إعداد وتنظيم وتنفيذ دورات تكوينية.ppt

تقنيات إعداد تقنيات إعداد

وتنظيم وتنفيذ وتنظيم وتنفيذ

دورات تكوينيةدورات تكوينية

تقنيات إعداد تقنيات إعداد

وتنظيم وتنفيذ وتنظيم وتنفيذ

دورات تكوينيةدورات تكوينية

التــــعــــريـــفالتــــعــــريـــفالتــــعــــريـــفالتــــعــــريـــف

التدريب أو التكوينالتدريب أو التكوين

هو مهارة توصيل المعلومة إلى هو مهارة توصيل المعلومة إلى اآلخريناآلخرين

المهارة هي عبارة عن اكتساب المهارة هي عبارة عن اكتساب معرفة كيفية عمل األشياءمعرفة كيفية عمل األشياء

دورات وتنفيذ وتنظيم إعداد دورات تقنيات وتنفيذ وتنظيم إعداد تقنياتتكوينيةتكوينية


تخطيط التكوين )التدريب(تخطيط التكوين )التدريب(يضمن استمرارية التعلم عن طريق ربط –

الموضوعات بعضها البعض

يوجه عمليات وخطوات التكوين نحو تحقيق –أهداف الدورة

يعلم المتدربين كيفية تحصيل المعرفة –والمهارة ويقوي من فرص اكتسابهما

يجعل عملية التعلم ممتعة من حيث تفاعل –المتدربين

يحقق الترابط بين أهداف التدريب –وطرائقه وأساليبه ومعيناته ووضعياته

يتيح إمكانية تقويم ما تعلمه المتدربون –



التــــخــــطـــيـــالتــــخــــطـــيـــ

طط

التــــخــــطـــيـــالتــــخــــطـــيـــ

طط

المـــــبــــــادئالمـــــبــــــادئالمـــــبــــــادئالمـــــبــــــادئ

مبادئ التكوين )التدريب( مبادئ التكوين )التدريب( الفعال الفعال

- التركيز على مشكالت واحتياجات حقيقية،

- إبراز إمكانية التطبيق على مستوى التعلم،

- الربط بين التعلم واألهداف،

- الربط بين المادة الملقنة والخبرة السابقة

للمتدرب،

- تهيئ الجو المناسب لتشجيع المتدربين على

التعبير عن آرائهم بكل بحرية.



مبادئ التكوين )التدريب( مبادئ التكوين )التدريب( -تابع--تابع-الفعال الفعال

- اإلنصات آلراء وإسهامات المتدربين،مع

احترامها،

- تشجيع المتدربين على تقبل وجهات

النظر المختلفة،

- اعتبار المتدربين مصدرا للمعلومات فيما

بينهم، من جهة ومع المنشط من جهة

ثانية،

- اعتبار المتدربين كراشدين، ناضجين

..وجديرين بالمجاملة واالحترام



الخـــــطــــــواتالخـــــطــــــواتالخـــــطــــــواتالخـــــطــــــوات



التقييم

التنفيذ

خطة وضع

المحتوى وضع

األهداف وضع

االحتياجات تحليل

االحــتــيــــــاجـــاالحــتــيــــــاجـــ

ــــاتــــات

االحــتــيــــــاجـــاالحــتــيــــــاجـــ

ــــاتــــات

تحديد االحتياجاتتحديد االحتياجات

- ما الذي أظهر االحتياج إلى هذا التكوين؟

- ما هي النتائج المتوقع حدوثها إذا لم يقع

هذا التكوين؟

- ما هي الفوائد المتوقع حدوثها إذا لم يقع

هذا التكوين؟



تحليل االحتياجاتتحليل االحتياجات

- اختيار أسلوب جمع المعلومات

- جمع المعلومات الضرورية

- تحليل المعلومات

- إعداد تقرير بالنتائج

- اتخاذ قرار



األهــــدافاألهــــدافاألهــــدافاألهــــداف

كيف يتم تطوير أهداف التكوين كيف يتم تطوير أهداف التكوين ؟؟

ككل - 1 المادة مستوى على ) ككل) التكوينية الدورة موضوع مستوى

الواحد - 2 الدرس مستوى على ) الواحدة) الجلسة



مميزات األهدافمميزات األهداف - تساعد على تحديد تسلسل األولويات

- تساعد على اختيار الوسائل واألساليب

المناسبة

- تعمل على إكساب أو تدعيم أو تعديل أو

تغيير أو تطوير :

معلوماتمعلومات•

مهاراتمهارات•

اتجاهاتاتجاهات•



تحديد وصياغة األهدافتحديد وصياغة األهداف - تحدد بأسلوب واضح

- تصاغ في عبارات قصيرة

- تصف مهارة أو قدرة معينة

- تكون قابلة للمالحظة والقياس



ماذا نريد من تحديد األهداف؟ماذا نريد من تحديد األهداف؟ - االستـجــابة

- التفصــيــل

- التحقــيــق

- التحلــيــل

- تشكيل المفاهيم

- تشكيل المبادئ

- حل المشـاكل



المحــــتـــــوىالمحــــتـــــوىالمحــــتـــــوىالمحــــتـــــوى

المادة/ المضمونالمادة/ المضمون

- جمع المــادة

- بناء المــادة

- اإلحاطة بالمادة



المبادئ األساسية لوضع اإلطار المبادئ األساسية لوضع اإلطار العام للمحتوىالعام للمحتوى

- الوحـدة

- التماسك

- التأكـيد



نموذج اإلطار العام للمحتوىنموذج اإلطار العام للمحتوى

الفكرة الرئيسية-

- الفكرة الفرعية1

أ-

ب-

1-

2 -

3-



فائدة تحديد اإلطار العام فائدة تحديد اإلطار العام للمحتوىللمحتوى

- التنظيم أو الترتيب لمادة التكوين

- تبع التسلسل المنطقي لمادة التكوين

- توقيت كل مادة

- األساليب والمعينات التي تستخدم في كل

مادة



األســــــالــيـــــاألســــــالــيـــــ

بب

األســــــالــيـــــاألســــــالــيـــــ

بب

والتقديم والتقديم أسلوب العرضأسلوب العرض

للعرض مثلى طريقة هناك ليست

طرق من خليط استخدام ولكن

أكبر فرصة يقدم التكوين وأساليب

المشاركين خبرات من لالستفادة

أكثر التكوينية الدورة جلسات وجعل

وفاعلية إثارة



معايير اختيار أساليب التكوينمعايير اختيار أساليب التكوين - مناسبة لمحتوى المادة أو الموضوع المراد

تطبيقه

- تحقق األهداف التعليمية

- مناسبة للمستوى التعليمي والثقافي

واالجتماعي والعمري والخبرات وخصائص

الفئة المستهدفة بالتكوين

- مناسبة لعدد أفراد المجموعة المتعلمة

- تنطلق من نقاط قوة وخبرات ومهارات

المكون



وظائف أساليب التكوينوظائف أساليب التكوين - توصل أهداف الدورة التكوينية

- تدعم المعارف والمعلومات - تنمي المهارات

- تساهم في تعديل وتطوير السلوكات - تعرض محتوى التكوين بشكل منظم ومرتب

- تتيح إمكانية التعامل مع الوقت القار والبرنامج بشكل إيجابي

- تتيح التفاعل مع المتدربين والتعامل مع مشاعرهم بفعالية

- تتيح التعاطي مع المواقف والمشاكل أثناء التكوين بفعالية



نمــاذج من نمــاذج من

أساليـب أساليـب

التكويـــنالتكويـــن

نمــاذج من نمــاذج من

أساليـب أساليـب

التكويـــنالتكويـــن

العصف الذهنيالعصف الذهني: المكون توجيهات

عدم السماح بالمناقشة أو الجدال1.

تسجيل أراء كل عضو في المجموعة مهما 2.

كانت بعيدة عن الموضوع

إتاحة الفرصة لإلدالء بأكبر عدد ممكن من 3.

اآلراء

توضيح وشرح ما قد يكون غير واضح حتى ال 4.

يحدث لبسا في معاني أو مفهوم األفكار

المطروحة للمناقشة



لعب األدوارلعب األدوار: المكون توجيهات

اختر موقفا له معنى ويالمس اهتمامات 1.

المتدربين

اشرح الدور بدقة ألعضاء المجموعة2.

أوجد المناخ المناسب حتى يتعرف المالحظون 3.

على ما يتضمنه الموقف

الحظ تمثيل األدوار4.

فعل ومالحظة المالحظينشارك5.



-تابع--تابع- لعب األدوارلعب األدوار

: المكون توجيهات

ــألهم عن 6. ــ ــف واسـ ــ ــكر ممثلي الموقـ ــ اشـ

شـــعورهم تجـــاه تمثيـــل األدوار وتأكـــد أنهم

خرجوا من أدوارهم

ناقش ردود الفعل المختلفة لما حدث7.

ــوه من خالل 8. ــا تعلم ــدربين عن م ــأل المت اس

مشاهدتهم للموقف أثناء لعب األدوار

اســأل المتــدربين عن العالقــة بين الموقــف 9.

وحياتهم الخاصة

لخص ما حدث 10.



دراسة الحاالت دراسة الحاالت : للمكون توجيهات

وزع نسخا من الحالة الدراسية على 1.

المتدربين قبل البدء من قراءتها

قدم الحالة للمتدربين2.

إعط المتدربين وقتا للتعرف على الحالة3.

اطرح أسئلة للمناقشة حول طبيعة المشكلة 4.

التي يجب حلها



-تابع--تابع-دراسة الحاالت دراسة الحاالت اعط المتدربين وقتا لحل المشكلة5.

أطلب من بعض المتدربين سرد حلولهم أو 6.

إجاباتهم

ناقش كل الحلول واإلجابات7.

اسأل المتدربين ما الذي تعلموه من التمرين8.

اسألهم عن مدى مناسبة الحالة مع بيئتهم9.

لخص ما قلته10.



األفالم التعليمية والتسجيليةاألفالم التعليمية والتسجيلية: للمكون توجيهات

الفيلم 1. فهم خالل من وجيد مسبق بتحضير قم

الدقيقة تفاصيله ومعرفة

يدعو 2. أو يطرحها التي الرئيسية األفكار حدد

إليها

ومنتظم 3. منظم بشكل الفيلم على بالتعليق قم

وتعليقاتهم 4. المتدربين آراء اسمع

السبورة 5. على ملخصة والتعليقات األراء دون

الفيلم 6. طرحها التي الرئيسية األفكار لخص



الزيارات الميدانيةالزيارات الميدانيةللمكون : توجيهات

بين 1. ما الوصل حلقة يكون مرافق تعيين يجب

. والمضيفين المتدربين

منفردا 2. الموقع بزيارة يقوم أن المرافق على

للتعرف الزيارة خطة إعداد واالتفاق قبل عليه

. الموضوع في المسؤولين مع والتنسيق



-تابع--تابع- الزيارات الميدانيةالزيارات الميدانيةوسلمه 3. للزيارة برنامجا بعناية بإعداد قم

: يلي ما يتضمن أن على للمتدربينالزيارة - من الهدف

زيارته - المزمع الموقع عن خلفيةالزيارة - طبيعة عن مختصرة نبذة

الزيارة - برنامجالزيارة - أثناء متدرب كل واجبات



معينــات معينــات

ووســـائط ووســـائط

التكويـنالتكويـن

معينــات معينــات

ووســـائط ووســـائط

التكويـنالتكويـن

وظيفة معينات ووسائط وظيفة معينات ووسائط التكوين:التكوين:

المهمة - النقاط على االنتباه تركز

بالموضوع - االهتمام تزيد

المناقشات - تثير

بالمعلومات - المتدربين احتفاظ تسهل



أكثر معينات ووسائط التكوين أكثر معينات ووسائط التكوين شيوعا في االستخدام هي:شيوعا في االستخدام هي:

القالبة - الورقية السبورةالممغنطة - السبورةاالليكترونية - السبورة

الرأسي - اإلسقاط جهازالرأسي - لالسقاط فيديو جهاز

الشفافات - و - الفيديو DVDأفالم

على - توزع التي المطبوعة العلمية المادةالمتدربين



مهارات العرض مهارات العرض

والتقديموالتقديم

مهارات العرض مهارات العرض

والتقديموالتقديم

ال تنس وأنت تقوم بالعرض ال تنس وأنت تقوم بالعرض والتقديم:والتقديم:

المستقل - التفكير على المستقل - تشجيع التفكير على تشجيع

األساسية - والمعلومات األفكار على األساسية - تركيز والمعلومات األفكار على تركيز

المفهومة - والمصطلحات الكلمات المفهومة - تستخدم والمصطلحات الكلمات تستخدم

آلخر - حين من المشاركين آلخر - تراجع حين من المشاركين تراجع



تــذكــرتــذكــرمهارات العرض والتقديم ليست هي التحدث أن

وسرد الموضوع بالتتابع تبعا لخطة درس وإنما

هي مهارة توصيل المعلومة ببراعة للمشاركين

بالتركيز على مشاعرهم واالستحواذ على

انتباههم وضمان قبولهم وموافقتهم وثقتهم بما

تعرضه عليهم



مهــــارات مهــــارات

الـتيـسـيـرالـتيـسـيـر

مهــــارات مهــــارات

الـتيـسـيـرالـتيـسـيـر

مهارات التيسير األساسيةمهارات التيسير األساسية

- الحضــور

- المالحـظـة

- االستمــاع

- طرح األسئلة



سلوكيات مهارة الحضورسلوكيات مهارة الحضورالمشاركين- أمام المشاركين- الوقوف أمام الوقوف

العين - اتصال العين - إعمال اتصال إعمال

االبتسامة - االبتسامة -

فيها - مبالغ الغير فيها - الحركة مبالغ الغير الحركة

مناسبة - مناسبة - إيماءات إيماءات

العمل - مجموعات بين العمل - التجول مجموعات بين التجول



سلوكيات مهارة المالحظةسلوكيات مهارة المالحظة: يلي ما مالحظة :أي يلي ما مالحظة أي

السلوك- السلوك-

الحركات - الحركات -

الصوت - الصوت - نبرات نبرات

الكالم - الكالم - محيطات محيطات



سلوكيات مهارة االستماعسلوكيات مهارة االستماعاالنتباه- االنتباه-

االهتمام - االهتمام -

الفهم - الفهم -

واالستفسار - واالستفسار - االستعادة االستعادة



مهارة التعامل مع األسئلةمهارة التعامل مع األسئلة : بغرض :أسئلة بغرض أسئلة

الفهم- سوء الفهم- إزالة سوء إزالة

جديدة - معلومات على جديدة - الحصول معلومات على الحصول

الغامضة - األمور بعض الغامضة - توضيح األمور بعض توضيح



- - مهارة التعامل مع األسئلة مهارة التعامل مع األسئلة

تابع-تابع- : بغرض :أسئلة بغرض أسئلة

االستفزاز - االستفزاز -

المتحدث - قدرة المتحدث - اختبار قدرة اختبار

الحديث - مجرى الحديث - تغيير مجرى تغيير



أهمية طرح األسئلةأهمية طرح األسئلة

المنـــاقشة- المنـــاقشة- دعم دعم

المعلومة - استيعاب من المعلومة - التأكد استيعاب من التأكد



صفات السؤال الجيدصفات السؤال الجيد

ومختصر- وقصير ومختصر- واضح وقصير واضح

ويثير - التفكير على ويثير - يبعث التفكير على يبعثالتحديالتحدي

ومعقول - ومعقول - منطقي منطقي



تقنيات طرح األسئلةتقنيات طرح األسئلة

إثارة - نريد حين للجماعة السؤال إثارة - نطرح نريد حين للجماعة السؤال نطرح

المناقشةالمناقشة

- نكون عندما بعينه لشخص السؤال - نوجه نكون عندما بعينه لشخص السؤال نوجه

اإلجابة على قدرته من اإلجابة متأكدين على قدرته من متأكدين

- لشخص أو للجماعة السؤال نفس نعيد - ال لشخص أو للجماعة السؤال نفس نعيد ال

اإلجابة نفس على للحصول اإلجابة آخر نفس على للحصول آخر

مستوى - مع تتناسب بلغة السؤال مستوى - نطرح مع تتناسب بلغة السؤال نطرح

المشاركينالمشاركين



أنواع األجوبةأنواع األجوبة

الصحيحة - الصحيحة - األجوبة األجوبة

الخاطئة - الخاطئة - األجوبة األجوبة

الكاملة - غير الكاملة - األجوبة غير األجوبة



مهارة التعامل مع االعتراضاتمهارة التعامل مع االعتراضات

المعترض- مع المعترض- االتفاق مع االتفاق

االعتراض - عن التوجيه االعتراض - إعادة عن التوجيه إعادة

التحكيم - التحكيم -



مهارة التعامل مع التعليقات مهارة التعامل مع التعليقات

الموافقة- الموافقة- تعليقات تعليقات

اإلضافة- اإلضافة- تعليقات تعليقات



مهارة السيطرة على التوترمهارة السيطرة على التوترالجيد - الجيد - اإلعداد اإلعداد

بالنفس - بالنفس - الثقة الثقة

) ( الراحة - (النوم ( الراحة - النوم

الحديث - على الحديث - التمرين على التمرين

االسترخاء - االسترخاء -



هندسة الصوتهندسة الصوت

النوعية - النوعية -

الصوت - الصوت - طبقة طبقة

الحروف - الحروف - مخارج مخارج

الوقفات - الوقفات -



مهارة السيطرة على الحركات مهارة السيطرة على الحركات الالإراديةالالإرادية

تحركاتك - في تبالغ تحركاتك - ال في تبالغ ال

واحد - اتجاه في الحركة تركز واحد - ال اتجاه في الحركة تركز ال

قدميك - عقب على تتأرجح قدميك - ال عقب على تتأرجح ال

جيبك - في يديك تضع جيبك - ال في يديك تضع ال

للبعض - لإلشارة أصبعك تستخدم للبعض - ال لإلشارة أصبعك تستخدم ال

الطاولة - على به تنقر أو بالقلم تلعب الطاولة - ال على به تنقر أو بالقلم تلعب ال

وعنيفة - متكررة يدك حركة تجعل وعنيفة - ال متكررة يدك حركة تجعل ال



خــطــــة خــطــــة

الـتـكــويـــــنالـتـكــويـــــن

خــطــــة خــطــــة

الـتـكــويـــــنالـتـكــويـــــن

متطلبات إعداد خطة التكوينمتطلبات إعداد خطة التكوين

توصيلها - المراد بالمادة اإللمام

- الترتيب الذي سيتم عرضها به

- األساليب التي سوف تستخدمها

- معينات التكوين التي سوف تستعين بها



خــطـــــة خــطـــــة

الـدرسالـدرس

خــطـــــة خــطـــــة

الـدرسالـدرس

أهمية خطة الدرسأهمية خطة الدرس

اإلعداد - مرحلة

التدريب - قبل ما

التدريب - أثناء

التدريب - بعد ما



دليل

للتخطيط

دليل

للمراجعة

دليــــل

للعمل

وثيقة

مرجعية

ROPESROPES نموذجنموذج

يعتمد هذا النموذج على خمس خطوات

REVIEW – االستعراض 1

OVEREVIEW - النظرة العامة 2

PRESENTATION- العرض 3

EXERCICE – التمرين 4

SUMMARY – الملخص 5



تطوير خطة درس بطريقة تطوير خطة درس بطريقة ROPESROPES

الخطوة األولى:REVIEW االستعراض

)خلق العالقة بين المدرب والمتدربين(



تطوير خطة درس بطريقة تطوير خطة درس بطريقة ROPESROPES

الخطوة الثانية:OVEREVIEWالنظرة العامة

)مقدمة تقود إلى صلب الموضوع(



تطوير خطة درس بطريقةتطوير خطة درس بطريقةROPES

الخطوة الثالثة:PRESENTATION العرض

)الموضوع ذاته- المحتوى- أساليب التكون- معينات التكوين(




الخطوة الرابعة:EXERCICE التمرين

من تطبيق محتوى المادة(المكون )تمكين




الخطوة الخامسة:SUMMARY الملخص

)تلخيص الموضوع ككل(



إعداد وتنظيم وتنفيذ دورات تكوينية.ppt

Documents

Transcript of إعداد وتنظيم وتنفيذ دورات تكوينية.ppt