99 - btrschool.ru · 1. Оценка образовательной деятельности....

Содержание

1. Оценка образовательной деятельности. 3

2. Оценка системы управления учреждением. 4

3. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся.

6

4. Оценка организации учебного процесса. 87

5. Оценка востребованности выпускников. 94

6. Оценка кадрового обеспечения. 95

7. Оценка учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической

базы.

99

8. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования.

101

9. Анализ показателей деятельности образовательного учреждения.

103

2

1. Оценка образовательной деятельности.Большетроицкая средняя общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской

области является муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением, ориентированным на всестороннее формирование личности обучающегося с учетом его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, развитие и совершенствование образовательного процесса, осуществление дополнительных мер социальной поддержки детей; формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ, их адаптация к жизни в обществе,создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формированию здорового образа жизни.

Принципами образовательной политики ОУ являются следующие:- демократизация (сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов

и родителей);- гуманизация (личностно-ориентированная педагогика, направленная на удовлетворение

образовательных потребностей учащихся, их родителей, на выявление и развитие способностей каждого ученика, и одновременно обеспечивающая базовый стандарт образования);

- дифференциация (учет учебных, интеллектуальных и психологических особенностей учеников, их профессиональных склонностей);

- индивидуализация (создание индивидуальной образовательной программы для каждого школьника в перспективе);

- оптимизация процесса реального развития детей через интеграцию общего и дополнительного образования.

МБОУ «Большетроицкая СОШ» - образовательное учреждение, осуществляющее образовательный процесс в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности серия 31ЛО1 № 8188, дата – 17 марта 2016 года, выдана департаментом образования Белгородской области и свидетельством о государственной аккредитации серия 31 А01 № 3783, дата – 17 ноября 2014 г., срок действия – до 17 ноября 2026 г., выдана департаментом образования Белгородской области.

МБОУ «Большетроицкая СОШ» имеет право оказывать образовательные услуги по реализации образовательных программ по видам образования, по уровням образования (начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование), по профессиональному обучению и дополнительному образованию детей и взрослых.

Численность классов-комплектов по сравнению с прошлым годом изменилась с 24 до 28(добавились коррекционные классы, реализующие ФГОС для умственно-отсталых детей, в томчисле на дому).

Численность обучающихся увеличилась: на конец 2017 уч. г. – 307 учеников; на конец 2018 уч.г. – 319 учеников; на конец 2019 уч.г. – 307 учеников.

Обучение осуществляется в одну смену.В 2019 учебном году использовались следующие формы организации учебного процесса:- уроки (классно – урочная форма);- обучение на дому;- учебные курсы;- элективные курсы,- олимпиады, конкурсы,- предметные дни, - открытые уроки.В 2019 учебном году продолжено поэтапное введение ФГОС основного общего образования в

5-9 классах, а так же ФГОС для детей с ОВЗ, обучающихся с У/О.

3

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образованияобучающихся с ограниченными возможностями здоровья представляет собой совокупностьобязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательныхпрограмм начального общего образования (АООП НОО).

Главной целью ФГОС для детей с ОВЗ является раскрытие личности ребенка, его талантов, способности к самообучению и коллективной работе, формирование ответственности за свои поступки, создание дружелюбной среды, в том числе и в внеурочное время.

Основой стандарта является деятельностный и дифференцированный подходы. Системно - деятельностный подход - служит основой реализации основной образовательной программы начального общего образования и предполагает ориентацию на достижение основного результата – развитие личности обучающегося.

Дифференцированный подход- это обязательная организация специальных условий обучения, особых образовательных потребностей (условия обучения, воспитания и развития), включающих в себя:

использование адаптированных образовательных программ, специальные методы обучения и воспитания, специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы, специальную пространственно-временную организацию процесса получения

образования наличие специалистов, имеющих необходимую квалификацию, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, организацию профессионально-трудового обучения. обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную

деятельность, и некоторые другие условия.ФГОС - это совокупность трех систем требований:

Требования к результатам освоения основных образовательных программ; Требования к организации образовательного процесса; требования к условиям реализации основных образовательных программ.

Стандарт направлен на обеспечение: равных возможностей получения качественного общего образования учащимися с

умственной отсталостью; государственных гарантий качества образования учащихся с умственной отсталостью нравственного развития учащихся с умственной отсталостью, формирование основ их гражданской идентичности; учет возрастных, типологических и индивидуальных особенностей учающихся с

умственной отсталостью, а также их особых образовательных потребностей; вариативность основных образовательных программ, дифференцированно

учитывающих специфические образовательные потребности разных групп учащихся с умственной отсталостью.

Основной упор в стандартах нового поколения сделан на внеурочную деятельность. В качестве главного целевого ориентира внеурочной деятельности рассматривается содействие интеллектуальному и духовно-нравственному развитию личности обучающихся с нарушением интеллекта, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности. Таким образом, для ребёнка с ОВЗ система внеурочной деятельности становится важнейшим ресурсом развития и успешной социализации.

2. Оценка системы управления учреждения.Управление образовательным учреждением осуществляется в соответствии с действующим

законодательством, Уставом и строится на принципах единоначалия и самоуправления.

4

В образовательном учреждении административные обязанности распределены согласно штатному расписанию, четко расписаны функциональные обязанности согласно квалификационным характеристикам.

Должность Ф.И.О. (полностью)

Образование,специальность по

диплому, общий стажработы на руководящей

должности

Стаж руководящейработы Квалифик

ационнаякатегория

общий в данномОУ

Директор КарницкаяЛюдмилаЮрьевна

Высшее образование, история, обществознаниеБГПИ 1992.г.,7 лет

7 7 высшая

Зам директора

БабенкоНаталья Николаевна

Высшее образование, математика, информатика БГУ 2000 г., 10 лет.

10 10 высшая


КвирингОльга Владимировна

Высшее образование, география и биология,БелГУ 2002 г. 8 лет

8 8 высшая


Киященко Ирина Валерьевна

Высшее образование, учитель-дефектолог, ФГБОУ ВО «КГУ»,2016 г.3 года.

5 3 первая


Бочарников Андрей Анатольевич

Среднее-специальное, Шебекинский автотранспортный техникум, техник-механик, 1997 год,

8 4 -

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации с учетом особенностей, установленных Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом ОУ, на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.

Единоличным исполнительным органом Учреждения является прошедший соответствующую аттестацию директор, назначаемый на должность Учредителем. Директор осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждения и подотчётен в своей деятельности Учредителю.

Основной функцией директора МБОУ «Большетроицкая СОШ» является осуществление оперативного руководства деятельностью образовательной организации, управление жизнедеятельностью, координация действий всех участников образовательного процесса через Управляющий совет, общее собрание работников, Педагогический совет.

Заместители директора осуществляют оперативное управление образовательным процессом и курируют следующие области6 Бабенко Н.Н. ( 1 ст.) - учебную работу, Квиринг О.В.( 1 ст.)- воспитательную работу, Киященко И.В. ( 0,5 ст.) работу с учащимися с ОВЗ, Бочарников А.А ( 1 ст.) административно-хозяйственную работу.

Управленческий труд между директором и его заместителями распределен с учетом дифференциации функциональных обязанностей каждого и спецификой работы школы таким образом, что обеспечивает рациональную расстановку педагогических кадров в школе, не допускаетдублирования в работе каждого и дает возможность повысить персональную ответственность каждого за порученный участок работы.

Для того чтобы у руководителя всегда была четкая и полная информация о результатах управленческой деятельности, о работе школьного коллектива, еженедельно проводятся оперативные совещания.

Согласуя и вырабатывая на совещании общие позиции в оперативном управлении школой, директор и его заместители не только вооружаются едиными подходами к решению школьных проблем, но и четко определяют, кто, что и как именно будет осуществлять руководство и контрольв своей управленческой практике.

5

Высшими коллегиальными органы управления образовательной организации являются Общее собрание работников, Управляющий совет и Педагогический совет.

Организация управления ОУ соответствует уставным требованиям.

3. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся.С целью учета качественных образовательных изменений у обучающихся в 2019 году

педагогами проводился мониторинг знаний и умений учащихся. Результаты мониторинга учитывались в организации работы с детьми, в частности при подготовке к итоговой аттестации.

В течение года педагоги школы активно использовали в своей практике различные методы иприемы работы с различными категориями школьников. Использование разнообразных технологийпозволило достигнуть сравнительно неплохих результатов:

В 1 – 4 классах обучалось 151 школьников, в 5 – 9 классах – 129, в 10-11 классах – 33 учащихся (итого 313 человек).

Учебный план на 2018-2019 учебный год в целом выполнен. Учебные программы по всемпредметам пройдены. Особенно важной является деятельность школы по вооружению учащихсябазовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости.

В течение года педагоги школы активно использовали в своей практике различные методы иприемы работы с различными категориями школьников. Использование разнообразных технологийпозволило достигнуть сравнительно неплохих результатов:

125 обучающихся окончили учебный год на «4» и «5» - 51,87%. Среди них 25 человекимеют за год все «5» по всем предметам.

Динамика качества знаний учащихся по ступеням по годам обучения

Анализ качественной успеваемости школьников по классам показывает, что повышение произошлона уровне основного общего образования.

Класс КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ (%)

2016/2017 2017/2018 2018/20191-4 53,42 53,93 50,635-9 41,33 48,53 51,94

10-11 69,57 61,54 54,55

С учащимися, имеющими «пробелы» и трудности в обучении проводились индивидуальныеконсультации, неоднократно рассматривались на заседаниях психолого – медико – педагогическогоконсилиума.

Набор в 1-е классы (без учета детей коррекционных классов) в течение последних трех летсоставил: 2016-2017 учебный год – 39 человек (в течение года 1 ребенок выбыл), 2-17-2018учебный год – 20 человек, 2018-2019 учебный год - 15 человек (в 1 класс массовой школы), 3человека в 1 (дополнительный) коррекционный класс.

За последние пять лет в 10-й класс своей школы поступали до 50% выпускников основногоуровня обучения. Однако с 2015 – 2016 уч. г заметна тенденция снижения данного показателя: науровень среднего общего образования в этом году пришли только 0 человек (37%). Это на 6% нижепрошлогоднего показателя (37%).

Итоги обучения по ООП НОО (1-4 классы)Динамика качественной успеваемости обучающихся начальных классов

6

Понизился показатель качественной успеваемости на начальном уровне образования запоследний год. год 2018-2019 2 А 3 А 3 Б 4

Классный руководитель

Персиянова

О.И.

Оскочная

В.И.

Журавлева

Ж.М.

Бабенко

Н.Н.

Начало 19 17 19 24

Конец 20 17 19 23

Аттестовано 20 17 19 23

5 2 0 3 4

4 11 8 5 6

3 7 9 11 13

2 0 0 0 0

Успеваемость 100.0 100.0 100.0 100.0

Качество 65.0 47.1 42.1 43.5

Следует обратить внимание на резерв учащихся, позволяющих повысить качественнуюуспеваемость в следующем учебном году: 7 учащихся, закончивших учебный год с одной «3» - 7%от общего количества учащихся начального звена.В этом году в 1 классы пришли 15 учеников. 15 из них прошли диагностику (входную)Количественный анализ результатов анкетирования уровня мотивации свидетельствует:

- у 6 учащихся (45 %) - высокий уровень школьной мотивации; - у 7 учащихся (40%) средний уровень учебной мотивации; - у 7 учащихся (15 %) низкий уровень

учебной мотивации . Учащиеся с низким уровнем учебной мотивации не испытывают особого желания идти в

школу, им нравится, когда отменяются какие-либо уроки, у них в классе мало друзей, им не оченьнравятся их одноклассники. С данными учащимися необходимо организовать работу по повышениюучебной мотивации

ФГОС НОО выделяет регулятивные универсальные учебные действия в качестве одного изосновных образовательных результатов формирования межпредметных компетенций. Поэтому входе адаптации среди учащихся 1-го класса осуществлялась диагностика уровня произвольности пометодике Ульенковой У.В. «Единички, чёрточки» Количественный анализ результатов диагностикипоказал:

- у 11 первоклассника (73 %) - средний уровень произвольной регуляции; -у 4 школьников (27%) –низкий уровень произвольной регуляции.

Дети с низким уровнем произвольной регуляции должны быть в зоне постоянно вниманияучителя, с ними необходимо организовать работу по повышению уровня произвольности.

Обобщив полученные результаты, можно сказать, что процесс адаптации к обучению впервом классе на начальном этапе у большинства учащихся протекает в пределах нормы. Детей,

7

находящихся в зоне неполной адаптации, следует отнести к «группе риска» и организоватьпоследующее психолого-педагогическое сопровождение.

Анализ рабочих программ, составленных Коржовой Л.Н., позволяет сделать вывод, что воснову разработки планирования отдельных учебных предметов заложена Программа формирования универсальных учебных действий

Адаптации первоклассников способствует и организация обучения в данный период,предусмотрено постепенное увеличение учебной нагрузки. Это:

• продолжительность учебной недели – 5 дней; • использование «ступенчатого» режима продолжительности урока в сентябре, октябре - по 3 урока в

день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока в день по 35 минут каждый; январь - май -по 4 урока в день по 40 минут каждый;

• динамическая пауза (после второго урока) – 40 минут; • физкультминутка (2 шт.) в течение урока; • отсутствие домашних заданий.

Адаптационный период совпадает с благоприятными условиями для проведения экскурсий, аучастие в реализации проекта «Организация работы рекреационнообразовательной зоны какусловие инновационной деятельности образовательных организаций Ивнянского района» позволяетвключать проведение занятий на свежем воздухе, экскурсии и целевые прогулки.

Ольга Ивановна включала в уроки творческие учебные задания: придумать что-то, подобратьпример и прочие, учит ребят организовывать свою деятельность: организация рабочего места,подготовка принадлежностей к уроку.

Проговаривание вслух последовательности действий, сравнение своей работы с образцом,установление несоответствий вырабатывают у первоклашек умение планировать свои действия.

В учебный процесс учителя активно включают игры и игровые моменты. Некоторые урокипроводятся с использованием ИКТ (по нормам СанПин). Перемены и динамическая пауза заполнены играми.

Как показали наблюдения, эмоциональное состояние первоклассников в пределах нормы.Эмоциональное состояние большинства первоклассников в пределах нормы. Между детьмисуществуют в основном товарищеские, дружеские отношения. Во время перемен они вместе играют,рисуют. В процессе работы помогают друг другу. Такой благоприятной атмосфере во многомспособствует то, что многие первоклассники находились в одной группе в детском саду, затем всевместе ходили в подготовительную группу, а в настоящее время посещают занятия в рамкахвнеурочной деятельности. Все это способствует формированию навыков позитивного общения,успешной социализации. Однако эмоциональное состояние отдельных первоклассников (Долгих Г.)требует внимания учителя и педагога-психолога.

Результаты диагностики первоклассников по методике Э.М. Александровойсвидетельствуют:

- 11 первоклассников (73%) находятся в зоне адаптации; - 4 учащихся первого класса (27%) находятся в зоне неполной адаптации

У учащихся, находящихся в зоне неполной адаптации разные проблемы (нарушениеэмоционально-волевой сферы, затруднения в учебной деятельности, трудности в установленииконтактов с одноклассниками), но все они нуждаются в психолого-педагогической помощи иподдержке.

Во время уроков дети ведут себя, в основном, спокойно, не проявляют беспокойства,тревожности. Между детьми существуют товарищеские, дружеские отношения. Во время переменони играют в маленьких группах по интересам (конструируют, рисуют, играют в подвижные игры).В процессе работы помогают друг другу. Такой благоприятной атмосфере во многом способствуетто, что многие первоклассники находились в одной группе в детском саду, затем все вместе ходилив подготовительную группу, а в настоящее время большинство первоклассников посещают ГПД,занимаются в различных кружках в рамках внеурочной деятельности и дополнительногообразования. Все это способствует формированию навыков позитивного общения, успешной

8

социализации. Результаты наблюдений подтверждаются результатами анкетирования родителей.По мнению родителей,

10 первоклассников (67%) в школу идут с охотой и вполне приспособились к новому режиму,они справляются с учебной нагрузкой без особого напряжения.

4 школьников (27%) еще не вполне приспособились к новому школьному режиму, вотдельных случаях испытывают затруднения в учебной деятельности.

1 учащихся 1-го класса (6 %) в школу идут с неохотой, с учебной нагрузкой справляются струдом.

Все первоклассники делятся своими впечатлениями о школе с родителями, и в рассказахдетей преобладают положительные эмоции. Данные медицинских карт указывают, что среди первоклассников отстутствуют дети- инвалиды.

В мае 2019 г в 1-х классах прошли итоговые предметные контрольные работы по всемпредметам. Уровневое оценивание показало, что отсутсвуют учащиес с низким уровнем освоенияОП по предметам. В апреле была проведена комплесная работа на межпредметной основе,результаты которой показали:Оценка уровня возможностейУровни выполнения работы в баллах:

Оценка уровня возможностейКол-во уч-ся посписку

Кол-вописавших повышенный Необходимый

базовыйНизкий

Кол-во

чел.

% Кол-во

чел.

% Кол-во

чел.

%

15 15 2 13,2 % 12 80,2% 1 6,6%

Успеваемость учащихся 2-4 -х классов за год в разрезе предметов

Предмет Успеваемость Качество знаний2018-2019 учебный год

Качество

знаний

2017-2018учебныйгод

Качество

знаний

2016-2017учебн

ыйгод

2 3а 3б 4 Ср. Ср. Ср.Русский язык 100 75 65 53 48 60,25 61,4 63,5

Литературное чтение 100 100 94 68 74 84 85,6 92,5

Математика 100 75 71 58 48 63 61,4 69,25

Окружающий мир 100 95 94 74 57 80 81,4 87,25

ИЗО 100 100 100 100 100 100 100 100

Технология 100 100 100 95 91 96,5 94,8 92,75

Физкультура 100 100 100 100 94 98,5 99,2 100

9

Повышенный 34 и болееНеобходимый(базовый)

17-33

Недостигнутнеобходимый(низкий)

Менее 16

Музыка 100 100 100 98 100 99,5 98,8 98,25

Английский язык 100 75 52 52 61 60 61,2 59,5

Очевидно, что качество знаний осается стабильным по всем предметам. Стабильно высокоепо технологии, физической культуре, музыке.

В соответствии с планом ВШК на 2018-2019 учебный год, планом мониторинга качестваобразования с целью выявления уровня сформированности предметных и метапредметныхрезультатов учащихся 1-4 классов, реализующих ФГОС НОО с 10 по 30 апреля были проведеныкомплексные проверочные работы на межпредметной основе и для обучающихся 2-4 классов.

Работы состояли из разноуровневых заданий, оцениваемых по трем уровням: низкий,необходимый (базовый), повышенный.

В ходе работы проверялось: состояние пространственного восприятия; состояние зрительного восприятия; состояние моторики и зрительно-моторных координаций; умение проводить классификацию и выделять признаки, по которым она произведена. наличие числовых представлений; овладение представлениями, лежащими в основе счета; самим счетом (в пределах 6),представлениями об операциях сложения и вычитания; умение сравнивать два множества по числу элементов; развитие фонематического слуха и восприятия; сформированность предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом.

Анализ работ по классам показал:2 классДата проведения 22 апреля-29 апреляФамилия И.О. учителя Персиянова Ольга Ивановна

Уровни выполнения работы в баллах:Повышенный 20 и болееНеобходимый(базовый)

9-19


Менее 8




Кол-во

чел.

% Кол-во

чел.

% Кол-во

чел.

%

20 20 6 30 % 11 55% 3 15%

Соотношение успешности результатов работы педагогов Количество детей Уровни выполнения работы

Повышенный

Необходимый (базовый,

средний)

Низкий

Кол-во

чел.

% Кол-во

чел.

% Кол-вочел.

%

Апрель 2018 10 59 % 7 41 % 0 0 %

10

Апрель 2019 6 30 % 11 55% 3 15%3а класс

Дата проведения 22 апреля-26апреля 2019годаФамилия И.О. учителя Оскочная Валентина Ивановна


10-22


Менее 9




Кол-во

чел.

% Кол-во

чел.

% Кол-во

чел.

%

17 17 7 41 % 5 29 % 5 29 %




средний)

Низкий

Кол-во

чел.

% Кол-во

чел.


%

Октябрь 2016 8 47% 9 53% 0 0%Апрель 2017 10 59% 7 41% 0 0%Апрель 2018 10 59 % 7 41 % 0 0 %Апрель 2019 7 41 % 5 29 % 5 29 %

3 б классДата проведения 15 апреля-30 апреляФамилия И.О. учителя Журавлева Жанна Михайловна


10-22


Менее 9




Кол-во

чел.

% Кол-во

чел.

% Кол-во

чел.

%

11

19 19 1 5 % 15 79 % 3 16%




средний)

Низкий

Кол-во

чел.

% Кол-во

чел.


%

Октябрь 2016 5 26% 13 69% 1 5%Апрель 2017 5 26% 14 74% 0 0%Апрель 2018 7 39 % 8 44 % 3 17%Апрель 2019 1 5 % 15 79 % 3 16%

4 классДата проведения: с 19 апреля 2019 г. по 25 апреля 2019 г.Фамилия И.О. учителя: Бабенко Н.Н.

Уровни выполнения работы в баллах:Повышенный Более 25

балловНеобходимый(базовый, средний)

11-25 балла

Низкий Менее 10баллов

Оценка уровня возможностейКол-воуч-сяпосписку

Кол-вописавших

Уровни выполнения работыПовышенный Необходимый

(базовый,средний)

Низкий

Кол-во

чел.

% Кол-во

чел.


%

23 чел. 23 чел. 5 чел. 22% 17чел.

74 % 1 чел. 4 %




средний)

Низкий

Кол-во

чел.

% Кол-во

чел.


%

Апрель 2016 5 20% 17 68% 3 12%Апрель 2017 5 чел. 21% 14

чел.58 % 5 чел. 21 %

Апрель 2018 6 чел. 24% 16чел.

64 % 3 чел. 12 %


74 % 1 чел. 4 %

12

Проанализировав результаты, можно сделать следующие выводы:Соотношение успешности результатов работы педагогов показало, что в 1-х классах 1

ребенок с низким уровнем успешности выполнения заданий, 2 с повышенным уровнем , 12имеют – базовый уровень.

Во 2-м классе осталось 6 человек с повышенным уровнем (на 4 меньше по сравнению спрошлым годом), 11 человек с базовым уровнем (на 4 больше по сравнению с прошлым годом), 3человека с низким уровнем (в прошлом году такие дети отсутствовали).

В 3а классе выявлены 7 учащихся с повышенным уровнем (что на 3 человека меньшепо сравнению с прошлым годом), уменьшилось количество детей с необходимым уровнем (5человек вместо 7), низкий уровень имеют 5 человек (в прошлом году такие учащиесяотсутствовали).

В 3б классе выявлен всего 1 учащийся с повышенным уровнем (что на 6 человекаменьше по сравнению с прошлым годом), на 7 человек увеличилось количество детей снеобходимым уровнем (15 человек вместо 8), низкий уровень стабильно имеют 3 человека.

В 4 классе уменьшилось с 6 до 5 количество детей с повышенным уровнем, увеличилось с 16до 17 человек с базовым уровнем, уменьшилось количество детей с низким уровнем с 3 до 1.

Таким образом, результат на уровне начального общего образования следующий:

Оценка уровня возможностей обучающихся 1-4 классовКласс Кол-во

писавших Повышенный

уровеньНеобходимый

(базовый)Низкий уровень

Кол-во

чел.%

Кол-вочел.

%Кол-во

чел.%

1 15 2 13,2 % 12 80,2% 1 6,6%

2 20 6 30 % 11 55% 3 15%3а 17 7 41 % 5 29 % 5 29 %3б 19 1 5 % 15 79 % 3 16%4 23 5 22% 17 74 % 1 4 %

Сводный 18,8 4,2 22,24% 12 63,44% 2,6 14,12%

Очевидно, что достаточно большой процент детей во 3а классе имеют низкий уровень, вцелом с 1-4 классы – от 4% до 29%. Преимущественно большинство учащихся имеют базовыйуровень успешности.

Проблема остается в построении учебных занятий в соответствии со структурой, котораяпозволяет реализовывать ФГОС НОО: педагог использует информационный подход, не владеетосновами системно-деятельностного подхода; планируемые результаты достигаются не в полноймере; на низком уровне производится коррекция и самокоррекция знаний учащихся.

В целом отмечено, что уровень выполнения работы повысился по сравнению с результатамистартового контроля в 1-м классе, результатами прошлогоднего контроля во 2-4 классах.

Таким образом, учителям начальных классов необходимо: организовать индивидуальную работу с учащимися по категориям сформированности УУД; через карты формирования УУД продолжить отслеживать индивидуальное

интеллектуальное развитие обучающихся; при построении занятий использовать основы системно-деятельностного подхода; на каждом уроке проводить коррекцию и самокоррекцию знаний обучающихся; больше уделять внимания формированию следующих ЗУН:развитие пространственных представлений;звуковой анализ слов;

13

развитие фонематического слуха и восприятия; формирование интуитивных топологических представлений;

Психологу школы больше уделять внимания детям психологическое сопровождение учащихся с низким и

пониженным уровнем сформированности УУД. универсальные учебные действия оценивать с помощью мониторинга совместно с

педагогами, родителями. Осуществлять консультационную деятельность, учитывая личностные особенности обучающегося.

Мониторинг сформированности навыков чтения осуществлялась по плану ВШК имониторинга качества образования в октябре и апреле прошедшего учебного года.

Принимали участие в проверке обучающиеся 2-4-х классов.Всего было обследовано 79 из 79 обучающихся 2-4 классов (100%). В ходе проверки было

установлено, что 100%-е соответствие способа чтения не выявлено ни в одном из классов,принимавших участие в мониторинге. Во всех классах есть дети, темп чтения которых ниженормы.

Анализ проверки техники чтения учащихся 2 класса показал:Во 2 классе (учитель – Персиянова О.И.) 80 % учащихся овладели процессом сознательного

правильного, лишь 48% выразительно читают предложения с соблюдением соответствующейинтонации, темпа и громкости речи.

Однако ещё 7 учеников (35%) читают ниже нормы и при этом допускают следующие ошибки:искажение в словах и в окончаниях слов, неправильное ударение, повтор слов и предложений. Изних 8 учеников (40%) читают словосочетаниями. Долгих Г., Завиралов С., Недобывайлов Н. иОлейников Н. не понимает смысла прочитанного. Отмечены высокие результаты, которыепоказали отдельные обучающиеся: Ичетовкина Д., Морозова Е., Цекина П., Шубина В.

По результатам проверки техники чтения можно сделать вывод, что во 2-х классах у детейне совсем сформирован необходимый навык чтения: 15% учащихся на конец учебного годаукладываются в норму и 50 % читают выше нормы.

В дальнейшей работе необходимо продолжить работу по формированию правильности ивыразительности чтения.

Анализ проверки техники чтения в 3-их классах (3 а – Оскочная В.И., 3 б – Журавлева Ж.М.)выявил, что в 3 а классе 7 учащихся (41%), в 3 б 8 учащихся (26%), овладели правильным,сознательным, беглым и выразительным чтением предложениями с пониманием текста. Ученикиумеют выбирать интонацию, соответствующую строению предложений, а также тон, громкость,ставить логическое ударение.

Но все же не все учащиеся вкладываются в норму или читают выше нормы. 6 человек в 3 аклассе (35%), 6 человек в 3 б классе (32%) читают ниже нормы. 11 человек в 3 а классе (65%), 13человек в 3 б классе (68%) читают необходимую норму или выше нормы.

Учителя 3-го класса систематически проверяют технику чтения учащихся, включают в урокиупражнения, способствующие формированию полноценных навыков чтения. Большое вниманиеучителя уделяют работе с родителями по развитию у учащихся интереса к книге. Допускаютсяследующие ошибки: искажение, неправильное чтение слов, неправильное произношение ударения всловах. Необходимо обратить внимание на отработку безошибочного чтения, правильнойпостановки ударения в читаемых словах.

Проверка техники чтения в 4-м классе (учитель – Бабенко Н.Н.) показала, что все учащиесячитают предложениями, прочитали текст без ошибок 8 учащихся (35%) Все учащиеся 4-го классасмогли ответить на вопросы по содержанию текста, что свидетельствует об осознанном чтении. Втемпе выше нормы читают: 11 учащихся (48%), норму читают 3 человека (13%). Однако естьучащиеся, не выполняющие нормативы по чтению: ниже нормы прочитали 9 учащихся (39%),снизилось количество допускания 3,4,5 - 3 учащихся (13%).

14

Анализ результатов проверки техники чтения в 4-м классе показал, что у 67% учащихся наконец учебного года сформирован навык чтения вслух в соответствии с нормами,установленными программами УМК. Учителем 4-го класса большое внимание уделяетсяформированию выразительного, беглого и осознанного чтения. Вместе с тем в выпускных классахостаётся проблема безошибочного чтения: отмечаются ошибки в нечетком произношенииокончаний, имеют место повторы и искажения слов.

Результаты мониторинга обобщены и представлены в таблице:

клас

с

Кол

-во

учен

иков

учитель

Способ чтения(%)

Темпчтения

(%)

Правильностьчтения (%)

Выразительностьчтения (%)

Пониманиесмыс

ла(%)

По

слог

ам

Сло

вам

и

Сло

восо

чета

ниям

и

Пре

длож

ения

ми

Ниж

е но

рмы

Нор

ма

Вы

ше

норм

ы

Без

ош

ибок 1-

2ош

ибки

3-4

ошиб

ки

5 и

боле

е

Лог

ич.

Уда

рени

е

Знак

и пр

епин

ан

Эм

оцио

наль

ност

ь

Понимает

2 20 ПерсияноваО.И.

- - 40 60 35

15

50

50

40 5 5 30 88 3080

3а

16 Оскочная В.И. - - 6 94 35

29

35

35

47 12 - 65 82 12100

3б

19 ЖуравлёваЖ.М.

- 10

16 74 32

26

42

42

26 21 10

53 68 6389

4 24 Бабенко Н.Н. - - - 100

39

13

48

35

57 4 4 100 100

100 100

ИТОГО по школе заоктябрь 2018 г: 2,8 7 19 72 37 20 42 35 40 17 5 68 88 63 96

ИТОГО по школе заапрель 2019 г:

- 2,5 50 60 35 21 44 41 43 11 5 62 85 51 92

Анализ данных в сравнении с октябрем 2018 года показал, что понизились показателиспособа чтения предложениями, увеличилось количество детей, читающих норму и выше нормы,положительная динамика наблюдается в правильности чтения (чтение без ошибок).

Отрицательная динамика наблюдается в таких показателях, как выразительность речи,снизился показатель понимания смысла прочитанного, допускают 1-2 ошибки 43% учащихся, чтона №% больше, чем в первом полугодии.

В целом анализ полученных результатов показал, что во всех классах существуют проблемы,связанные с такими показателями, как способ, темп, правильность и выразительность чтения.Причиной тому является низкая начитанность обучающихся, отсутствие контроля за домашнимчтением со стороны родителей. Низок процент детей, читающих в каникулярное время заданныехудожественные произведения.

В соответствии c приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки(далее - Рособрнадзор) от 29 января 2019 года № 84 «О проведении Федеральной службой понадзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихсяобщеобразовательных организаций в 2019 году», приказом департамента образованияБелгородской области от 01 апреля 2019 года № 965 «О проведении всероссийских проверочныхработ в общеобразовательных организациях Белгородской области в апреле – мае 2019 года» вапреле 2019 года обучающиеся 4-х классов приняли участие в ВПР в соответствии с графикомпроведения:

График проведения ВПР в 2018-2019 учебном году

15

Дата Предмет Класс16-17 апреля 2019 года Русский язык

423 апреля 2019 года Математика24 апреля 2019 года Окружающий мир

Результаты ВПР в 4-х классах показалиОдной из особенностей проведения ВПР в 2019 году является использование Федеральной

информационной системы оценки качества образования (далее - ФИС ОКО).Каждая общеобразовательная организация (далее – ОО) имела доступ в личный кабинет на

сайте https://lk-fisoko. Региональным координатором ВПР является ОГБУ «Белгородскийрегиональный центр оценки качества образования».

Результаты ВПР в 4-х классах показалипо_русскому языку_

в 4 классеДата проведения__16.04; 17.04 2019г.

Учитель, ведущий предмет__ Бабенко Надежда НиколаевнаКоличество учащихся в классе всего- 23 чел.Количество учащихся, выполнявших ВПР - 22 чел.

Качествознаний, %

Успеваемость,%

Количество«5», %




59 % 100 % 27 % 32% 39% -* (данная таблица заполняется для ВПР, которые оценивались)

Индивидуальные результаты учащихся:№ п/п

Ф И О уч-ся Кол-вобаллов

Отметка(приналичии)

Отметка заучебный год

1 Алексеев Иван Николаевич 34 5 42 Арсеньев Никита Андреевич 37 5 53 Бараненков Дмитрий Алексеевич 36 5 44 Буларга Екатерина Николаевна 23 3 35 Гайворонский Дмитрий

Евгеньевич28 4 4

6 Гиенко Дарья Павловна 23 3 37 Голубов Михаил Васильевич 23 3 38 Гончарова Дарья Вячеславовна 32 4 59 Жуков Даниил Евгениевич 28 4 410 Золотов Виталий Дмитриевич 34 5 411 Клюева Виктория Алексеевна 32 4 412 Ковалева Ангелина Андреевна 18 3 313 Ковалева Дарья Сергеевна 29 4 314 Куприянова Анна Витальевна 23 3 315 Масленнникова Виктория

Валерьевна23 3 3

16 Морщаков Антон Сергеевич н - -17 Подлегаева Анастасия Романовна 27 4 318 Романенко Александра

Александровна38 5 5

19 Сумин Михаил Вадимович 30 4 420 Ткачев Константин Артемович 20 3 3

16

21 Ткачева Анастасия Денисовна 19 3 322 Цыганкова Анастасия

Вячеславовна23 3 3

23 Чепурная Светлана Николаевна 36 5 5

Максимальный балл за работу составил__38_;Максимальный балл получили: ___1____чел, что составляет 5% (Романенко Александра). Минимальный балл за работу составил 18 ;Минимальный балл получили: ___1 чел, что составляет__5% (Ковалева Ангелина)Средний бал по классу составил - __28Хорошо справились с заданиями:___2,3 (разбор предложения по членам предложения сопределением частей речи), 4 (ударение в словах), 5( найди слово, в котором все согласные звукизвонкие),9 (значение слова «разговаривать»), 10 (замени слово «удивительное» близким позначению словом)Типичные ошибки: задание 14 (выпиши из данного предложения все глаголы),15(подумай инапиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Что посеешь, то ипожнёшь.)Определена индивидуальная работа с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях:Проблемные зоны ФИ учащихсяЗадание 11,12,13,14,15 Ковалева АнгелинаЗадание 6,7,8,12,13,15 Ткачева АнастасияЗадание 6,7,8,12,13,14 Ткачев Константин

по_математикев 4 классе

Дата проведения 23.04. 2019г.

Учитель, ведущий предмет_Бабенко Надежда НиколаевнаКоличество учащихся в классе всего- 23 чел.Количество учащихся, выполнявших ВПР - 23чел.







57% 100 % 22% 35 % 43 % -* (данная таблица заполняется для ВПР, которые оценивались)

Индивидуальные результаты учащихся: № п/п




1 Алексеев Иван Николаевич 13 4 42 Арсеньев Никита Андреевич 18 5 53 Бараненков Дмитрий Алексеевич 14 4 44 Буларга Екатерина Николаевна 8 3 35 Гайворонский Дмитрий


6 Гиенко Дарья Павловна 12 4 37 Голубов Михаил Васильевич 9 3 38 Гончарова Дарья Вячеславовна 16 5 59 Жуков Даниил Евгениевич 13 4 4

17

10 Золотов Виталий Дмитриевич 18 5 511 Клюева Виктория Алексеевна 14 4 412 Ковалева Ангелина Андреевна 6 3 313 Ковалева Дарья Сергеевна 7 3 314 Куприянова Анна Витальевна 7 3 315 Масленнникова Виктория


16 Морщаков Антон Сергеевич 7 3 317 Подлегаева Анастасия Романовна 10 4 318 Романенко Александра


19 Сумин Михаил Вадимович 11 4 420 Ткачев Константин Артемович 8 3 321 Ткачева Анастасия Денисовна 7 3 322 Цыганкова Анастасия



Максимальный балл за работу составил_18_;Максимальный балл получили: ___3____чел, что составляет __13% (Арсеньев Никита ,ЗолотовВиталий, Чепурная Светлана). Минимальный балл за работу составил ____6__;Минимальный балл получили: __1___чел, что составляет__4 % (Ковалева Ангелина).Средний бал по классу составил - __11___Хорошо справились с заданиями: 1(нахождение значения выражения), 9 (задача повышеннойсложности) 10, ( прочитай перевёрнутое слово)Типичные ошибки: задание 5 (нарисуй заданную фигуру), 6 (задание по таблице), 11 (задачаповышенной сложности).Определена индивидуальная работа с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях:Проблемные зоны ФИ учащихсяЗадания 2,3,5,6,7,8,11 Ковалева Ангелина

по_окружающему мирув 4 классе

Дата проведения_24.04 2019г.

Учитель, ведущий предмет__ Бабенко Надежда НиколаевнаКоличество учащихся в классе всего- 23 чел.Количество учащихся, выполнявших ВПР - 22_чел.







67 % 100 % 18% 45% 36 % -* (данная таблица заполняется для ВПР, которые оценивались)





1 Алексеев Иван Николаевич 31 5 52 Арсеньев Никита Андреевич 31 5 5

18

3 Бараненков Дмитрий Алексеевич 23 4 44 Буларга Екатерина Николаевна 14 3 35 Гайворонский Дмитрий


6 Гиенко Дарья Павловна 17 3 37 Голубов Михаил Васильевич 19 4 38 Гончарова Дарья Вячеславовна 27 5 59 Жуков Даниил Евгениевич 20 4 410 Золотов Виталий Дмитриевич н - -11 Клюева Виктория Алексеевна 25 4 412 Ковалева Ангелина Андреевна 14 3 313 Ковалева Дарья Сергеевна 18 4 414 Куприянова Анна Витальевна 15 3 315 Масленнникова Виктория


16 Морщаков Антон Сергеевич 15 3 317 Подлегаева Анастасия Романовна 19 4 318 Романенко Александра


19 Сумин Михаил Вадимович 19 4 420 Ткачев Константин Артемович 11 3 321 Ткачева Анастасия Денисовна 15 3 322 Цыганкова Анастасия



Максимальный балл за работу составил__31 _;Максимальный балл получили: __2___чел, что составляет _9__% (Алексеев Иван,Арсеньев Никита)Минимальный балл за работу составил ____11___;Минимальный балл получили: ___1__чел, что составляет__5 %( Ткачев Константин).Средний бал по классу составил - __20___Хорошо справились с заданиями: 1 (определение материала, из которого сделан предмет), 8(опишипрофессию, представленную на фотографии), 9 (задание по календарю), 10 (задание связанное сзнанием своего региона) . Типичные ошибки: 3,4 ( природные зоны России, распределение растений, произрастающих в этихзонах и животных, живущих в этих зонах), 6 (выводы на основе описанного опыта), 7(работа сусловными знаками),

Определена индивидуальная работа с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях:Проблемные зоны ФИ учащихсяЗадания 4,6,9 Ткачев КонстантинЗадания 3,4,6,9 Масленникова Виктория

Нужно отметить, что в этом учебном году все учащиеся показали 100% успеваемость.По плану ВШК и мониторинга качества образования на 2018-2019 учебный год по

направлению «Состояние преподавания учебных предметов и выполнения обязательногоминимума содержания общего образования» был проведен обязательный стартовый, рубежныйитоговый предметный контроль в разрезах предметов учебного плана НОО.

Результаты анализировались по уровням обучения, применялась бинарная оценка (уровниуспешности и отметки по 5-ти бальной системе).

19

Анализ результатов итогового контроля на уровне начального общего образования всравнении с результатами стартового и рубежного контролей

Средний показатель качества итогового контроля в сравнении со стартовым и рубежным поучебным предметам на уровне начального общего образования:

Рус

ски

й я

зык

Мат

емат

ик

а

Ли

тер

атур

ное

чте

ни

е

Ок

руж

ающ

ий

ми

р

Ан

гли

йск

ий

язы

к

Тех

нол

оги

я

Муз

ык

а

Изо

браз

ите

льн

оеи

скус

ство

Фи

зич

еск

ая к

ульт

ура

ОР

КС

Э

Стартовыйрезультат,%

91 96 99 100 90 100 100 100 100 100

Рубежныйрезультат,%

53 64 64 74 50 76 97 89 89 100

Итоговыйрезультат,%

64 55 66 70 61 67 97,25 96 91 100

Средний показатель успеваемости итогового контроля в сравнении со стартовым и рубежным поучебным предметам на уровне начального общего образования:

Рус

ски

й я

зык

Мат

емат

ик

а

Ли

тер

атур

ное

чте

ни

е

Ок

руж

ающ

ий

ми

р

Ан

гли

йск

ий

язы

к

Тех

нол

оги

я

Муз

ык

а

Изо

браз

ите

льн

оеи

скус

ство

Фи

зич

еск

ая к

ульт

ура

ОР

КС

Э


60 57 79 80 48 72 80 89 84 84

Рубежныйрезультат,%

99 99 98 99 81 100 100 100 100 100

Итоговыйрезультат,%

100 94 100 100 100 100 100 100 100 100

Средний показатель уровней успешности итогового контроля в сравнении со стартовым ирубежным по учебным предметам на уровне начального общего образования:

20

уровниуспешности

Рус

ский

язы

к

Мат

емат

ика

Лит

ерат

урно

е чт

ение

Окр

ужаю

щий

мир

Анг

лийс

кий

язы

к

Тех

ноло

гия

ОР

КС

Э

Муз

ыка

Изо

браз

ител

ьное

иску

сств

о

Физ

ичес

кая

куль

тура

Стартовый результатНизкий 9 4 1 0 10 0 0 0 0 0Базовый 79 75 61 79 56 85 43 55 40 62 Повышенный 11 21 38 21 35 16 57 46 60 38

Рубежный результатНизкий 1 3 2 1 3,5 0 0 0 0 0Базовый 71 76 76 76 55 84 42 45 23 44Повышенный 28 23 22 23 39 16 58 55 77 56

Итоговый результатНизкий 0 5 0 0 4 0 0 0 0 0Базовый 77 79 82 74 59 90 43 22 19 60Повышенный 21 16 18 8,4 37 10 57 78 81 40

Проблемы, которые удалось решить и над которыми учителям-предметникам необходимоработать в 2019-2020 учебном году: По английскому языку. Необходимо провести тщательный анализ допущенных ошибок. Наметитьконкретные меры по исправлению типичных ошибок и ликвидации в пробелах знаний учащихся.Необходимо обращать особое внимание на соотношение слов с транскрипционными знаками всоответствии с правилами чтения окончаний существительных во множественном числе, значенияслов, составление слов из букв, правила произношения. Регулярно обращать внимание наупотребление глаголов в простом прошедшем времени. Тренировать учащихся в составлениипредложений, используя правильный порядок слов в предложении. На каждом уроке отрабатыватьтехнику чтения. По русскому языку: Надо продолжить работу с мотивированными учениками. Учителю проанализировать данныерезультаты и наметить план повышения качества обученности учащихся.По русскому языку:Всем учителям начальных классов добиваться усвоения изучаемого материалавсеми учащимися; в целях предупреждения подобных ошибок провести анализ заданий, вызвавшихзатруднения у учащихся, и работу над ошибками. Необходимо систематически проводитьсерьезную работу по предупреждению ошибок и работе над ними так как - это важные звенья вцепи приемов выработки орфографических навыков. План по ликвидации пробелов в знанияхучащихся: тщательнее изучить данные темы. Повторить правила, провести работу над ошибками,решить тесты, упражнения, благодаря которым обучающиеся запомнят, как правильно нужнописать слова с данными орфограммами. Чаще выполнять звукобуквенный разбор слов.Нужно организовать работу так, чтобы все ошибки, допущенные учеником, были им же исправленыи объяснены. Задача учителя состоит в том, чтобы научить детей диагностировать причинусобственной ошибки, т.е. обнаруживать те действия, которые не были совершены при написаниитекста. Учителям:- использовать межпредметные связи при работе с текстом;- усилить работу по изучению орфографии и синтаксиса;- усилить работу по систематизации и обобщению орфографических навыков на уроках русскогоязыка;

21

- на уроках русского языка особое внимание уделять работе над созданием самостоятельных устныхи письменных высказываний обучающихся. -на своих уроках чаще использовать упражнения по проверке безударной гласной и парнойсогласной в корне. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами всловосочетании и предложении. Использовать различные виды работ по составлениюпредложений из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. - интенсифицировать работу по применению орфографических правил на практике, усилитьконтроль по формированию устойчивых навыков грамотного письма, чаще проводить на урокахсловарные диктанты, систематически проверять и контролировать знание и понимание правил,целенаправленно развивать речь учащихся.- продолжить работу над выработкой у учащихся навыков самопроверки и самоконтроля.По математике: Наметить конкретные меры по исправлению типичных ошибок и ликвидации впробелах знаний учащихся. Учителям систематически на различных этапах урока вести работу попрочному формированию навыка письменных и устных вычислений, обратить особое внимание направильное оформление решения и ответа задачи. Провести работу с группой учащихсядопустивших вычислительные ошибки при решении примеров и уравнений, а также задач. Науроках математики подбирать игры, упражнения, задания на отработку прочного навыкатабличного умножения и деления. Систематически проводить работу по устранениювычислительных ошибок в решении выражений разного вида, в том числе представить число в видеразрядных слагаемых. Продолжать работу по формированию решения задач нестандартного вида,уделять внимание задачам на движение и логическое мышление. Включать в урок упражненияразного уровня. Обратить внимание на использование на уроках наиболее эффективных методов и приемов,развивающих у учащихся мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, направленные навыполнение требований государственного стандарта и учебных программ.Продолжить работу над выработкой у учащихся навыков самопроверки и самоконтроля.По литературному чтению. Учителям начальных классов развивать навыки осознанного иправильного чтения, выработка основного способа чтения;-чтения целыми словами, обучение правильному произношению слов, правильной постановкеударений в словах при чтении, умение выделять главную мысль текста.Учить понимать, анализировать, интерпретировать текст в знакомой и незнакомой познавательныхситуациях.Систематически использовать на уроках гуманитарных дисциплин работу со справочнойлитературой. Уделить внимание разделу «Поэтическая тетрадь», дополнительно читать стихиразных поэтов, совершенствовать умение анализировать стихотворения. На каждом урокеиспользовать упражнения и задания развивающего характера, чаще использовать словари дляизучения незнакомых слов, выражений.Развивать все виды речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи. Продолжить работу подиагностике, отслеживающую динамику формирования учебных единиц, по которым допущеныошибки.По окружающему миру. Учителям начальных классов:- использовать результаты работ для совершенствования методики преподавания окружающегомира в начальной школе, опираясь на выявленные пробелы в знаниях;- уделять больше внимания формированию коммуникативных предметных умений и навыков,осознанному использованию терминологии при ответах;- спрогнозировать результаты дальнейшего изучения тем и разделов по окружающему миру; -продолжить работу над формированием осознанного желания и умения у учащихся овладеватьзнаниями;- использовать на уроках разноуровневые задания и упражнения.По технологии. С целью повышения качества образования обратить внимание на :- формирование общеучебных умений, опыта решения проблем, умений применять полученныезнания в нестандартной ситуации;

22

- формирование навыков работы с информацией (включая ее поиск, обработку, анализ иинтерпретацию, представление); работа со словарем.- формирование навыков совместной работы обучающихся в группе;- формирование навыков контрольно-оценочной деятельности обучающихся.По музыке: Формирование общеучебных умений, опыта решения проблем, умений применятьполученные знания в нестандартной ситуации;- формирование навыков работы с информацией (включая ее поиск, обработку, анализ иинтерпретацию, представление); изучать, апробировать и внедрять методы и приемыв образовательный процесс, используя компьютерные возможности.Учителю проанализировать данные результаты и наметить план повышения качества обученностиучащихся. -Уделить внимание изучению тех вопросов, в которых учащиеся допустили ошибки, а именно:определение музыкального жанра; композиторы и их произведения.По ИЗО: Формирование общеучебных умений, опыта решения проблем, умений применятьполученные знания в нестандартной ситуации; формирование навыков работы с информацией(включая ее поиск, обработку, анализ и интерпретацию, представление); применять методы иприемы работы по совершенствованию творческих способностей детей; игровые и другиетехнологии для развития воображения, мышления, следует шире использовать в учебнойдеятельности повседневный опыт детей, положительно поддерживать личность каждого ребенка.-Уделить внимание изучению тех вопросов, в которых учащиеся допустили ошибки, а именно:основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах;виды росписи.По физической культуре: Продолжать работу над формированием двигательных качеств и умений,а так же теоретической части учебного предмета. Учителю проанализировать данные результаты инаметить план повышения качества обученности учащихся. Учителю проанализировать данныерезультаты и наметить план повышения качества обученности учащихся. -Уделить внимание изучению тех вопросов, в которых учащиеся допустили ошибки, а именно:понятие физических качеств, понятие выносливости, понятие о физических нагрузках.По ОРКСЭ: Обеспечить качественное повторение пройденного материала в целях организациипомощи в ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Формирование общеучебных умений, опытарешения проблем, умений применять полученные знания в нестандартной ситуации.Продолжать формирование навыков работы со словарем, с информацией (включая ее поиск,обработку, анализ и интерпретацию, представление).

Промежуточная аттестация Промежуточная аттестация с переводными испытаниями проводилась для обучающихся 2-

4 классов проводилась в соответствии с Положением о формах, периодичности, порядке текущегоконтроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Учебными планами на 2018-2019 учебный год определены следующие формы и предметы переводных испытаний в рамкахпромежуточной аттестации: литературное чтение (устный экзамен) во 2 и 3 классах, математика ирусский язык (письменные экзамены) в 4-м классе, русский язык (письменный экзамен).

Учителями -предметниками в соответствии с вышеназванным положением былисвоевременно разработаны материалы для проведения промежуточной аттестации, демоверсиикоторых размещены на официальном сайте ОУ, стендах в предметных кабинетах.

Переводные испытания в рамках промежуточной аттестации во 2-классах были проведеныс 27 мая 2019 года по 31 мая 2019 года в соответствии приказом ОУ от 30.04.19 г. №152 "Опроведении промежуточной аттестации обучающихся в 2018-2019 учебном году", в котором былиутверждены расписание и состав предметных комиссий для проведения промежуточнойаттестации».

Промежуточная аттестация с переводными испытаниями для учащихся 1 класса непредусмотрена в данном учебном году. "Уровни успешности" освоения образовательных программпо предметам у первоклассников определялись исходя из анализа итоговых контрольных работ.Для обучающихся 2-9 классов показателями оценивания также являлся "уровень успешности", а

23

также оценка по пятибальной шкале. Требования к оцениванию по каждому конкретному предметуи классу были представлены в материалах для проведения промежуточной аттестации.

Результаты проведения промежуточной аттестации приведены в таблице:клас

спредмет дата время учитель кол-

воучени

ков

качествознаний,

%

Уровниуспеш-

ности, %

Успеваемость, %

2алитературноечтение

27.05.19

9.00 Персиянова О.И. 20 80Пов.-35,Необх(ба

з).-65

100

3алитературноечтение

27.05.19

9.00 Оскочная В.И. 17 94Пов.-71,Необх(ба

з).-29

100

3блитературноечтение

27.05.19

9.00 Журавлева Ж.М. 19 63Пов.-37,Необх(ба

з)-63

100

4 русский язык27.05.1

910.00 Бабенко Н.Н. 23 65

Пов.-17,Необх(ба

з).-83

100

4 математика29.05.1

910.00 Бабенко Н.Н. 23 43


з).-78

100

Высокие результаты отмечены при прохождении промежуточной аттестации учащимися 2акласса по литературному чтению, в целом подтвердили годовые отметки практически все учащиеся2-4 классов. Очевидно, что преобладающим является необходимый(базовый) уровень успешности.Снизилось число учащихся с повышенным уровнем успешности в классах ФГОС по школе в целом.В целом в 1-4 классах 31% учащихся по результатам промежуточной аттестации имеютповышенный уровень (что на 12% ниже результатов прошлого учебного года), 69% - необходимый.Это говорит о более объективном подходе к оцениванию учащихся начальной школе сиспользованием утвержденной шкалы рейтингования.

Вывод: Анализ качества знаний обучающихся начального уровня образования свидетельствует о

стабильности усвоения детьми программного материала. Можно сделать вывод о том, что работапедагогов начального звена по повышению качества образования достаточна. Анализ результатоввходного, промежуточного и итогового контролей, результатов ВПР в 4-х классах показал, чтоучителям, работающим в этих классах следует планировать работу по предупреждению снижения иповышению качества знаний учащихся, по исключению неуспеваемости: проанализироватьпричины снижения качества знаний, вести мониторинг сформированности УУД каждогообучающегося, в системе учитывать возрастные особенности учащихся, планироватьразноуровневую и дифференцированнную работу на уроках, продумывать подачу домашнегозадания, работать индивидуально с сильными и слабыми учащимися, использовать в достаточноймере раздаточный материал, возможности АРМ учителя, сети ИНТЕРНЕТ.

Таким образом, педагогам начальной школы необходимо: спланировать работу по обеспечению преемственности начального и основного образования

на 2019-2020 учебный год на организационном, содержательном и методическом уровне; запланировать обсуждение на заседаниях методических объединений вопросов,

касающихся особенностей работы учителя по формированию основных компонентов учебнойдеятельности школьников;

определяя цели посещения и взаимопосещения уроков учителей начальных классов иучителей - предметников предусматривать (в течение 2019-2020 учебного года):

- анализ выполнения требований к организации урока в рамках реализации системно-деятельностного подхода;

24

- изучение системы работы учителя по формированию учебной деятельности школьников;- изучение системы работы учителя по формированию общеучебных умений и навыков

(универсальных учебных действий) младших школьников.

Итоги обучения по ООП ООО (5-9 классы)Итоги обучения по ООП ООО (5-9 классы)

Динамика качественной успеваемости обучающихся основной школы

0

10

20

30

40

50

60

2017 г 2018 г 2019 г

Ряд1

Наблюдается повышение качественной успеваемости учащихся на уровне основного общегообразования.

2018-2019 учебный год

Классы 5а 5б 6 7 8а 8б 9а 9б С 5-9

Наначалогода,четв

15 13 23 22 15 15 13 14 130

На конецчетв.

15 13 23 22 15 14 13 14 129

Выбыло 0 0 1 0 0 1 0 0 2Прибыло 0 0 1 0 0 0 0 0 1Успевают 15 13 23 22 15 14 13 14 129

На «5» 2 1 6 3 0 1 0 1 14На «4» и

«5»3 6 11 9 3 9 6 6 53

С 1 «4» 0 0 2 0 0 0 0 1 3На «3» и

«4»10 6 6 10 12 4 7 7 62

С 1 «3» 1 0 1 0 1 0 0 0 3Не

успевают- - - - - - - -

По 1 пр. - - - - - - - - -По 2 пр.и более

- - - - - - - - -

Следует обратить внимание на резерв учащихся, позволяющих повысить качественнуюуспеваемость в следующем учебном году: 9 учащихся, закончивших учебный год с одной «3» - 6,6% от общего количества учащихся основного звена.

25

Данный резерв учащихся позволит повысить качественную успеваемость обучающихсясреднего звена.

Успеваемость учащихся 5-9-х классов за год в разрезе предметов

Предмет Успеваемость,

%

Качество знаний2017-2018 учебный год, %

Качество

знаний2017-

2018учебный

год, %

Качествознаний2016-

2017учебный год,

%

5 6 7а 7б 8а 8б 9а 9б Ср. Ср. Ср.Русский язык 100 71 56 40 67 31 50 14 88 54,21 52,13 52

Литература 100 88 68 73 80 46 57 29 88 68,37 66,13 68

Математика 100 83 64 33 73 46 57 14 69 52,48 54,88 49

Информатика 100 95 84 87 87 85 64 43 88 76,28 79,13 79

История 100 92 60 60 67 62 57 57 94 65,42 68,63 63

Обществознание 100 92 60 67 73 69 57 43 88 69,54 68,63 64

География 100 92 76 73 73 92 64 64 94 79,1 78,50 69

Физика 100 - - 53 80 54 71 29 81 63,57 61,33 56

Биология 100 88 64 67 73 92 71 50 94 72,33 74,88 71

Химия 100 - - - - 69 64 43 88 67,00 66,00 54

ОБЖ 100 - - 93 87 92 79 93 94 91,4 89,67 84

ИЗО 100 100 100 100 87 - - - - 97,8 96,75 97

Технология 100 92 87 100 100 100 92 - - 96,23 95,17 91

Физкультура 100 92 88 93 93 100 93 79 94 92,45 91,50 90

Музыка 100 92 80 100 93 - - - - 94,36 91,25 92

Искусство 100 - - - - 84 92 79 94 89,62 87,25 79

Английский язык 100 75 60 53 67 76 57 57 88 65,78 66,63 61

Православнаякультура

100 - - - - 100 94 100 8897,90 95,50 85

Очевидно, что качество знаний по сравнению с прошлым учебным годом незначительноповысилось по всем предметам. В целом и качественный показатель успеваемости на уровнеосновного общего образования повысился на 5%.

В соответствии с планом ВШК на 2018-2019 учебный год, планом мониторинга качестваобразования с целью выявления уровня сформированности предметных и метапредметныхрезультатов учащихся 5-8-х классов, реализующих ФГОС ООО с 10 по 28 апреля были проведеныкомплексные проверочные работы на межпредметной основе.Работы состояли из разноуровневых заданий, оцениваемых по трем уровням: низкий, необходимый(базовый), повышенный.


74 % 1 чел. 4 %

26

Выводы:В 5-8 - х классах автоматизированная обработка результатов показала:

Класс Кол-вописавших

Повышенныйуровень

Необходимый(базовый)

Пониженный,низкий

(недостаточный)уровени

Кол-во

чел.%

Кол-вочел.

%Кол-во

чел.%

5а 15 2 14 10 66 3 205б 13 2 15 10 77 1 86 23 5 22 17 74 1 47 22 6 27 11 50 5 238а 15 0 0 10 67 5 33

32

8б 14 3 21 7 50 4 29Сводны

й102 18 18 65 63 19 19

Проблемой остаются учащиеся, показавшие недостаточный уровень: Друшляков Роман (7класс), Буркавцов Илья (8а класс).

Достаточно много учащихся, у которых определился пониженный уровень: Дацковский В.,Дрокин С., Стрельников А. (5а класс); Орос М. (5б класс);, Сороколетова Е. (6 класс); Гуляев А.,Светличный С., Сердюков В., Чижова А. (7 класс); Авакумова А., Ковалев М., Фанагей Е., ХатрусовМ (8а класс); Кулишов М., Дубовой М., Безуглов Д., Коржов В. (8б класс).

В целом нужно отметить, что в о всех классах, кроме 7 и 8а, отсутствуют учащиеся,показавшие недостаточный уровень достижений в оценке сформированности метапредметныхрезультатов (смыслового чтения и умения работать с информацией).

Таким образом, учителям-предметникам 5-8-х классов необходимо: продолжить формирование смыслового чтения, развития умений глубокого и детального

понимания содержания и формы текста, использования информации из текста для различныхцелей. Психологу школы

универсальные учебные действия оценивать с помощью мониторинга совместно спедагогами, родителями.

больше уделять внимания детям психологическое сопровождение учащихся с низким и пониженным уровнем сформированности УУД.

осуществлять консультационную деятельность, учитывая личностные особенности обучающегося. осуществлять консультационную деятельность, учитывая личностные особенности обучающегося.

Мониторинг сформированности навыков чтения осуществлялся по плану ВШК имониторинга качества образования на 2018-2019 в октябре и апреле прошлого учебного года.

Тексты для проверки были подобраны руководителями ШМО.Принимали участие в проверке обучающиеся 5а, 5б, 6, 7 классов. Всего было обследовано

73 обучающихся.В ходе проверки было установлено, что 100%-е соответствие способа чтения не выявлено

ни в одном из классов, принимавших участие в мониторинге. Во всех классах есть дети, темпчтения которых ниже нормы.

Хороший показатель темпа в 5 б классе, все учащиеся укладываются норму 9 учащихся(69%), выше нормы читают 4 учащихся (31%). В 5 а классе выше нормы читают 5 учащихся (33%),вкладываются в норму 5 учащихся (33%), читают ниже нормы 5 учащихся (33%).Многие учащиеся5-х классов допускают 1-2, 3-4 ошибки. Без ошибок читают 3 учащихся (11%). В 6 классе ниженормы читают 5 учащихся (22%). Ошибки при чтении допускают 21 учащийся (84%). 3 учащихся(12%) не понимают смысла прочитанного. Сороколетова Е. читает словосочетаниями. В 7-м классениже нормы читают 7 учащихся (32%), причем Друшляков Р. Читает по слогам, Гуляев А –словосочетаниями. Без ошибок в 7 классе текст не прочитал никто. Следует отметить, что в 5-7классах достаточно низкий показатель учеников, которые не делают ошибок при чтении (7%),больше всего ошибок допустили ученики 6,7 классов. Выразительно прочитали текст учащиеся 6-7классов. Смысловое чтение сформировано у всех учащихся 5-7 классов, кроме Друшлякова Р.(95%)

Отмечены высокие результаты, которые показали отдельные обучающиеся: 5 а класса –Черепанов А., Шатерникова М.; 5 б класса – Бондарева С., Крикунова В., Серова А.; 6 класса –Иванущак Д., Морозов А., Танунина А.; 7 класса – Азарова В.,Арсеньева В., Череповский А.

Очень низкий показатель у обучающихся: 5 а класса - Волобуевой А., Бутова Р.,Дёминовой А., Дрокина С.; 6 класса – Гуляевой С., Молчанова Н., Сороколетовой Е., Сопова А.; 7класса – Друшлякова Р., Гуляева А., Квиринга Д., Крикунова Н., Светличного С., Сердюкова Д.

33

Результаты мониторинга обобщены и представлены в таблице:

клас

с

Кол

-во

учен

иков

учитель

Способ чтения(%)

Темпчтения

(%)

Правильностьчтения (%)

Выразительность чтения

(%)

Понимание

смысла(%)

По

слог

ам

Сло

вам

и

Сло

восо

чета

ниям

и

Пре

длож

ения

ми

Ниж

е но

рмы

Нор

ма

Вы

ше

норм

ы

Без

ош

ибок 1-2

ошиб

ки

3-4

ошиб

ки

5 и

боле

е

Лог

ич.

Уда

рени

е

Знак

и п

репи

нан

Эм

оцио

наль

ност

ь

Понимает

5а

15

БараненковаМ.Л.

- - 7 93 27

33

33

13

53 27 7 20 80 47 100

5б

13

Дрокина Е.А. - - - 100

- 62

31

8 46 46 - 69 100

76 100

6 23

Лаптева О.Н. - - 4 96 22

22

56

9 48 22 22

100

100

96 100

7 22

Лаптева О.Н. 5 - 5 90 32

9 59

- 50 23 27

86 100

95 91

ИТОГО по школе заоктябрь 2018 г: 1,

3 - 3 9613

17

71

13 39 38

13 65 94 59 99

ИТОГО по школе заапрель 2019 г: 1,

3 - 4 9520

32

45 8 56 30

14 69 95 79 98

ДИНАМИКА:

Анализ данных в сравнении с октябрем 2018 года показал, что повысились показателиспособа чтения предложениями, увеличилось количество детей, читающих норму, положительнаядинамика наблюдается в выразительности чтения.

Отрицательная динамика наблюдается в таких показателях, как правильность речи,снизился показатель понимания смысла прочитанного, допускают 5 и более ошибок 14%учащихся, что больше, чем в 1-й четверти.

В целом анализ полученных результатов показал, что во всех классах, в которыхпроводился мониторинг сформированности навыков чтения, существуют проблемы, связанные стакими показателями, как способ, темп, правильность и выразительность чтения. Причиной томуявляется низкая начитанность обучающихся, отсутствие контроля за домашним чтением состороны родителей. Низок процент детей, читающих в каникулярное время заданныехудожественные произведения.

В связи с этим рекомендуется всем учителям начальных классов и учителям литературы 5-7-х классов:продолжить работу по формированию навыков чтения;изучать индивидуальное чтение каждого обучающегося, обеспечивать условия для того, чтобыкаждый ребенок больше читал вслух и «про себя»;учить на уроках выразительному чтению;искоренять смысловые и другие ошибки во время чтения, исправлять в ходе чтения неправильныеударения;

34

ознакомить родителей с результатами мониторинга сформированности навыков чтения иподключить их к работе по совершенствованию навыков успешного чтения;осуществлять постоянный контроль за внеклассным чтением, поддерживая связь с родителями ишкольной библиотекой.

В соответствии c приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки(далее - Рособрнадзор) от 29 января 2019 года № 84 «О проведении Федеральной службой понадзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихсяобщеобразовательных организаций в 2019 году», приказом департамента образованияБелгородской области от 01 апреля 2019 года № 965 «О проведении всероссийских проверочныхработ в общеобразовательных организациях Белгородской области в апреле – мае 2019 года» вапреле 2019 года обучающиеся 5-х, 6-х, 7-х классов приняли участие в ВПР в соответствии сграфиком проведения:

График проведения ВПР в 2018-2019 учебном годуДата Предмет Класс

25 апреля 2019 года Русский язык

523 апреля 2019 года Математика16 апреля 2019 года История18 апреля 2019 года Биология25 апреля 2019 года Математика

6

16 апреля 2019 года Биология23 апреля 2019 года Русский язык09 апреля 2019 года География18 апреля 2019 года Обществознание11 апреля 2019 года История11 апреля 2019 года Биология

718 апреля 2019 года Математика25 апреля 2019 года История09 апреля 2019 года Русский язык

Результаты ВПР в 5 классепо русскому языку

в 5 А классе

Дата проведения_25 апреля 2019 г._

Учитель, ведущий предмет Бараненкова Майя Леонидовна

Количество учащихся в классе всего- __15__ чел.Количество учащихся, выполнявших ВПР - __14_чел.







50% 100 14% 36% 50% 0,0%* (данная таблица заполняется для ВПР, которые оценивались)


ФИ уч-ся Кол-вобаллов

Отметка (приналичии)


1 Бондаренко Анна 37 4 5

2 Бутов Родион 20 3 3

35

3 Волобуева Анастасия 19 3 3

4 Дацковский Виталий 20 3 3

5 Дёминова Анна 18 3 3

6 Дрокин Семён 21 3 3

7 Катковский Никита 33 4 4

8 Костромин Егор н н 3

9 Левчук Юрий 18 3 4

10 Михнева Анастасия 34 4 4

11 Овчаров Артём 31 4 4

12 Пасиешвили Альбина 33 4 3

13 Стрельников Александр 20 3 3

14 Черепанов Александр 43 5 5

15 Шатерникова Мария 40 5 5

Максимальный балл за работу составил: 43;Максимальный балл получили: 1чел, что составляет _7_% (Черепанов Александр). Минимальный балл за работу составил:18;Минимальный балл получили: _2_чел, что составляет: 14% (Левчук Юрий, Деминова Анна).Средний балл по классу составил - _28%_Хорошо справились с заданиями:_3 (постановка ударения), 4 (обозначение частей речи впредложении), 5 (нахождение предложения с прямой речью),12 (найти антоним к указанномуслову).

Типичные ошибки: - определение типа речи представленного эпизода текста; синтаксический разбор________предложения; фонетический разбор слова; формулирование ответа на поставленный_____ вопроспо прочитанному тексту.__________________________________________________

Определена индивидуальная работа с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях:Проблемные зоны ФИ учащихсяСоблюдение орфографическихнорм

Волобуева Анастасия, Дацковский Виталий,Деминова Анна, Дрокин Семен, СтрельниковАлександр

Соблюдение пунктуационных норм Бутов Родион, Дацковский Виталий, ДеминоваАнна, Дрокин Семен

Правильность списывания текста -Фонетический разбор Бутов Родион, Левчук Юрий, Михнева Анастасия,

Пасиешвили Альбина, Стрельников АлександрМорфемный разбор -Морфологический разбор Волобуева Анастасия, Деминова Анна, Левчук

ЮрийСинтаксический разборпредложения

Волобуева Анастасия, Дацковский Виталий, ЛевчукЮрий

Постановка ударения Дацковский ВиталийОпределение частей речи Деминова Анна, Левчук Юрий, Стрельников

Александр

36

Нахождение предложения с прямойречью, постановка знаковпрепинания, составление его схемы

Волобуева Анастасия, Дрокин Семен

Знаки препинания в предложении собращением

Бутов Родион, Дацковский Виталий, Дрокин Семен,Катковский Никита, Овчаров Артем, СтрельниковАлександр

Знаки препинания в простом исложном предложении с союзом И

Бутов Родион, Волобуева Анастасия, ДацковскийВиталий, Овчаров Артем

Определение основной мыслитекста

Бондаренко Анна, Бутов Родион, ДацковскийВиталий, Дрокин Семен, Волобуева Анастасия,Дацковский Виталий Стрельников Александр

Ответ на вопрос Бутов Родион, Волобуева Анастасия, ДацковскийВиталий, Левчук Юрий, Михнева Анастасия,Овчаров Артем, Стрельников Александр, ЧерепановАлександр, Шатерникова Мария

Определение типа речи Бутов Родион, Волобуева Анастасия, Левчук Юрий,Стрельников Александр

Нахождение слова по еголексическому значению

Бондаренко Анна, Бутов Родион, Овчаров Артем,Стрельников Александр

Нахождение антонима к слову Дрокин Семен, Стрельников Александрпо русскому языку

в 5 б классе


Учитель, ведущий предмет Дрокина Елена Александровна

Количество учащихся в классе всего- __13__ чел.Количество учащихся, выполнявших ВПР - __12_чел. (Отсутствовала Рыбкина Д.)







50 100 16,6 33,3 50 0* (данная таблица заполняется для ВПР, которые оценивались)





1 Абакумова Галина 24 3 32 Бондарева Светлана 37 4 43 Гарькаева Светлана 33 4 44 Емельяноа Эдуард 28 3 35 Клюева Наталья 40 5 46 Крикунова Виктория 43 5 57 Лепешкина Кристина 38 4 48 Нудная Алёна 28 3 49 Орос Михаил 18 3 310 Рыбкина Даниэла - - -11 Серова Анна 36 4 412 Фугаревич Данил 26 3 313 Шохин Владислав 20 3 3

37

Максимальный балл за работу составил____31__;Максимальный балл получили: __1__чел, что составляет _8,3_% (Крикунова Виктория). Минимальный балл за работу составил __18__;Минимальный балл получили: ___1__чел, что составляет__8,3__% (Орос Михаил).Средний балл по классу составил - ___32,5__Хорошо справились с заданиями:_2 (морфемный разбор слов), 4 (поставить ударение в словах), 10(определить тип речи), 12 (найти антоним к указанному слову).____________

Типичные ошибки: - фонетический, морфологический, синтаксический разборы ; фонетический разбор слова; умениеопределять предложение с обращением, расставлять знаки препинания; формулирование ответа напоставленный вопрос по прочитанному тексту; умение находить слово по его лексическомузначению.


Гарькаева С., Емельянов Э., Нудная А., Орос М.,Шохин В.

Соблюдение пунктуационных норм Абакумова Г., Гарькаева С., Емельянов Э., КлюеваН., Нудная А., Орос М., Фугаревич Д., Шохин В.

Фонетический разбор Абакумова Г., Нудная А., Орос М., Фугаревич Д.Морфемный разбор Абакумова Г., Орос М., Шохин В.Морфологический разбор Бондарева С., Орос М., Фугаревич Д., Шохин В.Синтаксический разборпредложения

Гарькаева С., Емельянов Э., Нудная А., Орос М.,Фугаревич Д., Шохин В.

Знаки препинания в предложении спрямой речью

Гарькаева С., Орос М., Фугаревич Д., Шохин В.


Абакумова Г., Емельянов Э., Крикунова В., ОросМ., Фугаревич Д., Шохин В.


Абакумова Г., Емельянов Э., Орос М., ФугаревичД., Шохин В.


Абакумова Г., Клюева Н., Орос М.

Ответ на вопрос Абакумова Г., Бондарева С., Гарькаева С.,Емельянов Э., Лепешкина К., Нудная А., Орос М.,Серова А., Шохин В.


Абакумова Г., Бондарева С., Емельянов Э., НуднаяА., Орос М., Шохин В.

по__математике_в __5а__классе

Дата проведения 23.04.2019

Учитель, ведущий предмет Ермакова Л.В.

Количество учащихся в классе всего - __15_ чел.Количество учащихся, выполнявших ВПР - __15_чел.

38







67% 100% 20% 47% 33% 0%* (данная таблица заполняется для ВПР, которые оценивались)


ФИ уч-ся Кол-во баллов Отметка (при наличии)


1. Бондаренко Анна 14 4 52. Бутов Родион 12 4 43. Волобуева

Анастасия10 3 3

4. Дацковский Вит. 8 3 35. Деминова Анна 11 4 36. Дрокин Семен 13 4 37. Катковский Никита 15 5 48. Костромин Егор 14 4 49. Левчук Юрий 9 3 310. Михнева

Анастасия13 4 4

11. Овчаров Артем 12 4 412. Пасиешвили Ал. 9 3 313. Стрельников Ал-р 8 3 314. Черепанов Ал-р 19 5 515. Шатерникова М. 17 5 5

Максимальный балл за работу составил ___20___;Максимальный балл получили: ___0____чел, что составляет __0__% . Минимальный балл за работу составил ___7____;Минимальный балл получили: ___0____чел, что составляет___0__% .Средний балл по классу составил - __12,27___Хорошо справились с заданиями: № Блоки ПООП ООО Мак

сбалл По

ОО

выпускник научится / получит возможность научитьсяили проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

1 Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральныхдо действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием 1 87



4 Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральныхдо действительных чисел. Решать задачи на нахождение части числа и 1 67

5 Овладение приемами выполнения тождественных преобразованийвыражений. Использовать свойства чисел и правила действий с 1 93

7Умение применять изученные понятия, результаты, методы длярешения задач практического характера и задач из смежныхдисциплин. Решать несложные сюжетные задачи разных типов на всеарифметические действия.

1 73

10Умение применять изученные понятия, результаты, методы длярешения задач практического характера и задач из смежныхдисциплин. Решать задачи на покупки, решать несложные логическиезадачи методом рассуждений.

2 82

11(1)

Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, надиаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, 1 93

12(1)

Умение применять изученные понятия, результаты, методы длярешения задач практического характера и задач из смежныхдисциплин. Вычислять расстояния на местности в стандартныхситуациях.

1 87

12(2)

Развитие умений моделирования реальных ситуаций на языкегеометрии, развитие изобразительных умений. Выполнять простейшиепостро¬ения и измерения на местности, необходимые в реальнойжизни.

1 53

39

Типичные ошибки: № Блоки ПООП ООО Мак

сбалл По

ОО


6Умение применять изученные понятия, результаты, методы длярешения задач практического характера и задач из смежныхдисциплин. Решать задачи разных типов (на работу, на движение),связыва¬ющих три величины; выделять эти величины и отношения

2 73

8Умение применять изученные понятия, результаты, методы длярешения задач практического характера и задач из смежныхдисциплин. Находить процент от числа, число по проценту от него;находить процентное отношение двух чисел; находить процентное

1 13

9Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойствачисел и правила действий с рациональными числами при выполнении 2 73выполнять вычисления, в том числе с использованием приемоврациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнениядействий.

11(2)

Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, надиаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, 1 87извлекать, интерпретировать информацию, представленную втаблицах и на диаграммах, отражающую свойства ихарактеристики реальных процессов и явлений.

13 Развитие пространственных представлений. Оперировать на базовомуровне понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар». 1 80

14 Умение проводить логические обоснования, доказательстваматематических утверждений.

2 13

Особое внимание необходимо уделить формированию умений решать текстовые задачи напроценты, задачи практического содержания, умение проводить математические рассуждения.

Определена индивидуальная работа с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях:Проблемные зоны ФИ учащихсяУмение решать текстовые задачи надвижение, работу, проценты и задачипрактического содержания.

БутовР., Дрокин С., Костромин Е.,Михнева Ан., Волобуева Ан., ДацковскийВ.

Умение находить значениеарифметического выражения снатуральными числами, содержащегоскобки.

Волобуева Ан., Дацковский В., Левчук Ю.,Стрельников Ал-р.

Умение применять полученные знания длярешения задач практического характера.Построение алгоритма решения иреализации построенного алгоритма.

Волобуева Ан., Дацковский В., ДеминоваА., Овчаров А., Пасиешвили А.,Стрельников Ал-р.

Умение применять геометрические представленияпри решении практических задач, а также напроверку навыков геометрических построений.

Работа со всем классом

Развитие пространственных представлений. Работа со всем классомпо__математике_

в __5б__классе

Дата проведения 23.04.2019

Учитель, ведущий предмет Ермакова Л.В.

Количество учащихся в классе всего - __13_ чел.Количество учащихся, выполнявших ВПР - __12_чел.(Рыбкина Даниэла)








40




16. Абакумова Галина 8 3 317. Бондарева

Светлана11 4 4

18. ГарькаеваСветлана

14 4 4

19. Емельянов Эдуард 7 3 420. Клюева Наталья 17 5 421. Крикунова Вик. 16 5 522. Лепешкина Кр. 10 3 423. Нудная Алена 8 3 424. Орос Михаил 7 3 325. Серова Анна 17 5 326. Фугаревич Даниил 8 3 327. Шохин Владислав 8 3 4

Максимальный балл за работу составил ___20___;Максимальный балл получили: ___0____чел, что составляет __0__% . Минимальный балл за работу составил ___7____;Минимальный балл получили: ___2___чел, что составляет___17__% .Средний балл по классу составил - __10,92___Хорошо справились с заданиями: № Блоки ПООП ООО Мак

сбалл По

ОО





4 Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральныхдо действительных чисел. Решать задачи на нахождение части числа и 1 42

5 Овладение приемами выполнения тождественных преобразованийвыражений. Использовать свойства чисел и правила действий с 1 92

7Умение применять изученные понятия, результаты, методы длярешения задач практического характера и задач из смежныхдисциплин. Решать несложные сюжетные задачи разных типов на всеарифметические действия.

1 42

10Умение применять изученные понятия, результаты, методы длярешения задач практического характера и задач из смежныхдисциплин. Решать задачи на покупки, решать несложные логическиезадачи методом рассуждений.

2 50

11(1)

Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, надиаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, 1 58

12(1)

Умение применять изученные понятия, результаты, методы длярешения задач практического характера и задач из смежныхдисциплин. Вычислять расстояния на местности в стандартныхситуациях.

1 58

12(2)

Развитие умений моделирования реальных ситуаций на языкегеометрии, развитие изобразительных умений. Выполнять простейшиепостро¬ения и измерения на местности, необходимые в реальнойжизни.

1 58

Типичные ошибки: № Блоки ПООП ООО Мак

сбалл По

ОО


6Умение применять изученные понятия, результаты, методы длярешения задач практического характера и задач из смежныхдисциплин. Решать задачи разных типов (на работу, на движение),связыва¬ющих три величины; выделять эти величины и отношения

2 67

41

8Умение применять изученные понятия, результаты, методы длярешения задач практического характера и задач из смежныхдисциплин. Находить процент от числа, число по проценту от него;находить процентное отношение двух чисел; находить процентное

1 0

9Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойствачисел и правила действий с рациональными числами при выполнении 2 58выполнять вычисления, в том числе с использованием приемоврациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнениядействий.

11(2)

Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, надиаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, 1 87извлекать, интерпретировать информацию, представленную втаблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристикиреальных процессов и явлений.

13 Развитие пространственных представлений. Оперировать на базовомуровне понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар». 1 8

14 Умение проводить логические обоснования, доказательстваматематических утверждений.

2 8

Особое внимание необходимо уделить формированию умений решать текстовые задачи напроценты, задачи практического содержания, умение проводить математические рассуждения.

Определена индивидуальная работа с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях:Проблемные зоны ФИ учащихсяУмение решать текстовые задачи надвижение, работу, проценты и задачипрактического содержания.

Бондарева С., Емельянов Э., Орос М.,Фугаревич Д., Шохин В., Абакумова Г.,Нудная А.

Умение находить часть числа и число поего части.

Бондарева С., Гарькаева С., Емельянов Э.,Лепешкина К., Орос М., Фугаревич Д.,Шохин В.

Умение применять полученные знания длярешения задач практического характера.Построение алгоритма решения иреализации построенного алгоритма.

Абакумова Г., Емельянов Э., Лепешкина К.,Орос М., Фугаревич Д., Шохин В.

Умение применять геометрические представленияпри решении практических задач, а также напроверку навыков геометрических построений.

Работа со всем классом

Развитие пространственных представлений. Работа со всем классом

по биологиив 5 А классе


Учитель, ведущий предмет Голубова Инна Александровна








71% 100 21% 50% 29% 0%* (данная таблица заполняется для ВПР, которые оценивались)





1 Бондаренко Анна 23 5 5

2 Бутов Родион 13 3 4

42

3 Волобуева Анастасия 22 4 4

4 Дацковский Виталий 13 3 3

5 Дёминова Анна 18 4 4

6 Дрокин Семён 17 4 3

7 Катковский Никита 14 3 5

8 Костромин Егор 20 4 5

9 Левчук Юрий 14 3 4

10 Михнева Анастасия 17 4 5

11 Пасиешвили Альбина 24 5 5

12 Стрельников Александр 19 4 4

13 Черепанов Александр 23 5 5

14 Шатерникова Мария 19 4 5

Максимальный балл за работу составил: 24;Максимальный балл получили: 1чел, что составляет _7_% (Пасиешвили А.). Минимальный балл за работу составил:13;Минимальный балл получили: _2_чел, что составляет: 14% (Бутов Р., Дацковский В.).Средний балл по классу составил - _18

Хорошо справились с заданиями: биологические процессы растений и животных; использованиеметодов биологической науки.

Типичные ошибки: -выделение существенных признаков у организмов; раскрывать роль биологии впрактической деятельности людей.

Определена индивидуальная работа с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях:

Проблемные зоны ФИ учащихсяРаскрывать роль биологии впрактической деятельности людей.

Дацковский В., Деминова А., Дрокин С.,Катковский Н., Стрельников А.

Сравнивать биологические объекты(растения, животные), процессыжизнедеятельности; делать выводына основе сравнения.

Бутов Р., Дацковский В., Волобуева А, Деминова А.,Дрокин С., Катковский Н. Левчук Ю., Черепанов А,Шатерникова М.

Верная последовательностьдействий при выполнениибиологических заданий.

Бутов Р., Дацковский В., Волобуева А, КатковскийН. Костромин Е., Шатерникова М.

Органы растений и животных Бондаренко А., Бутов Е., Дацковский В., Левчук Ю.,Михнева А.

Использование методовбиологической науки.

Дацковский В., Костромин Е., Стрельников А.

Результаты ВПР в 6-х классахРусский язык 6 класс







43

66,6 100 33,3 33,3 33,3 0* (данная таблица заполняется для ВПР, которые оценивались)





1 Аулов Илья 28 3 32 Буркавцова Мария 34 4 43 Васильченко Анастасия 38 4 44 Гайворонский Данил 29 4 45 Гуляева Светлана 35 4 46 Иванущак Дарья 40 5 47 Кучеренко Ксения 41 5 58 Михнев Владислав 21 3 49 Молчанов Никита 18 3 310 Морозов Алексей 41 5 411 Примаков Сергей 25 3 412 Русинова София 41 5 413 Сопов Александр 30 4 314 Сумина Яна 43 5 415 Танунина Алла 41 5 516 Тарасов Даниил 37 4 417 Умарова Валерия 21 3 418 Трофимова Варвара 21 4 419 Чепурная Ольга 43 5 520 Шевцова Екатерина 36 4 4

Максимальный балл за работу составил____43__;Максимальный балл получили: __2__чел, что составляет _9,5_% (Сумина Яна, Чепурная Ольга). Минимальный балл за работу составил __18__;Минимальный балл получили: ___2__чел, что составляет__9,5__% (Молчанов Никита, ФисенкоАлексей).Средний балл по классу составил - ___32,5__Хорошо справились с заданиями:_2 (морфемный разбор слов), 4 (обозначение частей речи впредложении), 12 (найти антоним к указанному слову)._____________________________

Типичные ошибки: - определение типа речи представленного эпизода текста; синтаксический разбор________предложения; фонетический разбор слова; формулирование ответа на поставленный_____ вопроспо прочитанному тексту.__________________________________________________


Аулов И., Буркавцова М., Васильченко А.,Гайворонский Д., Гуляева С., Михнев В., МолчановН., Морозов А., Примаков С., Русинова С., СоповА., Сумина Я., Тарасов Д., Умарова В., Фисенко А.,Фощунов Н., Чепурная О., Шевцова Е.

Соблюдение пунктуационных норм Аулов И., Буркавцова М., Васильченко А.,

44

Гайворонский Д., Гуляева С., Иванущак Д., МихневВ., Молчанов Н., Морозов А., Примаков С.,Русинова С., Сопов А., Танунина А., Тарасов Д.,Умарова В., Фисенко А., Фощунов Н., Шевцова Е.

Правильность списывания текста Аулов И., Примаков С., Сопов А.Фонетический разбор Аулов И., Буркавцова М., Гайворонский Д., Гуляева

С., Иванущак Д., Михнев В., Молчанов Н., МорозовА., Примаков С., ., Сопов А., Танунина А., ТарасовД., Умарова В

Морфемный разбор Примаков С., Фощунов Н.Морфологический разбор Аулов И., Буркавцова М., Гайворонский Д., Михнев

В., Молчанов Н., Примаков ССинтаксический разборпредложения

Аулов И., Гайворонский Д., Гуляева С., Михнев В.,Молчанов Н., Примаков С., Сопов А., Умарова В

Постановка ударения Аулов И., Буркавцова М., Молчанов Н., Сопов А.,Тарасов Д., Умарова В.

Определение частей речи Молчанов Н., Примаков С. Шевцова Е.Нахождение предложения с прямойречью, постановка знаковпрепинания, составление его схемы

Аулов И., Буркавцова М., Гайворонский Д.,Кучеренко К., Михнев В., Молчанов Н., ПримаковС., Умарова В., Фисенко А.


Гуляева С., Михнев В., Молчанов Н., Примаков С.,Сопов А., Умарова В


Михнев В., Молчанов Н., Шевцова Е.


Аулов И., Молчанов Н., Умарова В.,

Ответ на вопрос Аулов И., Васильченко А., Сопов А., Тарасов Д.,Умарова В., Фощунов Н.

Определение типа речи Аулов И., Буркавцова М., Васильченко А.,Гайворонский Д., Гуляева С., Иванущак Д.,Кучеренко К., Михнев В., Морозов А., Примаков С.,Русинова С., Сопов А., Сумина Я., Танунина А.,Тарасов Д., Умарова В., Чепурная О., Шевцова Е.


Гуляева С., Михнев В., Умарова В., Шевцова Е.

Нахождение антонима к слову Гайворонский Д., Гуляева С., Михнев В.

Математика 6 классДата проведения__25.04.2019

Учитель, ведущий предмет ___Бабенко Н.Н.___________

Количество учащихся в классе всего - __23_ чел.Количество учащихся, выполнявших ВПР - __22_чел. (Отсутствовала Сороколетова Екатерина).








Индивидуальные результаты учащихся:№ п/ ФИ уч-ся Кол-во баллов Отметка Отметка за

45

п (при наличии) учебный год28. Аулов Илья

Романович11 4 4

29. БеспаловаАлександра

8 3 3

30. БуркавцоваМария

11 4 4

31. ВасильченкоАнастасия

11 4 5

32. ГайворонскийДаниил

7 3 3

33. ГетмановаДиана

11 4 4

34. ГуляеваСветлана

13 4 4

35. ИванущакДарья

12 4 4

36. КучеренкоКсения

12 4 5

37. МихневВладислав

8 3 4

38. МолчановНикита

10 4 4

39. МорозовАлексей

13 4 5

40. ПримаковСергей

11 4 4

41. РусиноваСофия

14 5 5

42. СоповАлександр

10 4 4

43. СороколетоваЕкатерина

- - -

44. Сумина Яна 13 4 545. Танунина Алла 14 5 546. Тарасов Даниил 12 4 547. Трофимова

Варвара11 4 4

48. УмароваВалерия

11 4 4

49. Чепурная Ольга 12 4 550. Шевцова

Екатерина12 4 4

Максимальный балл за работу составил ___14___;Максимальный балл получили: ___0____чел, что составляет __0__% . Минимальный балл за работу составил ___7____;Минимальный балл получили: ___1____чел, что составляет___5__% (Гайворонский Д.).Средний балл по классу составил - __11.23___Хорошо справились с заданиями: задания 1–2 - владение понятиями отрицательные числа,обыкновенная дробь; задание 3 - умение находить часть числа и число по его части, задание 4 -владение понятием десятичная дробь, задание 7 - умение оперировать понятием модуль числа.

46

Типичные ошибки: задание 5 - умение оценивать размеры реальных объектов окружающего мира,задание 6 - умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, задание 8 -умение сравнивать обыкновенные дроби, десятичные дроби и смешанные числа, задание 11 -умение решать текстовые задачи на проценты, задачи практического содержания.Особое внимание необходимо уделить формированию умений решать текстовые задачи напроценты, задачи практического содержания.Определена индивидуальная работа с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях:Проблемные зоны ФИ учащихсяУмение оценивать размеры реальныхобъектов окружающего мира

Аулов И., Буркавцова М., ГайворонскийД.,Молчанов Н., Примаков С., Михнев В.,Беспалова А.

Умение извлекать информацию,представленную в таблицах, на диаграммах

Аулов И., Буркавцова М., ГайворонскийД.,Молчанов Н., Примаков С., Умарова В.

Умение сравнивать обыкновенные дроби,десятичные дроби и смешанные числа

Михнев В., Беспалова А., Гайворонский Д.,Сопов А.

Умения применять геометрическиепредставления при решении практическихзадач, а также на проверку навыковгеометрических построений.

Михнев В., Беспалова А., Гайворонский Д.,Приимков С.

Биология 6 классДата проведения 16 апреля 2019 г._









91 100 64 27 9 0

47

* (данная таблица заполняется для ВПР, которые оценивались)

Индивидуальные результаты учащихся:

Максимальный балл за работу составил___30__;Максимальный балл получили: __1__чел, что составляет _4,5_% (Иванущак Дарья). Минимальный балл за работу составил __14__;Минимальный балл получили: ___1__чел, что составляет__4,5__% (Сорокалетова Е.).Средний балл по классу составил - ___25_

Хорошо справились с заданиями:_ выделять существенные признаки биологических объектов(клеток и организмов растений, животных) и процессов, характерных для живых организмов,устройство оптических приборов и их использование, анализ текста биологического содержания,знания важнейших жизненных процессов, работа с биологическими объектами и их частями,проверка таксономических знаний, анализ виртуального эксперимента, узнавание объектов по ихизображениям.

Типичные ошибки: работа с биологическими объектами и их частями, анализ графическогопроцесса

Определена индивидуальная работа с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях:Проблемные зоны ФИ учащихсяВыделять существенные признакибиологических объектов (клеток иорганизмов растений, животных) ипроцессов, характерных для живых

Гайворонский Д., Молчанов Н., Сопов А.,Сороколетова Е., Тарасов Д, Трофимова В.

48

№ п/п




1 Аулов Илья 24 4 42 Беспалова Александра 25 4 43 Буркавцова Мария 28 5 54 Васильченко Анастасия 29 5 55 Гайворонский Данил 21 4 46 Гетманова Диана 26 5 47 Иванущак Дарья 30 5 58 Кучеренко Ксения 28 5 59 Михнев Владислав 28 5 510 Молчанов Никита 25 4 411 Морозов Алексей 29 5 512 Примаков Сергей 25 4 413 Русинова София 29 5 514 Сопов Александр 13 3 415 Сорокалетова Екатерина 12 3 316 Сумина Яна 29 5 517 Танунина Алла 26 5 518 Тарасов Даниил 26 5 519 Трофимова Варвара 19 4 420 Умарова Валерия 28 5 421 Чепурная Ольга 29 5 522 Шевцова Екатерина 26 5 5

организмовРабота с биологическимиобъектами и их частями

Буркавцова М., Гайворонский Д., Сопов А.,Сороколетова Е., Трофимова В.

Умение создавать, применять ипреобразовывать биологическиезнаки и символы, модели и схемы.

Аулов И., Беспалова А., Гайворонский Д.,Гетманова Д., Михнев В., Молчанов Н., Сопов А.,Танунина А.., Чепурная О., Шевцова Е.

Узнавание объектов по ихизображениям

Аулов И., Беспалова А., Гетманова Д., Молчанов Н.,Сопов А., Сороколетова Е., Трофимова В.

Использование методовбиологической науки и проведениянесложных биологическихэкспериментов для изучения живыхорганизмов и человека, проведенияэкологического мониторинга вокружающей среде

Беспалова А., Молчанов Н., Сороколетова Е., СоповА.

по обществознаниюв 6 классе


Учитель, ведущий предмет Плешкова Антонина Алексеевна

Количество учащихся в классе всего- 23 чел.Количество учащихся, выполнявших ВПР – 23чел.







87 100 48 39 13 0* (данная таблица заполняется для ВПР, которые оценивались)





1 Аулов Илья 12 3 42 Беспалова Александра 22 5 43 Буркавцова Мария 19 4 54 Васильченко Анастасия 23 5 55 Гайворонский Данил 16 4 46 Гетманова Диана 22 5 47 Гуляева Светлана 16 4 48 Иванущак Дарья 21 5 59 Кучеренко Ксения 20 5 510 Михнев Владислав 18 4 411 Молчанов Никита 17 4 412 Морозов Алексей 20 5 513 Примаков Сергей 16 4 414 Русинова София 18 4 515 Сопов Александр 13 3 416 Сороколетова Екатерина 9 3 317 Сумина Яна 20 5 5

49

18 Танунина Алла 22 5 519 Тарасов Даниил 18 4 420 Трофимова Варвара 17 4 421 Умарова Валерия 21 5 422 Чепурная Ольга 21 5 523 Шевцова Екатерина 21 5 5

Максимальный балл за работу составил__23____;Максимальный балл получили: __1__чел, что составляет _4_% (Васильченко А.). Минимальный балл за работу составил _9___;Минимальный балл получили: _1___чел, что составляет__4__% (Сороколетова Е.).Средний балл по классу составил - 18 Хорошо справились с заданиями:_20 чел._87 %

Типичные ошибки: - в заданиях, проверяющие сформированность у обучающихся 6-х классов основ правосознания иумения реализовать основные социальные роли в пределах своей дееспособности. Низкиерезультаты продемонстрированы также в выполнении задания на знание основ государственногоустройства РФ и органов государственной власти. Ошибки в умении извлекать и осмысливатьсоциально значимую информацию, полученную из доступных источников (фотоизображений),систематизировать полученные данные, высказывать собственную позицию, применятьполученную информацию для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нормамиповедения, установленными законом. Определена индивидуальная работа с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях:Проблемные зоны ФИ учащихсяпроверка умения анализировать иоценивать собственнуюдеятельность и ее результаты

Аулов И., Сопов А., Сороколетова Е.

проверка умения осуществлятьпоиск социальной информации,представленной в различныхзнаковых системах (диаграмма). Впервой части проанализироватьпредложенную информацию,определить наиболее/наименеепопулярное мнение по заданнойтематике и высказатьпредположение о причинахсоответствующего выбораопрошенных. Во второй частизадания нужно дать собственныйответ на поставленный в ходесоциологического исследованиявопрос.

Сопов А., Молчанов Н., Сороколетова Е., МихневВ., Гайворонский Д., Примаков С., Гуляева С.

анализ социальной ситуации,описанной в форме цитатыизвестного писателя, ученого,общественного деятеля и т.п.

Сопов А., Сороколетова Е., Молчанов Н.,Гайворонский Д., Михнев В., Примаков С.,Трофимова В.

анализ визуального изображениясоциальных объектов, социальныхситуаций

Сопов А., Сороколетова Е., Молчанов Н.,Кучеренко К.

50

Проверка умения осознанно ипроизвольно строить речевоевысказывание в письменной формена заданную тему сиспользованием шестипредложенных понятий.

Сопов А., Сороколетова Е., Молчанов Н.,Гайворонский Д., Михнев В., Примаков С.,Трофимова В., Тарасов Д., Русинова С., Гуляева С.,Беспалова А.

по географиив 6 классе


Учитель, ведущий предмет Квиринг Ольга Владимировна








93 % 100 11/ 48% 10/43% 2/9% 0,0%* (данная таблица заполняется для ВПР, которые оценивались)





1 Аулов Илья Романович 20 3 42 Беспалова Александра Михайловна 30 4 43 Буркавцова Мария Сергеевна 31 5 54 Васильченко Анастасия Валерьевна 33 5 55 Гайворонский Данил Евгеньевич 29 4 46 Гетманова Диана Ивановна 30 4 57 Гуляева Светлана Петровна 28 4 48 Иванущак Дарья Владимировна 29 4 59 Кучернко Ксения Павловна 33 5 510 Михнев Владислав Олегович 30 4 411 Молчанов Никита Александрович 26 4 412 Морозов Алексей Александрович 36 5 513 Примаков Сергей Геннадьевич 30 4 414 Русинова София Сергеевна 34 5 515 Сопов Александр Максимович 22 4 416 Сороколетова Екатерина Владимировна 10 3 317 Сумина Яна Вадимовна 31 5 518 Танунина Алла Александровна 33 5 519 Трофимова Варвара Сергеевна 31 5 520 Тарасов Даниил Александрович 30 4 521 Умарова Валерия Чингизхановна 31 5 522 Чепурная Ольга Николаевна 35 5 523 Шевцова Екатерина Сергеевна 32 5 5

Максимальный балл за работу составил: 36;Максимальный балл получили: 0 чел, что составляет _0_%. Минимальный балл за работу составил:10;

51

Минимальный балл получили: _1_чел, что составляет: 4% (Сороколетова Екатерина).Средний балл по классу составил - _29%_Хорошо справились с заданиями:_3 (работа с топографической картой), 4 (разница во времени внаселенных пунктах), 5 (особенности природных зон),8 (выполнение заданий с использованиемданных таблицы (Площадь территории, численность и плотность населения)).

Типичные ошибки: - определение географических координат; составление краткого описания природного явления;описания форм рельефа своей местности.

Определена индивидуальная работа с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях:Проблемные зоны ФИ учащихсяРабота с географической картой Сопов Александр, Сороколетова Екатерина,Определение географическихкоординат

Сопов Александр, Сороколетова Екатерина,Гайворонский Даниил, Умарова Валерия, ГуляеваСветлана, Гетманова Диана

Определение географическогообъекта по представленномуописанию

Сопов Александр, Сороколетова Екатерина

Работа с топографической картой Сороколетова ЕкатеринаОпределение поясного времени Сороколетова ЕкатеринаОсобенности природных зон Земли -Работа с климатограммой, розойветров

Сороколетова Екатерина

Выделение ключевых предложенийхарактеризующих географическуюоболочку

Сопов Александр

Составление краткого описанияприродного явления

Молчанов Никита

Определение названия своегорегиона, главного города, формрельефа

Молчанов Никита

Результаты ВПР в 7 классеРусский язык 7 класс







68 100 1 - 4% 13 - 52% 9 - 44% 0* (данная таблица заполняется для ВПР, которые оценивались)





1 Азарова Валерия 44 4 52 Алтухова Арина 36 4 43 Арсеньева Валерия 46 5 54 Бодиловская Екатерина 37 4 45 Григорян Гоар 37 4 46 Гуляев Андрей 31 3 37 Даниэль Евгения 44 4 5

52

8 Зубова Мария 31 4 49 Квиринг Дмитрий 34 3 310 Крикунов Никита 28 3 311 Крупкина Наталья 28 3 312 Нижевясов Даниил 26 3 313 Светличный Сергей 29 3 314 Сердюков Виталий 34 3 315 Серенко Мария 40 4 516 Серенко Татьяна 39 4 417 Ситников Александр 31 3 318 Фишер Ангелина 37 4 419 Фощунова Евгения 29 3 320 Цекина Дарья 37 4 421. Цеховская Виктория 35 4 422. Череповский Артём 39 4 423. Чижова Алина 36 4 3

Максимальный балл за работу составил__51____;Максимальный балл получили: ___-___чел, что составляет _____-_____Минимальный балл за работу составил __24 _____;Минимальный балл получили: __-____чел, что составляет__Средний балл по классу составил - __3, 5___

Хорошо справились с заданиями:_№ 2 (виды разборов), № 3 (фонетические особенности слова). №4 (орфоэпические нормы слова), задание №6 (образование формы слова), задание № 7 (постановкатире в простом предложении)Типичные ошибки: постановка знаков препинания при обращении,_определение основной мыслитекста, толкование лексического значения слова, стилистическая принадлежность слова.Истолкование фразеолгизмов.

Определена индивидуальная работа с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях:Проблемные зоны ФИ учащихсяЗнаки препинания в простом предложениии при обращении, лексическое толкованиеслова, стилистическая принадлежностьслова

Нижевясов Даниил

Виды разборов (фонетический,морфологический, словообразоваельный,синаксический), грамматические гормыслова

Фощунова Евгения

Определение основной мысли текста,постановка тире в простом предложении,истолкование значения фразеологизмов

Светличный Сергей

Виды разборов (фонетический,морфологический, словообразоваельный,синаксический), грамматические гормыслова. Определение основной мыслитекста, постановка тире в простомпредложении, истолкование значенияфразеологизмов

Крупкина Наталья

по__математике_

53

в __7__классе

Дата проведения__18.04.2019_______________

Учитель, ведущий предмет ___Зорина С.А.____________

Количество учащихся в классе всего - __22_ чел.Количество учащихся, выполнявших ВПР - __21_чел.







71% 100% 9, 43% 6, 28,5% 6, 28,5% 0, 0%* (данная таблица заполняется для ВПР, которые оценивались)




51. АзароваВалерия

17 5 5

52. АрсеньеваВалерия

19 5 5

53. БодиловскаяЕкатерина

16 5 4

54. Григорян Гоар

19 5 4

55. Гуляев Андрей

10 3 3

56. ДаниэльЕвгения

19 5 5

57. Зубова Мария

13 4 4

58. КвирингДмитрий

15 4 4

59. КрикуновНикита

11 3 3

60. КрупкинаКристина

12 4 3

61. НижевясовДаниил

10 3 4

62. СветличныйСергей

13 4 3

63. СердюковВиталий

9 3 3

64. Серенко Мария

18 5 4

65. СеренкоТатьяна

17 5 4

66. СитниковАлександр

10 3 3

67. Скирдина Анна

13 4 4

54

68. ФишерАнгелина

19 5 4

69. ЦеховскаяВиктория

18 5 5

70. ЧереповскийАртём

12 4 4

71. Чижова Алина

7 3 3

Максимальный балл за работу составил ___19___;Максимальный балл получили: ___4____чел, что составляет __19__% . Минимальный балл за работу составил ___7____;Минимальный балл получили: ___1____чел, что составляет___4,7__% (Чижова А.).Средний балл по классу составил - __14,1___Хорошо справились с заданиями: задания 1-2 - действия с обыкновенными и десятичнымидробями; задание 3 - умение анализировать таблицу, задание 4 – единицы измерения скоростидвижения, задание 5 – решение простейших задач на проценты, задание 6 – анализ утверждений,задание 7 – анализ диаграмм, задание 9 – решение простейших уравнений, задание 13 – простейшаягеометрическая задача.Типичные ошибки: задание 11 – упрощение буквенных выражений, задание 12 - умение обозначатьна координатной прямой точки с заданными координатами, оценка числовых значений координатыточки. Особое внимание необходимо уделить формированию умений решать текстовые задачи напроценты, задачи практического содержания.Определена индивидуальная работа с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях:Проблемные зоны ФИ учащихсяУмение извлекать нужную информацию,представленную табличным способом

Гуляев А.

Умение переводить единицы измеренияскорости

Бодиловская Ек., Крупкина Кр., НижевясовД.

Умение решать простейшие задачи напроценты

Крикунов Н., Чижова Ал.

Решение простейших уравнений Чижова Ал.Преобразование буквенных выражений инахождение их значений.

Бодиловская Ек., Крикунов Н., СитниковАл.

по биологиив 7 классе










64 100 41 23 36 0* (данная таблица заполняется для ВПР, которые оценивались)


55

Максимальный балл за работу составил___32__;Максимальный балл получил: __1__чел, что составляет _5_% (Цеховская В.). Минимальный балл за работу составил __13__;Минимальный балл получил: ___2__чел, что составляет__9__% (Чижова Алина, Крупкина Н.).Средний балл по классу составил - ___24__

Хорошо справились с заданиями:_ Понимание зоологии как системы наук, изучающей животных,Морфологическое и систематическое описание животного, Определение типа питания организмов,особенностей строения животных разных таксономических групп, сравнение биологическихобъектов, Умение привести пример животного, относящегося к определённой группе, соотноситьизображение объекта с его описанием, важнейших признаков животных на уровне типа или класса.

Типичные ошибки: находить в перечне необходимую биологическую информацию, Влияниеживотного на человека, умения анализировать статистические данные, сравнивать биологическиеобъекты с их моделями.Определена индивидуальная работа с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях:

Проблемные зоны ФИ учащихсяПонимание зоологии как системынаук, изучающей животных

Друшляков Р.

Морфологическое исистематическое описаниеживотного

Чижова А.,Друшляков Р. Арсеньева В, АзароваВ.,Даниэль Е., Квиринг Д., Светличный С.,Сердюков В., Серенко М., Серенко Т.

Находить в перечне необходимуюбиологическую информацию

Квиринг Д., Череповский А.

56

№ п/п




1 Азарова Валерия 29 5 52 Арсеньева Валерия 31 5 53 Бодиловская Екатерина 22 4 54 Григорян Гоар 30 5 55 Гуляев Андрей 19 3 36 Даниэль Евгения 31 5 57 Друшляков Роман 15 3 38 Зубова Мария 28 4 49 Квиринг Дмитрий 24 4 410 Крикунов Никита 17 3 311 Крупкина Наталья 13 3 312 Нижевясов Даниил 23 4 313 Светличный Сергей 18 3 314 Сердюков Виталий 23 4 315 Серенко Мария 30 5 516 Серенко Татьяна 29 5 517 Ситников Александр 20 3 318 Скирдина Анна 29 5 519 Фишер Ангелина 30 5 520 Цеховская Виктория 32 5 521 Череповский Артем 16 3 322 Чижова Алина 13 3 3

Определение типа питанияорганизмов

Крикунов Н., Квиринг Д., Крупкина Н., СветличныйС., Чижова А

Влияние животного на человека Арсеньева В., Бодиловская Е., Гуляев А.,Друшляков Р. ,Даниэль Е, Крупкина Н.,Светличный С., Нижевясов Д., Серенко М.,Серенко Т., Череповский А., Скирдина А.

Установить принадлежностьорганов к животным определённойгруппы

Друшляков Р., Зубова М., Крикунов Н. СердюковВ., Светличный С.,Скирдина А., Фишер А.,Скирдина А.

Умение сравнивать биологическиеобъекты с их моделями

Арсеньева В., Азарова В., Бодиловская Е., ГуляевА., Друшляков Р. ,Даниэль Е, Друшляков Р. ,Крупкина Н., Светличный С., Нижевясов Д.,Серенко М., Серенко Т., Череповский А., СкирдинаА., Череповский А., Чижова А.

Нужно отметить, что в этом учебном году все учащиеся показали 100% успеваемость. Очевидно, что при переходе на уровень основного общего образования понизилисьпоказатели качества по русскому языку и математике.

По биологии и истории остались относительно прежними в сравнении с результатамиокружающего мира в 2018 году в 4-м классе.

Это говорит об удовлетворительной, системной спланированной подготовкой, которуюсмог организовать учитель на уроках и внеурочное время в рамках неаудиторной занятости.

Стабильны показатели в изучении математики и русского языка в 6 классе по сравнению спрошлым годом. Очевидна положительная динамика в качестве обученности математике на протяжениипоследних трех лет, повысился показатель качества по русскому языку и биологии в сравнении спрошлым годом в 7 классе, незначительно снизился показатель качества по истории.

Это также говорит об удовлетворительной, системной спланированной подготовкой,которую смог организовать учитель на уроках и внеурочное время в рамках неаудиторнойзанятости.

По плану ВШК и мониторинга качества образования на 2018-2019 учебный год былпроведен стартовый, рубежный, итоговый предметный контроль по всем предметам учебногоплана, исключение составили учебные и элективные курсы.

Анализ результатов итогового контроля на уровне основного общего образованияУровни успешности в 5-8 классах по итогам итогового контроля знаний составили:

класс 5а 5б 6

Стартовый/рубежный/итоговый результат, %

57

Уровниуспешности, %

Предметы

Ни

зки

й

Баз

овы

й

Пов

ыш

енн

ый

Ни

зки

й

Баз

овы

й

Пов

ыш

енн

ый

Ни

зки

й

Баз

овы

й

Пов

ыш

енн

ый

Русскийязык

-/-/- 94/87/87 6/13/13 -/-/- 100/69/100

-/31/- -/-/- 87/46/78 13/54/22

Литература -/-/- 100/92/94 -/8%/6 -/-/- 100%/100%/100

-/-/- -/-/- 100%/62%/96

-/38%/4

Английский язык

-/-/- 46,5/72%/100

53,5%/28%

-/-/- 46%/100%/100

54%/-/- -/-/- 43%/42%/27/

57%/58%72

Немецкийязык

-/-/- -/100%/93

-/-/7 -/-/- -/100%/100

-/-/- -/- -/89% -/11%

История -/-/- 60%/92%/60

40%/8%/40

-/-/- 54/%/62%/62

46%/38%/38

-/-/- 55%/100/64

45%/-/36

Обществознание

-/-/- 36%/75%/93

64%/25%/7

-/7%/- 5%/86%/92

34%/7%/8

-/4%/- 63%/72%/70

37%/24%/30

ОДНКНР -/- 67%/100%/55

33%/-/45 -/- 58%/100%/15

42%/-/85 - - -

Математика

0/7/13 87/60/60 13/33/27 0/0/0 92/33/62 8/67/38 0/4 70/67 30/29

Математика (алгебра)

-/- -/- -/- -/- -/- -/- -/- -/- -/-

Математика(геометрия)

-/- -/- -/- -/- -/- -/- -/- -/- -/-

Информатика

-/- -/- -/- -/- -/- -/- 0/0/0 57/42/38 43/58/62

Физика -/- -/- -/- -/- -/- -/- -/ -/ -/

География 0/0/0 85/79/93 15/21/7 0/0/0 85/77/92 15/23/8 0/0/0 86/82/100 14/23/0

Биология 0/0/0 60/80/81 40/20/19 0/0/0 42/80/61 58/20/39 0/0/0 65/50/52 35/50/48

Технология

(Дев.)

0/0/0 40/100/17

60/0/83

0/0/0 44/44/11

56/56/89

0/0/0 14/46/24

86/54/76

Технология

(Мал.)

0/0/0 75/62/62

25/38/38

0/0/0 100/100/100

0/0/0 0/0/0 50/62/50

50/38/50

Музыка 0/0/0 33/36/17

67/64/83

0/0/0 58/8/31

42/92/69

0/0/0 32/26/0

68/74/100

Изобразительное

искусство

0/0/0 43/18/ 57/82/93

0/0/0 54/9/50

46/91/50

0/0/0 57/4/29

43/96/71

ОБЖ - - - - - - - - -Физическая

культура

0/0/0 64/72/67

36/28/33

0/0/0 100/46/61

0/54/39

0/0/0 81/57/41

19/43/59

Среднийпоказатель, %

0/0,35/0,2 66/69/65 34/31/35 0/0/0 74/79/76 26/21/24 0/0,35/0,3 61/62/62 39/38/38

58

класс 7 8а 8б

Уровниуспешности,%

Предметы

Ни

зки

й

Баз

овы

й

Пов

ыш

енн

ый

Ни

зки

й

Баз

овы

й

Пов

ыш

енн

ый

Ни

зки

й

Баз

овы

й

Пов

ыш

енн

ый

Русский язык 0/-/- 82%/59%/100

18%/41% 0/-/- 100%/86%/93

0/14%/7 0/-/- 80%/93%/100

20%/7%/-

Литература 0/-/- 77%/95%/95 23%/5%/4 0/-/- 87%/67%/100

13%/33%/- 0/-/- 47%/53%/100

53%/47%/-

Английскийязык

0/-/-/-/-/- 36%/60%/45/100

59%/64%/40%/54

7%/-/- 53%/67%/86 40%/13%/13 0/ 40%/47%/29

60%/53%/71

Немецкийязык

- - - -/-/- -/100%/87 -/-/13 -/-/- -/100%/86

-/-/14

История 0/-/- 57%/50%/57 43%/50%/43 0/- 100%/93%/- 0/7%/86 0/-/14/- 86%/91%/79

14%/9%/21


0/-/- 71%/80%/91 29%/20%/9 0/-/- 83%/100%/100

17%/-/- -/-/- 64%/100%/

100

36%/-/-

Математика(алгебра)

5/9/0 77/36/68 18/55/32 0/0/0 73/73/94 27/27/6 0/0/0 100/31/50

0/69/50

Математика(геометрия)

5/20/0 86/45/64 9/35/36 0/0/13 73/80/74 27/20/13 0/0/0 87/93/50 13/7/50

Информатика 0/0/0 91/55/62 6/45/38 0/27/0 100/53/87 0/20/13 0/13/0 93/74/50 7/13/50

Физика 0/0/0 29/90/80 71/10/20 0/0/0 77/80/93 23/20/7 0/0/0 100/86/85

0/14/15

География 0/0/0 60/86/70 40/14/30 0/0/0 93/71/86 7/29/14 0/0/0 92/100/34

8/0/68

Биология 0/0/0 65/64/65 35/36/35 0/0/0 65/100/73 35/0/27 0/0/0 66/93/43 33/7/57

Химия - - - 0/0/0 67/86/87 33/14/13 0/15/0 75/70/60 25/15/40

Технология (Дев.) 0/0/0 23/9/8 77/91/92

0/0/0 20/0/50 80/100/50

0/0/0 29/0/14

71/100/86

Технология (Мал.) 0/0/0 87/100/100

13/0/0 0/0/0 50/89/100

50/11/0 0/0/0 50/75/60

50/25/40

Музыка 0/0/0 65/40/23

35/60/77

0/0/0 79/29/21

21/71/79

0/00 40/36/9

60/64/91

Изобразительное

искусство

0/0/0 30/11/30

70/89/70

- - - - - -

ОБЖ 0/0/0 63,6/33,4/37

36,4/66,6/63

0/0/0 80/44,5/53

20/55,5/46

0/0/0 60/45,5/13

40/54,5/86

Физическая

культура

0/0/0 73/64/64

27/36/36

0/0/0 67/60/60

33/40/40

0/0/0 67/80/64

33/20/36

Среднийпоказатель,%

0,6/1,45/1,2 65,5/67/68 34/33/31 0,4/1,35/1 74,6/78/77 25/22/22 0/2,4/2 70/73/74 30/27/24

Средний показатель качества итогового контроля в сравнении со стартовым ирубежным по учебным предметам на уровне основного общего образования составил:

59

Предметы

Рус

ский

язы

к

Лит

ерат

ура

Пра

восл

авна

я ку

льту

ра

ОД

НК

НР

Анг

лийс

кий

язы

к

Нем

ецки

й яз

ык

Ист

ория

Общ

еств

озна

ние

Мат

емат

ика,

алг

ебра

,ге

омет

рия

Инф

орм

атик

а и

ИК

Т

Гео

граф

ия

Физ

ика

Био

логи

я

Хим

ия

Муз

ыка

, ИЗО

, иск

усст

во

Тех

ноло

гия

ОБ

Ж

Стартовыйрезультат, %

60 57 64 96 69 - 58 70 54 56 77 68 74 60 90 95(дев)/73(мал)

71,5%

Рубежныйрезультат, %

55 68 48 90 44 50 63 52 59 64 72 53 68 46 92 98/87 79,8%

Итоговыйрезультат, %

55 50 51 100

61 44 70 48 50 78 77 46 71 59 96 97/70 90

Средний показатель успеваемости итогового контроля в сравнении со стартовым ирубежным по учебным предметам на уровне основного общего образования составил:

Предметы

Рус

ский

язы

к

Лит

ерат

ура

Пра

восл

авна

я ку

льту

ра

ОД

НК

НР

Анг

лийс

кий

язы

к

Нем

ецки

й яз

ык

Ист

ория

Общ

еств

озна

ние

Мат

емат

ика,

алг

ебра

,ге

омет

рия

Инф

орм

атик

а

Гео

граф

ия

Физ

ика

Био

логи

я

Хим

ия

Муз

ыка

, ИЗО

, иск

усст

во

Тех

ноло

гия

ОБ

Ж


96 98%

100 100 99 - 960

990

99 100

100

100

100

100

100

100

100


99 100

100 100 98 100 100

100

97 93 100

100

100

86 100

100

100


100

100

100 100 100

100 100

100

93 100

100

100

100

100

100

100

100

60

Средние показатели уровней физической подготовкиУровниуспешности

ни

зки

й

сред

ни

й

высо

ки

й


0 73 28


1 57 42

Итоговый результат, %

1 51 48

Проблемы, которые удалось решить и над которыми учителям-предметникам работатьнеобходимо в 2019-2020 учебном году: По русскому языку: - продолжить работу: над формированием орфографической зоркости учащихся, отработкойнавыков постановки знаков препинания. По литературе:- продолжить работу: над формированием читательской активности учащихся.По православной культуре:- продолжить работу: над духовно-нравственным воспитанием, формированием традицийправославной культуры.По английскому языку в 5 классе - учителям необходимо обратить больше внимание на работу посовершенствованию навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного, работатьнад заучиванием новых лексических единиц; 6 классах - необходимо работать надсовершенствованием навыков аудирования, чтения с извлечением нужной информации,проанализировать ошибки по грамматике- образование степеней сравнения, подобрать рядупражнений с целью тренировки учащихся в употреблении данного грамматического явления; 7классе - при дальнейшем обучении чтению следует больше внимания уделять обучению чтению сизлечением нужной информации; 8 а классе - необходимо обратить внимание на изучение лексики,грамматических явлений, которые способствуют пониманию прочитанного текста; 8б классе -стоит обратить внимание на вид работы, связанной с совершенствованием навыков чтения инахождением нужной информации; 9а , 9б классах- рекомендуется усилить работу надсовершенствованием навыков чтения с пониманием полного содержания прочитанного текста.По математике : учителям математики систематически на различных этапах урока вести работупо прочному формированию навыка письменных вычислений, обратить особое внимание направильное оформление решения и ответа задачи. Провести работу с группой учащихсядопустивших вычислительные ошибки при решении задач итогового контроля. Регулярно включатьв уроки математики устный счет для развития и формирования прочных вычислительных навыкови умений. Наметить конкретные меры по исправлению типичных ошибок и ликвидации в пробелахзнаний учащихся. По физике: учителю физики Павлову Г.А. продумать систему мер по повторению пройденногоматериала на уроках физики; вести индивидуальную и дифференцированную работу по ликвидациипробелов знаний; включать в содержание уроков те задания, при выполнении которых былодопущено наибольшее количество ошибок, недостаточно прочно усвоены темы.Систематически проводить письменные опросы теоретического материала; отрабатыватьвычислительные навыки с помощью калькулятора и без него;обучающимся необходимо заучиватьобозначения величин и единиц их измерения; при решении задач учить правильному ихоформлению, и аккуратному выполнению чертежей к ним; постоянно обучать приемамсамоконтроля.

61

Уделять должное внимание повторению теоретического материала и решению задач с подробнымкомментированием; в выпускных классах уделять особое внимание целенаправленномуповторению ключевых тем, предусмотренных государственной программой.С обучающимися, имеющими высокий, выше среднего и средний уровень готовности необходимовести работу по развитию и закреплению результатов.По биологии : продумать систему мер по повторению пройденного материала на уроках химии;необходимо вести индивидуальную и дифференцированную работу по ликвидациипробелов знаний; включить в содержание планов уроков те задания, при выполнении которых былодопущено наибольшее количество ошибок, недостаточно прочно усвоенные темы; обратитьвнимание на необходимость индивидуальной работы по ликвидации пробелов знаний у учащихся снизкими показателями.По химии: на уроках возвращаться к повторению и закреплению пройденных тем.Отрабатывать навыки решения задач на избыток, недостаток, выход продукта оттеоретически возможного, массы образовавшегося вещества с массовой долейвещества в растворе. Повторять и закреплять знания химических свойств оксидов, кислот, солей,оснований и навыки написания химических реакций в свете теорииэлектролитической диссоциации. Усилить контроль за подготовкой и выполнением домашнегозадания: выполнение упражнений и решение зада.По географии: продолжить работу по формированию знаний по проблемным темам черезкомплексное повторение, дополнительные занятия с учащимися, индивидуальные задания науроках. Организовать качественное повторение по определённым темам, учитывая индивидуальныеособенности каждого обучающегося. Активизировать работу со слабоуспевающими учениками -проводить дополнительные занятия; включать аналогичные задания на уроках в качестветренировки, использовать задания на карточках. Вести целенаправленную работу сгеографическими терминами и понятиями.По информатике: эффективнее планировать повторение учебного материала, при применениикоторого учащиеся чаще всего допускают ошибки. Продумывать индивидуальную работу сучащимися, как на уроке, так и во внеурочное время, направленную на ликвидациюпробелов. Создавать условия для мотивации учащихся к обучению. Не допускать нестабильностикачества знаний, учитывать способности и возможности учащихся.По ОБЖ, физической культуре, музыке, ИЗО, технологии: повышение эффективности уроков,внеурочной деятельности и внеклассных мероприятий по предметам.

Одним из главных статистических показателей работы являются результатыпромежуточной и государственной итоговой аттестации учащихся.

Промежуточная аттестация с переводными испытаниями проводилась для обучающихся5-8 классов проводилась в соответствии с Положением о формах, периодичности, порядкетекущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Учебными планамина 2018-2019 учебный год определены следующие формы и предметы переводных испытаний врамках промежуточной аттестации: литературное чтение (устный экзамен) во 2 и 3 классах,математика и русский язык (письменные экзамены) в 4-м классе, русский язык (письменныйэкзамен) в 5 классе, математика (письменный экзамен) в 6-х классах, география (устный экзамен) в7-м классе, биология и русский язык (устные экзамены) в 8 классе, русский язык (письменныйэкзамен) и история (устный экзамен) в 10 классе.

Учителями -предметниками в соответствии с вышеназванным положением былисвоевременно разработаны материалы для проведения промежуточной аттестации, демоверсиикоторых размещены на официальном сайте ОУ, стендах в предметных кабинетах.

Переводные испытания в рамках промежуточной аттестации в 5-8 классах былипроведены с 27 мая 2019 года по 31 мая 2019 года в соответствии приказом ОУ от 30.04.19 г. №152"О проведении промежуточной аттестации обучающихся в 2018-2019 учебном году", в которомбыли утверждены расписание и состав предметных комиссий для проведения промежуточнойаттестации».

Промежуточная аттестация с переводными испытаниями для учащихся 1 класса непредусмотрена в данном учебном году. "Уровни успешности" освоения образовательных программ

62

по предметам у первоклассников определялись исходя из анализа итоговых контрольных работ.Для обучающихся 5-8 классов показателями оценивания также являлся "уровень успешности", атакже оценка по пятибальной шкале. Требования к оцениванию по каждому конкретному предметуи классу были представлены в материалах для проведения промежуточной аттестации.



воучени

ков


%


ности, %


5а русский язык29.05.1

910.00

БараненковаМ.Л.

15 73Пов.-27,Необх(ба

з).-73

100

5б русский язык29.05.1

910.00 Дрокина Е.А. 13 69


з).-77

100

6 математика27.05.1

910.00 Бабенко Н.Н. 23 70


з).-52

100

7 география27.05.1

710.00 Квиринг О.В. 23 77


з).-55

100

8аббиология 27.05.1

89.00 Голубова И.А. 29 70


з).-68

100

8абрусский язык 31.05.1

89.00 Лаптева О.Н. 29 35


з).-96

100

Нужно отметить высокие показатели качества по географии в 7-х классах, биологии итехнологии в 8-х- классах.

Нужно отметить, что в остальных классах экзаменационные оценки незначительноотличаются от годовых (выше или ниже).

Успеваемость по школе составила 100%, качество знаний - 67%, что на 6% меньше посравнению с результатами промежуточной аттестации в 2017 году.

Таким образом, промежуточную аттестацию успешно прошли все обучающиеся 5-8 классов,что служит основанием для их перевода в следующий класс для продолжения освоениясоответственно ООП ООП ООО.

Выпускники 9-х классов проходили государственную итоговую аттестации в соответствии сфедеральным Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательнымпрограммам основного общего образования.

В соответствии с планом подготовки и проведению государственной итоговой аттестациивыпускников 9 классов в 2017-2018 учебном году были проведены:

1) Организационные мероприятия, которые включали распределение функций междуструктурами различного уровня по подготовке и проведению ГИА –9;

2) Информационные мероприятия - доведение до сведения участников ГИА директором,зам.директора, классными руководителями нормативных и распорядительных документовБелгородской области, Шебекинского района, образовательного учреждения в соответствии сустановленным графиком.

3) Мероприятия по формированию региональных баз данных, включающихорганизацию работы в школе по внесению данных на сайт электронного мониторингаобразовательных учреждений Белгородской области, а также подготовку и направление в МЦОКОсведений о планируемом числе выпускников.

63

4) Организация обучения участников ГИА (организаторов ППЭ, выпускников 9классов)правилам заполнения бланков ОГЭ, технологии проведения ОГЭ в ППЭ.

5) Пробные тестирования на школьном уровне по всем предметам, которые были заявлены наэкзаменах в форме ОГЭ, региональном уровне математике в 9 классе. 6) Информирование о проведении ОГЭ – рассмотрение вопросов по тематике ОГЭ(организация подготовки в ОУ, нормативно-правовая база, организационно-технологическоесопровождение, порядок проведения, сроки и формы экзаменов в традиционной форме, анализпробных работ, итоги ГИА и т.п.) на педагогических советах и совещаниях при зам.директорапо УВР, районных, общешкольных, классных родительских собраниях, размещениеинформации на стенде «Государственная итоговая аттестация», а также на сайтеобразовательного учреждения.8) Проведение педагогами дополнительных занятий с обучающимися по подготовке к сдачеОГЭ в соответствии с графиком, утвержденным директором школы.

В государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общегообразования приняли участие 27 девятиклассников.

Для проведения основного государственного экзамена приказами департамента образованияобласти были утверждены 5 пунктов проведения экзаменов (далее – ППЭ). Наши выпускникисдавали экзамены на Базе Вознесеновской средней школы, СОШ № 1 с УИОП, СОШ № 4 и СОШ№ 5 с УИОП. Во всех ППЭ было установлено видеонаблюдение, велась видеозапись экзамена врежиме оф-лайн, применялись переносные металлоискатели.

Все выпускники сдавали ГИА-9 в форме основного государственного экзамена.Наиболее востребованными предметами у девятиклассников были география и

обществознание (по 14 чел., 52% от общего числа учащихся 9-х классов). Биологию сдавали 11человек (41%), Информатику и ИКТ – 8 человек (30%), физику – 5 человек (19%), химию – 2человека (7%).

Средний балл по школе, а также средняя оценка, качество знаний и успеваемость попредметам составили:

Предмет ОГЭ

Кол

-во

сдаю

щих

Кол

-во

сдав

ших

Сре

дний

бал

л по

обл

асти

Сре

дний

бал

л по

шко

ле (

вср

авне

нии

с пр

ошлы

мго

дом

)

Сре

дняя

отм

етка

по

шко

ле(в

сра

внен

ии с

про

шлы

мго

дом

)

Кач

еств

о зн

аний

, % (

вср

авне

нии

с п

рош

лым

годо

м).

Усп

евае

мос

ть, %

(в

срав

нени

и с

прош

лым

годо

м)

Русский язык 27 26 28,93/31,30 4,00/4,13 67/80 96/100Математика 27 26 14,56/15,00 3,52/3,60 52/63 96/100Биология 11 9 21,82/19,86 3,27/3,09 45/13,6 82/100Обществознание 14 14 27,21/24,00 3,86/3,53 71/40 100/100География 14 12 23,29/19,93 4,14/3,67 79/60 86/100Физика 5 5 22,2/24,50 3,8/3,75 60/75 100/100Информатика 8 8 12,13/12,67 3,5/4,00 37/67 100/100Химия 2 2 23,50/18 4,00/4,00 50/100 100/100

Анализ результатов по отметкам представлен в таблице:

Предмет Сда

вали

Получили отметки Подтвердили

знания

Показали знания

выше

Показализнанияниже

5 % 4 % 3 % 2 % кол % кол % кол %

64

Русскийязык

27 10 37 8 30 8 30 1 4 14 53 11 41 2 6

Математика 27 1 4 13 48 12 44 1 4 21 78 3 11 3 11Биология 11 0 0 1 45 4 37 2 18 7 64 1 9 3 27


14 2 14 8 57 4 29 0 0 9 64 1 7 4 29

География 14 7 50 4 29 1 7 2 14 10 72 2 14 2 14Физика 5 1 20 2 40 2 40 0 0 4 80 0 0 1 20Химия 8 1 50 0 0 1 50 0 0 2 100 0 0 0 0

Информатика и ИКТ

2 1 12 2 25 5 63 0 0 6 75 0 0 2 25

Девятиклассники сдали без двоек экзамены по физике, химии, обществознанию, информатикеи ИКТ. Выпускники 9-х классов показали качество знаний выше 50% на государственнойитоговой аттестации в форме основного государственного экзамена по русскому языку (67%),химии (50%), математике (52%), физике (60%), обществознанию (71%), географии (79%).

Динамика прошлого года показывает, что в сравнении со школьными показателямипонизились средние баллы по русскому языку, математике, физике, информатике, химии.Повысился средний балл по биологии, обществознанию, географии.

Анализ экзаменационных отметок показал, подтвердили знания (соответствиеэкзаменационной отметки годовой) от 64 до 100%, показали результат выше годового от 0 до41% учащихся (русский язык лидирует), ниже - от 0 до 29% (обществознание лидирует).Однако нужно отметить, что расхождение годовой и экзаменационной оценки не превышало 1балла. В целом в этом учебном году в течение учебного года учащиеся оценивались болееобъективно.

Нарушений Порядка проведения ГИА по образовательным программам основного общегообразования не выявлено.

Распределение обучающихся по выбору предметов показало, что самыми популярнымиостаются биология, география и обществознание, что связано с определением дальнейшегообучения и поступления в учреждения СПО медицинской и с/х направленности.

Шатерникова Екатерина и Шрамкова Анна получили аттестаты с отличием. ЯловенкоДмитрий сдал все 4 экзамена на «5».

Гавриленко Данил и Лаврова Надежда, ученики 9б класса, получилинеудовлетворительные отметки по 3-м предметам ГИА, поэтому не была допущены кпересдаче в основные сроки. Ребята будут пересдавать ГИА-9 в сентябрьские сроки. Для нихбыла составлена дорожная карта на июль-август 2019 года по подготовке к повторномупрохождению ГИА, в рамках которой организованы индивидуальные дополнительные занятияпо предметам.

В июле-августе 2019 года эти учащиеся будут индивидуально консультироваться спедагогами на дому и в школе под контролем родителей.

На основании вышеизложенного необходимо:1. Усилить контроль за подготовкой к государственной итоговой аттестации по ООП ООО в

2019-2020 учебном году. 2. Включить в планирование внутришкольного контроля вопросы, обеспечивающие контроль

за организацией подготовки и проведения ГИА по ООП ООО до 31.08.2010 года. 3. Проанализировать на заседаниях ШМО результаты ОГЭ определить задачи на 2019-2020

учебный год по вопросу подготовки обучающихся к ОГЭ до 31.08.2019 г.4. Руководителям ШМО включить в план работы школьных методических объединений

вопросы, касающиеся анализа типичных ошибок, допущенных при выполненииэкзаменационных работ по ОГЭ до 31.08.2019 г.

5. Предусмотреть в 2019-2020 учебном году в плане проведения методических мероприятийвопросы о проведении итогового собеседования по русскому языку для выпускников 9-хклассов до 31.08.2019 г.

65

6. Учителям-предметникам при проведении дополнительных занятий в рамках неаудиторнойзанятости предусмотреть отработку знаний, умений, навыков обучающихся 9-х классов вцелях успешного прохождения государственной итоговой аттестации в течение 2019-2020учебного года.

Итоги обучения по ООП СОО (10 - 11 классы)Как отмечалось выше, на старшей ступени обучения реализуются учебные планы с

профильным изучением отдельных предметов. В 2018/2019 учебном году 11-классниками былопродолжено обучение по социально-гуманитарному профилю (профильные предметы – русскийязык и обществознание, а 10-классниками реализовывались программы универсального(непрофильного) обучения.

Качество знаний на уровне среднего общего образования снизилось в сравнении спрошлыми годами: 69,57% в 2017 году, 61,54% в 2018 году, 54,55% в 2019 году. Несмотря наэто можно отметить, что в целом качественный показатель успеваемости остается на достаточномуровне для обучающихся старшего звена.

Динамика качественной успеваемости обучающихся старшего звена

0

10

20

30

40

50

60

70

80

2017 г 2018 г 2019 г

Ряд1

2018-2019 учебный годКлассы 10 11 С

10-11На

началогода,четв

16 17 33

На конецчетв.

16 17 33

Выбыло 1 0 1Прибыло 1 0 1Успевают 16 17 33

На «5» 1 1 2На «4» и

«5»8 8 16

С 1 «4» 0 0 0На «3» и

«4»7 8 15

С 1 «3» 1 2 3

66

Неуспевают

- - -

По 1 пр. - - -По 2 пр.и более

- - -

На «5» - 2 человека в 11 классе Гиенко Дмитрий, в 10 классе – Дрокин Александр. На «4» и«5» - 16 человек, отстающих нет. Показатель качества знаний на ступени составил 54,55% (нижепоказателя прошлого учебного года на 7%).

Слабых учащихся среди 10-классников и 11-классников нет.Таким образом, необходимо и в дальнейшем продолжить работу педагогического

коллектива по повышению качества предоставляемых образовательных услуг на старшей ступениобучения, созданию условий для максимально возможного удовлетворения образовательныхзапросов школьников, вести целенаправленную работу по формированию педагогического имиджашколы в образовательном округе и селе.

Успеваемость учащихся 10-11-х классов за год в разрезе предметов

Предмет Успеваемость Качество знаний2017-2018

учебный год


2018учебный год


2017учебный год

10 11 Ср. Ср. Ср.Русский язык 100 65 53 63,5 76,5 74

Литература 100 71 89 84,3 94,5 78

Математика 100 64 53 58,4 76,5 83

Информатика 100 100 100 100 100 100

История 100 81 79 80 89,5 91

Право 100 - 89 94,5 94,5 96

Обществознание 100 91 84 87 92 91

Экономика 100 - 100 100 100 100

География 100 94 95 95 97,5 91

Физика 100 78 74 76 87 83

Биология 100 100 100 100 100 91

Химия 100 87 79 83 89,5 87

ОБЖ 100 100 100 100 100 100

Православная культура 100 100 100 100 100 100

Физкультура 100 100 100 100 100 100

Английский язык 100 100 100 100 100 87

МХК 100 100 100 100 100 100

Технология 100 100 - 100 - -

Астрономия 100 87 - 87 74 -

Нужно отметить 100 качественный показатель успеваемости по итогам года в 11 классе. Очевидно, что качество знаний по сравнению с прошлым учебным годом незначительно

снизилось по математике, истории, праву, физике. Повысилось или остается стабильным по всемостальным предметам учебного плана.

В целях реализации подпрограммы «Развитие региональной системы оценки качества образования»государственной программы «Развитие образования Белгородской области на 2014-2020 годы», всоответствии c приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 октября

67

2017 года № 1025 «О проведении мониторинга качества образования», письмами Федеральнойслужбы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзора) от 17 января 2018 года № 05-11,от 21 февраля 2018 года № 05-56, приказом департамента образования Белгородской области от 14марта 2018 года № 570 «О проведении всероссийских проверочных работ в общеобразовательныхорганизациях области в марте-мае 2018 года», приказа МКУ «Управление образованияШебекинского района» от 19 марта 2018 года №498 с целью участия общеобразовательныхорганизаций района в проведении Всероссийских проверочных работ (далее – ВПР) в 2018 году в 4-х, 5-х, 6-х и 11-х (10-х) классах были проведены ВПРы.

В ОУ с целью обеспечения самостоятельности выполнения работы и объективностирезультатов использовалось видеонаблюдение и присутствовали общественные наблюдатели.Проверка работ осуществлялась экспертами школы, имеющими опыт преподавания математики ирусского языка в начальной школе и/или в 5-6 классах не менее трех лет.

Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводились с учетом национально-культурной иязыковой специфики многонационального российского общества в целях осуществлениямониторинга результатов перехода на ФГОС и направлены на выявление уровня подготовкишкольников.

Проверочные работы в 11 классах проводились в по выбору обучающихся. Результаты ВПР в 11 классе

по английскому языкув 11 классе

Дата проведения 16 апреля 2019 г.

Учитель, ведущий предмет Буковцова Светлана Васильевна



Максимальный балл за работу составил____21__;Максимальный балл получили: __2__чел, что составляет _20_% (Ким Анна, Коржова Татьяна)Минимальный балл за работу составил __16__;Минимальный балл получили: ___1__чел, что составляет__10__% (Винник Юлия)Средний балл по классу составил - ___19,4__Хорошо справились с заданиями:_2 (понимание основного содержания прочитанного текста)

Типичные ошибки: - Понимание основного содержания прослушанного текста; задания по грамматике и лексике.

68

№ п/п




1 Бершакова Ксения 20 - 52 Бондаренко Дмитрий 20 - 43 Винник Юлия 16 - 44 Гиенко Дмитрий 19 - 55 Доценко Никита 17 - 36 Ким Анна 21 - 47 Коржова Татьяна 21 - 48 Солыш Екатерина 20 - 49 Яловенко Полина 20 - 510 Яловенко Сергей 20 - 4

Определена индивидуальная работа с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях:Проблемные зоны ФИ учащихсяГрамматические навыкиупотребления нужнойморфологической формы данногослова в коммуникативно-значимомконтексте.

Винник Ю., Гиенко Д., Доценко Н., Солыш Е.,Яловенко С.

Лексико-грамматические навыкиобразования и употребленияродственного слова нужной частиречи с использованием аффиксациив коммуникативно-значимомконтексте.

Винник Ю., Доценко Н.

по химии в 11 классе

проведения: 18 апреля 2019 г._Учитель, ведущий предмет Шопина Татьяна АлексеевнаКоличество учащихся в классе всего- 16 чел.Количество учащихся, выполнявших ВПР - 16 чел







81,2 100 50 31,2 29,8% 0* (данная таблица заполняется для ВПР, которые оценивались)


Максимальный балл за работу составил 27Максимальный балл получили: 7чел, что составляет _50% (Бершакова К.,Винник Ю,ЯдовенкоП.Яловенко С.Гиенко Л.Солыш Е.Бондаренко Д.). Минимальный балл за работу составил __14__;Минимальный балл получили: ___3__чел, что составляет_29,8% Сопов В.Бакаляс И.Логвинова Ю.)

69

№ п/п




1 Гончаро Елизавета 18 4 32 Линиченко Анна 23 4 53 Покотилов Руслан 20 4 44 Бершакова Ксения 27 5 55 Винник Юлия 27 5 56 Сопов Виталий 14 3 57 Коржова Татьяна 22 4 58 Логвинова Юлия 14 3 39 Доценко Никита 19 4 410 Яловенко полина 24 5 511 Ким Анна 14 5 512 Яловенко Сергей 26 5 513 Гиенко Дмитрий 27 5 514 Ермаков Никита 23 4 415 Солыш Екатерина 25 5 516 Бакаляс Иван 14 3 317 Бондаренко Дмитрий 27 5 5

Средний балл по классу составил - ___21,3_

Хорошо справились с заданиями: Обучающиеся хорошо справились с заданиями базового уровнясложности. «Состав атома: протоны, нейтроны, электроны»,«Строение электронных оболочек атомов». «Электролитическая диссоциация. Сильные и слабыеэлектролиты», «Реакции ионногообмена»,«Среда водных растворов: кислая, нейтральная,щелочная».

Типичные ошибки:

Наибольшее количество ошибок учащиеся допустили в заданиях 3; 6; 7; 8; 15 на:

- соотнесение изображённого объекта с выполняемой функцией;

- значение периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева;

- химическая свойства простых и сложных веществ;

- расчёты с использованием понятия «массовая доля вещества в растворе»

Выводы:

Результаты проведенного анализа заставляют еще раз указать на необходимость дифференцированного подхода в

процессе обучения: необходимо иметь реальные представления об уровне подготовки каждого обучающегося и ставить

перед ним ту цель, которую он может реализовать.

по географиив 11 классе


Учитель, ведущий предмет Квиринг Ольга Владимировна








100 % 100 8/ 47% 9/53% 0/0% 0,0%* (данная таблица заполняется для ВПР, которые оценивались)





1 Бакаляс Иван Алексеевич 15 4 4

2 Бершакова Ксения Сергеевна 19 5 5

3 Бондаренко Дмитрий Владимирович 18 5 5

4 Винник Юлия Сергеевна 18 5 5

5 Гиенко Дмитрий Сергеевич 18 5 5

6 Гончарова Елизавета Сергеевна 17 4 5

7 Доценко Никита Владимирович 15 4 4

8 Ермаков Никита Владимирович 13 4 4

9 Ким Анна Станиславовна 18 5 5

70

10 Коржова Татьяна Александровна 17 4 5

11 Линиченко Анна Олеговна 14 4 5

12 Логвинова Юлия Андреевна 15 4 4

13 Покотилов Руслан Евгеньевич 14 4 4

14 Солыш Екатерина Сергеевна 18 5 5

15 Сопов Виталий Александрович 15 4 4

16 Яловенко Полина Романовна 20 5 517 Яловенко Сергей Алексеевич 19 5 5

Максимальный балл за работу составил: 22;Максимальный балл получили: 0 чел, что составляет _0_%. Минимальный балл за работу составил:13;Минимальный балл получили: _1_чел, что составляет: 4% (Ермаков Никита).Средний балл по классу составил - _17%_Хорошо справились с заданиями:_3 (электроэнергетика России), 4 (Циклон и антициклон), 6(Теплый и холодный атмосферный фронт),8 (определение странпо представленным особенностямэкономического развития).

Типичные ошибки: - определение ледниковых форм; верных высказываний о населении мира, природных ресурсах.

Определена индивидуальная работа с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях:Проблемные зоны ФИ учащихсяРабота с текстом о населенииНорвегии и естественнымдвижением населения вэкономически развитых странах

Сопов Виталий, Покотилов Руслан, ЛогвиноваЮлия, Линиченко Анна, Коржова Татьяна, ЕрмаковНикита, Доценко Никита, Винник Юлия,Бондаренко Дмитрий, Бакаляс Иван

Определение верных высказыванийо населении и природных ресурсах

Солыш Екатерина, Покотилов Руслан, ПокотиловРуслан

Определение ледниковых форм Солыш Екатерина, Покотилов Руслан, Ким АннаРабота с климатической картой Покотилов Руслан, Линиченко Анна, Ермаков

НикитаДоказательство определеннойточки зрения к приведенномутексту

Покотилов Руслан, Линиченко Анна, ЕрмаковНикита, Доценко Никита, Бакаляс Иван

Нужно отметить, что в этом учебном году все учащиеся показали 100% успеваемость.

11 класс участвовал по выбору только в ВПР по географии, химии, английскому языку. В целомкачество знаний соответствует показателям учебных полугодий. Незначительно ниже полугодовыеотметки.

По плану ВШК и мониторинга качества образования на 2018-2019 учебный год былпроведен стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам учебного плана,исключение составили учебные и элективные курсы.Анализ результатов итогового контроля на уровне среднего общего образования в сравнении

с результатами стартового и рубежного контролейСредние показатели уровней физической подготовки

71

Уровниуспешности

ни

зки

й

сред

ни

й

высо

ки

й


0 45 55


6 27,3 66,7

Итоговый результат, %

0 25 75

Средний показатель качества знаний итогового контроля в сравнении со стартовым ирубежного по учебным предметам на уровне среднего общего образования составил:

Предметы

Рус

ский

язы

к

Лит

ерат

ура

Пра

восл

авна

яку

льту

ра

МХ

К

Анг

лийс

кий

язы

к

Ист

ория

Общ

еств

озна

ние

Пра

во

Эко

ном

ика

Мат

емат

ика

Инф

орм

атик

а и

ИК

Т

Гео

граф

ия Физ

ика

Био

логи

я

Хим

ия

ОБ

Ж

Аст

роно

мия


67 85 100 100 85,5 53 87 59 82 48 69 100 72 90 88 100 81


82 91 100 100 97 87 93 93 88 57 91 100 67 100 58 100 94


79 87 100 100 82 94 79 82 94 71 91 100 72 88 80 100 93

Средний показатель успеваемости итогового контроля в сравнении со стартовым ирубежным по учебным предметам на уровне среднего общего образования составил:

Предметы

Рус

ский

язы

к

Лит

ерат

ура

Пра

восл

авн

аяку

льту

ра

МХ

К

Анг

лийс

кий

язы

к

Ист

ория

Общ

еств

озна

ние

Пра

во

Эко

ном

ика

Мат

емат

ика

Инф

орм

ати

ка и

ИК

Т

Гео

граф

ия Физ

ика

Био

логи

я

Хим

ия

ОБ

Ж

Аст

роно

мия


100 97 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

Рубежный 100 100 100 100 100 100 100 100 100 97 100 100 100 100 100 100 100

72

результат,%Итоговыйрезультат,%

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

Выводы: проанализировав результаты итоговых работ 10-11 классов можно сделать вывод, чтообучающиеся справились с итоговым контролем, показав 100 % успеваемость и качество знанийвыше 50% по всем предметам. Качество знаний повысилось по сравнению со стартовым контролемпо математике, информатике и ИКТ. Качество знаний незначительно снизилось по биологии.Стабильные результаты по сравнению со стартовым контролем показали обучающиеся погеографии, химии, астрономии. Проблемы, над которыми следует работать: Нужно отметить достаточно высокий показатель качества по всем предметам гуманитарного цикла.

По русскому языку в 11 классе обратить внимание на западающие темы: правописаниеприставок, правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий, знаки препинания впредложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членамипредложения, знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. По английскому языку 10 и 11 классах - необходимо обратить внимание на чтение текстом с полнымпониманием прочитанного содержания.

По истории в 10 кл проработать тему различие промышленного переворота в России и Западной Европы.В 11 кл –обратить внимание на знания учащихся по теме на установление соответствия

По математике : учителям математики систематически на различных этапах урока вести работу попрочному формированию навыка письменных вычислений. Провести работу с группой учащихсядопустивших вычислительные ошибки при решении задач итогового контроля. Регулярно включатьв уроки математики устный счет для развития и формирования прочных вычислительных навыкови умений. Наметить конкретные меры по исправлению типичных ошибок и ликвидации в пробелахзнаний учащихся.

По физике: учителю физики Павлову Г.А. продумать систему мер по повторению пройденногоматериала на уроках физики; вести индивидуальную и дифференцированную работу по ликвидациипробелов знаний; включать в содержание уроков те задания, при выполнении которых былодопущено наибольшее количество ошибок, недостаточно прочно усвоены темы. С обучающимися,имеющими высокий, выше среднего и средний уровень готовности необходимо вести работу поразвитию и закреплению результатов.

По биологии : продумать систему мер по повторению пройденного материала на уроках биологии;необходимо вести индивидуальную и дифференцированную работу по ликвидации пробеловзнаний ;обратить внимание на решение генетических задач.

По химии: на уроках возвращаться к повторению и закреплению пройденных тем.Повторить виды химической связи, ОВР, химические свойства органических соединений.

По географии: учителю географии уделять внимание генерализации учебного материала, выделятьглавные вопросы в изучаемой теме; осуществлять личностно ориентированный подход вобучении .Систематически осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход кучащимся.

По информатике: у чителям информатики, получившим высокие результаты уровня качествазнаний учащихся, создать условия на учебных и внеурочных занятиях для сохранения данногоуровня и дальнейшего развития компетенций обучающихся.

73

По ОБЖ, физической культуре, музыке, ИЗО, технологии: повышение эффективности уроков,внеурочной деятельности и внеклассных мероприятий по предметам.Учителям 10-11 классов необходимо:- проанализировать результаты рубежного контроля по предметам;- продолжить внедрение в практику работы личностно-ориентированные методы педагогики,которые дают возможность усилить внимание к формированию базовых умений у слабых учащихсяили у тех, кто не ориентирован на более глубокое изучение русского языка, а также обеспечиватьпродвижение учащихся, имеющих возможность и желание усваивать русский язык на болеевысоком уровне;- включать в содержание уроков те задания, при выполнении которых в заданиях рубежногоконтроля было допущено наибольшее количество ошибок;- провести работу над ошибками, допущенными при выполнении заданий входного контроля;- грамотно строить методическую работу по предупреждению ошибок разного вида, проводитьпостоянный тренинг по повторяемому программному материалу;- продолжить работу по подготовке учащихся к ЕГЭ (дополнительно включить в поурочноепланирование в раздел повторения темы, отраженные в обобщенном плане вариантов КИМ в формеЕГЭ, дающих представление о структуре содержании экзаменационных вариантов ЕГЭ;планировать возможность устной работы на уроках для развития умения правильно обосновывать иизлагать свои мысли, что в комплексе позволит учащимся избежать досадных ошибок на экзамене;в течение года отводить темы для повторения и ликвидации пробелов в самостоятельной работеучащихся; поскольку в текстах ЕГЭ значительная часть заданий базового уровня сложностиопирается на материал основной школы, где многие выпускники имеют пробелы, то приповторении следует уделять внимание систематическому повторению курса орфографии ипунктуации основной школы; включать в тематические контрольные и самостоятельные работызадания в тестовой форме, соблюдая временной режим, - это позволит учащимся на экзамене болеерационально распределять свое время; при организации итогового обобщающего повторениядиагностировать проблемные зоны в знаниях учащихся, закрывать их, эффективно и продуктивноготовить учеников к экзамену и, в конечном счете, обеспечить их необходимым багажом дляпродолжения образования).

Одним из главных статистических показателей работы являются результатыпромежуточной и государственной итоговой аттестации учащихся.

Переводные испытания в рамках промежуточной аттестации в 10 классе были проведеныс 27 мая 2019 года по 31 мая 2019 года в соответствии приказом ОУ от 30.04.19 г. №152 "Опроведении промежуточной аттестации обучающихся в 2018-2019 учебном году", в котором былиутверждены расписание и состав предметных комиссий для проведения промежуточнойаттестации».



воучени

ков


%


ности, %


10 русский язык27.05.1

910.00 Лаптева О.Н. 16 94

- 100

10 история31.05.1

912.00 Плешкова А.А. 16 82

- 100

Нужно отметить высокие показатели качества по русскому языку и истории в 10 классе.По итогам проведения промежуточной аттестации в форме устных и письменных экзаменов

оценки по пятибалльной школе заносились в протоколы и классные журналы на предметные

74

страницы. С учетом экзаменационных отметок выставлялись итоговые годовые оценки попредметам в сводную ведомость успеваемости.

Выпускники 11 классов проходили государственную итоговую аттестации в соответствии сПорядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программамсреднего общего образования.

В соответствии с планом подготовки и проведению государственной итоговой аттестациивыпускников 11 класса в 2018-2019 учебном году были проведены:

1) Организационные мероприятия, которые включали распределение функций междуструктурами различного уровня по подготовке и проведению ГИА –11;

2) Информационные мероприятия - доведение до сведения участников ГИА директором,зам.директора, классными руководителями нормативных и распорядительных документовБелгородской области, Шебекинского района, образовательного учреждения в соответствии сустановленным графиком.

3) Мероприятия по формированию региональных баз данных, включающихорганизацию работы в школе по внесению данных на сайт электронного мониторингаобразовательных учреждений Белгородской области, а также подготовку и направление в МЦОКОсведений о планируемом числе выпускников.

4) Организация обучения участников ГИА (организаторов ППЭ, выпускников 11 классовправилам заполнения бланков ЕГЭ, технологии проведения ЕГЭ в ППЭ.

5) Пробные тестирования на школьном уровне по всем предметам, которые были заявлены наэкзаменах в форме ЕГЭ, региональном уровне – по русскому языку. 6) Информирование о проведении ЕГЭ – рассмотрение вопросов по тематике ЕГЭ(организация подготовки в ОУ, нормативно-правовая база, организационно-технологическоесопровождение, порядок проведения, сроки и формы экзаменов в традиционной форме, анализпробных работ, итоги ГИА и т.п.) на педагогических советах и совещаниях при зам.директорапо УВР, районных, общешкольных, классных родительских собраниях, размещениеинформации на стенде «Государственная итоговая аттестация», а также на сайтеобразовательного учреждения.8) Проведение педагогами дополнительных занятий с обучающимися по подготовке к сдачеЕГЭ в соответствии с графиком, утвержденным директором школы.

К государственной итоговой аттестации по ОПП СОО были допущены все выпускники 11класса в количестве 7, которая включала два обязательных предмета – русский язык иматематику, другие предметы выбирались для поступления в учебные заведения.

Математику 7 учащихся сдавали на базовом уровне, 7 – на профильном уровне.

Результаты ЕГЭ: К государственной итоговой аттестации по ОПП СОО были допущены все выпускники 11

класса в количестве 17, которая включала два обязательных предмета – русский язык иматематику, другие предметы выбирались для поступления в учебные заведения.

Результаты ЕГЭ:

Предмет Сдавали

Минимальныйпорог

Сдали Среднийбалл пообласти

СреднийБалл (в

сравнении спрошлым годом)

Динамика

Учитель

математика(профиль)

8 27 8 54,75/47,0 Пв Зорина С.А.

математика(база)

9 7 7 10,00/3,00(17,29/4,71)

Пн Зорина С.А.

русский язык 17 24 17 62,88/83,29 Пн Дрокина Е.А.обществознание 9 42 5 43,44/52,80 Пн Плешкова А.А.

биология 3 36 1 29,33/42,0 Пн Голубова И.А.

75

история 6 32 3 26,5/47,0 Пн Плешкова А.А.физика 6 36 6 53,33/45,0 Пв Павлов Г.А.

Информатика иИКТ

1 40 1 64,0/- - Бабенко Н.Н.

Нужно отметить, что в этом учебном году снизился процент сдачи предметов по выбору вцелом. Ниже 100% процентов успеваемость по результатам ЕГЭ по биологии, обществознанию,математике, истории. Ниже и средние баллы по сравнению с прошлым годом по русскому языку,базовой математике, биологии, обществознанию, истории. Высокие результаты показали отдельныеучащиеся, сдававшие ЕГЭ по математике (Гиенко Д., Бондаренко Д., Яловенко С.), русскому языку(Ким А., Винник Ю, Баршакова К., Гиенко Д., Бондаренко Д., Яловенко С.). С учетом того, чторусский язык преподавался на профильном уровне – средний балл по предмету достаточно –«средний».

2 учащихся – Сопов Виталий, Лгвинова Юлия, не сдали ЕГЭ по математике, поэтому только15 человек из 17 считаются освоившими ООП СОО. Двое учащихся будут пересдавыать ЕГЭ побазовой математике в дополнительный период (сентябрьские сроки).

Таким образом, 15бучающихся 11-го класса из 17 опущенных к ГИА, успешно прошлигосударственную итоговую аттестацию по ООП СОО и получили аттестаты о среднем общемобразовании. Гиенко Дмитрий получил аттестат с отличием и федеральную медаль за особыеуспехи в учении.

Несмотря на высокие показатели результативности ГИА-11 в следующем учебном годунеобходимо:

1. Усилить контроль за подготовкой к государственной итоговой аттестации поООП СОО в 2019-2020 учебном году.

2. Проанализировать на заседаниях ШМО результаты ЕГЭ, определить задачи на2019-2020 учебный год по вопросу подготовки обучающихся к ЕГЭ.

3. Руководителям ШМО включить в план работы школьных методическихобъединений вопросы, касающиеся анализа типичных ошибок, допущенных привыполнении экзаменационных работ по ЕГЭ.

4. Учителям-предметникам при проведении дополнительных занятий в рамкахнеаудиторной занятости предусмотреть отработку знаний, умений, навыковобучающихся 11-х классов в целях успешного прохождения государственнойитоговой аттестации.

Обучение на уровне среднего общего образования ориентировано на продолжение развитиясамообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания,обеспечение развития творческого потенциала, полное раскрытие способностей и возможностейподростков.

Итоги обучения по АООПдля обучающихся с ОВЗ, умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

С 2015 года в ОУ продолжается работа по созданию условий реализации ФГОС дляобучающихся с ОВЗ, умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), в связи с этимбыли проведены организационно - содержательные мероприятия:

- обновлена и скорректирована имеющаяся нормативно-правовая база федерального,регионального и школьного уровней, регламентирующая деятельность по реализации ФГОС;

- создана рабочая группа по сопровождению и реализации ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗи умственной отсталостью;

- внесены изменения в адаптированную основную образовательную программу (Вариант 2) дляобучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), адаптированнуюосновную образовательную программу обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (Вариант5.1),адаптированную основную общеобразовательную программу обучающихся с расстройствамиаутистического спектра (Вариант 8.4), адаптированную основную общеобразовательную программуобучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (Вариант 6.4) и адаптированную

76

основную общеобразовательную программу обучающихся с задержкой психического развития(Вариант 7.1);

- разработаны рабочие программы учебных предметов, коррекционных курсов, занятийвнесенных в индивидуальные учебные планы на основе «Примерных адаптированных основныхобщеобразовательных программ для детей с ОВЗ, умственной отсталостью (интеллектуальныминарушениями) в соответствии с вариантом обучения, структура соответствует положению орабочих программах;

- обновлены календарно-тематические планирования, дидактический материал, содержаниеоценочного мониторинга достижений и формирования показателей самостоятельности, БУД и УУДс учетом рекомендаций, разработанных рабочей группой и соответствующих внутреннихлокальных актов учреждения;

Эстетически оформлены календарно-тематические планирования к рабочим программам(титульные листы, все документы сброшюрованы).

- созданы электронные журналы, что дает возможность, как учителю, так и администрацииотслеживать прохождения программы и при необходимости осуществлять ее корректировку.

Для обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам для детейс расстройствами аутистического спектра (Вариант 8.4), нарушениями опорно-двигательногоаппарата (Вариант 6.4), с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)(Вариант2),согласно рекомендациям ЦПМПК были написаны специальная индивидуальная программаразвития (СИПР) на каждого обучающегося, учитывающая его специфические образовательныепотребности.

Для обучающихся по (варианту 5.1) и (варианту 7.1) написаны адаптированныеобщеобразовательные программы состоящие из коррекционного, воспитательного иобразовательного компонентов.

К обучению в 2019 году приступили 59 воспитанников Большетроицкого детского дома-интерната (ДДИ), что на 2 учащихся меньше по сравнению с 2018 годом. На первый год обучениябыло принято 3 ребенка в возрасте 7-8 лет, 1 учащий в возрасте 17 лет зачислен в 3 класс, согласнозаключения ЦПМПК. Отчислено из образовательного учреждения 5 обучающихся в связи сосменой места жительства.

В новом учебном году было сформировано 19 коррекционных классов, 13 из которых реализуетобучение на дому. Надомное обучение детей с ОВЗ осуществляется учителями-предметниками испециалистами коррекционного направления (логопед, дефектолог, психолог) на территорииДетского дома-интерната. Занятия проводятся согласно расписанию, где учитывается режим днядля данной категории детей.

Количество обучающихся зачисленных на занятия к учителю – логопеду и педагогу –психологу после прохождения ТПМПК с тяжелыми нарушениями речи составило 7 человек, 6учащихся 2-4 классов продолжают обучение. По причине завершения обучения по адаптированнойпрограмме для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (Вариант 5.1) выпущено 3 учащихся.

Материал для проведения урока разрабатывается учителем, преподающим данный предмет самостоятельно в силу отсутствия методической помощи.

Педагоги придерживаются требований нового стандарта, урок начинает с организационного момента, где настраивают детей на занятие и устанавливают зрительный контакт, применяя не только речевые формы общения, но и не вербальные (жесты, мимику).

В коррекционных классах работают педагоги, реализующие предметные области испециалисты коррекционного направления (учитель-логопед, педагог-психолог, учитель-дефектолог). прошедшую соответствующую переподготовку по профилю.

Укомплектованность кадрами, имеющими необходимую квалификацию для организациивведения ФГОС, решена на оптимальном уровне. Для реализации образовательного процесса поадаптированным программам задействовано 16 педагогов образовательного учреждения, 9 изкоторых являются специалистами коррекционного направления.

Обучение осуществлялось в одну смену по 5-ти дневной учебной неделе. Обучение в первомдополнительном классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- использование «ступенчатого» режима продолжительности урока в сентябре, октябре - по 3урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока в день по 35 минут каждый;

77

январь - май - по 4 урока в день по 40 минут каждый; динамическая пауза; физкультминутка втечение урока; - обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;- организуются дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при

традиционном режиме обучения.Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий.

Школьное расписание уроков строится с учетом динамики работоспособности учащихся в течениедня и недели. На занятиях и в образовательной организации и на дому ведется работа попрофилактике переутомления учащихся. Внедрение в обучение здоровьесберегающих технологий,что ведет к снижению показателей заболеваемости детей, улучшение психологического климата вдетских и педагогических коллективах. Для повышения умственной работоспособности детей,предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия мышечного статическогонапряжения, проводятся игры, эмоциональные разрядки, физминутки после каждой фазыумственного утомления, наступающей через каждые 10-15 минут у значительной части учащихсякласса. Сегодня в процессе обучения педагоги широко используют новые технические иаудиовизуальные средства для повышения наглядности обучения, что создает условия длясохранения работоспособности, так как повышается внимание и интерес учащихся даннойкатегории к изучаемому материалу.

Наряду с уроками «Адаптированной физкультуры» и курсом «Двигательное развитие» врежиме дня предусмотрены: утренняя гимнастика, подвижные игры на переменах.

Строго соблюдают требования СанПиН, создают доброжелательную, спокойную обстановку науроках. При организации уроков учитывают способы управления вниманием: образность иэмоциональность речи, смена интонации, новизну речевых форм, смену видов деятельности и т.д.

Одним из требований нового ФГОС в разделе «Материально-техническая базаобразовательного учреждения» является организация пространства для создания наиболееблагоприятных условий включения детей в образовательное пространство школы. С этой целью вклассных кабинетах созданы зоны: учебная, игровая ( уголок с игрушками, мягкие пуфики, партадля настольных игр), двигательная зона.

Функционирование информационной образовательной среды обеспечивается средствами ИКТ.Создана материально - техническая база: для обучения детей с ОВЗ, умственной отсталостьюучителями самостоятельно подобраны методические пособия и дидактические материалы. Педагогишколы, внедряющие Стандарт, активно работают с сайтом, адаптируют информационно –методические материалы к условиям конкретного класса и конкретного ученика, Классы оснащенымультимедийной установкой, учителями самостоятельно разработаны практические материалы,которые дают возможность удовлетворить особые образовательные потребности обучающихся,способствуют мотивации учебной деятельности, развивают познавательную активностьобучающихся.

Коррекционно-развивающие занятия направлены на:- коррекцию отдельных сторон психической деятельности и личностной сферы;- формирование социально приемлемых форм поведения, сведение к минимуму проявлений

деструктивного поведения: крик, агрессия, стереотипии и др.; - на реализацию индивидуальных специфических образовательных потребностей обучающихся

с ОВЗ, умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР, не охваченныхсодержанием программ учебных предметов и коррекционных занятий;

- дополнительную помощь в освоении отдельных действий и представлений, которыеоказываются для обучающихся особенно трудными;

- на развитие индивидуальных способностей обучающихся, их творческого потенциала.Занятия с учителем – дефектологом и педагогом-психологом систематически проводятся в

Сенсорной комнате. Применяются основные требования к работе с детьми:1) Максимальная наглядность и конкретность методических приемов;2) Использование при развитии фонематического слуха натуры, макетов, картинок, и т. п;3) Сугубо индивидуальный подход, всегда живой, связанный с личностью ребенка интерес;4) Ясное понимание ребенком цели и важности занятий;

78

5) Длительность тренировочных упражнений и частая повторяемость их, но всегда с моментамиразнообразия, новизны по содержанию или по форме.

6) Неторопливые темпы работы и значительное продление сроков получения окончательныхрезультатов;

7) Увязка речевой деятельности ребенка с реальными потребностями жизни (использование дляупражнений заученного речевого материала из заданных или уже пройденных уроков, из бытовойречевой практики в школе и дома и т.п.);

8) Использование игр.Воспитательная работа направлена на социальное, спортивно-оздоровительное, нравственное,

общеинтеллектуальное, общекультурное развитие личности и осуществляется по соответствующимнаправлениям согласно, воспитательного плана классных руководителей и плана мероприятийвоспитателей ДДИ.

Задачи стали:-развитие творческих способностей обучающихся;-развитие интересов, склонностей, способностей обучающихся к различным видам

деятельности;-создание условий для развития индивидуальности ребенка;-формирование умений, навыков в выбранном виде деятельности; -создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;-приобретение опыта общения, взаимодействия с разными людьми, сотрудничества,

расширение рамок общения в социуме, контактов обучающихся с обычно развивающимисясверстниками.

Внеурочная деятельность способствует социальной интеграции обучающихся путеморганизации и проведения мероприятий, в которых предусмотрена совместная деятельность детей сОВЗ, умственной отсталостью, с ТМНР и детей, не имеющих каких-либо нарушений развития.

Виды совместной внеурочной деятельности подбирались с учетом возможностей и интересовкак обучающихся с нарушениями развития, так и их обычно развивающихся сверстников. Длярезультативного процесса интеграции в ходе данных мероприятий были обеспечены условия,благоприятствующие самореализации и успешной совместной деятельности для всех ееучастников.

Учащиеся классов принимали участие в общешкольных выставках творческих работ. Восновном эти работы были коллективные, под руководством классного руководителя.

Регулярно проводились классные часы, беседы, как с детьми, так и совместные с родителями(законными представителями). Дети принимали участие в конкурсах рисунков.

Учителя образовательного учреждения регулярно посещали мероприятия на базе ДДИ поорганизации внеурочной деятельности в рамках ФГОС образования обучающихся с умственнойотсталостью. С детьми постоянно велась работа по воспитанию бережного отношения к своемуздоровью, проводились беседы на тему: личная гигиена.

Эти мероприятия дали возможность увидеть творческие способности детей.Обучение ребенка с ОВЗ, умственной отсталостью или тяжелыми и множественными

нарушениями в развитии не предполагает использования оценочной системы. Переводобучающегося в следующий класс (ступень) осуществляется по возрасту. Оценка качестваосвоения обучающимися адаптированной основной образовательной программы осуществляетсяобразовательным учреждением по средствам мониторинга в соответствии с календарно-тематическим планированием по оценки личностных результатов учащихся в овладениижизненными компетенциями, формированию показателей самостоятельности, БУД и УУД.

Решение поставленных задач происходит через обучение по предметам в форме урока так и наспециально организованных занятиях с учителем-логопедом, педагогом-психологом, дефектологоми в рамках коррекционных курсов.

Мониторинг. Для оценки показателей достижений обучающихся, учителя самостоятельноразрабатывают контрольный материал с заданиями по каждой предметной области,коррекционному курсу, занятиям. Результат деятельности каждого ребенка переноситься в СИПР.Мониторинг результатов обучения проводится один раз в полугодие. На основании полученныхрезультатов пишется характеристика и выстраивается обучение на следующий учебный год.

79

Параметры и индикаторы оценки каждого критерия разработаны рабочей группой школы.Процедура оценивания регламентируется локальным актом школы.

Выявление результативности обучения происходит вариативно с учетом психофизическогоразвития ребенка в процессе выполнения перцептивных, речевых, предметных действий,графических работ и др. При предъявлении и выполнении всех видов заданий обучающимсяоказывается помощь: разъяснение, показ, дополнительные словесные, графические и жестовыеинструкции; задания по подражанию, совместно распределенным действиям и др.

При оценке результативности достижений учитывается степень самостоятельности ребенка.Оценка выявленных результатов обучения основана на качественных критериях по итогамвыполняемых практических действий.

В течение года педагоги, работающие с детьми данных нозологических групп, активноиспользовали в своей практике различные методы и приемы работы. Использование разнообразныхтехнологий позволило достигнуть сравнительно неплохих результатов.

Результаты анализа представляются в удобной и понятной всем единой таблице,характеризующей начальный и последующие уровни компетенции.

Мониторинг освоения основной адаптированной образовательной программы попредметам на конец I полугодия 2019-2020 учебного года.

80

Об щий

81

Цель на начало года Результат на конец 1 полугодия

Учебные предметы

Кл

асс

Пок

азат

ели

сам

осто

ятел

ьнос

ти

Фор

ми

ров

ани

е уч

ебн

ого

пов

еден

ия

Фор

ми

ров

ани

е ум

ени

я вы

пол

нят

ь за

дан

ия

Фор

ми

ров

ани

е ум

ени

я са

мос

т. п

ерех

оди

ть

от о

дног

о за

дан

ия

к д

руг

ому

- формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и альтернативной коммуникации; - развитие понимания обращенной речи;- формирование начальных пространственно-временных понятий, представлений о размере, форме;- повышение уровня самостоятельности и независимости в процессе самообслуживания, формирование; представления о себе самом и ближайшем окружении- формирование коммуникативных навыков для социализации в общество;- формирование учебного поведения;- умение выражать свои мысли (используем все доступные средства альтернативной коммуникации).- направленность взгляда на лице говорящего(вижу, слышу, чувствую);- проявлять интерес к изучению нового;

Математические представления

1 Д

ОП

ОЛ

НИ

ТЕ

ЛЬ

НЫ

Й «

А»

5050

0

25% 21% 36% 15%

Окружающий природный мир

63% 68% 53% 71%

Человек 25% 21% 36% 15%Адаптивная физ-ра 75% 65% 79% 78%

Музыка и движение 29% 15% 29% 5%

Изобразительная деятельность

29% 20% 33% 11%

Сенсорное развитие 12% 45% 15% 15%

Эмоционально-ком.развитие

56% 85% 72% 82%


1 Д

ОП

ОЛ

НИ

ТЕ

ЛЬ

НЫ

Й «

Б» 6% 5% 2% 0%

Окружающий природный мир

26% 50% 18% 16%

Человек 7% 6% 2% 0%Двигательное развитие

50% 40% 40% 35%

Музыка и движение 4% 2% 15% 2%

Изобразительная деятельность

3% 3% 17% 2%

Сенсорное развитие 15% 15% 35% 28%

Эмоционально-ком.развитие

15% 45% 8% 15%

Развитие речи и окр.пр. мир

1 Д

ОП

ОЛ

НИ

ТЕ

ЛЬ

НЫ

Й «

В» 9% 6% 14% 15%


5% 5% 4% 3%

Окружающий 32% 56% 32% 46%

показатель сформированности БУД (%) по классам II полугодие 2018-2019 уч.года

БУДКлассы

1 2 3

Формирование учебного поведения 27% 45% 27%

Формирование умения выполнятьзадания

20% 37% 26%

Формирование умения самост.переходить от одного задания к другому

18% 37% 23%

Показатели самостоятельности 23% 40% 30%ОБОБЩЕННЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ 22% 40% 27%

Общий показатель сформированности БУД (%) по классам I полугодие 2019-2020 уч.года

БУДКлассы

1 2 3 4Формирование учебного

поведения21% 20% 49% 26%

Формирование умения выполнятьзадания

34% 32% 61% 39%

Формирование умения самост.переходить от одного задания кдругому

17% 19% 42% 21%

Показатели самостоятельности 19% 17% 48% 25%ОБОБЩЕННЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ 23% 22% 50% 28%

Из таблиц видно, что общий показатель сформированности БУД имеют четко выраженнуюшкалу возрастания достижений обучающихся в зависимости от года обучения, за исключениемучащихся 3 года обучения (2-е классы), где уровень сформированности остался не изменен (22%)не смотря на то, что каждый критерии в отдельности имеет сильный скачок в достижениирезультатов. В силу психофизического развития данной категории детей эти показатели могутиметь волнообразную динамику как в сторону увеличения, как и снижения результатов.

Таким образом, получен практический опыт в организации обучения детей с умственнойотсталостью (интеллектуальными нарушениями) с тяжёлыми и множественными нарушениямиразвития, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с расстройствами аутистического спектрас учётом их особых образовательных потребностей. Задача постепенного вовлечения глубокоумственно отсталых детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития, НОДА и РАС вовсе более развернутое взаимодействие со взрослыми, в контакты со сверстниками, выработканавыков коммуникации и социально-бытовых навыков и постепенное раскрытие их потенциалаэмоционального, интеллектуального и социального развития, реализуется нами через разработкуспециальных индивидуальных программ развития (СИПР), составленную на основе АООП(Вариант 2) для данной категории детей.

За 2019 год получен положительный практический опыт взаимодействия с родителями(законными представителями) по формированию целенаправленности поведения, освоениясоциальных правил, норм поведения детей с умственной отсталостью (интеллектуальныминарушениями) и ТМНР.

Для успешной реализации ФГОС еще необходимо:1.Продолжить обмен опытом между учителями школы по вопросам использования системно-

деятельностного подхода через семинары и мастер-классы.2. Продолжить формирование электронных ресурсов для обеспечения деятельности учителей

средних классов.3. Продолжить повышение квалификации учителей и изучить специфику работы с детьми с

глубокой умственной отсталостью с тяжёлыми и множественными нарушениями развития, НОДА иРАС.

82

4. Свести к минимуму временные и интеллектуальные затраты на переосмысление иреализацию новых подходов организации образовательного процесса, освоение новыхобразовательных технологий, через более тщательное изучение специфики развития детей данныхнозологических групп.

4.Оценка организация учебного процесса.

Учебный процесс в МБОУ «Большетроицкая СОШ» является гибким, быстро реагирующим на изменение числа классов, ориентирующимся на новые образовательные потребности, его можно представить как систему педагогических действий, соответствующих поставленным целям.

Организация учебного процесса регламентируется режимом работы, учебным планом, годовымкалендарным учебным графиком, расписанием занятий.

При составлении расписания уроков учитывались гигиенические рекомендации к расписанию уроков Приложения 3 СанПиН 2.4.2.2821-10.

В расписании уроков для обучающихся уровня начального общего образования основные предметы проводились на 2-3 уроках, однако в виду того, что в начальной школе русский язык и математика являются самыми сложными, их рекомендовано не чередовать друг с другом. А так какрусский язык и математика проводятся ежедневно, то вышеназванное условие не всегда выполнимо, поэтому во 2-4 классах эти предметы проводились еще и на 1-3 или 2-4 уроках. В 1 классе русский язык и математика «разделены» динамической паузой. В 1-м классе соблюдался ступенчатый режим: в сентябре-октябре – 3 урока по 35 минут, ноябре-декабре – 4(5) уроков по 35 минут, январе-мае – 4(5) уроков по 40 минут.

Распределение учебной нагрузки в течение недели строилось таким образом, что наибольший её объём приходился на вторник и (или) среду.

Для обучающихся уровня основного и среднего общего основные предметы проводились на 2, 3, 4 уроках. Наибольшая нагрузка приходилась на вторник и (или) среду.

Элективные курсы в 10-11 классах оценивались в баллах приблизительно равных смежным предметам.

Проводился комплекс упражнений физкультурных минуток, гимнастика для глаз. Продолжительность перемен соответствовала требованиям. Между началом занятий внеурочной деятельности, объединений дополнительного образования и последним уроком были установлены перерывы продолжительностью 45 минут.

1-11 класс – пятидневная рабочая неделя.Образовательная деятельность в ОУ осуществляется согласно учебного плана. Учебный план -

документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности, формы промежуточной аттестации обучающихся.

Данный документ является приложением к основной образовательной программе начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования.

Учебный (образовательный) план для учащихся 1-4-х классов, 5-9х классов реализующихпрограммы начального общего образования и основного общего образования соответственно,соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования,обеспечивает исполнение федеральных государственных образовательных стандартов начального иосновного общего образования второго поколения.

Реализация ФГОС НОО и ООО осуществляется через:1. Изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней.2. Корректировки основной образовательной программы ОУ. 3. Анализа условий на соответствие требованиям ФГОС. 4. Информирование родителей.Итоги работы по новым стандартам: увлеченные ученики, которые воспринимают процесс

обучения не как повинность, а как процесс творческого познания мира, ученики, которые умеютработать сообща и могут анализировать, оценивать итоги своего труда. И, конечно же, благодарныеродители – единомышленники, которые являются активными участниками этого процесса.

Учебный план основного общего образования 9 классов реализует образовательнуюполитику школы, направленную формирование целостной системы универсальных знаний, уменийи навыков, а также подготовку обучающихся по естественно-научному и социально-гуманитарному

83

направлениям, обеспечивающую образовательный заказ социума. Распределение учебных часовспособствовало развитию у обучающихся навыков самостоятельной исследовательской работы,расширению их знаний по отдельным предметам, т.е. формированию и развитию ключевых ипредметных компетентностей, определяющих современное качество образования в соответствии сгосударственным стандартом основного общего образования, и обеспечивает условия дляформирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора дальнейшейобразовательной траектории.

Также в учебных планах 5-9 классов учитываются преемственность с предыдущей ступеньюобразования и подготовкой школьников к обучению на следующей ступени обучения.

Учебный план 10-11 классов призван обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Уровень образовательных программ отвечает государственным требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям.

Для получения школьниками знаний, максимально соответствующих их способностям, возможностям, интересам, в школе организовано проведение внеурочной деятельности, элективныхи учебных курсов, организована работа объединений дополнительного образования детей, спортивных секций.

Для обучающихся 8-9 классов была организована предпрофильная подготовка, основнымизадачами которой являются:

- создание в общеобразовательном учреждении системы специализированной подготовкиобучающихся к профильному обучению в старших классах;

- апробация нового содержания образования и обеспечение сознательного выбораобучающимися будущего направления профессиональной деятельности;

- предварительное самоопределение выпускника основной школы в отношениипрофилирующего направления собственной деятельности;

- выявление интересов и склонностей, способностей школьников к формированиюпрактического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности;

- развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевыхкомпетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности;

- создание системы педагогической, психологической, информационной и организационнойподдержки обучающихся основной школы, содействующей их самоопределению по завершениюосновного общего образования;

- оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений ожизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным становлением.

Предметно-ориентированные учебные и элективные курсы в 9 классе, которыепредназначены для оказания помощи обучающимся в предпрофильном и социальномсамоопределении, помогают оценить собственные способности, склонности и интересы,выстроить проект своей профессиональной карьеры, освоить технологию выбора и построенияиндивидуальной образовательной траектории.

На основании результатов анкетирования обучающимися 9 классов были определеныпредметно-ориентированные элективные курсы.

В 9-м классе в объеме 0,5 часа в неделю (1-я и 2-я учебная четверть) был изучен элективныйкурс "Мир вокруг нас. Экология среды обитания человека", который позволил расширить знанияучащихся по одному из разделов обществознания, в 8 классе в объеме 0,5 часа в неделю (1-я и 2-яучебная четверть) был изучен элективный курс "Награды России"

В целом предпрофильная подготовка в 8-9 классах представляла в данном учебном годусистему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержкиучащихся основной школы, содействующей их самоопределению по завершении основного общегообразования.

84

К предпрофильной подготовке относится информирование и ориентация учащихся 9 классов вотношении их возможного выбора профиля обучения в старшей школе, направлений дляпродолжения обучения в системе профессионального образования.

Информационная и профориентационная работа в основной школе при 5-дневной рабочейнеделе совмещена с уроками технологии. Также было запланировано ее проведение вовнеурочное время в рамках экскурсий на предприятия села и города, в учреждения СПО. Крометого, для информационной работы и профильной ориентации будет реализован элективныйкурс «Когда общение становится профессией» (8-9 класс, 0,5 часа в неделю, 2-е полугодие),позволяющий осуществить первичную диагностику образовательного запроса, способствующийформированию у учащихся навыков самостоятельного конструирования альтернативных вариантовсовершаемого выбора.

Мониторинг организации предпрофильной подготовки организован:на уровне управления образования администрации Шебекинского района:-совещания для зам.директоров, включающие вопросы предпрофильной подготовки, в том числе дистанционной формы обучения, мониторинг профессиональных предпочтений обучающихся 7-8, 9классов.на уровне образовательного учреждения:- рассмотрение учебного плана, составление плана по реализации профильного обучения и предпрофильной подготовки на 2019-20 уч.год;- разработка рабочих программ элективных курсов предпрофильной подготовки;- отбор пособий для преподавания элективных курсов;- информирование родителей и учащихся на классных и общешкольных родительских собраниях об организации профильной и предпрофильной подготовки в образовательном учреждении;- анкетирование обучающихся.

Результаты итогового протокола по определению профиля обучения будущих 10-классниковпоказали: продолжить обучение в школе желают 10 человек, в СПО и лицеях - 20человек. Поитогам поступления в 10 класс пришли 10 человек. Выбранный профиль обучения -"универсальный", т.е. все предметы будут изучаться на базовом уровне. Предпочтение отдаетсятакже таким предметам, как обществознание, математика, физика, русский язык. Данный аспектучтен в выборе элективных курсов на уровень среднего общего образования.

Западающим звеном учебной деятельности в классах предпрофильной подготовки остаетсякачественный показатель успеваемости. Внедрение портфолио как формы оценивания требуетсерьезного отношения со стороны классных руководителей, развития у учащихся мотивациидостижений со стороны педагогов, умения самостоятельного планирования и организациисобственной учебной деятельности со стороны учащихся, активного привлечения родителей.Проблемой остается и невозможность широкого выбора элективных и учебных курсов в 9 классахв связи с переходом на 5-дневную учебную неделю. В связи с чем возникает необходимостьрешения вопросов профессионального ориентирования через проведение дополнительных занятийс учащимися психологом и классным руководителем во внеурочное время.

Организация профильного обучения в школе направлена на достижение следующих целей:- более глубокое изучение отдельных предметов, входящих в программу полного общего

образования;- подготовка выпускников общеобразовательной школы к освоению программ высшего

профессионального образования;- повышение адаптивной способности выпускников школы к современным рыночным

условиям.Задачи организации профильного обучения в школе:- выявление и развитие на возможно более ранних ступенях обучения способностей

обучающихся к тем или иным видам деятельности;- обеспечение реализации интересов, способностей и потребностей обучающихся, возможности

дальнейшего профессионального образования, гарантии трудоустройства в избранной сфередеятельности;

- развитие творческой самостоятельности, формирование системы представлений, ценностныхориентации, исследовательских умений и навыков, обеспечивающих выпускнику школывозможность продолжать профессиональное образование.

85

Профильное обучение в ОУ отвечает общим требованиям, существующим в отношении нормучебной нагрузки: максимальному лимиту санитарной нагрузки (34 часа в неделю при пятидневнойучебной неделе).

В 2018-2019 учебном году завершено обучение в 11 классе по программам социально-гуманитарного профиля (профильные предметы русский язык и обществознание). В 2019-2020учебном году на базе школы реализовано обучение по универсальному непрофильномуобучению и в 10м, и в 11м классах.

Элективные курсы – обязательные учебные предметы по выбору обучающихся изкомпонента образовательного учреждения. Они призваны расширять возможности учащихсяпо построению индивидуальных образовательных программ и внутришкольной специализацииобучения.

В целях обеспечения обучающимся возможности выбора элективных курсов на основаниирезультатов анкетирования обучающихся были определены элективные курсы различнойнаправленности.

Учебные программы профильных предметов полностью выполнены и усвоены за 2018-2019учебный год, 1-е полугодие 2019-2020 учебного года. Осуществлялась их практическаянаправленность, выработаны базовые умения и навыки по ведущим темам. Этому способствовалиследующие факторы: использование педагогами школы инновационных технологий и методовдифференцированного обучения, при проведении уроков и элективных курсов, индивидуальныйподход к учащимся.

Большая часть десятиклассников и одинадцатиклассников сделала правильный выбор профиляобучения, что подтверждает выбор предметов ЕГЭ на государственной итоговой аттестации поООП СОО. Учащиеся не испытывают значительных учебных перегрузок. Уровень личностной иреактивной тревожности всех учащихся в пределах нормы. Все учителя используют различныеформы и методы преподавания для успешной адаптации учащихся к условиям обучения впрофильной школе, об эффективности работы в этом направлении свидетельствуют результатыанкетирования.

Проблемой остается невозможность широкого выбора элективных и учебных курсов в 10 - 11классах в связи с переходом на 5-дневную учебную неделю. В связи с чем возникает необходимостьрешения вопросов профессионального ориентирования через проведение дополнительных занятийс учащимися психологом и классным руководителем во внеурочное время.

В целом проведенный анализ работы по организации предпрофильной и профильнойподготовки в целом позволяет считать работу ОУ удовлетворительной.

Однако в следующем учебном году необходимо:1) обратить внимание на специфику работы классных руководителей: при планировании

воспитательной работы в школе учитывать особенность предпрофильной подготовки в 8 - 9классах, проводить просветительную работу с учащимися, рассматривать вопросыпредпрофильной и профильной подготовки на родительских собраниях, в личных беседах.

2) продолжить оказание помощи учащимся в выборе дальнейшего жизненного пути. 3) контролировать и оказывать помощь учащимся в систематизации материалов портфелей

достижений (портфолио), организовать презентацию материалов с приглашением родителей,учителей - предметников.

4) стремиться к созданию особой учебной среды, которая позволит учащимся конструироватьсобственное знание, развивать способность независимого мышления, умения адекватно оцениватьсвои личные успехи, давать им правильную оценку, использовать значимость рейтинговой оценкиучащегося при формировании личности выпускника основной и средней школы.

5) параллельно проводить работу с родителями в тренинговой форме и форме беседы иликонсультирования и, конечно, выход на родительские собрания, классные и общешкольные. Здесьродители смогут знакомиться с данными диагностики их детей. Те родители, которые отработали втренинге и прошли курс консультаций, будут иметь возможность соотнести желания своих детей,их результаты с тем профессиональным выбором, который предлагают учебные заведения. Новыбор должен оставаться за учеником.

В соответствии статьи 73,74 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образованиив Российской Федерации», программы профессионального обучения по профессии 24236«Младший воспитатель», разработанной на основе приказа Минздравсоцразвития РФ от 26 августа

86

2010 г. №761- н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностейруководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностейработников образования» (в ред. приказа Минздравсоцразвития РФ от 31.05.2011 N 448н), приказаМинобрнауки РФ от 02 июня 2013 г. №513 «Об утверждении перечня профессий рабочих,должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение», в ОУреализуется программа профессионального обучения по должности служащего «Младшийвоспитатель». Данная программа рассчитана на 2 года обучения с общим количеством часов 309.

В течение учебного года слушателями 10 класса были освоены следующие дисциплины:«Основы психологии», «Основы педагогики», «Санитарные правила и нормы для дошкольныхобразовательных организаций», «Основы правового обеспечения профессиональной деятельности».По данным дисциплинам проведены итоговые тестирования. В конце учебного года проведенанализ выполнения программы, данные представлены в таблице 1.

Таблица 1Дисциплина

Кл

асс

Гр

упп

а Количествообучающихсяполучивших

отметку по итогамосвоения

дисциплины

Кач

еств

о зн

ани

й и

усп

евае

мос

ть п

оди

сци

пл

ин

е

Кол

.час

по

каж

дой

дисц

ип

ли

не

изу

чен

ной

во

2 п

ол.

Контр.тестирование

(кол-во)

5 4 3 2К

ач.з

н.%

Усп

ев.%

По

пл

ану

Дан

оф

акти

чес

ки

Основы психологии 10 1 8 13 - - 100 100 36 36 1

Основы психологии 10 2 14 3 - - 100 100 36 36 1

Основы педагогики 10 1 7 14 - - 100 100 36 33 1

Основы педагогики 10 2 11 5 - - 100 100 36 33 1

Санитарные правила инормы для дошкольныхобразовательныхорганизаций

10 1 12 9 - - 100 100 24 18 1

Санитарные правила инормы для дошкольныхобразовательныхорганизаций

10 2 12 4 - - 100 100 24 18 1

Основы правовогообеспеченияпрофессиональнойдеятельности

10 1 9 12 - - 100 100 6 6 1


10 2 14 2 - - 100 100 6 6 1

87

В течение учебного года слушателями 11 класса были освоены следующие дисциплины:«Основы правового обеспечения профессиональной деятельности», «Теоретические основыдошкольного образования», «Основы теории и методики воспитательной работы в дошкольнойобразовательной организации», «Основы возрастной физиологии, гигиены, доврачебноймедицинской помощи», «Основы охраны труда и пожарной безопасности». По даннымдисциплинам проведены итоговые тестирования. В конце учебного года проведен анализвыполнения программы, данные представлены в таблице 2.

Таблица 2Дисциплина

Кл

асс

Гр

упп

а Количествообучающихсяполучивших

отметку по итогамосвоения

дисциплины

Качествознаний и

успеваемостьпо

дисциплине

Кол.час покаждой

дисциплинеизученнойво 2 пол.

Контр.тестирование

(кол-во)

5 4 3 2

Кач

.зн

.%

Усп

ев.%

По

пл

ану

Дан

оф

акти

чес

ки


11 1 3 19 - - 100 100 6 6 1


11 2 13 4 - - 100 100 6 6 1

Теоретическиеосновыдошкольногообразования

11 1 4 18 - - 100 100 36 36 1

Теоретическиеосновыдошкольногообразования

11 2 11 6 - - 100 100 36 36 1

Основы теории иметодикивоспитательнойработы вдошкольнойобразовательнойорганизации

11 1 6 16 - - 100 100 12 12 1

Основы теории иметодикивоспитательнойработы вдошкольнойобразовательнойорганизации

11 2 9 8 - - 100 100 12 12 1

Основы возрастнойфизиологии,гигиены,доврачебной

11 1 6 16 - - 100 100 24 21 1

88

медицинскойпомощиОсновы возрастнойфизиологии,гигиены,доврачебноймедицинскойпомощи

11 2 11 6 - - 100 100 24 21 1

Основы охранытруда и пожарнойбезопасности

11 1 8 14 - - 100 100 24 15 1

Основы охранытруда и пожарнойбезопасности

11 2 14 3 - - 100 100 24 15 1

Результаты итоговых тестирований свидетельствуют о достаточно высоких показателяхуспеваемости и качества знаний, что является следствием удовлетворительной работы педагога поформированию теоретических и практических знаний обучающихся.

Согласно учебного плана профессиональной обучения по должности служащего «Младшийвоспитатель» обучающимися 10-х классов в период с 1 по 29 июня была пройденапроизводственная практика на базе МБОУ ДОД (99 часов). Производственная практикапредусматривала организацию режимных моментов и прогулки, общение с детьми дошкольноговозраста, проведение различных видов игр, обеспечение санитарно- гигиенического режима,участие в создании предметно - развивающей среды. В результате прохождения производственногообучения обучающиеся приобрели следующие навыки:

- организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видов деятельности;- обеспечение санитарно- гигиенического режима в группе;- наблюдения за поведением детей;- планирование различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения

детей;- организации и проведения творческих игр (сюжетно- ролевых, строительных,

театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические);- организации различных видов трудовой деятельности дошкольников;- организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников;- наблюдения за состоянием и укреплением здоровья каждого ребенка в группе.Обучающиеся успешно завершили прохождение производственной практики, получили

«зачет». Обучающиеся 11 класса завершили освоение программ профессионального обучения по

должности служащего «Младший воспитатель». К сдаче квалификационного экзамена былодопущено 33 человека.

Результаты квалификационного экзамена.Количество

обучающихсяНа

«5» На

«4»На

«3»Качество

знанийУспеваемость

Ср.оценка

39 28 11 - 100 100 4Следует отметить, что обучение по программе профессионального обучения по должности

служащего «Младший воспитатель» реализуется успешно. В целом, организация учебного процесса на ступени среднего общего образования позволила

создать условия для творческой самореализации учащихся, более полного удовлетворениясоциального запроса на образовательные услуги, способствовала решению задач повышениядоступности, качества и эффективности образования.

5. Оценка востребованности выпускниковПо окончании МБОУ "Большетроицкая СОШ Шебекинского района Белгородской области"

следующее распределение выпускников:

89

Информация о распределении выпускников 9 классов№п/п Наименование ОУ количество

1. Всего учащихся 9 классов (на 31.08.2019г.),из них:

27

1.1. Продолжили обучение в 10 классе 10

в вечернюю смену -1.2. Всего поступило,

из них:лицеи, колледжи 15в средние специальные учебные заведения 10в Шебекинский техникум промышленности и транспорта 3в Шебекинский агротехнический ремесленный техникум 2на курсы -устроились на работу -не учатся и не работают -

1.3. Переехали в другой регион -

1.4. Другое – на повторном обучении 2

Информация о распределении выпускников 11 классов

№п/п Наименование ОУ количество1. Всего учащихся 11 классов (на 31.08.2018г.),

из них:17

1.1. Поступили в ВУЗы 11в средние специальные учебные заведения 5на курсы -устроились на работу -не учатся и не работают -призваны в РА 1

1.2. Переехали в другой регион -

6.Оценка качества кадрового обеспеченияКадровый состав педагогов по состоянию на начало учебного года составляет 32 человека.

Показатель количество %Укомплектованность штата педагогических работников (%) 35 100Всего педагогических работников 35 100в том числе:а) учителей 25 100из них:-на 1 ступени 8 100- на 2 и 3 ступени 17 100- из них внешних совместителей - -б) социальный педагог 1 100в) старший вожатый 1 100г) учитель логопед 3 100д) педагог-психолог 3 100е) мастер производственного обучения 1 100

Образовательный ценз педагогических

- с высшим образованием 27 77- с незаконченным высшим 2 6

90

работников образованием- со средним специальным

образованием6 24

- с общим средним образованием - -Соответствие

уровня квалификации педагогических и иных работников требованиям квалификационной характеристики по соответствующей должности (по каждому предмету учебного плана)

русский язык и литература 2 100история, право, обществознание,

экономика2 100

математика 2 100 информатика 2 100 физика 1 100химия 1 100география 1 100биология 1 100английский язык 2 100учителя начальных классов 8 100православная культура 1 100изобразительное искусство 1 100 музыка 1 100технология 1 100основы безопасности

жизнедеятельности1 100

физическая культура 2 100-др. должности (указать

наименование): директорзаместители директора

13

100100

Педагогические работники, освоившие программы дополнительного профессионального образования не реже одногораза в три года

35 100

Педагогические работники, имеющие квалификационную категорию

- всего 35 100- высшую 8 23- первую 20 57- соответствие 2 6

- без категории 5 14Состав

педагогического коллектива

а) учитель 25 100в том числе:- мастер производственного

обучения1 100

- учитель-логопед 3 100- педагог-психолог 3 100-учитель -дефектолог 1 100б) социальный педагог 1 100в) старший вожатый 1 100

Состав педагогического коллектива по стажу работы

0-15 лет 8 2316-25 лет 15 4326-34 года 9 26Свыше 35 лет 3 8

Количественный и качественный составПочетный работник общего образования – 5 чел.Почетный работник общего образования Российской Федерации – 3 чел.

91

В ОУ имеется план повышения квалификации руководящих и педагогических кадров,который своевременно выполняется. Формы повышения квалификации руководящих ипедагогических кадров: очная, дистанционная, очно-дистанционная.

Обучение на курсах и семинарах в 2019 году прошли 5 педагогических работников (16 % отобщего числа педагогов).

В педагогическом коллективе школы есть практически все необходимые специалисты:учителя-предметники, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-логопед, библиотекарь,педагоги дополнительного образования. Школа укомплектована педагогическими, руководящимии иными работниками. Уровень квалификации педагогических и иных работников школысоответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности.

Начальная школа полностью укомплектована педагогическими работниками. Кадровыеусловия реализации ОП обеспечивают необходимое качество и постоянное совершенствованиепрофессиональной деятельности работников образовательного учреждения. В учреждении созданасистема непрерывного, профессионального развития педагогических работников.

Перечень специалистов обеспечивающих реализацию ФГОС.Специалисты Функции Количество

специалистовУчитель Организация условий для успешного продвижения

ребенка в рамках образовательного процесса25

Заместитель директора

Отвечает за организацию внеучебных видов деятельностишкольников во внеурочное время

3

Социальный педагог

Обеспечивает сопровождение учащихся социально-незащищенных категорий и их семей

1

Библиотекарь Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности учащихся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации

1

Педагоги, совмещающие должность педагога доп образования

Обеспечивают реализацию внеурочной деятельности ООП НОО, ООО.

18

Педагог - психолог Организация помощи педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями

3

Медицинский персонал

Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников.

1

Кадровое обеспечение введения ФГОС ОВЗ имеет полную укомплектованность педагогическими работниками. Все учителя, работающие в коррекционных классах с детьми с ОВЗ,прошли профессиональную переподготовку.

№ ФИО Должность Курсы(в том числе по сопровож. детей ОВЗ)

1 Бабенко Надежда Николаевна

Учительначальных

классов с допспециализацией

«Педагогические технологии реализации федеральногогосударственного образовательного стандарта образованияобучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальныминарушениями)» 36 часов,2016г; «Современные подходы кобучению орфографии в начальных классах. Оценивание в

92

- логопед условиях введения требований нового Федеральногогосударственного образовательного стандарта» 108 часов,2015г;«Олигофренопедагогика: воспитание и обучение детей снарушениями интеллекта в условиях реализации ФГОС» 144часа,2017г.; «Организация работы учителя-логопеда собучающимися с ОВЗ в соответствии с ФГОС», 72 часа, 2018 г.

2 Дрокина Наталья Николаевна

Учителькоррекционных

классов

«Психолого-педагогическая компетентность педагога в сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях их интеграции (инклюзии) в образовательную среду»,72ч,2016г; «Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта в условиях реализации ФГОС» 144 часа,2016г; «Олигофренопедагогика: воспитание и обучение детей с нарушениями интеллекта в условиях реализации ФГОС» 144 часа,2016г.

3 Капинос Ирина Ивановна


классов

«Олигофренопедагогика: воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта в условиях реализации ФГОС» 144ч; 2017г

4 Зыкова Светлана Николаевна


классов

«Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников в условиях реализации ФГОС» 144 часа,2017г; «Педагогические технологииреализации федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»,36ч,2016г; «Олигофренопедагогика: воспитание и обучение детей с нарушениями интеллекта в условиях реализации ФГОС» 144 часа,2017г.

5 Оскочная Валентина Ивановна

Учитель начальных классов, логопед

«Психолого-педагогическая компетентность педагога всопровождении детей с ограниченными возможностями здоровьяв условиях их интеграции (инклюзии) в образовательную среду»72 часа,2016г; «Олигофренопедагогика: воспитание и обучениедетей с нарушениями интеллекта в условиях реализации ФГОС»144 часа,2017г; «Организация работы учителя-логопеда собучающимися с ОВЗ в соответствии с ФГОС», 72 часа, 2018 г.

6 Линиченко Наталья Павловна

Педагог-психолог

«Проектирование адаптированной основной образовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях реализации ФГОС (с легкой умственной отсталостью; с умственной отсталостью в умеренной, глубокой или тяжелой степени, с тяжелыми и множественными нарушениями развития)» 36 часов 2016 г; «Олигофренопедагогика: воспитание и обучение детей с нарушениями интеллекта в условиях реализации ФГОС» 144 часа,2017г.

7 Жмурская Любовь Ивановна

Учитель ИЗО «Проектирование АООП образования обучающихся с умственнойотсталостью(интеллектуальными нарушениями) в условиях реализацииФГОС ( с легкой УО; с УО умеренной,глубокой или тяжелой степени, с тяжелыми и множественными нарушениями развития)»,36ч,2016г; Олигофренопедагогика: воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта в условиях реализации ФГОС» 144ч; 2017г

8 Вервейко Лариса Александровна

Учительмузыки

«Проектирование адаптированной основной образовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальным и нарушениями) в условиях реализации ФГОС(с легкой умственной отсталостью; с умственной отсталостью в умеренной, глубокой или тяжелой степени, с тяжелыми и множественными нарушениями развития)»36 часов, 2016 г. «Олигофренопедагогика: воспитание и обучение детей с нарушениями интеллекта в условиях реализации ФГОС» 144 часа,2017г

93

9 Киященко Ирина Валерьевна

Учитель-дефектолог

Зам. директора

ФГБОУ ВО «КГУ»,2016 г. « Образование и педагогические науки», специализация: «Дефектология. Образование обучающихся с интеллектуальными нарушениями»«Управление образовательной организацией в условиях введения ФГОС ОО для детей с ОВЗ» 72 часа.

10 Бараненкова Майя Леонидовна

Учитель-логопед

«Профилактика и коррекция нарушений письма и чтения у детей» 72 часа,2015г; «Теория и методика преподавания православной культуры в общеобразовательных учреждениях в условиях реализации ФГОС» 36 часов,2017г.; «Организация работы учителя-логопеда с обучающимися с ОВЗ в соответствии с ФГОС», 72 часа, 2018 г.

7.Оценка учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения,материально-технической базы.

Учебно-методическое обеспечение обязательной части ООП включает в себя: учебники, учебные пособия, справочники, хрестоматии, цифровые образовательные ресурсы, методические пособия для учителей и соответствует условиям реализации основной общеобразовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования. В 2018 году значительно увеличилось количество наглядных пособий для таких предметов как: технология, музыка, ИЗО, иностранный язык, физическая культура, пособия для занятий с детьми с ОВЗ.

Учебно-методическое и информационное обеспечение включает:1. Параметры комплектности оснащения образовательного процесса с учетом достижений

целей и планируемых результатов;2. Параметры качества обеспечения образовательного процесса с учетом достижения целей и

планируемых результатов;ОУ обеспечено учебниками, учебно-методической литературой и материалами по всем

учебным предметам. Библиотека школы имеет фонд дополнительной литературы: художественную,научно-популярную; справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию ООП НОО, ООП ООО.

Учебно-методическое обеспечение основано на использовании в учебном процессе УМК "Школа России" в 1-4 классах.

Для эффективного информационного обеспечения реализации ООП НОО и ООО в школе сформирована информационная среда образовательного учреждения.

Каждый класс образовательного учреждения имеет закрепленное за ним учебное помещение (кабинет), учебное пространство которого предназначается для осуществления образовательного процесса, внеурочной деятельности и обеспечивается партами для индивидуальной работы, канторками , классной доской, АРМ учителя.

Для организации всех видов деятельности школьников в рамках ООП обучающиеся имеют доступ по расписанию в следующие помещения:

лингафонные кабинеты; библиотеку и читальный зал, имеющий выход в интернет; спортивный зал; зал борьбы; кабинет музыки; кабинет ИЗО; кабинеты информатики, имеющие выход в Интернет; актовый зал учебные мастерские кабинет технологии.

94

Для реализации ФГОС для обучающихся с ОВЗ в образовательном учреждении имеется: 3 оборудованных кабинета начальных классов, игровая, сенсорная комната, кабинет логопеда и дефектолога, кабинет педагога-психолога, оборудованы спортивный, актовый залы, библиотека.

Книжный фонд библиотеки по состоянию на 31.12.2019 г. составляет 9612 экземпляров, из ниххудожественная и методическая – 3111, учебники- 6301. Обеспеченность учебниками составляет99,2%. Все учебники соответствуют Федеральным перечням учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,реализующих образовательные программы общего образования в соответствии с требованиемГосударственных стандартов, образовательных программ и учебным планом школы.

Обеспечение учебниками происходит за счет бюджетных средств.Библиотечный фонд постоянно обновляется. Так в 2019 году было приобретено 919

учебников, а так же приобретен доступ к электронной библиотечной системе для обучающихся 10-11 классов обучающихся по программе профессиональной подготовки.

Обеспечение единично недостающими учебниками обучающихся образовательной организацииосуществляется за счет обмена между школьными библиотеками района. За счет этогообеспеченность учебниками в ОУ составляет 100%.

В библиотеке есть Интернет ( 3 рабочих места), электронная почта, электронная база учебников, оборудована локальная сеть.

Востребованность библиотечного фонда и информационной базы достаточно высока. Однако, в фонде библиотеки имеется художественная литература, требующая замены, а

именно, художественная литература классиков и современных авторов, которые изучаются в рамках школьной программы.

Уровень развития материально-технической базы в образовательном учреждении довольно высок. В образовательном учреждении имеется 23 учебных кабинета, а так же спортивный зал, кабинет технологии №1, 2, столярная и слесарная мастерские.

Из них: на уровне начального общего образования – 8, на уровне основного и среднего общегообразования –15, а именно:

Кабинеты информатики – 2 Кабинет ИЗО - 1 Кабинет физики – 1 Кабинет химии и биологии – 1 Лингафонные кабинеты – 2 Кабинеты математики–1 Кабинеты истории – 1 Кабинет русского языка- 1 Кабинет литературы – 1 Кабинет географии – 1 Кабинет ПК - 1 Кабинет музыки – 1 Кабинет ОБЖ – 1 Кабинет начальных классов- 8

Так же в школе имеются учебно-вспомогательные и подсобные помещения, а именно: Фойе Гардероб Библиотека Актовый зал Зал борьбы Медицинский кабинет Столовая Кабинет учителя-логопеда и учителя-дефектолога Кабинет педагога-психолога (сенсорная комната) Приемная Кабинет директора Учительская

95

Кабинет заместителя директора Игровая Теплица Помещения для уборочного инвентаря- 5 Туалеты - 15 Душевые с раздевалками- 5 Помещение для стрельбы Подсобные помещения для столовой- 6

В настоящее время 23 учебных кабинета оснащены АРМ (компьютер, принтер, мультимедийный проектор) 6 оснащены интерактивными досками. Имеется 2 компьютерных классапо 10 рабочих мест, 2 лингафонных кабинета.

ОУ оснащено так же и спортивным оборудованием.В 2019 году были выполнены работы по строительству спортивной площадки в рамках

региональной программы обустройства спортивных площадок ОУ.В ОУ имеется лицензированный медицинский кабинет, общей площадью 32 кв.м. состоящий

из кабинета врача и процедурной. В ОУ имеется обеденный зал на 120 посадочных мест. Технологическим оборудованием

столовая обеспечена полностью, его техническое состояние в соответствии с установленными требованиями - хорошее. В 2019 годы была приобретена за счет внебюджетных средств морозильная камера для хранения рыбы. Санитарное состояние пищеблока, подсобных помещений для хранения продуктов, обеспеченность посудой удовлетворительное.

В настоящее время в ОУ установлены: Тревожная кнопка Пожарная сигнализация ВидеонаблюдениеВся территория ОО имеет ограждение, освещение по периметру, круглосуточную охрану.Материально-технические условия соответствуют возрастным особенностям и возможностям

обучающихся, позволяют обеспечить реализацию образовательных и иных потребностей и возможностей обучающихся (по жизнеобеспечению и безопасности, сохранению и укреплению здоровья, развитию профессионального, социального и творческого опыта обучающихся и др.).

8. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования.В 2019 году деятельность руководства школы в рамках контроля за учебно-воспитательным

процессом была направлена на следующее: выполнение всеобуча; состояние преподавания учебных предметов; качество ЗУН учащихся; качество ведения школьной документации; выполнение образовательных программ и предусмотренного минимума письменных работ; состояние воспитательной работы; состояние методической работы; реализация ФГОС на уровне начального и основного общего образования; подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы; проведение промежуточной аттестации в переводных классах; выполнение решений педагогических советов и совещаний.Формы контроля, использованные в 2019 учебном году:

1.классно - обобщающий контроль в 1, 4аб, 5, 9аб, 10, 11 классах;2. обзорный контроль – обеспеченность учащихся учебной литературой, учебнометодическое

обеспечение образовательных государственных программ, уточнение списков учащихся поклассам;

3. административный контроль - расстановка кадров, распределение функциональныхобязанностей, согласование вопросов повышения квалификации, организация обученияшкольников с ограниченными возможностями в ОУ, анализ графика проведения контрольных,практических работ, тестирования и др. видов проверочных работ, профилактика пропусков

96

занятий и состояние успеваемости учащихся, состоящих на различных видах учёта, соответствиерасписания и режима работы школы санитарно-гигиеническим требованиям;

4. оперативный контроль – опыты и практические работы при изучении предмета«Окружающий мир», проведение квалификационных экзаменов выпускников ресурсного центра,выявление контингента учащихся на будущий учебный год;

5. тематический контроль – методическое сопровождение системного развитияпрофессиональной компетенции педагогических кадров, обеспечивающей достижение новогокачества образования на этапе реализации ФГОС, анализ результатов ЕГЭ в 11 классе и ОГЭ в 9классах, проведение школьного этапа всероссийской олимпиады школьников, организацияработы по профилактике дорожного травматизма, состояние работы по профилактикеправонарушений, самообразование педагогов, работа со школьниками, имеющими высокуюмотивацию к учебно-познавательной деятельности, организация работы по сдаче учащимися нормГТО, организация работы по формированию ЗОЖ, профилактика вирусных заболеваний,информационно-методические ресурсы в работе с одарёнными учащимися, повышение качестваобразовательного процесса через усиление практической направленности уроков и занятийвнеурочной деятельности, формы, методы. Технологии обучения, способствующие повышениюпознавательной активности обу4чающихся и мотивирование на достижение высокихиндивидуальных результатов, работа педагогов по созданию образовательной среды,обеспечивающей саморазвитие каждого ученика на этапе введения ФГОС, проведение предметныхдней, способы формирования УУД, современные подходы к преподаванию предметов,использование инновационных форм контроля знаний, степень участия учащихся и педагоговшколы в различных творческих мероприятиях, деятельность классных руководителей пореализации программы воспитания и социализации учащихся;

6. текущий контроль – вопросы организации учебно-воспитательного процесса всоответствии с требованиями техники безопасности, организация подвоза детей к школе иобратно, комплексная проверка охвата всех детей школьного возраста обучением в школе, вССУЗах, ВУЗах и трудоустройства выпускников 9 и 11 классов, проверка журналов, выполнениеобразовательных программ по предметам, выполнение противоэпидемических мероприятий,подготовка школы к зимнему периоду, проведение пробных экзаменов, работа по благоустройствутерритории, организация воспитательной деятельности в 6 (кадетском) классе, рассмотрениеэкзаменационного материала промежуточной аттестации, организация и проведение медицинскихосмотров обучающихся;

7. фронтальный контроль – проверка личных дел учащихся, планов классного часаклассными руководителями, планов по самообразованию педагогов, использование различныхметодов, приёмов, при проведении уроков технологии, работа с геометрическим материалом науроках математики, проведение различных диагностик и микроисследований и разработкаметодических рекомендаций по выявленным проблемам;

8. персональный контроль - соответствие рабочих программ учебных курсов, предметов,дисциплин (модулей) требованиям ФГОС, ФКГОС, состояние преподавания предметов,оформление в кабинетах стендов «Готовимся к сдаче экзаменов», состояние преподаванияпредметов, индивидуальная работа с выпускниками по подготовке к экзаменам, профессиональнаяподготовка аттестуемых учителей, деятельность классных руководителей по формированиюсистемы учёта и презентации личностных достижений учащихся, выполнение профилактическихмероприятий операции «Подросток»;

9. предварительный контроль - диагностические работы в 2-11 классах, анализ плановвоспитательной работы классных руководителей, план подготовки школы к проведениюгосударственной итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов, подготовка школы к зимнемупериоду, выявление контингента учащихся на будущий учебный год, планы работы социальногопедагога, педагога-психолога, вожатой, педагогов дополнительного образования, подготовкаобучающихся к промежуточной аттестации, подготовка учащихся к итоговой аттестации:определение экзаменов по выбору, ознакомление учителей с нормативными документами ГИА,корректировка базы выпускников;

10. обобщающий контроль – результаты освоения программ внеурочной деятельности,результаты освоения обучающимися программ дополнительного образования, работа по реализациивоспитательной системы школы, результаты освоения программ внеурочной деятельности,

97

отношение учащихся и родителей к школе, творческий отчёт ММО о результатах инновационнойдеятельности, результаты деятельности учителей 5-7 классов по реализации ФГОС ООО, изучениерезультативности учебного процесса, проведение промежуточной аттестации. Методы контроля:

наблюдение, изучение документации, - собеседование. проверка знаний (срезы, тесты, контрольные работы), - анкетирование, - анализ.

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольногоконтроля. Директором школы и заместителями директора посещено 285 уроков. Основныенаправления посещений и контроля уроков:

эффективность форм, методов и технологий обучения, применяемых на уроках наэтапе реализации ФГОС, система работы учителя, уровень преподавания предмета, работа учителя по подготовке выпускников к экзаменам, система работы учителя по формированию УУД у учащихся,

система оценки предметных и метапредметных результатов, реализация системно-деятельностного подхода в обучении, деятельность учащихся на уроке, ее содержание и организация, формирование у учащихся навыков проектной и исследовательской деятельности; классно – обобщающий контроль.

Итоги контроля подводились на совещаниях при директоре, педагогических советах,методических советах, заседаниях методических объединений.

В основном все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контролясоответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Рассмотренные выше мониторинговые исследования были включены в программу, цельюкоторой является улучшение, углубление и систематизация внутришкольного контроля, а такжегибкая реакция педагогического коллектива на своевременно выявленные проблемы учебно-воспитательного процесса.

1Анализ результатов различных видов внутришкольного контроля показывает, чтосистематический, тщательно продуманный контроль позволил вовремя обнаружить, закрепитьуспехи, достигнутые учителями и учащимися, своевременно предупредить недочеты, помочь ихликвидировать. Внутришкольный контроль дисциплинирует учителей, обучающихся, являясь в тоже время источником информации. В процессе внутришкольного контроля сочеталась проверкаисполнения с оказанием практической помощи учителю, классному руководителю. Контроль былстимулом к повышению качества и эффективности работы. Методы и приемы контроля оказалисвою действенную роль.

9. Анализ показателей деятельности образовательной организации

№п/п

Показатели Единицаизмерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность учащихся 307 чел

1.2 Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования.Из них по АООП для У/О учащихся

156 чел.

58 чел.

1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

126 чел

1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

25 чел

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации по итогам 2018-2019 учебного года, в общей численности учащихся

125 чел /51,79%

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 28,93 бал

98

9 класса по русскому языку

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике

14,56 бал

1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку

62,88 бал

1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике

3,00 база54,75 проф

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса

0 чел0%

1.11 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса

0 чел0%

1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса

0 чел0%

1.13 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников11 класса

2 чел12%

1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса

2 чел.7%

1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса

2 чел.12%

1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса

2 чел.7%

1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса

1 чел.6%

1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся

143 чел57 %

1.19 Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:

Человек11/4%

1.19.1 Регионального уровня 3 чел1 %

1.19.2 Федерального уровня 5 чел2 %

1.19.3 Международного уровня 3 чел1 %

1.20 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся

0 чел%

99

1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся

0 чел0%

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся

0 чел%

1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся

0 чел0 %

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе: 35 чел.

1.25 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников

27чел77 %

1.26 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

26чел.96 %

1.27 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников

8 чел23 /%

1.28 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

8 чел100 /%

1.29 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которымпо результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

29 чел 94%

1.29.1 Высшая 8 чел23 %

1.29.2 Первая 20 чел57 %

1.30 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

человек/%

1.30.1 До 5 лет 5 чел14 %

1.30.2 Свыше 30 лет 17 чел48 %

1.31 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

4 чел11 %

1.32 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

12 чел34%

1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

35 чел100 %

1.34 Численность/удельный вес численности педагогических и административно- 35 чел

100

хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

100 %

2. Инфраструктура

2.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося 0,2 ед

2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

20,4 ед.

2.3 Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота

да

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да

2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров

да

2.4.2 С медиатекой да

2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов да

2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки

да

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов да

2.5 Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся

41 чел15 %

2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

7,2 кв. м

Основные направления деятельности учреждения, по которым за последние 3 года обеспечена позитивная динамика («точки роста»):

Качество знаний по итогам учебного года на уровне среднего общего образования выросло за последние 3 года: 47,2%, 47,56%, 51,79%.

Выбор профильных предметов для сдачи в форме ЕГЭ – - 100% поступающих в ВУЗы.

Поступление в ВУЗы выпускников 11 класса – 73%, в том числе на бюджетные места– свыше 70%.

Выше средне-областных показатели ОГЭ по физике, географии.

В течение 3-х лет обучающиеся являются победителями и призерами муниципального и регионального этапов конкурсов и соревнований:

2017 год- 98 чел.2018 год.-109 чел.2019 год – 114 чел.

Проблемные поля в деятельности учреждения («зоны риска»):а) ниже среднеобластных показатели по итогам прохождения ГИА в форме ОГЭ по

обществознанию, биологии, математике, русскому языку, химии, информатике и ИКТ; ЕГЭ по биологии, истории, обществознанию, химии, физике, математике, русскому языку;

б)снижение качественного показателя результативности всероссийских проверочных работ, проводимых в 4-х классах;

в) неудовлетворительные результаты на ЕГЭ по математике у 2-х учащихся, на ОГЭ по географии у 2-х учащихся.

101

г) снижение количества учащихся занимающих призовые места в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников.

Намерения по совершенствованию образовательной деятельности:1) обеспечение индивидуального сопровождения обучающихся при подготовке к

Всероссийской олимпиаде школьников;2) усиление контроля за подготовкой к государственной итоговой аттестации обучающихся по

ООП ООО, ООП СОО; планирование работы по индивидуальному сопровождению обучающихся 9 и 11 классов при подготовке к итоговой аттестации по отдельным предметам;

3) усиление контроля за подготовкой к всероссийским проверочным работам на уровне начального общего образования.

4) Создание образовательной среды, обеспечивающей доступность и качество образования в соответствии с государственными образовательными стандартами и социальным заказом.

5) Корректировка образовательного процесса для перспективного развития, обучения и воспитания, постоянного саморазвития и самосовершенствования всех участников образовательного процесса в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС обучающихся с У/О, ФГОС обучающихся с ОВЗ на основе результатов оценки и мониторинга качества образования.

6) Формирование способности обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению в социально-природной среде сельской школы.

7) Совершенствование условий для сохранения и укрепления здоровья детей и подростков, развитие психолого-педагогической и социальной поддержки их образовательной деятельности, обеспечение доступной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Директор школы ____________________ Л.Ю.Карницкая

Заместитель директора ________________ Н.Н.Бабенко

Заместитель директора ________________ О.В.Квиринг.

Заместитель директора ________________ И.В.Киященко

102

99 - btrschool.ru · 1. Оценка образовательной деятельности....

Documents

Transcript of 99 - btrschool.ru · 1. Оценка образовательной деятельности....