1. VI одд ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ

Основно училиште “Маршал Тито“ с. Муртино – Општина Струмица

Реденброј.

Наставни темиНови

наставни содржини

Повторување ВежбиВкупно часови

Време на реализациј

а

1.

Општи биолошки особини на

растенијата и животните

2 1 1 4 IX

2.Градба на клетките,

ткивата и органите кај животните

4 1 - 5 IX - X

3.Групи животни и

именување4 2 2 8 X - XI

4.Надворешна покривка

кај животните2 1 1 4 XI

5.Движење на животните

2 1 1 4 XII

6. Исхрана на животните 4 1 1 6 XII

7.Пренесување на

храната и гасовите3 2 1 6 I – II

8. Дишење кај животните 3 2 1 6 II – III

9.Излачување кај

животните2 1 1 4 III

10.Сетила кај животните и врски со животната

средина4 1 1 6 III – IV

11.Размножување и

развиток3 2 1 6 IV

12.Наследување,

опстанок, селекција3 3 1 7 V

13.Организмите и

животната средина3 2 1 6 V – VI

ТЕМАТСКО – ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ

ЗА НАСТАВАТА ПО БИОЛОГИЈА ЗА ШЕСТО ОДДЕЛЕНИЕ (ОСМОЛЕТКА)

Училиште: ОУ Маршал Тито с. Муртино – Општина Струмица

Наставен предмет: Биологија Наставник: Нетка Димоска

ШЕСТО ОДДЕЛЕНИЕ - ОСМОЛЕТКА

ТЕМА 1: ОПШТИ БИОЛОШКИ ОСОБИНИ НА РАСТЕНИЈАТА И ЖИВОТНИТЕ

4 - ЧАСА.

Ред.бр.

СТРУКТУРА НА ТЕМАТА

ВРЕМЕ НА РЕАЛИЗАЦИЈА

Месец недела Час од

тема

Час од вкупна настава

1. Вовед во наставата по биологија 09 1 1 1

2.Општи биолошки особини на рстенијата и животните

09 1 2 2

3. Сличности и разлики помеѓу растенијата и животните

09 2 3 3

4.Систематизација (повторување) на материјата од прва наставна тема

09 2 4 4

Наставен предмет: Биологија Одделение: VIII одд Наставник: Нетка Димоска Дата _________________

Прва наставна целина (тема): ЧОВЕКОТ КАКО ДЕЛ ОД ЖИВИОТ СВЕТ

ЧАС 1. / 1. Вовед во наставата по биологија (Запознавање со целите, содржините, и начинот на работа)

Воведниот час се користи за запознавање со содржините на предметот биологија во шесто одделение (целите, наставните теми, активностите и постапките во наставата), како и со начинот на проверување и оценување на знаењето (што, кога и како). Притоа наставникот ги запознава учениците со учебникот и другите наставни средства што ќе ги користат во наставата.Цел(и) на часот:Ученикот треба:

Да се запознае со целите на наставата по биологија во шесто одделение (зошто ќе учи), содржините (што ќе учи), начинот на работа (кои упатства ќе ги добива, преку кои активности ќе учи (постапки, низ кои ќе ги усвојува знаењата и ќе се здобие со потребните способности и вештини);

Да разбере како, кога и со кои начини, инструменти и критериуми ќе биде оценувано неговото знаење и напредување;

Да се запознае со наставните средства: учебник, компјутер и другите извори на знање, како и начините како ќе ги користи.

Нови поими:На воведниот час не се среѓаваат и не се воведуваат нови поими. Тие понатаму постепено ќе се среќаваат и воведуваат со секоја нова наставна содржина.Очекувани исходи:

Се очекува ученикот накратко да дознае за наставните теми и содржини кои ке ги проучува на часовите по биологија оваа година. Исто така со презентирањето на наставните теми и содржини се очекува кај ученикот да се побуди желба за запознавање со оваа тематика и совладување на наставниот материјал по биологија предвиден за оваа учебна година.Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу воспоставување на дисциплина на почетокот од часот.Наставни средства и помагала:

1. Учебник / Прирачник2. Работна тетратка3. CD / касета4. DVD / видео касета

5. Табла и креда6. Слики / флеш карти7. Играчки8. Реални предмети

9. Наставно ливче10. Мапи / табели / постери11. Маски12. Компјутери (www.skoool.mk)

Наставни методи:1. Демонстративен2. Комуникативен3. Кооперативно учење4. Работа на текст5. Метод на пишување

6. Структурален7. Монолошки8. Дијалошки9. Аудио-визуелен10. Усмено излагање

10. Практична работа11. Пантомима (тивок начин)12. Физичко одговарање13. Еклектичен (мешовит)

Наставни форми:

1. Фронтална2. Индивидуална

3. Работа во парови4. Групна

ОценувањеШто

1. Поврзување на предзнаењата2. Активност на часот3. Самостојност во работата4. Точност во резултатите5. Правилен изговор6. Разбирање7. Усна комуникација8. Писмена комуникација

9. Слушање10. Читање11. Изведбена активност12. Став кон учењето

Како

1. Дискусија за време на часот2. Усна повратна информација3. Пишана повратна информација4. Самооценување5. Оценување од соучениците6. Чек листа7. Скала на проценка (нумеричка, графичка, дескриптивна)8. Бодовна листа (аналитичка, холистичка)9. Есејски прашања

Наставен предмет: Биологија

Одделение: VI одд Наставник: Нетка Димоска Дата ___________________

Прва наставна целина: ОПШТИ БИОЛОШКИ ОСОБИНИ НА РАСТЕНИЈАТА И ЖИВОТНИТЕ

ЧАС 2. / 2. Прва наставна содржина: Општи биолошки особини на растенијата и животните

Цел(и) на часот:Ученикот треба да се оспособи:

да ги осознае и разликува општите биолошки особини на растенијата и животните: исхрана, дишење, движење, осетливост, растење, развиток, размножување, стареење и смрт;

Да ја осознае разликата помеѓу автотрофните и хетеротрофните организни; да знае што претставува поимот клетка и кои се нејзините составни делови; да го знае составот на Сонцето и да ги објаснува неговите карактеристики.

Нови поими:

Клетка Клеточна мембрана

Јадро Цитоплазма хлоропласти

Очекувани исходи:

Стекнување знаење за општите биолошки особини на растенијата и животните: нивната клеточна градба, исхрана, дишење, движење, осетливост, растење, развиток, размножување, стареење и смрт. Да знае да прави разлика помеѓу автотрофни и хетеротрофни организми и да наведува примери од такви организми. Да знае да објасни што претставува клетката и да ги каже нејзините основни составни делови.Очекувани проблеми:

Очекувани проблеби околу целосното разбирање на поимите клетка и нејзините составни делови, кои на некој начин претставуваат апстрактни поими, бидејќи клетката и нејзините составни делови не се видливи со голо око, и малку е потешко да се сфати дека претставуваат составен дел од секој жив организам.Наставни средства и помагала:


5. Табла и креда6. Слики / флеш карти7. Модели (гипс / пластика)8. Реални предмети

9. Наставно ливче10. Мапи / табели / постери11. Микроскоп и препарати12. Компјутери

Наставни методи:

1. Демонстративен2. Комуникативен3. Кооперативно учење4. Работа на текст5. Метод на пишување









Како


Наставен предмет: Биологија Одделение: VI9 одд Наставник: Нетка Димоска Дата ________________


ЧАС 3. / 3. Втора наставна содржина: Сличности и разлики меѓу растенијата и животните


да ги осознае заедничките особини помеѓу растенијата и животните: клеточна градба, исхрана, дишење, движење, растење, развивање, размножување, стареење и умирање;

да знае кои организми се автотрофни а кои хетеротрофни организми; да ги знае разликите помеѓу растенијата и животните; да наведува примери на растенија кои активно се движат и на животни кои водат прикрепен начин на

живеење.Нови поими:

Автотрофни организми Хетеротрофни организми Сапрофитни растенија


Ученикот да добие целосна претстава за сличностите и разликите помеѓу растенијата и животните. Да знае и за постоењето на преодни форми како во растителниот така и во животинскиот свет. Да биде способен да наведе примери на преодни форми помеѓу растенијата и животните.Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу усвојувањето на новите поими кои за учениците на оваа возраст претставуваат новина.

Наставни средства и помагала:














Како


Наставен предмет: Биологија Одделение: VI9 одд Наставник: Нетка Димоска Дата ________________


ЧАС 4. / 4. СИСТЕМАТИЗАЦИЈА (ПОВТОРУВАЊЕ) НА МАТЕРИЈАТА ОД ПРВА НАСТАВНА ТЕМА

Цел(и) на часот:Ученикот треба да:

да покаже до колкав степен ги има усвоено новите сознанија, информации и поими приложени во прва наставна тема

да биде способен да го покаже стекнатото знаење или по пат на усмено одговарање на прашања или преку решавање на тест кој содржи прашања од првата наставна тема.


Се повторуваат и утврдуваат сите поими од прва наставна тема.


Се очекува ученикот да покаже во колкав степен ги има усвоено информациите околу клеточната градба, потоа околу карактеристиките на автотрофните и хетеротрофните организми, како и за заедничките особини помеѓу растенијата и животните во поглед на клеточна градба, исхрана, дишење, движење, растење, развивање, размножување, стареење и умирање.Очекувани проблеми:

Доколку систематизацијата и утврдувањето на знаењето се проверуваат со тест, тогаш се очекуваат проблеми околу воспоставувањето на дисциплината и оневозможување на учениците да препишуваат на различни начини.Наставни средства и помагала:














Како



ТЕМА 2: ГРАДБА НА РАСТЕНИЈАТА 7 - ЧАСА.

Ред.бр.




тема


1. Основна одлика на градбата и функцијата на растителната клетка.

09 3 1 5

2. Форма и големина на растителните клетки 09 3 2 63. Делба на растителната клетка 09 4 3 7

4.Повторување на трите наставни содржини од втора наставна тема.

09 4 4 8

5. Растително ткиво, органи и организам 10 1 5 9

6.Приспособеност на растенијата според условите на животната средина.

10 1 6 10

7.Систематизација (повторување) на материјата од втора наставна тема

10 2 7 11

Наставен предмет: Биологија Одделение: VI9 одд Наставник: Нетка Димоска Дата __________________

Втора наставна целина: ГРАДБА НА РАСТЕНИЈАТА

ЧАС 1. / 5. Прва наставна содржина:Основна одлика на градбата и функцијата на растителната клетка


да научи што претставува клетката за сите живи суштества; да ги научи поважните составни делови на секоја клетка; да осознае што претставуват: клеточниот ѕид, цитоплазмата, вакуолите т.е. клеточните меурчиња, и

пластидите за растителната клетка; да спознае која е функцијата на јадрото за клетката.


Клетка Клеточен ѕид Клеточна мембрана Цитоплазма Вакуоли (клеточни меурчиња)

Пластиди (обоени зрнца) Хлоропласти Хромопласти Леукопласти Јадро Хромозоми


Ученикот да добие целосна претстава за клетката како основна структурна и функционална единица на сите живи суштества. Да научи од што е составена клетката и какви функции имаат нејзините составни делови.Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу усвојувањето на новите поими кои за учениците на оваа возраст претставуваат апстрактни поими и целосна новина.















Како


Наставен предмет: Биологија Одделение: VI9 одд Наставник: Нетка Димоска Дата _________________


ЧАС 2. / 6. Втора наставна содржина: Форма и големина на растителните клетки


Да научи каква форма и големина можат да имаат; да дознае со што е тесно поврзана формата на клетките; да ги знае кои живи организми имаат најситни и наједноставни клетки; да научи и кои растенија имаат најдолги клетки; да осознае кај кои плодови клетките се видливи со голо око (кај калинка, лимон, портокал, цитрон,

мандарина – нивните клетки содржат многу големи клеточни вакуоли исполнети со клеточен сок).Нови поими: Клеточни форми (топчеста, правоаголна,

цилиндрична, влакнеста, неправилна) Клеточна големина

Микрони (мерна единица за големина) Сантиметар (мерна единица за должина)


Ученикот да добие целосна претстава за формата и големината на растителните клетки. Да знае колку видови на форми се среќаваат кај растителните клетки. Да набројува примери на растителни организми со карактеристична форма и големина на нивните клетки.Очекувани проблеми:

Не се очекуваат некои поголеми проблеми околу усвојувањето на новата наставна содиржина, бидејќи истата може да биде поткрепена со практични примери од секојдневниот живот кои се среќаваат во нашето секојдневие.Наставни средства и помагала:














Како




ЧАС 3. / 7. Трета наставна содржина: Делба на растителната клетка


да научи колку типови на делби постојат кај растителната клетка; да знае колку основни типови на размножување постојат; да осознае колку и какви типови на проста делба постојат и да наведува примери за нив; да ги опишува процесите кои се случуваат при сложената делба на клетката.

Нови поими: Проста делба на клетката Размножување со пупење Размножување со спори

Бесполово размножување Полово размножување хромозоми


Ученикот да добие целосна претстава за тоа колку видови на делби постојат кај растителните клетки и да може да посочи примери за секоја од нив. Да може да објасни како се одвива сложената делба на клетката. Да знае која е улогата на јадрото, како и што претставуваат хромозомите.Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу сфаќањето и разбирањето на процесите кои се одвиваат кај сложената делба на клетката.















Како




ЧАС 4. / 8. ПОВТОРУВАЊЕ НА ПРВИТЕ ТРИ НАСТАВНИ СОДРЖИНИ ОД ВТОРА НАСТАВНА ЦЕЛИНА

Цел(и) на часот:Ученикот треба:

да покаже до колкав степен ги има усвоено новите сознанија, информации и поими приложени во прва, втора и трета наставна содржина на втора наставна тема

да биде способен да го покаже стекнатото знаење или по пат на усмено одговарање на прашања или преку решавање на тест кој содржи прашања од првите три лекции на втората наставна тема.


Се повторуваат поимите научени во првите три наставни содржини на втората наставна тема.Очекувани исходи:

Се очекува ученикот да покаже во колкав степен ги има усвоено информациите, сознанијата и поимите приложени во првите три наставни содржини од втората наставна тема. Од него се очекува да ги комбинира новостекнатите знаења како и да ги прераскажува и објаснува поединечните процеси и појави, образложени во првите три наставни содржини од втората наставна целина (тема).Очекувани проблеми:

Доколку систематизацијата и утврдувањето на знаењето се проверуваат со тест , тогаш се очекуваат проблеми околу воспоставувањето на дисциплината и оневозможување на учениците да препишуваат на различни начини.Наставни средства и помагала:














Како




ЧАС 5. / 9. Четврта наставна содржина: Растително ткиво, органи и организам

Цел(и) на часот:Ученикот треба да се оспособи: да знае да го дефинира поимот ткиво и да може да ги набројува сите видови на растителни ткива кои се

среќаваат во оваа наставна содржина; да осознае која е улогата на ембрионалното ткиво за растенијата; да научи кои се трајни растителни ткива (површинско – епидермис, спроводно – ксилем и флоем); да научи што претставува орган и кои се растителни органи; Да дефинира што подразбираме под поимот организам.Нови поими:

Ткиво Ембрионално ткиво (ткиво за растење) Трајни ткива Епидермис (површинско ткиво)

Спроводно ткиво Ксилем Флоем Орган организам


Ученикот да добие целосна претстава за сличностите и разликите помеѓу растенијата и животните. Да знае и за постоењето на преодни форми како во растителниот така и во животинскиот свет. Да биде способен да наведе примери на преодни форми помеѓу растенијата и животните.Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу усвојувањето на новите поими кои за учениците на оваа возраст претставуваат новина.















Како




ЧАС 6. / 10. Петта наставна содржина:Приспособеност на растенијата кон условите на животната средина


да знае во кои животни средини живеат растенијата и да ги осознае карактеристиките на копнените и водените растенија;

да ги научи поглавните одлики на водените растенија, како и да набројува примери од нив; да знае какви типови на копнени растенија постојат и да наведува примери од нив; да знае какви типови на приспособувања се развиле кај пустинските т.е. сушните растенија.


Водени растенија Алги

Голосемени растенија Лишаи Пустински (сушни) растенија


Ученикот да добие целосна претстава за различните видови на растенијата, во зависност од животната средина која ја населуваат. Да ги научи различните видови на приспособувања кои се среќаваат кај водените растенија и кај копнените растенија.Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу усвојувањето на новите знаења, поготово за водените растенија за кои се потребни нагледни средства и препарати.Наставни средства и помагала:














Како




ЧАС 7. / 11. СИСТЕМАТИЗАЦИЈА НА ВТОРА НАСТАВНА ТЕМА


да покаже до колкав степен ги има усвоено новите сознанија, информации и поими приложени во втора наставна тема

да биде способен да го покаже стекнатото знаење или по пат на усмено одговарање на прашања или преку решавање на тест кој содржи прашања од втората наставна тема.


Се повторуваат сите новостекнати поими содржани во петте наставни содржини на втората наставна целина (тема).Очекувани исходи:

Се очекува ученикот да покаже во колкав степен ги има усвоено информациите, сознанијата и поимите приложени во петте последователни наставни содржини од втората наставна тема. Од него се очекува да ги комбинира новостекнатите знаења како и да ги прераскажува и објаснува поединечните процеси и појави, образложени во петте наставни содржини од втората наставна целина (тема).Очекувани проблеми:

Доколку систематизацијата и утврдувањето на знаењето се проверуваат со тест, тогаш се очекуваат проблеми околу воспоставувањето на дисциплината и оневозможување на учениците да препишуваат на различни начини.Наставни средства и помагала:














Како



ТЕМА 3: КЛАСИФИКАЦИЈА НА ОРГАНИЗМИТЕ (6 ЧАСА ПОВТОРУВАЊЕ)

17 - ЧАСА.

Ред.бр.




тема


1. Групирање и именување на растенијата. 09 3 1 12

2.ФИЛОГЕНЕТСКИ ПРЕГЛЕД НА ГРУПА ЖИВИ ОРГАНИЗМИ И РАСТЕНИЈАБесклеточни форми и вируси

09 3 2 13

3. Царство на монериите - бактерии 09 4 3 144. Повторување на трите наставни содржини 09 4 4 155. Протистите – алги 10 1 5 166. Габи 10 1 6 177. Повторување за алги и габи 10 2 7 18

8.ЦАРСТВО НА РАСТЕНИЈА (БЕССЕМЕНИ РАСТЕНИЈАМовови

10 2 8 19

9. Папрати 10 3 9 2010. Повторување за мовови и папрати 10 3 10 21

11.СЕМЕНИ РАСТЕНИЈАГолосемени растенија

10 4 11 22

12. Скриеносемени растенија 10 4 12 23

13.Повторување за голосемени и скриеносемени растенија

11 1 13 24

14. Монокотиледони растенија 11 1 14 2515. Дикотиледони растенија 11 2 15 26

16.Повторување за монокотиледони и дикотиледони растенија

11 2 16 27

17.Систематизација (повторување) на материјата од трета наставна тема

11 3 17 28


Трета наставна целина: КЛАСИФИКАЦИЈА НА ОРГАНИЗМИТЕ

ЧАС 1. / 12. Прва наставна содржина:Групирање и именување на растенијата


да знае каква група претставува видот и какви организми опфаќа; да научи каква група претставува родот и кои организми ги опфаќа; да разбере каква група претставува фамилијата и какви организми опфаќа истата; да осознае каквва група претставува редот и што опфаќа; да научи што опфаќаат поткласите а што класите; да научи што содржи групата тип. Да ги научи карактеристиките и на двете подгрупи на растенија: талофитни и кормофитни.


Вид Род

фамилија ред поткласа класа

тип талофитни растенија кормофитни растенија


Ученикот да добие целосна претстава за систематизацијата на растенијата од пониски степени на класификација и систематизација, кон повисоки степени. Од него се очекува и да може да ги објаснува разликите помеѓу талофитните и кормофитните растенија.Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу усвојувањето на новите поими од оваа наставна содржина, како и разбирањето на нивните соодветни дефиниции.Наставни средства и помагала:














Како




ЧАС 2. / 13. ФИЛОГЕНЕТСКИ ПРЕГЛЕД НА ГРУПА ЖИВИ ОРГАНИЗМИ И РАСТЕНИЈАВтора наставна содржина: Бесклеточни форми и вируси


да знае каков тип на организми претставуваат вирусите и како го добиле своето име; да научи каков вид на обвивка претставува капсидот и од што е изграден истиот; да осознае какви можат да бидат по форма вирусите; да знае да набројува какви болести предизвикуваат вирусите кај човекот и животните.


Вирус Капсид

HIV AIDS (СИДА) hepatitis


Ученикот да добие целосна претстава за вирусите како микроорганизми видливи само под електронски микроскоп. Исто така тој треба да научи за болестите кои ги предизвикуваат вирусите и кај животните и кај човекот, а со тоа и да може да ги објаснува истите.Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу усвојувањето на новите поими од оваа наставна содржина поврзани со вирусите, како и разбирањето на пооделните видови на заболувања кај човекот и животните.Наставни средства и помагала:














Како




ЧАС 3. / 14. ФИЛОГЕНЕТСКИ ПРЕГЛЕД НА ГРУПА ЖИВИ ОРГАНИЗМИ И РАСТЕНИЈАТрета наставна содржина: Царство на монериите - бактерии


да знае каков тип на организми претставуваат бактериите и каква е нивната градба; да осознае какви можат да бидат бактериите по форма; да научи на колку начини можат да се исхрануваат бактериите, и во кои производствени процеси се

употребуваат; да знае да набројува какви болести предизвикуваат бактериите кај човекот и животните и какво може

да биде нивното размножување. Нови поими:

Кока Бацил

Спирохета Спора


Ученикот да добие целосна претстава за бактериите како микроорганизми видливи само под микроскоп. Исто така тој треба да научи за болестите кои ги предизвикуваат бактериите и кај животните и кај човекот, а со тоа и да може да ги објаснува истите. Да научи кои соеви на бактерии во кои производствени процеси се употребуваат и како се наречени тие процеси. Да осознае какво може да би де размножувањето кај бактериите.Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу усвојувањето на новите поими од оваа наставна содржина поврзани со бактериите, како и разбирањето на пооделните видови на заболувања кај човекот и животните.Наставни средства и помагала:














Како




ЧАС 4. / 15. ФИЛОГЕНЕТСКИ ПРЕГЛЕД НА ГРУПА ЖИВИ ОРГАНИЗМИ И РАСТЕНИЈАПОВТОРУВАЊЕ НА ПРВА, ВТОРА, И ТРЕТА НАСТАВНА СОДРЖИНА - ТРЕТА ТЕМА


да покаже до колкав степен ги има усвоено новите сознанија, информации и поими приложени во прва, втора и трета наставна содржина од трета наставна целина (тема);

да биде способен да го покаже стекнатото знаење или по пат на усмено одговарање на прашања или преку решавање на тест кој содржи прашања од трите наставни содржини на третата наставна тема.


Се повторуваат поимите содржани во прва, втора и трета наставна содржина од трета наставна тема.Очекувани исходи:

Се очекува ученикот да покаже дека ги и ма усвоено поимите: вид, род, фамилија, ред, класа, тип, вирус, капсид, бактерија, кока, бацил, спирохета, спора, како и да може да ги објаснува процесите поврзани за дејството на вирусите и бактериите.Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу усвојувањето на новите поими од овие три наставни содржини од третата наставна тема поврзани со вирусите и бактериите, како и разбирањето на пооделните видови на заболувања кај човекот и животните.Наставни средства и помагала:














Како




ЧАС 5. / 16. ФИЛОГЕНЕТСКИ ПРЕГЛЕД НА ГРУПА ЖИВИ ОРГАНИЗМИ И РАСТЕНИЈАЧетврта наставна содржина: Протистите - алги


да научи во кое царство спаѓаат алгите, во какви води живеат и што произведуваат; да осознае колку видови на алги постојат и со што се карактеризираат тие; да знае колку начини на размножување постојат кај алгите и за тоа да наведе примери на алги. да научи какви типови на пигменти се содржат во алгите и како се поделени истите според тоа.

Нови поими: талус фукоксантин (кафеав пигмент) хлорофил (зелен пигмент)

спори гамети


Се очекува ученикот да покаже дека ги и ма усвоено поимите: талус, фукоксантин (кафеав пигмент), хлорофил (зелен пигмент), спори, гамети, како и да може да ги објаснува процесите поврзани со трите вида на алги.

Очекувани проблеми:

Се очекуваат проблеми околу усвојувањето на новите поими од четвртата наставна содржина од третата наставна тема, кои се поврзани со трите вида на алги.















Како




ЧАС 6. / 17. ФИЛОГЕНЕТСКИ ПРЕГЛЕД НА ГРУПА ЖИВИ ОРГАНИЗМИ И РАСТЕНИЈАПетта наставна содржина: Габи


да научи со што се одликува лебната мувла како претставник на габите; да осознае кои се карактеристиките на пеницилинската габа и што претставуваат антибиотиците, како

и да набројува примери за антибиотици кои се користат во медицината; да дознае за што се користи квасочната габа и кои се карактеристиките на печурките; да ја научи градбата на печурките и зошто се наречени месо од нашите шуми.


Хифи Мицелиум

Спорангиум Спори гамети

антибиотици пеницилин, терамицин, стрептомицин


Се очекува ученикот да покаже дека ги и ма усвоено поимите: хифи, мицелиум, спорангиум, спори, гамети, антибиотици, пеницилин, стрептомицин, терамицин и друго.


Се очекуваат проблеми околу усвојувањето на новите поими од петтата наставна содржина на третата наставна тема, кои се поврзани со различните видови на габи..















Како




ЧАС 7. / 18. ФИЛОГЕНЕТСКИ ПРЕГЛЕД НА ГРУПА ЖИВИ ОРГАНИЗМИ И РАСТЕНИЈАПОВТОРУВАЊЕ ЗА АЛГИ И ГАБИ


да покаже до колкав степен ги има усвоено новите сознанија, информации и поими приложени во четврта и петта наставна содржина од трета наставна целина (тема);

да биде способен да го покаже стекнатото знаење или по пат на усмено одговарање на прашања или преку решавање на тест кој содржи прашања од двете наставни содржини на третата наставна тема, кои се поврзани со својствата и составните делови на алгите и габите.


Се повторуваат усвоените поими од четвртата и петтата тема на третата наставна содржина.


Се очекува ученикот да покаже дека ги и ма усвоено поимите: хифи, мицелиум, спорангиум, спори, гамети, антибиотици, пеницилин, стрептомицин, терамицин и друго.


Доколку повторувањето на материјата за алги и габи, содржана во четвртата и петтата наставна тема се проверува со наставно ливче или со тест, тогаш се очекуваат проблеми околу воспоставувањето на дисциплината и оневозможување на учениците да препишуваат на различни начини. Наставни средства и помагала:














Како




ЧАС 8. / 19. ЦАРСТВО НА РАСТЕНИЈА; БЕССЕМЕНИ РАСТЕНИЈА; МОВОВИ И ПАПРАТИШеста наставна содржина: Мовови


да научи какви растенија претставуваат мововите и кои се нивните составни делови; да дознае што претставуваат ризоидите кај мововите и какви ливчиња имаат мововите. Да објасни што им овозможува процесот фотосинтеза на мововите, и какво може да биде

размножувањето кај нив. да знае да ја објасни смената на генерации кај мововите.


ризоиди зигот


Се очекува ученикот да покаже дека ги и ма усвоено поимите: ризоиди, фотосинтеза, хлорофил, зигот, смена на генерации, како и да умее да ја образлижува смената на генерации при процесот на размножување кај мововите. Исто така се очекува да знае да набројува кои мовови се среќаваат кај нас.


Се очекуваат мали проблеми околу објаснувањето на смената на генерации кај размножувањето на мововите. Наставни средства и помагала:














Како




ЧАС 9. / 20. ЦАРСТВО НА РАСТЕНИЈА; БЕССЕМЕНИ РАСТЕНИЈА; МОВОВИ И ПАПРАТИСедма наставна содржина: Папрати


да научи какви растенија претставуваат папратите и кои се нивните составни делови; да дознае што претставуваат адвентивните корени и ризомот кај папратите, како и тоа што се тоа

соруси и на кој дел од листот се сместени тие. да објасни како започнува еден процес на размножување кај папратите и како доаѓа до настанок на

младото зелено растение – наречено проталиум.. да знае да ја објасни смената на генерации кај папратите.


адвентивни корени ризом

соруси проталиум


Се очекува ученикот да покаже дека ги и ма усвоено поимите: адвентивни корени, ризом, соруси, проталиум. Исто така се очекува да моче да го опичува растението папрат со сите негови својства и составни делови.


Се очекуваат мали проблеми околу објаснувањето на смената на генерации кај размножувањето на папратите. Наставни средства и помагала:














Како



ТЕМА 4: ГРАДБА НА РАСТИТЕЛНИТЕ ОРГАНИ И СПРОВЕДУВАЊЕ ВОДА (3 ПОВТОРУВАЊЕ)

11 - ЧАСА.

Ред.бр.




тема


1. 11 3 1 292. 11 4 2 303. 11 4 3 314. 12 1 4 325. 12 1 5 336. 12 2 6 347. 12 2 7 358. 12 3 8 369. 12 3 9 3710. 12 4 10 38

11.Систематизација (повторување) на материјата од четврта наставна тема

12 4 11 39


ТЕМА 5: ФОТОСИНТЕЗА И ДИШЕЊЕ КАЈ РАСТЕНИЈАТА (2 ПОВТОРУВАЊЕ)

7 - ЧАСА.

Ред.бр.




тема


1. 1 402. 2 413. 3 424. 4 435. 5 446. 6 45

7.Систематизација (повторување) на материјата од петта наставна тема

7 46


ТЕМА 6: ОСЕТЛИВОСТ НА РАСТЕНИЈАТА КОН УСЛОВИТЕ НА СРЕДИНАТА (1 ПОВТОРУВАЊЕ)

2 - ЧАСА.

Ред.бр.




тема


1. 1 47

2.Систематизација (повторување) на материјата од шеста наставна тема

2 48


ТЕМА 7: РАСТЕЊЕ, РАЗВИТОК И РАЗМНОЖУВАЊЕ КАЈ РАСТЕНИЈАТА КОН УСЛОВИТЕ НА СРЕДИНАТА (3 ПОВТОРУВАЊЕ)

13 - ЧАСА.

Ред.бр.




тема


1. 1 492. 2 503. 3 514. 4 525. 5 536. 6 547. 7 558. 8 569. 9 5710. 10 5811. 11 5912. 12 60

13.Систематизација (повторување) на материјата од седма наставна тема

13 61


ТЕМА 8: УЛОГА НА РАСТЕНИЈАТА ВО РАМНОТЕЖАТА НА ПРИРОДАТА (3 ПОВТОРУВАЊЕ)

10 - ЧАСА.

Ред.бр.




тема


1. 1 622. 2 633. 3 644. 4 655. 5 666. 6 677. 7 688. 8 699. 9 7010. 10 71

11.Систематизација (повторување) на материјата од осма наставна тема

11 72

1. VI одд ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ

Documents

Transcript of 1. VI одд ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ