1

2

1.Оценка образовательной деятельности

МБДОУ обеспечивает дошкольное образование детей от 2 до 7 лет. В МБДОУ

функционируют 14 групп общеразвивающей направленности:

11 групп в режиме полного дня (12 часового пребывания) – 333 чел.

2 группы кратковременного пребывания детей раннего дошкольного возраста(2-3лет)

(3 часового пребывания)

1 группа кратковременного пребывания детей дошкольного возраста (2-3 лет)

( 5 часового пребывания).

Группы кратковременного пребывания посещает - 34 чел.

Наполняемость групп соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13. Группы

сформированы по одновозрастному принципу.

Образовательная деятельность в учреждении осуществляется в соответствии с

федеральными, региональными нормативно-правовыми документами:

- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

- «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы для дошкольных

образовательных организаций» (СанПиН2.4.1.3049-13), утвержденные постановлением

Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 №26 (далее

–СанПиН);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013

№1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования» (далее - ФГОС);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г.

№1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования»;

- федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской

Федерации;

- нормативными актами Правительства Российской Федерации;

- законами и нормативными актами Ханты-Мансийского автономного округа-

Югры, постановлениями и распоряжениями Губернатора Ханты-Мансийского

автономного округа-Югры;

-Уставом муниципального образования городского округа города Сургут Ханты-

Мансийского автономного округа-Югры, решениями Думы города Сургута,

постановлениями и распоряжениями Администрации города Сургута;

-муниципальными правовыми актами города Сургута;

-Уставом и локальными документами учреждения.

Образовательная деятельность в МБДОУ – это целенаправленный процесс

разностороннего развития, обучения и воспитания детей от 2 до 7 лет с учётом их

индивидуальных и возрастных особенностей, осуществляемый в различных моделях и формах

дошкольного образования, в соответствии с федеральным государственным образовательным

стандартом.

Структура образовательной деятельности включает в себя цели, задачи и содержание,

которые отражены в ФГОС ДО и образовательной программе МБДОУ, средства, методы

воспитания и обучения, формы организации, условия, обеспечивающие организацию

образовательного процесса, и результаты, которые представлены в виде целевых ориентиров

дошкольного образования.

Образовательная деятельность осуществляется на основе примерной образовательной

программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы и образовательной программой

МБДОУ.

Образовательная программа МБДОУ определяет содержание и организацию

образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование

3

общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование

предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и

укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и

психическом развитии детей.

Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы

определяются на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности,

потребностей родителей, социума.

Педагоги организуют образовательную деятельность согласно рабочим

программам, годовому плану мероприятий образовательной деятельности учреждения, с учетом

возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

В учреждении реализуется проект «Информационно-технологическое обеспечение

реализации основной образовательной программы дошкольного образования в

образовательной области «Физическое развитие». Цель – создание базы данных о

физической подготовленности детей, как основы для информационно-технологического

обеспечения реализации основной образовательной программы в образовательной

области «Физическое развитие». Оценка физической подготовленности детей, выявление

высоких и низких уровней физического развития позволяет определить мероприятия по

коррекции выявленных отклонений или развитию физических способностей.

Весь образовательный процесс в МБДОУ условно подразделен на:

• образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-

исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) (далее по тексту -

«организованная образовательная деятельность»);

• образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

• самостоятельную деятельность детей;

• взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах

работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от

контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и

региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого

подхода педагога.

В текущем году в группах общеразвивающей направленности инклюзивно

обучались по адаптированным образовательным программам 25 детей с ограниченными

возможностями здоровья (далее – ОВЗ). Детям данной категории на основании

заключений территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (ТПМПК)

предоставлялась логопедическая и психолого-педагогическая помощь специалистами

Центра ППМС помощи. ППМС помощь предоставлялась на безвозмездной основе, при

наличии письменного согласия (заявления) родителей (законных представителей)

воспитанников, с учетом рекомендаций ТПМПК в форме психолого-педагогического

консультирования родителей (законных представителей) и педагогов; коррекционно-

развивающих и компенсирующих занятий с детьми.

В целях комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в

соответствии с рекомендациями ТПМПК, своевременного выявления детей, нуждающихся в

создании специальных образовательных условий в соответствии с заключением ТПМПК;

разработки и реализации для них индивидуальной программы психолого-педагогического

сопровождения в учреждении действует психолого-медико- педагогический консилиум (ПМПк).

Кроме детей с ОВЗ, осуществлялось психолого-медико-педагогическое

сопровождение детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации; испытывающих

трудности в освоении ОПДО, своем развитии и социальной адаптации; детей мигрантов. С

целью удовлетворения потребностей воспитанников в дополнительном образовании в

учреждении в учебном году предоставлялись на платной основе образовательные услуги по

дополнительным общеразвивающим программам:

4

- социально-педагогической направленности: «От игры к успеху» (3-7лет), «От звука к букве» (4-

7 лет), «Умники и умницы» (5-7 лет);

- художественно-эстетической направлености: «Умелые ручки» (4-7 лет), «Фантазеры» (4-7 лет);

- физкультурно-спортивной направленности: «Художественная гимнастика» (4-7 лет),

«Тхеквандо» (4-7 лет).

На бюджетной основе реализовалась программы:

- технической направленности: «Роботостарт» (6-7 лет), «Юные конструкторы» (5-6 лет);

- физкультурно-спортивной направленности: «Юные шахматисты» (6-7 лет).

Вывод: учреждение функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере

образования Российской Федерации. Деятельность учреждения направлена на реализацию

права воспитанников на образование и принципов общедоступности и бесплатности

образования. Дошкольное учреждение укомплектовано детьми на 100%.

Образовательная деятельность осуществляется по образовательной программе

дошкольного образования, составленной в соответствии с ФГОС ДО; адаптированным

образовательным программам; дополнительным общеразвивающим

программам; осуществляется психолого-медико-педагогическое сопровождение детей

с ОВЗ, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей мигрантов.

2.Система управления организации

Управление учреждением осуществляется в соответствии с законодательством

Российской Федерации, Уставом учреждения и строится на принципах единоначалия и

самоуправления. Руководство учреждением осуществляет заведующий,

административная группа учреждения представлена заместителем заведующего по учебно-

воспитательной работе, и заведующий хозяйством.

Формами самоуправления учреждения, обеспечивающими государственно-

общественный характер самоуправления являются:

Общее собрание работников, Педагогический совет, Управляющий совет, функции

которых закреплены локальными нормативными актами (Уставом учреждения, положениями о

деятельности, приказами

заведующего).

Общее собрание

коллектива

содействует осуществлению управленческих начал,

развитию инициативы работников, реализует право на

самостоятельность учреждения в

решении вопросов, способствующих оптимальной

организации образовательного

процесса и финансово-хозяйственной деятельности.

Педагогический

совет учреждения

определяет направления образовательной

деятельности, решает вопросы, связанные с образовательным

процессом, повышением

квалификации педагогических работников, изучением

и распространением

педагогического опыта и пр.

Управляющий

совет

представляет интересы всех участников образовательного

процесса, реализует принцип государственно-общественного

характера управления

образованием, имеет управленческие полномочия по

решению ряда вопросов

функционирования и развития учреждения.

Деятельность членов Управляющего совета

осуществляется на безвозмездной основе и основывается на

принципах законности,

добровольности участия в его работе, коллегиальности принятия

решений, гласности.

5

Основной целью деятельности Управляющего совета является содействие

функционированию и развитию учреждения. В содержание деятельности входит:

определение основных, в том числе, приоритетных направлений развития учреждения;

содействие в создании оптимальных условий для осуществления образовательного

процесса и форм его организации, в повышении качества дошкольного образования, в наиболее

полном удовлетворении образовательных потребностей получателей

образовательной услуги «дошкольное образование»; содействие в создании здоровых и

безопасных условий обучения, воспитания и труда в учреждении.

Информация о включенности Управляющего совета в деятельность учреждения

в учебном году

Мероприятия Дата период проведения Результат

Конкурс «Лучший участок

детского сада»

02.06.17 Включенность родителей в

благоустройство территории

детского сада

Фестиваль детского

творчества «Звездная

капель»

06.04.2017 Организация и подготовка

фестиваля, подготовка

дипломов и подарков

Участие представителей УС

в контроьных мероприятиях

учреждения

20.07.2017

27.02.2018

Оценка организацияи

питания в учреждении

Управленческие решения, принятые с учетом мнения

управляющего (наблюдательного) совета

Реквизиты протокола

заседания

Расширение сети дополнительных образовательных услуг в

2017-2018 г.г.

№1

От 07.08.2017

Согласование документов регламентирукющих

образовательную деятельность учреждения

№2

17.08.2017

Участие родителей в жюри конкурсов № 3

04.04.2017

№ 4

08.05.2017

Результатами деятельности системы управления учреждением является:

- повышение качества образовательного процесса;

- улучшение условий осуществления образовательной деятельности;

- активное вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс.

Вывод: в учреждении действует система управления в соответствии с целями и

содержанием образовательной деятельности.

3.Содержание и качество подготовки воспитанников

Основная задача учреждения состоит в содействии полноценному проживанию

ребенком разных возрастных периодов жизни и создании условий для формирования

новообразований, соответствующих этим возрастным периодам. По

окончании учреждения у выпускника должны быть сформированы и развиты качества,

которые позволят ему быть субъектом своей дальнейшей жизнедеятельности:

физически, интеллектуально и духовно развит, успешен, социально компетентен, имеет

чувство собственного достоинства, понимает свои реальные возможности, имеет желание

стать школьником, готов к школьному обучению, проявляет саморегуляцию

в социальных контактах. С целью определения результатов освоения детьми ОПДО, педагогами

проводятся диагностические мероприятия для оценки индивидуального развития

воспитанников в рамках педагогической диагностики (мониторинга).

Проведение мониторинга предполагает в процессе непрерывного наблюдения за

ребенком получать достоверную информацию об уровне его развития, помогает педагогу

соотносить уровень развития ребенка с желаемыми результатами освоения ОПДО,

6

своевременно выявлять положительную и отрицательную динамику в развитии ребенка как

индивидуальности.

Мониторинг данных индивидуального учета результатов освоения образовательной

программы «От рождения до школы» по ред. Н.Е.Вераксы проводился в сентябре, январе и

апреле. Обследовано 326 детей

Результаты освоения ОПДО воспитанниками МБДОУ № 38 «Зоренька»

апрель 2017 года

Образовательное учреждение обеспечивает преемственность и непрерывность в

образовании детей с общеобразовательными учреждениями города. Педагогический коллектив

учреждения активно работает над созданием условий для качественной подготовки выпускников

к школьному обучению. Готовность детей к обучению в школе характеризует достигнутый

уровень психологического развития накануне поступления в школу. Результаты мониторинга

готовности воспитанников к учебной деятельности показывают, что выпускники имеют

оптимальный и достаточный уровень готовности, низкий уровень готовности к школе не показал

не один ребенок.

Информация

об освоении основной образовательной программы дошкольного образования воспитанниками

групп старшего дошкольного возраста (6-7 лет)

0%10%20%30%40%50%60%70%80%

0% 0% 0% 0% 0%

72%65% 61% 66% 64%

28%35% 39% 34% 36%

Результаты освоения ОПДО МБДОУ №38

"Зоренька по всем направлениям 2017 г.

низкий достаточный оптимальный

низкий достаточный оптимальный

- 221/ 68% 105/ 32%

Общее число

выпускников,

освоивших ОПД

(чел)

Из них

Обследованных

(чел./%)

Не обследованных

С оптимальным

и достаточным

уровнем

освоения

программы

(чел.%)

С низким

уровнем

освоения

программы

(чел./%)

60 чел. 60 чел./ 100% - Д – 24 чел./40%

О – 36чел./60%

-

7

Информация

об освоении адаптированной программы дошкольного образования воспитанниками групп

старшего дошкольного возраста (6-7 лет)

Общее число

выпускников,

освоивших

АОПДО

Из них

Обследованных

(чел./%)

Не обследованных

С оптимальным и

достаточным

уровнем

освоения

программы

(чел.%)

С низким

уровнем

освоения

программы

(чел./%)

3 3/100% - 3/100% -

Востребованность выпускников.

В 2017 году учреждение выпустило 60 воспитанников, которые

поступили в учебные заведения города, расположенные в ближайших микрорайонах.

МБОУ СОШ № 1 – 28 чел: МБОУ СОШ № 5 – 6 чел,; МБОУ Лицей № 1 – 8 чел.; МБОУ НС

«Перспектива» - 8 чел. МБОУ Гимназия № 2 – 10 чел.

Выпускники учреждения физические развитые, успешно занимающиеся в спортивных

секциях, имеют призовые места в соревнованиях. Любознательны, активно участвуют в

конкурсах различного уровня, в рейтингах по ПДД отличаются высокими знаниями по

правилам дорожного движения.

Анализ информации, полученной от родителей воспитанников и самих выпускников,

показывает, что дети ведут активную жизнь, занимаются в различных спортивных секциях,

посещают кружки различной направленности, занимаются иностранным языком.

Вывод: освоение детьми образовательной программы дошкольного

образования осуществляется на оптимальном и достаточном уровне. Годовые задачи

реализованы в полном объеме. Полученные результаты мониторинга освоения программы

позволяют индивидуализировать образовательный процесс и коррекционно-

развивающую деятельность. Подготовка дошкольников к благополучному переходу от одной

ступени образования к другой дает положительные результаты.

4.Организация учебного процесса

Направлением образовательной деятельности является создание условий для

полноценного проживания ребенком всех этапов детства, обогащения детского развития,

поддержки инициативы детей в различных видах деятельности, приобщения к

социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства,

формирования общей культуры личности детей, формирования предпосылок учебной

деятельности.

Режим обучения (научно-обоснованный распорядок жизни воспитанников)

учитывает возрастные особенности и образовательные потребности детей дошкольного

возраста (2 -7 лет) и включает следующие режимные моменты: ежедневный утренний

фильтр, взаимодействие с родителями воспитанников, приемы пищи, образовательную

деятельность, совместную и самостоятельную деятельность детей, дневной сон,

здоровьеформирующие и здоровьесберегающие мероприятия (утренняя гимнастика,

закаливание, гимнастика пробуждения, гигиенические процедуры, организация прогулок и

двигательная активность).

Мероприятия здоровьесберегающей и здоровьеформирующей направленности в

учреждении носят комплексный подход и направлены на создание благоприятной среды

для профилактики у детей нарушений осанки, плоскостопия; развитие артикуляционной,

мелкой и общей моторики, физиологического и речевого дыхания;

8

коррекции нарушений общей моторики, эмоционально-волевой сферы, регуляторных

компонентов и коммуникативных навыков; воспитание у детей привычки здорового

образа жизни как в учреждении, так и дома; приобщение к физической культуре,

двигательной активности; соблюдение рационального распределения времени и

последовательности различных видов деятельности и отдыха.

Образовательная деятельность в детском саду осуществляется с учетом ФГОС, и

разработанной в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Программой в общеразвивающих группах в процессе непрерывной

образовательной деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно–

исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения художественной

литературы), и в ходе режимных моментов с учетом приоритетности видов детской

деятельности в каждом возрастном периоде.

Ведущие цели программы – создание благоприятных условий для полноценного

проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры

личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с

возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном

обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности

жизнедеятельности дошкольника.

Программа реализуется во всех возрастных группах и обеспечивает достаточный

уровень личностного, интеллектуального, физического развития ребенка для успешного

освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.

Обязательная часть Программы разработана с учетом концептуальных положений

примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до

школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

В часть Программы, формируемой участниками образовательных отношений

включены следующие технологии: - «Развитие речи дошкольников» О. С. Ушакова (3-7 лет)

- «Воспитание на социокультурном опыте» И.А.Кузьмин (5-7 лет)

- «Основы безопасности детей дошкольного возраста».Н.Е.Авдеева, Н.Л.Князева, Р.Б.Стеркина (во

всех возрастных группах);

- Технология «Феникс» Шахматы для дошкольников. А.В.Кузин, Н.В.Коновалов, Н.С.Скаржанский

( 5-6 лет)

Программа «Алгоритмика» автор педагог-психолог Яцына Н.В. (6-7 лет)

Программа «Семицветик» автор воспитатель Филиппова О.Ю. (группы раннего дошкольного

возраста (2-3 лет)).

Все используемые программы направлены на комплексную реализацию целей

образовательной деятельности учреждения: гармоничное развитие личности ребенка с

учетом его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и

способностей, обеспечение готовности к школьному обучению.

Реализация Программы предполагает оценку индивидуального развития детей.

Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической

диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с

оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего

планирования). Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за

активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

Педагогическая оценка развития и актуального состояния ребенка опирается

преимущественно на данные наблюдений и сбор фактических свидетельств уровня

развития детей и их индивидуальных особенностей. Результаты педагогической

диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его

9

образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его

развития); 2) оптимизации работы с группой детей.

Результаты диагностических исследований заносятся в «Карту индивидуального

развития дошкольника» и доводятся до сведения родителей (законных представителей)

воспитанников.

Обязательная часть адаптированной программы дошкольного образования для детей с

задержкой психического развития разработана с учетом концептуальных положений

примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до

школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, программы

«Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» (авторы Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева).

Обязательная часть адаптированной программы дошкольного образования для детей с

тяжелыми нарушениями речи разработана с учетом концептуальных положений

примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до

школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, «Программа

коррекционно-развивающей работы для детей с ОНР»под. ред. Н.В.Нищевой; «Индивидуально -

подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения» (пособие для логопедов) Коноваленко

В.В., Коноваленко С.В.;

Учебный план ориентирован на пятидневную учебную неделю с продолжительностью

учебного периода 49 недель (в который входит учебный и летний периоды), из них

последние две недели сентября, января и апреля – мониторинг.

Расписание непрерывной образовательной деятельности построено в соответствии

с СанПиНом и отражает основное содержание Программы. Согласно п. 11.10

продолжительность НОД для детей 2-3 лет составляет 10 минут, для детей от 3 до 4 лет

составляет 15 минут, для детей от 4 до 5 лет – 20 минут, для детей от 5 до 6 лет – 25 минут, а для

детей от 6 до 7 лет – 30 минут. Согласно п.11.11. максимально допустимый объем

образовательной нагрузки в первой половине дня в группах младшего дошкольного возраста (с

3 до 4 лет) не превышает 30 минут, в группах среднего дошкольного возраста (с 4 до 5 лет)

- 40 минут, в группах старшего дошкольного возраста с 5 до 6 лет и с 6 до 7 лет – 45

минут и 1, 5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную

образовательную

деятельность, проводятся физкультурные минутки. Перерывы между периодами

непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Согласно п. 11.12. образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного

возраста (с 5 до 7 лет) осуществляется во второй половине после дневного сна. Ее

продолжительность составляет 25-30 минут в день. Согласно п. 11.13. образовательная

деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного

напряжения детей, организована в первую половину дня. Сочетание двигательной и

требующей повышенной познавательной активности и умственного напряжения

образовательной деятельности в режиме распределено оптимально, что не способствует

переутомлению детей. Согласно п. 12.5. занятия по физическому развитию для детей от 3 до 7

лет организуются 3 раза в неделю. Один раз в неделю для детей 5 – 7 лет занятия проводятся

на воздухе. Объем обязательной части Программы рекомендуется ФГОС дошкольного

образования не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками

образовательных отношений, не более 40%.

Образовательная деятельность построена на тематическом принципе, что позволяет

легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику

учреждения. Темы определены, а выбор форм ее реализации остается за педагогом.

Организованная образовательная деятельность с детьми проводится в виде

образовательных развивающих ситуаций в соответствии с направлениями развития детей.

Планирование основано на комплексно – тематическом принципе

построения образовательного процесса, в основу которого положена интеграция содержания

всех образовательных областей вокруг одной единой, общей темы, что соответствует принципу

10

развивающего обучения. Таким образом, происходит не только интеграция содержания, но

и интеграция разнообразных организационных форм, в которых в той или иной степени

будут интегрироваться и различные виды детской деятельности.

В учреждении проводится профилактическая работа по сохранению и укреплению

здоровья детей, для этого созданы оптимальные условия:

- питание осуществляется в соответствии с нормативными документами;

- профилактические мероприятия: вакцинация против гриппа, ингаляции из лука и

чеснока, облучение помещений ультрафиолетовыми лампами «Дезар»;

- освоена система оздоровительной работы с детьми (утренняя гимнастика,

физкультурные занятия, занятия в бассейне, гимнастика после сна, пальчиковая

гимнастика, закаливание: воздушные ванны, босохождение и др.)

Для занятий с детьми в физкультурном зале имеется необходимое современное

оборудование: гимнастическая стенка, массажеры, маты, обручи всех размеров и др. Для

активной двигательной деятельности детей на свежем воздухе используются:

бадминтон, баскетбольные и волейбольные мячи, скакалки.

Во всех группах детского сада достаточное количество разнообразного спортивно-игрового

оборудования из экологически чистого материала.

На физкультурных занятиях осуществляется индивидуально-дифференцированный

подход к детям: при определении нагрузок учитывается уровень физической подготовки и

здоровья, половые особенности.

Систематически проводятся:

утренняя гимнастика, как средство тренировки и закаливания организма;

закаливание (воздушные и водные процедуры, хождение босиком на

физкультурных занятиях);

медико-педагогический контроль;

подвижные игры на прогулке;

оздоровительный бег в летний период;

физкультминутки. В рамках проведения ежегодной оценки физической подготовленности

воспитанников в учреждении создана база данных о физической подготовленности, как основы

для информационно-технологического обеспечения реализации ОПДО в

образовательной области «Физическое развитие».

Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и родителей (законных

представителей) направлено на организацию единого пространства развития ребенка и

основывается на вовлечение семей в образовательную деятельность дошкольного

учреждения.

План работы с родителями включает в себя такие формы работы как:

Организационные:

собрания (общие и групповые);

анкетирование;

инициативные группы по проблемам. Информационные:

информационные стенды, ширмы;

рекламные буклеты, приглашения;

памятки;

рекомендации;

информационные листовки;

фотовыставки;

благодарственные письма и листовки семьям;

сайт МБДОУ Вовлечение родителей в жизнь детей в детском саду:

совместные с родителями праздники и развлечения;

проектная деятельность;

11

совместные НОД родителей с детьми;

совместные интеллектуальные игры;

акции (совместная трудовая деятельность по благоустройству группы и

территории); Просветительские:

консультации (групповые и индивидуальные). Анализ результатов анкетирования родителей

«Удовлетворенность родителей образовательной деятельностью в учреждения» показал:

Уровень полной

удовлетворенности

Уровень скорее

удовлетворенных

Уровень скорее

неудовлетворенных

Полностью

неудовлетво

ренных

Затрудня

юсь в

ответе

66% 33% 0,1% 0,1% 0,8%

Ежегодное анкетирование родителей о качестве образовательной деятельности

учреждения позволяет нам видеть сильные стороны образовательной деятельности и

выделять стороны, требующие корректировки и улучшения.

Вывод: образовательная деятельность в учреждении строится с учетом требований

санитарно-гигиенического режима в дошкольных учреждениях. Создаются условия для

максимального удовлетворения запросов родителей (законных представителей) детей

дошкольного возраста по их воспитанию и обучению. Родители получают информацию о целях

и задачах учреждения, имеют возможность обсуждать различные вопросы пребывания

ребенка в учреждении, участвовать в жизнедеятельности детского сада.

5. Качество кадрового обеспечения.

Кадровый потенциал является одним из важнейших ресурсов, обеспечивающих

функционирование и развитие учреждения.

В учреждении трудятся 29 педагогических работников:

с высшим педагогическим - 17 человек (58,6%);

со средним профессиональным образованием -12 человек (41,4 %);

со стажем работы до 5 лет – 2 человек (6,8%)

свыше 30 лет – 3 человека (10,3 %).

За последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку прошли

29 человек, по применению ФГОС ДО – 29 человек, курсы по инклюзивному обучению и

воспитанию детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОГС ДО – 29 человек.

В учебном году аттестовано 8 педагогов. Из них на высшую категорию - 2 чел., на

первую - 6 чел. В 2018 – 2019 учебном году планируют пройти аттестацию 3 педагогов.

Профессиональный труд педагогов отмечен наградами федерального,

регионального уровней.

Почетный работник общего образования РФ - 2 чел.

Почетными грамотами и благодарственными письмами Министерства образования

и науки РФ - 2 чел.

Почетными грамотами и благодарственными письмами Департамента

образования и науки ХМАО-Югры - 8 чел.

Методическое сопровождение педагогов в процессе самообразования

осуществляется через:

- проведение анкетирования педагогов с целью выявления затруднений в

профессиональной деятельности;

-обсуждение профессионального стандарта «Педагога» (педагогическая деятельность

в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании)

(воспитатель, учитель), утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты

Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н;

- составление планов по самообразованию на учебный год;

-включение педагогов в реализацию годового плана мероприятий образовательной

12

деятельности с целью трансляции педагогического опыта и результатов

профессиональной деятельности;

- формирование информационного банка о возможностях повышения

квалификации, тематике курсов повышения квалификации;

- ведение мониторинга участий и достижений педагогических работников и

воспитанников учреждения, стимулирование участий педагогов и воспитанников в

конкурсах, проектах, мероприятиях на различном уровне.

В учреждении созданы условия, которые позволяют педагогам и воспитанникам

активно участвовать в мероприятиях различного уровня и добиваться определенных

результатов.

Воспитанники являются победителями и призерами следующих конкурсов:

-городской фестиваль детского творчества «Звездная капель»;

-творческий конкурс «Талантоха»;

- городской этап «Губернаторские состязания ХМАО-Югры среди детей 6-7 лет»;

- в региольнальном конкурсе «У колыбели талантов»:

- окружной фестиваль «Юный шахматист»

- городской конкурс «Юные знатоки олимпизма»

- международный конкурс-игра «Песочница»;

- международный тест по логике «Осень»;

- международный конкурс-игра по ОБЖ «Муравей»;

-международный конкурс-игра по матиматике «Слон»;

- междунарондый конкурс «Новогодняя открытка»;

- международный конкурс-игра по русскому языку «Еж»

- международный конкурс «Папа с 23 февраля»;

- международный конкурс «Мама с 8-Марта»;

- международый творческий конкурс «Весенняя капель» и др.

Педагоги представляют свой профессиональный опыт в конкурсах различного уровня,

конференциях, публикуют в публичных изданиях и сети Интернет:

- региональный конкурс «Моя Югра»;

- международный конкурс методических разработок «Инновации в обучении и воспитании –

2018»

- городской смотр - конкурс художественного творчества работников образования города

Сургута;

- городской смотр-конкурс художественного творчества работников образования г.

Сургута;

- городской конкурс – выставка «Хоровод Маслениц»;

- всероссийский конкурс научно-методических разработок, конспектов в ДОУ;

- всероссийский конкурс работ в области педагогики, работы с детьми и молодежи «За

нравственный подвиг учителя»;

всероссийский конкурс «Воспросита;

всероссийский конкурс «Векториада 2018»;

всероссийский педагогический конкурс «Педагог ДОУ»;

всероссийская олимпиада «Подари знание»;

- всероссийский открытый конкурс: «Я- педагог профи» и другие»;

- всероссийский конкурс «РОСТОЧЕК: МИР СПАСУТ ДЕТИ» инновационных идей и опыта

обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.

всероссийский смотр-конкурс «Образцовый детский сад»;

Свои опытом педагоги делятся в сборниках научных трудов и материалов

международной научно-практической конференции «Вопросы образования и науки», «Наука,

образование, общество», «Перспективы развития науки и образования» и др.

Успешной реализации намеченных планов работы способствуют разнообразные

методические формы работы с кадрами:

- педсоветы - 4,

13

- теоретические и практические семинары - 4,

- деловые игры - 2,

- выставки - 3,

- смотры-конкурсы – 3.

Достижения педагогического коллектива представлены в публичном докладе.

Работа с кадрами в учебном периоде была направлена на повышение

профессионализма, творческого потенциала педагогической культуры педагогов, оказание

методической помощи педагогам по реализации ФГОС.

Современные требования к организации педагогического процесса в дошкольном

учреждении требуют от педагогов умения ориентироваться в образовательных и

инновационных процессах. Активно участвует в инновационной деятельности 48%

педагогов. Опытные педагоги дошкольного учреждения активно транслируют свой опыт

педагогической деятельности на городском, региональном и федеральном уровнях.

Инновационная деятельность: с 2017 года МБДОУ работает в статусе федеральной

экспериментальной площадки по теме «Ваприативно-развивающее образование как инструмент

достижения требований ФГОС дошкольного образования» приказ Федеральногодарственного

автономного учреждения «Федеральный инстутт развития образования» от 23 октября 2017 года

№ 439. В рамках инновационной деятельности

В рамках этой плащадки наши педагоги учавствуют в вебинарах, онлайн-конференциях,

прошли курс повышения квалификации по теме «Проектирование индивидуального

образовательного маршрута ребенка как условие обеспечиния качества дошкольного

образования». Учавствовали в конкурсе «Развивающая предметно-пространственная среда ДОО

как фактор развития ребенка дошкольного возраста». Вывод: Учреждение на 100% укомплектовано педагогическими кадрами.

Уровень образования руководящих и педагогических работников соответствует занимаемым

должностям и квалификационным требованиям. Ведется систематическое повышение

квалификации педагогов за счет внутренней системы методической

работы, самообразование, курсы повышения квалификации.

Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень, посещают

методические объединения, знакомятся с опытом работы своих коллег и коллег из других

дошкольных учреждений, приобретают и изучают новинки периодической и

методической литературы. Все это в комплексе дает хороший результат в организации

педагогической деятельности и улучшении качества образования воспитанников.

6.Качество учебно-методического,

библиотечно-информационного обеспечения.

Анализ соответствия оборудования и оснащения методического кабинета принципу

необходимости и достаточности для реализации программы показал, что в методическом

кабинете достаточно полно представлено научно-методическое оснащение

образовательного процесса дошкольного учреждения, оформлены разделы: нормативно-

правовые документы, программно-методическое обеспечение, методические пособия,

педагогические периодические издания и т.д. обобщен материал, иллюстрирующий

лучший педагогический опыт работников, представлены материалы о результатах

образовательной деятельности учреждения.

В методическом кабинете созданы условия для возможности организации

совместной деятельности педагогов, достаточно оснащен всем необходимым техническим

и компьютерным оборудованием. Фонд методической литературы включает:

отечественную и зарубежную, классическую и современную художественную литературу;

издания по изобразительному искусству, музыке, физической культуре и спорту,

экологии, правилам безопасного поведения на дорогах; справочно-библиографические и

периодические издания.

14

Учебно-методическое обеспечение соответствует программе. За текущий период

увеличилось количество наглядных пособий для всех групп. Создана аудио - и видеотека

музыкальной направленности, фильмотека.

Учебно-методическая оснащенность позволяет педагогам организовать

образовательную деятельность на достаточно высоком уровне. Анализ и планирование

обновления библиотечного фонда проводится ежегодно.

Материально-техническая база в целом достаточна и позволяет стабильно

создавать условия для качественной организации и проведения образовательного

процесса. В учреждении имеется выход в глобальную сеть, 9 компьютеров, 14

ноутбуков, 8 принтеров, 4 ксерокса, 3 сканера, 1 ламинатора, 1 брошюратор,

13 музыкальных центров, 2 мультимедийных системы, 3 интерактивных стола, 1

интерактивный пол.

Педагоги имеют доступ к информационным сетям и базам данных, учебным и

методическим материалам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной

деятельности.

У учреждения имеется официальный сайт (ds38.detkin-club.ru.), который

соответствует установленным требованиям. Информация на сайте доступна всем

посетителям, обновляется своевременно. Обеспечение открытости и доступности

информации о деятельности учреждения для заинтересованных лиц осуществляется

через сайт учреждения, информационные стенды, уголки, выставки, презентации,

располагающиеся в приемных, холлах.

Вывод: учебно-методическая оснащенность соответствует образовательной программе

дошкольного образования, имеется достаточное количество детской и методической

литературы. Необходимо дополнить методическое сопровождение по парциальным

программам, входящих в часть программы, формируемой участниками образовательных

отношений.

7. Материально-техническая база организации.

Анализ соответствия материально-технического обеспечения реализации

программы требованиям, предъявляемым к участку, зданию, помещениям показал, что для

реализации программы в каждой возрастной группе предоставлено отдельное

просторное, светлое помещение, в котором обеспечивается оптимальная температура

воздуха, канализация и водоснабжение.

Все групповые помещения оснащены мебелью с учетом антропометрических

показателей и полифункциональны, что позволяет создавать условия для разных видов детской

активности с учетом рационального использования пространства. Столы, стулья, шкафчики для

раздевания, вешалки для полотенец и др. установлены по количеству детей

в группе.

Специально оборудованные помещения для организации учебных занятий: 1

музыкальный зал, 1 спортивный зал, 1 кабинет учителя-логопеда, 1 кабинет педагога-

психолога. Все кабинеты и залы оснащены необходимым оборудованием и дидактическим

материалом, соответствуют СанПиН 2.4.1.3049-13.

При создании предметно-пространственная среда среды воспитатели учитывают

возрастные, индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы групповые

комнаты, включающие игровую, познавательную, обеденную зоны. Группы

постепенно пополняются современным игровым оборудованием, современными

информационными стендами. Предметная среда всех помещений оптимально насыщена,

выдержана мера «необходимого и достаточного» для каждого вида деятельности,

представляет собой «поисковое поле» для ребенка, стимулирующее процесс его развития,

саморазвития и социализации. В МБДОУ не только уютно, красиво, удобно и комфортно

детям, созданная развивающая среда открывает нашим воспитанникам весь спектр

возможностей, направляет усилия детей на эффективное использование отдельных ее

элементов.

15

В групповых помещениях имеются уголки и зоны для игровой, конструктивной,

художественно-изобразительной, творческой, познавательно-исследовательской и др.

деятельности. Созданы условия, позволяющие организовать работу с детьми по

закреплению правил дорожного движения: макеты, режиссерские коврики с разметками

перекрестков и улиц, оборудованных знаками, светофорами, макетами домов и

транспорта; дидактические игры, кроссворды и т.п. Для детского экспериментирования и

исследований имеются глобусы, карты, макеты, лупы, магниты, наборы открыток,

иллюстраций, оборудование для игр с водой и песком.

Во всех возрастных группах для организации сюжетно-ролевых игр имеются игровые

модули «Поликлиника», «Мастерская», «Парикмахерская», «Магазин», «Кухня» а также

комплекты костюмов «Пожарный», «Доктор», «Матрос», «Повар», «Регулировщик» и пр. В

каждом групповом помещении оборудованы уголки для театрализации и драматизации,

музыкально-игрового творчества детей: наборы музыкальных инструментов, наборы

для ряженья, настольные театральные ширмы, комплекты перчаточных кукол, наборы для

пальчикового театра.

В группах в ассортименте имеются игровые наборы «Дары Фребеля» для развития

сенсорных и познавательных способностей, коммуникативных навыков, эмоционально-

волевой сферы.

В текущем году дополнительно приобретены: робототехнические конструкторы,

компьютерная техника, интерактивный комплекс «Шхуна», цифровая лаборатория

«Наураша в стране Наурандии», Студия песочной магии, набор психолога «Фроссия», игровое

оборудование для исследовательской деятельности.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО в учреждении ежегодно проводится

внутренний аудит условий для реализации ОПДО. Результаты анализа учебно-

методического обеспечения, детской и методической литературы, игрового оборудования

фиксируются в паспортах групп, залов и кабинетов учреждения, в которых также отражена

перспектива пополнения и обогащения на следующий учебный период.

Все группы в отчетном периоде укомплектованы необходимыми учебно-

методическими пособиями для организации образовательной деятельности в

соответствии с ОПДО, а также наглядными и демонстрационными средствами: наборами

сюжетных и предметных картин по различным тематикам «Посуда», «Игрушки»,

«Фрукты и овощи», «Транспорт» и пр., наборами декоративно-прикладного творчества

«Городецкая роспись», «Хохломская роспись», «Гжель» и пр.; плакатами «Режим дня»,

«Времена года», «Безопасность», «Количество и счет» и др.

Для организации образовательной деятельности применяется современное

интерактивное оборудование: интерактивные столы, интерактивный пол, мультимедийная

система. Интерактивное оборудование – универсальные инструменты,

позволяющие организовать образовательный процесс более увлекательно, интересно и

наглядно, значительно расширить возможности предъявления познавательного материала,

мотивировать и индивидуализировать образовательный процесс, создавать условия для

творческого развития дошкольников.

Анализ оснащения на соответствие ТСО показал, что все технические средства

обучения, имеющиеся в дошкольном учреждении, соответствуют санитарно-

гигиеническим нормам и требованиям, техническое оборудование имеет все необходимые

документы и сертификаты качества и используются в соответствии с принципом

необходимости и достаточности для организации образовательной работы.

На территории учреждения имеется фонд деревьев, кустарников, созданы условия для

выращивания и ухода за растениями, проведения наблюдений, бесед, опытно-экспериментальной

деятельности и трудовой деятельности детей и взрослых; специальные площадки с линиями

разметки, выносными, стационарными знаками и атрибутами для ознакомления

дошкольников с правилам дорожного движения

16

Зона игровой территории включает спортивную и групповые игровые площадки для

активной физической деятельности. Игровые площадки оснащены стационарным

игровым и спортивным оборудованием, обеспечивающим безопасность, согласно

инструкции предприятия-изготовителя. На каждой игровой площадке имеются

просторные теневые навесы, малые архитектурные формы. С участием родительской

общественности в летний период 2017 года произведена покраска полов теневых навесов,

скамеечек, столиков и песочниц, оформлены цветники и грядки для осуществления

трудового и экологического воспитания детей.

Медицинское обслуживание обеспечивается штатными медсестрами. Медицинский блок

состоит из медицинского кабинета и изолятора, процедурного кабинета. Регулярно

осуществляются профилактические медицинские осмотры детей. Оценку физического

развития детей проводят 1 раз в квартал, ежегодно проводится осмотр специалистами

Сургутской городской клинической поликлиникой № 5.

Питание – один из важных факторов, обеспечивающих нормальное течение

процессов роста, физического и нервно-психического развития ребенка. Ухудшение

качества питания приводит к снижению уровня защитно-приспособительных механизмов

детского организма и возможному увеличению аллергических реакций, способствует росту

болезней органов пищеварения. Поэтому именно качеству питания в учреждении уделяется

повышенное внимание. Питание в детском саду организуется в соответствии с СанПиН

2.4.1.3049-13.

Питание воспитанников дошкольного образовательного учреждения осуществляют

штатные работники. Блюда готовятся согласно технологических карт установленного образца.

Пищеблок оснащён необходимым для приготовления пищи оборудованием и

уборочным инвентарём. Родители (законные представители) информированы об

ассортименте питания ребенка, вывешено меню на время пребывания ребенка в учреждении.

Особое внимание в учреждении уделяется контролю за качеством и сроками

реализации поставляемых продуктов: наличие сертификатов, соблюдение товарного

качества, условий хранения.

Организация питьевого режима соответствует требованиям СанПиН. Для детей всегда

доступна кипяченая питьевая вода (в том числе и на прогуле в летний период), соблюдаются

условия ее хранения (смена воды через каждые три часа). Детский сад работает по

утвержденному 10-дневному меню с учетом рекомендуемых среднесуточных наборов

продуктов. Ежедневно в меню детей включены молоко, кисломолочные напитки, мясо (или

рыба), картофель, овощи, фрукты, хлеб, крупы, сливочное и растительное масло, сахар, соль,

соки. Творог, сметану, сыр, яйцо и др. продукты питания дети получают 2-3 раза в неделю.

Все блюда – собственного производства, готовятся в соответствии с технологическими

картами, санитарными нормами.

Меню обеспечивает:

сбалансированность детского питания;

удовлетворенность суточной потребности детей в белках, жирах и углеводах;

суточные нормы потребления продуктов.

Контроль за организацией питания осуществляется ежедневно. Анализ выполнения норм

питания проводится ежемесячно.

Обеспечение безопасности.

Для безопасного пребывания детей в детском саду имеется:

1. Установлены камеры видео наблюдения

2. Организация связи – телефон.

3. Автоматическая пожарная сигнализация и система оповещения людей о пожаре.

4. Имеются первичные средства пожаротушения – огнетушители.

5. Разработан план эвакуации с инструкцией, определяющей действия персонала по

обеспечению безопасной и быстрой эвакуации людей.

6. Разработана инструкция по действиям должностных лиц учреждений при угрозе или

проведении террористического акта.

7. Имеется паспорт безопасности.

17

8. Разработаны должностные инструкции, правила внутреннего распорядка, инструкции по

охране труда, планы, схемы и др.

Вывод: в учреждении развивающая предметно-пространственная среда

соответствует ФГОС ДО и способствует всестороннему развитию дошкольников. Дети

обеспечены полноценным сбалансированным питанием. Соблюдаются правила по охране труда,

обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников. Имеется

достаточное учебно-методическое обеспечение для осуществления

образовательной деятельности.

7. Функционирование внутренней системы оценки качества образования.

Система оценки качества образования представляет собой совокупность

организационных структур, норм и правил, диагностических процедур, обеспечивающих

на единой основе оценку образовательных достижений воспитанников, эффективности

образовательной программы дошкольного образования с учетом запросов основных

пользователей результатов системы оценки качества образования.

Основными пользователями результатов системы оценки качества образования

учреждения, являются: педагоги и администрация учреждения, воспитанники и их

родители (законные представители), представители органов управления образования,

социальные партнеры, представители широкой общественности. К основным направлениям

внутренней системы оценки качества образования в учебном периоде были отнесены:

1. Качество образовательных результатов

результаты освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования;

достижения воспитанников на конкурсах, соревнованиях, фестивалях различного уровня;

эффективность деятельности педагогов.

2. Качество реализации образовательного процесса:

реализация образовательной программы дошкольного образования в полном объеме;

реализация рабочих программ в полном объеме;

эффективность деятельности педагогов.

3. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс:

материально-техническое обеспечение (включая средства ИКТ и учебно-методическое обеспечение);

санитарно-гигиенические и безопасные условия;

обеспеченность воспитанников полноценным балансированным питанием;

кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и научно-методическую деятельность педагогов);

удовлетворенность родителей условиями в учреждении, качеством образовательных услуг.

Для проведения оценки качества образования был определен набор ключевых

показателей, позволяющих провести сопоставительный анализ образовательной

деятельности учреждения. Периодичность проведения оценки качества образования,

субъекты оценочной деятельности, формы результатов оценивания, а также номенклатура

показателей и параметров качества были установлены в плане внутренней системы оценки

качества образования.

Вывод: в учреждении создана и функционирует внутренняя система оценки качества

образования.

Анализ деятельности учреждения за учебный период показал, что учреждение

имеет стабильный уровень функционирования:

нормативно-правовая база учреждения соответствует требованиям законодательства;

воспитанники имеют стабильные результаты освоения основной

образовательной программы дошкольного образования;

18

работает сплоченный творческий коллектив педагогов. I. Основные нерешенные проблемы.

Дооснащение групп УМК в соответствии с Программой;

Оснащение групп компьютерами, принтерами;

Пополнение и обновление групповых помещений, спортивного зала, музыкальных залов игровым оборудованием в соответствии с требованиями ФГОС и

Программы учреждения.

II. Основные направления ближайшего развития учреждения

Для успешной деятельности в условиях модернизации образования учреждения

необходимо реализовать следующие направления развития:

совершенствовать материально-техническую базу учреждения;

продолжить повышать уровень профессиональных знаний и умений педагогов;

усилить работу по сохранению здоровья воспитанников;

формировать систему эффективного взаимодействия с семьями воспитанников. Выводы по итогам года.

Анализ деятельности дошкольного учреждения выявил успешные показатели в

деятельности учреждения:

Учреждение функционирует в режиме развития;

Стабильный уровень освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования;

В учреждении работает творческий коллектив педагогов, имеющих потенциал к профессиональному развитию.

На сегодняшний день наше дошкольное учреждение работает в режиме постоянного

развития, поиске новых форм и методов работы с детьми, педагогами и родителями.

Ниже в таблице представлены количественные и качественные данные по итогам

самообследования учреждения.

Показатели деятельности дошкольной образовательной организации,

подлежащей самообследованию.

(утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 10.12.2013г. № 1324 с

изменениями от 15.02.2017) 2017-2018 г.г.

№ п/п Показатели Единица

измерения

1. Образовательная деятельность

1.1. Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную

программу дошкольного образования, в том числе 367 чел

1.1.1. В режиме полного дня (8-12 часов) 333чел.

1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3-5 час.) 34чел

1.1.3 В семейной дошкольной группе -

1.1.4 В форме семейного образования с психологическим сопровождением

на базе дошкольной организации -

1.2. Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет 94 чел.

1.3. Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет 273 чел.

1.4. Численность/удельный вес численности воспитанников в общей

численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода: 0

1.4.1 В режиме полного рабочего дня (8-12 час.) 0

1.4.2 В режиме продленного дня (12-14 час) -

1.4.3. В режиме круглосуточного пребывания -

19

1.5. Численность/удельный вес численности воспитанников с

ограниченными возможностями здоровья в общей численности

воспитанников, получающих услуги:

25 чел/6,8%

1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом

развитии (по освоению адаптированной образовательной программы) 25 чел/6,8%

1.5.2. По освоению образовательной программы дошкольного образования -

1.5.3 По присмотру и уходу -

1.6 Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной

организации по болезни на одного воспитанника 19

1.7. Общая численность педагогических работников в том числе 29 чел.

1.7.1. Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих высшее образование 17 чел. 58,6%

1.7.2. Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих высшее образование педагогической направленности

(профиля)

15 чел. 51,7%

1.7.3 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих среднее профессиональное образование 12 чел. 41,4%

1.7.4. Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих среднее профессиональное образование педагогической

направленности (профиля)

11 чел. 37,9%

1.8. Численность/удельный вес численности педагогических работников,

которым по результатам аттестации присвоена квалификационная

категория, в общей численности педагогических работников, в том

числе:

27 чел. 93,1%

1.8.1 Высшая 15 чел. 51,7%

1.8.2 Первая 10 чел.34,4%

1.9 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

педагогический стаж которых составляет:

1.9.1 До 5 лет 2 чел 6,8%

1.9.2 Свыше 30 лет 3 чел. 10,3%

1.10 Численность/удельный вес численности педагогических работников в

возрасте до 30 лет 1чел. 3,4%

1.11 Численность /удельный вес численности педагогических работников в

возрасте до 55 лет 6 чел. 20,7%

1.12 Численность/удельный вес численности педагогических, руководящих

и административно-хозяйственных работников, прошедших за

последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную

переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной

осуществляемой в образовательной организации деятельности, в

общей численности педагогических, руководящих и

административно-хозяйственных работников в том числе:

31 чел/100%

1.13. Численность/удельный вес численности педагогических, руководящих

и административно-хозяйственных работников, прошедших

повышение квалификации по применению в образовательном

процессе федеральный образовательных стандартов в общей

численности педагогических, руководящих и административно-

хозяйственных работников

31 чел.100%

1.14 Соотношение «педагогический работник/воспитанник» в дошкольной

образовательной организации 29 чел./367 чел

1.15 Наличие в образовательной организации следующих педагогических

работников

1.15.1 Музыкального руководителя да

20

1.15.2 Инструктора по физической культуре да

1.15.3 Учителя-логопеда да

1.15.4 Логопеда нет

1.15.5 Учителя-дефектолога нет

1.15.6 Педагога психолога да

2. Инфраструктура

2.1. Общая площадь помещений, в которых осуществляется

образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника 1,8 кв. м

2.2 Площадь помещений для организации дополнительных видов

деятельности воспитанников 143 кв. .м.

2.3 Наличие физкультурного зала да

2.4. Наличие музыкального зала да

2.5. Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую

активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на

прогулке

да