РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГАgbou572.ru/rpr/4/4ОРКСЭ.pdf · 3....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Кутаевой Валерии Александровны ,

учителя первой категории Ф.И.О., категория

Основы религиозных культур и светской этики, 4 класс Предмет, класс и т.п.

2020 - 2021 учебный год

1. Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа составлена на основе:

1. Требований Стандарта (п. 12.4);

2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России. [А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков] – М.Просвещение, 2010 г.

(Стандарты второго поколения).

3. Примерной основной образовательной программы образовательного

учреждения. Начальная школа [сост. Е.С.Савинов].—2-е изд., перераб. — М.

Просвещение, 2010. — п.5.2.6 — (Стандарты второго поколения).

4. Примерной программы по курсу «Основы религиозных культур и светской

этики». [Составители: учѐные Российской академии наук, Российской академии

образования, Федерального института развития образования, Академии повышения

квалификации и профессиональной переподготовки работников образования,

представители религиозных конфессий].

Информационно-методическое сопровождение внедрения курса ОРКСЭ

осуществляет Федеральное государственное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования «Академия повышения квалификации и

профессиональной переподготовки работников образования»

Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной

системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам,

требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых

обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а

также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного

предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у

школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих

основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на

понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к

ним.

Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано

сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но

и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного

гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего

ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу

во имя социального сплочения. Цели и задачи изучения предмета

Цель учебного курса ОРКСЭ

Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному

поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций

многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур

и мировоззрений.

Задачи учебного курса ОРКСЭ

1. Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской,

буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской

этики;

2. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и

ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

3. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали,

полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-

смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие

отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени

основной школы;

4. Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и

многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя

общественного мира и согласия.

Учебный курс создает начальные условия для освоения обучающимися российской

культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания

религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-

государственного, духовного единства российской жизни.

Освоение учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс,

должно обеспечить:

понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в

жизни человека, семьи, общества;

формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и

светской этики;

формирование уважительного отношения к разным духовным и светским

традициям;

формирование первоначального представления об отечественной религиозно-

культурной традиции как духовной основе многонационального

многоконфессионального народа России;

знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие,

миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального

народа России;

укрепление средствами образования преемственности поколений на основе

сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

Концепция, заложенная в содержании учебного материала.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников

10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу

религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного

общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия

учебного курса – «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и

«нравственность»- являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих

основу курса (религиозную или нерелигиозную).

Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос

совершенствования личности ребенка на принципах гуманизма в тесной связи

религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как

в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе

формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется

исторически и основывается на ряде факторов:

общая историческая судьба народов России, исповедующих разные религии;

единое пространство современной общественной жизни, включающее общность

государства, языка, образования, культуры, экономики, права, менталитета,

развитую систему межличностных отношений;

Включение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в основной вид

деятельности обучающихся - в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное

развитие и воспитание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации

содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей:

Патриотизм

Социальная солидарность

Гражданственность

Семья

Труд и творчество

Наука

Традиционные российские религии

Искусство и литература

Природа

Человечество

Особенности предмета

Преподавание основ мировых религиозных культур строиться с учетом таких

подходов, как:

- целенаправленное включение обучающихся в обсуждение и самостоятельное

исследование вопросов, связанных с изучением истоков представлений о морали и

нравственности в контексте отечественной культурной традиции;

- активизация познавательной активности школьников;

- создание условий для позитивной самостоятельной деятельности обучающихся и

проч.

Большое внимание на каждом уроке, занятии следует уделять мотивации

школьников при освоении учебного материала. Способы мотивации выбираются в

зависимости от конкретных условий организации учебно-воспитательного процесса,

уровня подготовки обучающихся, профессиональных ориентиров и компетенции учителя.

Расширять мотивационные условия изучения курса можно за счет использования

наглядности нового качественного уровня: помимо учебных пособий на печатной

основе учителю предлагается электронное сопровождение курса, имеющее в своем

составе графики, таблицы, фотографии, картины, аудио- и видеоматериалы,

оригинальные документы, произведения художественной литературы и т.п.

В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания

курса, могут быть выделены следующие методы:

Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания

школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей

два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности

поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность

школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных

ситуациях.

Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения

творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности

человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать

оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.

Исследовательский метод– организация обучения, при которой учащиеся ставятся

в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или

опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают

ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.

Проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную

самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники

создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию,

выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить

оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать

потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать

и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.

В начальной школе (4 класс) наиболее широко могут быть использованы

эвристические методы, позволяющие делать акцент на творческой активности.

Обучающимся не дается в готовом виде набор определений и истин, а предлагается самим

сформулировать наиболее важные выводы. Из всего арсенала существующих разнообразных форм, методов и вариантов проведения

уроков, занятий, следует выбирать соответствующие особенностям и запросам современных

школьников 4 классов, а именно:

эвристические беседы;

различные виды дискуссий (дебаты, диспуты, панельные дискуссии, дискуссия по

типу «Аквариум» и т.д.);

учебные и социальные проекты;

уроки-экскурсии;

деловые и ролевые игры;

практикумы;

различные викторины и другие конкурсные события;

творческие мастерские.

Кроме того, особых методических решений требует внеурочная деятельность,

связанная со знакомством школьников с основами мировых религиозных культур.

Методическое обеспечение курса позволяет педагогу использовать различные формы

работы: коллективную, групповую (с постоянным и меняющимся составом учащихся) и

индивидуальную.

К коллективным формам внеурочной деятельности можно отнести проведение

тематических недель, вечеров, встреч с интересными людьми, выпуски стенных газет,

конкурс плакатов и др. В них, как правило, принимают участие целые классы (параллели

классов).

Групповые формы внеурочной деятельности, характеризующиеся стабильностью и

регулярностью занятий (клубы, устные журналы, факультативы, экскурсии, экспедиции,

походы, тематические викторины, деловые и ролевые игры, диспуты, подготовка

проектов), охватывают группу от трех до 30-35 обучающихся. Для этой формы работы

характерна активная деятельность каждого участника.

В рамках индивидуальной внеклассной работы школьнику может быть предложено

подготовить доклад на определенную тему, изготовить пособие, разработать проект.

Подобная индивидуальная работа носит исследовательский характер.

Все обозначенные выше формы организации внеурочной деятельности призваны

решать задачи нравственного, морально-этического и патриотического воспитания.

Место учебного предмета (курса) в учебном плане.

Количество часов

Всего 34 часа; в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе программы «Школа России» и

Образовательной системы « Перспектива»

Учебник Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы

религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4-5

классы:учеб. для общеобразоват. учреждений с прил.на электронном носителе

А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева, А.А. Ярлыкапов, - 3-е изд. –М., Просвещение,

2013.- 79 с. название, автор, издательство, год издания

Срок реализации рабочей программы

Программа реализуется в течении 1 года.

Учебно-методический комплекс

Класс Учебники (автор, название, год издания, кем

рекомендован или допущен, издательство)

Презентации, ПО, Интернет-ресурсы

4 А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.В.Токарева

«Основы мировых религиозных

культур», М: Просвещение, 2013, -79 с.

Официальный сайт Образовательной

системы «Школа 2100»:

http://www.school2100.ru

3.Единая коллекция Цифровых

Образовательных Ресурсов: http://school-

collection.edu.ru

Отличительные особенности рабочей программы

Характеристика группы:

1. В группе обучается 32 человека обучающиеся из 4А, 4Б, 4В и 4Г

классов.

2.Предмет изучается первый год. Модуль «Основы мировых

религиозных культур был выбран родителями обучающихся.

3. Поведение учеников на уроке уравновешенное, нарушителей

дисциплины нет, с учителем взаимоотношения доброжелательные и

уважительные.

4. В группе обучаются дети с разным уровнем внимания , мышления и

памяти.

5. В группе обучаются дети из разных классов 4А, 4Б, 4В, 4Г.

Конфликтов не наблюдается, но общение происходит по

сформировавшимся ранее группам.

6. Обучающиеся удовлетворены принадлежностью к данной группе.

7. Большинство обучающихся умеют работать в группах и договариваться

между собой, распределять обязанности в работе, но предпочитают сами

выбирать группу.

Модуль курса ОРКСЭ: «Основы мировых религиозных культур» изучается на

основании выбора и заявлений родителей 4-х классов. В учебном плане на изучение курса

отводится в 4 классе 34 часа.

2.Содержание учебного курса.

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и

общества (1 час)

Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. (16 часов)


Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)

Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу

межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия.

Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе. По желанию учителя

возможно также проведение совместных завершающих уроков в блоке 2, связанных с

презентациями творческих проектов обучающихся.

http://www.school2100.ru/

Блок 4 – итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и

презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть

как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются

родители. В ходе подготовки проекта обучающие получают возможность обобщить ранее

изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной

форме. Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу

обучающегося.

3.Тематическое планирование

№

п/п

Прим

ерные

сроки

изуче

ния

матер

иала

Тема урока

Кол

и-

чест

во

часо

в

Тип урока

Формирование

понятий

(элементы

содержания)

Виды деятельности

учащихся

Вид

контроля

Планируемые результаты

Освоение предмет

ных знаний

УУД

1 07.09 Россия – наша

Родина. 1

Открытие

новых знаний

Что такое духовный

мир человека. Что такое

культурные традиции

и для чего они

существуют.

Беседа, обсуждение,

аудирование,

выборочное чтение. Текущий

Восстановление

целостного

представления о

нашей Родине

России.



духовном мире

людей и

культурных

традициях.


познавательных

УУД:

самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной

цели.


регулятивных УУД:

целеполагание как

постанова учебной

задачи на основе

соотнесения того,

что уже известно и

того, что ещѐ

неизвестно.


коммуникативных

УУД: планирование

учебного

сотрудничества с

учителем и

учениками

2-3 14.09

21.09 Культура и религия 2

Открытие


Что такое религия. Какие бывают

религии. Какое место в

религии занимает

ритуал. Что такое культура. Как связаны религия

и культура. Как должен вести



выборочное чтение. текущий


первоначального


мировых религиях и

традиционных

религиях народов

России.



УУД: осознанное и

произвольное

построение

речевого

высказывания в

устной и

письменной форме.



себя культурный

человек. целеполагание как

постановка учебной








УУД: понимание

возможности

существования у

людей различных

точек зрения, в том

числе не

совпадающих с

собственной

ученика,

способности

ориентироваться на

позицию партнѐра в

общении и

взаимодействии.

4 28.09 Возникновение

религий 1

Открытие


Как древние люди

заботились о душах

своих предков. Что такое

многобожие и

пантеон. Какой народ в мире

впервые поверил в

Единого бога и что

такое Завет.





понимания связи

между культурой и

религией.



УУД:

структурирование

знаний.



оценки —


осознание

учащимся того, что

уже усвоено, и что

еще нужно усвоить,

осознание качества

и уровня усвоения.



УУД: понимание

возможности

существования у

людей различных

точек зрения, в том

числе не

совпадающих с


ученика,

способности

ориентироваться на

позицию партнѐра в

общении и

взаимодействии.

5 05.10

Возникновение

религий. Религии мира и их

основатели

1 Открытие


Кто такой Иисус

Христос и чему он

учил людей. Что случилось после

смерти Иисуса и как

начало

распространяться

христианство. О жизни Мухаммада

и его учении. О жизни Будды и что

такое четыре

благородные истины.





знаний о

древнейших

верованиях и

возникновении веры

в Единого Бога.



УУД: установление

причинно –

следственных

связей, построение

логической цепи

рассуждений.












УУД: умение

адекватно

использовать

речевые средства

для решения

различных


задач, строить

монологическое

высказывание,

владеть

диалогической

формой речи

6-7 12.10

19.10 Священные книги

религий мира 2

Открытие


Когда впервые

появились

священные тексты и

как они назывались. Как был создан

священный текст

буддистов Типитака. Что такое Библия и

из чего она состоит. Что священная книга

мусульман

называется Коран.





знаний о

возникновении

религий мира и Их

основателях.



УУД: установление

причинно –

следственных

связей, построение





оценки —


осознание









адекватно

использовать

речевые средства

для решения

различных


задач, строить

монологическое

высказывание,

владеть

диалогической

формой речи

8 09.11 Хранители

предания в

религиях мира 1

Открытие


Кто такие жрецы. Какую роль в

иудаизме играли

мудрецы. Что такое иерархия в

христианской

церкви. Как организована

мусульманская

община. О буддистской

сангхе и буддистских

учителях.






Священных книгах

религий мира:

Ведах, Авесте,

Трипитаке.






речевого


устной и














учитывать разные

мнения и

стремиться к

координации

различных позиций

в сотрудничестве.

9-

10

16.11

23.11

Добро и зло. Понятие греха,

раскаяния и

воздаяния

2 Открытие


О понятиях греха,

раскаяния и

воздаяния в

религиозных

традициях мира.






Священных книгах

религий мира: Торе,

Библии, Коране.






речевого


устной и




оценки —


осознание










мнения и





11 30.11 Человек в


традициях мира 1

Открытие


Что такое верующий

человек для общения

с богом. Что такое молитва. Что такое таинства.

Что такое намаз. Что такое мантра.






преданиях в

религиях мира и их

хранителях.



УУД:





цели.













формулировать

собственное мнение

и позицию

12-

13

07.12

14.12

Священные

сооружения 2

Открытие


Какими бывают

священные

сооружения и для

чего они

предназначены. Что такое синагога и

как молятся иудеи. Что является

основным в

христианских

храмах. Как проходит

молитва и как нужно

вести себя в

мусульманской

мечети. Как устроены

буддистские храмы.





знания о

возникновении в

мире зла.



УУД: подведение

под понятие,

выведение

следствий.



оценки —


осознание




осознания качества





учитывать и

координировать в

сотрудничестве

отличные от


позиции других

людей.

14-

15 21.12

11.01

Искусство в

религиозной

культуре 2

Открытие

новых знаний Какую роль в разных

религиях играет

искусство. Какие формы

искусства

характерны для





понятий «грех»,

«раскаяние и

воздаяние».



УУД: построение





религий России. регулятивных УУД:

коррекции —

внесение

необходимых

дополнений и

корректив в план, и

способ действия в

случае расхождения

эталона, реального

действия и его

результата.




учитывать и

координировать в

сотрудничестве

отличные от


позиции других

людей.

16 18.01

Творческие работы

учащихся 1

Открытие


Творческие работы проектирование тематически

й


первоначального



традициях мира, об

отечественных

религиозно –


традициях как

духовной основе

многонациональног

о,

многоконфессионал

ьного народа

России.



УУД: построение





коррекции —

внесение

необходимых

дополнений и

корректив в план, и

способ действия в

случае расхождения

эталона, реального

действия и его

результата




задавать вопросы,

необходимые для

организации


деятельности и


партнером.

17 25.01

01.02

Повторение 1

Обобщения и

закрепление

знаний

Повторение

изученных понятий Самостоятельная

работа итоговый


представления об

архитектурных

особенностях,

устройстве и

назначении

священных

сооружений в

иудаизме и

христианстве.



УУД: анализ

объектов с целью

выделения

признаков

(существенных, и

несущественных).












УУД: умение с

учѐтом целей

коммуникации

достаточно точно,

последовательно и

полно передавать

партнѐру

необходимую

информацию как

ориентир для

построения

действия.

18-

20 08.02

15.02 История религий в

России 3

Открытие


Как на Руси

выбирали новую

веру, когда и почему

выбрали

христианство. Какую роль сыграло

православие в

истории России. Какую роль в

истории России

сыграли люди,

исповедующие

католическую и

протестантскую веру,

ислам, иудаизм,

буддизм.



выборочное чтение текущий


представления об

архитектурных

особенностях,

устройстве и

назначении

священных

сооружений в

исламе и буддизме.



УУД: анализ

объектов с целью

выделения

признаков

(существенных, и

несущественных).



оценки —

выделения и

осознания




осознания качества




УУД: умения с

учетом целей

коммуникации

достаточно точно,

последовательно и

полно передавать

партнеру

необходимую

информацию как

ориентир для

построения

действия.

21-

22 22.02

01.03

Религиозные

ритуалы. Обычаи и обряды

2

Открытие


Что такое обряды и

как они возникли. Какими бывают

обряды в

христианстве,

исламе, иудаизме и

буддизме.





знания об

особенностях

искусства в


культурах

христианства и

ислама.



УУД: выбор

наиболее

эффективных

способов решения

задач в зависимости

от конкретных

условий.



оценки —


осознание



ещѐ нужно усвоить,







мнения и





23 15.03 Паломничества и

святыни 1

Открытие


Что такое

паломничества. Что такое реликвии и

мощи. О главных святынях

мировых религий.





знания об

особенностях

искусства в


культурах иудаизма

и буддизма.

24-

25 29.03

05.04 Праздники и

календари 2

Открытие


О главных

праздниках иудеев. Какие праздники

существуют у

христиан. Что такое Курбан-

Байрам и

Уразабайрам у

мусульман. Какие праздники

есть у буддистов.




Закрепление и

расширение знаний

об отечественных

религиозно –


традициях как

духовной основе

многонациональног

о,

многоконфессион-

ого народа России.



УУД: поиск и

выделение

необходимой

информации;

применение

методов

информационного

поиска, в том числе

с помощью

компьютерных

средств; рефлексия

способов и условий

действия, контроль

и оценка процесса и

результатов

деятельности.



прогнозирования —

предвосхищение

результата и уровня

усвоения знаний,

его временных

характеристик;

планирования —

определение

последовательности

промежуточных

целей с учѐтом

конечного

результата;

составление плана и

последовательности

действий.



УУД: планирование

учебного


учителем и

сверстниками —

определение цели,

функций

участников,

способов

взаимодействия.

26-

27 12.04

19.04

Религия и мораль. Нравственные

заповеди в

религиях мира

2

Открытие


Что общего

существует в

учениях всех

религий. В чѐм состоят

нравственные

заповеди в иудаизме

и христианстве. Каково нравственное

учение ислама. Что является основой

поведения для

буддистов.




28 26.04 Милосердие, забота

о слабых,

взаимопомощь 1

Открытие


Как разные религии

учат милосердию,

состраданию и

помощи людям.





знания о появлении

христианства на

Руси, об

исторической роли

Православной

церкви в

становлении

российской

государственности.



УУД: смысловое

чтение как

осмысление цели

чтения и выбор вида

чтения в

зависимости от

цели.



оценки —


осознание



ещѐ нужно усвоить,







мнения и интересы

и обосновывать

собственную

позицию

29 17.05 Семья 1

Открытие

новых знаний Как традиционные

религии России

относятся к семье.





знания о появлении

на территории

России ислама,

буддизма, иудаизма

и их роли в

становлении

российской

государственности.

30 24.05 Долг, свобода,

ответственность,

труд 1

Открытие


Как понимаются

долг, свобода,

ответственность,

труд в разных

религиях.





знания о


ритуалах, обычаях и

обрядах в


религиях России.



УУД:





цели.














мнения и интересы

и обосновывать

собственную

позицию.

31 Любовь и уважение

к Отечеству 1

Закрепления и

повторения В чѐм проявляется

уважение к

Отечеству.




32

Подготовка

творческих

проектов Творческие

проекты

1

Закрепления и

повторения Практикум

Подготовка

творческих проектов Выступление

обучающихся со

своими творческими

проектами

Проектирование тематически

й


Кмитич Юлии Викторовны,

учителя первой квалификационной категории Ф.И.О., категория

по Основам религиозных культур и светской этики

«Модуль Основы православной культуры»

4 классы Предмет, класс

2020 - 2021учебный год

1. Пояснительная записка.

1. Цели и задачи изучения предмета.

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» —

формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению,

основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России

и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Основные задачи учебного курса:

знакомство обучающихся с основами православной культуры;

развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и

ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали,

полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых

мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и

культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и

многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного

мира и согласия.

ознакомление детей с основными религиозными понятиями, историей,

праздниками и традициями Православной Церкви, раскрытие содержания и смысла

православной культуры в нашем современном обществе.

2. Концепция, заложенная в содержании учебного материала

Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в многообразии,

многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую,

религиозную сложность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и

основывается на ряде факторов:

• общая историческая судьба народов России;

• единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему

межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-

политического пространства.

Курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос

совершенствования личности ребѐнка на принципах гуманизма в тесной связи с

религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как

в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе

формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

При изучении комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и

светской этики» предполагается интеграция с предметами «Литература», «Музыка», «История»,

«Изобразительное искусство».

3. Место учебного предмета (курса) в учебном плане.

Предмет входит в обязательную часть учебного плана ГБОУ лицея № 572 и является

составляющей предметной области «Основы религиозных культур и светской этики».

Курс рассчитан на 34 часа.

4. Сроки реализации рабочей учебной программы.

Данная программа реализуется в течение года. Программа рассчитана на 34 часа (1 час в

неделю, 34 учебные недели)

5. Учебно-методическое обеспечение, включая электронные ресурсы.

Класс Предмет Учебник

Учебные пособия

(рабочие тетради)

Учебно-методические

материалы

4

Основы православной

культуры и светской

этики

Модуль «Основы

православной

культуры»

А.В.Кураев

«Основы православной

культуры» 4-5 классы

М.Просвещение

Для учителя:

Сборник программ Основы

религиозных культур и светской

этики 4 класс

М.Просвещение

Электронное приложение к

учебнику А. В Кураева

6. Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты.

Обучающийся научится, будут сформированы:

основы российской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

этические чувства;

качества доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях;

мотивация к труду, работе на результат, бережному отношению к

материальным и духовным ценностям.

Обучающийся получит возможность научится:

бережно относится к материальным и духовным ценностям

мотивации к продуктивной созидательной деятельности

регуляции своих эмоциональных состояний и рефлексий

Метапредметные результаты.


умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

адекватное использование речевых средств и средств информационно-

коммуникационных технологий;

осуществлять информационный поиск;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и

жанров;


организационным умениям в области коллективной деятельности, умение

определять общую цель, пути еѐ достижения, умение договариваться о распределение ролей в

совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Предметные результаты.


раскрывать содержание основных составляющих православной

христианской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги

и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники,

нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и

др.);

ориентироваться в истории возникновения православной христианской

религиозной традиции, истории еѐ формирования в России;

на примере православной религиозной традиции понимать значение

традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов,

российского общества, в истории России;

излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в

жизни людей и общества;

соотносить нравственные формы поведения с нормами православной

христианской религиозной морали;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения

по выбранным темам.


развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-

нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе

традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных

ценностей;

устанавливать взаимосвязь между содержанием православной культуры и

поведением людей, общественными явлениями;

выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и

культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов

сограждан;

акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах

человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих

уровнях общего образования.

7. Формы, периодичность текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации.

Формы контроля: индивидуальная, групповая, самоконтроль, взаимоконтроль.

Фронтальные опросы, тестовые задания различных видов, сообщения

Творческие работы – 2 за год

Безотметочное обучение.

8. Реализация образовательных программ начального общего образования с

применением электронного обучения и дистанционных образовательных

технологий

Применение в учреждении электронного обучения и дистанционных

образовательных технологий при реализации общеобразовательных программ

начального общего образования осуществляется в соответствии с действующим

законодательством и регламентируется Положением «Об организации

образовательной деятельности с применением электронного обучения и

дистанционных образовательных технологий в ГБОУ лицее №572 Невского района

Санкт-Петербурга».

9. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной

программой (ФИО автора, издательство, года издания) с учетом специфики

контингента учащихся

Рабочая программа разработана с учѐтом специфики контингента обучающихся 4В класса.

В 2020-2021 учебном году в классе обучается 28 человек из них 14 мальчиков и 14

девочек.

Обучающиеся поступили в лицей в 2017 году в 1 класс. Дети 2010 года рождения, из

них пятеро 2009 года рождения.

Коллектив сформировался в первом классе. У некоторых обучающихся наблюдается

проблема организации своего рабочего места, умения собирать свои вещи, быть

самостоятельными в пределах своего возраста.

Обучающиеся активно принимают участие в щкольных и различного уровня

олимпиадах. С интересом участвуют в мероприятиях лицея.

Обучающиеся имеют доброжелательные отношения со своими родителями. Родители

показали себя заинтересованными в обучении и воспитании своих детей. В свободное

время многие дети посещают спортивные секции, музыкальные и художественные

школы.

В основном у детей положительная реакция на обучение в лицее, есть желание

учиться. Обучающиеся больше интересуются художественной литературой. Любят

читать забавные рассказы о ребятах.

Большинству обучающихся нравится работать в группах, но во время работы не

всегда могут договориться друг с другом и правильно распределить задания, при этом

с удовольствием проявляют инициативу.

2. Содержание учебного курса.

Основные содержательные линии рабочей программы представлены

следующими разделами (темами):

Россия — наша Родина.

Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного

христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в

православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему.

Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в

России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной

культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное

искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и еѐ ценности.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и

многоконфессионального народа России.

3. Календарно-тематическое планирование

№

п\п

Дата по

плану

Дата по

факту

Тема урока

Количество

часов

Тип/форма

урока Основные виды

учебной деятельности

Планируемые результаты Виды и форма

контроля Освоение предметных

знаний

УУД

1. 07.09 Россия – наша Родина 1 Отработка

умений и рефлексии

Мастерская

Знакомятся с историей

возникновения и

распространения православной

культуры.

Повторяют основные термины и понятия:

Россия, родина,

патриот, отечество,

столица, президент,

государственные символы

Знать основные

понятия: Отечество, Родина, духовный мир,

культурные традиции.

Уметь:

Объяснить, что такое

духовный мир человека.

Рассказать о традициях

своей семьи. Рассказать,

какие ценности лежат в основе своей семьи.

Рассказать о празднике

День народного единства (4 ноября).

формирование основ российской

гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

выполнение действий по алгоритму.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей.

Текущий

Групповая

2. 14.09 Культура и религия 1 Открытие

нового знания

Изучают основы

духовной традиции православия.

Работают с

источниками

информации,

выполняют

творческие задания, Проводят

исследовательскую

работу с текстом

Знать: что такое

культура, и как она

создаѐтся. Что такое религия. Что такое

православие.

Уметь: выразить слова благодарности в

разнообразных формах.

Понимать взаимосвязь русской культуры и

православия. Рассказать

о традициях русской православной культуры

XVII века

формирование образа мира как единого

и целостного при разнообразии культур,

национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и

культуре всех народов;

Регулятивные: саморегуляция


поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные

овладение навыками смыслового чтения

текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых

высказываний в соответствии с задачами

коммуникации;

Текущий

Групповая

3. 21.09 Человек и Бог в православии

1 Открытие нового знания

Составляют устный рассказ на тему,

работают с

иллюстративным материалом

Знать: Кого православная культура

называет Творцом.

Какие дары получили от Творца люди

Уметь: понимать, как

вера влияет на поступки человека, и рассказать

об этом.

Ценить и принимать ценности. Регулятивные: овладение способностью

принимать и сохранять цели и задачи

учебной деятельности, а также находить средства еѐ осуществления

Познавательные: адекватное

использование речевых средств и средств информационно-

коммуникационных технологий для

решения различных коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные: уметь

договариваться, вести дискуссию

Текущий Групповая

4. 28.09 Православная молитва


Изучают основы духовной традиции

православия

составляют устный рассказ на тему;

заполняют таблицы;

работают с иллюстративным

материалом

Знать: что такое молитва, и чем она

отличается от магии.

Какие бывают виды молитв. Что значит

«благодать». Кто такие

святые. Уметь: рассказать, что

значит «молиться», и

чем отличается молитва от магии. Объяснить

слово «искушение», и

зачем людям посылаются испытания

в жизни. Объяснить выражение «Знать, как

«Отче наш».

ценить и принимать ценности. Регулятивные: учиться работать по

предложенному учителем плану.

Познавательные умение осуществлять информационный

поиск для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера


5. 05.10 Библия и Евангелие 1 Открытие

нового знания Дают определение

основных понятий православной

культуры отвечают на

вопросы, дополняют задания учебника

своими вопросами и

заданиями

Знать: Кто такой

христианин. Кто такие пророки и апостолы.

Что такое Библия и

Евангелие. Что такое Откровение

Божие.

Уметь: объяснить, что такое Священное

Писание, и из каких

частей оно состоит. Объяснить связь слов

Христос – христианство

– христианин. Объяснить, как

переводится слово

«Евангелие», и почему оно так называется.

Рассказать об апостолах

Христовых.

ценить и принимать ценности.

Регулятивные: формирование умений планировать, контролировать и оце-

нивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;


овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,

классификации, установления аналогий

и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к

известным понятиям

Текущий

Групповая

6. 12.10 Проповедь Христа 1 Открытие

нового знания Учатся устанавливать

взаимосвязь между

религиозной (православной)

культурой и

поведением людей. Читают статью

учебника, находят

ответы на вопросы, помещѐнные под

рубрикой «Вопросы и

задания».


проповедь (Нагорная

проповедь). Как христиане относятся к

мести, и почему.

Уметь: объяснить, чему учил Христос.

Объяснить, что является

духовными сокровищами.

Рассказать, какое

богатство христиане считают истинным и

вечным.

нравственно-эстетическое оценивание.

Регулятивные: определять наиболее

эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие

коррективы в их выполнение на основе

оценки и с учѐтом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха

учебной деятельности;

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Текущий

Групповая

7. 09.10 Христос и Его крест 1 Открытие нового знания

Учатся устанавливать взаимосвязь между

религиозной

(православной)

Знать: что такое «воплощение»

(«Боговоплоще-

ние»), Голгофа. Кто

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных

социальных ситуациях, умений не

создавать конфликтов и находить


культурой и поведением людей.

Комментированное

чтение, составляют устный рассказ на

тему.

такой Богочеловек. В чѐм состояла жертва

Иисуса Христа.

Уметь: рассказать о Рождестве Христове.

Объяснить, что такое

Боговоплощение. Объяснить, почему

Христос не уклонился от

распятия. Объяснить, почему крест стал

символом христианства,

и какой смысл христиане вкладывают в

этот символ.

выходы из спорных ситуаций; Регулятивные: овладение способностью

принимать и сохранять цели и задачи

учебной деятельности, а также находить средства еѐ осуществления


умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: уметь вести

дискуссию

8. 09.11 Пасха 1 Открытие

нового знания Учатся устанавливать

взаимосвязь между

религиозной (православной)

культурой и

поведением людей. Практическая работа:

изготовление поделки

«Петушок». Работают с иллюстративным

материалом.

Знать: что такое Пасха

(Воскресение).

Как празднуют Пасху. Как звучит пасхальное

приветствие. Как звучит

пасхальный гимн. Что такое христианский

пост.

Уметь: объяснить, почему Иисуса Христа

называют Спасителем.

Объяснить, как христиане связывают

свою судьбу с

воскресением Христа. Рассказать, в чѐм

состоит смысл

пасхального гимна. Рассказать, в чѐм

состоит смысл

христианского поста.

нравственно-эстетическое оценивание.

Регулятивные: адекватно оценивать

поведение свое и окружающих Познавательные: поиск и отбор

необходимой информации

Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя

Текущий

Групповая

9. 06.11 Православное учение

о человеке

1 Открытие

нового знания Самостоятельная

работа с

самопроверкой по эталону.

Знать: чем человек

отличается от

животного. Что такое «внутренний мир»

человека. В чѐм

заключается свобода для христианина. Как

Библия рассказывает о

происхождении души.христианина.

Уметь: объяснить

выражение «внутренний мир» человека.

Составить рассказ на

тему «Как Бог подарил человеку душу».

Объяснить выражение

«болезни души».

развитие самостоятельности и личной

ответственности за свои поступки на

основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и

свободе;



Познавательные: овладение логическими действиями анализа,

синтеза, сравнения, обобщения,

классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,

построения рассуждений, отнесения к

известным понятиям Коммуникативные: признавать

возможность существования различных

точек зрения и права иметь свою

Текущий

Групповая

Объяснить, в чѐм заключается свобода для

христианина.

собственную; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и

оценку событий;

10. 23.11 Совесть и раскаяние 1 Открытие

нового знания Знакомятся с

описанием основных

содержательных составляющих

священных книг,

описанием священных сооружений,


праздников и святынь православной

культуры.

Знать: что христиане

считают добром, злом,

грехом, что такое совесть, раскаяние,

покаяние

Уметь: рассказать, как совесть подсказывает

человеку правильный

выбор в поступках. Объяснить выражение

«Человек – это

животное, умеющее

краснеть». Объяснить

связь между

выражениями «бессовестный человек»

и «мѐртвая душа».

Рассказать, почему покаяние называют

«лекарством души».

развитие начальных форм регуляции

своих эмоциональных состояний

Регулятивные: способность понимать и проявлять свои чувства посредством

слов.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: овладение навыками

смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного

построения речевых высказываний в

соответствии с задачами коммуникации;

Текущий

Групповая

11. 30.11 Заповеди 1 Открытие нового знания

Знакомятся с описанием основных

содержательных

составляющих священных книг,

описанием священных

сооружений, религиозных

праздников и святынь

православной культуры.

Знать: что такое «заповедь», «скрижали».

Какие заповеди были

даны людям через пророка Моисея.

Уметь: рассказать, что

такое «Десять заповедей» или «Закон

Моисея». Рассказать,

что общего у воровства и убийства. Рассказать,

как зависть гасит

радость. Отличать 10 заповедей Моисея от

заповедей блаженств

Иисуса Христа.

развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний

Регулятивные: формирование умений

планировать, контролировать и оце-нивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации; Познавательные:

анализировать жизненные ситуации и

выбирать нравственные формы поведения.

Коммуникативные: умение согласованно

выполнять совместную деятельность


12. 07.12 Милосердие и

сострадание

1 Открытие


описанием основных содержательных

составляющих

священных книг, описанием священных

сооружений,

религиозных праздников и святынь


культуры.

Знать: Кого христиане

называют «ближним». Как христианин должен

относиться к людям. Что

такое «милосердие», «милостыня».

Уметь: объяснить,

можно ли за милосердную помощь

брать плату, и почему.

Рассказать, что нужно делать человеку, чтобы

стать милосердным.

Рассказать, какие

воспитание доброжелательности и

эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и

сопереживания чувствам других людей;

Регулятивные: оценка нравственных норм

Познавательные: извлечение

необходимой информации. Коммуникативные: сотрудничать в

совместном решении проблемы.

Текущий

Групповая

существуют дела милосердия

13. 14.12 Золотое правило

этики

1 Открытие


описанием основных

содержательных составляющих

священных книг,

описанием священных сооружений,


праздников и святынь православной

культуры.


«этика». Главное

правило человеческих отношений. Что такое

«неосуждение».

Уметь: объяснить, почему главное правило

этики называется

«золотое». Сформулировать своѐ

мнение: как уберечься

от осуждения других людей. Рассказать по

картине В.Поленова

«Грешница», как Христос защитил

женщину.

ценить и принимать ценности;


эмоционально-нравственной отзывчивости


Оценивание нравственных норм Познавательные: поиск и отбор


Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать

поддержку друг другу.

Текущий

Групповая

14. 21.12 Храм 1 Открытие нового знания

Учатся описывать различные явления


духовной традиции и культуры. Знакомятся

с устройством храма

по иллюстрациям работа с

иллюстративным материалом

Знать: для чего людям нужен храм, что они там

делают. Как устроен

православный храм. Что такое «алтарь»,

«Царские врата»,

«икона», «иконостас», «канун», «поминание»,

«благословение». Что такое «церковно-

славянский язык».

Уметь: рассказать, как устроен православный

храм. Рассказать, что

такое иконостас, и какие иконы в нѐм

присутствуют

обязательно. Рассказать, может ли православный

христианин молиться

без иконы. Отличать на иконе изображение

Иисуса Христа и Божьей

Матери. Объяснить

значение выражения

«Казанская

Богоматерь». Рассказать правила

поведения в храме, и для

чего они нужны.

ценить и принимать ценности; развитие личной ответственности за

свои поступки на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Регулятивные: учиться работать по



Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя


15. 11.01 Икона 1 Открытие нового знания

Комментированное чтение, устный

рассказ на тему

Знать: в чѐм состоит отличие иконы от

обычной живописной

картины, и почему. Зачем христианам

ценить и принимать ценности; бережно относится к материальным и

духовным ценностям

Регулятивные: – способность понимать и проявлять свои чувства посредством


нужны иконы, и как на иконах изображается

невидимый мир.

Уметь: объяснить, как понятие света связано с

пониманием Бога в

христианстве. Объяснить, почему

христиане считают

возможным изображать невидимого Бога.

Рассказать, кому

молятся христиане, стоя перед иконой.

Объяснить слова «нимб» и «лик»

слов.

Познавательные: поиск и отбор

необходимой информации; построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: выражение своих мыслей.

16. 18.01 Творческие работы

учащихся

1 Развивающего

контроля Презентация

Излагают своѐ мнение по поводу значения


культуры в жизни

людей, общества.

Знать: как готовится

творческая работа, какие существуют виды

творческих работ. Как

пользоваться литературой и другими


информации, как правильно отобрать

нужную информацию и

сделать выводы выступления.

Уметь: искать

требующуюся литературу.

Работать с книгой, со

статьей и другой информацией. Свести

всю найденную

информацию в последовательный

общий текст. Оформить работу в соответствии с

требованиями.

Подготовить устное выступление.

оформлять свои мысли в устной и

письменной речи Регулятивные: саморегуляция


Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера;


письменной речи

Тематический

Индивидуальная Взаимоконтроль

17. 25.01 Творческие работы

учащихся


контроля Презентация

Излагают своѐ мнение

по поводу значения православной


людей, общества

Знать: Как готовится

творческая работа, какие существуют виды

творческих работ. Как

пользоваться литературой и другими


информации, как правильно отобрать

нужную информацию и

сделать выводы


письменной речи; навыки сотрудничества со взрослыми и

сверстниками в различных социальных

ситуациях Познавательные: поиск и отбор


Коммуникативные: умение слышать,

слушать и понимать партнера;


Тематический

Индивидуальная Взаимоконтроль

выступления. Уметь: искать

требующуюся

литературу. Работать с книгой, со

статьей и другой

информацией. Свести всю найденную

информацию в

последовательный общий текст. Оформить

работу в соответствии с

требованиями. Подготовить устное

выступление.

письменной речи

18. 01.02 Подведение итогов

праздничного проекта


контроля

Отчѐт

Излагают своѐ мнение

по поводу значения православной


людей, общества.

Уметь: представить

свою творческую работу

для обсуждения. Отстаивать свою точку

зрения.

Аргументировать свой ответ.

нравственно-эстетическое оценивание

Регулятивные: – способность понимать

и проявлять свои чувства посредством слов.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера;

готовность слушать собеседника, вести

диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

и права иметь свою собственную;

излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Итоговый

Групповая

19. 08.02 Как христианство пришло на Русь


Знакомятся с

развитием

православной культуры в истории

России

Объяснять значение слов. Соотносить

содержание текста с

иллюстративным материалом.

Участвовать в беседе.

Знать: что такое Евангелие, Пасха, храм

и икона. Кто такой

Иисус Христос. Узнать: что такое

Церковь и крещение.

Как Русь стала христианской страной.

. Уметь: отличать

православный храм от других, узнавать

изображение Иисуса

Христа и Пасхи на иконах.

Рассказать историю

проникновения христианства в

древнерусские земли и

крещения Руси.

Личностное переживание; развитие личной ответственности за свои

поступки на основе представлений о

нравственных нормах, социальной справедливости и свободе


предложенному учителем плану; способность понимать и проявлять свои

чувства посредством слов.



Коммуникативные: умение слышать,

слушать и понимать партнера


20. 15.02 Подвиг 1 Открытие нового знания

Читать и

пересказывать

прочитанное. Учатся анализировать

жизненные ситуации,

нравственные формы

поведения,

сопоставляя их с

нормами религиозной Сочинение «Возможен

ли подвиг в мирное

время?»

Знать: что такое подвиг, что такое жертвенность.

Пример

подвижнической жизни архиепископа Луки

Войно-Ясенецкого.

Уметь: объяснить слово «подвижник»,

«жертвенность» и

употреблять их в речи. Различать ценности,

ради которых люди

жертвуют своим временем, здоровьем,

даже жизнью. Рассказать о герое

ценить и принимать ценности; воспитание доброжелательности и

эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Регулятивные: саморегуляция; способность понимать и проявлять свои

чувства посредством слов



выбирать нравственные формы поведения

Коммуникативные: выражение своих

мыслей; признавать возможность

существования различных точек зрения и права иметь свою собственную;

излагать своѐ мнение и аргументировать

свою точку зрения и оценку событий;


21. 22.02 Заповеди блаженств 1 Открытие

нового знания Читать и пересказывать

прочитанное.

Объяснять значение слов.

Учатся анализировать

жизненные ситуации, нравственные формы

поведения,


нормами религиозной.

Сочинение «Как вы

понимаете заповедь «Блаженны

плачущие»?


«заповедь»,

«блаженство», что делает христианина

счастливым.

Уметь: объяснить, почему христиане

благодарны Иисусу

Христу. Читать текст Заповедей Блаженства с

полным пониманием.

Приводить примеры исполнения этих

заповедей христианами.

эмоциональное переживание;

развитие самостоятельности и личной

ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных

нормах, социальной справедливости и

свободе; ценить и принимать ценности.

Регулятивные: саморегуляция;

способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов.




Текущий

Групповая

22. 01.03 Зачем творить добро? 1 Открытие нового знания

Читать и пересказывать


Объяснять значение

Знать: в чѐм, как и почему христиане

подражают Христу,

чему радуются святые

личностное переживание; воспитание доброжелательности и


отзывчивости, понимания и


слов. Учатся анализировать


нравственные формы поведения,


нормами религиозной.

Уметь: нарисовать кресты Иисуса Христа,

апостолов Петра и

Андрея. Правильно употреблять

в речи слово

«смирение». Объяснить выражение «Даром

приняли – даром

давайте».

сопереживания чувствам других людей Регулятивные: саморегуляция;

способность понимать и проявлять свои

чувства посредством слов.



Коммуникативные: умение и готовность

вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

23. 15.03 Чудо в жизни

христианина

1 Открытие

нового знания Учатся анализировать


нравственные формы

поведения,


нормами религиозной. Работают с


информации, самостоятельно

заполняют таблицы

Знать: в чѐм состоит

христианское учение о Святой Троице. Что

такое христианские

добродетели и в чѐм они

проявляются

Уметь: отличать на

иконе изображение Святой Троицы.

Объяснить связь слов

«вера» и «верность». Рассказать, какие

добродетели видит

учащийся в самом себе и своих одноклассниках

личностное переживание;

развитие личной ответственности за свои поступки на основе представлений

о нравственных нормах, социальной

справедливости и свободе





выбирать нравственные формы поведения

Коммуникативные: выражение своих мыслей; уважать в общении и

сотрудничестве партнера и самого себя

Текущий

Групповая

24. 29.03 Православие о Божием суде


Читать и

пересказывать

учебный текст. Размышлять и

рассуждать на

морально-этические темы.


жизненные ситуации, нравственные формы

поведения,

сопоставляя их с нормами религиозной

Знать: в чѐм состоит представление христиан

о Божием суде. Почему

христиане верят в бессмертие. Творению

добра.

Уметь: рассказать, как вера в Божий суд влияет

на поступки христиан.

Перечислить мотивы, поощряющие христиан к

творению добра.





Коммуникативные: умение и готовность

вести диалог, искать решения, оказывать



25. 05.04 Таинство Причастия 1 Открытие нового знания

Учатся толерантному отношению к

представителям

различных мировоззрений и

культурных традиций.

Читать и пересказывать

учебный текст.

Размышлять и рассуждать на

морально-этические

темы.

Знать: что такое Причастие, что такое

церковное Таинство.

Что происходит в храме во время Литургии.

Уметь: рассказать, чем

отличается история Ветхого Завета от

истории Нового.

Объяснить, как главная надежда христиан

связана с Литургией.

Рассказать, в чѐм

развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;


учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.



главное назначение Церкви.

26. 12.04 Монастырь 1 Открытие

нового знания Читать и

пересказывать учебный текст.

Размышлять и

рассуждать на морально-этические

темы. Рассматривать

иллюстративный материал и

сопоставлять его с

текстом.



нравственные формы поведения,


нормами религиозной

Знать: Кто такой монах,

и почему люди идут в

монахи. Что представляет собой

монастырь. Какие

монастыри и лавры существуют на

территории России.

Уметь: объяснить, что приобретает человек,

став монахом, и от чего

он отказывается.

Рассказать, какие

крупные и известные

монастыри действуют на территории России.



отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Регулятивные: овладение способностью

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить

средства еѐ осуществления.

Познавательные: адекватно

использование речевых средств и

средств информационно-

коммуникационных технологий для

решения различных коммуникативных и

познавательных задач.

Коммуникативные:

умение слышать, слушать и понимать партнера

Текущий

Групповая

27. 19.04 Отношение христианина к

природе


Читать и пересказывать текст.


слов. Соотносить содержание текста с

иллюстративным

материалом. Составление рассказа-

рассуждения

«Почему, познавая мир, христианин

постигает и замысел

его творца».

Знать: Какие качества делают человека

«выше» природы. Какую

ответственность несѐт человек за сохранение

природы. В чѐм

проявляется милосердное отношение

к животным.

заботится о нѐм. Уметь: вести диалог на

тему «Почему человек

стал оказывать губительное воздействие

на природу?».

Рассказать о своѐм домашнем питомце и о

том, как ребѐнок

заботится о нѐм.

формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур,

национальностей, религий, воспитание

доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

Регулятивные: определять наиболее

эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие

коррективы в их выполнение на основе

оценки и с учѐтом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха

учебной деятельности;



Коммуникативные: выражение своих

мыслей.


28. 26.04 Христианская семья 1 Открытие

нового знания Читать и пересказывать текст.


слов. Соотносить содержание текста с

иллюстративным

материалом. Составление рассказа-

повествования о

традициях в православной семье.

Знать: почему

заключение брака в

церкви называется «венчание». Что

означает венец над

молодожѐнами. Что означает обручальное

кольцо.

Уметь: рассказать, какие традиции есть в

семье обучающегося.

Объяснить, какое

ценить и принимать ценности;

бережно относится к материальным и

духовным ценностям Регулятивные: саморегуляция




Текущий

Групповая

поведение называется хамским. Обсудить

вопрос: «Позволяет ли

совесть бросать постаревшего или

заболевшего супруга?»

29. 17.05 Защита Отечества 1 Открытие нового знания

Осуществляет поиск необходимой

информации для

выполнения заданий. Рассказывать о святых

защитниках Родины.

Участвовать в беседе. Соотносить

содержание текста и

иллюстрациями. Словесное рисование

богатырей.

Знать: Имена и подвиг святых защитников

Родины. Когда война

бывает справедливой. Когда против общих

недругов России вместе

сражались разные народы.

Уметь: объяснить,

какие поступки

недопустимы даже на

войне. Рассказать, какие

слова вдохновили Пересвета и Ослябю на

участие в Куликовской

битве.

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства

гордости за свою Родину;

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: построение логической

цепи рассуждений Коммуникативные: выражение своих

мыслей.


30. 24.05 Христианин в труде 1 Открытие


Читать и

пересказывать текст. Анализировать


Рассматривание и обсуждение

иллюстраций.

Обсуждение пословиц о труде.

Знать: Какие заповеди

получили первые люди

от Творца. Что такое первородный грех. Что

такое пост, и для чего он

нужен христианину. Уметь: объяснить

выражение «жизнь

положить за други своя». Рассказать, какие

дела может совершать

человек (даже ребѐнок) на благо других людей,

на благо своей Родины

формирование образа мира как единого

и целостного при разнообразии культур,

национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и

культуре всех народов;

Регулятивные: оценка нравственных норм.

Познавательные: извлечение

необходимой информации. Коммуникативные: умение и готовность

вести диалог, искать решения, оказывать


Текущий

Групповая

31. Резерв Любовь и уважение к

Отечеству

1 Открытие


Чтение текста. Ответы

на вопросы. Участие в беседе.

Знать: Главные

ценности для человека, к какой бы

национальности или религиозной культуре

он себя ни относил, –

Родина, семья, жизнь, культура.

Уметь: объяснить

выражение «жизнь положить за други

своя». Рассказать, какие

дела может совершать человек (даже ребѐнок)

на благо других людей,

на благо своей Родины

формирование основ российской

гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

Регулятивные саморегуляция Познавательные: поиск и отбор



Текущий

Групповая


Нахконен Ольги Александровны,

учителя начальных классов

высшей категории

Светская этика 4 «Г» класс

2020- 2021 учебный год

I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по

педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен

обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых

связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 9-10 лет представлений о нравственных

идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их

значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении

образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина,

соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и

межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Цель учебного курса ОРКСЭ

Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении

культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и

мировоззрений.

Задачи учебного курса ОРКСЭ

1. Знакомство обучающихся с основами светской этики;

2. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи,

общества;

3. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и

формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и

культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

4. Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного

уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Учебный курс создает начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена

мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного

единства российской жизни.

II Освоение учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:

понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;

формирование первоначальных представлений об основах светской этики;

формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе

многонационального многоконфессионального народа России;

знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной

культуры многонационального народа России;

укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных

ценностей.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах

и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также

своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса – «культурная традиция», «мировоззрение»,

«духовность (душевность)» и «нравственность»- являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса

(религиозную или нерелигиозную).

Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребенка на принципах

гуманизма в тесной связи религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении

образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

общая историческая судьба народов России, исповедующих разные религии;

единое пространство современной общественной жизни, включающее общность государства, языка, образования, культуры, экономики,

права, менталитета, развитую систему межличностных отношений;

Включение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в основной вид деятельности обучающихся - в урочную

деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие и воспитание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации

содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей:

Патриотизм

Социальная солидарность

Гражданственность

Семья

Труд и творчество

Наука

Традиционные российские религии

Искусство и литература

Природа

Человечество

Предмет входит в обязательную часть учебного плана ГБОУ лицея № 572 и является составляющей предметной области

"Основы религиозных культур и светской этики".

Модуль курса ОРКСЭ: «Основы светской этики» изучается на основании выбора и заявлений родителей 4-х классов. В учебном

плане на изучение курса отводится в 4 классе 34 часа.

5. Учебно-методический комплекс

Класс Предмет Учебник

Учебные

пособия

(рабочие

тетради)

Учебно-

методические

материалы

4

Основы

светской

этики

Основы

светской

этики.

Данилюк

А.Я.

М:

Просвещение,

2012

Для учащегося:

Для учителя:

Методическое

пособие с

электронным

приложением

«Основы


культур и

светской

этики». Москва

« Планета»,

2013

6. Ученики научатся основам светской этики. Учащиеся получат возможность понимания значения нравственного, морально ответственного

поведения человека в жизни, семьи, общества.

7.Формы текущего контроля:

1. Устный опрос.

2. Письменный контроль (самостоятельные работы, проверка домашнего задания).

3.Тесты.

8. Рабочая программа разработана с учѐтом специфики контингента обучающихся 4 Г класса.

Характеристика 4 «Г» класса (2020-2021 учебный год)

Классный руководитель Нахконен Ольга Александровна

Во 2 классе обучались 30 человек.

В 2020-2021 учебном году в классе обучается 28 человек, из них 18 мальчиков и 10 девочек. За время обучения, обучающиеся данного класса показали

себя следующим образом: на уроках поведение обучающихся положительное, взаимоотношения с учителями доброжелательное, уважительное,

стараются чётко следовать всем указаниям учителя, переживают, если не получается выполнить задание. Им нравится ощущать себя учениками.

Познавательные мотивы сформированы в зависимости от отношения к предмету, не все предметы их привлекают, интересны и любимы. Предметы

литературное чтение, технология, физическая культура детей привлекают в большей степени. В целом класс на уроках показывает хорошую

работоспособность, высокую активность и темп работы.

По итогам срезовых и диагностических работ за 3 класс обучающиеся данного класса хорошо справились с работами, процент успешных решений

превышает 60%

Между собой обучающиеся не испытывают серьёзных проблем в общении, но недоразумения и споры возникают. Эти разногласия, если не удаётся

урегулировать самим детям, то они обращаются за помощью к учителю и прислушиваются к мнению педагога, идут на погашения конфликта. 90%

обучающихся удовлетворены положением в коллективе: ценят, довольны.10% обучающихся не довольны отдельными учениками, а в целом их всё

устраивает.

Взаимоотношения с родителями доверительные, дети с удовольствием делятся своими радостями и огорчениями. Интересы и увлечения детей

разнообразные и разносторонние: 9 человек увлекаются рисованием, 5 человек с удовольствием выполняют различные поделки и аппликации, 16

человек занимаются спортом, 4 человека увлекаются танцами, 1 человек любит петь. Обучающиеся данного класса активно принимают участие в

спортивных и игровых мероприятиях, школьных конкурсах и праздниках. Большинство обучающихся умеют и любят работать в группах, во время

работы могут договариваться между собой, распределять задание, с удовольствием проявляют инициативу. Ребятам очень нравятся занятия внеурочной

деятельности, особенно занятия «Загадки природы», «Школа здоровья», «Юным умникам и умницам».

Проанализировав результаты усвоения программы за прошлый год, было решено добавить в программу игровые уроки.

Содержание учебного предмета ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ

4 класс

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и

общества (1 час)



Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)

Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как

фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе. По желанию учителя возможно также

проведение совместных завершающих уроков в блоке 2, связанных с презентациями творческих проектов учащихся.

Блок 4 – итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе

изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются

родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в

активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают возможность ознакомиться с

основным содержание всех 6 модулей, узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников.

Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося и выставить ему итоговую оценку за весь курс.

Преподавание основ светской этики может строиться с учетом таких подходов, как:

- целенаправленное включение обучающихся в обсуждение и самостоятельное исследование вопросов, связанных с изучением

истоков представлений о морали и нравственности в контексте отечественной культурной традиции;

- активизация познавательной активности школьников;

- создание условий для позитивной самостоятельной деятельности обучающихся и проч.

Тематическое планирование

№ п/п Дата

по плану

Дата

по факту

Тема урока

Формы

работы

Основные виды

деятельности

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуникативные

УУД

1 07.09 Знакомство с

учебником

Определяю

т предмет

Структурируют

знания. Выделяют

Самостоятель

но

Определяют цели и

функции

изучения,

зачем и как

будем

учиться

и формулируют

познавательную

цель

формулируют

цели урока

после

предваритель

ного

обсуждения

участников,

способы

взаимодействия

2 14.09 Россия – наша Родина

Комплексное


знаний,

коллективная,

групповая

форма работы

Обобщают

знания,

полученные

в 3 классе о

народах

России

Умение осознанно

и произвольно

строить речевое

высказывание в

устной форме

Ставят

учебную

задачу

Учитывать

возможность

существования

различных точек

зрения,

формулировать

собственное

мнение и позицию

3 21.09

Что такое светская

этика.



знаний,


групповая


Формулиру

ют

признаки

понятий

светская

этика

Поиск и выделение



анализ объектов с

целью выделения

признаков, делают

выводы на основе

обобщения знаний

Ставят

учебные

задачи в

сотрудничест

ве с учителем

Учитывать разные

мнения и




в сотрудничестве

4 28.09 Культура и мораль



знаний,


групповая


Определяю

т

характерис

тики,

которые

отличают

Поиск и выделение



анализ объектов с

целью выделения

признаков,

Ставят

учебные

задачи в


ве с учителем,

работают по


мнения и





культуру и

мораль

подведение под

понятия, выведение

следствий

плану

5 05.10 Особенности морали Комплексное


знаний,


групповая


Анализиру

ют

важность

соблюдения

человеком

нравственн

ых и

моральных

норм





устной форме,

умение извлекать

информацию,

представленную в

форме текста

Ставят

учебные

задачи в



учатся

составлять

план решения

задачи


мнения и





6 12.10

Добро и зло Комплексное


знаний,


групповая


Анализиру

ют

важность

соблюдения

человеком


ых и

моральных

норм

Выбор оснований и

критериев для

сравнения,



рассуждений

Делать

нравственный

выбор в

моделях

жизненных

ситуаций и

обосновывать

его

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли в

соответствии с

задачами

7 19.10

Добро и зло Комплексное


знаний,


групповая


Определяю

т, какой

поступок

можно

назвать

хорошим,

какой -






Ставят

учебные

задачи в




мнения и





плохим

8

09.11

Добродетель и порок



знаний,


групповая


Знакомятся

с

понятиями

добродетель

, порок

Составлять простой

план учебно-

научного текста,

сравнивать и

группировать

факты

Осуществлять

самоконтроль

результата,

осознание

качества и

уровня

усвоения

Управление

поведением

партнера –

контроль,

коррекция, оценка

действий партнера

9 16.11

Добродетель и порок



знаний,


групповая


Учатся

сравнивать

явления

светской

культуры,

искусства и

различные

традиции

людей






Выбор в

ситуации

мотивационно

го конфликта

и

преодоление

препятствий


мнения и





10 23.11

Повторение

пройденного «Что

узнали»



знаний,


групповая


Постановка и


проблемы,

выдвижение

гипотез и их

обоснование

Ставят

учебные

задачи в






контроль,



11 30.11 Проектная

деятельность



знаний,

Учатся

анализиров

ать



проблемы

Планировать

свои действия

в


мнения и



групповая


жизненные

ситуации,

выделять

признаки

свободы и

морального

выбора

человека

соответствии

с

поставленной

задачей




12 07.12 Свобода и моральный

выбор человека



знаний,


групповая







Ставят

учебные

задачи в






контроль,



13

14.12

Свобода и

ответственность

Учатся

сравнивать

понятия

свобода,

моральный

выбор

человека,

ответственн

ость.

Отбирать

необходимые для

решения учебной

задачи источники

информации среди

предложенных

учителем словарей,

энциклопедий,

справочников,

делать выводы на

основе обобщения

знаний

Совместно с

учителем

составлять

план решения

задачи,

работать по

плану и при

необходимост

и исправлять

ошибки с

помощью

учителя

Слушать других

людей,

рассматривать их

точки зрения,

относиться к ним с

уважением,

сотрудничать в

совместном

решении задачи,

выполняя разные

роли

14

21.12

Моральный долг Знакомятся

с новыми

понятиями,

учатся их

определять

и находить

у

литературн

ых героев

15

11.01.21

Справедливость Комплексное


знаний,


групповая


Знакомятся

с новыми

понятиями,

учатся их

определять

и находить

у

литературн

ых героев



проблемы

Вырабатывать

критерии

оценки и

оценивать

свою работу и

работу других

учащихся

Выступать перед

одноклассниками,

используя

иллюстративный

ряд ( плакаты,

макеты, схемы и

т.д.)

16

18.01

Альтруизм и эгоизм

17

25.01

Дружба



знаний,


групповая


Учатся


ать, что

значит

быть

моральным

, зачем в

школе

нужны

особые

правила

поведения



проблемы



в


с


задачей


мнения и





18 01.02

Что значит быть

моральным



знаний,


групповая




проблемы

Ставят

учебные

задачи в




мнения и





19 08.02

Подведение итогов



знаний

Учатся


ать

жизненные

ситуации на

примере

Делать выводы на

основе обобщения

знаний



в


с


лит.произве

дений

задачей

20 15.02

Подведение итогов

Проектная

деятельность



знаний,


групповая


Учатся


ать

жизненные

ситуации,

почему

надо

уважать

семейные

традиции



проблемы







контроль,



21 22.02 Род и семья –

источник

нравственных

отношений



знаний,


групповая









в


с


задачей


мнения и





22

01.03

Нравственные

поступки

Учатся


ать

жизненные

ситуации,

выбирать


ые формы

поведения,

сопоставля

я их с

нормами

разных






письменной форме




традиций

23 15.03 Золотое правило

нравственности



знаний,


групповая


Учатся


ать золото

правило


ости



проблемы

Ставят

учебные

задачи в




мнения и





24 29.03

Стыд, вина и

извинение



знаний,


групповая









в


с


задачей

25

26

05.04

12.04

Честь и достоинство

Совесть

Учатся


ать

жизненные

ситуации,

выбирать


ые формы

поведения



проблемы,


создание

алгоритмов

деятельности при

решении проблем

творческого и

поискового

характера

Ставят

учебные

задачи в



самостоятель

ное создание

способов

решения

проблем

творческого и

поискового

характера

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли в

соответствии с

задачами

27

19.04

Нравственные идеалы



знаний,


групповая


Учатся

анализиро

вать -

зачем в

школе

нужны

особые

правила

поведения

Формулир

уют

признаки

понятий

ценности

и идеал



проблемы

Ставят

учебные

задачи в






контроль,


действий партнера.

Слушать

других людей,

рассматривать их

точки зрения,

относиться к ним с

уважением,

сотрудничать в

совместном

решении задачи,

выполняя разные

роли

28

26.04

Нравственные идеалы

Выделять

нравственные

мотивы в

действиях

персонажей

художественных

произведений,

одноклассников

Оценивать



учащихся

29

17.05

Образцы

нравственности в

культуре Отечества



знаний,


групповая




проблемы



в


с


задачей

Оценивать



людей

30

24.05

Этикет



знаний,


групповая


Учатся

анализиро

вать зачем

нужна

форма в

школе






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГАgbou572.ru/rpr/4/4ОРКСЭ.pdf · 3....

Documents

Transcript of РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГАgbou572.ru/rpr/4/4ОРКСЭ.pdf · 3....