단어02

152 3. 국어의 이해와 탐구

다음은「바이센테니얼 맨(Bicentennial Man)」이란 영화 속에서 주인공 로봇

‘앤드루’의 모습을 담은 장면이다. 잘 보고 물음에 답해 보자.

(2) 이 로봇에게 이름을 붙이기 위해 새로운 말을 만들었다면, 그 이유는 무엇일까?

(1) 로봇인 앤드루는 두 세기에 걸쳐 인간과 교류하면서 살았기 때문에‘바이센테니얼

맨’이라는 이름이 붙여졌다. 우리말로 이름을 붙인다면 어떤 이름이 어울릴까?

바이센테니얼맨(Bicentennial Man)

아이작 아시모프의 소설을 영화화한 작

품. 21세기를 배경으로 새로 발명된

NDR-114라는 기종의 한 로봇이‘앤드

루’라는 이름으로 마틴 가족의 로봇 하인

으로 고용되면서 마틴 가족과 인간적인

유대감을 갖고 그들의 후손들과 200년

간이나함께하면서인간성, 삶 그리고사

랑을배워나간다는내용을담고있다.

활동 안내｜새로운 단어의 발생 원인에 대해 생각

해 보는 활동이다. ‘바이센테니얼 맨’이라는 단어가

인간에 비해 수명이 거의 영구적이라는 독특한 로

봇의 특성을 반영하여 만들어진 말인 것처럼, 단어

는 그 지칭 대상이 지닌 고유한 특성(본질)을 반영

하여 만들어진다. 바이센테니얼 맨의 예를 통해 활

발하게 새 단어가 만들어지는 원인에 대해 생각해

보게 함으로써 우리 주위에서 흔히 찾아볼 수 있는

새로운 단어의 생성이나 단어 전반의 문제로 그 관

심을확장할수있도록지도한다.

예시 답｜영어로‘bicentennial’은 본래‘2백 년(째)의’또는‘2백 년(기념)제(祭)의’라는 의미를 지닌다. 따라서 우리

말로이름을붙인다면‘두세기인간’, ‘두 세기를산사람’정도로붙일수있을것이다.

예시답｜사회가변화하고발전함에따라새로운사물이나개념이등장하게되고, 사람들은이러한새로운것들을지

칭하기위해새로운단어를만든다. 이 영화의시나리오작가가바이센테니얼맨과같은새로운말을만든것은기존

의단어인‘로봇’을가지고는지칭하고자하는대상이가진고유의특성(두 세기를사는로봇)을 드러낼수없다고생

각했기때문이다.

교수·학습과정안

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지152 mac02 T

02 단어 153

영화「바이센테니얼맨」(1999년)은‘로봇’이란말을처음사용한소설가아이작아시모프의소설

을원작으로영화화한것이다. 주인공‘앤드루’는원래인간과생활하며청소, 요리, 설거지등집

안일을맡아하는가사지원로봇이었는데, 우연히지능과감정을가지게되면서인간을사랑하게

되고인간이되고싶어한다. 「바이센테니얼맨」이라는제목은, 물리적으로는기계이면서정신적

으로는인간인‘앤드루’가두세기에걸쳐인간과교류하며살았기때문에붙여진것이다. 어쨌든

기계와사람의중간쯤되는이존재가‘바이센테니얼맨’이면서‘앤드루’이다.

「바이센테니얼맨」이라는영화제목을우리말로바꾼다면무엇이좋을까? ‘앤드루’라는이름대

신우리말로된이름을붙인다면어떻게지을까? 사실이러한문제는비단이영화에만관련되는

것은아니다. 시야를넓혀서보자면, 새로운대상이나개념이생겨날때마다인간은항상새로운

단어로그대상이나개념을가리켜왔다. 인류문명과과학기술의발달에따라단어의수가증가

하는것은자연스러운일이다. 새로운단어는대상이나개념이가지고있는형태나속성등을고려

하여만들어지는경우가많으며, 알지못하는사이에해당언어의단어형성규칙을따르게된다.

이단원에서는단어의문법적성질에따라갈래를지은품사, 단어의구조와형성원리및단어

들사이의의미관계, 단어의의미변화양상에대해알아본다. 또한외래어를한글로표기하거나

우리말을로마자로표기하는원리와방법에대해서도공부한다. 이와같이단어를쪼개보고묶어

봄으로써국어를과학적으로바라보는안목을키우도록한다.

■ 품사 분류를 통해서 개별 단어의 특성을 이해한다.

■ 단어의 형성 과정을 이해하고 새말이 만들어지는 원리를 탐구한다.

■ 단어의 의미 관계와 의미 변화의 양상을 탐구하고 이해한다.

■ 외래어 표기법과 로마자 표기법을 이해하고 국어 생활에서 활용하도록 한다.

학｜

습｜

목｜

표

단원의구성

(1) 품사

02단어

체언

용언

수식언

관계언

독립언

(2) 단어의 형성

형태소와 단어

단어의 구조

단어 형성법

새말 만들기

(3) 단어의 의미

단어 의미의 유형

단어간의의미관

계

단어의 의미 변화

양상

(4) 외래어 표기법과

로마자 표기법

외래어 표기법

국어의 로마자

표기법

「바이센테니얼맨」에대한소개와그이름에담긴의미

새로운단어의형성이유와방법

이단원의학습내용안내

‘robot’은 외래어표기법에따라‘로보트’가아니라‘로봇’이라고적음. 미국의작가, 과학자

작가가‘바이센테니얼맨’이라는이름을붙인이유

기계이지만인간의지능과감정을갖고있기때문에

단어와관련된문제는영화뿐만아니라우리삶전반과관련되어있음.

새말이생기는이유

사회의발전과변화에따라새단어의발생은점차증가되고있음.

새말을만들때중점적으로고려하는사항

- (1) 품사

- (2) 단어의형성

- (3) 단어의의미

- (4) 외래어표기법과로마자표기법

(1) 품사 (2) 단어의형성

(3) 단어의의미 (4) 외래어표기법과로마자표기법

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지153 mac02 T

154 3. 국어의 이해와 탐구

단어들을성질이공통된것끼리모아갈래를지어놓은것을품사(品詞)라고한다.

품사의분류는형태, 기능, 의미의세기준에의해이루어진다.

첫째, 단어는형태기준에따라형태가변하지않는불변어와형태가변하는가변

어로분류된다. ‘손, 우리, 매우’등과같은단어는형태가변하지않으므로불변어에

속하고, ‘먹-, 예쁘-’등은‘먹고/먹으니/먹으면, 예쁘고/예뻐서/예쁜’과같이형태

가변하므로가변어에속한다.

둘째, 단어는기능기준에따라주로주어나목적어로쓰일수있는체언, 서술어

로쓰이는용언, 다른성분을수식하는수식언, 여러성분사이의관계를나타내주

는관계언, 독립적으로쓰이는독립언으로나뉜다.

셋째, 단어는의미기준에따라비슷한의미적특성을가진것끼리분류된다. 의미

기준에따라대상의이름을나타내는명사, 명사를대신하여쓰이는대명사, 대상의

수량이나차례를나타내는수사, 대상의움직임을나타내는동사, 대상의성질

이나상태를나타내는형용사, 주로체언을수식하는관형사, 주로용언, 관

형사, 부사등을수식하는부사, 주로체언에붙어다른성분과의관계를나

타내는조사, 말하는사람의놀람이나느낌등을나타내는감탄사로나뉜다.

형태, 기능, 의미를기준으로품사를분류해보면다음과같다.

불변어와 가변어

문장에서 단어의 형태가 변하지

않고 쓰이면 불변어, 변하여 쓰

이면 가변어라고 한다.

(1) 품사

서술격 조사는 관계언에 속하지

만다른조사와는달리형태가변

한다는 점에서 가변어에 속한다.

단어

불변어

가변어

체언

명사

대명사

수사

수식언관형사

부사

독립언

관계언

감탄사

조사

용언동사

형용사

소단원안내｜이단원은단어의갈래인품사의개념과종류, 특징 등을이해하는것을목표로한다. 국어의단어는

형태, 기능, 의미의 기준에 따라 모두 아홉 가지 품사로 구분되는데, 각 품사들은 문장에서 각기 다른 역할을 담당

한다. 국어의 품사에 대한 기본적인 지식을 이해하고 이를 주어진 예문에 적용해 봄으로써 단어를 바르게 사용할

수있도록지도한다.

성취기준｜(7) 품사분류를통해서개별단어의특성을이해한다.

개별단어에대한이해는언어이해의출발점이다. 먼저 국어단어가형태, 기능, 의미와 같은일정한기준에따라품사로분류되는

원리를 이해한다. 단어가 하나의 품사로 쓰이거나 여러 품사로도 쓰임을 이해하고, 국어사전에서 단어 하나가 보여 주는 발음, 품

사, 의미 정보의 다양함을 이해하여 국어사전을 유용하게 활용하는 방안도 모색해 본다. 아울러 단어의 형태 변화는 표기법과도 관

련이있음을이해한다. 이러한단어의품사이해를통해같은단어라도다양하게표현하고활용할수있는능력을기르도록한다.

품사의개념과분류기준

형태기준에따른품사분류

기능기준에따른품사분류

의미기준에따른품사분류

형태, 기능, 의미에따른품사의분류

품사의개념

품사의분류기준

불변어, 가변어

명사, 대명사, 부사 등은형태를바꾸지않음.

용언은활용에따라형태가변함.

체언, 용언, 수식언, 관계언, 독립언

동사, 형용사

명사, 대명사, 수사

관형사, 부사

조사 감탄사

명사, 대명사, 수사, 동사, 형용사, 관형사, 부사, 조사, 감탄사

조사가포함된다는

점에주의

형태가바뀌지않음.

서술격조사는포함되지않음.

형태가바뀜.

수업 PPT

참고자료 - ❶ 품사의분류기준

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지154 mac02 T

체언: 명사, 대명사, 수사

문장에서주로주어가되는자리에오며, 때로는목적어나보어가되는자리에도

오는부류의단어들을체언(體言)이라고한다. 이들은조사와결합할수있으며일반

적으로 형태의 변화가 없다. 체언에는 명사(名詞), 대명사(代名詞), 수사(數詞)의 세

가지가있다. 명사는체언중에서가장일반적인부류로서, 구체적인대상의이름이

라는점에서다른체언과구별된다. 대명사는명사를대신하여대상을가리킬때쓰

이는체언이고, 수사는사물의수량이나순서를가리킬때쓰이는체언이다.

①명사

명사중어떤속성을지닌대상들에두루쓰이는이름을보통명사라고하고, 특정

한하나의개체를다른개체와구별하기위해붙인이름을고유명사라고한다. 인

명, 지역명, 상호명등이고유명사에속한다.

•“순이야, 방에들어가서오빠좀깨워라.”

1

다가서기

●다음글에쓰인단어가운데아래의조건에해당하는단어들을찾아적어보자.

그에게잘못은없습니다. 그는자신의가족을위해희생했습니다. 가족만큼

은행복을얻길바라며그날아내와자식둘을그푸른대지로떠나보냈습니다.

•일반적으로형태의변화가없는단어:

•문장에서주로주어자리에오는단어:

•대상의이름으로쓰이는단어:

•대상의이름을대신하여가리킬때쓰이는단어:

•사물의수량이나순서를가리킬때쓰이는단어:

02 단어 155

다가서기

●다음문장에쓰인단어가운데꾸미는말이있어야만쓰이는명사를찾아보자.

모정은세상에서가장위대한것이라고일컬어진다.

고유 명사였던 것이 보통 명사가

되는 경우가 있다. 종이를 철할

때 쓰는‘호치키스(Hotchkiss)’

는 원래‘스테이플러(stapler)’

를 발명한 사람의 이름을 딴 상

표명이었는데, 흔히 스테이플러

를 달리 이르는 말로 사용되고

있다.

체언의일반적특징

•조사와결합한다.

•관형어의수식을받는다.

•형태가고정되어있다.

•복수형을 취할 수 있다.(명사,

대명사)

예시답｜그(대명사), 에게, 잘못, 은, 는, 자신, 의, 가족, 을, 그날,아내, 와, 자식, 둘, 그(관형사), 대지, 로, 만큼, 행복

그(대명사), 잘못, 자신, 가족, 그날, 아내, 자식, 둘, 대지, 행복

잘못, 자신, 가족, 그날, 아내, 자식, 대지, 행복

그

둘수사

체언의개념

체언의특징

체언의종류

명사의개념

대명사의개념

수사의개념 체언의개념과종류

예시답｜‘것’(의존명사‘것’은명사이므로자립형태소이지만, 그 앞에반드시관형어가있어야한다.)

대명사 대명사

관형사

대명사

명사

체언

불변어

보편적으로적용됨.

단일한대상에적용됨.

보통명사보통명사고유명사

참고자료 - ❷ 고유명사와보통명사의차이점

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지155 mac02 T

156 3. 국어의 이해와 탐구

또한혼자서자립적으로쓰일수있는명사를자립명사라고하고, 반드시그앞에

꾸미는말, 즉관형어가있어야만쓰일수있는명사를의존명사라고한다.

•“저기보이는것이바다입니까?”

②대명사

대명사는명사를대신하여대상을가리키는말로사용되는체언이다. 대명사에는

지시대명사와인칭대명사가있다. 지시대명사에는‘이것, 그것, 저것’등과같이

사물을가리키는것과‘여기, 거기, 저기’등과같이장소를가리키는것이있으며,

인칭대명사는1인칭, 2인칭, 3인칭등으로나뉜다.

대명사에는모르는사물이나사건을가리키는미지칭(未知稱), 특정대상을가리

키지않는부정칭(不定稱), 앞에한번나온명사를다시가리킬때쓰는재귀칭(再歸

稱) 등이있다. ‘무엇, 누구, 어디’와같은대명사는주로의문문에서미지칭으로쓰

이고, ‘무엇이든, 누구든, 어디든’에서와같이부정칭으로쓰이기도한다. 재귀대명

사라고도하는재귀칭에는‘저, 자기, 당신’등이있는데, 주로3인칭주어로쓰인명

사나명사구를다시가리키는데에쓰인다.

다가서기

●다음글에서명사를대신하여쓰는대명사를모두찾아보자.

나는그렇게말하진않았다. 다만내가지금그사건을다시생각하는이유

는, 그것으로우리는제각기자기특유의창을통해인생을들여다보는버릇이

있다는걸알수있기때문이다.

대명사‘당신(當身)’의다의적의미

① 청자를 가리키는 2인칭 대명

사. ‘하오’할 자리에 쓴다.

예⃝ 당신은 누구시오?

② 부부 사이에서, 상대편을 높

여 이르는 2인칭 대명사.

예⃝ 당신, 요즘 직장에서 피곤하

시죠?

③ 맞서 싸울 때 상대편을 낮잡

아 이르는 2인칭 대명사.

예⃝ 뭐? 당신? 누구한테당신이야!

④ 3인칭 재귀칭‘자기’를 아주

높여 이르는 말.

예⃝ 할아버지께서는 생전에 당신

의 장서를 소중히 다루셨다.

•미지칭: 어디 갈까?, 뭐 먹을

까?, 누구랑 갈까?

•부정칭: 어디든 좋아. 뭐든 좋

아. 누구든 좋아.

지시 대명사

인칭 대명사 1`인칭

2`인칭

3`인칭

이것, 그것, 저것, 여기, 거기, 저기

나, 저, 우리, 저희, 소인, 짐(朕)

너, 자네, 그대, 당신, 너희, 여러분

그, 이분, 저분, 그분, 이이, 그이, 저이

‘개, 켤레, 명, 원, 킬로미터’등

과 같이 셈의 단위로 사용되는

의존 명사를 단위성 의존 명사라

고 한다. 명사의종류와각각의개념

대명사의개념과종류

미지칭, 부정칭, 재귀칭의개념과특성

관형사 / 체언 + 관형격조사 / 용언의관형사형, 용언의명사형 + 관형격조사

의존명사 자립명사

대명사의개념

대명사의종류

공간대명사

사물대명사 (\{\9 공간대명사 (\{\9

사물대명사

‘이’나‘저’와달리명사와결합하지않고홀로쓰일수있음.

대명사‘우리’의특수성

•‘우리’는어원상‘울’이라는울

타리와 같은 개념에서 온 말이

다. ‘우리’는 1인칭의 복수인데

도 불구하고 화자 자신만 지칭

하는 것이 가능하다. 예⃝ 우리

애인은멋져.

•1·2·3인칭을 모두 포함할

수 있다. 예⃝ 우리 대한민국은

민주공화국입니다.

•청자를제외한 1·3인칭만지

시가 가능하다. 예⃝ 오락실 갈

래? 아니, 우리는안가. 예시답｜나, 내, 그것, 우리, 자기

‘나’에주격조사‘가’나보격조사‘가’가붙을때의형태

Œ 명사: 그 사람자신. 자아.

z 대명사: 앞에서이미말하였거나나온바있는사람을

도로가리키는 3인칭대명사.

재귀대명사

부정칭과미지칭은특정대상의지시여부에따라구분됨.

재귀대명사의쓰임

의존 명사는 자립적으로 쓰일 수 없지만 자립 형태소

인명사로분류한다.

•근거

- 관형어의수식이가능함.

- 조사와결합이가능함.

•의존 명사의 예: 따름, 줄, 채, 만큼, 듯, 지, 나위, 턱,

뿐, 터, 때문, 마련, 셈, 만, 뻔, 척, 자루, 명, 마리 등

임금이자기를가리키는 1인칭대명사

신분이낮은사람이자기보다신분이높은사람을

상대하여자기를낮추어이르던 1인칭대명사

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지156 mac02 T

02 단어 157

③수사

사물의수량이나순서를나타내는단어들을수사라고한다. 수사에는수량을나타

내는양수사(量數詞)와 순서를 나타내는서수사(序數詞)가 있다. ‘하나, 둘, 셋, 일,

이, 삼’등은양수사이고, ‘첫째, 둘째, 셋째, 제일, 제이, 제삼’등은서수사이다.

용언: 동사, 형용사2

친해지기

●다음글에서아래에해당하는단어들을찾아적어보자.

오랜만에놀이공원에놀러간민수는친구셋과함께트램펄린위를뛰어올

랐다. 그위에서그의마음은가벼운구름과같을따름이었다.

•고유명사: 민수 •대명사: 그(‘그의마음’의‘그’)

•의존명사: 따름 •수사: 셋

양수사와 서수사

고유어

계열

한자어

계열

양수사 서수사

1~99까지

예⃝하나, 둘

‘-째’를붙임.

예⃝ 첫째

모두가능함.

예⃝ 일, 천

‘제’를 붙임.

예⃝ 제일

다가서기

● 다음 글에서 서술어로 사용된 단어를 찾아 아래의 조건에 모두 해당하는 단어와 그

렇지않은단어로구분하여적어보자.

혼자 사는 노인들에게는 어려움이 많다. 우선 그들은 외롭다. 그들은 하루

종일텔레비전을보거나쓸쓸하게주변을산책한다.

다가서기

●짝지어진두문장의뜻이비슷하도록빈칸에적절한고유어나한자어를채워보자.

•하나에셋을더하면넷이다.

≒( )에 ( )을/를더하면( )(이)다.

•우리의이념은( )은/는진리이고( )은/는정의이다.

≒우리의이념은제일(第一)은진리이고제이(第二)는정의이다.

둘째첫째

사삼일

→고유어계

→한자어계

→고유어계

→한자어계

국어의수사는일반적으로고유어계열과한자어계열로구분됨.

수사의개념

고유어계

수사의개념과종류한자어계고유어계한자어계

수사가명사·대명사와다른점

•복수표시를할수없음.

•관형사의수식만받을수있음.

고유어계 양수사는‘아흔아홉’

까지만 존재하며 백하나 이상

은‘한자어＋고유어’나 한자어

만으로사용됨.

예⃝‘백하나, 백둘’, ‘백일, 백이’

예시답｜

예시답｜

용언의갈래

•의미에따라: 동사, 형용사

•문장 안의 쓰임에 따라: 본용

언, 보조 용언

•활용의 규칙성에 따라: 규칙

용언, 불규칙용언

양수사

서수사

관형사 대명사

동사 형용사 형용사

동사형용사동사

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지157 mac02 T

158 3. 국어의 이해와 탐구

단어가운데문장의주어를서술하는기능을가진말들을용언(用言)이라고한다.

용언가운데주어의어떤움직임이나작용을나타내는단어의부류를동사(動詞)라

고하고, 주어의성질이나상태를나타내는단어의부류를형용사(形容詞)라고한다.

동사와형용사는의미면에서차이가있을뿐만아니라현재시제로활용할때에

도연결되는어미가다르고, 명령문이나청유문으로의활용여부에도차이가있다.

이를테면‘가다, 먹다, 뛰다’등은동사에속하고, ‘예쁘다, 고요하다, 향기롭다’등은

형용사에속한다.

①동사

동사는기준에따라몇가지로분류할수있다. 먼저‘뛰다, 걷다, 가다, 놀다, 살

다’처럼움직임이그주어에만관련되는자동사와‘잡다, 누르다, 건지다, 태우다’처

럼움직임이다른대상, 즉목적어에미치는타동사로분류할수있다. 그리고‘먹다,

앉다’처럼어떤동작을자기스스로행하는주동사와‘먹이다, 앉히다’처럼남으로

하여금어떤동작을하게하는사동사로분류할수도있다. 또‘잡다, 밀다’처럼움직

임이스스로의힘으로이루어지는능동사와‘잡히다, 밀리다’처럼움직임이남의동

작이나행위에의해서이루어지는피동사로분류할수도있다.

동사의 분류

•자동사와 타동사

•주동사와 사동사

•능동사와 피동사

다가서기

●다음글에쓰인동사가운데아래의조건에해당하는동사들을찾아보자.

곳곳에서황소들이끙끙대며책이실린수레를화형장으로끌고왔을때, 가

장뛰어난작가의한사람으로서추방된어떤시인이분서목록을들여다보다

가자기책들이누락된것을알고깜짝놀랐다.

•움직임이주어하고만관련되는동사 - 자동사

•움직임이주어이외에목적어와도관련되는동사 - 타동사

•움직임이나작용을나타내는단어

•현재시제에서‘-ㄴ다’또는‘-는다’가연결되는단어 예⃝가-ㄴ다, 먹-는다

•명령형이나청유형이가능한단어 예⃝가-라/가-자, 먹-어라/먹-자

용언의개념

동사의개념

형용사의개념

동사와형용사의의미적, 문법적구분기준

동사와형용사의차이점

용언의개념과종류

동사의종류와각각의개념

동사와형용사의차이점

의미

현재시제

명령형,

청유형

목적의어

미‘-러’나

의도의어

미‘-려’

동사

동작이나

움직임

결합가능

활용

가능

결합

가능

형용사

성질이나

상태

결합불가

활용

불가

결합

불가

예시 답｜세 가지 조건은 모두 동사의 특성이므로 세 조건에 모두 해당하는 단어 부류인 동사와 그렇지 않은 형용사를

구분할수있다. 서술어로사용된단어가운데‘사는, 보거나, 산책한다’는동사, ‘많다, 외롭다, 쓸쓸하게’는형용사이다.

예시답｜끌다, 들여다보다, 알다

예시답｜끙끙대다, 실리다, 오다, 추방되다, 누락되다, 놀라다

- 베르톨트브레히트, ‘분서’에서

사동사와피동사

사동사는 타동사이며, 피동사

는자동사이다.

자동사의개념

타동사의개념

어근에사동접사가결합되어파생됨.

어근에피동접사가결합되어파생됨.

피동사

피동사

피동사

참고자료 - ❸‘있다：없다’의품사

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지158 mac02 T

02 단어 159

②형용사

형용사에는‘고요하다, 달다, 예쁘다, 향기롭다’처럼성질이나상태를나타내는성

상형용사와, ‘이러하다, 그러하다, 저러하다, 어떠하다’처럼지시성을나타내는지시

형용사가있다. 대명사가명사를대신하여쓰일수있는것처럼지시형용사가성상

형용사를대신하여쓰일수도있다.

•풍요로운생활을한다.

•이야기의전모는이러하다.

③용언의활용

용언은문장속에서사용될때여러형태로나타난다. 이때형태가고정된부분을

어간(語幹)이라하고, 어간뒤에연결되는다양한형태들을어미(語尾)라고한다. 예를

들어‘많네, 많았어, 많았겠군’에서‘많-’이어간이고, ‘-네, -았-, -어, -겠-, -군’

이어미이다.

어근과 어간

•어근: 단어의 구성 요소를 말할

때 접사와 같이 거론되는 개념.

•어간: 용언의 활용에서 어미와

같이 거론되는 개념.

다가서기

●다음글에서밑줄친형용사의구체적의미가무엇일지다른형용사로말해보자.

방안의분위기는어느구석이어떻다고집어낼수는없지만, 아침에집에서

나갈때와달라져있었다.

다가서기

●다음대화가성립되도록밑줄친부분의형태를다양한활용형으로바꾸어보고, 아

래의활동을해보자.

박과장: 부장님, 출장다녀왔습니다.

김부장: 그래, 토요일인데고생많다.

(1) 형태가고정된부분을확인해보자.

(2) 형태가변화하는부분가운데항상단어끝에만오는형태소와단어끝에올수

없는형태소를구별해보자.

예시답｜어둡다, 침침하다, 음침하다, 훤하다, 깨끗하다, 밝다 등 - 성상형용사

←성상형용사

←지시형용사

형용사의배열순서

일반적으로 지시 형용사는 성

상형용사에앞서배열된다.

예⃝ 저렇게예쁜영희

용언의활용

용언은 어간과 어미로 이루어

져 있는데, 어미의 변화를 활

용이라고한다.

성(질)+상(태)

형용사의종류와각각의개념

어간과어미의개념

예시답｜‘많다’는‘많았다, 많구나, 많았군’등으로다양하게형

태가바뀔수있다. 여기서형태가고정된부분은‘많-’이다.

예시답｜‘많았다’의 경우에 항상 단어의 끝에만 오는 형태소는‘-다’

이며단어끝에올수없는형태소는‘-았-/-었-’이다.

용언의활용

용언을활용의관점에서바라볼경우에실질형태소는어간이고형식형태소는어미이다.

어간

어미

선어말어미

어말어미

지시형용사

지시형용사의쓰임

참고자료 - ❹ 불규칙활용하는용언의유형

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지159 mac02 T

160 3. 국어의 이해와 탐구

어미는그것이나타나는자리에따라어말어미(語末語尾)와선어말어미(先語末語

尾)로 나뉜다. 어말 어미는단어의끝자리에들어가고, 선어말어미는어말어미의

앞자리에들어간다. 어말어미는반드시있어야하지만, 선어말어미는경우에따라

있을수도있고없을수도있으며, 둘이상의선어말어미가올수도있다.

어말어미는다시기능에따라종결어미(終結語尾), 연결어미(連結語尾), 전성어

미(轉成語尾)로나뉜다.

㉠한국의가을하늘은맑{다, 구나, 니?}

㉡바람이불{면, 어서} 우리는연을날렸다.

㉢나는네가최선을다하는사람이되기를바란다.

㉣우리의청춘이아름답게피었다.

종결어미는문장의끝을맺어주는기능을하는어미인데, ㉠에쓰인‘-다’, ‘-구

나’, ‘-니’등이여기에속한다. 연결어미는앞문장과뒤문장을연결하는기능을

하는어미로, ㉡에쓰인‘-면’, ‘-어서’등이여기에속한다. 전성어미는용언의서

술기능을다른기능으로바꾸어주는어미로, ㉢의‘-는’, ‘-기’, ㉣의‘-게’등이

여기에속한다.

친해지기

●다음문장에서용언을모두찾아보고, 그용언의어간과어미를빈칸에적어보자.

종결

어미

연결

어미

전성

어미

어말 어미선어말 어미

(시제, 높임 등)

어미어간

용언

그때는나이도어리고경험도없어서맡은일을완수하기가어려웠다.

어간

어미

동사어간

형용사어간

종결어미

어말어미 연결어미

전성어미

맡-, 완수하-

어리-, 없-, 어렵-

-다

-고, -어서

-은, -기

많았겠군

많- -았- -겠- -군

어간 선어말어미 어말어미

용언의 활용 종류

•규칙 활용: 용언이 활용할 때

어간과 어미의 형태가 규칙적

인 것임.

•불규칙 활용: 용언이 활용할 때

어간 또는 어미의 모습이 달라

지는 것임.

어미의구분

선어말어미는어말어미에앞선다는의미임.

어말어미의분류

종결어미

연결어미

z2전성어미2c전성어미

위치에따른어미의분류

기능에따른어말어미의분류

어말어미의기능과예

의문형

종속적연결어미

관형사형전성어미

명사형전성어미 부사형전성어미

평서형 감탄형

어말어미의체계

종결어미

연결어미

평서형, 감탄형,

의문형, 명령형,

청유형

대등적, 종속적,

보조적

전성어미명사형, 관형사

형, 부사형

예시답｜

과거 추측

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지160 mac02 T

02 단어 161

수식언: 관형사, 부사

다른말을수식하는기능을하는단어들을수식언(修飾言)이라한다. 수식언에는

‘새[新], 모든’과같이체언, 주로명사를수식하는관형사(冠形詞)와‘더, 가장, 못’과

같이용언이나관형사, 부사, 문장을수식하는것을본래의기능으로하는부사(副

詞)가있다.

①관형사

관형사는형태가변하지않는점에서용언과구별되고, 조사와결합하지않는점

에서체언과구별되는특성이있다.

관형사에는성상관형사, 지시관형사, 수관형사가있다. ‘새옷, 헌책, 순살코

기’에서밑줄친‘새, 헌, 순’은사물의성질이나상태를나타내는성상관형사이고,

‘이의자, 그사람, 저자전거’에서밑줄친‘이, 그, 저’는어떤대상을가리키는지시

관형사이다. ‘세사람, 연필다섯자루, 일곱째딸, 회대회’에서밑줄친

‘세, 다섯, 일곱째, 제삼’은 수량이나 순서와 같은 수 개념을 나타내는 수 관형사

이다.

제삼(第三)

3

다가서기

●다음글에쓰인단어가운데다른말을수식하는단어를골라사전에서찾아보자.

새해가되면내가가장먼저하는일은새달력을사서거기에우리네식구

의생일을표시하는것이다.

(1) 해당단어와동일한형태로사전에서찾을수있는단어를써보자.

(2) 해당단어의기본형으로사전에서찾아야하는단어를써보자.

다가서기

●다음문장에서항상명사를수식하는기능을하는단어에밑줄을쳐보자.

•헌옷이있어야새옷이있다.

•저거리에는항상사람이많다.

•그녀는물을연거푸석잔을마셨다.

관형사 가운데에는 원래부터 관

형사였던 것도 있고, 용언의 활용

형이 관형사로 굳어진 것도 있다.

예를 들어‘헌’과‘다른’은 동사

‘헐다’와 형용사‘다르다’의 관형

사형이관형사로굳어진것이다.

관형사는 형태가 변하지 않고 항

상 체언을 수식하는 기능만 한다.

예시답｜가장, 먼저, 새, 네

예시답｜하는(하다), 표시하는(표시하다)

예시답｜헌, 새

예시답｜저

예시답｜석

문장에서 수식어로 쓰이는 말

들은 관형어나 부사어인데, 관

형사나 부사가 그대로 관형어

나 부사어로 사용되기도 하지

만, 다른 품사가 관형사형어미

나 부사형 어미를 취해서 관형

어나부사어로쓰이기도한다.

우리「대명사」

1. 말하는 이가 자기와 듣는

이, 또는 자기와 듣는 이를

포함한 여러 사람을 가리키

는일인칭대명사.

예⃝ 우리 둘이 힘을 합치면

못할일이뭐가있겠니?

2. 말하는 이가 자기보다 높지

아니한 사람을 상대하여 자

기를 포함한 여러 사람을

가리키는일인칭대명사.

예⃝ 우리 먼저 나간다. 수고

해라.

3. (일부 명사 앞에 쓰여) 말하

는 이가 자기보다 높지 아

니한 사람을 상대하여 어떤

대상이 자기와 친밀한 관계

임을나타낼때쓰는말.

예⃝ 우리엄마 / 우리동네

- 표준국어대사전

관형사의배열순서

지시 관형사, 수 관형사, 성상

관형사순으로배열된다.

예⃝ 저두새집

수식언의개념

성분부사와문장부사로구분

수식언의개념과종류

관형사의특징과종류

관형사의특징①: 불변어에속함. 관형사의특징②

의미기준에따른분류

관형사

동사의관형사형

동사의관형사형

z부사c 관형사

- 관형사, 부사

- 용언의관형사형, 부사형

※`수식언을탐구하는활동임.

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지161 mac02 T

162 3. 국어의 이해와 탐구

②부사

부사는문장에서의역할에따라성분부사와문장부사로나뉜다. ‘바로’, ‘못’, ‘간

절히’는문장의어느한성분만을수식하므로성분부사라고하며, ‘다행히’, ‘그러

나’는문장전체와관련을맺으므로문장부사라고한다. 특히‘그러나’와같이앞문

장과뒤문장을이어주는부사를접속부사라고한다.

부사는그의미에따라서, ‘어떻게’라는방식으로용언등을꾸미는성상부사, ‘이

리, 그리, 저리’와같이특정대상을가리키는지시부사, ‘못, 아니/안’과같이부정

의뜻을가진부정부사로나뉠수있다. 성상부사가운데‘아삭아삭, 사뿐사뿐’과

같이사물의소리와모양을흉내내는부사들을의성부사, 의태부사라고한다.

다가서기

●다음문장의밑줄친부사가무엇을수식하고있는지찾아보자.

•바로눈앞에있었어도못찾았다.

•초행이었지만다행히올바른길을찾을수있었다.

•사람들은비를간절히기다렸다. 그러나비는내리지않았다.

성상

부사

지시

부사

부정

부사

성분 부사

부사

양태

부사

접속

부사

문장 부사

친해지기

●다음대화에서수식언을찾아관형사와부사로구분해보자.

이모자가마음에들긴한데, 여기에뭐가묻었네요.

죄송합니다. 다른것으로찾아드리겠습니다.

계산은먼저할게요. 네. 더필요한건없으신지요?

예시답｜

- 성분 부사

- 문장부사

예시답｜•관형사: 이, 다른　　　•부사: 먼저, 더

z1C z1Cz111111Cz112C성분부사 앞문장과뒤문장을연결(문장부사)

수식의대상에따른차이분류기준

분류기준

성상부사 부정부사

성상부사 양태부사 접속부사

성분부사와문장부사의구분

성분부사의종류와개념

둘을합쳐상징부사라고하기도함.

화자의태도를나타냄.

(과연, 설마, 제발 등)

교과서이미지(출제용)

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지162 mac02 T

02 단어 163

관계언: 조사

국어에는주로체언뒤에붙어서다양한문법적관계를나타내거나의미를추가하

는의존형태소들이많이있는데, 이를조사(助詞)라고한다. 조사는그기능과의미

에따라격조사, 접속조사, 보조사로분류한다. 예를들어‘을’은앞에오는체언이

목적어라는문법적관계를나타내는격조사이고, ‘만’은앞말에‘한정’의뜻을, ‘도’

는‘역시’의뜻을더하여주는보조사이다. ‘레몬과귤’에서‘과’는두단어를연결하

여주는기능을하는접속조사에속한다.

①격조사

4

다가서기

●다음문장에서체언과조사를분석하여빈칸을채워보자.

다가서기

●다음밑줄친조사에따라문장의의미가어떻게달라지는지말해보자.

소크라테스는(철학을/ 철학만/ 철학도) 잘한다.

아버지께서부엌에서동생의간식을만드신다.

주어 부사어 관형어 목적어 서술어

굼벵이가매미가된다.

주어 보어 서술어

가: 주격조사 가: 보격 조사 동사

굼벵이+가 매미+가 된다

께서: 주격조사 에서: 부사격조사 의: 관형격조사 을: 목적격조사 동사

아버지+께서 부엌+에서 동생+의 간식+을 만드신다

철수야, 오늘이한글날이니?

독립어 주어 서술어

야: 호격조사 이: 주격 조사 이니: 서술격조사

철수+야 오늘+이 한글날+이니

예시답｜을: 중립적 / 만: 한정, 나머지는배제 / 도: 역시, 나머지도포함

격조사 보조사

조사의종류

체언이문장안에서일정한자격을가지도록해줌.

접속조사체언뒤에붙어특별한의미를덧붙여줌.

조사의개념과종류

‘이니’는‘이다’의 활용형으로

볼 수 있으므로 서술격 조사로

처리할수있다.

예시답｜

참고자료 - ❺ 격조사의생략

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지163 mac02 T

164 3. 국어의 이해와 탐구

앞에오는체언이문장안에서일정한자격을가지도록해주는조사를격조사(格

助詞)라고한다. 격조사에는‘이/가’와같이주어가되게하는주격조사, ‘을/를’과

같이목적어가되게하는목적격조사, ‘의’와같이관형어가되게하는관형격조사,

‘이/가’와같이보어가되게하는보격조사등이있다. 그밖에‘에, 에서, 에게’와같

이부사어가되게하는부사격조사, ‘아, 야’와같이독립어가운데부름말이되게

하는호격조사등도격조사에속한다. 특히체언을서술어가되게하는‘이다’는서

술격조사라고하는데, 마치동사나형용사처럼활용한다.

②접속조사

‘와/과’, ‘하고’, ‘(이)랑’등과같이두단어를같은자격으로이어주는구실을하

는 조사를 접속 조사(接續助詞)라고 한다. ‘와/과’는 문어에서 잘 쓰이고, ‘하고’와

‘(이)랑’은구어에서잘쓰인다.

③보조사

앞말에어떤특별한뜻을더해주는조사를보조사(補助詞)라고한다. ‘만’은앞말

에‘한정’의뜻을, ‘도’는‘역시’의뜻을, ‘은’은‘대조’의뜻을더해준다. ‘요’는‘상

대높임’을나타내며, 어절이나문장의끝에결합하는독특한성격을가진다. 그밖

에‘마저, 부터, 까지, 조차’등과같이각각의고유한뜻을더해주는다양한보조사

들이있다.

다가서기

●다음문장의밑줄친‘와’를대신하여들어갈수있는조사를찾아보자.

봄이되면개나리와진달래가가장먼저핀다.

다가서기

●다음문장에서밑줄친조사들이구체적으로어떠한의미를더해주는지말해보자.

•소설만읽지말고시도읽어라.

•인생은짧고, 예술은길다.

•오늘은요, 학교에서재미있는노래를배웠어요.

보조사‘요’

‘밥 먹었어요.’와 같은 문장에 쓰

인‘요’도 보조사이다. 위치 때문

에 어말 어미와 혼동하기 쉽지

만, 생략되어도 문장의 성립에

문제가 없다는 점에서 어말 어

미와 다르다.

격 조사‘이/가’의 구분

•주격 조사: 문장 안에서, 체언

이 서술어의 주어임을 표시

•보격 조사: 문장 안에서, 체언

이 보어임을 표시

예⃝ 물이 얼음이 된다.주격조사 보격조사

예시답｜‘랑’이나‘하고’와같은접속조사가들어갈수있다.

예시답｜‘만’은‘한정’의의미를더해주며, ‘도’는‘역시’의의미를더해준다.

예시답｜‘청자에대한존대’의의미를더해준다.

예시답｜두‘은’은기존문장의명제적의미외에‘대조’의의미를더해준다.

격조사의개념과종류

접속조사의개념과예

보조사의개념과예

서술격조사는다른조사들(불변어)과 달리가변어에속함.

관형격 조사는 엄밀히 말해 문

장 안의 관계를 만드는 것이라

고 보기는 어려운 면이 있으나

관형어라는 문장 성분을 형성

하므로 격 조사의 틀에서 이해

하도록한다.

관형격 조사는‘의’하나만 설

정되어있다.

접속조사의개념

접속조사의문체에따른쓰임

•‘와/과’- 격식체, 문어체

•‘(이)랑’, ‘하고’- 비격식체, 구어체

‘요’의위치

‘요’는 모든 문장 성분에 다 나

타날 수 있는 특이한 보조사이

다.

예⃝ 내가요 지금요 집에를요 가

야만요하거든요.

문법적관계를나타내주지는않음. 특수조사라고도함.

상대높임의‘해요체’에사용함.

보조사‘요’의특이한성질

‘도’와마찬가지로‘역시’의의미를지님.

•부터: 어떤 일이나상태따위에관련된범위의시작임을나타냄.

•까지: 어떤 일이나상태따위에관련된범위의끝임을나타냄.

•조차: 이미 어떤 것이 포함되고 그 위에 더함의 뜻을 나타냄. 일반적으

로예상하기어려운극단의경우까지양보하여포함함을나타냄.

격 조사의개념

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지164 mac02 T

02 단어 165

친해지기

●다음문장에서체언과조사를분석하여빈칸을채워보자.

● 다음노랫말의밑줄친조사를다른조사로바꾸어보고, 의미가어떻게달라지는지

말해보자.

차갑게돌아선뒷모습에시간이잠시멈춘듯해.

독립언: 감탄사

우리가사용하는단어들중에는‘여보’처럼부르는말, ‘앗’처럼느낌을나타내는

말, ‘네’처럼대답하는말로쓰이면서, 다른성분들에비하여비교적독립성이있는

말들이있다. 이를감탄사(感歎詞)라고한다. 감탄사는문장속의다른성분에얽매

이지않고독립성이있으므로독립언(獨立言)이라고한다.

5

다가서기

●다음문장에서다른성분들에얽매이지않고독립성이있는단어를찾아보자.

≤여보, 앞좀잘보고다니시오.

부르는 말로만 쓰이는 단어가 감

탄사이다. “학생!”이라고 부를 때

에,‘학생’은 부르는 말로만 쓰이

는 단어가 아니므로, 감탄사가

아니라 명사이다.

친해지기

●다음의느낌을나타내는다양한감탄사를찾아보자.

•기쁨: •화냄:

•슬픔: •한숨:

•놀라움: •뉘우침:

친구야, ‘포기’란배추를셀때나하는말이다.

배추+를 말+이다하는친구+야 ‘포기’+란 셀

를: 목적격조사 이다: 서술격조사야: 호격 조사 란: 보조사

때+나

나: 보조사

예시답｜‘차갑게돌아선뒷모습뿐시간조차잠시멈춘듯해.’로바꾼경우

→‘뒷모습에’의‘에’를보조사‘뿐’으로바꾸어뒷모습밖에는아무것도보이지않는다는느낌을더해주고,

‘시간이’의‘이’를보조사‘조차’로바꾸어시간까지멈춘듯한극단의경우까지다다랐음을강조하고있다.

예시답｜여보

예시답｜

예시답｜허허, 옳다 예시답｜에끼, 흥

예시답｜저런, 아이고 예시답｜아뿔사, 후유

예시답｜앗, 어머나 예시답｜아

보조사‘란’

어떤 대상을 특별히 집어서 화

제로삼을때쓰임.

보조사‘나’

마음에 차지 아니하는 선택,

또는 최소한 허용되어야 할 선

택이라는뜻을나타냄.

보조사‘뿐’

‘그것만이고 더는 없음’또는

‘오직 그렇게 하거나 그러하다

는것’을나타냄.

화자의부름, 느낌, 놀람이나대답을나타내는단어

감탄사의특징

감탄사의개념

감탄사의개념과특징

감탄사의위치

감탄사의 위치는 문장 첫머리

에 놓이는 경우가 가장 많지만

문장 속에도 놓이는 등 비교적

자유롭다.

학습지

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지165 mac02 T

166 3. 국어의 이해와 탐구

2 다음품사분류표의빈칸에알맞은용어를써넣고, 그 예를적어보자.

품사 하위분류 예

체언

관계언

명사

대명사

보통명사/ 고유명사

자립명사/ 의존명사

지시대명사

인칭대명사

양수사/ 서수사

자동사

타동사

성상형용사

지시형용사

성상관형사

지시관형사

수관형사

성분부사

문장부사

격조사

접속조사

보조사

-

손, 발, 사람 / 철수, 영희, 서울

책, 연필, 학교 / 것, 수, 줄

이것, 그것, 저것, 여기, 거기, 저기

나, 우리, 너, 너희, 이분, 그분, 저분

하나, 둘, 삼 / 첫째, 둘째, 제삼

뛰다, 걷다, 가다, 놀다, 살다

먹다, 잡다, 던지다, 살리다

고요하다, 달다, 예쁘다, 향기롭다

이러하다, 그러하다, 저러하다

새, 헌, 순

이, 그, 저

세, 다섯, 일곱째, 제삼(第三)

매우, 못, 이리, 저리

다행히, 과연, 그러나, 그리고

이/가, 을/를, 에, 의, 야, 이다

와/과, (이)랑, 하고

만, 도, 은/는, 마저, 부터, 까지

여보, 앗, 네(대답)

수사

조사

용언

동사

형용사

수식언

관형사

부사

감탄사

배운후에

독립언

담아보기 1 다음중품사를분류하는기준을모두찾아보자.

①기능 ②어종 ③의미

④지역 ⑤형태

예시답｜①, ③, ⑤

▶ 품사분류의다양한기준을확인해보는활동

▶품사의체계와각품사의예를들어보는활동

품사분류기준

•문장 속에서 단어가 담당

하는기능

•문장 속의 일정한 자리에

서단어가보이는형태

•단어가나타내는의미

예시답｜

수업 PPT

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지166 mac02 T

펼쳐보기 3 다음활동을통하여동사와형용사를구분하는기준에대해탐구해보자.

(1) ‘크다’라는용언을다음문장의빈칸에적절한활용형으로써넣어보자.

02 단어 167

동사‘가다’와 형용사‘예쁘

다’의 활용형을 비교해서 그

차이를 적용해 본다.㉠와, 저선수키진짜( ).

㉡난요즘도키가매달1센티미터씩( ).

㉢난키가( ) 사람보다생각이( ) 사람이좋아.

㉣20세이후에도키가( ) 사람이있으니까희망을가져.크는

큰큰

큰다

크다

(2) (1)의문장들에사용된‘크다’가모두동일한의미를가지는지확인해보고, 그결

과를바탕으로‘크다’를두부류로나누어보자.

(3) (2)에서의분류에따라‘크다’의품사가달라질수있는지말해보자.

•묻다[埋]：묻다[問]

➜식지않게밥을아랫목에묻었다. - 규칙 활용

➜지나가는사람에게길을물었다. - 불규칙활용(‘ㄷ’불규칙)

보기

4 <보기>를 참조하여 아래에 주어진 용언의 활용형을 써 보고, 규칙 활용과 불규칙

활용으로나누어보자.

①굽다[曲]：굽다[燒]

➜바람이센곳이라그런지나무가 . - 규칙 활용

➜요기라도할요량으로고구마를 . - 불규칙활용(‘ㅂ’불규칙)

②웃다[笑]：짓다[作]

➜난처한표정으로씨익 . - 규칙 활용

➜그는고향에기와집을 . - 불규칙활용(‘ㅅ’불규칙)지었다

웃었다

구웠다

굽었다

규칙 활용과 불규칙 활용은

모음으로 시작하는 어미와의

연결에서 확인할 수 있다.

예시 답｜㉠과 ㉢의‘크다’는 현재형으로 활용하는 경우 어간에 직접‘-다’가 붙거나‘-(으)ㄴ’이 붙지만, ㉡과 ㉣의

‘크다’는 현재형으로 활용하는 경우 어간에‘-ㄴ다’가 붙거나‘-는’이 붙는다. 전자와 후자는 (2)에서 본 바와 같이 의

미에서도 차이가 있고, 활용형에서도 차이가 있다. 전자는 형용사의 의미와 활용형을 보이고, 후자는 동사의 의미와

활용형을보이므로, 각각 그품사를형용사와동사로보아야한다.

예시 답｜어간의 활용 양상을 기준으로 볼 때, 모음으로 시작하는 어미와 연결될 때 어간의 형태가 그대로 유지되는

것은규칙활용, 어간의 형태가변하는것은불규칙활용이다. 따라서 ①, ②의 예문에서위쪽에있는것은규칙활용,

아래쪽에있는것은불규칙활용이다.

예시 답｜위의 ㉠과 ㉢에 있는‘크다’와‘큰’은 상태를 나타내는 의미를 가지고 있고(형용사), ㉡과 ㉣에 있는‘큰다’

와‘크는’은상태의변화를나타내는의미(≒자라다)를 가지고있다(동사).

▶ 용언의품사구분의기준을탐구해보는활동

▶용언의규칙활용과불규칙활용을구분하는활동

기본형에 현재 시제 선어말

어미‘-는- / -ㄴ-’, 관형사

형 어미‘-는’이 결합할 수

있으면 동사이고, 결합할 수

없으면형용사이다.

예시답｜

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지167 mac02 T

168 3. 국어의 이해와 탐구

5 표준국어대사전을활용하여‘밝다’의발음, 활용 정보, 품사, 의미 등다양한정보

를찾아정리해보자.

밝다

발음 [박따]

밝아, 밝으니, 밝고[발꼬], 밝는[방-], 밝지[박찌]활용정보

동사 형용사품사

밤이지나고환해지며새날이오다.

[1] (1) 불빛 따위가환하다.

(2) 빛깔의느낌이환하고산뜻하다.

(3) 감각이나지각의능력이뛰어나다.

(4) 생각이나태도가분명하고바르다.

(5) 분위기, 표정 따위가 환하고 좋아 보이

거나그렇게느껴지는데가있다.

(6) 인지가깨어발전된상태에있다.

(7) 예측되는미래상황이긍정적이고좋다.

[2] [~에] 어떤일에대하여잘알아막히는데

가없다.

의미

국어사전에는 단어의 의미 이

외에 발음, 활용 정보, 품사

등의 다양한 정보가 있으므로

정확한 단어를 사용하는 데

유용하다.

6 다음 문장에서 밑줄 친 단어의 품사를 표준국어대사전에서 찾아 빈칸에 적어 보

고, 형태가같은데도품사가다른이유를말해보자.

㉠노력한만큼성과를거두었다. ( )

㉡명주는무명만큼질기지못하다. ( )조사

의존명사

(1)

㉠여덟에둘을더하면열이된다. ( )

㉡열길물속은알아도한길사람속은모른다. ( )수관형사

수사

(2)

㉠초저녁부터달이휘영청밝았다. ( )

㉡내일아침날이밝는대로떠나겠노라했다. ( )동사

형용사

(3)

㉠안경을바꿨더니한결지적으로보인다. ( )

㉡아이의가족들은사려가깊고지적수준이높습니다. ( )관형사

명사

(4)

▶국어사전을활용하여단어의정보를찾아보는활동

▶단어의기능및의미에따라품사를구분해보는활동

예시답｜

- 관형어의수식을받음.

- 명사 뒤에붙어서의미를더함.

- 조사와연결됨.

- 명사를수식함.

- 상태

- 상태의변화

- 조사와연결됨.

- 명사를수식함.

예시 답｜품사는 형태, 기능, 의미를 중심으로 분류된다. 위의 (1)~(4)는 형태가 같지만 기능이나 의미의 차이가 있으

므로, 이를 고려하여품사를다르게설정한예들이다.

용언

동사

형용사

서술격

조사

활용상의차이점

현재: -는다

감탄: -는구나

명령: -어라

청유: -자

읽는다, 읽는구나,

읽어라, 읽자 …

현재: -다

감탄: -구나

*명령: -어라(×)

*청유: -자(×)

희다, 희구나, *희어

라(×), *희자(×) …

현재: -다

감탄: -로구나

*명령: -어라(×)

*청유: -자(×)

(책)이다, (책)이로구

나, *(책)이어라(×),

*(책)이자(×) …

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지168 mac02 T

02 단어 169

“장판사려어—.”

외치는소리에고개를드니, ㉠바로앞에장판지를말아서짊어진할머니가다시

“장판사려.”하고외친다. 나는그의뒤로바싹붙어서따라가다가,

“할머니?”

하고불렀다. 할머니는돌아보지도않고대답을했다.

“이러고다니면장판지가더러팔려요?”

“사는사람이있으니께, 팔리니께댕기지.”

“많이남아요?”

“물밥사묵고댕기믄남는것없지, 친척집에서잠은자고…….”

노파는다시외친다. 집이래야눈에띄는농가(農家)가, 박덩굴올라간초가지붕이

몇채도안되는데, 뒤따라가는내생각으론㉡한장도팔릴것같지가않다. 그래도

노파는유유히목청을돋우어장판사라고외치다가, 그것도그만두고노래를부르기

시작한다.

- 박경리, 「거리의악사」에서

(1) 윗글에서㉠이수식하는성분을찾아보고, ㉠의품사를어떻게처리해야할지적절

한예와함께말해보자.

(2) ㉡의품사는관형사이지만, 수사로처리하는것이옳다는주장도있다. ㉡의품사

에대한아래의주장을읽고자신의견해를말해보자.

체언은그자체로다른체언을수식할수있다. 예를들어‘아이들옆’과같은구성이

언제나가능하다. 이런경우에‘아이들’이‘옆’이라는명사를수식한다고해서관형사라

하지는않는다. 이것은수사의경우에도동일하게적용될수있다. ‘다섯사람’이라는

구성에쓰인‘다섯’이명사를수식한다고해서반드시관형사라고할필요는없다. 체언

이체언을수식하는구성이라고설명하면충분한것이다.

국어사전에‘바로’의 품사는

부사로 나와 있다.

품사 설정의 기본 원리를 이

해하고, 이를 실제 자료에서

나타나는 단어의 품사 처리

문제에 적용해 보도록 한다.

엮어보기 7 다음글을읽고밑줄친단어의품사에대해탐구해보자.

▶품사설정의원리를이해하고적용해보는활동

•갈래: 경수필

•성격: 반성적, 자기고백적

•제재: 거리의악사

•주제: 참된 예술에대한사

색과의미

•특징

- 작가의 개성적 시각과 예

리한관찰이드러남.

- 부분적으로 여행 견문의

성격을띰.

- 시간 순서에 따른 구성을

취함.

예시 답｜‘㉠바로’가 수식하는 성분은‘앞’이다. 그런데‘앞’은 명사이므로 여기에 쓰인‘바로’는 명사를 수식하는 관

형사로 볼 가능성도 없지 않다. 하지만‘바로’는 부사로서의 쓰임이 일반적이므로 부사로 처리한다. 실제로 부사 가운

데에는 체언을 수식하는 기능을 하는 경우가 간혹 있다. ‘바로 너’, ‘제일 부자’, ‘가장 부자’등이 그러한 쓰임을 보이

는예이다.

예시 답｜‘다섯 사람’에 쓰인‘다섯’을 수 관형사로 처리하지 않고 수사로 처리한다면, 동일한 논리로‘한 장’에 쓰인

‘한’역시 수 관형사로 처리하지 않고 수사로 볼 수도 있을 것이다. ‘다섯’이라는 수사가 명사를 수식하는 것처럼‘한’

이라는 수사가 명사를 수식하는 것으로 처리할 수 있는 것이다. 이 경우‘한’은 수사‘하나’의 이형태로 처리할 수 있

을것이다.

‘바로’와 같은 부류를 소위

체언 수식 부사라고 한다.

이러한 부류의 말들은 사전

등에서 편의상 부사로 처리

하지만 그 기능을 우선시하

면 관형사로 분류할 가능성

도있다.

… 현행 학교 문법에서는

이런 경우의‘다섯’과‘한’은

수사가 아니라 수 관형사로

규정하고 있지만 다른 처리

방법도 있을 수 있으므로,

각 품사의일반적특성을이

해하고응용해보도록한다.

거리의악사

소단원평가(객관식, 서술형)

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지169 mac02 T

170 3. 국어의 이해와 탐구

형태소와단어

㉠은띄어쓰기가된단위와칸의수가같으므로빈칸에들어갈단위는‘돌아온’과

‘밤에’인데, 이처럼띄어쓰는단위를어절(語節)이라고한다. ㉡은㉠의어절을다

시더작은단위로분석한것인데, ‘고향에’를‘고향’과‘에’로분석한것에비추어볼

때‘밤에’는‘밤’과‘에’로분석할수있다. 이처럼어절을자립하여쓰일수있는부

분과조사로분석하였을때, 분석된각각을단어(單語)라고한다. ㉢은단어를다시

더작은단위로분석한것인데, ‘돌아온’은‘돌-’, ‘-아’, ‘오-’, ‘-ㄴ’으로분석할수

있다. ㉢에서와같이의미를가진것으로는더이상분석할수없는, 최소의의미단

위를형태소(形態素)라고한다.

1

다가서기

● 다음은 윤동주의 시‘또 다른 고향’의 첫 연이다. 이 시의 첫 행을 더 작은 단위로

분석하여빈칸을채워보자.

고향에돌아온날밤에

내백골이따라와한방에누웠다.

한글 맞춤법에서 문장의 각 단

어는 띄어 씀을 원칙으로 한다

고 했으므로, 어절과 단어는 원

리적으로 일치해야 한다. 다만

조사는 단어이지만 그 앞말에

붙여 쓴다고 했으므로, 어절과

단어의 차이는 오직 조사와 관

련해서만 생긴다.

한자와 형태소

‘휴(休)’라는 한자를 모르는 경

우에도‘휴가, 휴일, 연휴’등의

단어에서‘휴’가‘쉬다’의 의미

인 것을 알 수 있으므로 이때의

‘휴’는 하나의 형태소 자격을 갖

는다.

고향에돌아온날밤에

날고향에 밤에㉠어절

㉡단어

㉢형태소

에 날 밤 에

고 향 에 돌- -아 오- -ㄴ 날 밤 에

고향에돌아온날밤에

㉠ 날

㉡ 에 날 밤 에

㉢ 고 향 에 돌- -아 오- -ㄴ 날 밤 에

고향에

고향

돌아온

돌아온

(2) 단어의형성

고향

소단원 안내｜이 단원은 단어를‘형성’이라는 관점에서 분석적으로 이해하는 것을 목표로 한다. 단어를 구성하는

기본 단위인 형태소의 개념과 구분에 대해 이해하고 형태소를 통한 단어의 구조 분석, 형태소의 결합 방식에 따른

단어의 형성 방법 등을 학습한다. 단어의 구조나 단어 형성 방법에 대한 이해는 형태소와 단어에 대한 개념 이해

가선행되어야가능함을염두에두어지도한다.

성취기준｜(8) 단어의형성과정을이해하고새말이만들어지는원리를탐구한다.

파생어, 합성어를 통하여 단어의 형성 과정을 이해하고, 새말이 만들어지는 원리를 탐구할 수 있다. 새로운 단어

를만드는데자주사용되는표현이무엇인지살피고부분보다는전체속에서단어형성과정을이해하도록한다.

특히상품, 가게, 동아리, 동호회등의이름, 축약어등에서새말을만드는방법을창의적으로탐구하도록한다.

어절단위로분석→

∨

단어단위로분석→

∨

형태소단위로분석→

형태소의의미

형태소가 가진 의미는 어휘적

의미와문법적의미를포괄한다.

‘돌아온’에서‘돌-’과‘오-’는실

질적인 어휘적 의미를, ‘-아-’

와‘-ㄴ’은형식적인문법적의

미를가진다.

돌아온 밤에

돌아온

어절은띄어쓰기단위와일치함.

명사와조사로분석

조사는단어로취급하기때문에

의미를가진가장작은말의단위. 음운과구별이필요함. 음운은말의의미를구별해주는가장작은소리의단위

어간 어미(과거)연결어미어간

어절, 단어, 형태소단위에따른분석

어절, 단어, 형태소의개념

수업 PPT

참고자료 - ❶ 이형태　❷단어의정의

예시답｜

조사는줄표를붙이지않지만, 어미는그특성에따라줄표를붙인다.

한자어는 단어를 구성하는 각

각의 한자가 의미를 지니므로

그 각각을 하나의 형태소로 분

석한다.

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지170 mac02 T

02 단어 171

형태소가운데는다른말의도움없이혼자쓰일수있는형태소도있고, 반드시

다른말에기대어서만쓰일수있는형태소도있다. 즉, 자립형태소는앞뒤에다른

형태소가직접연결되지않아도문장에서쓰일수있지만, 의존형태소는앞이나뒤

에적어도하나의형태소가연결되어야만문장에서쓰일수있다. 체언, 수식언, 독

립언으로분류되는형태소들은자립형태소이고, 용언의어간과어미, 조사, 접사로

분류되는형태소들은의존형태소이다.

형태소는실질적인의미를가진실질형태소와문법적인의미를가진형식형태소

로분류할수도있다. 체언, 수식언, 독립언, 용언의어근으로분류되는형태소들은

실질형태소라할수있고, 체언이나용언에연결되어문법적의미를표시하는조사

나어미, 그리고단어형성에참여하는접사는형식형태소라할수있다. 형식형태

소는문법적의미를나타내므로문법형태소라부르기도한다.

예를들어, ‘돌아온날밤에’를다음과같이하위분류할수있다.

‘아름답다’라는 단어를 분석하면,

‘아름-＋-답-＋-다’가 된다.

여기서‘아름-’은 다른 어떤 경

우에도 쓰인 경우가 없기 때문

에 그 정체를 확인하기 어렵다.

이와 같은 형태소를 유일 형태

소 또는 특이 형태소라고 한다.

친해지기

●다음노랫말의밑줄친부분을형태소단위로분석하여분류해보자.

난너를사랑하네. 이세상은너뿐이야.

소리쳐부르지만, 저대답없는노을만붉게타는데.

종류 개념 예기준

혼자쓰일수있는형태소

다른말에기대어서만쓰일수있는

형태소

날, 밤

돌-, -아, 오-,

-ㄴ, 에

자립형태소

의존형태소

실질적인의미를가진형태소

문법적인의미만을가진형태소

돌-, 오-, 날, 밤

-아, -ㄴ, 에

실질형태소

형식형태소

의미의

유형에따라

자립성

유무에따라

자립형태소

의존형태소

자립성은문장에서실현되는여부로판단함.

실질적인의미

용언의어간

문법적인의미

명사, 대명사, 수사

감탄사

자립형태소와의존형태소의개념

실질형태소와형식형태소의개념

형태소분류의예시

관형사, 부사

동사, 형용사

형태소는 대체로 자립 형태소

와 실질 형태소가 겹치는 경우

가 많지만 항상 그러한 것은

아니다.

예를 들어, ‘꽃’은 자립적이므

로 자립 형태소이고 또한 실질

적 의미를 지니므로 실질 형태

소이다. 반면에‘맑다’의 경우

에‘맑-’은 실질적 의미를 지

니므로 실질 형태소이지만 용

언의 어간이어서 어미가 없이

는 홀로 쓰일 수는 없으므로

의존형태소이다.

예시답｜

이 세 상 은 너 뿐 이 야

자립,

실질

의존,

실질

의존,

실질

의존,

형식

자립,

실질

의존,

형식

의존,

형식

의존,

형식

저 대 답 없 는 노을 만 붉 게 타 는데

자립,

실질

의존,

실질

자립,

실질

의존,

실질

의존,

형식

자립,

실질

의존,

형식

의존,

실질

의존,

형식

의존,

실질

의존,

형식

어간

어미

어미

조사

어간

어간 명사

어미 조사

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지171 mac02 T

172 3. 국어의 이해와 탐구

단어의 형성에서는 어근과 접

사, 용언의 활용에서는 어간과

어미로 부른다. 예를 들어, ‘먹

이’는 어근과 접사가 결합했다고

하고, ‘먹다’는 어간과 어미가

결합했다고 한다.

단어의구조

①어근과접사

단어의구성요소가운데실질적인의미를나타내는중심부분을어근(語根)이라

하고, 어근에 붙어 그 뜻을 제한하는 주변 부분을 접사(接辭)라고 한다. 예를 들어

‘군말’의‘말’은어근이고‘군-’은접사이며, ‘지우개’의‘지우-’는어근이고‘-개’는

접사이다. 접사는그위치에따라‘군-’처럼어근앞에붙는것을접두사라고하고,

‘-개’처럼어근뒤에붙는것을접미사라고한다.

②직접구성성분

단어를두조각으로한번만나누어나온구성요소를직접구성성분이라고한다.

예를들어‘놀이터’라는단어를직접구성성분으로분석하면‘놀이’와‘터’로분석할

수있다. ‘놀이터’의직접구성성분이‘놀이’와‘터’이므로‘놀이터’라는단어는어

근과어근이합쳐져서만들어진단어이다.

2

다가서기

●다음과같이단어를분석할때, 각구성요소들의의미가무엇인지적어보자.

다가서기

●다음밑줄친단어를두조각으로한번만나누어보자.

아이는동네놀이터에서미끄럼틀을타고놀고있었다.

친해지기

●다음단어를직접구성성분으로분석해보자.

•불꽃놀이 불꽃+놀이 •시부모 시-+부모 •단팥죽 단+팥죽

단어 구성요소 의미

군말

지우개

군-

말

지우-

-개

쓸데없는. 가외로더한, 덧붙은→일부명사앞에붙어뜻을더함.

사람의 생각이나 느낌 따위를 표현하고 전달하는 데 쓰는 음성기호

쓴 글씨나 그린 그림, 흔적 등을 지우개나 천 따위로 보이지 않게없애다.

사람, 간단한도구→일부동사뒤에붙어뜻을더하고명사를만듦.

예시답｜놀이+터, 미끄럼+틀

예시답｜

예시답｜

어근의구분

•규칙적어근: 품사가분명하고

다른 말과 자유롭게 통합될 수

있는어근

예⃝‘덧신’의‘신’(명사)

•불규칙적어근: 품사가분명치

않고 다른 말과의 통합에 제약

을받는어근

예⃝‘아름답다’의‘아름’(품사를

알기도 어렵고, ‘-답다’이외의

말과는거의결합하지못함.)

접사의다른구분

•파생 접사: 단어 파생에 기여

하는접사. 접두사, 접미사

•굴절 접사: 문법적 기능을 하

는어미

예⃝ 치- 솟- -다파생접사 어근 굴절접사(접두사)

실질형태소

형식형태소

파생접사의종류

어근과접사(접두사, 접미사)의 개념

단어의직접구성성분분석

단어를직접적으로구성하는성분을분석하기위함.

합성어

단어를 1차적으로만분석할때드러나는구성성분

참고자료 - ❸ 직접구성성분

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지172 mac02 T

02 단어 173

단어형성법

하나의어근으로만이루어진단어를단일어(單一語), 둘이상의형태소로이루어진

단어를복합어(複合語)라고한다. 복합어가운데직접구성성분이어근만으로이루

어진단어를합성어(合成語)라고하고, 어근에접사가결합되어이루어진단어를파

생어(派生語)라고한다.

①합성어

파생접사없이어근과어근이직접합쳐져서만들어진단어를합성어라고한다.

이때‘밤낮, 새해, 본받다, 뛰어가다’와같이어근과어근의연결이문장에서와같은

방식으로이루어진것을통사적합성어, ‘덮밥, 높푸르다’와같이단어형성에서만

나타나는방식으로이루어진것을비통사적합성어라고한다.

합성어가운데에는구(句)와구별하기어려운경우가있다. 예를들어‘우리나라,

우리말, 우리글’은원래구였던것이한단어로굳어진것으로보아합성어로처리하

지만, ‘우리마을, 우리집, 우리아빠, 우리누나’등은여전히구로구성된것으로

처리한다.

3

비통사적 합성어

‘높푸르다’와 같이 용언의 어간

과 어간이 직접 결합하는 방식은

문장 구성에서는 나타나지 않고

단어 형성에서만 나타난다.

단어와 구의 구별

구인 경우에는 중간에 쉬거나 다

른 단어를 넣을 수 있지만 단어

인 경우에는 그럴 수 없다. 하지

만 이런 기준만으로 단어와 구를

구별하기 어려운 경우가 있으므

로 국어사전에 단어로 올랐는지

를 확인하는 것이 좋다.

다가서기

●다음상황을보고여학생의질문에대한적절한답을말해보자.

사전에‘우리나라, 우리말’은있는데, 왜‘우리집’은없을까?

‘나라’나‘말’은우리거지만,‘집’은아빠거니까그런거아닐까?

…….

예시 답｜‘우리나라’와‘우리말’은 한

단어로 굳어진 것으로 보아 사전에

등재하지만‘우리 집’은 구로 보기 때

문에사전에등재하지않는다.

… 이런 경우에 단어와 구를 구분하

는 것은 객관적인 기준에 따른다기보

다 다소 주관적인 기준에 따라 결정

하게 되는 면이 있다. 사전을 찾아보

면서 단어인지 아닌지를 학습하는 습

관을기르도록지도한다.

단일어와복합어의구분과복합어의종류(합성어, 파생어)

합성어의개념과종류

구와변별하기어려운합성어

둘이상의어근이나, 어근과접사로구성된단어

어근+접사 / 접사+어근

어근+어근

단어를두조각으로한번만나누었을때

단어 형성 방법에 따른 단어의

구분

단일어(어근)

복합어

파생어(어근+접사 /

접사+어근)

합성어(어근+어근)

합성어의개념

합성어와구의변별기준

•분리성기준: 합성되는두어근사이에다른성분이들어갈수있으면구이고그렇지않으면합성어이다.

•휴지(休止)의 기준: 합성어는한단어이므로이어서발음하지만구는두단어이기에중간에휴지(쉼)를 둔다.

•의미변화: 두 어근이결합할때그의미가그대로유지되면구이고그렇지않으면합성어이다.

•사전등재: 한 단어로합해진형태로사전에오르면합성어이고그렇지않으면구이다.

참고자료 - ❹ 통사적합성어와비통사적합성어

명사+명사, 관형어+명사, 주어+서술어, 목적어+서술어등

용언어간+명사, 부사+명사, 용언 어간+용언어간등

한단어이므로붙여씀.

두 단어이므로띄어씀.

교과서이미지(출제용)

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지173 mac02 T

친해지기

●다음파생어를대상으로각빈칸에적절한내용을채워보고, 접사의기능을확인해

보자.

174 3. 국어의 이해와 탐구

②파생어

어근에파생접사가붙어서만들어진단어를파생어라고한다.

<접두사가붙어서만들어진파생어> 군침, 새파랗다

<접미사가붙어서만들어진파생어> 구경꾼, 가르침

접두사는어근의의미를제한함으로써어근과파생어의의미에차이를만드는기

능을한다. ‘헛기침’의‘헛-’이그러한예이다. 접미사는접두사와마찬가지로어근

의의미를제한하기도하지만문법적인변화를일으키기도한다. 예를들어명사‘바

늘’에접미사‘-질’이붙어서어근과파생어의의미차이가생기는경우도있고, 형

용사‘많-’에접미사‘-이’가붙어서부사가되는것과같이문법적인변화가일어나

는경우도있다.

접두사‘개-’

‘개살구, 개떡, 개철쭉’등에 쓰

인‘개-’는‘야생 상태의’또는

‘질이 떨어지는’정도의 뜻을 가

진 접두사이다.

다가서기

● 다음 짝지어진 두 단어를 비교하여 의미나 문법의 측면에서 다른 점이 무엇인지 말

해보자.

•기침：헛기침

•바늘：바느질

•많다：많이

파생어접두사 어근 접미사

파생어의내부구조 어근과파생어의차이

뜻

군침

치솟다

나무꾼

사랑스럽다

믿음

웃기다

군- 침

치- 솟-

나무

사랑

믿-

웃-

-꾼

-스럽다

-음

-기-

≥공연히입안에도는침.

위쪽으로힘차게솟다.

땔나무를하는사람

생김새나 행동이 사랑을 느낄만큼의귀여운데가있다.

어떤 사실이나 사람을 믿는마음

웃게하다.

변화없음.

변화없음.

변화없음.

명사→형용사

동사→명사

주동사→사동사

문법

←접두파생어

←접미파생어

•‘헛기침’은‘기침’에‘헛-’이라는 접두사가 결합하여‘이유 없는’, ‘보람 없는’이라

는의미를더하여‘일부러하는기침’이라는점에서‘기침’보다좁은의미를가진다.

•‘바느질’은‘바늘’에‘-질’이라는 접미사가 결합하여‘그 도구를 가지고 하는 일’이

라는뜻을더하였다.

•‘많이’는‘많다’에 접미사‘-이’가 붙어 형용사가 부사로 파생되는 문법적 변화가

일어났다.

접두사와접미사의기능

파생어의구분

파생어의개념

접두사의기능

접미사의기능

어근의의미를제한함.

단어의품사를바꿈.

예시답｜

예시답｜

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지174 mac02 T

02 단어 175

새말만들기

사회가발전함에따라새로운개념과사물이생기면그것을가리킬새말이필요해

진다. 예를들어시간여행을가능하게해주는기계를새로만들었다면, 그기계는

예전에없던물건이기때문에새로운이름이필요하다.

새말은완전히새로운소리를사용해서만들수도있고, 단어형성법에기대어있

던말을활용해서만들수도있다. 시간여행을가능하게해주는기계의이름을‘므

랍’이라고지을수도있고, ‘시간이동기’라고지을수도있을것이다. 전자는완전히

새로운소리를사용해서만든것인데, 이름만으로는무슨의미인지잘드러나지않

는것이단점이다. 후자는‘시간이동’이라는합성어를만들고여기에기계를뜻하는

접미사‘-기(機)’를붙여서다시파생어를만든것인데, 이경우에는이미있던단어

들의의미가개입하여이름의적절성여부를둘러싸고논란이있을수있다는단점

이있다. 이처럼새말을만드는과정은그리간단하지않다.

4

다가서기

➜

철수야, 박사님께서드디어시간여행을할수있는기계를발명하셨어!

그런기계는어디에도없었는데!대단하시다! 어서알려야겠어!

근데그기계,이름은뭐야?

응?글쎄…….

● 다음 상황처럼‘시간 여행을 가능하게 해 주는 기계’를 발명했다고 가정하고 자기

나름대로이름을지어보자.

신조어

신어(新語)

새로 생겨나서 그다지 시일이

경과되지 않은 새말. 이는 언

어 사회의 물질적·사회적 변

동에 따라 새로운 개념이 등장

하였을 때, 이를 표현해야 할

필요성에 의해서 만들어지거

나, 이미 존재하는 개념이라고

하더라도 그것을 표현하던 어

휘의 표현력이 감소했을 때 그

것을 보강하거나 신선한 맛을

낼 필요성에 의해 만들어진다.

신어는 자국의 조어 방식에 따

라 새로 만들어 쓰는 신조어

(新造語)와 외국의 말을 빌려

쓰는차용어(借用語)로 나뉜다.

… 학생 스스로 다양하게 이름

을 만들어 보게 한다. 새말이

필요해지는 이유를 생각해 보

게 하고, 새말을 만드는 방식

에 대해 생각하는 기회를 가지

도록지도한다.

새말이생성되는원인

새말이만들어지는방식① 새말이만들어지는방식②

방식①의단점

방식②의단점

새말이만들어지는배경

새말이만들어지는방식과새말만들기의어려움

참고자료 - ❺ 새말의탄생(남기심)

교과서이미지(출제용)

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지175 mac02 T

176 3. 국어의 이해와 탐구

새말의길이가긴경우에는축약(縮約)을통해짧게만드는경우도있다. 그릇하

나에짬뽕과짜장면을반씩담아먹는음식을‘짬짜면’이라고한다면이는축약의예

라고할수있다. 서양어의경우자음과모음단위로축약이이루어지는경우가많은

데비해, 우리말에서의축약은주로음절단위로이루어지는것이특징이다.

외국에서만들어진개념이나사물을들여오는경우에는이와같은문제를피하기

위해외국말을그대로빌려쓰는차용어(借用語)가많이쓰이게된다. ‘므랍’이나‘시

간이동기’와같은새말을만드는대신‘타임머신’이라는차용어를쓰는것이그런예

이다. 하지만차용어가너무많아지는것은바람직하지않기때문에가능하면우리

말로새말을만드는것이좋다. 이미굳어진차용어를우리말로순화하는것은쉽지

않다. 국립국어원에서는‘타임머신’을‘초시간여행선’으로순화하였지만그러한사

실을아는사람도드문것이현실이다.

실제생활에서새말을만들어쓰는경우는새로운상품, 가게, 동아리, 동호회등

의이름에서흔히볼수있다. 새로운개념과사물의등장에따라새말이생기는것

은매우자연스러운현상이지만, 새말을아무렇게나만들거나무차별적으로외국어

로부터차용해서쓰는것은바람직하지않다. 새말을만들때에는우리말의단어형

성법에맞도록해야하고, 차용어도되도록우리말로만들어쓰는것이좋다.

친해지기

●차용어‘텔레비전’을대신할새말을다양하게만들어보자.

(1) 완전히새로운소리로만들기

➜ 반짝둥둥, 화며니등

(2) 합성어로만들기

➜ 바보상자, 영상수신기등

(3) 파생어로만들기

➜ 영상기, 화면기등

새말이만들어지는방식

확장, 혼성, 축약, 파생, 대치 등을 들 수 있다. 확장의 방식은 형태나 의미 측면 모두에서 일어날 수 있으나 나머

지는형태적측면에서만일어난다.

•의미 측면의 확장: 기존의 단어에 새로운 의미를 덧붙이는 방식. ‘군살빼기(조직 사회에서 불필요한 인력이나 기

구를줄이는일)’등이있다.

•형태측면의확장: 기존단어를두개이상결합하여만드는방식. ‘배꼽티’, ‘재택근무’등이있다.

•혼성: 의미나 어형이 비슷한 두 단어의 일부를 합쳐서 만드는 방식. ‘무추(무+배추)’, ‘컴맹(컴퓨터+문맹)’등이

있다.

•파생: 어근에접사를결합하여만드는방식. ‘세불리기’, ‘깜빡이’, ‘도우미’등이있다.

•대치: 기존 단어의한부분을다른요소로바꾸는방식. ‘노래/대화/멀티+방’, ‘공주/왕자+병’, ‘가격/서열/직종

+파괴’등이있다.

단어의길이를줄임.

z1124x13x1111111111111114C음절단위로축약됨.

차용어가쓰이게되는경우

아름답고고운우리말이훼손될수있기때문에

새말을만들때의유의점

축약을통한새말만들기

차용어의개념과차용어순화의어려움

새말을만들때의유의점

국어의단어형성의특징

국립국어원에서선정한순화어

•그린슈머→녹색소비자

•네티즌→누리꾼

•리얼버라이어티→생생예능

•리플→댓글

•메신저→쪽지창

•뷰파인더→보기창

•스카이라운지→하늘쉼터

•아우라→기품

•언론플레이→여론몰이

•웰빙→참살이

•카메오→깜짝출연

•투잡→겹벌이

•팝업창→알림창

예시답｜

학습지

차용어 순화어

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지176 mac02 T

02 단어 177

단일어

+

+

+ 단어

복합어

단어의 구성 요소는 어근과

접사뿐이다.

개학(開學) 휴학(休學) 방학(放學) 학원(學院) 면학(勉學)

개교(開校) 휴교(休校) 폐교(廢校) 폐교(弊校) 귀교(貴校)

(2) (1)의결과를바탕으로‘학교’를구성하고있는‘학(學)’과‘교(校)’를형태소라고할

수있는지말해보자.

배운후에

형태소

어근, 접사•어근: 단어의구성요소가운데실질적인의미를나타내는중심부분

•접사: 어근에붙어그뜻을제한하거나문법적인변화를일으키는주변부분

의미를가진가장작은말의단위

직접구성성분 단어를두조각으로한번만나누어나온구성요소

담아보기 1 단어형성과관련된기본개념을정리하여보자.

펼쳐보기 3 다음활동을통하여단어를구성하고있는한자(漢字)를 각각형태소로인정할수

있는지탐구해보자.

(1) 다음단어들을참고하여‘학교(學校)’라는단어를더작은단위로분석할수있는지

확인해보자.

2 단어의구조와관련하여다음빈칸을채워보자.

예시 답｜첫 줄에 있는 단어들

로부터‘배우다, 공부하다’정도

의 의미를 가진 요소‘학(學)’을

분석할 수 있고, 둘째 줄에 있는

단어들로부터‘배움의 장소’정

도의 의미를 가진 요소‘교(校)’

를 분석할 수 있다. 따라서‘학

교’는‘학’과‘교’라는 더 작은

단위로분석이가능하다.

예시 답｜한자‘학(學)’과‘교(校)’를 알지 못했더라도 (1)에서 본 것과 같이 단어들과의 관계를 통해‘학’과‘교’를 분석

할수있으며, 분석된각요소는의미를가진가장작은말의단위이므로형태소라고할수있다.

▶ 단어형성의기본개념을확인하는활동

예시답｜

예시답｜

합성어 어근 어근

파생어

어근 접사

접사 어근

▶단어의체계와각각의구성방식을확인하는활동

▶한자어의형태소분석을탐구하는활동

수업 PPT

교과서이미지(출제용)

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지177 mac02 T

178 3. 국어의 이해와 탐구

4 다음 단어들을 직접 구성 성분으로 분석하고, 분석된 성분 가운데 단어의 품사를

결정하는것이무엇인지탐구해보자.

5 새말을찾아다음과같이내부구조를분석하고, 새말을만드는원리에대해탐구

해보자.

6 일상에서흔히볼수있는간판이나광고등에서새로운상품, 가게, 동아리 이름

이나축약어를찾아보고, 다음의세부류로나누어보자.

•우리말단어형성법에맞는것:

•우리말단어형성법에어긋나는것:

•차용어:

단어 직접구성성분 의미의핵심요소 품사결정요소

큰형

본받-

굽이치-

구두닦이

개구리

큰, 형 큰, 형 형

본, 받-

굽이, 치-

구두, 닦이

개굴, -이

본, 받-

굽이, 치-

구두, 닦이

개굴

받-

치-

닦이

-이

새말 단어형성원리

(접두) 파생

(접미) 파생

합성

축약

내부구조

무꺼풀

기러기족

꽃미남

카테크

댓글

누리꾼

네티즌

대(對)-글

누리-꾼

네트워크(network)-시티즌(citizen)

합성

(접미) 파생

축약

무(無)-꺼풀

기러기-족(族)

꽃-미남(美男)

카(car)-테크놀로지(technology)

직접 구성 성분은 단어를 크

게 둘로 분석했을 때 나오는

성분이다.

단어 형성 원리를 구별하기

위한질문

•새로만들어진단어에어떠

한 접사가 붙는지? (접두/접

미) 파생

•어근과어근이결합하는지?

합성

•새로만들어진단어의형태

가줄어드는지? 축약

▶단어의직접구성성분분석을통해의미의핵심요소와품사결정요소를탐구하는활동

▶새말의구조를통해새말이만들어지는원리를이해하는활동

예시답｜

작업창 작업-창 합성

불닭, 가위소리미용실, 새벗 문학회등

덮밥, 척척박사, 높푸른유치원등

웰빙(well being) 산업, 팜 파탈(femme fatale) 미용실등

▶언어실태를조사하고분석해봄으로써우리말가꾸기의태도를형성하는활동

예시답｜의미의핵심요소는어근이되고, 품사를결정하는요소는항상단어의마지막위치에온다.

≒외까풀

-자녀의교육문제로따로살고있는가족

-얼굴이예쁘고곱상하게생긴남자

-자동차를현명하게관리하는것

예시답｜

예시답｜

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지178 mac02 T

02 단어 179

유리창

정지용

유리(琉璃)에차고슬픈것이어른거린다.

열없이■붙어서서입김을흐리우니

길들은양언날개를파닥거린다.

지우고보고지우고보아도

새까만밤이밀려나가고밀려와부딪히고,

물먹은별이, 반짝, 보석(寶石)처럼박힌다.

밤에홀로유리(琉璃)를닦는것은

외로운황홀한심사이어니,

고운폐혈관(肺血管)이찢어진채로

아아, 늬는산(山)새처럼날아갔구나!

■열없이 좀 겸연쩍고 부끄럽게.

(1) 밑줄친한자어‘유리(琉璃)’도‘학교(學校)’와같은방식으로형태소분석이가능한

지여부를판단하고그이유를말해보자.

(2) (1)의결과를바탕으로‘유리’와비슷한성격을가진한자어가또있는지찾아보자.

‘유(琉)’와‘리(璃)’는 각각

‘유리’를 뜻하지만 실제로는

각각이 유리를 가리키는 쓰

임은 없다. 항상‘유리’라는

형태로만 쓰인다.

엮어보기 7 다음시를읽고아래의활동을해보자.

▶한자어의형태소를분석해보는활동

•갈래: 현대시, 자유시

•성격: 감각적, 서정적

•제재: 유리창

•주제: 죽은 아이에대한그

리움

•특징

- 선명한 이미지와 감각적

시어를사용함.

- 감정의대위법을사용함.

- 직접적인 정서의 노출을

자제함.

입김자국. ‘죽은아이’를비유함.

그리움과안타까움

시간적흐름을유동적이미지로표현함.

눈물어린눈으로바라본별. ‘죽은아이’를비유함.

감정의대위법

죽음을구체적으로묘사함.

예시 답｜한자어의 경우 대개는 각 글자 하나가 일정한 의미를 가진 요소로 분석되지만, ‘유리’와 같은 단어의 경우는

그렇지 않다. 산스크리트 어의‘바이두르야(vaidurya)’를‘벽유리(碧琉璃)’로 음역한 단어이기 때문에 일반적인 한자어

와구별되어야한다.

예시 답｜외국어를 음역한 예로, ‘이태리(伊太利, 이탈리아)’, ‘토이기(土耳其, 터키)’와 같은 예가 있다. 이들은 글자 하

나씩을분석해서의미를이해할수없는단어들이다.

유리창에서린영상

창밖의밤풍경

서정적자아의상실감

소단원평가(객관식, 서술형)

(152~179)243교과3-2-1 2015.12.30 5:31 PM 페이지179 mac02 T

180 3. 국어의 이해와 탐구

단어의미의유형

일반적으로하나의단어에여러개의의미가결합되는경우가많다. 예를들어‘들

다’라는동사처럼일상에서자주사용하는말들은여러가지상황에서다양한의미

로사용된다. 이처럼여러개의의미를지니고있는단어를다의어(多義語)라고하는

데, 다의어의의미는중심적의미와주변적의미로나뉜다. ‘들다’의경우㉠

의‘밖에서속이나안으로향해가거나오거나하다.’의의미는가장기본적

이고핵심적인의미이므로중심적의미라고하며, 그밖(㉡~㉥)의의미는중

심적의미가확장된의미이므로주변적의미라고한다.

1

다가서기

● 다음은‘들다’라는 단어의 다양한 의미이다. 각 의미에 알맞은 짧은 문장을 만들어

보자.

㉠밖에서속이나안으로향해가거나오거나하다.

➜숲속에드니공기가훨씬맑았다.

㉡방이나집따위에있거나거처를정해머무르게되다.

➜ 하숙집에든지도벌써삼년이지났다.

㉢수면을취하기위한장소에가거나오다.

➜ 그는자리에들어서도책을보았다.

㉣어떤일이나기상현상이일어나다.

➜ 올해도풍년이들었다.

㉤나이가많아지다.

➜ 그는요즘부쩍나이가많이들어보인다.

㉥버릇이나습관이몸에배다.

➜ 좋은생활습관이들면자기발전에도움이된다.

다의어 동음이의어

•원래부터 하

나의 단어.

•의미적 유연

성이 있음.

•기원이 다른

둘이상의단어.

•의미적 유연

성이 없음.

(3) 단어의의미

소단원 안내｜이 단원은 단어 의미의 유형과 단어 의미의 변화, 어휘의 양상, 단어 간의 의미 관계를 이해하는 것

을 목표로 한다. 의미와 관련지어 단어를 이해하게 되면 단어를 사용되는 맥락에 따라 적절히 사용할 수 있으며,

단어간의관계를논리적관계로이해할수있어어휘력향상과논리적사고에도움이됨을인식하도록한다.

성취기준｜(10) 단어의의미관계와의미변화의양상을탐구하고이해한다.

글을 이해하려면 단어의 의미를 정확히 알 필요가 있다. 유의 관계, 반의 관계, 상하 관계와 같은 단어의 의미 관계를 비롯하

여 다의어, 동음이의어에 대해서도 탐구하고 이해하도록 한다. 또한 단어의 의미가 역사적으로 축소, 확대, 이동해 온 양상을

이해하도록한다. 한 단어를두고다양하게연상어를도출하는활동을통해단어의깊이와넓이를체험하여어휘의창의적사

용능력을기르도록한다. 독서와관련하여글에서핵심어의기능, 단어 의미의표현효과등을생각해볼수있다.

의미의유형

•중심적/주변적의미

- 중심적 의미: 가장 기본적이

고핵심적인의미

- 주변적 의미: 중심적 의미에

서확장되어사용된의미

※ 다의어: 중심적 의미와하나

이상의 주변적 의미를 가지는

단어

•사전적/함축적의미

- 사전적의미: 어떤낱말이가

지고 있는 가장 기본적이고 객

관적인의미

- 함축적 의미: 사전적 의미에

덧붙여서 연상이나 관습 등에

의하여형성되는의미

•사회적의미: 언어를사용하는

사람의 사회적 환경을 드러내

는의미

•정서적 의미: 말하는 이(혹은

글쓴이)의 태도나감정등을드

러내는의미

•주제적의미: 말하는이(혹은글

쓴이)의의도를나타내는의미

•반사적 의미: 원래의 뜻과는

관계 없이 특정 반응을 일으키

는의미

다의어의개념과중심적의미, 주변적의미의구분

다의어의개념

다의어의의미구분

중심적의미의개념

주변적의미의개념

예시답｜

수업 PPT

참고자료 - ❶ 단어의미의분석

(180~193)243교과3-2-2 2015.12.30 5:32 PM 페이지180 mac02 T

02 단어 181

어떤낱말이지니고있는가장기본적이고객관적인의미를사전적(辭典的)의미

라고하고, 사전적의미에덧붙어서연상이나관습등에의하여형성되는의미를함

축적(含蓄的)의미라고한다.

•산(山)Œ사전적의미: 평지보다높이솟아있는땅의부분.

¸함축적의미: 고향에대한그리움, 진취적인기상, 삶의고난과역경등

특히시와같은문학작품의경우, 주로함축적의미에의지하여작품을창작하고

이해하며감상하곤한다. 위시에서도‘구슬’의사전적의미는‘보석이나진주따위

로둥글게만든물건’이고, 함축적의미는‘이슬’이나‘빗물’이라고이해할수있다.

우리는사람들이하는말만듣고도그사람의출신지역, 사회적지위, 교양수준

등을알수가있다. 이렇게말이그것을사용하는사람의사회적환경과관련되는의

미를전달할때이를사회적(社會的)의미라고한다. 여러단어들가운데어떤단어

를선택하느냐에따라이러한사회적의미가달라질수있다.

우리는자신의심리적상태나상대에대한공손함등을표현하기위하여같은단

어에다양한어조를실어서말을하게되는경우가있다. 똑같은“여보세요.”라는말

을하더라도심리상태에따라그어조등이달라지기때문에, 화자는무의식적으로

말을하더라도청자는화자가‘기분이좋지않구나.’, ‘무엇인가아쉬운것이있나보

다.’등의느낌, 즉정서적(情緖的)의미를읽어낼수있다.

그밖에주제적(主題的)의미와반사적(反射的)의미도있다. 주제적의미는화자가

특별히드러내고자하는의미로, 어순을바꾸거나특정부분을강조하여발음함으로

써드러낸다. 반사적의미는어떤말을사용할때그말의원래뜻과는아무런관계

없이나타나는특정한의미이다. 예를들어한송이(韓松伊)와같은이름은원래의뜻

과관계없이꽃과관련된의미, 긍정적의미를불러일으키게된다.

다가서기

●다음시구절에서밑줄친단어의의미를국어사전에서찾아보고, 이 시에서는그단

어가어떤의미를가지고있는지말해보자.

호박꽃잎위에는노랑구슬

가지꽃잎위에는보라구슬

- 오은영, 「아기별이잃어버린구슬」에서

사전적 의미

글자 그대로 사전에 등재된 의

미이다. 뜻이 하나인 단어의 경

우에는, 그 뜻이 곧 사전적 의미

이며 중심적 의미이다. 다의어의

경우에는 중심적 의미와 주변적

의미가 모두 사전적 의미이다.

사전적 의미는 개념적 의미, 외

연적 의미, 인지적 의미라고도

한다. 함축적 의미는 연상적 의

미, 내포적 의미라고도 한다.

중심적의미와사전적의미

중심적 의미와 사전적 의미는

서로 다른 개념이다. 앞서 단

어의 중심적 의미가 확장되면

주변적 의미가 된다고 하였다.

그런데 주변적 의미가 자주 사

용되어 사전에 등재될 정도이

면 이러한 주변적 의미도 사전

적 의미에 포함된다. 반면에

함축적 의미는 일반적으로 사

전에실리지않는다.

예시 답｜‘구슬’은‘보석이나 진주

따위로 둥글게 만든 물건’을 의미하

는 말이다. 이 시에서는 이와 같은

사전적 의미가 아니라‘이슬’이나

‘빗물’이라는 함축적 의미로 사용되

었다.

사전적의미와함축적의미

사회적의미

정서적의미

주제적의미와반사적의미

사전적의미의개념

함축적의미의개념

설명문이나논설문과같은논리적인글에서흔히사용됨.

말하는이의사회적환경

사회적의미의개념

정서적의미에서주로드러나는것

서로반대되는개념이아님을주의해야함.

주제적의미를드러내는방법

같은표현이사람들의반응에따라달리전달되는의미

의도를나타내는

특정의미

억양

화자의정서나심리를표현함.

(180~193)243교과3-2-2 2015.12.30 5:32 PM 페이지181 mac02 T

182 3. 국어의 이해와 탐구

단어간의의미관계

①유의관계

우리말에는말소리는다르지만의미가서로비슷한유의어(類義語)가풍부하게발

달되어있다. 이러한단어들을서로유의관계(類義關係)에있다고말한다. 유의관

계는두개이상의단어들이무리를이루고있는경우가많다.

2

친해지기

● 신체 부위를 가리키는 단어 가운데에는 다의어가 많다. ‘머리’라는 단어를 활용하여

이를확인해보자.

(1) ‘머리’의중심적의미는무엇인지말해보자.

(2) ‘머리’의주변적의미로무엇이있는지말해보자.

(3) 국어사전에서‘머리’를찾아서다양한의미를확인하고, (1), (2)에서자신이생

각한의미와비교해보자.

●다음단어들이가지고있는사전적의미와함축적의미를비교해보자.

엄마, 어머니, 어머님, 모친

다가서기

●다음문장에서밑줄친단어대신쓸수있는단어를빈칸에적어보자.

•나는그사람의소식을가끔듣는다. ( )

•이불위에놓아진수가참곱다. ( )

•가끔- 더러- 이따금- 드문드문- 때로- 간혹- 혹간- 간간이- 왕왕

•가난하다 - 빈곤(貧困)하다 - 빈궁(貧窮)하다 - 어렵다 - 곤궁(困窮)하다 - 궁핍

(窮乏)하다

유의어와유의관계의개념과예

예시 답｜사람이나 동물의 목 위의 부분. 눈, 코, 입 따위가 있는 얼굴을 포함하며 머리털이 있는 부분을

이른다.

예시 답｜생각하고 판단하는 능력, 한

자에서글자의윗부분에있는부수, 단체의우두머리, 사물의앞이나위, 일의 시작이나처음, 어떤 때가시

작될무렵, 한쪽 옆이나가장자리, 일의 한차례나한판, 음표 머리등이있다.

… 국어사전에는 중심적 의미와 주변적 의미가 모두 실려 있으므로 각자

생각해보았던의미와비교해보도록지도한다.

예시 답｜위의 단어들은 모두‘자기를 낳아 준 여자’를 이르거나 부르는 말로 사전적 의미는 동일하다. 그

러나 단어에서 느껴지는 친근함이나 거리감 등의 함축적 의미가 서로 다르다. 예를 들어‘엄마’는 매우 친

근하고포근한느낌이들지만, 모친은‘엄마’라는말에비해서그러한함축적의미가덜하다.

예시답｜더러, 이따금, 간혹, 때로, 간간이

예시답｜예쁘다, 아름답다

사전적의미

•엄마: 어린아이의 말로, 어머니를

이르거나부르는말

•어머니: 자기를낳아준여자를이

르거나부르는말

•어머님: 어머니의높임말

•모친: 어머니를정중히이르는말

유의어의개념

유의어들이이루는의미관계

국어에유의어가발달한이유

•고유어와함께한자어나외래

어가함께사용됨.

예⃝ 아내-처-와이프, 가락-

선율-멜로디

•높임법이발달되어있음.

예⃝ 나/저/본인/이 사람

•감각어가발달되어있음.

예⃝ 노랗다/노르께하다/노르

무레하다/노르스름하다/노릇

하다

•국어순화로인하여새말이생

성됨.

예⃝ 세모꼴-삼각형

•금기어에대해완곡어가생성

됨.

예⃝변소: 뒷간, 해우소, 화장실

(180~193)243교과3-2-2 2015.12.30 5:32 PM 페이지182 mac02 T

02 단어 183

②반의관계

둘이상의단어에서의미가서로짝을이루어대립하는경우를반의관계(反義關

係)라고한다. 그리고이러한관계에있는단어들을반의어(反義語)라고부른다. 반의

관계에있는두단어는오직한개의의미요소만다르고나머지요소들은모두공통

된다. 예를들어‘총각：처녀’는‘미혼’이고‘성인’이라는의미요소를공통적으로가

지고있으면서‘성별’에서만대립을이루기때문에반의관계를이루는반면, ‘총각’

과‘아주머니’는‘성별’이외에‘결혼’여부에서도대립을이루기때문에반의관계를

이루지못한다.

③상하관계

한쪽이의미상다른쪽을포함하거나다른쪽에포함되는의미관계를상하관계

(上下關係)라고한다. 이때포함하는단어가상위어(上位語), 포함되는단어가하위어

(下位語)이다. 예를들어‘직업’과‘작가’에서는‘직업’이상위어, ‘작가’가하위어이

고, ‘작가’와‘시인’에서는‘작가’가상위어, ‘시인’이하위어이다. 상하관계를형성

하는단어들은상위어일수록일반적이고포괄적인의미를지니며, 하위어일수록개

별적이고한정적인의미를지닌다.

다가서기

●다음단어들을‘낮’과‘밤’처럼의미가대립되도록짝지어보고, 의미의차이를가져

오는요소가무엇인지말해보자.

아저씨　　　　　총각　　　　　아주머니　　　　　처녀

다가서기

●다음‘직업’이라는단어에대해의미관계를고려하여빈칸에적절한단어들을채워

보자.

직업

공무원

작가

연예인

대통령, 시장, 경찰, ……

시인, 소설가, 화가, 작곡가, 극작가, ……

가수, 개그맨, 영화 배우, ……

반의관계와반의어의개념

상하관계의개념과상위어, 하위어의개념및특징

예시답｜아저씨：아주머니, 총각：처녀 - 성별차이 / 아저씨：총각, 아주머니：처녀 - 결혼여부

예시답｜

반의관계의개념 반의어들이서로갖는의미관계

의미자질분석이유용함. 두 가지이상의요소(자질)가 대립되면반의관계가될수없음.

총각: [＋성인] [－결혼] [＋인간] [＋남성] 한 개의의미요소만다름. → 반의관계가성립됨.

처녀: [＋성인] [－결혼] [＋인간] [－남성] Ç

하나의 단어에 여러 개의 단어

들이대립하는경우

•뛰다

(철수가) 걷다 / (땅값이) 내리다

•열다

(서랍을) 닫다 / (수도꼭지를)

잠그다 / (자물쇠를) 채우다

•벗다

(옷을) 입다 / (모자, 안경을) 쓰

다 / (신발, 양말을) 신다 / (장

갑을) 끼다

상위어 하위어

단어를이루는의미요소가적음. 예⃝ 남자: 사람, 남성

상위어와하위어가이루는의미관계

단어를이루는의미요소가많아짐. 예⃝ 총각: 사람, 남성, 성인, 미혼

상위어와하위어

사람 (일반적, 포괄적)

↓

남자 ↕

↓

청년 (개별적, 한정적)

참고자료 - ❷ 대립관계

(180~193)243교과3-2-2 2015.12.30 5:32 PM 페이지183 mac02 T

184 3. 국어의 이해와 탐구

단어의의미변화양상

언어는일반적으로생명력을가진유기체와같아서인간의생활방식, 심리상태,

사고방식, 가치관, 그리고 시대적·역사적 상황의 변화에 따라서 끊임없는 변화를

겪는다. 단어에결합된의미도마찬가지로확대되거나축소되거나이동하는등여러

가지방식으로변화한다. ‘다리[脚]’가처음에는사람이나짐승의다리만을가리키는

것이었는데, 이후‘책상’과같은무생물에까지적용되어쓰이게된것은의미가확대

된결과이다. ‘짐승’은원래‘ [衆生]’에서온말로살아있는생물전체를가리키

는불교용어였지만, 지금은인간을제외한동물을가리키는말로의미가축소되었

다. 또중세국어에서는‘어엿브다’가‘불쌍하다’의뜻이었으나, 근대국어에이르러

서는‘아름답다’의뜻을가지게된것은의미가이동한결과이다.

3

다가서기

●다음빈칸을채워보고, 단어의의미영역이어떻게달라졌는지확인해보자.

친해지기

●다음단어의의미가역사적으로어떻게변화하였는지말해보자.

배[船] 양반(兩班)

친해지기

●단어간의유의관계와반의관계를고려하여밑줄친단어대신들어갈수있는말

을찾아보자.

그사람은마음씀씀이가참예쁘다.

옛날의의미 지금의의미

영감(令監)

어리다

정삼품과종이품의벼슬아치

어리석다

나이가많아중년이지난남자

나이가적다

단어의미의변화양상과예

예시답｜•유의관계: 아름답다, 곱다 •반의관계: 고약하다, 밉다

예시답｜‘영감’은벼슬아치라는특수

한 영역에서 나이가 많은 남자 일반

으로 의미 영역이 확대되었으며(의미

의 확대), ‘어리다’는‘어리석다’라는

의미에서‘나이가 적다’는 의미로 의

미의영역이이동하였다(의미의이동).

예시답｜•배: 원래는나무로만들어물위로떠다니도록만든것이었지만시간이지나면서쇠로만들기도

하고물속으로다니기도하는등‘배’의의미가확대됨. (우주선, 잠수함, 비행선등)

•양반: 처음에는관료체제를이루는동반과서반을가리키는의미였으나점차그가족과후손까지포괄하

는신분적의미를가지게되었다가, 현대로오면서점잖고예의바른사람을가리키는의미로변함.

의미의변화양상

•확대: 의미 영역의확장

예⃝길: 도로 →방법, 도리

약주: 특정 술→술전체

•축소: 의미 영역의축소

예⃝얼굴: 형체 →얼굴

•이동: 의미 영역의이동

예⃝ 감투: 벼슬아치가머리에쓰

는모자→벼슬

언어의역사성

의미변화의세가지양상

의미의확대

의미의축소

의미의이동

참고자료 - ❸ 단어의의미변화

학습지

(180~193)243교과3-2-2 2015.12.30 5:32 PM 페이지184 mac02 T

02 단어 185

점검대상문장 벌써 이미

○

○

○

○

○

○

○

×

상점의문은( ) 닫히고있었다.

많은사람들이( ) 집으로돌아갔다.

그친구도( ) 어린아이가아니다.

( ) 일어서려고?

(2) (1)의결과를바탕으로반의어가여러개존재하는이유를말해보자.

배운후에

단어의 의미가 여럿인 경우

그 의미에 따라 반의어가 달

라지므로, 구체적인 예문을

만들고 그 예문 속에서 반의

어를 생각해 본다.

담아보기 1 다음용어에알맞은설명을찾아연결해보자.

①

펼쳐보기 2 다음 각 문장의 ( ) 안에‘벌써’와‘이미’를 넣어서 자연스러운 문장이 되는지

점검해보고, 이를바탕으로두단어의의미차이가무엇인지말해보자.

3 다음활동을통해반의관계에대해탐구해보자.

(1) 반의어중에는하나의단어에여러개의단어들이대립하는경우도있다. 다음단어

들의반의어를둘이상씩찾아보자.

가다 오다, 서다, 멈추다, (모임에) 빠지다 벗다 입다, 끼다, 신다, 쓰다, (책임을) 지다

중심적의미

② 사회적의미단어를사용하는사람의사회적환경과관련되

는의미

④ 반의관계어떤단어가의미상다른단어를포함하거나포

함되는관계

단어의가장기본적이고핵심적인의미

③ 유의관계둘이상의단어에서의미가서로짝을이루어대

립하는관계

⑤ 상하관계말소리는다르지만의미가비슷한단어사이의

관계

▶단어의의미와관련된핵심개념을확인하는활동

예시답｜두단어모두‘다끝나

거나 지난 일’을 가리키는 의미

가있지만‘벌써’는‘예상보다빠

르게어느새’라는의미도있다.

예시답｜한단어가다양한의미를가지고있으면그다양한의미각각에대해반의어가존재하기때문이다.

▶ 유의어의정확한의미를변별하는활동

▶반의관계의특성을탐구하는활동

예시답｜

수업 PPT

(180~193)243교과3-2-2 2015.12.30 5:32 PM 페이지185 mac02 T

186 3. 국어의 이해와 탐구

5‘집’이라는단어를대상으로유의관계, 반의관계, 상하관계에있는단어들을다

양하게연상하여적어보자.

( ) 관계

( ) 관계

( ) 관계

( ) 관계

( ) 관계

( ) 관계

( ) 관계

( ) 관계

집

4 다음활동을통하여단어의미의확대에대해탐구해보자.

(1) 아래의 각 문장에서단어‘손’의 의미를 찾아보고, 중심적 의미와주변적 의미로

나누어보자.

(2) (1)의결과를바탕으로‘손’의의미가확대되는과정에대해설명해보자.

신체의 일부인‘손’의 의미로

부터 조금씩 의미가 추상화

되는 상황을 고려한다.

㉠할머니는손자의손에용돈을쥐어주었다.

㉡그일을다하려니손이부족하다.

㉢마을사람들의손을빌리지않고는가을걷이를할수가없다.

㉣일의성패는네손에달려있다.

㉤그사람들손에놀아나지않도록조심해야한다.

상하

단독주택

다세대주택

사옥

독립주택

반의

유의

유의

▶단어의의미확대에대해탐구하는활동

▶단어의의미관계를이해하고적용해보는활동

예시답｜

예시답｜사람의팔목끝에달린부분(중심적의미)

예시답｜일손(주변적의미)

예시답｜어떤일을하는데드는사람의힘이나노력, 기술(주변적의미)예시답｜어떤사람의영향력이나권한이미치는범위(주변적의미)

예시답｜사람의수완이나꾀(주변적의미)

예시답｜신체의일부를나타내는기본적인의미에서손을주로사용하는영역의일들에까지점점추상화되는과정을

밟고있다.

아파트

상하

•유의 관계: 단어들이 서로

비슷한 뜻을 가지고 있는

경우

•반의 관계: 단어들이 서로

대립되는의미를가지는경우

•상하관계: 어느 한 단어가

다른 단어의 의미에 포함되

는경우

한옥

상하

양옥

반의

한식집

유의

예시답｜•중심적의미: ㉠ / •주변적의미: ㉡, ㉢, ㉣, ㉤

활동지

(180~193)243교과3-2-2 2015.12.30 5:32 PM 페이지186 mac02 T

02 단어 187

모란이피기까지는

김영랑

모란이피기까지는

나는아직나의봄을기다리고있을테요.

모란이뚝뚝떨어져버린날

나는비로소봄을여읜■설움에잠길테요.

오월어느날, 그하루무덥던날

떨어져누운꽃잎마저시들어버리고는

천지에모란은자취도없어지고

뻗쳐오르던내보람서운케무너졌느니

모란이지고말면그뿐, 내한해는다가고말아

삼백예순날하냥■섭섭해우옵내다.

모란이피기까지는

나는아직기다리고있을테요, 찬란한슬픔의봄을.

■여읜 이별한. 떠나보낸.

■하냥 ‘늘’의 방언.

(3) (2)의결과를바탕으로함축적의미가가지는표현효과에대해말해보자.

(2) 시를읽기전과후의‘모란’의함축적의미가어떻게달라졌는지자신의경험을토

대로비교해보자.

엮어보기 6 다음 시를 읽고, 시에 쓰인 단어의 의미와 표현 효과에 대해 알아보자.

읽기전의‘모란’ 읽은후의‘모란’

봄, 소망을상징함.

지는모란이상실의슬픔을상징함.봄에붉은색의꽃이피는식물

(1) 위시의화자가기다리는것은무엇인지빈칸에써넣어보자.시의 흐름상 단어의 의미가

어떻게 표현되는지 주목한다.

모란 이피는봄

▶글에나타난단어의함축적의미를파악하고그표현효과를탐구해보는활동

예시답｜

예시답｜

•갈래: 현대시, 자유시

•성격: 상징적, 유미적

•제재: 모란의개화와낙화

•주제: 모란(봄, 소망)에 대

한 간절한기다림/ 반영론적

으로 보면, 일제 강점기에서

의조국독립의소망으로보

기도함.

•특징

- 반복적 표현과 울림소리

의반복을통해운율감을획

득함.

- 대상에 대한 유미주의적

태도를보임.

- 수미 상관의 구성 방식을

취함.

- 역설적표현을사용함.

봄의절정. 화자가추구하는가치

보람과이상, 잃어버린가치

화자의상실감을강조한표현

모란이지고난상태

상실의상황

모란이없는상황은의미가없음.

상실의슬픔에빠진화자의모습

역설적표현

예시답｜이시에서‘모란’은단순한식물로서의존재가아니라소망, 기쁨 등의정서를시각적으로형상화하고있다.

함축적 의미는 대상을 직접적으로 지시하기보다는 정서적인 효과를 불러일으킴으로써 단어의 의미를 맥락 속에서 새

롭고풍부하게해석할수있도록돕는다.

모란이피기를기다림.(현재)

모란이질때의슬픔(미래)

모란이지고난

후의슬픔(과거)

모란이피기를기다림.(현재)

소단원평가(객관식, 서술형)

‘모란이피기까지는’

낭송플래시

(180~193)243교과3-2-2 2015.12.30 5:32 PM 페이지187 mac02 T

188 3. 국어의 이해와 탐구

외래어표기법

‘외래어표기법’은외래어를한글로적는데대한규정이다. 하나의단어를‘커피

샵, 커피 , 커피숍, 커피 ’등으로다양하게쓰는혼란을피하기위해일정한원칙

에따라한가지로표기하도록정한것이다.

외래어표기의기본원칙은다음의총다섯항으로제시되어있다.

제1항은외래어표기를위해새로운문자나부호를사용하지않고오직현용한글

자모만으로적는다는원칙이다.

제2항은외국어의한소리를늘일정한한글에대응시켜적는다는원칙이다. 예를

들어‘fighting’을‘화이팅’, ‘film’을‘필름’이라하여‘f’를‘ㅎ’과‘ㅍ’으로다르게

적지않고‘파이팅’과‘필름’으로적어‘f’를일정하게‘ㅍ’으로적도록하는것이다.

제3항은외래어받침의소리는실제소리를반영하여일곱개의홑받침으로만적

는다는 원칙이다. 다만‘ㄷ’소리가 나는 경우에는‘ㅅ’으로 적는데, ‘chocolate’을

‘초콜 ’이아니라‘초콜릿’으로적는것이그예이다.

1

다가서기

●다음뜻풀이에해당하는, 빈칸에들어갈외래어의표기로옳은것을찾아보자.

•( ) (coffee shop)「명사」주로커피차를팔면서, 사람들이이야기

하거나쉴수있도록꾸며놓은가게.

㉢커피숍

원래 외국어로는 하나이던 소리

가 외래어가 되는 과정에서 둘

이상으로 소리 나는 경우가 있는

데, 이때는 두 가지 이상의 한글

자모를 대응시켜 적을 수도 있다.

예⃝ 영어의 [t]: 테이블(table),

숏(shot)

㉠커피샵 ㉡커피 ㉢커피숍 ㉣커피

제1항 외래어는국어의현용24 자모만으로적는다.

제2항 외래어의1 음운은원칙적으로1 기호로적는다.

제3항 받침에는‘ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㅇ’만을쓴다.

제4항 파열음표기에는된소리를쓰지않는것을원칙으로한다.

제5항 이미굳어진외래어는관용을존중하되, 그범위와용례는따로정한다.

(4) 외래어표기법과로마자표기법소단원 안내｜이 단원은 외래어 표기법과 국어의 로마자 표기법의 원칙을 이해하는 것을 목표로 한다. 이 규정들

은 국제화 시대에 자국민의 효율적인 의사소통을 위한 것임을 이해하고, 각 규정에 담긴 근거나 의도를 자신의 문

법적 지식과 연관시켜 탐구해 볼 수 있도록 한다. 학생들이 일상의 다양한 사례를 통하여 표기법을 익히고 적용할

수있도록이끌어준다.

성취기준｜(9) 외래어표기법과로마자표기법을이해하고국어생활에서활용하도록한다.

국제화시대에외국의말을한글로표기하고국어를로마자로표기하는방법을익혀서생활속에서사용할수있도록한다. 현행 어문 규

범에 나타난 주요 외래어 표기법과 국어의 로마자 표기법을 생활 외래어, 전문 외래어, 그리고 저명한 인명, 지명의 로마자 표기 사례를

중심으로하여탐구하도록한다. 이를 통해올바른표기가글을이해할때중요하다는것을인식하고정확한국어생활을하도록한다.

외래어표기법의대상

외래어표기법의개념과제정이유

제1항에대한해설

외래어표기의기본원칙

제2항에대한해설과예

제3항에대한해설과예

자음 14개, 모음 10개

특정한한글자

‘ㄷ’이없다는점에주의

해당언어에따라된소리와거센소리로따로적는것이불편하여모두거센소리로적음.

이미표기하던방식

24 자모

‘f’음운은‘ㅍ’(1 기호)로만적음.

예⃝ hot line(핫라인), racket(라켓) 등

표기의일관성을기하기위함.-외래어표기법의제정이유

[f, v, ∫, t∫, ∞, <]처럼 국어에 없는

외국어 소리를 적기 위하여 별도

의문자를만들지않겠다는것

수업 PPT

참고자료 - ❶ 외래어의특징 / 바탕 자료 - 어문규정(외래어표기법)

예시답｜

‘ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㅇ’

(180~193)243교과3-2-2 2015.12.30 5:32 PM 페이지188 mac02 T

02 단어 189

제4항은언어에따라파열음의발음이된소리에가깝게들리더라도된소리로적

지않는다는원칙이다. ‘빠리’대신‘파리’, ‘뻐스’대신‘버스’로적는것이그예이다.

제5항은외래어표기법의원칙에따른표기가관용발음과다른경우에는관용을

존중한다는 원칙이다. ‘camera’를‘캐머러’로 표기하는 것이 원칙에 맞지만 이미

‘카메라’로굳어진점을존중하여‘카메라’로표기하는것이그예이다.

국어의로마자표기법

우리말로표기되어있는인명이나지명등의고유명사를로마자로어떻게적을

것인지를규정한것이‘국어의로마자표기법’이다. 국어의로마자표기법은국어에

쓰인글자, 즉한글철자를그대로로마자로적는것이아니라표준발음법에따라

적는다. 그리고로마자이외의부호는되도록사용하지않으며, 같은소리는항상하

나의로마자로적는것을원칙으로한다.

2

다가서기

●다음과같이자신의이름을로마자로적어보고, 한글과로마자사이의대응을확인

해보자.

이름 로마자표기

홍길동 Hong Gildong

홍나리 Hong Nari(Hong Na-ri)

김치 문화 축제 홍보지

국어의 로마자 표기법에 의하면

‘김치’는‘Gimchi’로 표기해야

하나, ‘Taekwondo’와 마찬가

지로‘Kimchi’가 국제적으로 널

리 알려진 표기이므로 현실적으

로 둘 다 허용하고 있다.

가급적이면 외국어를 사용하는

것을 줄이고, 동일한 의미를 전

달할 수 있다면 외래어를 사용

하도록 한다. 또한 외래어도 가

급적이면 국어로 순화하여 사용

하는 태도를 가져야 한다.

친해지기

●다음의잘못된외래어표기를바르게고쳐보자.

외국어 잘못된표기 바른표기

digital

file

Indian

battery

cafe

디지탈

화일

인디안

밧데리

까페

디지털

파일

인디언

베터리

카페

제4항에대한해설과예

제5항에대한해설과예

국어의로마자표기법의개념과원칙

원래의발음을반영하는것보다는규정의간결성을중시함.

제정된원칙에맞지않더라도이미널리쓰이는것을채택함.

국어의로마자표기법의개념

글자가표준발음에따라발음된것을기준으로적음.

1 음운 1 기호의대응

예시답｜

예시답｜

전자법

전음법

국어 단어를 글자대로 옮겨

적는방법

국어 단어를 발음 결과대로

옮겨적는방법

※현규정은전음법을따름.

참고자료 - ❷‘파이팅’과‘아리아리’❸더블유(w)가 있든없든 [오] 너만이정답!

참고 자료 - ❹ 국어의 로마

자표기법의기본원칙

바탕 자료 - 어문 규정(국어

의로마자표기법)

로마자표기의기본원칙

제1항　국어의 로마자 표기는

국어의 표준 발음법에 따라

적는것을원칙으로한다.

제2항　로마자 이외의 부호는

되도록사용하지않는다.

교과서이미지(출제용)

(180~193)243교과3-2-2 2015.12.30 5:32 PM 페이지189 mac02 T

190 3. 국어의 이해와 탐구

로마자표기법에서국어의자음과모음은다음과같이로마자로표기하도록규정

하고있다.

그러나로마자는우리말의음운체계를고려하여만들어진문자가아니기때문에

발음과표기가일치하는로마자표기법은거의불가능하다. 예를들어자음의경우

로마자로‘ㄱ-ㄲ-ㅋ’과같은대립을정확히표기할수없는데, 현규정은위의원칙

에따라‘g, k-kk-k’로적는방법을따르기로하였다. 모음의경우에도우리말의

단모음은 10개인데로마자의모음은 5개뿐이어서‘ㅓ, ㅡ, ㅐ, ㅚ, ㅟ’등의모음은

하나의로마자로는대응시킬수없으므로두개의로마자를합쳐서대응하도록만들

었다.

우리나라사람들의성과이름을적을때에는우리식으로성과이름의순서로적

고, 이름은 한 단어처럼 표기하는 것을 원칙으로 한다. 예를 들어‘홍길동’의 경우

‘Hong Gildong’으로적는것을원칙으로하되, 붙임표(-)를쓴‘Hong Gil-dong’과

같은표기도허용한다.

로마자로 우리말을 완전하고 정확하게 적는 데에는 한계가 있다. 또한 로마자도

사용하는언어권에따라같은글자를읽는방법이저마다다르다. 따라서국어의로

마자표기법에서는표기와발음의불일치를어느정도인정하되, 우리나름의원칙

에따라일관되게표기하는것이중요하다.

국어의 로마자 표기상의 유의점

•음운 변화가 일어날 때에는 변

화의 결과에 따라 적는다.

•고유 명사는 첫 글자를 대문자

로 적는다.

•인명은 성과 이름의 순서로 띄

어 쓴다.

•인명, 회사명, 단체명 등은 그

동안 써 온 표기를 쓸 수 있다.

이중 모음‘ㅢ’는‘ㅣ’로 소리 나

더라도 항상‘ui’로 적는다.

예⃝ 광희문[광히문]

→ Gwanghuimun

친해지기

●다음표지판에들어갈알맞은로마자표기를써보자.

부산

Busan

서귀포

Seogwipo

ㄱ ㄲ ㅋ ㄷ ㄸ ㅌ ㅂ ㅃ ㅍ ㅈ ㅉ ㅊ ㅅ ㅆ ㅎ ㄴ ㅁ ㅇ ㄹ

g,k kk k d,t tt t b,p pp p j jj ch s ss h n m ng r,l

ㅏ ㅓ ㅗ ㅜ ㅡ ㅣ ㅐ ㅔ ㅚ ㅟ ㅑ ㅕ ㅛ ㅠ ㅒ ㅖ ㅘ ㅙ ㅝ ㅞ ㅢ

a eo o u eu i ae e oe wi ya yeo yo yu yae ye wa wae wo we ui

로마자와국어자모의대응

로마자의표기와발음의완벽한대응이어려움.

한국인명의표기방법

로마자표기법의한계

로마자의표기와발음을완벽히대응시키기어려운이유

한국인명의표기방법

성

로마자의표기와발음을완벽히대응시키기어려운부분에대한규칙②

로마자의표기와발음을완벽히대응시키기어려운부분에대한규칙①

이름

로마자표기법의한계

예시답｜

•‘ㄱ, ㄷ, ㅂ’은 모음 앞에서는

‘g, d, b’로, 자음 앞이나 어말

에서는‘k, t, p’로 적는다.

•‘ㄹ’은모음앞에서는‘r’로, 자

음 앞이나 어말에서는‘l’로 적

고, ‘ㄹㄹ’은‘ll’로 적는다.

참고자료 - ❺ 사람이름

의로마자표기

학습지

교과서이미지(출제용)

된소리되기는 표기에 반영하지

않는다.

예⃝ 압구정 Apgujeong,

낙동강 Nakdonggang,

팔당 Paldang, 울산 Ulsan

(180~193)243교과3-2-2 2015.12.30 5:32 PM 페이지190 mac02 T

02 단어 191

갭-gap[gæp]

테이프-tape[teip][p]

단어끝에오는 [p], [t], [k] 앞에 ( )

이 오면받침으로적고, 그 이외의모음이오

면‘( )’를붙여적는다.으

짧은모음(단모음)

펄프-pulp[p<lp]

필름-film[film][l]

단어끝또는자음앞의[l]은( )으로

적고, 모음앞또는모음이따르지않는비음([m],

[n]) 앞에올때에는‘( )’로적는다.ㄹㄹ

받침

플래시-flash[flæ∫]

패션-fashion[f®∫Ân]

리더십-leadership[li∶d‰∫ip]

[ ∫]

단어끝에오는 [∫]는‘( )’로적고, 자음

앞의 [∫]는‘슈’로, ( ) 앞의 [∫]는모음에

따라‘샤, 섀, 셔, 셰, 쇼, 슈, 시’로적는다.

모음

시

배운후에

동일한 소리를 다르게 적는

이유는 그 소리의 앞뒤에 오

는 소리가 무엇이냐와 관련

되어 있다.

한글 표기를발음했을때다르

게 소리 나는지 확인해 본다.

담아보기 1 다음은 외래어 표기법과 국어의 로마자 표기법에 대한 설명이다. 빈칸에 들어갈

적절한말을써넣어보자.

•외래어는국어의현용 자모만으로적는다.

•외래어의받침표기에는‘ㄱ, , , , , , ㅇ’만을쓴다.

•외래어의파열음표기에는 을/를쓰지않는것을원칙으로한다.

•국어의로마자표기법은표준 에따라적는것을원칙으로한다.

•하나의 은/는하나의로마자로적는것을원칙으로한다.리소

법음발

리소된

ㅅㅂㅁㄹㄴ

42

펼쳐보기 2 다음에제시된외래어짝에서동일한소리를다르게적는조건을적어보자.

3 다음외래어의올바른표기에○표시를하고, 그 이유를말해보자.

•vision 비전( ) 비젼( )

•pitcher 피처( ) 피쳐( )○

○

예시 답｜파찰음 표기에서는‘죠, 쟈, 쥬, 져, 쵸, 챠, 츄, 쳐’를 쓰지 않도록 되어 있다. 따라서‘죠지, 비젼, 피쳐, 쥬

스’가아니라‘조지, 비전, 피처, 주스’로적어야한다.

▶ 외래어표기법과국어로마자표기법의기본원칙을이해하는활동

예시답｜

예시답｜

▶외래어표기법의구체적용례를탐구하는활동

▶외래어표기의규칙을적용해보는활동

수업 PPT

(180~193)243교과3-2-2 2015.12.30 5:32 PM 페이지191 mac02 T

192 3. 국어의 이해와 탐구

4 다음은동양의인명과지명에대한표기규정이다. 잘 읽으며불편한점이있는지

생각해보고, 있다면어떻게고치는것이좋을지이야기해보자.

5 다음에주어진로마자표기법규정에따라우리말을로마자표기로써보자.

제1항 중국인명은과거인과현대인을구분하여과거인은종전의한자음대로표기

하고, 현대인은원칙적으로중국어표기법에따라표기하되, 필요한경우한자를병

기한다. - 과거와현재는신해혁명(1911년)을 분기점으로구분함.

제2항 중국의역사지명으로서현재쓰이지않는것은우리한자음대로하고, 현재

지명과동일한것은중국어표기법에따라표기하되, 필요한경우한자를병기한다.

제3항 일본의인명과지명은과거와현대의구분없이일본어표기법에따라표기

하는것을원칙으로하되, 필요한경우한자를병기한다.

제4항 중국및일본의지명가운데한국한자음으로읽는관용이있는것은이를허

용한다.

東京　도쿄, 동경 京都　교토, 경도

上海　상하이, 상해 臺灣　타이완, 대만

黃河　황허, 황하

일본과 중국에서도 우리나라

처럼 한자를 사용하지만, 세

나라에서 그 한자를 읽는 방

식은 서로 다르다는 점에 주

목한다.

•음운변화가일어날때에는변화의결과에따라적는다.

백마 [뱅마] Baengma

종로 [종노] Jongno

신라 [실라] Silla

해돋이 [해도지] haedoji

알약 [알략] allyak

예시 답｜현재의 규정에서는 일정한 원칙을 두고 있긴 하지만 실제로 이에 따른 표기를 하기에는 어려운 점도 없지

않다. 예를 들어 중국의 과거인과 현대인을 구분하는 문제는 현 규정만으로는 판단하기 어렵고, 같은 한자 문화권인

중국과 일본의 인명, 지명 표기 방법이 다른 것도 불편하다고 여길 수 있다. 관용적인 부분에서 다소 불편함이 있더라

도외래어표기법의기본원칙을준수하여표기하는것이혼란을줄일수있다고생각한다.

▶ 동양의인명, 지명 표기규정을비판적으로이해하는활동

▶국어의로마자표기법을적용해보는활동

예시답｜

동양의인명, 지명표기

동양은 중국과 일본을 의미

한다. 역사적으로 우리나라

와 오랜 세월 밀접한 관계

를 가졌다는 점에서 별도의

규정을두었다.

제1, 2항은 중국에 관한 조

항이고 제3항은 일본에 관

한 조항인데, 일본의 인명과

지명은 과거와 현대의 구분

없이 원지음에 따라 표기하

는 것을 원칙으로 하는 한

편, 중국에 대해서는 신해혁

명(1911년)을 기준으로 과거

와 현대를 구분하여 한국

한자음과 원지음을 택하도

록하였다.

이는 양국에대한균형을잃

었다고 하기보다는 우리의

현실을 반영한 것으로 중국

의 인명, 지명은 고전을 통

하여 우리의 생활 속에 융

화되어 한자음으로 읽는 전

통이 있지만, 일본의 경우에

는 그러한 인명, 지명이 있

다고 해도 그 수가 극히 제

한되어 있어 중국에 비례할

규정을두지않는것이다.

자음

동화

[알냑]→

구개음화

‘ㄴ’첨가,

유음화

(180~193)243교과3-2-2 2015.12.30 5:32 PM 페이지192 mac02 T

02 단어 193

독립문

①Dongnimmun →로마자표기법

②The Gate of Independence →의역표기

보기

•발음상혼동의우려가있을때에는음절사이에붙임표(-)를쓸수있다.

명칭 로마자표기법 의역표기

한글

거북선

탈춤

불고기

Hangeul

Geobukseon

Talchum

Bulgogi

Korean Alphabet

Turtle Ship

Masked Dance

Grilled Beef

외국인의 입장에서 어느 것

이 편리할지 생각해 본다.

엮어보기 6 우리 문화유산들의 이름을 <보기>와 같이 로마자 표기법과 의역 표기로 적어 보

고장단점을비교해보자.

장점

단점

외국인이 읽었을 때 한국 사람들이 알아듣

기 쉽다. / 우리의고유명사를그대로사용

하여우리문화를잘드러낼수있다.

외국인이 읽었을 때 그 내용을 이해하기

쉽다.

외국인이 읽었을 때, 외국인이 그 의미를

이해하기어렵다.

외국인이 읽었을 때, 실제 통용되어 불리는

이름과달라서한국인이알아듣기가어렵다.

중앙 Jungang Jung-ang

반구대 Bangudae Ban-gudae

세운 Seun Se-un

해운대 Haeundae Hae-undae

▶ 음역표기인로마자표기법과의역표기를비교해보는활동

예시답｜

소단원평가(객관식, 서술형), 중단원평가

(180~193)243교과3-2-2 2015.12.30 5:32 PM 페이지193 mac02 T