师线上教学特点理解、

线上教学平台集成统一等，不仅为本校提供了参考，也为其他高校提供了参考和借

鉴。省教育厅领导向全省本科高校做了该份报告的推荐，报告的核心内容被纳入《在

线教育平台与产教协同问题专项研究报告》提交给教育部教育技术学专业教学指导

委员会秘书处。

4.4 个性化和差异化的教学需求得到进一步满足

在博思智慧学习平台、FiF 在线课程平台、讯飞爱课堂等自有教学平台的辅助

下，教师得以向学生提供更多元、更丰富的学习资源，并且根据学情数据为每位学

生推荐适配资源满足其个性化学习需求。教师更加精准的进行教学设计，通过平台

直接实现资源共享共用，线上集中备课效率大幅度提升。教师对学生的学习支持自

觉从课堂延伸到了课外，学生的学习时空自发被深度扩展，79.50%的学生对线上教

学资源表示满意。在线教学期间，学校共在 FiF 在线课程平台上线课程 161门，博

思智慧学习平台上线课程 111门，学习参与度超过 98%，直播教学满意度达 95.6%。

FiF 在线课程平台课均资源数量达 73.69 个，平均每名学生作业提交达 14.60 次。

博思智慧学习平台上近 98%的学生能准时完成课前和课后学习任务。在线教学深刻

的改变了学生的学和教师的教，在线预习、在线提交作业、在线辅导答疑、在线巩

固复习、在线拓展学习已经变成新常态。

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第五章 线上教学创新做法

5.1 创新教学模式

学校基于智慧教学创新优势和线上教学实际，实施“以学生为中心”的“课程

平台+教学工具+直播课堂”的混合式线上教学模式，提出“实质等效=合适模式+优

秀工具+认真师生”的在线学习与线下课堂教学质量实质等效公式，强调“人、器、

道”的合而为一，坚持遵循学生中心理念，借鉴德州大学奥斯汀分校翻转课堂模式

实施混合式线上教学。教师按照知识点自制或寻找合适的多元教学资源发布至教学

平台，课前引导学生在平台完成自主学习任务，提前做好学情分析；课中针对性检

测与讲解，针对教学重点利用智慧教学工具邀请学生互动参与，有条件的课程开展

课程作业、项目任务的团队讨论和汇报展示；课后布置作业任务，注重及时反馈，

形成教学闭环。在明确的线上教学模式和实施路径的指引下，授课教师普遍利用课

程学习平台、智慧教学工具配合直播工具开展基于线上教学特征的混合式教学改革，

实时在线与学生高效交互，记录学生学习数据，及时开展学情分析，掌握学生学习

成效，不断优化线上教学设计，提升教学效果。在全校教学调查中，自认为最适应

此种教学模式的学生群体给出了最高的满意度结果，以 5分为满分，群体满意度达

4.2，证实了所实施的混合式线上教学模式的有效性。

图 5-1 “学生中心”的“课程平台+教学工具+直播课堂”的混合式线上教学模式

5.2 创新质量保障

学校线上教学形成了校长书记亲自关心、学校学院齐抓共管、教师辅导员全员

参与的周密质量保障格局。所有校领导深入所联系学院的在线课堂听课，与青年教

师进行线上面对面交流，充分体现了教学中心地位。

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图 5-2 校领导线上教学期间听课记录

从一开始，各学院即对学生在线学习条件进行全面摸底，教辅之间共享信息，

家校之间联防联动，共同确保学生在健康安全、条件具备的前提下安心居家学习。

任课教师和班级辅导员在线上教学伊始即建立学生缺课、请假信息互通机制。教务

处自 2月 26日起每日监测所有在线课堂出勤情况，第一时间向教师了解缺勤原因，

多方协同，既保障了对学生健康信息和行为轨迹的细致跟踪，又保证了对学生居家

学习的有效督促。除常态化监控措施外，学校通过 3 次学生座谈、2 次教学检查、

1次教学交流、1次质量调查和 1次质量评测，对线上教学课程的教、学、建、用、

管情况做到了充分掌握。尤其是针对身处湖北的学生，保证了一人一策，对不具备

在线学习条件的学生做到了精准定位和精准帮扶，辅导员直播带“货”，将需要的

电脑、书籍等学习用品邮寄至学生手中。

图 5-3 辅导员邮寄电脑保障学生线上学习条件

5.3 创新教学激励

基于教师教学贡献和教学工作实际，实施“以产出为导向”的“宣扬典型、鞭

策后进、公平公开、科学合理”的线上教学激励政策。通过线上教学经验交流、优

秀教学案例评选、质量工程特需项目建设、一流课程建设等多项激励措施不断促进

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线上教学优秀成果的宣传、推广、应用和迭代。在教学质量考核中基于线上教学的

实际，修改评价指标描述，增加对学生自主学习资源、效果、时长等专项调查指标，

以便全面、客观评估课程教学效果和质量，核发教学质量考核奖励。在教学工作量

核算中，对自有教师的课程实录工作量进行额外核算，明确课程实录质量标准，公

开实录视频的完整系数和质量系数，引导教师以质量标准为引领，不断提高课程资

源质量和课程教学质量。对线上直播教学，依据学生学习效果，综合运用教学检查

和反馈结果，在保持以课程计的总量不变的前提下，学院自主进行教师课程教学工

作量的二次分配。对线上教学发生事故的严格按照学校教学事故认定与处理办法执

行。线上教学期间，学校 1名教师擅自缺课 2 学时，被记严重教学事故。

表 5-1 线上教学激励措施文件

序号 文号 文件名称 发布时间

1 教字〔2020〕13号 关于做好疫情防控期间高校线上教学工

作特需项目申报的通知 3 月 20日

2 教字〔2020〕17号 关于开展“停课不停学”在线教学优秀

案例评选活动的通知 4 月 17日

3 教字〔2020〕22号

关于对省级质量工程支持疫情防控期间

重大线上教学改革研究项目立项及配套

经费的通知

4 月 27日

4 校教字〔2020〕7号 关于印发《安徽信息工程学院一流课程

建设方案》的通知 5月 3日

5 教字〔2020〕26号 关于做好 2020 年度一流课程建设工作

的通知 5月 8日

6 教字〔2020〕43号 关于做好线上教学期间教学工作量核算

工作的通知 6 月 15日

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第六章 线上教学未来建设计划

6.1 大力度实施混合式教学模式改革

基于学校产教融合的智慧教学创新优势，大力度实施混合式教学模式改革。在

学校智慧教室体系和智慧教学平台支撑下，加快在线资源的建设进度，将部分知识

学习由线下转为线上，课中的时间用于开展更为有效、更以能力为重的教学活动。

各门课程根据专业培养方案毕业要求，认真梳理课程教学目标，修订完善教学大纲，

明确学时学分科学定义，严格学分质量要求，落实课内课外学时分配，保证课外学

习时间是课内教学时间的 1.5-2倍。据此合理设计课前、课中、课后教学内容与任

务，将课前导学、课中研学、课后练学均作为学习过程评价的组成部分。在第一次

上课时，告知学生课程的课前、课中、课后典型安排和课程任务，引导学生自主管

理学习过程。利用在线学习平台，掌握学生课前预习情况和集中问题；利用智慧教

学工具，收集学生课中学习行为数据，因课制宜采用研讨式、合作式、探究式、项

目式等教学方法；合理适量布置线上线下作业和任务，检验学生阶段学习成效。及

时分析并反馈评价结果，反思教学策略，督促学生调整学习行为，教师改进教学方

法。利用在线学习平台、无纸化考试平台、教学参考资料等给学生课后合理增负；

设置设计性、无标准答案作业或项目任务，培养学生自主探究式学习能力。课程考

核结束后，及时总结撰写课程小结，对教学和考核中发现的问题进行深入、细致的

分析与评价，重点评估学习资源的适用度、教学模式的适应度、学习过程的参与度、

学习时间的投入度、教学目标的达成度和学生学习的满意度，实现课程教学质量的

持续提升。

图 6-1 大力实施一流课程建设和混合式教学模式改革

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6.2 重构在线学习资源形式和呈现方式

通常的 MOOC或 SPOC 以主题单元来呈现教学内容和资源，但没有呈现主题之间

的联系、主题与学科之间的关联和依赖关系，学生在学习时一般只能顺着 MOOC 或

SPOC设计者的思路去学习，无法根据自身的需要进行更加精准地学习。澳大利亚查

尔斯特大学构建的在线主题知识树是对 MOOC和 SPOC的又一次改进，其不仅将所有

工程技术内容以主题单元的形式全部放到了线上，还将主题单元间、主题与学科专

业间的关联性和依赖性以可视化映射图的方式呈现出来。学生根据自身兴趣、遇到

的具体问题确定需要学习的主题单元。学校拟按照专业类或者课程类探索构建在线

学习主题知识树，一方面自主进行主题单元的资源建设，另一方面收集能够用于主

题知识树的外部已有的在线学习资源并予以加工。将设置专门教学研究项目和课程

建设项目，安排项目负责人制定课程资源建设计划，不断完善在线主题知识树，并

运用其开展线上线下混合式教学模式甚至教育模式的改革，探索更长时间的实践教

学或基于工作的学习模式。

图 6-2 构建线上教学主题知识树（图片来自《全球一流工程教育发展报告》）

6.3 完善教学大数据资产中心与决策分析平台

利用大数据技术对教育教学活动和学生行为数据收集、分析、反馈，辅助师生

建立教与学的自我评估机制。从来自各教学平台和管理系统的数据出发，通过数学

建模的方式，绘制学生、教师能力画像，直观体现师生行为表现偏向，按周、月、

学期出具师生评价报告，与全校师生历史平均表现作对比，提供师生教学行为文字

分析，给出提升建议，促进师生智慧发展、学校智慧管理，健全教学质量持续提升

的长效机制。目前已基本完成数据中心看板以及师生个人数据的统计分析功能，后

续将进一步引入个性化的数据定义，可对数据依据进行选择；同时围绕教学数据项，

构建教学大数据预警体系和导学辅教体系。

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第七章 结语

学校在本次线上教学中充分发挥了与科大讯飞的产教融合智慧教学创新优势，

再次展现了安徽省首批智慧校园建设试点高校的建设成果。本次的大规模线上教学，

学校响应快、开课早、措施实、效果优，生动反映了安信工人的执行力和创造力。

期望全体安信工人秉承“应对危机、化危为机、主动求变”的教学改革思路，切实

将本次线上教学延伸为更大范围、更深层次的“质量行动”，不断提高人才培养能

力，提升人才培养质量，为振兴本科教育贡献更多智慧和力量。