103-104 年高中職行動學習計畫書 ·...

臺中市私立嶺東高級中學申請教育部

103-104 年高中職行動學習計畫書

執行期間：103 年 7 月 1 日至 104 年 7 月 31 日

執行單位：臺中市私立嶺東高級中學

校長：王學財

執行主任：黃清水 (教務主任)

執行秘書：王寶漢 (實研組長)

計畫執行團隊：如計畫內容行動學習推動小組

目錄

壹、計畫目標 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1

貳、學校現況說明

一、學校基本資料 ------------------------------------------------------------------------------------------------ 1

二、高中、高職各年級學生數 --------------------------------------------------------------------------------- 2

三、計畫執行團隊 ------------------------------------------------------------------------------------------------ 2

參、學校數位科技應用於學習之環境，及資訊融入教學現況

一、行動學習 SWOT 分析 -------------------------------------------------------------------------------------- 3

二、教師同仁參加「數位教案融入教學競賽活動」情形 ----------------------------------------------- 4

三、學校結合各界資源辦理資訊教育情形 ------------------------------------------------------------------ 5

四、學校數位學習環境及資訊融入教學現況 --------------------------------------------------------------- 6

(一)數位學習環境 ------------------------------------------------------------------------------------------- 6

(二)資訊科技應用於教學 ---------------------------------------------------------------------------------- 7

肆、實施內容及方式

一、第一階段：細部規劃與發展 ------------------------------------------------------------------------------ 8

二、第二階段：建置與發展 ------------------------------------------------------------------------------------ 9

三、第三階段：教學發展與試行 ------------------------------------------------------------------------------ 9

四、第四階段：成果與擴散 ---------------------------------------------------------------------------------- 10

伍、工作時程 -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10

陸、預期效益

一、各科的核心能力提升 ------------------------------------------------------------------------------------- 10

二、預期達成之質化、量化成果 ---------------------------------------------------------------------------- 11

柒、經費需求表 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 12

捌、其他說明事項

一、校長致全校教師信函 ------------------------------------------------------------------------------------- 12

二、優良事蹟、獲獎情形 ------------------------------------------------------------------------------------- 13

(一) 學校教學榮譽表現 --------------------------------------------------------------------------------- 13

(二) 學校榮譽表現 --------------------------------------------------------------------------------------- 14

玖、附件

附件一、臺中市嶺東高中 103-104 高中職各科行動學習細部規劃書 ------------------------------- 15

附件二、學校教學榮譽表現獲獎證書 --------------------------------------------------------------------- 166

1

壹、計畫目標一、「校園無線化」：以正面積極的角度，正視行動載具無遠弗屆的影響力，建立

優質無線網路校園，讓學生可以隨時獲得需要的資訊，並且與同儕進行分享。

二、「學習樂趣化」：青年學子對於平板電腦的接受度最高，特別是使用平板來玩

遊戲，因為遊戲中帶有「樂趣」。希望教學也能透過精心的設計，結合平板電

腦與教學帶來學習的樂趣。

三、「知識真實化」：在紙本傳播資訊的時代，除了照片以外，許多情境都必須靠

想像力來獲得；透過行動學習計劃可以經由與行動載具和數位學習系統的互

動，獲得引導或補充資料，讓學生可以在真實環境中觀察學習目標，搭配真

實情境來學習。

四、「教法活潑化」：突破傳統單靠紙本教材教學的桎梏，藉由輔導教授的定期諮

詢輔導，提升老師們的教學品質，使教法多元化、活潑化。

貳、學校現況說明

一、學校基本資料：

校名

全銜私立嶺東高級中學

聯絡人

校長：王學財電話：(04)2389-8940 分機 10

教務主任：黃清水電話：(04)2389-8940 分機 20，手機：0921-361288

實研組長：王寶漢電話：(04)2389-8940 分機 62，手機：0980-246033

學校

規模

部別

(科別)

普通科職業類科附設進修學校附設國中部

高三高二高一合計高三高二高一合計高三高二高一合計國三國二國一合計

班級數 4 4 4 12 19 19 19 57 7 6 5 18 2 2 3 7

學生

總數 183 180 184 547 897 956 946 2799 263 255 207 725 98 109 145 352

男性 92 77 119 288 461 510 537 1508 181 158 125 464 53 70 65 188

女性 91 103 65 259 436 446 409 1291 82 97 82 261 45 39 80 164

師資

結構

學歷博士碩士研究所 40 學分大學專科教師

總數 147 人

1 人 75 人 13 人 56 人 2 人

教學

年資

未滿 5 年 5-9 年 10-19 年 20-29 年 30 年以上男性 63 人

19 人 33 人 33 人 58 人 8 人女性 84 人

2

二、高中、高職各年級學生數：(不含附設進修學校、附設國中部)

高中、高職一年級 23 班 1130 人；高中、高職二年級 23 班 1136 人；高中、

高職三年級 23 班 1080 人。

三、計畫執行團隊：(行動學習推動小組)

校長：王學財

執行主任：黃清水 (教務主任)

執行秘書：王寶漢 (實研組長)

語文領域：許書齊教師、吳怡蒨教師、簡曜穎教師、薛靜儒教師、

賴紫英教師、黃珮怡教師、李幸美教師、黃雪貞教師、

張淑芳教師、薛秀慧教師、趙真瑩教師、陳靜瑩教師、

張良輝教師、陳麗萍教師、林孟儒教師、蔡庭昭教師、

方淑芬教師、吳碧玉教師、彭于玲教師、王承鎬教師

社會領域：陳怡婷教師、賴玉真教師

自然領域：張洵愷教師、歐佳珍教師、王金良教師、曾郁仁教師、

陳錦苡教師

藝術領域：高馨寧教師

生活領域：黃冠恆教師

健康與體育領域：孔祥華教師、李世川教師

汽車科：楊錫欣教師

電子科：王東林教師

資訊科：黃冠恆教師

建築科：張齡勻教師

商業經營科、國際貿易科：劉祥生教師、莊惠如教師、黃仁甫教師、

賀永平教師、謝麗仙教師、洪淑華教師、蕭又豪教師、

莊惠如教師、宋秀琴教師、

應用外語科（英文組）：邱婷婉教師

觀光事業科：侯佩瑜教師、王姿珺教師、趙永智教師

多媒體設計科：李元宏教師、楊綉月教師

3

參、學校數位科技應用於學習之環境，及資訊融入教學現況

一、行動學習 SWOT 分析：

層面 S(優勢) W(劣勢) O(機會) T(威脅)

學習環境

教師向心力強，具有高度學習興趣，師生互動佳

學生對於資訊科技應用十分有興趣。特別是能夠應用行動學習翻轉學習新思維

數位教學空間規劃整體一致

全校教室全面 e 化，可充分配合行動學習之推動

經費資源較不足學生素質良莠不一，資訊基礎能力不同

數位科技應用於行動學習，可將學習環境重新整合

學校、社區及業界互動密切，有利推展行動學習

家長對學校信任度及配合度高，有利推展行動學習

無線網路環境裝置的普及，有助於行動學習的推廣 ,行動學習更不受地域限制

電腦網路發達，造成學生容易於網路上耗掉過多時間

數位教學設備需不斷更新與現況需求，淘汰更新率高，造成學校負擔

國內學生平時閱讀時間普遍過少

行動策略

建構數位科技應用於學習之環境，每位師、生擁有平板電腦，將學習架構建立在雲端科技，增加學習成效，改善學習弱項

推動相關 e 化學習平台資源，協助教師專業發展與成長鼓勵教師多參與資訊科技應用專業研習，提升專業技能定期召開教學研究會，討論有關教材、教法改進策略，以提升行動學習成效實作課程結合行動學習計畫，打破傳統紙本學習，進行學習再造

資訊融入

使用數位化教材及輔助教具，使教學生動活潑，提高學生學習動機

各班教室達到基礎 e化水準，配合教師專業發展推動

教師參與專業研習提升資訊技術應用能力，教師上進心強，學習能力快

網路環境裝置的普及，有助於行動學習本校現有資訊融入專業教學方面，有電腦教室、數位媒體

傳統教學之時間長，教具準備不足，導致學生學習效率低落

部分專業科目較偏重於計算、操作

個人隱私及拍攝版權爭議較多

複雜抽象之課本內容，藉由數位化教材及實務示範之教學，達到簡化易懂之效果

推動科內教師專業資訊數位能力學習

電子書、電子書包概念帶進學校，環境將引導學生更應注重本身資訊學習的能力

透過 e 化教材發展平台，可以集思廣益，可永續使用及作為教學之檢討

課程內容發展較快，教師得隨時面臨挑戰

教師平日需隨時設計互動學習課程，因此可能課務繁忙，甚少空閒時間及氣力從事研習活動

行動策略

整個產業大環境對於資訊科技融入產業鏈之中，已經佔有不可或缺的地位，因此本校需建置行動學習教學環境與設備，透過上課與學生的互動，來達到學生也能熟練雲端科技之產業環境

透過科內教學研究會，將科內教材盡量融入資訊化，將資訊相關資源分享，辦理相關專業之能研習，增進教師的資訊數位能力，如辦理電子白板、電子相薄相關課程研習

教師均積極充實相關資訊科技專業實習教學技能，且應具有研究發展能力與學習精神

課程規劃

配合新課綱，訂定相關的數位課程

逐步往線上同步或非同步課程努力

配合課綱校定科目彈性調整，發展科特色(如觀光專業課程規劃方面，許多科目都可以結合行動學習方案，例如飲料調製、遊程設計、餐旅概論、餐旅服務等，透過雲端科技服務進行行動學習，使課程具有雙向互動的效果)

職業類科課程普及各科目數位教學媒材受限

師生仍以升學目標為主，故課程仍較多以傳統授課方式為主

現有課程內容，理論部分較多，動手操作互動性的課程內容較少

促進教學互動合作以提昇學習成效

社區及業界資源豐富，可提供多元學習及諮詢的環境

透過各方面支援(如人力和設備等)，讓教師樂於研發相關的數位教材應用，透過優質化，加強專業知能研習

目前在課程規劃方面都能切合產業界對於專業人才的實際需求，因此學生可以運用行動學習環境充實專業技能與創新的素養，對於學生畢業融入產業大環境之中，

需補助行動學習設備以減少差距影響

升學引導教學，非升學的科目仍要努力突破推展

業界科技日新月異，學生學習必須與業界和時代脈動及數位學習接軌

4

層面 S(優勢) W(劣勢) O(機會) T(威脅)

將更具有競爭力

行動策略

依專業能力差異化分組，由數位科技專業能力較好之學生當組長，互相學習，提昇互助合作及問題解決之能力

結合產、官、學界的聯盟與策略發展，積極推動數位資訊課程由科內教師研發適合且讓學生感興趣的互動教材，實行創意教學，激發學生的創意與想像力

以策略聯盟方式結合各相關大學資源互助，改善教師教學缺點，增進教學效能，提升教學品質

課程規劃方面，由具熱誠專精教師引領科內專業教師，積極研究設計行動學習專業課程，每一個課程都是以學生未來就業需求、升學需求為優先，將更能造福學生

組織文化

民主化領導且充分授權，分層負責

數位化教材，能在短時間內讓學生完全吸收，因為如此才能理論及實作相輔相成

科內教師，上下同心，一團和氣，分工協調合作無間

編制人力比公立學校少，科務不易相互合作，協同完成

科內學生素質中等，競爭力及組織仍待提升

利用更多輔助教具及教學媒體運用，透過數位化教材可提高教學效率，並讓教學更生動活潑

同步提升質與量，進行科內組織再造

透過科學會協助推動行動學習班級種子培養，協助解決班上同學困難

受傳統排名影響，優秀學生以國立相關科系為優先，學生抗壓力、挫折忍受能力仍待加強，主動協同學習能力仍待加強

在各級學校的競爭環境之中，每一所學校皆爭取足夠的經費、師資與資訊設備運用在專業課程的教學上，因此建構更多元的設備在數位科技應用教學活動是一大挑戰

行動策略

科主任的領導用心與科內教師強大的向心力，帶來了組織文化的強力功能，不論在升學成效、專業技能的提升與學生多元就業的發展，都可見到本科在科主任用心領導之下的組織文化。若能再結合行動學習教學環境，將可繼續提升學生的學習成效，開發其創新能力與觀光專業技能的培養

透過招生宣導，吸引優秀學生選擇就讀本校，持續組織再造努力營造科內全體師生，樂於且願意不斷持續數學習，且樂在其中

二、教師同仁參加「數位教案融入教學競賽活動」情形：

科別獲獎教師研發創新教材教案具體成果

汽車科楊錫欣

教育部 101 年高職資訊科技教學資源創意應用競賽

引擎原理與實習教學活動、設計作品-引擎排放污染控制裝置 (參賽證明)

教育部 101 年高職資訊科技教學資源創意應用競賽

引擎原理與實習教學活動、設計作品-引擎本體系統 (榮獲佳作)

教育部 101 年度數位教材發展與推廣計畫

聘書-數位教材 (研發教師)


引擎本體系統(一) (研發)


引擎本體系統(二) (研發)


燃料系統 (研發)


引擎排放污染控制裝置 (研發)


觸媒轉換器 (研發)

5

科別獲獎教師研發創新教材教案具體成果

資訊科

謝尚中建國科大 2014 年智慧型機器人與 Arduino 競賽

自走車循跡競速組榮獲金牌與銅牌提升學生程式設計及修正電路問題之能力 (參賽證明)

黃冠恆虎尾科大 2013 全國智慧型機器人暨專題製作競賽

機器人程式設計組第一名提升學生程式設計及臨場問題解決之能力 (參賽證明)

謝尚中建國科大 2013 全國高職智慧型機械型機器人研習競賽

自走車循跡競速組榮獲銅牌獎及優勝提升學生程式設計及解決問題之能力 (參賽證明)

謝尚中國立高雄第一科技大學 2013犀利機器人暑期研習營

教育部職業學校群科課程電機電子群科課程中心學校獎狀榮獲高中(職)組第二名 (參賽證明)

謝政儒崑山科大 2012 微電應用設計競賽

提升學生創意發想及電路設計能力，榮獲佳作 (參賽證明)

商業經營科國際貿易科

莊惠如商管群科主辦教學檔案競賽

三、學校結合各界資源辦理資訊教育情形：

科別研習日期研習班別名稱研習

人數

汽車科

102/03/08 引擎本體系統(一) 數位教材研習 42

102/03/22 引擎排放污染控制裝置數位教材研習 42

102/04/19 觸媒轉換器數位教材研習 42

102/10/18 引擎本體系統(一) 數位教材研習 46

103/03/21 引擎本體系統(二) 數位教材研習 46

103/04/25 引擎排放污染控制裝置數位教材研習 46

電子科

102/01/16~17 101學年度第1學期高中優質化教師創新教學

增能計畫 2-2：推動高互動 e 化教學研習會 21

102/03/8 數位教材種子教師研習 58

101/04/18 教學檔案部落格製作實務研習 35

100/10/20~12/02 100學年度第 1學期高中優質化提升教師 e化

教師資訊能力研習(3-3) 38

資訊科 103/05/01 102 學年度高中職適性學習社區教育資源均

質化實施方案-創意機器人研習(東大附中) 47

6

科別研習日期研習班別名稱研習

人數

103/04/30 102 學年度高中職適性學習社區教育資源均

質化實施方案-創意機器人研習(黎明國中) 117


質化實施方案-創意機器人研習(崇倫國中) 36


質化實施方案-創意機器人研習(安和國中) 115


質化實施方案-創意機器人研習(五權國中) 124

101/11/14

101 學年度高中職適性學習社區教育資源均

質化實施方案-創意機器人研習(嶺東高中附

設國中部)

100

商業經營科

國際貿易科 101/06/26 電子白板使用研習 32

資訊組

102/11/25 文史科電子書製作研習 27

102/11/26 英文科電子書製作研習 25

102/11/27 數理科電子書製作研習 25

103/04/09 資料處理科 PHOTOSHOP CS6 研習 6

103/04/10 商貿、觀光科電子書製作研習 21

103/04/18 資訊、電子、建築、汽車科專業科目教師電

子書製作研習 19

四、學校數位學習環境及資訊融入教學現況：

(一)數位學習環境：

應用項目內容

各班教室 e化設備

˙各班教室 e化設備：

1.液晶電視，學校有建置廣播系統，可透過

電視播放宣導短片，英文雜誌聽力練習，

月考時英文聽力考試，實況轉播才藝表

演，畢業典禮，接上筆記型電腦可使用於

老師教學。

2.投影機布幕，擴大機，有線網路，如果液

晶螢幕覺得太小，可以到設備組借用液晶

投影機，接上網路線，各班教學時，可以

隨時上網。

3.每班配置一台筆記型電腦，由導師負責保

管，任課老師教學上有需求時，可以使用。

4.預計 103 學年度，各班教室均將建置一台

7

應用項目內容

液晶投影機，不需要再去設備組借用。

數位智慧教室

˙數位智慧教室:

1.設置電子講桌，回饋系統，液晶投影機，

投影機布幕，電腦等設備，提供數位化環

境給師生使用。

2.預計在 103 學年度升級數位智慧教室，加

裝電子白板，攝影設備，可將老師上課情

形錄製下來，放置於網路上供學生，課後

補救教學或線上學習。

引擎原理與實習

˙單元主題，包含「工廠環境與環保介紹」、「引

擎工作原理」、「引擎本體與附屬系統零組件

的認識」、「引擎分解、清洗與組合」、「進氣、

燃油、潤滑、冷卻系統維修」與「引擎調整

與測試」。擬透過完成本「行動學習計畫」

使用之「簡報、圖文、動畫、影片」等多媒

體，使教師能更輕易的教授引擎本體與附屬

系統零組件的認識、拆裝、維修……等內

容，強化基本觀念的解說。

(二)資訊科技應用於教學：

1. 本校教師普遍具有自編材、製學媒體的能力，自我進修與蒐集相關素

材的習慣，能夠整合最新知識、應用科技於課程中教師普遍熱心參加

研習和閱讀專業書籍、期刊，將獲得的知識和圖文媒體妥善地融入教

學單元，期許每堂程有最佳化的內涵能達到教學目標佳成效。

學生上台專題報告創思課程設計講座

2. 線上測驗系統及作業繳交系統，老師可利用網路實施線上測驗及要求

學生利用網路即時繳交作業。

8

線上測驗系統及作業繳交系統作業繳交畫面

3. NBLOG 班級網站及教師個人網站，以 BLOG 的形式，建置班級網

站，老師可利用班級網站與同學在網路上溝通，並且老師可以將自己

的教學檔案及講義放置於個人網站供學生上網觀看。

NBLOG班級網站首頁 NBLOG班級網站

4. 汽車科教師參與教育部 101 年度數位教材發展與推廣計畫，參與開發

引擎原理與實習 63 單元的數位教材，涵蓋了課綱中所有的單元主

題，包含「工廠環境與環保介紹」、「引擎工作原理」、「引擎本體與附

屬系統零組件的認識」、「引擎分解、清洗與組合」、「進氣、燃油、潤

滑、冷卻系統維修」與「引擎調整與測試」。進行群科數位教材發展

與教學，推廣教學資源應用，資訊科技融入教學模式，促進科際互動

交流，教學活動設計創意應用，使教學品質提升。

引擎本體系統（一）

-錄影分享法教學


-直接引導教學法


-直接引導教學法

肆、實施內容及方式

本計畫擬以103年7月1日至104年7月31日實施辦理，共計十三個月時間執行

完畢。實施步驟與方法如下：

一、第一階段：細部規劃與發展

(一)由行動學習團隊召開行動學習小組會議，各學科代表一名及參與教師組

成，研商本校行動學習發展策略。

9

(二)召開科專任教師會議，撰寫行動學習計畫書，依據已實施數位科技融入

教學活動成果及未來如何加強與學生互動式教學，進行成效檢討並積極

製作教學檔案，提升教學品質。

(三)依據各學科運用資訊科技融入教學經驗與需求，訂定適合本校師生的行

動學習願景。

(四)聘請嶺東科技大學研究行動學習的教授專家，協助行動學習社群發展。

已於 5/2(五)12:50~14:40，敦聘嶺東科技大學黃國豪教授演講，主題：「從

數位學習邁向行動學習」，全校教師與會聆聽及互動討論。

嶺東科大黃國豪教授演講本校教師提問問題

二、第二階段：建置與發展

(一)根據計畫書規劃建置無線網路硬體環境。

(二)進行行動學習教師培訓研習課程，包含：

1.新建置無線網路硬體環境操作技能，實測以每班教師的筆記型電腦及

本校教學平台為實測設備。

2.推動以領域或跨科教師之行動學習社群，積極討論激發教學新點子。

3.辦理相關行動學習研習教學應用課程。

4.培訓教師運用電腦及平板工具共同發展教材。

(三)規劃完成至少 15 場次行動學習計畫研習，數位教材及資訊科技融入教學

研習(每場次至少 50 人次參與)及辦理至少 10 場次教師教學檔案研習(每

場次至少 50 人次參與)。

※已列入群科教學研究會暨課發會推動重點，會議記錄逐級呈閱，並知會行

動學習推動小組執行。

三、第三階段：教學發展與試行

(一)參與教師運用行動學習研習所得技巧，運用推動於實際教學中。

(二)依各科教學研究會暨課發會研商結論，滾動修正調整教學模式。

(三)計畫研發使用數位化教材及輔助教具，以縮短原傳統教學之時間，以提

昇學生學習效率。

(四)「模擬故障」以配合理論課程，加強學生統整運用之能力。

10

(五)配合學後評量，做為教師能瞭解學生學習成效，改進教學策略。

四、第四階段：成果與擴散

(一)成果展現：行動教學是把複雜抽象之課本內容，藉由數位化教材、實務

示範教學及依據學生專業能力強弱，實施差異化分組操作，達到簡化易

懂之效果，並透過分組，相互合作，解決問題，發揮學以致用之效果，

以達到成熟專精之境界。

(二)教師利用更多輔助教具及教學媒體運用，如透過數位化教材可提高教學

效率，並讓教學更生動活潑。

(三)校內擴散：成果展現以影響其他未參與之教師，於校內發揮群組學習之

效益，配合校內研習、教師專業發展社群研習，學科教師交流推動。

伍、工作時程

工作項目\時程 103

/7

103

/8

103

/9

103

/10

103

/11

103

/12

104

/1

104

/2

104

/3

104

/4

104

/5

104

/6

104

/7

規劃與採購

環境建置

校內教育訓練與研習

教學發展與現場試行

教學模式建立

參與部辦研習與會議

成果報部

成果發表

陸、預期效益

一、各科的核心能力提升：

科別核心能力

汽車

˙本「行動學習計畫」單元主題，包含「工廠環境與環保

介紹」、「引擎工作原理」、「引擎本體與附屬系統零組件

的認識」、「引擎分解、清洗與組合」、「進氣、燃油、潤

滑、冷卻系統維修」與「引擎調整與測試」。

˙擬透過本「行動學習計畫」使用之「簡報、圖文、動畫、

影片」等多媒體，使教師能更輕易的教授引擎本

體與附屬系統零組件的認識、拆裝、維修……等內容，

強化基本觀念的解說。

11

科別核心能力

建築科

認識在地土木建築特色，了解土木建築發展歷史，驗土

木建築文化背景。

關心環境永續與建築環境間的現象。

資訊科

電子科

˙課程結合平板電腦APP應用軟體，讓學習更貼近生活實

境，提升學生的學習動機及學習興趣，搭配數位互動動

畫及數位教學遊戲設計主題式的統整課程，完整的主題

概念，活絡學生各科目間相關概念之聯結，培養學生解

決生活問題的能力。

英語會話

˙期許學生能夠使用英文，活用單元主題，包含「自我介紹

與個人關係」、「嗜好、興趣與休閒活動」、「電話禮節」、「食

物、餐廳用語」、「購物、服飾用語」、「現代科技」、「社區關

係」、「自然環境」、「語言溝通」與「文化習俗」。促進語言

之實際生活應用，實施生活化教學。

˙擬透過本行動學習計畫所使用之多媒體，使教師能夠更輕

易的教授基本日常英語會話，落實學生基本會話能力。

二、預期達成之質化、量化成果：

(一)質化部分：

1. 透過群科教學研討會暨課發會的運作，能有效整合行政與教學方面的

資源，系統化使用資訊科技數位教材，符合教學現場教師使用需要之

數位化教學資源，期能使教師精進資訊能力，鼓勵分享自編之數位化

教學資源及教案，以促進教學資源共享，讓教師能運用資訊科技融入

教學，提升教學品質與效能，進而使學生獲得適性而有效之學習。

2. 建立資訊科技融入各領域教學中，藉由教師帶動學生，學生影響家

長，進而提昇全民運用資訊的能力與學習素養。

3. 教師使用教學元件輔助教學，可幫助教師採用多元化的方式進行課堂

活動，亦可提高學生的學習動機及興趣。

(二)量化部分：

1. 遵循高中、高職課程綱要範圍，完成師生專業課程共計 52 單元數位

化行動教學教材。

2. 規劃完成至少 15 場次分領域及群科行動學習研習計畫，數位教材及

資訊科技融入教學研習及辦理至少 10 場次教師研習。(領域及群科主

席為領頭羊，邀請領域教師及友校教師共同參與)

3. 整合計畫產出之數位教材資源設置於學校數位平台，推動計畫成果分

享。

12

柒、經費需求表 (單位仟元)

項次名稱單位數量單價總價說明

1 Aruba 3200XM Controller 無線控制器套 1 250 250

2 Aruba LIC-32-AP (32 Access Point License) 套 1 100 100

3 Aruba LIC-PEFNG-32 (Policy Enforcement Firewall for 32 AP License)

套 1 100 100

4 Aruba AP-93 無線基地台(內建天線) 台 32 9 288

5 D-Link DGS-1210-10P 之 8 埠10/100/1000Base-T 網管供電(PoE)交換器

式 5 9 45

6 供電(PoE)交換器網路幹線施工式 5 2.5 12.5

7 無線網路施工費用式 32 2.5 80

總計 875.5

捌、其他說明事項

一、校長致全校教師信函：

各位任課老師您好：

教育部為運用教育雲端資源及行動載具，以支援高中職階段學與教之創新

模式，研擬學習輔具有效融入課堂教學，規劃可行的學習環境與模式，於前年

開始與信望愛基金會攜手推動「高中職行動學習計劃」。

誠如嶺東科技大學黃國豪教授於 5/2的研習中所言，隨著無線網絡的成熟

以及行動載具的平價普及化，我國的教育已從「數位學習」踏上「行動學習」

之路。從教育部資科司的設立，到行動學習推動計劃的擴大實施，以及大台中

地區公私立高中職趨之若鶩的申請情況來看，本校的積極申辦已經是箭在弦

上，勢在必行了！

「改變」總是會帶給人不安的感受，人們總喜歡將一切事情「掌握」手中，

因此把課本預備得滾瓜爛熟，成為優良教師的指標之一；然而，快速發展的時

代裡，如果知識的「範圍」已經超越課本；如果獲取知識的「方式」已經有了

更便捷的方式……這時「走出舒適圈」就成為你我的唯一選項了！

嶺東中學從創校以來就歷經諸多辛苦磨難，若非許多老同事們堅毅卓絕的

精神與付出，絕無今日優質嶺東的榮景；然而時代瞬息萬變，今日校內同仁們，

不論老中青三代，絕不可視目前景況為滿足穩妥，「生於憂患，死於安樂」乃

至理名言，衷心期盼嶺東同仁們秉持著本校固有之精神，積極面對「改變」的

過渡時期所帶來必然的轉變，在「教育部行動學習推動計劃」中群策群力、全

力以赴，陪伴嶺東中學邁向另一個新紀元！

感謝您的配合，祝

教安

校長王學財敬上

103.05.07

13

二、優良事蹟、獲獎情形：

(一)學校教學榮譽表現

學年獎項名稱備註

99 建築科林清順主任榮獲 99 年度師鐸獎 99 學年度台中市國語文競賽：許瑞昌老師榮獲閩南語演說第 3 名、王寶漢老師榮獲國語朗讀第 6 名

本校榮獲本土語言台灣閩南語團體獎第 1 名，總團體精進獎第 2 名

本校資處三乙邱廷彥同學榮獲「第 11 屆全國身心障礙者技能競賽」金牌

獲選為第 8 屆國際展能節職業技能國手

100 100 學年度全國高級中等學校工、商業類科學生技藝競賽，獲獎名單如下：應英三丙林佳蓉同學榮獲職場英文職類第 4 名(金手獎) 建築三甲王俐婷同學榮獲應用設計職類第 6 名(金手獎) 觀光三丙陳郁琪同學榮獲餐旅服務職類第 6 名(金手獎) 電子三乙陳柏安同學榮獲數位電子職類第 7 名(金手獎) 汽車三甲許鈞崴同學榮獲汽車修護職類優勝建築三甲吳承澔同學榮獲建築職類優勝建築三甲張雅敏同學榮獲建築製圖職類優勝資處三乙陳則宏同學榮獲網頁設計職類優勝商營三甲黃暐倫同學榮獲會計資訊職類優勝資處三乙黃湧翔同學榮獲文書處理職類優勝商營三甲林郁菁同學榮獲商業簡報職類優勝觀光三丙何佩臻同學榮獲餐旅服務職類優勝餐旅服務職類榮獲團體組第 5 名建築三甲葉家豪榮獲砌磚組第 3 名(銅牌）建築三甲林建霖榮獲建築鋪面組第 4 名建築二甲官哲至榮獲建築鋪面組第 5 名

101 101 學年度全國高級中等學校工、商業類科學生技藝競賽，獲獎名單如下：資處三甲張恩慈榮獲程式設計第 1 名(金牌) 汽車三甲張登昱榮獲汽車修護第 4 名(金手獎) 國貿三甲廖大維榮獲商業簡報第 4 名(金手獎) 應英三丙蔡承妤榮獲職場英文第 4 名(金手獎) 電子三乙陳志彬榮獲數位電子組優勝國貿三甲李秉哲榮獲會計資訊組優勝觀光三乙陳怡慈榮獲餐飲服務組優勝汽車二甲李子仁同學參加第 12 屆全國身心障礙技能比賽，榮獲機件組裝銀牌，保送國立台灣科技大學暨國手選拔資格

汽車二甲張益銓、陳台晟、王崧樺、陳俊諺、姜威宇同學參加全國高職學生 102 年度動力機械群專題製作榮獲生質柴油製作與對柴油引擎性能分析，榮獲優勝

觀光三甲何雨宣、陳建亘、陳羽樺、陳汶汝、賴詩旻同學，參加 102 年度教育部餐旅群科專題製作競賽複賽，榮獲佳作

教育部 101 年高職教師資訊科技融入教學資源創意應用競賽-引擎原理與實習教學活動，榮獲佳作

102 102 學年度全國工業類科技藝競賽，獲獎名單如下：建築三甲蔡易倫同學榮獲建築第 5 名(金手獎) 汽車三忠楊士吉同學榮獲汽車修護第 7 名(金手獎) 汽車三甲蔡承翰同學榮獲汽車修護第 8 名(金手獎)

14


建築三甲陳韋志同學榮獲建築製圖優勝資訊三甲丁宣文同學榮獲電腦軟體設計優勝 102 學年度全國商業類科技藝競賽，獲獎名單如下：資處三乙劉于瑛同學榮獲文書處理第 2 名(金手獎) 商營三乙廖珮容同學榮獲商業簡報第 3 名(金手獎) 觀光三甲林子庭同學榮獲餐飲服務第 12 名(金手獎) 觀光三甲王子情同學榮獲餐飲服務優勝應英三乙王韻喬同學榮獲職場英文優勝資處三乙陳世穎同學榮獲程式設計優勝商營三乙郭家宏同學榮獲會計資訊優勝榮獲餐飲服務團體獎第 4 名 102 年度全國高職學生實務專題製作競賽優勝

103 全國高職學生 103 年度動力機械群專題暨創意製作競賽優勝-自動感應電風扇

全國高職學生 103 年度動力機械群專題暨創意製作競賽優勝-自動熄火裝置

全國高職學生 103 年度動力機械群專題暨創意製作競賽優勝-燈路自動斷電及變光系統

全國高職學生 103 年度動力機械群專題暨創意製作競賽優勝-創意組：車廂自動換氣系統

(二)學校榮譽表現


100

1.本校校務評鑑榮獲總評一等。 2.資料處理科「楊绣月主任」，榮獲台中市 100 年度特殊優良教師。

101 1.資訊科「謝尚中主任」，榮獲台中市 101 年度優良教師。

15

玖、附件：附件一：臺中市嶺東高中 103-104 高中職各科行動學習細部規劃書 ※行動學習實施班級及科目情形：

科別科目教師行動學習

團隊代表

實施

班級數行動學習策略頁碼

語文領域國文許書齊 4 班直接引導學習法

錄影分享法 17

語文領域高中英文吳怡蒨 2 班直接引導學習法

錄影分享法 22

語文領域高職英文

簡曜穎

薛靜儒

賴紫英

黃珮怡

李幸美

黃雪貞

張淑芳

薛秀慧

趙真瑩

16 班

直接引導學習法

錄影分享法/

同儕互評法

27

語文領域商科數學

陳靜瑩

張良輝

陳麗萍

林孟儒

蔡庭昭

12 班


合作學習與錄影

分享法

32

語文領域工科數學

方淑芬

吳碧玉

彭于玲

王承鎬

8 班直接引導學習法

主題式討論區 37

社會領域地理陳怡婷 4 班直接引導學習法

錄影分享法 42

社會領域公民與社會賴玉真 4 班直接引導學習法

專題導向學習法 51

自然領域基礎物理(一) 張洵愷 4 班直接引導學習法

主題式討論區 56

自然領域化學歐佳珍

王金良 4 班


共享協作學習法 61

自然領域生物曾郁仁

陳錦苡 4 班


共享協作學習 66

藝術領域音樂高馨寧 4 班直接引導學習法

錄影分享法 71

生活領域生活科技黃冠恆 4 班直接引導學習法

錄影分享法 76

健康與體育領域體育孔祥華

李世川 4 班


心智圖表、錄影分

享法

81

汽車科引擎原理與實習楊錫欣 2 班直接引導學習法

錄影分享法 92

16

電子科基本電學實習王東林 2 班直接引導學習法

錄影分享法 97

資訊科計算機概論黃冠恆 2 班直接引導學習法

錄影分享法 102

建築科工程概論張齡勻 1 班直接引導學習法

錄影分享法 107

商業經營科

國際貿易科商業概論

劉祥生

莊惠如

黃仁甫


專題導向學習法 111

商業經營科

國際貿易科經濟學Ⅰ

賀永平

謝麗仙

洪淑華


錄影分享法 116

商業經營科

國際貿易科會計學Ⅰ

蕭又豪

莊惠如

宋秀琴


同儕互評法 121

應用外語科

(英文組) 生活英語會話邱婷婉 3 班

同儕互評法

數位說故事

情境式行動學習

126

觀光事業科觀光資源侯佩瑜 3 班直接引導學習法

探討式學習模式 133

觀光事業科餐旅服務王姿珺 3 班直接引導學習法

錄影分享法 140

觀光事業科餐旅概論趙永智 3 班直接引導學習法

錄影分享法 147

多媒體設計科設計概論李元宏 2 班共享協作學習

情境式行動學習 156

多媒體設計科基本設計楊綉月 2 班直接引導學習法

錄影分享法 161

17

臺中市嶺東高中 103-104 高中職行動學習細部規劃書

◎實施班級及科目

科目國文

教師許書齊

實施班級數 4 班

各種行動學習策略班級總數直接引導學習法 2 班

錄影分享法 2 班

班級名稱實施行動學習策略

高中一年甲班 (男：23 名，女：23 名) 錄影分享法

高中一年乙班 (男：24 名，女：23 名) 直接引導學習法

高中一年丙班 (男：25 名，女：20 名) 直接引導學習法

高中一年丁班 (男：26 名，女：19 名) 錄影分享法

18

※教學進度表 (策略 A--直接引導學習法)

班級高中一年乙班

高中一年丙班科目國文行動學習教學策略直接引導學習法

週次日期起訖單元名稱實施方式教案或問卷編號

1 103.09.01~103.09.07 □行動學習 ■傳統教學

2 103.09.08~103.09.14 □行動學習 ■傳統教學學生問卷 01

3 103.09.15~103.09.21 □行動學習 ■傳統教學

4 103.09.22~103.09.28 □行動學習 ■傳統教學

5 103.09.29~103.10.05 □行動學習 ■傳統教學

6 103.10.06~103.10.12 □行動學習 ■傳統教學

7 103.10.13~103.10.19 14.15 第一次期中考 □行動學習 ■傳統教學學生問卷 02

8 103.10.20~103.10.26 范進中舉 ■行動學習 □傳統教學 *A01

9 103.10.27~103.11.02 ■行動學習 □傳統教學

10 103.11.03~103.11.09 ■行動學習 □傳統教學

11 103.11.10~103.11.16 □行動學習 ■傳統教學學生問卷 03

12 103.11.17~103.11.23 □行動學習 ■傳統教學

13 103.11.24~103.11.30 27.28.29 第二次期中考 □行動學習 ■傳統教學

14 103.12.01~103.12.07 □行動學習 ■傳統教學

15 103.12.08~103.12.14 □行動學習 ■傳統教學

16 103.12.15~103.12.21 □行動學習 ■傳統教學

17 103.12.22~103.12.28 □行動學習 ■傳統教學

18 103.12.29~104.01.04 □行動學習 ■傳統教學教師問卷 02

19 104.01.05~104.01.11 □行動學習 ■傳統教學

20 104.01.12~104.01.18 16.17 期末考 □行動學習 ■傳統教學

21 104.01.19~104.01.25 □行動學習 ■傳統教學

*其中一個單元的教案 **另外一個單元的教案(因此如果超過一個單元以上，下表的教案設計也須增加)

19

※A01 教案設計：

教學策略直接引導學習法

學科領域國文

主題名稱范進中舉

教學方式講述、演練、問答

資源/設備/書籍平板電腦、黑板、數位教學資源(影片與電子書等)

高中國文課本(XX 出版社)

教學評量 1.隨堂習題 2.課堂朗讀 3.課堂問答

教學總時間(分) 50

教學目標

1.認知

(1)明白中國小說的演進及歷代特色(側重章回小說)。

(2)了解《儒林外史》的在中國小說的特色及地位。

(3)欣賞范進中舉一文中所展現的諷刺藝術。

2.情意

(1)使學生了解當時科舉制度下，士子熱中功名的醜態。

(2)進而反思身為讀書人，該注重的是品行和學問，而非權勢。

3.技能

(1)學習題解及作者之相關背景問題及延伸議題，例如「明清科舉考試制度」。

(2)〈范進中舉〉一文注釋的記憶、文意的理解與寫作的特色。

單元目標教學活動教材教具時間(分)

引起動機學生利用平板觀看「吳敬梓嘲傲儒生」的

影片教學動畫平板電腦 5’

明清科舉以八股

文取士對學術的

影響

能認識明清科舉取士之法

能了解八股文取士對學術的影響電子書黑板、平板電腦 10’

十年寒窗無人問

一舉成名天下知

現代學子讀書是

為了什麼？

能了解范進中舉的內容

能了解范進中舉人、進士之後的樣貌

能了解現代學子為了什麼而讀書

電子書

教科書

黑板

平板電腦 Apps:

筆記功能

20’

科舉落榜，知名文

人知多少

能了解科舉制度容不下落榜文人，但中國

古代詩文卻因他們而輝煌。(如吳敬梓、蒲

松齡等小說家的綜合比較)

電子書

黑板

平板電腦 Apps:

筆記功能

10’

學習回饋與評量教師對學生口語問答課後練習題 5’

如果沒有考試你

會享受閱讀嗎能對當今讀書目的的反思。

能多利用機會加強表達。

設計線上問

卷，請同學

上線回答

平板電腦 Apps:

上網功能

教學參考資源南一小說講堂：許榮哲談吳敬梓《儒林外史》(談科舉的扭曲)(談讀書人的悲歌)

20

※教學進度表 (策略 B-錄影分享法)

班級高中一年甲班

高中一年丁班科目國文行動學習教學策略錄影分享法


1 103.09.01~103.09.07 □行動學習 ■傳統教學

2 103.09.08~103.09.14 □行動學習 ■傳統教學學生問卷 01

3 103.09.15~103.09.21 □行動學習 ■傳統教學

4 103.09.22~103.09.28 □行動學習 ■傳統教學

5 103.09.29~103.10.05 □行動學習 ■傳統教學

6 103.10.06~103.10.12 □行動學習 ■傳統教學

7 103.10.13~103.10.19 第一次期中考(校訂) □行動學習 ■傳統教學學生問卷 02

8 103.10.20~103.10.26 范進中舉 ■行動學習 □傳統教學 *B01

9 103.10.27~103.11.02 ■行動學習 □傳統教學

10 103.11.03~103.11.09 ■行動學習 □傳統教學

11 103.11.10~103.11.16 ■行動學習 □傳統教學學生問卷 03

12 103.11.17~103.11.23 □行動學習 ■傳統教學

13 103.11.24~103.11.30 □行動學習 ■傳統教學

14 103.12.01~103.12.07 第二次期中考(校訂) □行動學習 ■傳統教學

15 103.12.08~103.12.14 □行動學習 ■傳統教學

16 103.12.15~103.12.21 □行動學習 ■傳統教學

17 103.12.22~103.12.28 □行動學習 ■傳統教學

18 103.12.29~104.01.04 □行動學習 ■傳統教學教師問卷 02

19 104.01.05~104.01.11 □行動學習 ■傳統教學

20 104.01.12~104.01.18 □行動學習 ■傳統教學

21 104.01.19~104.01.25 期末考(校訂) □行動學習 ■傳統教學

*其中一個單元的教案

**另外一個單元的教案(因此如果超過一個單元以上，下表的教案設計也須增加)

21

※B01 教案設計：

教學策略錄影分享法

學科領域國文

主題名稱范進中舉

教學方式錄製范進中舉劇情影片，進行類話劇表演

資源/設備/書籍

平板電腦、投影機、黑板、數位教學資源(影片與電子書等)

行動載具的錄影及剪接功能、YouTube 分享

國文課本(XX 出版社)

教學評量編劇組編寫劇本，道具組設計道具，表演組上台表演，最後由國文老師評分。


教學目標

1.認知

(1)揣摩小說中角色的個性，傳達適當的情緒。

(2)以錄影形式來呈現〈范進中舉〉的情節，錄製表演影片。

(3)讓學生熟知整篇小說的對話內容，進而靈活表演出劇情。

2.情意

(1)使學生了解當時科舉制度下，士子熱中功名的醜態。

(2)進而反思身為讀書人，該注重的是品行和學問，而非權勢。

3.技能

(1)學習題解及作者之相關背景問題及延伸議題，例如「明清科舉考試制度」。

(2)〈范進中舉〉一文注釋的記憶、文意的理解與寫作的特色。


引起動機學生利用平板觀看「吳敬梓嘲傲儒生」的


介紹各組劇本，表

演人員，及道具準

備。

1. 各組以〈范進中舉〉為主要劇本，但同學

可以約略增加動作，及部分對話。

2. 介紹各組劇本名稱(針對某一段落表演)。

3. 道具準備及平板錄影功能準備。

電子書

影片

平板電腦

平板電腦 Apps:

錄影功能

5

全班分為道具

組、表演組、配樂

組、編劇組等。

1. 為求表演能夠流暢，所以同學必須對於課

文有很高的熟悉度，事先的注釋、翻譯都

要熟讀。

2. 針對小說中的主角，如范進、胡屠戶、范

母、范妻、報錄人、鄰右等人物，每人的

個性要能夠突顯出來，特別是胡屠戶及鄰

右「前踞後恭」及范進「畏縮」的形象要

表現出來。

3. 可以配合適合情節的音樂，強化戲劇張

力。

電子書

影片

教科書

平板電腦 Apps:

筆記功能

Apps:錄影功能

35

學習回饋與評量將錄製的影片，全班分享給同學觀看，教

師進行回饋。影片

投影機

平板電腦 Apps:

影片播放功能

5’

教學參考資源南一小說講堂：許榮哲談吳敬梓《儒林外史》(談科舉的扭曲)(談讀書人的悲歌)

22



科目高中英文

教師吳怡蒨



錄影分享法 1 班

班級名稱(不足請自行新增) 實施行動學習策略

高中一年甲班 (男：30 名，女：15 名) 直接引導學習法

高中一年丙班 (男：16 名，女：29 名) 錄影分享法

23


班級高中一年甲班科目英文行動學習教學策略直接引導學習法


1 103.09.01~103.09.07 □行動學習 ■傳統教學

2 103.09.08~103.09.14 □行動學習 ■傳統教學學生問卷 01

3 103.09.15~103.09.21 □行動學習 ■傳統教學

4 103.09.22~103.09.28 □行動學習 ■傳統教學

5 103.09.29~103.10.05 □行動學習 ■傳統教學

6 103.10.06~103.10.12 □行動學習 ■傳統教學


8 103.10.20~103.10.26 A Little Science Works a Lot

of Magic ■行動學習 □傳統教學 *A01

9 103.10.27~103.11.02 ■行動學習 □傳統教學 **A02

10 103.11.03~103.11.09 ■行動學習 □傳統教學 **A02

11 103.11.10~103.11.16 □行動學習 ■傳統教學學生問卷 03

12 103.11.17~103.11.23 □行動學習 ■傳統教學

13 103.11.24~103.11.30 27.28.29 第二次期中考 □行動學習 ■傳統教學

14 103.12.01~103.12.07 □行動學習 ■傳統教學

15 103.12.08~103.12.14 □行動學習 ■傳統教學

16 103.12.15~103.12.21 □行動學習 ■傳統教學

17 103.12.22~103.12.28 □行動學習 ■傳統教學

18 103.12.29~104.01.04 □行動學習 ■傳統教學教師問卷 02

19 104.01.05~104.01.11 □行動學習 ■傳統教學

20 104.01.12~104.01.18 16.17 期末考 □行動學習 ■傳統教學

21 104.01.19~104.01.25 □行動學習 ■傳統教學


24



學科領域英文

主題名稱 A Little Science Works a Lot of Magic



高中英文課本(三民出版社)



教學目標

1.認知

(1)學習用英文表達日常生活所遇到的困難。

(2)應用所學習的科學知識，用英文表達解決困難的方法。

(3)理解課文中的小科學大妙用，並集思廣益生活中的妙招。

2.情意

(1)意識到科學的奧妙，願意以理性精神，討論背後原因。

(2)鼓勵學生發現更多生活知識，意識到生活小科學重要性。

3.技能

(1)學習表達問題的句型，S + have difficulty / problems / trouble / a hard time + Ving。

(2)運用祈使句型，(建議)解決問題可行方法。


暖身與引起動機學生利用平板觀看「生活智慧」影片教學動畫平板電腦 5’

配合新課程內容

喚起舊記憶及先

備知識

利用課本所列舉的兩個例子，方糖還有由

和果皮的其他功用，讓學生思考 “Problems You Encounter in Your Daily Life”

電子書黑板、平板電腦 10’

讓學生學習表達

問題的英語句型

藉由閱讀課文中的生活小常識，學習表達

問題的句型，S + have difficulty /

problems / trouble / a hard time + Ving。

電子書

黑板

平板電腦 Apps:

筆記功能

20’

應用所學習的科

學知識，用英文表

達解決困難的方

法

運用祈使句型，(建議)解決問題可行方法。教科書

電子書

黑板

平板電腦 Apps:

筆記功能

10’

學習回饋與評量

藉用學習單 “How to Solve the Problem”，

小組集思廣益生活中的妙招。教師對學生

口語問答

課後練習題 5’

鼓勵學生發現更

多生活知識，意識

到生活小科學重

要性。

回家參考網站和書籍，發揮創意，發現更

多的生活常識。上台分享

平板電腦 Apps:

上網功能

25


班級高中一年丙班科目英文行動學習教學策略錄影分享法


1 103.09.01~103.09.07 □行動學習 ■傳統教學

2 103.09.08~103.09.14 □行動學習 ■傳統教學學生問卷 01

3 103.09.15~103.09.21 □行動學習 ■傳統教學

4 103.09.22~103.09.28 □行動學習 ■傳統教學

5 103.09.29~103.10.05 □行動學習 ■傳統教學

6 103.10.06~103.10.12 □行動學習 ■傳統教學


8 103.10.20~103.10.26 A Little Science Works a Lot

of Magic ■行動學習 □傳統教學 *B01

9 103.10.27~103.11.02 ■行動學習 □傳統教學 **B02

10 103.11.03~103.11.09 ■行動學習 □傳統教學 **B02

11 103.11.10~103.11.16 ■行動學習 □傳統教學學生問卷 03

12 103.11.17~103.11.23 □行動學習 ■傳統教學

13 103.11.24~103.11.30 □行動學習 ■傳統教學


15 103.12.08~103.12.14 □行動學習 ■傳統教學

16 103.12.15~103.12.21 □行動學習 ■傳統教學

17 103.12.22~103.12.28 □行動學習 ■傳統教學

18 103.12.29~104.01.04 □行動學習 ■傳統教學教師問卷 02

19 104.01.05~104.01.11 □行動學習 ■傳統教學

20 104.01.12~104.01.18 □行動學習 ■傳統教學

21 104.01.19~104.01.25 期末考(校訂) □行動學習 ■傳統教學



26


教學策略錄影分享法

學科領域英文

主題名稱 A Little Science Works a Lot of Magic



高中英文課本(三民出版社)



教學目標

1.認知

(1)學習用英文表達日常生活所遇到的困難。

(2)應用所學習的科學知識，用英文表達解決困難的方法。

(3)理解課文中的小科學大妙用，並集思廣益生活中的妙招。

2.情意

(1)意識到科學的奧妙，願意以理性精神，討論背後原因。

(2)鼓勵學生發現更多生活知識，意識到生活小科學重要性。

3.技能

(1)學習表達問題的句型，S + have difficulty / problems / trouble / a hard time + Ving。

(2)運用祈使句型，(建議)解決問題可行方法。


暖身與引起動機學生利用平板觀看「生活智慧」影片教學動畫平板電腦 5’



備知識

利用課本所列舉的兩個例子，方糖還有由

和果皮的其他功用，讓學生思考 “Problems You Encounter in Your Daily Life”


讓學生學習表達

問題的英語句型

藉由閱讀課文中的生活小常識，學習表達

問題的句型，S + have difficulty /

problems / trouble / a hard time + Ving。

電子書

黑板

平板電腦 Apps:

筆記功能

20’

應用所學習的科

學知識，用英文表

達解決困難的方

法

運用祈使句型，(建議)解決問題可行方法。教科書

電子書

黑板

平板電腦 Apps:

筆記功能

10’


讓學生體會生活科學的智慧與妙用。看完

後請學生分組，親手做實驗，將錄製的影

片，全班分享給同學觀看，教師進行回饋

影片

投影機

平板電腦 Apps:

影片播放功能 5’

鼓勵學生發現更

多生活知識，意識

到生活小科學重

要性。

發揮創意，發現更多的生活常識，並從同

學的影片中，體驗科學的魔力。上台分享

平板電腦 Apps:

上網功能

27



科目高職英文

教師

簡曜穎、薛靜儒、賴紫英

黃珮怡、李幸美、黃雪貞

張淑芳、薛秀慧、趙真瑩



錄影分享法/同儕互評法 8 班

班級名稱(不足請自行新增) 實施行動學習策略

電子一乙 (男：52 名) 錄影分享法/同儕互評法/直接引導學習法

汽車一甲 (男：52 名) 錄影分享法/同儕互評法/直接引導學習法

資訊一甲 (男：52 名) 錄影分享法/同儕互評法

資處一甲 (男：22 名，女：30 名) 直接引導學習法

資訊一乙 (男：41 名，女：11 名) 錄影分享法/同儕互評法

國貿一甲 (男：29 名，女：23 名) 直接引導學習法

資訊一丙 (男：40 名，女：12 名) 錄影分享法/同儕互評法

商營一甲 (男：15 名，女：37 名) 直接引導學習法

電子一甲 (男：37 名，女：15 名) 錄影分享法/同儕互評法

國貿一乙 (男：11 名，女：41 名) 直接引導學習法

商營一乙 (男：29 名，女：23 名) 錄影分享法/同儕互評法

資處一乙 (男：23 名，女：29 名) 直接引導學習法

觀光一乙 (男：17 名，女：35 名) 錄影分享法/同儕互評法

資處一乙 (男：28 名，女：24 名) 直接引導學習法

觀光一甲 (男：19 名，女：33 名) 錄影分享法/同儕互評法

建築一甲 (男：42 名，女：10 名) 直接引導學習法

28


班級高職一年級科目英文行動學習教學策略直接引導學習法


1 103.09.01~103.09.07 □行動學習 ■傳統教學

2 103.09.08~103.09.14 □行動學習 ■傳統教學學生問卷 01

3 103.09.15~103.09.21 □行動學習 ■傳統教學

4 103.09.22~103.09.28 □行動學習 ■傳統教學

5 103.09.29~103.10.05 □行動學習 ■傳統教學

6 103.10.06~103.10.12 □行動學習 ■傳統教學


8 103.10.20~103.10.26 Greek Mythology Allusions ■行動學習 □傳統教學 *A01

9 103.10.27~103.11.02 ■行動學習 □傳統教學 **A02

10 103.11.03~103.11.09 ■行動學習 □傳統教學 **A02

11 103.11.10~103.11.16 □行動學習 ■傳統教學學生問卷 03

12 103.11.17~103.11.23 □行動學習 ■傳統教學

13 103.11.24~103.11.30 27.28.29 第二次期中考 □行動學習 ■傳統教學

14 103.12.01~103.12.07 □行動學習 ■傳統教學

15 103.12.08~103.12.14 □行動學習 ■傳統教學

16 103.12.15~103.12.21 □行動學習 ■傳統教學

17 103.12.22~103.12.28 □行動學習 ■傳統教學

18 103.12.29~104.01.04 □行動學習 ■傳統教學教師問卷 02

19 104.01.05~104.01.11 □行動學習 ■傳統教學

20 104.01.12~104.01.18 16.17 期末考 □行動學習 ■傳統教學

21 104.01.19~104.01.25 □行動學習 ■傳統教學


29



學科領域英文

主題名稱 Greek Mythology Allusions



高職英文課本(東大出版社)



教學目標

1.認知

(1)讓學生認識更多希臘神話常見的典故。

2.情意

(1)讓學生了解許多希臘神話背後的故事，以及其延伸出來的意義。

3.技能

(1)複習授予動詞句型 S+Vt+IO+DO 的用法。

(2)學習 wh-S+V 間接問句句型轉換成 wh- to V 片語句型的用法。

(3)學習在英文對話或是作文中運用常見的希臘神話典故。


暖身與引起動機學生利用平板觀看”波西傑克森神火之賊”




備知識

●The Rebel God

利用課本所列 Prometheus 的故事來複習授

予動詞 S+Vt+IO+DO 句型的用法。


讓學生學習英語

wh-間接問句轉換

成 wh- to V 片語

句型

藉由閱讀本課文的故事，學生可以學習如

何使用練習表達間接問句 wh- S+V 轉換成

wh- to V 片語的用法

電子書

黑板

平板電腦 Apps:

筆記功能

20’

讓學生認識更

多希臘神話常

見的典故。

補充其他的希臘神話中最常見的典故：潘

朵拉的盒子、阿奇里斯的腳踝、特洛伊的

木馬等。

教科書

電子書

黑板

平板電腦 Apps:

筆記功能

10’


學習在英文對

話或是作文中

運用常見的希

臘神話典故。

請學生再找出其他幾個希臘神話的典故，

如 Narcissus、Sisyphean Task、Oedipus

Complex 等。

線上問卷

平板電腦 Apps:

上網功能

教學參考資源 http://www.infoplease.com/ipa/A0934910.html (Mythological Allusions)

http://library.oakland.edu/information/people/personal/kraemer/edcm/pop_culture.html

(Greek Mythology on Pop Culture)

http://www.infoplease.com/ipa/A0934910.htmlhttp://library.oakland.edu/information/people/personal/kraemer/edcm/pop_culture.html

30


班級資訊一甲科目英文行動學習教學策略錄影分享法


1 103.09.01~103.09.07 □行動學習 ■傳統教學

2 103.09.08~103.09.14 □行動學習 ■傳統教學學生問卷 01

3 103.09.15~103.09.21 □行動學習 ■傳統教學

4 103.09.22~103.09.28 □行動學習 ■傳統教學

5 103.09.29~103.10.05 □行動學習 ■傳統教學

6 103.10.06~103.10.12 □行動學習 ■傳統教學


8 103.10.20~103.10.26 Greek Mythology Allusions ■行動學習 □傳統教學 *B01

9 103.10.27~103.11.02 ■行動學習 □傳統教學 **B02

10 103.11.03~103.11.09 ■行動學習 □傳統教學 **B02

11 103.11.10~103.11.16 ■行動學習 □傳統教學學生問卷 03

12 103.11.17~103.11.23 □行動學習 ■傳統教學

13 103.11.24~103.11.30 □行動學習 ■傳統教學


15 103.12.08~103.12.14 □行動學習 ■傳統教學

16 103.12.15~103.12.21 □行動學習 ■傳統教學

17 103.12.22~103.12.28 □行動學習 ■傳統教學

18 103.12.29~104.01.04 □行動學習 ■傳統教學教師問卷 02

19 104.01.05~104.01.11 □行動學習 ■傳統教學

20 104.01.12~104.01.18 □行動學習 ■傳統教學

21 104.01.19~104.01.25 期末考(校訂) □行動學習 ■傳統教學



31


教學策略錄影分享法/同儕互評法

學科領域英文

主題名稱 Greek Mythology Allusions

教學方式將學生分組，請各組先找資料，並於課堂提出與課本不相同的希臘神話典故。

資源/設備/書籍

平板電腦、投影機、黑板、數位教學資源(影片與電子書等)

行動載具的上網、錄影剪接、遊戲、漫畫功能、YouTube 分享

英文課本(東大出版社)

教學評量 1. 分組報告 2. 同儕互評 3.課堂問答


教學目標

1.認知

(1)讓學生認識更多希臘神話常見的典故。

2.情意

(1)讓學生了解許多希臘神話背後的故事，以及其延伸出來的意義。

3.技能

(1)複習授予動詞句型 S+Vt+IO+DO 的用法。

(2)學習 wh-S+V 間接問句句型轉換成 wh- to V 片語句型的用法。

(3)學習在英文對話或是作文中運用常見的希臘神話典故。


暖身與引起動機學生利用平板觀看”波西傑克森神火之賊”




備知識

●The Rebel God

利用課本所列 Prometheus 的故事來複習授

予動詞 S+Vt+IO+DO 句型的用法。

電子書平板電腦 10’

讓學生學習英語

wh-間接問句轉換

成 wh- to V 片語

句型

藉由閱讀本課文的故事，學生可以學習如

何使用練習表達間接問句 wh- S+V 轉換成

wh- to V 片語的用法。

電子書平板電腦 10’

讓學生認識更

多希臘神話常

見的典故。

請各組找到與希臘神話典故相關的電影、

遊戲或漫畫分享給全班同學觀看。

請各組報告其希臘神話中具體隱含的意

義。

影片

平板電腦Apps

平板電腦 Apps:

影片播放功能

遊戲功能

漫畫功能

20’

學習回饋與評量各組互評，教師再進行回饋。

網路教學平

台

平板電腦 Apps:

上網功能 5’

學習在英文對

話或是作文中

運用常見的希

臘神話典故

請各組學生設計出英語對話情境可以套用

這幾個希臘神話的典故。

網路教學平

台

平板電腦 Apps:

上網功能

教學參考資源 http://www.infoplease.com/ipa/A0934910.html (Mythological Allusions) http://library.oakland.edu/information/people/personal/kraemer/edcm/pop_culture.html

(Greek Mythology on Pop Culture)

http://www.infoplease.com/ipa/A0934910.htmlhttp://library.oakland.edu/information/people/personal/kraemer/edcm/pop_culture.html

32



科目商科數學

教師陳靜瑩、張良輝、陳麗萍

林孟儒、蔡庭昭



合作學習與錄影分享法 6 班


商營一甲 (男：18 名，女：34 名) 合作學習與錄影分享法/直接引導學習法

商營一乙 (男：25 名，女：27 名) 合作學習與錄影分享法/直接引導學習法

觀光一甲 (男：15 名，女：37 名) 合作學習與錄影分享法/直接引導學習法

國貿一甲 (男：10 名，女：42 名) 合作學習與錄影分享法/直接引導學習法

應英一甲 (男：21 名，女：31 名) 合作學習與錄影分享法/直接引導學習法

資處一甲 (男：22 名，女：30 名) 合作學習與錄影分享法/直接引導學習法

觀光一乙 (男：17 名，女：35 名) 合作學習與錄影分享法/直接引導學習法

觀光一丙 (男：23 名，女：29 名) 合作學習與錄影分享法/直接引導學習法

資處一乙 (男：13 名，女：39 名) 合作學習與錄影分享法/直接引導學習法

應英一丙 (男：21 名，女：31 名) 合作學習與錄影分享法/直接引導學習法

應英一乙 (男：11 名，女：41 名) 合作學習與錄影分享法/直接引導學習法

國貿一乙 (男：25 名，女：27 名) 合作學習與錄影分享法/直接引導學習法

33


班級高職商科一年級科目數學行動學習教學策略直接引導學習法


1 103.09.01~103.09.07 □行動學習 ■傳統教學

2 103.09.08~103.09.14 □行動學習 ■傳統教學學生問卷 01

3 103.09.15~103.09.21 □行動學習 ■傳統教學

4 103.09.22~103.09.28 □行動學習 ■傳統教學

5 103.09.29~103.10.05 □行動學習 ■傳統教學

6 103.10.06~103.10.12 □行動學習 ■傳統教學


8 103.10.20~103.10.26 指對數函數及其圖形 ■行動學習 □傳統教學 *A01

9 103.10.27~103.11.02 ■行動學習 □傳統教學 **A02

10 103.11.03~103.11.09 ■行動學習 □傳統教學 **A02

11 103.11.10~103.11.16 □行動學習 ■傳統教學學生問卷 03

12 103.11.17~103.11.23 □行動學習 ■傳統教學

13 103.11.24~103.11.30 27.28.29 第二次期中考 □行動學習 ■傳統教學

14 103.12.01~103.12.07 □行動學習 ■傳統教學

15 103.12.08~103.12.14 □行動學習 ■傳統教學

16 103.12.15~103.12.21 □行動學習 ■傳統教學

17 103.12.22~103.12.28 □行動學習 ■傳統教學

18 103.12.29~104.01.04 □行動學習 ■傳統教學教師問卷 02

19 104.01.05~104.01.11 □行動學習 ■傳統教學

20 104.01.12~104.01.18 16.17 期末考 □行動學習 ■傳統教學

21 104.01.19~104.01.25 □行動學習 ■傳統教學


34



學科領域數學

主題名稱指數及對數函數及其圖形



高職商科數學課本(XX 出版社)

教學評量 1.隨堂習題 2.課堂演練 3.課堂問答


教學目標

1.認知方面

(1)解指數函數的性質

(2)了解指數函數圖形的變化

2.情意方面

(1)引起演算題目的興趣

(2)增進正確演算之信心

(3)養成注意及細心的態度

3.技能方面

(1)增進圖形演練能力


引起動機及先備

知識

準

備

活

動

學生利用平板觀看利用撕紙案例說

明指數函數及利用棋盤擺米案例說

明指數函數

教學動畫平板電腦 5’

增進指數函數圖

形演練能力

發

展

活

動

指數函數圖形電子書黑板

平板電腦 10’

多個指數函數的

比較

利用電腦說明多個指數函數底數如

果不同時，圖形的變化關係電子書

黑板

平板電腦 Apps:

筆記功能

10’

讓學生學習使用

不同指數函數圖

形的對應關係。

利用電腦說明比較不同指數函數圖

形的對應關係

教科書

電子書

黑板

平板電腦 5’

指數函數及圖形

重點分析與整理綜

合

活

動

重點整理與課堂練習(學習單) 教科書

電子書

黑板

平板電腦 10’


課後請學生檢視

學習心得，並了解

指數的相關觀念。

本活動利用，讓學生可以檢視自我學

習心得，並了解自己的學習成效。線上問卷

平板電腦 Apps:

上網功能 5’

教學參考資源

1、指數與對數函數 http://dufu.math.ncu.edu.tw/calculus/calculus_bus/node33.html

2、高職數學科資訊科技融入教學教材

http://hsmaterial.moe.edu.tw/schema/math/list/List9-21.html

http://dufu.math.ncu.edu.tw/calculus/calculus_bus/node33.html

35

※教學進度表 (策略 B-合作學習法與錄影分享法)

班級高職商科一年級科目數學行動學習教學策略合作學習法與

錄影分享法


1 103.09.01~103.09.07 □行動學習 ■傳統教學

2 103.09.08~103.09.14 □行動學習 ■傳統教學學生問卷 01

3 103.09.15~103.09.21 □行動學習 ■傳統教學

4 103.09.22~103.09.28 □行動學習 ■傳統教學

5 103.09.29~103.10.05 □行動學習 ■傳統教學

6 103.10.06~103.10.12 □行動學習 ■傳統教學


8 103.10.20~103.10.26 指對數函數及其圖形 ■行動學習 □傳統教學 *B01

9 103.10.27~103.11.02 ■行動學習 □傳統教學 **B02

10 103.11.03~103.11.09 ■行動學習 □傳統教學 **B02

11 103.11.10~103.11.16 ■行動學習 □傳統教學學生問卷 03

12 103.11.17~103.11.23 □行動學習 ■傳統教學

13 103.11.24~103.11.30 □行動學習 ■傳統教學


15 103.12.08~103.12.14 □行動學習 ■傳統教學

16 103.12.15~103.12.21 □行動學習 ■傳統教學

17 103.12.22~103.12.28 □行動學習 ■傳統教學

18 103.12.29~104.01.04 □行動學習 ■傳統教學教師問卷 02

19 104.01.05~104.01.11 □行動學習 ■傳統教學

20 104.01.12~104.01.18 □行動學習 ■傳統教學

21 104.01.19~104.01.25 期末考(校訂) □行動學習 ■傳統教學



36

※ B01 教案設計：

教學策略合作學習法及錄影分享法

學科領域數學

主題名稱指數及對數函數及其圖形



高職商科數學課本(XX 出版社)

教學評量 1.隨堂習題 2.課堂演練 3.課堂問答


教學目標

1.認知方面

(1)以合作學習法增進學生了解指數函數的性質

(2)以合作學習法增進學生了解指數函數圖形的變化

2.情意方面

(1)以合作學習法增進學生引起演算題目的興趣

(2)以合作學習法增進學生增進正確演算之信心

(3)以合作學習法增進學生養成注意、細心的態度、團隊合作的重要性並融入服務

學習。

3.技能方面

(1)增進指數圖形的演練能力

(2)以錄影形式來呈現解題的過程

(3)增進學生溝通的技巧


引起動機及先備

知識

準

備

活

動

學生利用平板觀看利用撕紙案例說

明指數函數及利用棋盤擺米案例說

明指數函數

教學動畫平板電腦 5’

增進指數函數圖

形演練能力

發

展

活

動

教師講述，以小組合作學習方式學習

指數函數及其圖形電子書黑板、平板電腦 10’

多個指數函數的

比較

利用電腦說明多個指數函數底數如

果不同時，圖形的變化關係電子書

黑板

平板電腦 Apps:

筆記功能

10’

讓學生學習使用

不同指數函數圖

形的對應關係。

利用電腦說明比較不同指數函數圖

形的對應關係

教科書

電子書

黑板

平板電腦 10’

指數函數及圖形

重點分析與整理綜

合

活

動

重點整理與課堂練習(學習單) 教科書

電子書

黑板

平板電腦 5’

學習回饋與評量將錄製的影片，以小組合作學習全班

分享給同學觀看，教師進行回饋課後練習題 5’



指數的相關觀念。

本學習活動，讓學生可以檢視自我學

習心得，並了解自己的學習成效。線上問卷

平板電腦 Apps:

上網功能 5’

教學參考資源 1.指數與對數函數 http://dufu.math.ncu.edu.tw/calculus/calculus_bus/node33.html

2.高職數學科資訊科技融入教學教材http://hsmaterial.moe.edu.tw/schema/math/list/List9-21.html

http://dufu.math.ncu.edu.tw/calculus/calculus_bus/node33.html

37



科目工科數學

教師方淑芬、吳碧玉、彭于玲、王承鎬



主題式討論法 4 班


汽車一甲 (男：52 名) 合作學習與錄影分享法/直接引導學習法

電子一乙 (男：52 名) 合作學習與錄影分享法/直接引導學習法

資訊一甲 (男：38 名，女：14 名) 合作學習與錄影分享法/直接引導學習法

資訊一乙 (男：32 名，女：10 名) 合作學習與錄影分享法/直接引導學習法

資訊一丙 (男：37 名，女：15 名) 合作學習與錄影分享法/直接引導學習法

建築一甲 (男：33 名，女：19 名) 合作學習與錄影分享法/直接引導學習法

電子一甲 (男：38 名，女：14 名) 合作學習與錄影分享法/直接引導學習法

汽車一乙 (男：52 名) 合作學習與錄影分享法/直接引導學習法

38


班級高職工科一年級科目數學行動學習教學策略直接引導學習法


1 103.09.01~103.09.07 直角坐標 □行動學習 ■傳統教學

2 103.09.08~103.09.14 距離公式與分點坐標 □行動學習 ■傳統教學學生問卷 01

3 103.09.15~103.09.21 直線的斜率與方程式 □行動學習 ■傳統教學

4 103.09.22~103.09.28 複習第一章 □行動學習 ■傳統教學

5 103.09.29~103.10.05 有向角及其度量 □行動學習 ■傳統教學

6 103.10.06~103.10.12 三角函數的定義與性質 □行動學習 ■傳統教學


8 103.10.20~103.10.26 任意角的三角函數 ■行動學習 □傳統教學 *A01

9 103.10.27~103.11.02 三角函數的圖形與週期 ■行動學習 □傳統教學 *A01

10 103.11.03~103.11.09 複習第二章 ■行動學習 □傳統教學 *A01

11 103.11.10~103.11.16 和差角公式與二倍角公式 □行動學習 ■傳統教學學生問卷 03

12 103.11.17~103.11.23 正弦與餘弦定理 □行動學習 ■傳統教學

13 103.11.24~103.11.30 27.28.29 第二次期中考 □行動學習 ■傳統教學

14 103.12.01~103.12.07 解三角形與三角測量 □行動學習 ■傳統教學

15 103.12.08~103.12.14 複習第三章 □行動學習 ■傳統教學

16 103.12.15~103.12.21 向量的意義 □行動學習 ■傳統教學

17 103.12.22~103.12.28 向量的加減與實數積 □行動學習 ■傳統教學

18 103.12.29~104.01.04 向量的內積與夾角 □行動學習 ■傳統教學教師問卷 02

19 104.01.05~104.01.11 點到直線的距離 □行動學習 ■傳統教學

20 104.01.12~104.01.18 16.17 期末考 □行動學習 ■傳統教學

21 104.01.19~104.01.25 □行動學習 ■傳統教學


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學科領域數學

主題名稱任意角三角函數、三角函數的圖形與週期

教學方式講述，老師利用平板電腦展現各種三角函數圖形

資源/設備/書籍平板電腦、數位教學資源、數學軟體

高職數學課本(XX 出版社)

教學評量 1.隨堂習題 2.課堂問答


教學目標

1.認知

(1)學生已有課本所談及的基本知識

(2)教師利用數學繪圖軟體展現三角函數各種基本圖形

(3)讓學生經由平板上的圖形檢視先前所得到的知識

2.情意

(1)在教授完課本內容後，將課本中各圖形展示在平板上，提高學生的學習興趣

3.技能

(1)能在平板上自行輸入函數得到各種圖形

(2)能由平板上的圖形了解其函數的各個參數


暖身與引起動機學生利用平板觀察三角函數圖形教學軟體平板電腦 5’

三角函數圖形及

名詞

1.名詞及功用

2.振幅、平移

週期

活動

1.利用軟體中各個三角函數程式來展示出

課本的所有圖形並向學生解釋各名詞與

所代表的意義

2.向學生解釋各函數圖形間的轉換

數學軟體黑板、平板電腦 10’

讓學生清楚不同

變數下三角函數

圖形的疊合

活動

1.用數學軟體畫出各個基本圖形，之後再逐

一變化，學生也較能清楚了解

2.用數學軟體畫出三角函數彼此間的疊

合，或是由疊合的圖形寫出函數

數學軟體黑板、平板電腦 20’

由圖形來判別為

何種函數

在平板上畫出各種不同的圖形，請學生各

自做答，之後再公佈答案並檢討教科書

黑板

平板電腦

筆記

10’


教師對學生口語問答或是紙筆測驗

教師可畫出有變化的圖形來測驗學生是否

真的了解圖形改變的源由

課後練習題黑板 5’



圖形的由來。

本活動利用數位�

103-104 年高中職行動學習計畫書 ·...

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