.

والتكوين التربية لمهن الجهوي المركزالقنيطرة

ه حتى تجربتكم خالل ا ذمناليوم،

أهم ماهي تقديركم فيفي التعليمية الوسائل

الكريم القرآن ؟ تدريس

نشاط

تتنوع التعريفات الت...ي وجدت ف...ي الكت...ب والمراج.....ع المختلف.....ة لمفهوم الوس.....ائل التعليمي..ة حي..ث ينظ..ر إليه..ا البع..ض كمجرد معينات تعليمي.ة بينم.ا يرى البع.ض اآلخ.ر أنه.ا وس....ائط أس....اسية وضروري....ة للتدري....س

وم.ن الضروري أ.ن نق.ف ف.ي بداي.ة والتحفي.ظتعرضن.ا لموضوع الوس.ائل التعليمي.ة وأهميته.ا

عل.ى تحدي.د دقي.ق القرآ.ن الكري.م تدري.سف.ي لماهية هذا المصطلح .

تعريف التي يستخدمها المعلم هيالوسائل التعليمية

لتوصيل ما لديه من المادة العلمية إلى أذهان .بصورة أفضل وجهد أقل المتعلمين

أهمية استخدام الوسائل التعليمية في تدريس القرآن الكريم

بين المعلم وأداة رئيسية في تحقيق التواصل هي في أثناء العملية التعليمية ويمكن أن المتعلمين

نلخص أهم الفوائد التي تبرز أهمية الوسائل التعليمية في الجوانب التالية :

بناء المفاهيم :- 1 القرآ.ن الكري.م ل.م ينزل مرة واحدة كالكت.ب الس.ماوية الس.ابقة وإنم..ا نزل متدرجاً م..ن أج..ل فهم..ه وتط..بيقه وألج..ل تعليم..ه

الوس..ائل التعليمي..ة المحس..وسة وشب..ه ووتث..بيته ف..ي النفوسللمتعل.م مواق.ف تعليمي.ة يس.تطيع م.ن خالله.ا توفّ.ر المحس.وسة

اكتس.ا.ب الخ.برات المتنوع.ة وف.ي أثناء التعل.م يتفاع.ل المتعل.م م.ع مضمون الوس.يلة بحاس.ة أ.و أكث.ر م.ن حواس.ه وم.ن ث.م يدرك خواص هذا المضمون وص.فاته م.ن خالل عملي.ة حس.ية ويرب.ط بي.ن تل.ك الخواص والص.فات الحس.ية واللف.ظ أ.و األلفاظ الت.ي

.تدل عليها

ويؤك.د عل.م النف.س عل.ى ان.ه كلم.ا فه.م المتعل.م معن.ى م.ا يحفظ.ه كلم.ا كان أس.رع ف.ي الحف.ظ وهذا المعن.ى يأت.ي م.ن مص.ادر ثالث.ة : وفرة الرواب..ط بي..ن أجزاء الموق..ف التعليم..ي تنظي..م المادة المتعلمة منطقياً استخدام ما يتعلم أو يحفظ و ذل.ك ييسر تعلم أ..و حف..ظ المادة أكث..ر م..ن مجرد اإلعادة والتكرار الت..ي تحتاج

.إلى وقت أطول من المتعلم

:العناية بالفروق الفردية- 2حف..ظ القرآ..ن يختل..ف الطالب ف..ي خص..ائصهم المتعلق..ة بكيفي..ة

بص.ورة أفض.ل ع.ن طري.ق حف.ظ واالس.تعداد ل.ه فمنه.م م.ن يالكري.م بص.ورة أفض.ل ع.ن طري.ق حاس.ة حف.ظمنه.م م.ن يالبص.ر وحاس.ة

الس.مع ولذل.ك تهت.م الوس.ائل التعليمي.ة بإيجاد المواق.ف التعليمي.ة بحي.ث يحدث حفي.ظالت.ي تتطل.ب اشتراك أكث.ر م.ن حاس.ة ف.ي الت

الت.ي توفره.ا لطال.ب واآليات القرآني.ةاحتكاك حقيق.ي بي.ن حواس ا الممثل..ة نتيج..ة إثارة والوس..يلة وهكذا تتكون الخ..برة المباشرة أ..

.لطالبالوسائل لحاسة أو أكثر من حواس اقطع رتابة المواقف التعليمية - 3 - زيادة انتباه الطالب 4 -زيادة نسبة الحفظ و الفهم5

-التغلب على البعدين الزماني والمكاني : 6 : المعارك هناك العدي....د م....ن األحداث الت....ي جرت مث....ل

هناك ّكم.ا أن.اإلس.المية أ.و إهالك الل.ه تعال.ى للقوم الكافري.ن أحداثاً ال تزال تحدث بص...ورة مس...تمرة حالياً ولك...ن ف...ي

مناس.ك الح.ج والعمرة ومث.ل هذه األحداث مث.ل مناط.ق بعيدة الوس..يلة تقوم ذات الزم..ن البعي..د أ..و ذات المكان البعي..د

األحداث إل.ى الطال.ب بدالً م.ن أ.ن يذه.ب بإتيان بتل.ك التعليمي.ة هو إليها

تقديم حلول لتعليم الفئات الخاصة - 7

أساسيات في استخدام الوسائل التعليمية : : تحديد األهداف التعليمية التي تحققها الوسيلة بدقة : معرفة خصائص الفئة المستهدفة ومراعاتها

أن يكون عارفاً للمستوى العمري والذكائي والمعرفي وحاجات المتعلمين حتى يضمن االستخدام الفعّال للوسيلة

: تجربة الوسيلة قبل استخدامهاوالمعلم المستخدم هو المعني بتجريب الوسيلة قبل االستخدام وهذا

يساعده على اتخاذ القرار المناسب بشأن استخدام وتحديد الوقت المناسب لعرضها وكذلك المكان المناسب كما أنه يحفظ نفسه من

مفاجآت غير سارة قد تحدث كأن يعرض فيلماً غير الفيلم المطلوب أو أن يكون جهاز العرض غير صالح للعمل أو أن يكون وصف الوسيلة في الدليل غير مطابق لمحتواها ذلك مما يسبب إحراجاً للمدّرس وفوضى

بين التالميذ .: تهيئة أذهان المتعلمين

ومن األساليب المستخدمة في تهيئة أذهان المتعلمين : توجيه مجموعة من األسئلة إلى المتعلمين تحثهم على متابعة الوسيلة وتحديد مشكلة

. معينة تساعد الوسيلة على حلّها

: تهيئة الجو المناسب الستخدام الوسيلةويشمل ذلك جميع الظروف الطبيعية للمكان الذي

ستستخدم فيه الوسيلة مثل : اإلضاءة التهوية توفير األجهزة االستخدام في الوقت المناسب من الدرس

فإذا لم ينجح المستخدم للوسيلة في تهيئة الجو المناسب فإن من المؤكد اإلخفاق في الحصول على

نتائج المرغوب فيها .: تقويم الوسيلة

ويتضمن التقويم النتائج التي ترتبت على استخدامالوسيلة مع األهداف التي أعدت من أجلها ويكون

لقياس تحصيل الدارسين بعد التقويم عادة بأداةاستخدام الوسيلة

أدوات الوسائل التعليمية في تحفيظ القرآن الكريم:األول- السبورة الممغنطة :

وهي نوع معاصر نسبيًا للسبورات، وتصنع من الفوالذ الرقيق المطلي بالبورسالن البيضاء، ويمكن استخدامها في الشرح

والكتابة والرسم مثل السبورة الطباشيرية، وذلك باستخدام أقالم خاصة تسمى أقالم التخطيط الجاف ويمكن مسح ما يكتب عليها

بسهولة بممحاة سبورة عادية أو بالقماش أو بالمناديل الورقية.الثاني : الورق المقــوى :

بما أّن القرآن الكريم عبارة عن نصوص قرآنية ، فمن الضروري أن يكون النص معروًضا أمام التالميذ ، وتعرض النصوص بكتابة النص على ورق مقوى وهي من أفضل الطرق ألنه يمكننا من

االحتفاظ بالنص المكتوب واستخدامه لعدة سنوات وبذلك نوفر الجهد والمال ، مع التنبه إلى وضوح الكتابة وخلوها من األخطاء اإلمالئية، أو النقص والزيادة .ويشترط أن تكون الورقة المقواة

سهلة التعليق.

الثالث : البطاقات :ويمكن استخدام هذه البطاقات في إيضاح مفردات القرآن الكريم ومعانيها ، فتوضع المفردة في بطاقة وتعرض أمام التالميذ ، وتعرض معانيها في بطاقات

أخرى فيقوم التالميذ باختيار معنى المفردة من البطاقات األخرى .

الرابع : المصـــورات : ويمكن أن يستفيد محّفظ القرآن الكريم من المصورات

المتوافرة في المدرسة وغيرها مثل الصور المكبرة للكعبة ، وحجر إسماعيل ، ومقام إبراهيم ، والحجر

األسود ، وجبل النور ، أو المصورات التي توضح الكيفية الصحيحة للصالة والوضوء والتيمم .. وغير ذلك .

 الخامس : الكتــــابة على اللوح أو الدفتر:قال تعالى: ) ن~ والقلم وما يسطرون ( وقال

تعالى : ) اقرأ وربك األكرم . الذي علم بالقلم ( ، فالقلم له شأن عظيم ، وقد أقسم الله به ، ألنه أداة للع.لم وسالحه ، به كتبت الكتب السماوية ، ومختلف

العلوم البشرية ، وقد أمر الرسول صلى الله عليه وسلم أصحابه رضوان الله عليهم بكتابته، إذ ما كان شيء. من القرآن ينزل إال أمر كتاب الوحي بإثباته،

فكانت الكتابة خير عامل مساعد لتعليم القرآن الكريم ، علماً أن الكثير منهم كان يعتمد على ذاكرته

في الحفظ دون أن يعرف الكتابة ، إذ وهبهم الله قلوباً حافظة 

:Over-head projectorالسادس : جهاز عرض المواد الشفافة يعد جهاز عرض الشفافيات أو المواد الشفافة من أكثر األجهزة التعليمية

التي تستخدم حاليًا بسهولة ويسر من قبل المعلمين والمحاضرين في كافة المواقف التعليمية، وقد يطلق البعض عليه جهاز العرض العلوي أو جهاز

العرض فوق الرأس ، ويسمى ) األوفرهيد ( وهو سهل االستخدام ، سهل الصيانة ، إال أنه يتطلب منا الحذر في أثناء تشغيله ، وإطفائه ، للمحافظة

على المصباح ألنه غالي الثمن .السابع : التسجــــــيالت الصوتية :

التسجيالت الصوتية تعتمد على حاسة السمع في تعلمها بصفة رئيسية وهي مهمة جدًا لتدريس مادة القرآن الكريم فيمكن عن طريقها عرض اآليات المقررة في الحفظ أثناء الدرس ويمكن أن يقوم المعلم بتسجيل تالوة

تالميذه على شريط مخصص أو على شريط خاص بالطالب لتسهيل عملية من مراجعة تالوته وتقويمها ويتمكن ولي المتعلم تقويم الدرس وحتى يتمكن

األمر من االطالع على مستويات أبنائهم في التالوة على حقيقتها وخاصة أن االختبارات في مادة القرآن الكريم شفوية .وهذا يفيد في عدة جوانب منها :

. التغلب على ضعف أصوات التالميذ. التغلب على عامل الخجل لدى بعض التالميذ

:الثامن : التسجـــــــيالت المرئية تعد التسجيالت المرئية مواد تعليمية متطورة ، إذا ما

قورن بجميع المواد التعليمية التي سبق اإلشارة إليها في جميع فصول الكتاب، فهي تجمع بين الصوت والصورة.والتسجيالت المرئية تختزن أشكال متنوعة من األوعية

أكثرها انتشاًرا شريط الفيديو أو فيلم الفيديو الذي يتميز بسهولة حفظه وتخزينه وتتطلب عملية استدعاء

التسجيالت الفيديوية المرئية وعرضها على الطالب باستخدام جهازين لهذا الغرض هما جهاز الفيديو وجهاز

التلفزيون وهي أجهزة يمكن نقلها من مكان إلى آخر على منضدة متحركة بعجالت في سهولة ويسر وال

يتطلب العرض المرئي استخدام شاشات عرض خاصة

التاسع : جهاز عرض الصور الشفافة الثابتة :) الساليدات (

صور هذا الجهاز ثابتة ، إال أنها تتميز بإمكان الوقوف عند كل صورة مدة طويلة غير محدد وبنفس الوضوح ، وهذه الخاصية تعطي المعلم القدرة على مناقشة تالميذه في محتويات كل

صورة على حدة ، كما أنه يمكن إنتاج الصور الشفافة بسهولة.وتتوافر في المدارس غالبًا الكثير من الصور الشفافة

) الساليدات ( التي تخص المواد األخرى مثل العلوم والجغرافيا وعلى المعلم االطالع عليها لالستفادة منها في تحفيظ القرآن

الكريم ، فعلى سبيل المثال هناك صور شفافة تحتوي على إيضاح لمراحل نمو النبات في مادة العلوم ويمكن االستفادة

منها عند تحفيظ سورة عبس : ) فلينظر اإلنسان إلى طعامه * أنا صببنا الماء صبًا * ثم شققنا األرض شًقا (

ل تذكر ّأكدت الدراسات التربوية أن معدالصور السمعية والبصرية منذ استقبالها حتى بعد ثالثة أيام أفضل من السمعي أو البصري

على حدة والجدول التالي يوضح ذلك : ٍّكل بعد ثالث ساعات 100سمعي : الفوري %

% 10% بعد ثالثة أيام 70 بعد ثالث ساعات 100بصري : الفوري %

% 20% بعد ثالثة أيام 72 بعد ثالث 100سمعي بصري: الفوري %

% .65% بعد ثالثة أيام 85ساعات

شكرا على انتباهكم