Tisparta.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_09/09032154... · KURUM İÇİ ANALİZ ve KURUM DIŞI...
Transcript of Tisparta.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_09/09032154... · KURUM İÇİ ANALİZ ve KURUM DIŞI...
VALİ SUNUŞ
Dünya kaçınılmaz bir şekilde sürekli olarak değişim göstermekte, toplumsal, siyasal, kültürel,
ekonomik ve teknolojik alanda yeni kavram, terim, anlayış, problem ve çözümleri baş döndürücü bir
hızla yaşantımızdaki yerlerini almaktadırlar. Benzer şekilde eğitime olan arz ve talebin hem niteliği
hem de niceliği değişmekte; eğitim ve öğretimde beliren yeni ihtiyaçlar, farklı yaklaşımlar ve
uygulamaların hayata geçirilmesi zorunluluğunu gündeme getirmektedir.
Kurumsal yapıların değişime ayak uydurabilmeleri için önlerinde iki seçenekleri vardır: “İşi
oluruna bırakma” şeklinde özetlenebilecek Geleneksel Yaklaşım ve “Değişimi kendi amaçları ve
hedefleri doğrultusunda şekillendirmeye çalışmak” olarak tanımlanabilecek Planlı Yaklaşım. İkinci
seçeneği benimseyen 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (ve bu kanunda değişiklik
yapan 5436 sayılı yasa) kaynakların verimli kullanımı ile belirlenen hedefler doğrultusunda kamu
kurumlarında stratejik planlamanın yapılmasını zorunlu kılmıştır. Elinizdeki plan, bu anlayışla 10.
Kalkınma Planı, Milli Eğitim Bakanlığı’nın hedefleri ve diğer Üst Politika Belgeleri ile uyumluluk
gösterecek şekilde Isparta Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından hazırlanmış bir belgedir.
Hâlihazırda eğitim öğretim alanında iyi bir konumda bulunan ilimizi daha iyiye taşıma
gayesiyle Stratejik Planı hazırlayan İl Milli Eğitim Müdürlüğü yöneticilerini, çalışma gruplarını ve
çalışmada görev alan diğer personeli kutluyor, bu yöndeki çabaların başarıyla sürmesini diliyorum.
Vahdettin ÖZKAN
Isparta Valisi
İL MİLLİ MÜDÜRÜ SUNUŞ
Eğitim; toplumun kültür mirasının genç kuşaklara aktarılması, kişinin ilgi ve yeteneklerinin
geliştirilmesi, ekonominin ihtiyaç duyduğu nitelikli insan gücünün yetiştirilmesi ve öğrencilerin hayata
hazırlanması sürecidir. Dolayısıyla eğitimde başarının yakalanması için planlama yapılması son derece
önem arz etmektedir.
Sürekli değişen ve gelişen, çağın gerekleri ile uyumlu bir eğitim öğretim sürecini planlamanın
yanında, belirlenen stratejilerin tüm eğitim camiası ve paydaşlarımız tarafından benimsenmesi ve etkin
bir şekilde uygulamaya konulması oldukça önemlidir.
İlimizde söz konusu süreci yöneten ve geleceği şekillendiren bir kurum olmanın sorumluluğunu
üstlenen Isparta İl Milli Eğitim Müdürlüğü olarak, 5018 sayılı Kamu Maliye Yönetimi Kanunu
çerçevesinde 2015-2019 yılları için Stratejik Planımızı hazırlamış bulunmaktayız. Bu plan döneminde
ortaya konulan hedeflerle ilimizde eğitimin seviyesinin daha ileri gideceğine inanıyoruz.
Müdürlüğümüze ait bu planın hazırlanmasında ve sürecin tamamlanmasına katkıda bulunan,
emeği geçen tüm çalışma arkadaşlarıma ve stratejik plan ekiplerine teşekkür eder, 2015-2019 Stratejik
Plan döneminde tüm personelimize başarılar dilerim.
İlyas CAN
Isparta İl Millî Eğitim Müdürü
İÇİNDEKİLER
VALİ SUNUŞ ............................................................................................................................. iii
İL MİLLİ MÜDÜRÜ SUNUŞ .................................................................................................... iv
İÇİNDEKİLER ............................................................................................................................. v
TABLOLAR DİZİNİ ..................................................................................................................vii
KISALTMALAR DİZİNİ ......................................................................................................... viii
BÖLÜM 1 ..................................................................................................................................... 9
1.STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ................................................................................ 9
1.1. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ...................................................................... 10
1.1.1. 2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ ..................................... 10
1.1.2.Stratejik Plan Modeli ............................................................................................... 14
BÖLÜM 2 ................................................................................................................................... 16
2.Durum Analizi .......................................................................................................................... 16
2.1.DURUM ANALİZİ .......................................................................................................... 17
2.1.1.TARİHİ GELİŞİM .................................................................................................. 17
2.1.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER ve MEVZUAT ANALİZİ ................................... 19
2.1.3. FAALİYET ALANLARI İLE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ ...................... 29
2.1.4. PAYDAŞ ANALİZİ ............................................................................................... 29
2.1.5. KURUM İÇİ ANALİZ ve KURUM DIŞI ANALİZ.............................................. 32
2.1.6. İL MEM STRATEJİK PLAN MİMARİSİ ............................................................ 68
BÖLÜM 3 ................................................................................................................................... 70
3.GELECEĞE YÖNELİM .......................................................................................................... 70
3.1. MİSYON…………. ........................................................................................................ 71
3.2. VİZYON… ...................................................................................................................... 71
3.3.TEMEL DEĞERLERİMİZ .............................................................................................. 72
3.4.STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ........................................................................ 72
TEMA 1 ...................................................................................................................................... 75
EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM ........................................................................................ 75
1.1 STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretime Katılım ........................................................ 75
Okul Öncesi Eğitimde Okullaşma .................................................................................... 77
İlkokul Okullaşma ............................................................................................................ 77
Özel Öğretim .................................................................................................................... 77
Hayat Boyu Öğrenmeye Katılım ...................................................................................... 78
Açık Öğretim .................................................................................................................... 78
1.2 STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretimi Tamamlama ................................................. 78
TEMA 2 ...................................................................................................................................... 80
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE ........................................................................................ 80
2.1 STRATEJİK HEDEF: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları ................................ 80
2.2 STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi ........... 84
2.3 STRATEJİK HEDEF: Yabancı Dil ve Hareketlilik ........................................................ 85
TEMA 3 ...................................................................................................................................... 87
BÖLÜM 4 ................................................................................................................................... 96
4.MALİYETLENDİRME ........................................................................................................... 96
BÖLÜM 5 ................................................................................................................................... 98
5.İZLEME VE DEĞERLENDİRME .......................................................................................... 98
EKLER ...................................................................................................................................... 102
TABLOLAR DİZİNİ
Tablo 1: İL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU .................................. 11
Tablo 2: İL MEM STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON EKİBİ ........................................................... 12
Tablo 3: İL MEM STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ ............................................................................... 13
Tablo 4: İL/İLÇE PERSONEL SAYISI .................................................................................................... 35
Tablo 5: İL/İLÇE ÖĞRETMEN-İDARECİ SAYISI ................................................................................. 36
Tablo 6: İL/İLÇE ÖĞRETMEN/KADROLU(MEMUR)ÖĞRENİM DURUMU...................................... 36
Tablo 7: ISPARTA İL MEM 2012/2014 GENEL BÜTÇE DURUMU .................................................... 37
Tablo 8: 2013 Yılı Yatırımlar Tablosu .................................................................................................... 38
Tablo 9: Okul Kurum Sayısı Tablosu ...................................................................................................... 38
Tablo 10: Derslik Sayısı Tablosu ............................................................................................................ 39
Tablo 11: ADSL, Vsat Bağlantısı ile Laboratuvar ve Bilgisayarların İlçelere göre dağılımları ............ 39
Tablo 12: Isparta İli Okul Öncesi Eğitim Kurum Sayıları Tablosu ........................................................ 40
Tablo 13: Isparta İli İlkokul Kurum Sayıları Tablosu ............................................................................ 41
Tablo 14: Isparta İli Ortaokul Kurum Sayıları Tablosu ......................................................................... 43
Tablo 15: Isparta İli Ortaöğretim Kurum Sayıları Tablosu .................................................................. 45
Tablo 16: Isparta İl Merkezi Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı....................................................... 46
Tablo 17: Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kurulum Sayıları .................................................................. 48
Tablo 18: TR61 Bölgesi Okullaşma Oranı % (2013-2014 Verileri) ................................................. 49
Tablo 19: TR61 Bölgesi Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı (2013-2014 Verileri) ....................... 49
Tablo 20: Isparta Genel Toplamı ............................................................................................................ 50
Tablo 21: Isparta Genel Toplamı ............................................................................................................ 50
Tablo 22:TR 61 Kalkınma Bölgesi Öğrenci Sayıları .............................................................................. 51
Tablo 23: Devlet Yatılı ve Pansiyonlu Okul ve Öğrenci Sayıları ........................................................... 51
Tablo 24: Özel Öğretime Bağlı Özel Yurt ve Öğrenci Sayıları............................................................... 52
Tablo 25:Halk Eğitim Merkez Müdürlüklerince Açılan Kurslar (01.01.2013-31.12.2014) ................... 52
Tablo 26:Mesleki Eğitim Merkezi Faaliyetleri ....................................................................................... 53
Tablo 27:Yaygın Eğitim Meslek Edindirme Kurslarına Katılım Yüzdesi ............................................... 53
Tablo 28: Yaygın Eğitim Kurumları Öğrenci/Kursiyer- Öğretmen/Usta Öğretici ve Kurum Sayıları ... 53
Tablo 29:Isparta İli temel eğitim Taşımalı Eğitim Durumu ................................................................... 54
Tablo 30:Isparta İli Ortaöğretim Taşımalı Eğitim Durumu ................................................................... 55
Tablo 31: Din Öğretim Genel Müdürlüğüne Bağlı (İHL- İmam Hatip Ortaokulu)Sayısal Veriler ........ 56
Tablo 32:Özel Öğretim Kıırumları Öğrenci ve Öğretmen Sayısı ( 31.12.2014 itibariyle) ..................... 56
Tablo 33: Özel Eğitim Alan Öğrenci Sayısının Özel Eğitim İhtiyacı Olan Öğrenci Sayısına Yüzdesi ... 57
Tablo 34:: Özel Eğitim Kapsamında Isparta’da Eğitim Alan Üstün Yetenekli Öğrenci Sayısı .............. 58
Tablo 35: İL MEM İÇ PAYDAŞ ............................................................................................................ 103
Tablo 36: İL MEM DIŞ PAYDAŞ .......................................................................................................... 103
Tablo 37: İL MEM PAYDAŞ ETKİ ÖNEM MATRİSİ ........................................................................... 105
Tablo 38: İL MEM FAALİYETLERİ DIŞ PAYDAŞ MEMNUNİYET TABLOSU .................................. 110
Tablo 39: İL MEM İÇ PAYDAŞ ANKETİ KATILIMCI TABLOSU ....................................................... 110
Tablo 40: İL MEM FAALİYETLERİ İÇ PAYDAŞ MEMNUNİYET TABLOSU .................................... 111
KISALTMALAR DİZİNİ
AB Avrupa Birliği
ARGE Araştırma Geliştirme
BAKA Batı Akdeniz Kalkınma Ajansı
BİLSEM Bilim ve Sanat Merkezi
BT Bilişim Teknolojileri
DYNED Dynamic Education
EĞİTEK Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü
GZFT Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit
İHL İmam Hatip Lisesi
İŞKUR Türkiye İş Kurumu
LYS Lisans Yerleştirme Sınavı
MEB Milli Eğitim Bakanlığı
SGB Strateji Geliştirme Başkanlığı
MEBBİS Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri
MEM Milli Eğitim Müdürlüğü
MFIB Merkezi Finans ve İhale Birimi
MTE Mesleki Teknik Eğitim
ÖSYM Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi
PEST Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik
PG Performans Göstergesi
SAM Stratejik Amaç
SBS Seviye Belirleme Sınavı
SH Stratejik Hedef
SHÇEK Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu
STK Sivil Toplum Kuruluşları
SWOT Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats
TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi
TKY Toplam Kalite Yönetimi
VHKİ Veri Hazırlama Kontrol İşletmeni
YİBO Yatılı İlköğretim Bölge Okulları
10
1.1. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
1.1.1. 2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ
1.1.1.1. 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve eki Hazırlık Programının
Yayınlanması.
Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği stratejik
plan hazırlık sürecine giren tüm birimler çalışmaların başladığını bir Genelge ile duyurur
hükmü gereği Bakanlık tarafından yayınlanan Genelge ile çalışmalar başlatılmıştır.
Genelge ekinde yer alan Hazırlık Programında merkez ve taşra birimlerinde
stratejik planlama sürecinde yapılması gerekenler, kurulacak ekip ve kurullar ile sürece ilişkin
iş takvimi yer almaktadır.
Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı'nın 16. 09. 2013 Tarihli ve
2013/26 Sayılı Genelgesi ve ekinde yer alan “2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık
Programı”nda vurgulanan esaslar dâhilinde, 2015-2019 Stratejik Plan hazırlık çalışmaları
başlatılmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının hazırlamış olduğu
Hazırlık Programına bağlı kalınarak oluşturulan hazırlık programı Müdürlüğümüz internet
sitesinde yayınlanmış ve il/ilçe ve okul/kurumlarımızın yapacağı çalışmalar belirlenmiştir.
Hazırlık programında;
Stratejik Planlama sürecinin aşamaları,
Stratejik Planlama ile ilgili faaliyetler,
Stratejik Planlama zaman çizelgesi,
Stratejik Planlama sürecindeki her aşamaya dâhil olacak kişiler ve sorumlular gibi
hususlara yer verilmiştir.
İl MEM Stratejik Planında yer verilen stratejilerin belirlenmesi aşamasında, gerek
Stratejik Planlama Üst Kurulu’nun, gerekse iç ve dış paydaşların görüşleri alınmış, her bir
katılımcının fikri analitik ve somut ölçütlerle değerlendirildikten sonra plana dâhil edilmiştir.
Yapılan toplantı ve görüşmeler neticesinde elde edilen fikirler, üst politika belgeleri ile
ilişkilendirilmiş, stratejik planların hazırlanması hususunda bizlere yol gösteren kılavuz
yayınlar incelenmiş ve bu sayede amaç, hedef ve stratejilerin belirlenmesinde somut ve makul
11
bir yol izlenmiştir. Elde edilen fikirler puanlamış ve Stratejik Plan Üst Kurulu tarafından
önceliklendirilerek SWOT (GZFT) analizine yansıtılmıştır.
1.1.1.2. MEM Merkez ve ilçe birimlerinde stratejik plan ekip ve kurullarının
kurulması.
İlgili Genelgede belirtilen hususlar dâhilinde, İl/İlçe Mili Eğitim Müdürlükleri ve
Okul/Kurum Müdürlüklerimiz; 2015-2019 Stratejik Plan hazırlığı için, Milli Eğitim
Bakanlığı Strateji Geliştirme Grup Başkanlığı’nın hazırlamış olduğu hazırlık programında
vurgulanan esaslar dahilinde Stratejik Planlama Üst Kurullarını ve Stratejik Planlama
Ekiplerini oluşturarak, programda belirtilen takvim doğrultusunda çalışmaya başlamışlardır.
Çalışmalar ilde MEM Ar-Ge Birimi koordinasyonunda, ilçelerde ise ilçe Millî eğitim
müdürlükleri koordinesinde yürütülmektedir. Bu bağlamda ilde “Stratejik Plan Koordinasyon
Ekibi” ve birim temsilcilerinin katılımıyla da “MEM Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi”
kurulmuştur.
Stratejik Plan Koordinasyon Ekibinde yer alan 4 (dört) personel Bakanlığın
düzenlemiş olduğu Stratejik Plan Seminerlerine farklı tarihlerde katılım sağlamışlardır. Bunun
yanında ekipte yer alan diğer 3 (üç) personel ilde düzenlenen Stratejik Planlama Seminerine
katılmışlardır.
Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi tarafından merkez ve ilçelerde Stratejik Plan
Hazırlama birimlerinde görevli 110 (yüz on) katılımcıya Stratejik Plan Semineri
düzenlenmiştir.
İlçelerde ise ilçe Milli Eğitim Müdürlükleri koordinasyonunda stratejik plan ekipleri
kurulmuştur.
12
Tablo 1: İL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
NO ADI SOYADI ÜNVANI GÖREV YERİ
1 İlyas CAN İl Millî Eğitim Müdürü İl Millî Eğitim Müdürlüğü
2 Hasan ATILGAN İl Maarif Müfettişleri Bşk.Yrd İl Millî Eğitim Müdürlüğü
3 Dr. Ahmet YILDIRIM İl Millî Eğitim Müdür Yrd. İl Millî Eğitim Müdürlüğü
4 Ceylan ÇAYLAK İl Millî Eğitim Müdür Yrd. İl Millî Eğitim Müdürlüğü
5 Halit ÜNAL İl Millî Eğitim Müdür Yrd. İl Millî Eğitim Müdürlüğü
6 Ömer S. ÇOBAN İl Millî Eğitim Şube Müdürü İl Millî Eğitim Müdürlüğü
7 İsmail SARIÇİYİL İl Millî Eğitim Şube Müdürü İl Millî Eğitim Müdürlüğü
8 Şaban ALTINDAL İlçe Millî Eğitim Müdürü Gönen İlçe MEM
İl Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü sorumluluğunda, İl/
İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerimiz ile Okul/Kurum Müdürlüklerimiz tarafından yürütülen
Stratejik Plan çalışmalarının koordinasyonunu sağlamak üzere “İl MEM Stratejik Plan
Koordinasyon Ekibi” kurulmuştur.
Tablo 2: İL MEM STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON EKİBİ
NO ADI SOYADI ÜNVANI GÖREV YERİ
1
Dr. Ahmet
YILDIRIM İl Millî Eğitim Müdür Yrd. İl Millî Eğitim Müdürlüğü
2 R.Cem GÖK Öğretmen İl MEM Ar-Ge Birimi
3 D.Yasin DOĞAN Öğretmen İl MEM Ar-Ge Birimi
4 Ruhi UYGUN Öğretmen İl MEM Ar-Ge Birimi
5 Murat BAŞÇİFTÇİ Öğretmen S.Seçkin İlkokulu
6 Mehmet Altan IŞIK Öğretmen Isparta Anadolu Lisesi
13
Tablo 3: İL MEM STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
NO ADI SOYADI ÜNVANI GÖREVİ
1 Dr. Ahmet YILDIRIM Milli Eğitim Müdür Yrd.
İl MEM Müdürlüğü
2 R. Cem GÖK Öğretmen
İl MEM Strateji Geliştirme Şb.(Ar-Ge)
3 D. Yasin DOĞAN Öğretmen
İl MEM Strateji Geliştirme Şb.(Ar-Ge)
4 Ruhi UYGUN Öğretmen
İl MEM Strateji Geliştirme Şb.(Ar-Ge)
5 Ramazan ALGINKILIÇ Şef
İl MEM Strateji Geliştirme Şb.(Bütçe)
6 Mehmet YÖNTEMLİ Şef
İl MEM Strateji Geliştirme Şb.(Tefbis)
7 Haydar SAĞLAM Şef
İl MEM Strateji Geliştirme Şb.(İstatistik)
8 İsmihan TOY Şef
Maarif Müfettişliği Başkanlığı
9 E. Ayşe UYSAL Şef
İl MEM Ortaöğretim Şubesi
10 Zeliha ÇETİN Şef
İl MEM Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi
11 Ali İhsan KAYA Şef
İl MEM Temel Eğitim Şubesi
12 Ramazan METLEK Şef
İl MEM Din Öğretimi Şubesi
13 Rukiye BULUT Şef
İl MEM Hayat Boyu Öğrenme Şubesi
14 Sultan SAPMAZ Şef
İl MEM İnsan Kaynakları Şubesi
15 Ömer AYDEMİR Şef
İl MEM İnsan Kaynakları Şubesi
16 Fatma ESER Şef Hukuk Hizmetleri Şubesi
17 Remzi ÖZDEMİR Şef
İl MEM Bilgi İşlem ve Eğitim Tek. Şubesi
18 Emine ARIK Şef
İl MEM Özel Öğretim Kurumları Şubesi
19 İrfan BIÇAKLI Şef
İl MEM Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi
20 Ahmet GÜNDÜZ Şef
İl MEM İnşaat Emlak Şubesi
21 Ahmet SARI Şef
İl MEM İnsan Kaynakları 2
22 Ramazan ÇELİK Şef
Destek Hizmetleri Şubesi
23 Cevdet ARIK Şef
Destek Hizmetleri Şubesi
24 Türkan UYMAZ Şef
Destek Hizmetleri Şubesi
25 Mehmet KARAKOÇ Memur
Strateji Geliştirme Hizmetleri Şube
26 Hacer SÜRÜCÜ VHKİ
Strateji Geliştirme Hizmetleri Şube
14
1.1.1.3. Hazırlanan iç ve dış paydaş anketlerine katılım.
Müdürlüğümüzde çalışan 216 kişi içerisinden rastgele seçilen 41 kişi, ayrıca 466 okul/ kurum
yönetici/öğretmen ve çalışanımızın katıldığı iç paydaş memnuniyet anketleri uygulanmıştır.
Müdürlüğümüzün 58 dış paydaşından etki-önem derecesi en yüksek 22 kurum ziyaret edilerek
oluşturulan dış paydaş anketi ile görüşleri alınmıştır. Ayrıca en önemli iç paydaşımız olan okul
kurumlardan istekliler arasından seçilen 466 çalışanımızın (299 erkek, 167 bayan) görüşleri, 8
(sekiz) ayrı oturumda düzenlenen bilgilendirme toplantılarında alınmıştır.
Dış Paydaşlarımız, “Isparta İl MEM ile ilgili bilgilere nereden ulaşıyorsunuz?” sorusuna %55
oranında Yazılı - Görsel Medya, % 21 Düzenlenen Etkinlikler, %10 Birebir Görüşmeler, % 14 ise
Web Sayfası, cevabını vermiştir.
1.1.1.4. Stratejik Plan Çalışmalarının Üst Kurul Tarafından Değerlendirilmesi
Stratejik Plan konusunda yapılan çalışmalar aylık toplantılarla MEM Stratejik Plan Üst
Kuruluna sunulmuş; kurulun değerlendirmesi neticesinde gerekli görülen düzeltmeler ve eklemeler
yapılarak iş planı takvimi doğrultusunda ilerleme sağlanmıştır.
İlçelerde yapılan çalışmalar aynı şekilde ilçe Stratejik Plan Üst Kurullarında değerlendirilerek
il üst kurulunun görüşüne de takvim doğrultusunda sunularak görüş teatisinde bulunulmuştur.
1.1.1.5. Stratejik Plan Çalışmaları Doğrultusunda Yapılan Eğitim ve Çalıştaylar
Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi oluşturulduktan sonra SP Ekibinde yer alan 4 (dört)
personel Bakanlığın düzenlemiş olduğu Stratejik Plan Seminerlerine farklı tarihlerde katılım
sağlamışlar;
İl Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi tarafından merkez ve ilçelerde Stratejik Plan Hazırlama
birimlerinde görevli 110 katılımcıya Stratejik Plan Semineri düzenlenmiştir. İl SP Ekibi gerekli
görülen durumlarda, hem ilçe SP Ekiplerine hem de diğer eğitim kurumlarına yaptıkları Stratejik
Plan Çalışmalarında eğitim desteği vermeye devam etmişlerdir.
1.1.2.Stratejik Plan Modeli
Müdürlüğümüz Stratejik Planın hazırlanmasında tüm tarafların görüş ve önerileri ile eğitim
önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir model benimsenmiştir.
17
2.1.DURUM ANALİZİ
Plan kavramı, “bugünden, gelecekte nereye ulaşılmak istendiğinin, nelerin
gerçekleştirilmek istendiğinin kararlaştırılmasıdır’’ şeklinde tarif edilebilir. Planlama ise;
önceden belirlenmiş hedeflerin gerçekleştirilmesine dönük olarak kaynakların harekete
geçirilmesi, etkin olarak kullanımı ve sonuç almaya yönelik bilgi temelli faaliyet; ya da
örgütün amaçlarını tanımlama, bu amaçlara ulaşmak için genel stratejiler belirleme, örgütteki
çalışanları koordine etme ve bütünleştirmek için ayrıntılı planlar oluşturma süreci olarak
tanımlanabilir. Planlama, aynı zaman da bir bakıma, "nereye", "ne zaman", "nasıl", "niçin",
"hangi araç ve yöntemle", "nerede" ve "kimler aracılığı" ile ulaşılacağı sorularının
cevaplanması işlemidir.
Çevredeki değişimler belirlenen hedeflere ulaşmak için sürekli yeni fırsatları
gündeme getirmektedir. Bu fırsatlara ulaşabilmek adına hâlihazırdaki durumun gözden
geçirilmesi ve analizi şarttır. Müdürlüğümüzün mevcut durumunun anlaşılması ve bu
doğrultuda strateji ve hedeflerin tespiti için yapılan bir ön çalışma ile mevcut durum ortaya
konulmuştur. Bu kapsamda İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün tarihsel gelişimi, yasal
yükümlülükler ve mevzuat analizi, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler ve paydaş analizleri
öngörülen iş takvimi doğrultusunda tamamlanmıştır.
2.1.1.TARİHİ GELİŞİM
2.1.1.1. Isparta'da Eğitimin Tarihi
Isparta eğitim açısından köklü bir geçmişe sahiptir. Selçukluların Anadolu'ya
yerleşmelerinden hemen sonra, Isparta'da birçok eğitim kurumu kurulmuştur. 1224 yılında
eğitim ve öğretime başlayan Atabey Medresesi buna iyi bir örnektir.
Cumhuriyet döneminde tüm ülke geneline paralel olarak Isparta’da eğitim ve öğretim
hizmetlerine büyük önem verilmiştir. Cumhuriyetin kuruluş yıllarında 23'ü öğretmensizlik
nedeni ile kapalı, 56'sı açık, toplam 79 okul bulunurken, 1928-1929 öğretim yılında 89
ilkokulda, 160 öğretmen ve 6819 öğrenci bulunmaktadır. 1923-1924 öğretim yılında 5 (beş)
sınıflı okullardan 105, 3 (üç) sınıflı köy okullarından 348 öğrenci mezun olurken 1928-1929
18
ders yılı sonunda 5 (beş) sınıflı okullardan 296, 3 (üç) sınıflı köy okullarında 884 öğrenci
mezun olmuştur.
Cumhuriyetin ilk 15 yıllık döneminde Isparta'daki okul, öğretmen ve öğrenci sayıları
Türkiye ortalamasına yakındır. Eğitimin önemini çok iyi bilen Isparta halkı, 1940'lı yıllara
gelindiğinde çocuklarını kız ve erkek ayrımı yapmaksızın okullara göndermiştir. Okullaşma
oranındaki büyük artışlar sebebiyle bu dönemde derslik ve öğretmen sayılarının yetersiz
kalmıştır. Bu yıllarda 120 ilkokulda 214 öğretmen ile 21318 öğrenci bulunmaktadır. Henüz
Genel Liseler açılmamış olup, 2 (iki) ortaokulda 22 öğretmen görev yapmış, 1539 öğrenci de
eğitim görmüştür.
Isparta'da Cumhuriyetin kurulduğu 1923'ten 1940'lara kadar biri şehir merkezinde
diğeri Yalvaç ilçesinde olmak üzere iki ortaokul eğitim hizmeti sağlamıştır. Ancak 1924–
1951 yılları arasında Isparta’da lise olmadığından, gençler çevre illerde lise tahsilini
sürdürmüşler. 1951–1952 yılında “Isparta Özel Lise Açma ve Yaşatma Derneği” eski Halkevi
binasında bir özel lise açma teşebbüsünde bulunmuş, sonradan bu özel lise Milli Eğitim
Bakanlığının 18 Temmuz 1952 gün ve 97 sayılı kararı ile “ISPARTA LİSESİ” dönüştürülerek
ortaokulla birleştirilmiştir. 1960 yılına kadar lise sayısı dokuza ulaşmıştır. 1940 yılında
kurulan Gönen Köy Enstitüsü’nden mezun olan öğretmenler, köylerdeki eğitim ve öğretim
faaliyetlerine önemli ölçüde ivme kazandırmışlardır. 1969 yılında "Isparta Eğitim Enstitüsü"
kurulmuştur.
21 Şubat 1976� tarihinde açılan "Isparta Devlet Mimarlık ve Mühendislik Akademisi"
şehirdeki ilk yükseköğretim birimidir. Ayrıca aynı yıl "Meslek Yüksekokulu" açılmıştır. 1992
yılı Isparta’nın 20 yılı aşkın süredir hayal ettiği üniversiteye kavuştuğu yıldır. Süleyman
Demirel Üniversitesi 12 fakülte, 4 (dört) enstitü ve 4 (dört) yüksekokul ile yeni kurulan
üniversiteler arasında en büyük kapasiteyle doğmuş ve bugün Isparta bir üniversite şehri
haline gelmiştir.
Isparta, Orta Anadolu’da 18. yüzyıl gibi tarihlerde, Osmanlı Devleti içerisinde geç
kurulan fakat buna rağmen hızla gelişmiş ve kısa sürede nüfusunu artırarak şehirleşmesini
devam ettiren bir şehirdir. 1830 yılında 15.000 nüfusa sahip olan Isparta’nın 1914 yılındaki
nüfusu 77.187 kişiye ulaşmıştır. Isparta şehirleşme sürecine paralel olarak eğitim kurumlarını
da geliştirmiştir. Isparta şehrinin gelişme sürecinde dikkati çeken en önemli hususlardan biri
19
de eğitim alanında ortaya çıkan hızlı değişim olmuştur. Şehir kısa sürede çevre illerden
gelenlerin eğitim gördükleri bir merkez haline dönüşmüştür.
2.1.1.2. Isparta İl Milli Eğitimi Müdürlüğü Tarihçesi
1860 Yılında Maarif Nezareti’nin “Şehir ve Kasabalarda Rüştiye Mektebi yapılması
ve açılması“ emri üzerine, o yıllarda Konya Vilayetinin bir livası durumunda bulunan
Isparta'da bir kütüphane, kışlık ve yazlık dershanelerle üç büyük salondan oluşan ahşap bir
Rüştiye Mektebi inşasına başlanmıştır. Isparta’da Kaymakam Ali NECİP Bey’in ve
vatandaşların gayretleriyle şu anda Isparta Milli Eğitim Müdürlüğünün hizmet verdiği mevcut
binanın yeri istimlâk edilmiş ve aynı yıl kütüphane, kışlık ve yazlık dershanelerle üç büyük
salondan oluşan ahşap bir Rüştiye Mektebi inşasına başlanmıştır.
Mektebin inşaatı 1861 yılında tamamlanmış ve büyük bir merasimle açılışı yapılmıştır.
Isparta Erkek Rüştiye Mektebi 19 Ağustos 1902 yılında Liva İdadisi ( Lisesi) haline
getirilmiştir. 1912 yılında binanın ahşap olması ve ihtiyaca cevap veremez hale gelmesi
üzerine, eski bina yıkılarak yerine, biri zemin kat olmak üzere üç katlı kârgir bir bina
yapılmıştır. 1914 yılında hasar gören üçüncü katı tamamen alınmıştır.
1925 yılında “Lise”nin adı “Ortaokul” olarak değiştirilmiştir. 1927 yılında, zemin
katta 2 oda, 1928 yılında da tavan arası imar edilerek dershane sayısı arttırılmıştır. 1930
yılında okulun kuzeyindeki 5813 metrekarelik arsa istimlâk edilerek 4 dershaneli bina
inşasına başlanmış ve 1932 yılında tamamlanmıştır.
1960 yılı Eylül ayında Ortaokulun, Merkez Ortaokulu adıyla bu günkü binasına
taşınmasıyla mevcut binada sadece adı Şehit Ali İhsan Kalmaz Lisesi olarak değiştirilen lise
kalmış, Ş.A.İ.K. Lisesi de 1961–1962 öğretim yılı başında yeni binasına taşınmıştır.
Temelleri 1861'de atılan ve Isparta eğitim tarihinde çeşitli okullara ev sahipliği yapan
bina, 1990 yılının Eylül ayından itibaren İl Milli Eğitim Müdürlüğü hizmet binası olarak
kullanılmaktadır.
2.1.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER ve MEVZUAT ANALİZİ
Maarif Müfettişleri Başkanlığı
Maarif Müfettişleri Başkanlığının görevleri şunlardır:
20
a) Öğretim programlarının uygulamalarını izlemek ve rehberlik faaliyeti yürütmek,
b) Öğretim materyalleri ile ilgili süreç ve uygulamaları izlemek ve değerlendirmek,
c) Sistem boyutunda eğitim ve öğretim süreçleri ile uygulamaları izlemek ve
değerlendirmek,
ç) Eğitim-öğretim ve yönetim faaliyetlerinin denetim ve değerlendirme çalışmalarını
yapmak,
d) İzleme ve değerlendirme raporları hazırlayarak ilgili birimlerle paylaşmak,
e) İl/ilçe millî eğitim müdürlükleri ile eğitim kurumlarının teftiş, denetim, rehberlik,
işbaşında yetiştirme ve değerlendirme hizmetlerini yürütmek,
f) İl millî eğitim müdürü hariç yönetici, öğretmen ve diğer memurların denetim ve
rehberlik hizmetlerini yürütmek,
g) İnceleme, soruşturma veya ön inceleme raporlarıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
ğ) Öğretmen ve yöneticilerin uyum eğitimi ve gelişimlerine yönelik çalışmalar
yapmak,
h) Eğitim-öğretim ve yönetim süreçlerinin geliştirilmesinde rehberlik çalışmaları
yapmak,
ı) Eğitim-öğretim ve yönetim alanlarını geliştirici araştırma ve çalışmalar yapmak.
Eğitim Öğretim Hizmetleri
Eğitim Öğretim Hizmetlerinde Ortak Görevler
Temel eğitim, ortaöğretim, mesleki ve teknik eğitim, din öğretimi, özel eğitim ve
rehberlik ile hayat boyu öğrenmeye yönelik ortak hizmetler aşağıda belirtilmiştir.
a) Eğitimi geliştirmeye yönelik görevler:
1) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak, uygulama rehberleri
hazırlamak,
2) Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemleri
yürütmek, etkin kullanımlarını sağlamak,
3) Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak,
4) Eğitime erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar yapmak,
5) Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak,
6) Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma geliştirme ve saha çalışmaları
yapmak,
7) Eğitim moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini
geliştirmek,
8) Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak,
9) Ulusal ve uluslararası araştırma ve projeleri takip etmek, sonuçlarından
yararlanmak,
10) Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla işbirliği içinde gerekli iş ve işlemleri
yürütmek,
11) Eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi amacıyla Bakanlığa tekliflerde bulunmak,
12) Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirmek ve iyi uygulamaları teşvik etmek.
b) Eğitim kurumlarına yönelik görevler:
1) Eğitim ortamlarının fiziki imkânlarını geliştirmek,
2) Resmi eğitim kurumlarının açılması, kapatılması ve dönüştürülmesi işlemlerini
yürütmek,
3) Öğrencilere barınma hizmeti sunulan eğitim kurumlarında bu hizmeti yürütmek,
4) Eğitim kurumları arasında işbirliğini sağlamak,
21
5) Eğitim kurumlarının idari kapasite ve yönetim kalitesinin geliştirilmesini
sağlamak,
6) Eğitim kurumlarının hizmet, verimlilik ve donatım standartlarını uygulamak, yerel
ihtiyaçlara göre belirlenen çerçevede standartlar geliştirmek ve uygulamak,
7) Eğitim kurumlarındaki iyi uygulama örneklerini teşvik etmek, yaygınlaşmasını
sağlamak,
8) Eğitim kurumları arasındaki kalite ve sayısal farklılıkları giderecek tedbirler
almak,
9) Kutlama veya anma gün ve haftalarının programlarını hazırlamak, uygulatmak,
10) Öğrenci velileri ve diğer tarafların eğitime desteklerini sağlayıcı faaliyetler
yapmak.
c) Öğrencilere yönelik görevler:
1) Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarını planlamak, yürütülmesini
sağlamak,
2) Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik
çalışmalar yapmak, yaptırmak ve sonuçlarını raporlaştırmak,
3) Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin ve başarı değerlendirme
iş ve işlemlerinin yürütülmesini sağlamak,
4) Öğrencilerin yatılılık ve burslulukla ilgili işlemlerini yürütmek,
5) Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik etkinliklerine
ilişkin iş ve işlemlerini yürütmek,
6) Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak,
7) Öğrencilerin eğitim sistemi dışında bırakılmamasını sağlayacak tedbirleri almak,
8) Yurtdışında eğitim alan öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
9) Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak, yaptırmak,
10) Sporcu öğrencilere yönelik hizmetleri planlamak, yürütülmesini sağlamak.
ç) İzleme ve değerlendirmeye yönelik görevler:
1) Eğitim Kurumu yöneticilerinin performanslarını izlemek ve değerlendirmek,
2) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını izlemek ve değerlendirmek,
3) Öğretim materyallerinin kullanımını izlemek ve değerlendirmek,
4) Öğretmen yeterliliklerini izlemek ve değerlendirmek.
TEMEL EĞİTİM HİZMETLERİ
a) Okul öncesi eğitimi yaygınlaştıracak ve geliştirecek çalışmalar yapmak.
b) İlköğretim öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesini koordine etmek.
ORTAÖĞRETİM HİZMETLERİ
a) Yükseköğretimle ilgili Bakanlıkça verilen görevleri yerine getirmek.
b) Yükseköğretime giriş sınavları konusunda ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği
yapmak.
MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM HİZMETLERİ
a) Mesleki ve teknik eğitim-istihdam ilişkisini yerelde sağlamak ve geliştirmek.
b) 5/6/1986 tarihli ve 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu kapsamında çıraklık
eğitimi ile ilgili iş ve işlemleri yapmak.
c) Meslekî ve teknik eğitimin yerel ihtiyaçlara uygunluğunu sağlamak.
22
DİN ÖĞRETİMİ HİZMETLERİ
a) Din kültürü ve ahlak bilgisi eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak,
b) Seçmeli din eğitimi derslerini takip etmek, uygulanmasını gözetmek,
c) Din eğitiminde kullanılan ders kitabı ve materyallerin teminini koordine etmek.
ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK HİZMETLERİ
a) Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını uygulamak,
b) Resmi eğitim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin yaygınlaşmasını ve
gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak,
c) Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,
ç) Bilim sanat merkezleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
d) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin nitelikli hizmet vermesini sağlamak,
e) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin ölçme araçlarını sağlamak,
f) Mobil rehberlik hizmetlerinin uygulanmasını sağlamak,
g) Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek sağlamak,
ğ) Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar yapmak,
h) Rehberlik ve kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak,
ı) Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalışmasına yönelik tedbirler almak,
i) Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini sağlamak,
j) Özel yetenekli bireylerin eğitici eğitimlerini planlamak ve uygulamak,
k) Özel yetenekli birey eğitimine ilişkin araştırma, geliştirme ve planlama çalışmaları
yapmak.
HAYAT BOYU ÖĞRENME HİZMETLERİ
a) Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici tedbirler almak,
b) Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirmek,
c) Yetişkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini sağlamak,
ç) Öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar yapmak,
d) Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
e) Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler yapmak,
f) Açık öğretim sistemi ile ilgili uygulamaları yürütmek,
g) Edinilen bilgilerin denkliğine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,
ğ) Mesleki Yeterlilik Kurumuyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek.
ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI HİZMETLERİ
a) Özel öğretim kurumlarıyla ilgili Bakanlık politika ve stratejilerini uygulamak,
b) Özel öğretim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin gelişmesini sağlayıcı
çalışmalar yapmak,
c) Engellilerin özel eğitim giderleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
ç) 8/2/2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında yer
alan kurumların açılış, kapanış, devir, nakil ve diğer iş ve işlemlerini yürütmek,
d) Özel yurtlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,
23
e) Özel öğretim kurumlarındaki öğrencilerin sınav, ücret, burs, diploma, disiplin ve
benzeri iş ve işlemlerini yürütmek,
f) Azınlık okulları, yabancı okullar ve milletlerarası okullara ilişkin iş ve işlemleri
yürütmek,
g) Özel okulların arsa tahsisi ile teşvik ve vergi muafiyetiyle ilgili iş ve işlemlerini
yürütmek,
ğ) Kursiyerlerin sınav, ücret, sertifika ve benzeri iş ve işlemlerini yürütmek,
h) Özel öğretim kurumlarını ve özel yurtları denetlemek, sonuçları raporlamak ve
değerlendirmek,
ı) Özel öğretim kurumlarında öğretim materyallerinin kullanımıyla ilgili süreçleri
izlemek, değerlendirmek,
i) Özel eğitim ve özel öğretim süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,
j) Öğrencilerin daha fazla başarı sağlamalarına ilişkin faaliyetler yürütmek.
BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ HİZMETLERİ
a) Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemlerini birimlerle işbirliği içerisinde yürütmek,
b) Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak ve sınav güvenliğini
sağlamak,
c) Sınav komisyonunun sekretarya hizmetlerini yürütmek,
ç) Öğretim programlarını teknik yönden izlemek ve sonuçlarını değerlendirmek,
d) Eğitim faaliyetlerinin iyileştirilmesine yönelik teknik çözümlere ve yerel
ihtiyaçlara dayalı uygulama projeleri geliştirmek ve yürütmek,
e) Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için yenilikçi çözümler
hedefleyen proje ve araştırmalarda birimlere ve resmi ve özel kurumlara ilişkin iş ve
işlemleri yürütmek,
f) İlgili birimler ile işbirliği içinde proje ve araştırma sonuçlarının yeni uygulamalara
yön vererek sürdürülebilir iş süreçlerine dönüşümünü sağlamak,
g) Eğitim araç ve ortam standartlarının uygunluk testlerine ilişkin iş ve işlemleri
yürütmek,
ğ) Uzaktan eğitim ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
h) Eğitim bilişim ağını işletmek ve geliştirmek, erişim ve paylaşım yetkilerini
yönetmek,
ı) Tedarikçilerin eğitim materyalleri ve e-içerik projelerini incelemek ve
değerlendirmek,
i) Eğitim teknolojileriyle ilgili bütçe ve yatırım planlamalarını yapmak,
j) Bilişime ilişkin Bakanlık ve diğer birim projelerine ilişkin iş ve işlemleri
yürütmek,
k) Kamu bilişim standartlarına uygun çözümler üretmek,
l) Haberleşme, veri ve bilgi güvenliğini sağlamak,
m) Eğitim bilişim ağının kullanımının yaygınlaştırılmasını sağlamak,
n) Bilişim hizmetlerine ve internet sayfalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,
o) Elektronik imza ve elektronik belge uygulamalarına ilişkin iş ve işlemleri
yürütmek,
ö) Bilgi işlem ve otomasyon ihtiyacının karşılanmasına destek sağlamak ve
işletimini,
p) İstatistikî verilerin saklanmasına ilişkin teknik iş ve işlemleri yürütmek,
r) Çağrı sistemleri kurulmasına ve işletilmesine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek.
24
STRATEJİ GELİŞTİRME HİZMETLERİ
a) İl/ilçe düzeyinde iş takvimini hazırlamak,
b) İl/ilçe stratejik planlarını hazırlamak, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak,
c) Hükümet programlarına dayalı eylem planı ile ilgili işleri yürütmek,
ç) Kalkınma planları ve yılı programları ile ilgili işlemleri yürütmek,
d) Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu
sağlamak,
e) Hizmetlerin etkililiği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine ilişkin çalışmalar
yapmak,
f) Bütçe ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
g) Ayrıntılı harcama programını hazırlamak,
ğ) Nakit ödemelerin planlamasını yapmak, ödemeleri izlemek,
h) Malî durum ve beklentiler raporunu hazırlamak,
ı) Kamu zararı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
i) Yatırımlarla ilgili ihtiyaç analizlerini yapmak, verileri hazırlamak,
j) Performans programıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
k) Okul aile birlikleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
l) Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını tespit etmek,
m) İstatistikî verileri ilgili birimlerle işbirliği içinde ulusal ve uluslararası standartlara
uygun ve eksiksiz toplamak, güncelleştirmek, analiz etmek ve yayımlamak,
n) Eğitim kurumları, yönetici, öğretmen ve çalışanlar için belirlenen performans
ölçütlerinin uygulanmasını izlemek, yerel ihtiyaçlara göre performans ölçütleri
geliştirmek ve uygulamak,
o) İlgili birimlerle koordinasyon sağlayarak vatandaş odaklı yönetimin oluşturulması,
idarenin geliştirilmesi, yönetim kalitesinin artırılması, hizmet standartlarının
belirlenmesi, iş ve karar süreçlerinin oluşturulması ile bürokrasi ve kırtasiyeciliğin
azaltılmasına ilişkin araştırma geliştirme faaliyetleri yürütmek,
ö) Eğitime ilişkin araştırma, geliştirme, stratejik planlama ve kalite geliştirme
faaliyetleri,
p) Eğitime ilişkin projeler hazırlamak, uygulamak,
r) İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri ile eğitim kurumlarının proje hazırlama ve yürütme
kapasitesini geliştirici çalışmalar yapmak,
s) Araştırma ve uygulama projelerinde finansal ve malî yönetimi izlemek,
raporlamak.
HUKUK HİZMETLERİ
a) Malî, hukukî ve fikrî haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemleri
yürütmek,
b) Adlî ve idarî davalar ile tahkim yargılaması ve icra işlemlerinde Valiliği veya
Kaymakamlığı temsil etmek,
c) Dava ve icra işlemlerini yürütmek, anlaşmazlıkları önleyici hukuki tedbirleri
almak,
ç) Hizmet satın alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takiplerini izlemek ve
denetlemek,
d) Soruşturma ve inceleme raporlarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,
e) Disiplin kuruluna girecek dosyaların iş ve işlemlerini yapmak,
f) Adlî ve idarî makamlardan gelen ön inceleme iş ve işlemlerini yürütmek,
25
g) İdarî, adlî ve icra davalarıyla ilgili yazışmaları yapmak,
ğ) İdarî ve adlî itirazlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
h) Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek,
ı) Mevzuat ve hukuki konularda birimlere görüş bildirmek.
İNSAN KAYNAKLARI HİZMETLERİ
a) İnsan kaynaklarıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli planlamalar yapmak,
b) Norm kadro iş ve işlemlerini yürütmek,
c) İl/ilçe özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak,
ç) Özlük ve emeklilik iş ve işlemlerini yürütmek,
d) Disiplin ve ödül işlemlerinin uygulamalarını yapmak,
e) Güvenlik soruşturması ve arşiv araştırması işlemlerini yürütmek,
f) Yöneticilik formasyonunun gelişmesini sağlayıcı faaliyetler yürütmek,
g) Personelin eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yapmak,
ğ) Aday öğretmenlerin uyum ve adaylık eğitimi programlarını uygulamak,
h) Öğretmen yeterliliği ve iş başarımı düzeyini iyileştirici hizmet içi eğitimler
yapmak,
ı) Öğretmen yeterliliklerine ilişkin Bakanlığa geri bildirim ve önerilerde bulunmak,
i) Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası gelişmeleri
izlemek,
j) Öğretmenlerin meslekî gelişimiyle ilgili araştırma ve projeler yapmak ve
uygulamak,
k) Öğretmenlerin meslekî gelişimine yönelik yerel düzeyde etkinlikler düzenlemek,
l) Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin atama, yer değiştirme, askerlik,
alan değişikliği ve benzeri iş ve işlemlerini yapmak,
m) Personelin pasaport ve yurt dışı iş ve işlemlerini yürütmek,
n) Sendika ve konfederasyonların il temsilcilikleriyle iletişim sağlamak,
o) 25/6/2001 tarihli ve 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu
kapsamındaki görevleri yürütmek.
DESTEK HİZMETLERİ
a) Yayın faaliyetlerini yürütmek,
b) Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek,
c) Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesini yürütmek,
ç) Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,
d) Depo iş ve işlemlerini yürütmek,
e) Lojmanlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
f) Yemekhane iş ve işlemlerini yürütmek,
g) Öğretmenevleri ve sosyal tesislerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
ğ) Döner sermaye iş ve işlemlerini yürütmek,
h) Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri yürütmek,
ı) Satın alma iş ve işlemlerini yürütmek,
i) Tahakkuk işlemlerine esas olan onayları almak ve ilgili diğer işlemleri yürütmek,
j) Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek.
26
İNŞAAT VE EMLAK HİZMETLERİ
a) Yapım programları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
b) Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını önceliklere göre
karşılamak,
c) Onaylanan yapım programlarının ve ek programların uygulanmasına ilişkin iş ve
işlemleri yürütmek,
ç) Halk katkısı ile yapılacak eğitim yapılarına ilişkin iş ve işlemlere ilişkin iş ve
işlemleri yürütmek,
d) Yatırım programı yapı yatırımlarının ihale öncesi hazırlıklarına ilişkin iş ve
işlemleri yürütmek,
e) İhale edilen yatırımları izlemek, planlanan süre içerisinde hizmete sunulmalarını
sağlamak,
f) Onarımlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,
g) Yapılan ihalelere ait projelerin ödeneğe esas dosyalarının hazırlanmasına ilişkin iş
ve işlemleri yürütmek,
ğ) Projelere göre idarî ve teknik ihale şartnamelerinin hazırlanmasına ilişkin iş ve
işlemleri yürütmek,
h) Hak edişlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,
ı) Eğitim kurumlarının Toplu Konut İdaresi Başkanlığı veya inşaat işleri ile ilgili
diğer kamu kurum ve kuruluşlarına yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,
i) Yapıların mimarî ve mühendislik projelerinin yapılmasına ilişkin iş ve işlemleri
yürütmek,
j) Özel projeleri incelemek ve görüş bildirmek,
k) Hazine mülkiyetinde olanlar dâhil, her türlü okul ve bina kiralamalarına ilişkin iş
ve işlemleri yürütmek,
l) Bakanlık binalarının eğitim kurumu olarak kiralanmasına ilişkin iş ve işlemleri
yürütmek,
m) Kamu kuruluşlarına tahsisli taşınmazların tahsisi veya devri işlemlerine ilişkin iş
ve işlemleri yürütmek,
n) Eğitim kurumlarının kamu-özel ortaklığı modeliyle yapımına ilişkin iş ve işlemleri
yürütmek,
o) Bakanlıkça yapımına karar verilen eğitim öğretim tesislerinin belirli süre ve bedel
üzerinden kiralama karşılığı yaptırılmasıyla ilgili işlemlere ilişkin iş ve işlemleri
yürütmek,
ö) Eğitim kurumlarındaki eğitim öğretim hizmet alanları dışındaki hizmet ve
alanların işletme devri karşılığında eğitim öğretim tesislerinin sözleşme ile gerçek
veya özel hukuk tüzel kişilerine yenilettirilmesi veya yeniden yaptırılmasına ilişkin iş
ve işlemleri yürütmek,
p) Eğitim kurumlarının depreme karşı tahkiklerini yapmak ve yaptırmak,
güçlendirilecek eğitim kurumlarını tespit etmek ve Bakanlığa bildirmek,
r) Taşınabilir okulların yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,
s) Eğitim kurumlarına ilişkin kamulaştırma iş ve işlemlerinin yürütülmesine ilişkin iş
ve işlemleri yürütmek,
ş) Bakanlığa gerektiğinde kamulaştırma teklifi sunmak.
27
Faaliyet Alanı 1 S.No Hizmetler
Araştırma-
Geliştirme
1 Stratejik Planlama İşlemleri
2 Çalışma Takvimi Hazırlama
3 İhtiyaç Analizlerinin Yapılması
4 Eğitime İlişkin İstatistiklerin Tutulması
5 AR-GE Çalışmaları
6 Projeler Koordinasyon İşlemleri
7 Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi (EKYS) İşlemleri
Faaliyet Alanı 2 S.No Hizmetler
Denetim ve Rehberlik 1 Okul/Kurumların Teftiş ve Denetimi
2 Öğretmenlere Rehberlik ve İşbaşında Yetiştirme
3 Ön İnceleme, İnceleme ve Soruşturma Hizmetleri
Faaliyet Alanı 3 S.No Hizmetler
Eğitim-Öğretim
Koordinasyon
1 Ders Dışı Faaliyet İş ve İşlemleri
2 Özel Eğitim Yerleştirme İşlemleri
3 Okul Öncesi Eğitim Ücret Tespit Çalışmaları
4 Eğitim Kurumu Açma, Kapama ve Dönüştürme Hizmetleri
5 Anma ve Kutlama Programlarının Yürütülmesi
6 Yarışmaların Düzenlenmesi ve Değerlendirilmesi İşleri
7 Sosyal, Kültürel ve Sportif Etkinlikler ile İlgili Organizasyon
8 Öğrenci Yatılılık ve Bursluluk İşlemleri
9 Eğitim Bölgelerinin Oluşturulması
10 Zümre Toplantılarının Planlanması ve Yürütülmesi
11 Okul Kayıt Bölgeleri İşlemleri
12 İl İstihdam ve Mesleki Eğitim Kurulu İşlemleri
13 Öğrencileri Sınavlara Hazırlama ve Yetiştirme Kurs İşlemleri
Faaliyet Alanı 4 S.No Hizmetler
Halkla İlişkiler 1 Bilgi Edinme Başvurularının Cevaplanması
2 Protokol İş ve İşlemleri
3 Basın, Halk ve Ziyaretçilerle İlişkiler
4 Özel Büro Hizmetleri
Faaliyet Alanı 5 S.No Hizmetler
Yaygın Eğitim
Koordinasyon
1 Beceri ve Hobi Kursları Açılış Onay İşlemleri
2 Kadınlar İçin Mesleki Eğitim Projesi İle İlgili İşlemler
3 Okullar Hayat Olsun Projesi İle İlgili İşlemler
28
Faaliyet Alanı 6 S.No Hizmetler
Fiziki ve Mali Destek 1 Sistem ve Bilgi Güvenliğinin Sağlanması
2 Ders Kitapları ile Eğitim Araç-Gereci Temin ve Dağıtımı
3 Taşınır Mal İşlemleri
4 Taşımalı Eğitim İhale ve Hak Ediş İşlemleri
5 Taşımalı Eğitim Yemek İhale ve Hak Ediş İşlemleri
6 Okul Kantin İşlemleri
7 Lojman ve Tesis Hizmetleri
8 Temizlik, Güvenlik, Isıtma, Aydınlatma ve Ulaştırma Hizmetleri
9 Satın Alma ve Tahakkuk Hizmetleri
10 Evrak Kabul, Yönlendirme Ve Dağıtım İşlemleri
11 Arşiv Hizmetleri
12 Döner Sermaye İşleri
13 Sivil Savunma İşlemleri
14 Enerji Yönetimi ile İlgili Çalışmalar
15 Bütçe İşlemleri (Ödenek Talepleri, Aktarımlar)
16 Temel Eğitim Kurumları Cari Ödemeleri
Faaliyet Alanı 7 S.No Hizmetler
İnsan Kaynakları 1 Personel Maaş, Ücret ve Muhasebe İşlemleri
2 İŞ-KUR Toplum Yararına Çalışma Programı İşlemleri
3 Özlük İşlemleri
4 Personel Ödül İşlemleri
5 Hizmet İçi Eğitim İşlemleri
6 Personel Atama, Görevlendirme ve Yer Değiştirme İşlemleri
7 Aday Öğretmen/Memurların Adaylık Eğitim İşlemleri
8 Hukuk Hizmetleri
9 Personel Disiplin İşlemleri
Faaliyet Alanı 8 S.No Hizmetler
Bilgi ve Teknik 1 Mebbis ve e-Okul Modülleri Yönetimi
Destek 2 Bilgi İşlem ve Otomasyon İşleri
3 Telefon Santral Hizmetleri
4 Web Sayfaları Yönetimi
5 Sınav Hizmetleri
Faaliyet Alanı 9 S.No Hizmetler
Yatırım Destek 1 Arsa Kamulaştırmaları
2 Eğitim Binalarının Büyük ve Küçük Onarımların Yaptırılması
3 Yeni Eğitim Bina ve Tesisleri ile Derslik Yaptırılması
4 Eğitim Kurumlarının Depreme Karşı Tahkikleri
5 Arsa veya Bina Tahsis ve Devir İşlemleri
6 Yapıların Projelendirilmesi
29
Müdürlüğümüz; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası ve bu anayasaya bağlı olarak
çıkarılan Milli Eğitim Temel Kanunu ile diğer kanun, tüzük, yönerge ve yönetmelikler
çerçevesinde çalışmalarını sürdürmektedir.
Müdürlüğümüzün hizmetlerine esas olan kanun, tüzük, yönerge ve yönetmelikler
EK’te Tablo 4 verilmiştir
2.1.3. FAALİYET ALANLARI İLE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ
Müdürlüğümüzün faaliyet alanları ve bu alanlarda üretmiş olduğu hizmetler aşağıdaki
gibi belirlenmiştir;
2.1.4. PAYDAŞ ANALİZİ
Katılımcılık, stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kuruluşun etkileşim
içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması, stratejik planın sahiplenilmesini
sağlayarak uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, kamu hizmetlerinin yararlanıcı
ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirilebilmesi için, yararlanıcıların taleplerinin bilinmesi
gerekir. Bu nedenle durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz
etmektedir
Planlama sürecinde tüm paydaşların görüş, talep, öneri ve desteklerinin stratejik
planlama sürecine dâhil edilmesi hedeflenmiştir. Faaliyetler, ürün ve hizmetler iç paydaşlar
olmak üzere; kamu kurumları, işverenler, sivil toplum kuruluşları, yerel yönetim ve
yöneticiler de dış paydaşlar olarak stratejik planlama sürecine dahil edilmişlerdir. Bunu
gerçekleştirmeye yönelik olarak Stratejik Planlama Ekibi ve ilimizdeki okul ve kurum
yöneticileri ile toplantılar düzenlenmiş ve katılımcıların paylaşımları sonucunda
kurumumuzun paydaşlarla ilişkilerinin seviyesi ve önceliklerinin tespit edilmesine
çalışılmıştır. Paydaş toplantılarından sonra iç ve dış paydaşlara yönelik paydaş anketleri
düzenlenmiştir. Paydaşların önerileri değerlendirerek, yasaların ve maddi imkânların el
verdiği ölçüde stratejik planlamaya dâhil edilmiştir.
2.1.4.1 Paydaşların Tespiti
Paydaşlar, kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya
dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup ve
30
kurumlardır. Paydaşlar, iç ve dış paydaşlar ile yararlanıcılar/müşteriler olarak
sınıflandırılabilir.
Müdürlüğümüzün iç ve dış paydaşlarını belirlemek üzere öncelikle bir matris
oluşturularak iç ve dış paydaşlarımız belirlenmiştir. Paydaşlar belirlenirken kurum ve kişilerin
ilgileri, yetenekleri, yasal yükümlülükleri ve kurumumuz için önem dereceleri göz önünde
bulundurulmuştur.
2.1.4.1.1. İç Paydaşlar
İç paydaş listesi EK’te verilmiştir.
2.1.4.1.2. Dış Paydaşlar
Dış paydaş listesi EK’te verilmiştir.
2.1.4.2. Paydaş Görüşleri
Müdürlüğümüzde çalışan 216 kişi içerisinden rastgele seçilen 41 kişi, ayrıca 466 okul/
kurum yönetici/öğretmen ve çalışanımızın katıldığı iç paydaş memnuniyet anketleri
uygulanmıştır.
Müdürlüğümüzün 58 dış paydaşından etki-önem derecesi en yüksek 22 kurum ziyaret
edilerek oluşturulan dış paydaş anketi ile görüşleri alınmıştır. Ayrıca en önemli iç paydaşımız
olan okul kurumlardan istekliler arasından seçilen 466 çalışanımızın (299 erkek, 167 bayan)
görüşleri, 8 ayrı oturumda düzenlenen bilgilendirme toplantılarında alınmıştır.
Kurumumuz tarafından yapılan paydaş görüş değerlendirmeleri dikkate alınarak swot
analizleri yapılmış, elde edilen veriler doğrultusunda belirlenen sorunların çözümüne yönelik
stratejiler geleceğe yönelim bölümünde ele alınmıştır.
Dış paydaşlarımız, Isparta İl MEM ile ilgili bilgilere nereden ulaşıyorsunuz sorusuna
% 55 oranında Yazılı - Görsel Medya, % 21 Düzenlenen Etkinlikler, %10 Birebir
Görüşmeler, % 14 ise Web Sayfası, cevabını vermiştir.
Dış Paydaşlarımız, Isparta İl MEM’ den Neler Bekliyor
1- Çağın gereklerine uygun ezbercilikten uzak bir eğitim sisteminin
oluşturulması.
2- Merkezi sınavlarda öğrencilerin mevcut başarı düzeyinin artırılması.
31
3- İl Emniyet Müdürlüğü ile koordineli olarak okul içi ve dışı güvenlik
önlemlerinin artırılması.
4- İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzce düzenlenecek yetiştirme kurslarının
çeşitlendirilmesi ve verimli bir şekilde uygulanması.
5- Sosyal medyanın eğitim amaçlı olarak daha aktif bir şekilde kullanılması.
6- Yapılan etkinlik ve faaliyetlere özellikle öğrenci velilerinin katılımını
artırılması.
7- Rehberlik hizmetlerinin artırılması.
8- Değerler eğitimine önem verilmesi.
9- İkili eğitim veren okul sayısının minimuma indirilmesi.
10- Okul öncesi eğitiminde okullaşma oranının artırılması.
11- Öğrencilerin mesleki eğitime yönlendirilmesi ve okul sektör işbirliğinin
artırılması.
2.1.4.3. Paydaş Görüşlerinin Alınması Ve Değerlendirilmesi
2015–2019 yıllarını kapsayacak Müdürlüğümüz Stratejik Plan çalışmalarına ışık
tutması için iç paydaşlarımız için elektronik ortamda anket oluşturulmuş ve bu anket aracılığı
ile paydaş görüşleri plana dâhil edilmiştir.
Dış paydaşlarımız ile birebir görüşmeler yapılmış, dış paydaşlarımızın kurumumuzdan
beklentilerini planımıza aktarabilmek için görüşme formları oluşturulmuş, ortak çalışma
alanları belirlenmiştir.
İç paydaş anketi, internet ortamında yayınlanmış, paydaşlarımızın görüşleri alınmıştır.
Birbiriyle benzer nitelikte öneriler gruplandırılarak stratejik planlama ekibimizden
önceliklendirilmesi istenmiş ve kurumumuz için öncelikli olan fikirler Stratejik Planımıza
aktarılmıştır.
Stratejik Planlama Üst Kurulu iç ve dış paydaş anket sonuçlarını değerlendirmiştir.
Anket sonuçları neticesinde kurulun almış olduğu kararlar aşağıda sıralanmıştır.
Müdürlüğümüzün faaliyetleri hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılması.
Bilgi edinmek amacı ile müdürlümüze yapılan başvurulara tam ve zamanında
cevap verilmesi için gerekli çalışmaların yapılması.
32
Eğitim kurumlarının nicel ve nitelik olarak eksiklerinin giderilmesi.
Müdürlüğümüze bağlı birimlerde görev yapanların bilgi ve becerilerini artıracak
hizmet içi faaliyetler düzenlenmesi.
Öğrencilere yönelik düzenlenen sosyal, sportif ve kültürel faaliyetlerin artırılması.
İstatistik ve AR-GE çalışmalarına daha fazla önem verilmesi.
Diğer kamu kurum ve kuruluşları ile etkili bir iletişim ve koordinasyon sağlanması
için mekanizmalar geliştirilmesi.
Anket sonuçları, müdürlüğümüzün GZFT Analiz çalışmalarına, amaç, hedef ve
faaliyetlerin belirlenmesine ışık tutmuştur
2.1.5. KURUM İÇİ ANALİZ ve KURUM DIŞI ANALİZ
2.1.5.1. KURUM İÇİ ANALİZ
Kurum içi analiz yapılırken beşeri, mali, teknolojik, kurumsal yapı ve kurum kültürü
faktörleri dikkate alınmış ve aşağıdaki bölümlerde açıklama yapılmıştır.
2.1.5.1.1. Kurum Yapısı
14 Eylül 2011 tarihinde yürürlüğe giren 652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilat ve
Görevleri Hakkındaki Kanun Hükmünde Kararname ile Bakanlığımızın merkez ve taşra
teşkilatı yeniden yapılandırılmıştır.
652 Sayılı KHK’ ye dayanarak hazırlanan Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim
Müdürlükleri Yönetmeliğine göre Müdürlüğümüz, Milli Eğitim Hizmetlerini;
Temel Eğitim Şube Müdürlüğü,
Ortaöğretim Şube Müdürlüğü,
Meslekî ve Teknik Eğitim Şube Müdürlüğü,
Din Öğretimi Şube Müdürlüğü,
Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Şube Müdürlüğü,
Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü,
Özel Öğretim Kurumları Şube Müdürlüğü,
Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü,
33
Hukuk Şube Müdürlüğü,
İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü,
Destek Hizmetleri Şube Müdürlüğü,
Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Şube Müdürlüğü,
İnşaat ve Emlak Şube Müdürlüğü,
ile doğrudan İl Millî Eğitim Müdürüne bağlı İl Maarif Müfettişleri Başkanlığı ile
sürekli kurul ve komisyonlar eliyle yürütmektedir.
İlimizde Resmi ve Özel olmak üzere 436 okul, 118 kurum olmak üzere toplam 554
okul ve kurum bulunmaktadır.
Isparta Millî Eğitim Müdürlüğü 29 resmi 3 özel olmak üzere 32 anaokulu, 170 resmi
3 özel ilkokul, 124 resmi 3 özel ortaokul, 10'u özel toplam 81 ortaöğretim okulu, 3 özel eğitim
okulu, 1 bilim sanat merkezi, 1 rehberlik araştırma merkezi bulunmaktadır.
Şekil 2. İl MEM kurum organizasyon şeması
34
İl ve İlçe Yöneticilerinin Görevleri ve İşbölümü
(1) İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürleri, Bakanlığın eğitim politikaları ve stratejik
planlarını, mevzuat ve programlar doğrultusunda yönetmek, yönlendirmek, denetlemek ve
koordine ederek etkin ve verimli bir şekilde yerine getirmek ile görevli ve sorumludurlar. İl ve
İlçe Millî Eğitim Müdürleri, bu görevlerini il ve ilçe yöneticileri arasında yapacakları
işbölümü çerçevesinde yürütür. İl Millî Eğitim Müdürleri bu görevlerin yürütülmesinde
kendilerine yardımcı olmak üzere büro oluşturabilir.
(2) İl Millî Eğitim Müdür Yardımcıları, sorumluluklarına verilen görevleri yapmak,
hizmetler arasında uyumlu işbirliği ve çalışma düzenini sağlamak, il müdürlüğü adına
toplantılara katılmak, yazışmaları ve belgeleri il müdürü adına imzalamak, il müdürlüğüne
vekâlet etmek ve millî eğitim müdürü tarafından verilen diğer görevleri yürütmekle görevli ve
sorumludurlar.
(3) İl ve İlçe Millî Eğitim Şube Müdürleri, sorumluluklarına verilen hizmetleri
yürütmek, il veya ilçe müdürlüğü adına toplantılara katılmak, yazışmaları ve belgeleri İl veya
İlçe Müdürü adına imzalamak, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğüne vekâlet etmek ve İl veya İlçe
Millî Eğitim Müdürü tarafından verilen diğer görevleri yürütmekle görevli ve sorumludurlar.
(4) İl ve ilçelerde bulunan tesis müdürleri, tesislerle ilgili İl Millî Eğitim Müdürü’nün
vereceği görevleri mevzuat çerçevesinde yürütürler.
Birimler Bünyesinde Oluşturulan Kurul Ve Komisyonlar’ın listesi EK’te verilmiştir.
35
2.1.5.1.2. Beşeri Kaynaklar
Tablo 4: İL/İLÇE PERSONEL SAYISI
İL VE İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜKLERİ
İLÇE ADI
İl/İ
lçe
ME
M M
üdü
r
Md.
Yar
dım
cısı
Şu
be
Md.
Maarif
Müfettişleri
Başkanlığı
Av
uk
at
Siv
il S
av.
Uzm
anı
Ara
ştır
mac
ı
Uzm
an
Müh
end
is
Tek
nik
er
Tek
nis
yen
Şef
Ver
i H
azır
lam
a
Bil
gis
ayar
İşl
etm
eni
Mem
ur
Şo
för
Hiz
met
li v
e K
alo
rife
rci
Sü
rek
li İ
şçi
İLÇ
E T
OP
LA
MI
Baş
kan
Baş
kan
Yrd
.
Maa
rif
Mü
fett
işi
MERKEZ 1 3 4 1 1 21 2 0 0 0 3 8 27 17 77 5 41 5 253 41 487
AKSU 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 6 6 0 1 0 26 62 107
ATABEY 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 5 0 4 0 13 66 91
EĞİRDİR 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 7 0 0 0 23 94 130
GELENDOST 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
GÖNEN 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 6 26 35
KEÇİBORLU 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 3 0 1 1 1 18 47
SENİRKENT 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 5 2 0 3 1 22 53 92
SÜTCÜLER 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 13 20 38
Ş.KARAAĞAÇ 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 8 19 32
ULUBORLU 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 8 0 2 1 22 37 75
YALVAÇ 1 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 9 35 0 4 1 86 81 223
Y.BADEMLİ 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 11 0 0 0 42 49 107
TO
PL
AM
14
3
26
1
1
21
2
0
0
0
3
8
42
53
167
5
64
9
594
719
1681
36
Tablo 5: İL/İLÇE ÖĞRETMEN-İDARECİ SAYISI
Tablo 6: İL/İLÇE ÖĞRETMEN/KADROLU(MEMUR)ÖĞRENİM DURUMU
MEM Doktora Y.
Lisans
Lisans Ön
Lisans
Lise Ortaoku
l
İlkokul TOPLA
M
Öğretmen 4 138 5485 263 0 0 0 5890
Kadrolu
(Hizmetli /
Memur)
0 0 103 133 519 81 126 962
TOPLAM 4 138 5588 396 519 81 126 6852
2.1.5.1.3. Mali Kaynaklar
Isparta İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün mali kaynakları; her yıl merkezi bütçeden ve İl
Özel İdaresi tarafından aktarılan ödenekten, okul/kurum kantin kira gelirleri ve hayırsever
vatandaşların yaptığı bağışlardan oluşmaktadır.
OKUL/KURUM ÖĞRETMEN
NORM KADRO
OKUL ÖNCESİ 378
İLKOKUL 1353
ORTAOKUL 1753
ORTAÖĞRETİM 1873
GENEL TOPLAM 5890
37
Tablo 7: ISPARTA İL MEM 2012/2014 GENEL BÜTÇE DURUMU
KALEMLER 2012 2013 2014
GE
LİR
LE
R
Önceki Yıldan Devir (Özel İdare-Genel
Bütçe) 14.627.707,50 18.969.532,66 36.217.290,25
İl Özel İdaresi (76/b) 3.824.447,75 4.705.961,08 5.213.878,78
Bakanlıkça Tahsisi Öngörülen
Ödenekler (76/a) 19.086.181,00 42.271.713,73 22.167.039,00
GELİRLER TOPLAMI 37.538.336,25 65.947.207,47 63.598.208,03
GİD
ER
LE
R
YA
TIR
IM
GİD
ER
LE
Rİ İnşaat Harcamaları (Büyük
Onarım-Hizmet Binası Yapımı-
Arsa Kamulaştırma)
6.507.665,95 10.630.656,99 20.319.053,77
Diğer Harcamalar 0,00 0,00 0,00
CA
Rİ
GİD
ER
LE
R
Bina Küçük Onarım (03.8) 1.439.089,36 1.143.348,97 1.226.482,06
Tüketime Yönelik Mal ve
Malzeme Alımları (03.2) 2.144.260,24 2.043.410,09 2.092.255,55
Hizmet Alımları (03.5) 1.230.589,09 839.904,96 761.005,39
Menkul Mal, Gayrimaddi Hak
Alım, Bakım ve Onarım Giderleri
(03.7)
122.704,36 48.664,97 45.474,15
Mamul Mal Alımları (06.1) 359.391,91 323.571,46 531.867,16
İlçelere Aktarılan 7.318.174,51 11.255.479,43 8.089.758,83
GİDERLER TOPLAMI 19.121.875,42 26.285.036,87 33.065.896,91
1. Ortaöğretim gelirleri Devlet yatırım programı kapsamında tahsisli olup, üç yıllık
yıllara sari yapım olduğu için üç yıl içerisinde tahsis edilen yapım için tamamı kullanılmaktadır.
2. Devreden ödeneklerin bir kısmı İl Özel İdaresi tarafından tenkîs edilmiştir.
3. İlçelere gönderilen ödeneklerin içerisinde taşımalı eğitim ödeneği dâhildir.
38
Tablo 8: 2013 Yılı Yatırımlar Tablosu
Proje Türü
Proje
Sayısı
Derslik
Sayısı Proje Bedeli
Anaokulu
1 3 572.182,00
İlkokul/Ortaokul
7 156 18.379.699,93
Spor Salonu
1 950.000,00
Lise Kurum Binası ve Pansiyon 5 104
33.570.970,11
Onarım, Ek Derslik, Kalorifer Yapımı
169 0 10.299.876,11
TOPLAM
183 263 63.772.728,15
2.1.5.1.4 Fiziki ve Teknolojik Altyapı
Okul ve kurum sayıları
İlimizde Resmi ve Özel olmak üzere 436 okul, 118 kurum olmak üzere toplam 554
okul ve kurum; 4119 derslik bulunmaktadır.
Tablo 9: Okul Kurum Sayısı Tablosu
Okul Kurum
Resmi 416 38
Özel 20 80
Toplam 436 118
Toplam: 554
39
Tablo 10: Derslik Sayısı Tablosu
Okul Öncesi İlkokul Ortaokul Lise
Resmi 336 842 1678 1035
Özel 26 62 44 96
Toplam 362 904 1722 1131
Toplam: 4119
Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumların fiziki ve teknolojik alt yapısının gelişmiş
olduğu söylenebilir. Okul ve kurumlarımızdaki fiziki ve teknolojik altyapı durumlarına ilişkin
ayrıntılı bilgiler aşağıda verilmiştir.
Bakanlığımız tarafından yürütülen FATİH Projesi kapsamında il ve ilçe merkezinde
okullara; akıllı tahta, çok fonksiyonlu yazıcı, doküman kamera ve tablet bilgisayar dağıtılmış
olup proje tamamlandığında bütün okullarda teknolojik donanım ve altyapının kurulması
hedeflenmektedir.
Tablo 11: ADSL, Vsat Bağlantısı ile Laboratuvar ve Bilgisayarların İlçelere göre dağılımları
İlçe Kurum
Sayısı
ADSL
Bulunan
Kurum
ADSL
sayısı Vsat
Laboratuvar
Bulunan
Kurum sayısı
Laboratuvar
Sayısı
Laboratuvar
Bilgisayar
Sayısı
Merkez 129 106 132 0 48 66 1176
Aksu 7 5 6 0 3 3 30
Atabey 9 9 12 0 3 4 59
Eğirdir 48 37 46 0 13 15 181
Gelendost 23 17 17 0 7 7 103
Gönen 15 11 12 0 9 10 127
Keçiborlu 18 14 16 0 4 5 76
Senirkent 17 16 16 0 7 9 128
Sütçüler 18 13 14 0 8 9 118
Şarkikaraağaç 41 35 36 0 14 18 266
Uluborlu 9 9 11 0 5 7 111
Yalvaç 65 46 53 2 18 23 323
Yenişarbademli 5 4 4 0 1 1 11
TOPLAM 404 322 375 2 140 177 2709
40
2.1.5.1.5. Eğitim Öğretimde Durum
2.1.5.1.5.1. Okul Öncesi
Okul Öncesi okullarımızın derslik, öğretmen ve öğrenci sayıları ile ilgili sayısal veriler
aşağıda verilmiştir.
Okul öncesi okullarında 3’ü özel olmak üzere toplamda 32 Anaokulu, 406
Anasınıfında 400 kadrolu okul öncesi öğretmeni toplamda 6745 öğrencimize eğitim
vermektedir.
Okul öncesi eğitimde 3-5 yaş dönemi okullaşma oranı net % 37.74'tir. Aynı yaş
dönemi Türkiye ortalaması ise 30,93’dür. İlimizde 4-5 yaş dönemi okullaşma oranı net 49.05
olarak gerçekleşirken, Türkiye ortalaması 44,04’de kalmıştır. .
Tablo 12: Isparta İli Okul Öncesi Eğitim Kurum Sayıları Tablosu
Anaokulu Anasınıfı Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı
32 406 6745 378
İlimizde yıllara göre okul öncesi öğrenci sayısındaki değişim grafik No 1’de
görülebilir.
Grafik 1: Isparta İli Yıllara Göre Okul Öncesi Öğrenci Sayısı
6614
6361
6745
6100
6200
6300
6400
6500
6600
6700
6800
2012-2013 2013-2014 2014-2015
Öğrenci Sayısı
Öğrenci Sayısı
41
2.1.5.1.5.2 İlkokul
İlimizde 3’ü özel olmak üzere toplamda173 İlkokulumuz bulunmaktadır.
Bu okullarımızın 4’ü ikili, 169’u normal eğitim yapmaktır. 1369 derslikte, 1353 sınıf
öğretmeni 26332 öğrencimize eğitim-öğretim hizmeti sunmaktadır.
İlkokullardaki okullaşma oranı net % 99.58 olup, Türkiye Ortalaması: % 98,86 ‘dır.
Derslik başına düşen öğrenci sayısı ise 19’dur.
Tablo 13: Isparta İli İlkokul Kurum Sayıları Tablosu
İlçe
Okul Sayısı
Der
slik
Sa
yıs
ı
Öğ
ren
ci
Sa
yıs
ı
Öğ
retm
en
Sa
yıs
ı
Der
slik
Ba
şın
a
Dü
şen
Öğ
ren
ci
Sa
yıs
ı
İkil
i
Norm
al
Top
lam
Merkez
Merkez
4 48 52 673 15897 716 23
Aksu
2 2 5 162 12 32
Atabey
2 2 22 268 22 12
Eğirdir
24 24 99 2002 110 20
Gelendost
12 12 56 919 53 16
Gönen
5 5 28 379 31 14
Keçiborlu
6 6 49 669 50 14
Senirkent
5 5 38 667 49 18
Sütçüler
8 8 25 587 29 23
Şarkikaraağaç
20 20 110 1560 100 14
Uluborlu
2 2 15 270 19 18
Yalvaç
34 34 231 2883 158 13
Yenişarbademli
1 1 8 69 4 9
TOPLAM 4 169 173 1369 26332 1353 19
42
Grafik 2: Isparta İli Yıllara Göre İlkokul Öğrenci Sayısı
2.1.5.1.5.3. Ortaokul
İlimizde 3’ü özel olmak üzere toplamda127 ortaokulumuz bulunmaktadır.
Bu okullarımızın 2’si ikili, 125’i normal eğitim yapmaktır.
1309 derslikte; 45 sınıf öğretmeni, 1708 branş öğretmeni, 22164 öğrencimize eğitim-
öğretim vermektedir.
İlimiz ortaokullarındaki okullaşma oranı % net 94.61 olup, Türkiye ortalaması
%93,09’dur. Derslik başına düşen öğrenci sayısı 17’dir.
43
Tablo 14: Isparta İli Ortaokul Kurum Sayıları Tablosu
İlçe
Okul Sayısı
Der
slik
Sa
yıs
ı
Öğ
ren
ci S
ay
ısı
Öğ
retm
en
Sa
yıs
ı
Der
slik
Ba
şın
a
Dü
şen
Öğ
ren
ci S
ay
ısı
İkil
i
Norm
al
TO
PL
AM
Merkez
Merkez
2 43 45 641 13059 1022 21
Aksu
2 2 27 191 24 7
Atabey
3 3 34 374 48 11
Eğirdir
13 13 131 1621 125 12
Gelendost
6 6 54 626 51 12
Gönen
6 6 46 301 50 7
Keçiborlu
5 5 28 549 44 20
Senirkent
3 3 33 544 94 17
Sütçüler
8 8 65 548 58 8
Şarkikaraağaç
12 12 89 1319 124 15
Uluborlu
2 2 10 268 12 27
Yalvaç
21 21 151 2696 219 18
Yenişarbademli
1 1 4 68 8 17
TOPLAM
2 125 127 1309 22164 1753 17
44
Grafik : 3 Isparta İli Yıllara Göre Ortaokul Öğrenci Sayısı
2.1.5.1.5.4. Ortaöğretim
İlimizde 10’u özel olmak üzere toplam 81Ortaöğretim okulu mevcuttur.
Bu okullarımızın tamamı normal eğitim yapmaktır. 1188 derslikte; 1873 branş
öğretmenimiz, 25302 öğrencimize eğitim-öğretim hizmeti sunmaktadır.
Ortaöğretimde okullaşma oranı net % 93.69 olup, Türkiye ortalaması 70,06’dır.
Derslik başına düşen öğrenci sayısı 21’dir.
45
Tablo 15: Isparta İli Ortaöğretim Kurum Sayıları Tablosu
İlçe
Okul Sayısı
Der
slik
Sa
yıs
ı
Öğ
ren
ci
Sa
yıs
ı
Öğ
retm
en
Sa
yıs
ı
Der
slik
Ba
şın
a
Dü
şen
Öğ
ren
ci
Sa
yıs
ı
İkil
i
Norm
al
Top
lam
Merkez
Merkez
36 36 618 16094 1160 26
Aksu
1 1 10 89 12 9
Atabey
3 3 27 366 36 14
Eğirdir
6 6 77 1629 125 21
Gelendost
3 3 33 350 34 11
Gönen
2 2 32 413 31 13
Keçiborlu
4 4 51 605 66 12
Senirkent
5 5 75 932 80 12
Sütçüler
2 2 20 264 28 13
Şarkikaraağaç
5 5 52 1009 67 19
Uluborlu
4 4 40 414 31 10
Yalvaç
9 9 149 3082 199 21
Yenişarbademli
1 1 4 55 4 14
TOPLAM
81 81 1188 25302 1873 21
46
Grafik No 4: Isparta İli Yıllara Göre Ortaöğretim Öğrenci Sayısı
Isparta İl Merkezi İlkokul ve Ortaokullarda Derslik Başına Düşen Öğrenci
Sayıları
İl merkezinde toplam 97 ilkokulumuzdan: 52 ilkokulun 4’ü ikili, 48’i normal; 45
ortaokulun ise 2’si ikili 43’ü normal eğitim yapmakta; 1324 derslikte 28956 öğrenci öğrenim
görmektedir. İl merkezinde derslik başına düşen öğrenci sayımız 22’dir.
Tablo 16: Isparta İl Merkezi Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı
İlçe
Okul Sayısı
Der
slik
Sayıs
ı
Öğre
nci
Sayıs
ı
Ort
ala
ma
Sın
ıf
Mev
cud
u
İkili Normal Toplam
Merkez
6 91 97 1324 28956 22
47
Grafik 5: Isparta İli Yıllara Göre Derslik Sayısı
2.1.5.1.5.5. FATİH PROJESİ
2012 yılında okullarımıza 686 adet Vestel Etkileşimli Tahta kurulumu yapılmıştır.
2013 yılında 369 adet öğrenci tableti 29 adet yedek öğrenci tableti ve 142 adet öğretmen
tableti olmak üzere toplam 540; 2014 yılında 38 okulumuzda 852 öğretmen, 3426 öğrenci
olmak üzere toplam 4278 adet tablet bilgisayar dağıtımı tamamlanmıştır. İlimizde 2014 yılı
itibarı ile dağıtılan toplam tablet bilgisayar sayısı 4818’dir.
Isparta’da 3 okulumuzun fiber internet bağlantısı tamamlanmış olup 35 okulumuzda
çalışmalar devam etmektedir.
48
Tablo 17: Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kurulum Sayıları
İlçe
Etk
ileş
imli
Tah
ta
Ku
rula
n
Ok
ul
Sayıs
ı
Ku
rula
n
Etk
ileş
imli
Tah
ta
Sayıs
ı
Merkez
16
383
Aksu
0 0
Atabey
1 9
Eğirdir
2 32
Gelendost
2 14
Gönen
2 35
Keçiborlu
2 29
Senirkent
2 23
Sütçüler
0 0
Şarkikaraağaç
4 59
Uluborlu
2 20
Yalvaç
4 77
Yenişarbademli
1 5
TOPLAM
38 686
49
TR 61 (Kalkınma Bölgesi) Neredeyiz
Isparta, Antalya ve Burdur'un yer aldığı Devlet İstatistik Enstitüsünün tanımladığı
TR61 Bölgesi okullaşma oranları incelendiğinde, Okul Öncesi 3-5 yaş döneminde 37.74, 4-5
yaş döneminde 49.05, 5 yaş da ise, 64.09 olduğu görülmektedir. İlköğretimde %100 rakamı
yakalanmış bir durumda iken Ortaöğretimde bu oran 93.69'da kalmıştır.
Tablo 18: TR61 Bölgesi Okullaşma Oranı % (2013-2014 Verileri)
Sıra
No İl Okul Öncesi İlköğretim Ortaöğretim
1
Isparta
3-5 yaş: 37.74
4-5 yaş: 49.05
5 yaş: 64.09
100 93.69
2
Antalya
3-5 yaş: 37.55
4-5 yaş: 50.92 5 yaş: 62.63
99.42 80.80
3
Burdur
3-5 yaş: 40.04
4-5 yaş: 54.27 5 yaş: 71.28
98.53 86.48
Tablo 19: TR61 Bölgesi Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı (2013-2014 Verileri)
Sıra
No İl İlkokul+Ortaokul Ortaöğretim
Genel
Ortaöğretim
Mesleki ve
Teknik
Ortaöğretim
1
Isparta
18 21 22 20
2
Antalya
26 27 27 27
3
Burdur
16 21 21 20
50
Genel Toplam Sayılar
İlimizde 436 okul, 4119 derslik, 5890 öğretmen, 83384 öğrenci bulunmaktadır.
(31.12.2014 itibariyle Açık İlk, Orta ve Lise verileri dahildir.)
Tablo 20: Isparta Genel Toplamı
Okul ve Kurum Sayısı*
Derslik Sayısı
Okul
Kurum Okul Öncesi İlkokul Ortaokul Lise
436
118 362 904 1722 1131
TOPLAM
554 4119
*(Resmi kurum ve Özel okullar dahildir )
Tablo 21: Isparta Genel Toplamı
Kadrolu Öğretmen Sayısı
Öğrenci Sayısı
Okul
Öncesi
İlkokul Ortaokul Lise Okul
Öncesi İlkokul Ortaokul Lise
378
1353 1873 2286 6745 26332 22164 25302
TOPLAM
5890
80543
( Açık Lise Öğrencileri hariç)
51
Tablo 22:TR 61 Kalkınma Bölgesi Öğrenci Sayıları
İl
Okul Öncesi İlköğretim Ortaöğretim Lise
Isparta
6361
24905
23792
28326
Antalya
38.857
143.937
139.412
154.508
Burdur
3889
13.952
14.013
15.716
Isparta’daki Devlet Yatılı ve Pansiyonlu Okul ve Öğrenci Durumu
İlimizde 4 Yatılı Bölge Ortaokulu Pansiyonlarında 145 kız, 218 erkek öğrenci olmak
üzere toplam 363 öğrenci barınmaktadır.
Ortaöğretim okullarımızda 8 kız, 15 erkek ve 12 karma olmak üzere toplam 35
okulumuz pansiyonlu olup 1591 kız, 1861 erkek olmak üzere toplam 3452 öğrenci
barınmaktadır.
Yatılı Bölge Ortaokulu pansiyonlarında doluluk oranı % 51.63'tür.
Tablo 23: Devlet Yatılı ve Pansiyonlu Okul ve Öğrenci Sayıları
Okul Türü
Okul Sayısı
Öğrenci Sayısı
Kız Erkek Karma Toplam Kız Erkek Toplam
Ortaöğretim
8 15 12 35 1591 1861 3452
52
Tablo 24: Özel Öğretime Bağlı Özel Yurt ve Öğrenci Sayıları
Yurt Sayısı Öğrenci Mevcudu Öğrenci Kapasitesi
Yükse
k
Öğre
nim
Ort
a
Öğre
nim
Topla
m
Yükse
k
Öğre
nim
Ort
a
Öğre
nim
Topla
m
Yükse
k
Öğre
nim
Ort
a
Öğre
nim
Topla
m
Özel Yurt
Ve
Pansiyon
65
30
95
3377
1082
4459
6076
2025
8101
2.1.5.1.5.6. Yaygın Eğitim ( Hayat Boyu Öğrenme )
İlimizde yaygın eğitim faaliyetleri, merkez ve ilçelerde olmak üzere 13 adet Halk
Eğitim Merkezi, 1 adet Turizm Eğitim Merkezi ve 4 adet Mesleki Eğitim Merkezi
Müdürlüklerince yürütülmektedir. Kurum-kuruluşlar işbirliğinde açılan tüm kurslar Merkez
Müdürlüklerince açılarak e-yaygın sistemine işlenmektedir. Öğrencilerimize, hükümlülere,
eski hükümlülere ve diğer kursiyerlerin istekleri doğrultusunda sınavlara hazırlama, eğitici,
boş zamanlarını değerlendirme ve istihdama yönelik olarak kurslar açılmış olup, halen
açılmaya devam etmektedir.
Tablo 25:Halk Eğitim Merkez Müdürlüklerince Açılan Kurslar (01.01.2013-31.12.2014 tarihleri
arasında)
Eğitim Kademesi Açılan Kurs Sayısı Kadın Erkek Toplam
Genel Kurslar
2713
24230
31812
56042
Mesleki ve Teknik
Kurslar
2052
27998
28594
56592
Okuma Yazma Kursları
204
455
358
813
TOPLAM
4969
52683
60764
113447
53
Tablo 26:Mesleki Eğitim Merkezi Faaliyetleri
Kurum Sayısı Kalfalık Öğrenci
Sayısı
Ustalık Öğrenci
Sayısı
Kalfalık Belgesi
Alan Sayısı
Ustalık Belgesi
Alan Sayısı
4
479
580
231
226
Tablo 27:Yaygın Eğitim Meslek Edindirme Kurslarına Katılım Yüzdesi
Dön
em
Mes
lek
Ed
ind
irm
e
Ku
rsla
rın
a
Katı
lan
ları
n
Sayıs
ı
İşi
Olu
p d
a
Katı
lan
Sayıs
ı
Ora
n (
%)
İşsi
z O
lup
da
Katı
lan
Sayıs
ı
Ora
n(%
)
2012-2013
12892 2982 23 8467 65
2013-2014
19704 4933 25 12140 62
2014-2015
8967 2806 31 5707 64
Tablo 28: Yaygın Eğitim Kurumları Öğrenci/Kursiyer- Öğretmen/Usta Öğretici ve Kurum
Sayıları
Halk Eğitim Merkezi Mesleki Eğitim
Merkezi
Okul – Kurum Sayısı
13 4
Öğrenci – Kursiyer (6 Aylık)
14219 2044
Öğretmen – Usta Öğretici
(Kadrolu)
99 93
54
Taşımalı Eğitim Durumu
İlimizde, 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında 248 köy ve köy altı yerleşim yerinden
gelen Temel Eğitim seviyesinde 3289 öğrenci taşıma merkezi okullarda öğrenim görmektedir.
İlimizde taşımalı eğitim nedeniyle kapalı okul bulunmamaktadır.
Ortaöğretimde düzeyinde taşımalı eğitim kapsamında 154 köy ve kasabadan 4478
öğrenci 57 taşıma Merkezinde öğrenim görmektedir.
Tablo 29:Isparta İli temel eğitim Taşımalı Eğitim Durumu
İlçe
Taşı
ma
Mer
kezi
Ok
ul
Sayıs
ı
Taşı
malı
Yap
ılan
Köy
Sayıs
ı
Taşı
malı
Eğit
im
Göre
n
Öğre
nci
Sayıs
ı
Taşı
malı
Ned
eniy
le
Kap
alı
Ok
ul
Sayıs
ı
Merkez
Merkez
6 16 288 0
Aksu
2 11 158 0
Atabey
2 4 44 0
Eğirdir
10 24 481 0
Gelendost
7 13 185 0
Gönen
2 6 112 0
Keçiborlu
5 15 212 0
Senirkent
3 7 162 0
Sütçüler
8 102 564 0
Şarkikaraağaç
6 26 604 0
Uluborlu
1 4 84 0
Yalvaç
8 17 347 0
Yenişarbademli
1 3 48 0
TOPLAM 61 248 3289 0
55
Tablo 30:Isparta İli Ortaöğretim Taşımalı Eğitim Durumu
İlçe
Taşı
ma
Mer
kezi
Ok
ul
Sayıs
ı
T
aşı
malı
Yap
ılan
Köy
Sayıs
ı
Taşı
malı
Eğit
im G
öre
n
Öğre
nci
Sayıs
ı
Taşı
malı
Ned
eniy
le
Kap
alı
Ok
ul
Sayıs
ı
Merkez
Merkez
23 33 1445 0
Aksu
1 10 48 0
Atabey
0 0 0 0
Eğirdir
7 25 624 0
Gelendost
3 9 118 0
Gönen
0 0 0 0
Keçiborlu
4 11 162 0
Senirkent
0 0 0 0
Sütçüler
3 4 55 0
Şarkikaraağaç
7 26 822 0
Uluborlu
0 0 0 0
Yalvaç
8 34 1176 0
Yenişarbademli
1 2 28 0
TOPLAM
57 154 4478 0
56
2.1.5.1.5.7. Din Öğretimi
Tablo 31: Din Öğretim Genel Müdürlüğüne Bağlı (İmam Hatip Lisesi- İmam Hatip
Ortaokulu)Sayısal Veriler
Ok
ul
Tü
rü Okul Kurum
Sayısı
Yerleşim
Yeri
Öğretim
Şekli
Öğre
nci
Sayıs
ı
Öğre
tmen
Sayıs
ı
Der
slik
Sayıs
ı
Yen
i K
ayıt
Öğre
nci
Sayıs
ı
Mez
un
Öğre
nci
Sayıs
ı
2012-
2013
2013-
2014
Mer
kez
Taşr
a
Norm
al
İkil
i
İmam
Hati
p
Ort
aok
ulu
5 4 3 5 X 1277 101 76 397 -
İmam
Hati
p
Bü
nyes
ind
e
Ort
aok
ul
4 0 2 4 X 246 69 38 92 -
İmam
Hati
p
Lis
esi
1 2 0 0 X 1556
An
ad
olu
İmam
Hati
p
Lis
esi
2.1.5.1.5.8. Özel Öğretim
Tablo 32:Özel Öğretim Kıırumları Öğrenci ve Öğretmen Sayısı ( 31.12.2014 itibariyle)
Öğrenci Sayısı
Öğretmen Sayısı
Anaokulu
İlkokul Ortaokul Lise Okul
Öncesi İlkokul Ortaokul Lise
155
708 560 1036 15 75 83 262
TOPLAM
2459 435
(Kadrolu ve Görevlendirme olmak üzere)
57
Merkez İlçede, Özel Anaokulu, Özel İlkokul, Özel Ortaokul ve Özel Liselerde toplam
2459 öğrenci eğitim hizmeti almaktadır. Özel Öğretim Kurumlarında kadrolu ve
görevlendirme olmak üzere 435 öğretmen görev yapmaktadır.
2.1.5.1.5.9. Özel Eğitim ve Rehberlik
Özür, engel veya farlılıkları nedeniyle özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için özel
eğitim ve rehberlik hizmetleri, özel eğitim uygulama merkezi ( I ve II. kademe), özel eğitim
iş uygulama merkezi ( III. kademe ), özel eğitim mesleki eğitim merkezi, rehberlik araştırma
merkezi ve bilim ve sanat merkezinde yürütülmektedir. Bu alanda ayrıca özel sektöre ait özel
eğitim ve rehabilitasyon merkezleri faaliyet göstermektedir.
Tablo 33: Özel Eğitim Alan Öğrenci Sayısının Özel Eğitim İhtiyacı Olan Öğrenci Sayısına
Yüzdesi
Dön
em
İlkokul Ortaokul Ortaöğretim
Öze
l E
ğit
im A
lan
Öğre
nci
Sayıs
ı
Öze
l E
ğit
im İ
hti
yacı
Ola
n Ö
ğre
nci
Sayıs
ı
Ora
n %
Öze
l E
ğit
im A
lan
Öğre
nci
Sayıs
ı
Öze
l E
ğit
im İ
hti
yacı
Ola
n Ö
ğre
nci
Sayıs
ı
Ora
n%
Öze
l E
ğit
im A
lan
Öğre
nci
Sayıs
ı
Öze
l E
ğit
im İ
hti
yacı
Ola
n Ö
ğre
nci
Sayıs
ı
Ora
n%
2012-2
013
183 183 100 93 93 100 90 90 100
2013-2
014
154 154 100 84 84 100 95 95 100
2014-2
015
121 121 100 76 76 100 56 56 100
58
Isparta İli Özel Eğitim Kapsamında Eğitim Alan Üstün Yetenekli Öğrenci
Sayısı
Zekâ, yaratıcılık, sanat, liderlik veya özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre yüksek
düzeyde performans gösterdiği uzmanlar tarafından belirlenmiş 209 üstün yetenekli
öğrencimize okul saatleri dışında Bilim ve Sanat Merkezinde özel eğitim verilmektedir.
Tablo 34:: Özel Eğitim Kapsamında Isparta’da Eğitim Alan Üstün Yetenekli Öğrenci Sayısı
Yer
Kurum Adı Yetenek
Türü Erkek Kız Toplam
Isparta
Bilim ve
Sanat
Merkezi
Genel
Zihinsel
Yetenek
73 75 148
Resim 11 13 24
Müzik 13 24 37
2.1.5.2. KURUM DIŞI ANALİZ
2.1.5.2.1.Üst Politika Belgeleri
10. Kalkınma Planı ve Eğitim Özel İhtisas Komisyon Raporu
Orta Vadeli Program, Orta Vadeli Mali Plan
AB Müktesebatına Uyum Programı
61. Hükümet Programı
61. Hükümet Programı Eylem Planı
TÜBİTAK Vizyon, 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu
MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi Sonuç Raporu
Bilgi Toplumu Stratejisi
Mesleki ve Teknik Eğitim Eylem Planı
Milli Eğitim Strateji Belgesi
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
59
Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
Milli Eğitim ile İlgili Mevzuat
19. Millî Eğitim Şûrası Kararları
Diğer Bakanlıkların, Kurum ve Kuruluşların Stratejik Planları
Milli Eğitim Bakanlığı 2015 – 2019 Stratejik Planı
2.1.5.2.2. PEST ANALİZİ (Politika-Ekonomi-Sosyal -Teknolojik)
Isparta İli, Akdeniz Bölgesi’nin batı bölümünde ve iç kesiminde yer alır. Ege, Akdeniz
ve İç Anadolu Bölgelerinin kesiştiği Göller Bölgesi denilen noktanın merkezi konumundadır.
Çevresi Antalya, Burdur, Afyon ve Konya illeriyle çevrili olan Isparta'nın yüzölçümü 8.933 km²,
rakımı 1.050 m. civarındadır. İlin plaka kodu 32'dir. Merkez ve 12 ilçesinin toplam nüfusu 2013
yılı Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi (ADNKS) verilerine göre 417.774 kişidir.
Toros Dağları’nın batı eteğinde bulunan Isparta arazisi genelde engebeli bir yapıya sahiptir.
Yöredeki, yüksekliği 3000 metreyi bulan dağların yanında, ova ve vadi özelliğindeki düzlükler,
değişik büyüklükteki tabii göller İlin doğa yapısını belirlemektedir. İl sınırları içerisinde Türkiye'nin
4. büyük gölü olan Eğirdir Gölünün yanı sıra Kovada ve Gölcük Gölleri bulunmaktadır. Isparta
topraklarının % 68’i dağlar, % 15’i yaylalar ve % 17’si ovalarla kaplıdır.
Isparta ili, Akdeniz iklimi ile Orta Anadolu’da hüküm süren karasal iklim arasındaki geçiş
bölgesinde yer almaktadır. Bu sebeple il sınırları içinde her iki iklim özellikleri de görülür. İlde
yarı kurak, az nemli, kışları serin, yazları sıcak bir iklim yaşanır. İlin Akdeniz’e yakın olan güney
bölgelerinde Akdeniz ikliminin özelliği gözlenir. Yazları sıcak ve kurak, il merkezinde kışlar ilin
kuzey bölümlerine göre ılık ve yağışlı geçer. Kuzeydoğuya gidildikçe karasal iklim özellikleri
kendini gösterir. Kışlar daha soğuk geçer. Kuzey bölgeler daha az yağış alır. Isparta’nın 30 yılı aşkın
sıcaklık gözlemlerine göre, ilin yıllık ortama sıcaklığı (12,0 °C)’dir. İlde tespit edilen en yüksek
sıcaklık, (38,7 °C), en düşük sıcaklık ise (-21,0 °C) dir.
Isparta ili, iklim, yükseklik ve toprak yapısı bakımından çok değişik bir durum arz
eder. Bu nedenle il topraklarını örten bitki örtüsü de çok farklılık göstermektedir. Yılın her
mevsiminde doğa farklı bitki örtüsü ile değişik bir peyzaj sergilemektedir. Isparta ilinde, iklim,
60
topografya ve bitki örtüsünün çeşitliliği ve elverişliği, yörede birçok evcil ve yabani hayvan
türlerinin yaşamasına ve yetiştirilmesine olanak vermektedir. Bu nedenle, ilin florası kadar faunası da
oldukça zengindir. Isparta ili, yabani hayvan türleri bakımından zengin bir bölgede yer almaktadır.
Isparta İli Türkiye’nin deprem riski dağılım haritasında genel olarak birinci derecedeki
deprem kuşağı üzerinde yer almaktadır. İl, Isparta-Dinar-Çivril-Uşak deprem hattı
üzerindedir. Sadece Sütçüler ve Yenişarbademli ilçelerinde ikinci derece ve Sütçüler’in doğu
sınırındaki dar bir alanda üçüncü derece deprem riski taşıyan bir dağılım bulunmaktadır.
Nüfus olarak ise Isparta nüfusunun yaklaşık % 93’ünden fazlası 1. derece deprem bölgesinde,
% 5-7 civarında bir oranı da 2. derece deprem bölgesinde yaşamaktadır.
Sosyal Yapı
İl ve ilçe merkez nüfusunun toplam nüfusa oranı %69’dir. Nüfusun 289 203 kişisi
şehirlerde yaşarken, 128 571 kişisi bucak ve köylerde yaşamaktadır. İl merkezi nüfusu 223
430’tür.
Isparta ilinde genç bir nüfus ağırlığı bulunmaktadır. 2013 yılında il nüfusunun
%37’si 25 yaş altındadır.25-65 yaş arası nüfus, toplam nüfusun %52’sini, 65 yaş üstü nüfus,
toplam nüfusun %11’ini oluşturmaktadır. 2013 Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemine göre ilin
kilometrekareye 50 kişi olan nüfus yoğunluğu, 98 olan ülke nüfus yoğunluğunun altındadır.
Isparta ili 2013 yılı yıllık nüfus artış hızı ‰2,66 ile ‰13,66 değerini alan Türkiye değerinin
altındadır. Aynı yılda 6 yaş üzeri nüfus için okur-yazarlık oranı 96,72’dir. 2012-2013 yılları
için Isparta ili’nin ‰-2,6 net göç hızı ile göç verdiği anlaşılmaktadır.
Isparta’da sosyal yaşam genelde istikrarlıdır. Halk çoğunluğu yaşantısında örf ve
adetlerine bağlıdır. Bunun yanında ilde şehirleşme de istikrarlı bir şekilde gerçekleşmektedir.
İl merkezinde gecekondu önleme bölgelerinin oluşturulması, altyapının tamamlanması,
kooperatifler yoluyla sağlıklı bir yapılaşmanın sağlanması; artan nüfusun ve tedirginlik
yaratmayacak şekildeki köyden şehre göçün, beldede planlı ve düzenli bir şekilde
yerleşmesine imkân vermiştir. Isparta’da büyük bir sosyal yardımlaşma vardır. Halen İlimizde
196’sı sosyal amaçlı olmak üzere toplam 725 adet dernek ve 28 adet de vakıf bulunmaktadır.
2013 yılı TÜİK verilerine göre Isparta'da mutlu olduğunu beyan edenlerin oranı 70,4 olurken
bu oran Türkiye genelinde 59,0 'dur.
Ekonomik: Isparta ilini karakterize eden zirai faaliyetler içinde meyvecilik başta
gelmektedir. Elma, kiraz, kayısı, vişne ve üzüm yetiştiriciliği meyve ürünleri içinde önemli
61
yere sahiptir. Ülkemizde çok büyük bir oranla başı çeken gül üreticiliği yanında hububat,
baklagiller ve endüstri bitkileri de Isparta tarımında önemli bir yer teşkil eder. Göller
yöresinin merkezi konumundaki Isparta ili, büyükbaş, küçükbaş ve kümes hayvancılığı ile
tatlı su balıkçılığının yapıldığı önemli merkezlerden biridir.
Isparta ilinin işsizlik oranı 2013 yıl için %8,7 ile aynı yılda 9,7 olan Türkiye
ortalamasının altında seyretmektedir. İlde işgücüne katılma oranı %54,2 ve istihdam oranı
%49,5’tir.
Gülcülük Isparta’da 100 yıllık geçmişi olan bir sektördür. Gül yetiştiriciliğinde
önceliği geleneksel olarak gülyağı üretimi almıştır. İldeki gül üreticileri birliği olan
Gülbirlik’e ait işletmelerde gülyağı, gül konkreti, gül suyu ve kozmetik ürünleri imalatı
yapılmaktadır. Bu ürünler dünyanın birçok ülkesine ihraç edilmektedir. Kozmetik ve gül
sanayinde bulunan 20’ye yakın firma yaklaşık 230 kişiye istihdam sağlamaktadır. Ve bunların
2009 yılı cirosu 30 milyon TL’ye yakındır. İhracat rakamı ise 13 milyon dolardır.
Kültür ve Turizm: Yörenin zengin tarihi geçmişi nedeniyle, turizme yönelik son
derece zengin ve görülmeye değer kültürel eserler ve yerler bulunmaktadır. Süleyman
Demirel Üniversitesi 1992 yılında Türkiye’nin birçok ilinde kurulan yeni üniversitelerden bir
tanesidir. Son yıllarda yaklaşık 60 bini bulan öğrenci sayısı ildeki hem ekonomik faaliyetleri
canlandırmakta hem de kültürel çeşitliliğe bir katkı sağlamaktadır.
Davraz Kış Sporları Merkezi, Akdeniz Bölgesinin Göller Yöresinde, Eğirdir Gölü ve
Kovada Gölü arasında yükselen ve Isparta Ovası’nı kuşatan dağ kütlelerinden biridir. Dağın
yüksek yamaçlarından Isparta Ovası’nı ve Eğirdir Gölü’nü değişik açılardan izleme imkanı
vardır. Davraz Kayak Merkezi gerek günübirlik turlar, gerekse uzun süreli tatiller için uygun
bir kış sporları merkezidir. Bunun yanında Eğirdir Gölü çoğunlukla yaz aylarında olmak üzere
hem yerli hem de yabancı turistlerin bir uğrak noktasıdır. Yalvaç ilçesinde bulunan Pisidia
Antiokya Antik kenti de yine turistlerin bir cazibe merkezidir.
- Politik Eğilimler
Hükümet politikalarında ve üst politika belgelerinde eğitimedaha fazla önem
atfedilmesi.
Merkezi bütçeden eğitimin yüksek oranda pay alması.
62
Yerel yönetimlerin eğitime katkısının daha fazla olması.
Eğitim müfredatının eğitimin tüm kademelerinde çağın gereklerine uygun öğrenci
merkezli hale getirilmesi.
Okul öncesi eğitime verilen önem ve desteğin artırılarak devam etmesi.
Eğitim ve teknolojik altyapı konularındaki devlet politikalarının önem kazanması.
Eğitim politikalarının sık sık değişmesi.
Eğitimin yerele devredilmesi ile ilgili çalışmaların yetersiz olması.
- Ekonomik Eğilimler
İş hayatında eleman ihtiyacının artmış olması.
2013 TÜİK verilerine göre ilimizin negatif göç oranına sahip olması.
Nüfusun merkezlerde yoğunlaşması ve taşımalı sisteme geçiş sebebiyle erkeklerde okul
ihtiyacının artması.
Mevcut Turizm potansiyelinin kalkınma ajansı ve diğer ulusal ve uluslar arası projeler
vasıtasıyla ortaya çıkarılmasının sektörde eleman ihtiyacını artırması.
Teşvikler ve girişimcilikler neticesi hayvancılık ve tarım ürünlerinde markalaşmaya
yönelimin sektöre olumlu yansıması.
Tarımsal ürünlerde (gül, elma, kiraz, kayısı) ihracatın artmasının olumlu yansımaları.
Isparta için yeni sayılabilecek bir sektör olan mermer sektörünün gelişmesi.
Kalkınmada öncelikli bölgeler içerisinde olunmaması sebebiyle teşviklerden yeterince
yararlanılamayışı.
Havaalanının son 1 yıldır aktif olarak kullanılması ve Kara Havacılık Okulu’nun bölgeye
gelmesinin ekonomiye olumlu katkısı.
Doğal alanların turizm amacı ile değerlendirilmeye başlaması.
- Sosyal Eğilimler
Toplumun eğitime ilgi ve katkısının olumlu etkileri.
Boşanma oranının yükselme eğilimi içerisinde olması.
Parçalanmış ve ilgisiz ailelerin öğrencilerin okul hayatına olumsuz etkileri.
63
Kırsal kesimden şehir merkezine göçün olumsuz etkisi.
İletişim araçlarının öğrenciler üzerindeki olumsuz etkileri
Şehir merkezinde öğrencilerin sosyal, kültürel ve sportif aktivite yapacakları yeterli
mekânın olmaması.
- Teknolojik Eğilimler
Bilgi teknolojisinin hayatın her alanında her kesim tarafından kullanılır hale gelmesi,
Eğitim seviyesinin yüksekliği nedeniyle teknolojiyi kullanabilme becerisinin ilimizde
gelişmiş olması.
Okullarda bilgi teknolojisi ağının yaygınlaşması ve Isparta ili sınırlarında internetsiz
okul kalmaması.
İnternet ortamında E-Okul, E-Devlet uygulamaları ile eğitim öğretimle ilgili tüm
verilere ulaşılabiliniyor olması, Bilgi teknolojisindeki hızlı gelişimin bilgiye ulaşmayı
kolaylaştırması.
Müdürlüğümüz ile okullar arasındaki bilgi teknolojisi ağının tamamlanmış olması.
Sınırsız internet ve telefon kullanımı, bu konudaki denetim eksikliğinin, öğrencilerin
ciddi manada ders çalışmalarına yoğunlaşmalarını olumsuz etkilemesi.
FATİH projesi kapsamında akıllı tahta kurulumlarının, tablet dağıtımlarının ve
öğretmenlere yönelik EBA eğitimlerinin yaygınlaşması.
Zararlı madde bağımlılığının yanı sıra çağın yeni hastalıklarından sayılabilecek sosyal
ağ, oyun ve teknoloji bağımlılığının öğrenciler arasında yayılması.
2.1.5.3. GZFT (SWOT) ANALİZİ
GZFT analizinin yapıldığı bu bölümde; Isparta İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün iç ve dış
paydaşlarının güçlü ve zayıf yönleri olarak neleri gördükleri ve müdürlüğümüz için fırsat ve
tehdit olarak neleri algıladıkları, değişik tarihlerde yapılan, her düzey ve birimden
temsilcilerin katıldığı seminer, çalıştay, anket ve yüz yüze görüşme yolu ile ortaya çıkan
sonuçlar doğrultusunda belirlenmiştir. Kapsamlı bir katılım sonucunda ortaya çıkan ortak
görüşler GZFT (Güçlü, Zayıf yönler, Fırsat ve Tehditler) analizinde birleştirilmiştir.
Bu bölümde GZFT analizi tablo halinde sunulmuş bölüm 2.1.7 de temalar bazında
gruplandırılmıştır.
64
GÜÇLÜ YÖNLER
FİKİRLER
Okullaşma oranının yüksek olması. Tema 3.2
Velilerin eğitim kurumlarıyla işbirliğine istekli olması Tema 2.1
Bütçenin yeterli olması Tema 3.2
Merkezi sınavlarda il başarı sıralamasının istenilen düzeyde olması Tema 2.1
Yükseköğrenimli, alanında yetişmiş çalışanların varlığı Tema 3.1
Stratejik yönetim ve planlamaya önem veren örgüt kültürünün olması Tema 3.3
Yeterli insan kaynakları kapasitesine sahip olunması Tema 3.1
Nitelikli ve tecrübeli okul yöneticilerinin bulunması Tema 3.3
Yeterli teknolojik altyapıya sahip olunması Tema 3.2
Teknolojik araçların etkin bir şekilde kullanılışı Tema 3.4
Eğitim araç gereçlerinin ihtiyacı karşılaması Tema3.2
Yaygın bir hizmet ağına sahip olması Tema 3.3
Okul ve kurumlarımızda ders dışı etkinliklerin sayılarının artmış olması Tema 2.1
Müdürlüğümüzün iç ve dış paydaşlarıyla etkili iletişiminin bulunması Tema 3.3
Kurum kültürünün oturmuş olması Tema 3.3
Kurumumuzda yönetişim anlayışının olması Tema 3.3
Şeffaf ve paylaşımcı bir hizmet anlayışı Tema3.3
Özel öğretim kurumlarının teşvik edilerek yeni kurumların açılmasına imkan
sağlanıyor olması.
Tema 2.2
Hizmet alan kişilere yönelik iletişimin kuvvetli ve çözüm odaklı oluşu Tema 3.3
Okullardaki Personel yetersizliğinin diğer kurumlar aracılığıyla giderilmesine
yönelik projelerin yürütülmesi. Tema 2.2
Öğretmen İhtiyacının çoğunun kadrolu öğretmenler tarafından karşılanması Tema 3.1
Eğitimde kaliteyi artırmaya yönelik AB projeleri ve yerel projelerin üretilip
yaygınlaştırılması
Tema 2.3
65
ZAYIF YÖNLER
FİKİRLER
Boşanma oranlarının (parçalanmış aile çocukları) yüksek olması Tema 2.1
Okul dışında öğrencilere yönelik zararlı alışkanlıkların önlenmesinde yetersiz
kalınması
Tema 2.1
İkili öğretim yapan okulların varlığı Tema 3.2
Birleştirilmiş sınıflı okulların varlığı Tema 3.2
Okul öncesi okullaşma oranlarının istenilen düzeyde olmayışı Tema 1.1
Öğrenci devamsızlıkları ve okul terkleri Tema 1.2
Dış ülkelerden gelen öğrencilerin uyum problemi yaşıyor olması. Tema 1.2
Etkili bir performans ve ödüllendirme sisteminin bulunmaması Tema 3.3
Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı Tema 1.2
Sosyal, kültürel ve sportif etkinliklerin ve ödüllendirmenin yetersizliği Tema 3.3
Yeniliğe ve gelişmeye direnç gösteren çalışanların varlığı Tema 3.1
Yöneltme, rehberlik ve danışma hizmetlerinin yetersizliği Tema 2.1
AB projelerine başvuruların yetersizliği Tema 2.3
Spor salonları, konferans salonları, oyun alanları, kütüphane, resim odası ve
müzik odası gibi fiziksel alanların yetersizliği Tema 3.2
Bilişim araçları ve internet bağımlılığı Tema 2.1
Kurum içi personelde bilgilendirme ve iletişim yetersizliği Tema 3.3
Mesleki eğitimde öğrencilerin staj imkânlarının kısıtlı olması Tema 2.2
Karar almada katılımcılığın istenilen düzeyde sağlanamaması Tema 3.3
Kurum personelinin performansını yükseltecek hizmet içi eğitimlerin yeterli
sayıda olmayışı. Tema 3.1
Çalışanların motivasyonunu artıracak çalışmaların yetersizliği Tema 3.1
Teknolojik altyapının her okul/kurumda eşit bir düzeyde olmayışı Tema 3.2
İlimizin coğrafi özellikleri nedeni ile eğitim kalitesinin yerleşim birimlerine
göre farklılıklar
Tema 2.1
Performans değerlendirilmesine gereken önemin verilmeyişi Tema 3.1
Velilere yönelik bilgilendirme faaliyetlerinin yetersizliği Tema 2.1
Var olan teknolojik alt yapının verimli ve etkili bir şekilde kullanılamayışı Tema 3.2
Hizmet binamızın yetersizliği Tema 3.2
İş Güvenliği ve İşçi Sağlığı alanında önlemlerinin yetersizliği Tema 3.1
66
FIRSATLAR
FİKİRLER
Derslik başına düşen öğrenci sayılarının standartların altında olması Tema 3.2
İlimizin, güvenli ve yaşanabilir bir il oluşu Tema 3.2
Süleyman Demirel Üniversitesi’nin işbirliğine açık ve istekli oluşu Tema 3.3
Hayırsever vatandaşlarımızın eğitime maddi ve manevi katkıda bulunması Tema 3.1
İlimizin bazı bölgelerinin zorunlu hizmet kapsamında olması Tema 3.2
Dünya da ve Türkiye’de hızlı gelişim sergileyen teknoloji alanındaki
çalışmalara uyum sağlaması Tema 3.4
Hizmet etki alanımızın geniş olması Tema3.3
Nüfus Tema 3.1
Yerel ve ulusal projelerin varlığı Tema 2.3
Yerel yönetimlerin kurumumuzla işbirliği içerisinde olması Tema 3.3
Merkez, ilçeler ve köyler arasında ulaşım kolaylığı Tema 3.2
Sivil Toplum Kuruluşlarının eğitime destek vermekte istekli oluşları Tema 3.3
Yerel medyanın, eğitim çalışmalarını tanıtmaya yönelik desteğinin olması
Tema 3.3
TEHDİTLER
FİKİRLER
Zararlı alışkanlıkların yaygınlaşıyor olması Tema 2.1
Madde bağımlılığı Tema 2.1
Bazı velilerin ilgisizliği ve gelişime kapalı oluşu Tema 2.1
Aile bütünlüğünün bozulması Tema 2.1
İlçelerde öğretmen sirkülasyonunun fazla olması Tema 3.1
Sosyal sportif ve kültürel etkinlik alanlarının yetersizliği Tema 2.1
Teknolojinin yanlış kullanımı, internet bağımlılığı Tema 2.1
Girişimcilik ruhunun gelişmemiş olması Tema 3.1
Yabancı uyruklu öğrencilerin eğitime uyumunun sağlanamaması Tema 2.1
67
2.1.5.3.1 GZFT Analizine Göre Temalar Bazında Sorun/Gelişim Alanları
İlimiz mevcut durum analizinde
Eğitim-Öğretim Erişimde;
Okul öncesi okullaşma oranlarının istenilen düzeyde olmayışı,
Öğrenci devamsızlıkları ve okul terkleri,
Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı,
Dış ülkelerden gelen öğrencilerin uyum problemi yaşıyor olması.
Eğitim-Öğretimde Kalite;
Yöneltme, rehberlik ve danışma hizmetlerinin yetersizliği,
Spor salonları, konferans salonları, oyun alanları, kütüphane, resim odası ve müzik
odası gibi fiziksel alanların yetersizliği,
Okul dışında öğrencilere yönelik zararlı alışkanlıkların önlenmesinde yetersiz
kalınması,
Etkili bir performans ve ödüllendirme sisteminin bulunmaması,
Bilişim araçları ve internet bağımlılığı,
Mesleki eğitimde öğrencilerin staj imkânlarının kısıtlı olması.
Kurumsal Kapasite ve Gelişim ;
Kurum içi personelde bilgilendirme ve iletişim yetersizliği,
Karar almada katılımcılığın istenilen düzeyde sağlanamaması,
Kurum personelinin performansını yükseltecek hizmet içi eğitimlerin yeterli sayıda
olmayışı,
Çalışanların motivasyonunu artıracak çalışmaların yetersizliği,
Teknolojik altyapının her okul/kurumda eşit bir düzeyde olmayışı,
İkili öğretim yapan okulların varlığı,
Hizmet binamızın yetersizliği,
İş Güvenliği ve İşçi Sağlığı alanında önlemlerinin yetersizliği.
68
2.1.6. İL MEM STRATEJİK PLAN MİMARİSİ
1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama
1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama
1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama
1.1.3. Yükseköğretime katılım ve tamamlama
1.1.4. Hayat boyu öğrenmeye katılım
1.1.5. Özel eğitime erişim ve tamamlama
1.1.6. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi
1.1.7. Özel öğretimin payı
2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
2.1.1. Öğrenci
2.1.1.1. Hazır oluş
2.1.1.2. Sağlık
2.1.1.3. Erken çocukluk eğitimi
2.1.1.4. Kazanımlar
2.1.2. Öğretmen
2.1.3. Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi
2.1.4. Program ve Türler Arası Geçişler
2.1.5. Rehberlik
2.1.6. Ölçme ve Değerlendirme
2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi
2.2.1. Sektörle İşbirliği
2.2.2. Önceki Öğrenmelerin Tanınması
2.2.3. Hayata ve İstihdama Hazırlama
2.2.4. Mesleki Rehberlik
2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik
2.3.1. Yabancı Dil Yeterliliği
2.3.2. Uluslararası hareketlilik
3. KURUMSAL KAPASİTE
3.1. Beşeri Alt Yapı
3.1.1. İnsan kaynakları planlaması
3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi
3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi
69
3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı
3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi
3.2.2. Eğitim tesisleri ve alt yapı
3.2.3. Donatım
3.3. Yönetim ve Organizasyon
3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi
3.3.2. Bürokrasinin azaltılması
3.3.3. İş analizleri ve iş tanımları
3.3.4. İzleme ve Değerlendirme
3.3.5. AB ye uyum ve uluslar arası anlaşma
3.3.6. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim
3.3.6.1. Çoğulculuk
3.3.6.2. Katılımcılık
3.3.6.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik
3.3.7. Kurumsal Rehberlik ve Denetim
3.4. Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim
3.4.1. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması
3.4.2. Elektronik veri toplama ve analiz
3.4.3. Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı
71
3.1. MİSYON………….
3.2. VİZYON…
Bilgiye değer veren, öğrenmeyi öğrenmiş nesiller yetiştirme amacıyla her türlü
kaynağı etkili ve verimli kullanarak eğitim imkânları sunarken; eğitim öğretim faaliyetlerinin
kanun ve mevzuatlar çerçevesinde planlanması yürütülmesi ve denetimini sağlamak.
İnsan odaklı, fırsat eşitliğine dayanan ve kaliteyi hedef alan bir anlayışla , insanlığın
temel değerlerini ve milli kültürü içselleştirmiş, iletişime ve paylaşıma açık, sorumluluk
sahibi, bilgi toplumunun gerektirdiği temel bilgi ve becerileri kazanmış, dürüst, ilkeli, ahlaklı,
üretken ve mutlu bireylerin yetişmesi, kişilik ve kabiliyetlerini geliştirmesi için eğitim
imkanları sunmak.
72
3.3.TEMEL DEĞERLERİMİZ
1. Milli ve manevi kültürümüzü benimseriz;
2. İnsan hak ve özgürlüklerine saygı, renk, din, dil, ırk, milliyet, cinsiyet ve
düşünce farklılığı gözetmeyiz;
3. Her birey farklı ve değerlidir anlayışı
4. Eğitimde birinci önceliğin kalite anlayışı
5. Eğitim Hizmetlerinden yararlananların memnuniyeti
6. Gelişime, değişime, yeniliğe ve eleştiriye açığız
7. Bilimsel gelişmeleri takip eder, teknolojiyi amacına uygun kullanırız
8. Yönetimde ortak aklın kullanılması,
9. Yönetim süreçlerinde şeffaflık ve katılımcılık
10. Liyakati ve fırsat eşitliğini esas alan yönetim anlayışını
11. Yönetimde hesap verebilirlik;
12. Toplumsal sorunlara sorunlarına duyarlılık;
13. Doğaya, çevreye saygı ve duyarlılık.
3.4.STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
STRATEJİK AMAÇ 1:
Plan döneminde, dezavantajlı gruplar dâhil tüm bireylerin fırsat eşitliği ilkesi çerçevesinde
ekonomik, sosyal, kültürel, demografik farklılıklarından etkilenmeksizin en temel hakları olan
eğitime katılımlarına ve her ne sebeple olursa olsun okul terklerini en aza indirerek
eğitimlerini tamamlamalarına imkân ve ortam sunmak.
1.1 STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretime Katılım
İlimizde örgün ve yaygın eğitimin her kademesinde dezavantajlı bireyler dâhil olmak üzere
tüm bireylerin fırsat eşitliği ilkesi gözetilerek eğitim ve öğretime etkin katılımının artırılması.
73
1.2 STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretimi Tamamlama
İlimizde örgün ve yaygın eğitimin her kademesinde dezavantajlı bireyler dâhil olmak üzere
tüm bireylerin fırsat eşitliği ilkesi gözetilerek eğitim ve öğretimlerini tamamlamalarını
sağlamaları için ortam sunmak.
STRATEJİK AMAÇ 2:
Erken çocukluk eğitimi ile hazır bulunuşluk düzeyi yüksek bireylere; ulusal ve uluslararası
ölçütlerde kaliteli, sürdürülebilir bir eğitim vermek, bireylerin akademik, mesleki, sanatsal,
sosyal, dil ve iletişim becerilerin geliştirmek, projelere katılım ve hareketlilik sayısını
yükseltmek, hayat boyu öğrenme imkânlarını sağlamak, öğrencileri hayata, üst öğrenime ve
istihdama hazırlamak.
2.1 STRATEJİK HEDEF: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
Öğrencilerin akademik, sosyal, duygusal, zihinsel ve fiziksel gelişimlerinde kaliteyi arttırmak.
2.2 STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi
Plan dönemi sonuna kadar, eğitim süreci içerisinde öğrencilerin bir üst öğrenime geçişte hazır
bulunuşluk düzeyini artırmak ve teorik bilgilerin hayatta ve iş ortamlarında kullanılır
kılınmasını sağlamak.
2.3 STRATEJİK HEDEF: Yabancı Dil ve Hareketlilik
Program dönemi sonuna kadar uluslararası projeler yoluyla öğrenci ve öğretmenlerin
hareketliliği artırılarak yabancı dil öğreniminde kaliteyi yükseltmek
STRATEJİK AMAÇ 3:
Eğitimde erişimin ve kalitenin arttırılması için insan kaynakları kapasitesinin, mali ve fiziksel
altyapının, yönetim ve organizasyon yapısının iyileştirilmesi ve kurumsal iletişimi
kolaylaştıracak bilgi iletişim teknolojilerinin kullanımı yoluyla kurumsal kapasitenin
geliştirilmesi.
74
3.1 STRATEJİK HEDEF: Beşeri Alt Yapının Geliştirilmesi
Kurumda oluşturulan dinamik bir insan kaynakları planlaması ve yönetimi
dâhilinde eğitim çalışanlarının iletişim, performans ve mesleki bilgi düzeylerini
yükselten bir kariyer yönetim sistemini dönem sonuna kadar işler hale getirmek.
3.2 STRATEJİK HEDEF: Fiziki ve Mali Alt Yapının Geliştirilmesi
Plan dönemi sonuna kadar Bütçe imkânlarının etkin ve verimli kullanıldığı bir
mali yapı oluşturarak, öğrencilerin öğrenim vizyonunu gerçekleştirebilecek
eğitim ortamlarını tesis etmek ve kurumların donanım ihtiyaçlarını gidermek.
3.3 STRATEJİK HEDEF: Yönetim ve Organizasyon Yapısının Geliştirilmesi
Çoğulcu, katılımcı, daha hızlı, kaliteli ve verimli işleyen bir yönetim ve organizasyon
yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.
3.4 STRATEJİK HEDEF: Enformasyon Teknolojilerinin Kullanımının Artırılması
Kurumsal verimliliği en üst düzeye çıkarmak için plan dönemi sonuna kadar veri toplama,
analiz, iletim ve bilgi aktarımının elektronik ortamda yapıldığı bir sisteme geçmek.
75
TEMA 1
EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
STRATEJİK AMAÇ 1:
Plan döneminde, dezavantajlı gruplar dâhil tüm bireylerin fırsat eşitliği ilkesi
çerçevesinde ekonomik, sosyal, kültürel, demografik farklılıklarından etkilenmeksizin en temel
hakları olan eğitime katılımlarına ve her ne sebeple olursa olsun okul terklerini en aza
indirerek eğitimlerini tamamlamalarına imkân ve ortam sunmak.
1.1 STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretime Katılım
İlimizde örgün ve yaygın eğitimin her kademesinde dezavantajlı bireyler dâhil olmak üzere tüm
bireylerin fırsat eşitliği ilkesi gözetilerek eğitim ve öğretime etkin katılımının artırılması.
SH 1.1. Performans Göstergeleri
Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar Hedefler
2011-
2012
2012-
2013
2013-
2014
2019
Zorunlu eğitime başlamadan önce en az bir yıl okul
öncesi eğitim almış öğrenci oranı (%)
56,5 55,7 51,5 70
Okul öncesi eğitimde okullaşma (%)
Net (4-5 yaş) 55,35 60,67 49,05 70
Net (5 yaş) 77,94 86,83 64,09 90
İlkokulda Net Okullaşma Oranı (%) 99,11
97,59 99,58 100
Ortaokulda Net Okullaşma Oranı (%) 93,27 94,61 100
Ortaöğretimde Net Okullaşma Oranı (%) 88,88 89,92 93,69 99.9
Okul Öncesinde Özel Öğretimin Payı (%) 4,21 2,37 2,79 5
İlkokulda Özel Öğretimin Payı (%) 6,66
1,37 1 2
Ortaokulda Özel Öğretimin Payı (%) 11,8 8,7 12
Ortaöğretimde Özel Öğretimin Payı (%) 4,29 3,49 2,63 6
Özel Öğretimin Payı (Toplam) (%) 5,05 4,75 3,78 6.25
76
Hedefin Mevcut Durumu
İlimizde örgün ve yaygın eğitimin her kademesinde dezavantajlı bireyler dâhil olmak
üzere tüm bireylerin fırsat eşitliği ilkesi gözetilerek eğitim ve öğretime etkin katılımının
artırılması önemlidir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın artırılması ve tüm kesimlere
eşit bir fırsat sunulması hedeflenmektedir.
Eğitim ve öğretime katılıma ilişkin göstergelere bakıldığında Isparta’da okul öncesi
eğitimde 2011-2012 öğretim yılında 4-5 yaş net okullaşma oranı %55.35 iken 2012-2013
öğretim yılında bu oran %60.67’dır. Okul öncesi 5 yaş net okullaşma oranı 2011-2012
öğretim yılında %86.83 iken bu oran 2013-2014 öğretim yılında %64.09 olmuştur. Bu
oranların düşüşünde 2012-2013 öğretim yılından itibaren ilkokula başlama yaşında yapılan
düzenlemenin etkisi göz ardı edilmemelidir.
İlköğretimde 2011/2012 öğretim yılında %99.11 olan net okullaşma oranı 2012/2013
öğretim yılında %97.59dur. 2013-2014 öğretim yılında ise net okullaşma oranı ilkokulda
%99.58 ortaokulda ise %94.61’dir.
Ortaöğretimde son üç yıla ait net okullaşma eğilimi incelendiğinde hem kız hem
erkek öğrenciler için artış görülmektedir. 2011-2012 öğretim yılında %88.88 olan net
okullaşma oranı 2012-2013 öğretim yılında %89.92’dir. Bu oran 2013/2014 yılında %93.69’a
yükselmiştir. 2012-2013 öğretim yılından itibaren 12 yıllık zorunlu eğitime geçilmiştir. Bu
düzenlemenin son iki yıldaki yaklaşık 3,77 puanlık artışın sebebi olarak görülebilir.
Eğitimin her kademesinde okullaşma oranının daha üst seviyelere çıkarılması, okul
terklerinin önlenmesi, okula devam oranının artırılması ve her kesimden öğrencilerin okula
erişim olanaklarının artırılması.
77
Okul Öncesi Eğitimde Okullaşma
TEDBİRLER
Sorumlu Birim
1. Okulöncesi eğitimde dışarıda kalan öğrencilerin tespiti yapılacaktır. Temel Eğitim Şube
Müdürlüğü 2. Velilere yönelik bilgilendirme çalışmaları yapılarak okul öncesi eğitimin
farkındalığı artırılacaktır. Temel Eğitim Şube
Müdürlüğü
İlkokul Okullaşma
1. Taşımalı eğitim sistemi desteklenecektir. Temel Eğitim Şube
Müdürlüğü
2. Yerel yönetimlerle ve velilerle işbirliğinin güçlendirilmesi sağlanacaktır. Temel EğitimŞube
Müdürlüğü
Ortaokul Okullaşma
1. Taşımalı eğitim sistemi desteklenecektir. Temel EğitimŞube
Müdürlüğü
2. Yerel yönetimlerle ve velilerle işbirliğinin güçlendirilmesi sağlanacaktır. Temel EğitimŞube
Müdürlüğü
Ortaöğretim Okullaşma
1. Ortaöğretim kurumları arasında nakil ve geçiş konusunda gerekli esnekliği
sisteme kazandıracak mevzuat düzenlemelerinin etkin uygulanması
sağlanacaktır.
Ortaöğretim Şube
Müdürlüğü – Din
Öğretimi Şube Müd.
– Mesleki ve Teknik
Öğr. Ş. Müd.
2. Ortaöğretim kurumlarında yurtlara öğrenci yerleştirme işlemlerinin Eylül
ayının ilk haftasında bitirilmesi sağlanacaktır. Ortaöğretim Şube
Müdürlüğü
3. ITSO, İş-Kur İl Müdürlüğü ve KOBİ'lerle işbirliği içerisinde 2012 yılı
öncesinde 8 yıl zorunlu eğitimi bitirerek çalışma hayatına atılan kişilerin
tespit edilerek mesleki eğitime yönlendirilmesi sağlanacaktır.
Mesleki ve Teknik
Öğr. ŞubeMüdürlüğü
Yükseköğretime Katılım
1. Ortaöğretim kurumlarında yükseköğretim kurumları hakkında bilgilendirme
çalışmaları yapılacaktır.
Ortaöğretim Şube
Müdürlüğü
2. Yükseköğretim burs ve konaklama imkanları hakkında öğrenci ve velileri
bilinçlendirme, yükseköğretimi özendirme çalışmaları yapılacaktır.
Ortaöğretim Şube
Müdürlüğü
Özel Eğitime Erişim
1. Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerin tespit edilmesi sağlanacaktır. Özel Eğitim ve
Rehberlik Şube Müd.
2. Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerin okula erişimini sağlamak için
okulların fiziksel yapısının engelli öğrencilerin gereksinimlerine uygun
olarak düzenlenmesi sağlanacaktır.
Özel Eğitim ve
Rehberlik Şube Müd.
3. Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için evde eğitim hizmetleri
yaygınlaştırılacaktır.
Özel Eğitim ve
Rehberlik Şube Müd.
Özel Öğretim
1. Özel okul teşvik uygulaması hakkında öğrenci velileri bilgilendirilecektir. Özel Öğretim ŞubeMd
2. Özel sektör temsilcileri ve eğitim girişimcileri ile bilgilendirme
toplantılarının yapılarak Özel öğretim okullaşma oranının artırılmasına
çalışılacaktır.
Özel Öğretim Şube
Müdürlüğü
78
1.2 STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretimi Tamamlama
İlimizde örgün ve yaygın eğitimin her kademesinde dezavantajlı bireyler dâhil olmak üzere tüm bireylerin fırsat eşitliği ilkesi gözetilerek eğitim ve öğretimlerini tamamlamalarını sağlamaları için ortam sunmak.
SH 1.2. Performans Göstergeleri
Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedefler
2011-
2012
2012-
2013
2013-
2014
2019
İlkokulda devamsızlık oranı (20 gün ve üzeri)
% 6.33 6.47 4.67 0.5
Ortaokulda devamsızlık oranı (20 gün ve üzeri) %
----- 6.76 4.11 1
Ortaöğretimde devamsızlık oranı 20 gün ve
üzeri) 19.1 18.8 20.0 6
Ortaöğretimde okul terki oranı 2.62 1.46 1.56 0.9
Hayat Boyu Öğrenmeye Katılım
1. Hayat boyu öğrenme programı kapsamında daha fazla yetişkinin, sunulan
eğitimlerden faydalanabilmesi için sosyal medya ağların daha etkin bir
şekilde kullanılması sağlanacaktır.
Hayat Boyu
Öğrenme Şube
Müdürlüğü
2. Hayat boyu öğrenme konusunda faaliyet gösteren çeşitli kurumlarla
işbirliğinin attırılması sağlanacaktır.
Hayat Boyu
Öğrenme Ş. Müd.
3. İş piyasasının talepleri doğrultusunda Hayat boyu öğrenme kurumlarında
aracılığıyla meslek edindirme kursları açılacaktır.
Hayat boyu
Öğrenme Ş. Müd.
4. Halkın talep ettiği ve çağın getirdiği alanlarda yenilikçi eğitim programları
düzenlenecektir.
Hayat Boyu
Öğrenme Ş. Müd.
Açık Öğretim
5. Herhangi bir nedenle örgün eğitimin dışına çıkmış olan öğrencilerin eğitime
erişimlerinin açık öğretim kurumları yoluyla sağlanmasına çalışılacaktır.
Hayat Boyu
Öğrenme Ş. Müd.
6. Alan taraması yoluyla eğitim çağında olup örgün eğitimden faydalanmayan
bireylerin tespiti yapılacaktır.
Hayat Boyu
Öğrenme Ş. Müd.
7. Açık öğretim okulları hakkında bilgilendirme, yönlendirme çalışmaları
yapılacaktır.
Hayat Boyu
Öğrenme Ş. Müd.
79
Hedefin Mevcut Durumu
İlimizde örgün ve yaygın eğitimin her kademesinde dezavantajlı bireyler dâhil olmak
üzere tüm bireylerin fırsat eşitliği ilkesi gözetilerek eğitim ve öğretimlerini
tamamlamalarını sağlamaları için ortam sunmak.
İlimiz genelinde; İlköğretimde 2013-2014 öğretim yılında 10 gün ve üzeri
devamsızlık yapan öğrenci oranı % 2.67’dir.
Ortaöğretimde 2013-2014 öğretim yılında 10 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci
oranı Isparta genelinde % 20’dir.
Ortaöğretimde sınıf tekrarı 2013-2014 öğretim yılında Genel (mesleki Teknik ve İHL
Dışındakiler) Ortaöğretim (%) 2.23, Mesleki-Teknik Ortaöğretim (İHL Dahil) 2.76'dır.
Plan dönemi sonuna kadar eğitimin her kademesinde okullaşma oranlarının artırılması,
her türlü dezavantajlı bireylerin eğitime katılımları için eşit fırsatlar sunulması.
TEDBİRLER
SORUMLU BİRİM
1. İl Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesindeki okullardan devam-devamsızlık
verileri alınacaktır. İlgili Şube
Müdürlükleri
2. Okul rehberlik servislerinin çalışmalarıyla devamsızlık nedenleri
belirlenecektir. Özel Eğitim ve
Rehberlik Şb. Md.
3. Devamsızlığı azaltmak için E-Okul veli bilgilendirme sistemi velilere
tanıtılacaktır. Temel Eğitim Şube
Müdürlüğü
4. Mesleki ve teknik ortaöğretim okullarında alan seçimlerinde doğru
yönlendirmelerin yapılarak muhtemel okul terklerinin önlenmesi
sağlanacaktır.
Mesleki-Teknik
Eğitim Şube Md.
5. Başarısızlıktan kaynaklanan muhtemel okul terklerinin önüne geçmek için
yetiştirme kurslarının özendirilmesi sağlanacaktır. Hayat Boyu Eğitim
Şube Müdürlüğü
6. Devamsızlıktan kaynaklanan muhtemel okul terklerinin önüne geçmek için
veli-okul-rehberlik servisinin etkili işbirliği yapması sağlanacaktır. Özel Eğitim ve
Rehberlik Şb. Md.
7. Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik
çalışmaları yapılacaktır. Özel Eğitim ve
Rehberlik Şb. Md.
8. Eğitim öğretimin tüm kademelerinde yeni kayıt yaptıran öğrencilere yönelik
“uyum haftası etkinlikleri” ile okula uyum çalışması yapılacaktır. Özel Eğitim ve
Rehberlik Şb. Md.
9. Mesleki ve Teknik Eğitim liselerinden mezun olanların özel sektördeki
istihdamları artırılarak okul tamamlama oranları artırılacak Mesleki-Teknik
Eğitim Şb. Md.
80
TEMA 2
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
STRATEJİK AMAÇ 2:
Erken çocukluk eğitimi ile hazır bulunuşluk düzeyi yüksek bireylere; ulusal ve
uluslararası ölçütlerde kaliteli, sürdürülebilir bir eğitim vermek, bireylerin akademik,
mesleki, sanatsal, sosyal, dil ve iletişim becerilerin geliştirmek, projelere katılım ve
hareketlilik sayısını yükseltmek, hayat boyu öğrenme imkânlarını sağlamak, öğrencileri
hayata, üst öğrenime ve istihdama hazırlamak.
2.1 STRATEJİK HEDEF: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
Öğrencilerin akademik, sosyal, duygusal, zihinsel ve fiziksel gelişimlerinde kaliteyi
arttırmak.
81
Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedefler
2012 2013 2014 2019
Tübitak Orta
Öğretim
Kurumları
Proje Başvuru
Sayısı
Ortaöğretim
Projeleri 111 135 155 250
Tübitak 4006 10 16 22 30
Doğa Dostu Proje
Ortaklığı 2 3 6 12
Bu Benim Eserim
Projesi 101 116 135 120
Düzenlenen
Sportif
Faaliyetlere
Katılan
Öğrenci
Sayısı
İlkokul - 271 412 520
Ortaokul 2323 2939 3371 4000
Ortaöğretim 1912 2641 2433 3500
Beyaz Bayrak Alan Okul Sayısı 33 35 47 58
Beslenme Dostu Okul Sayısı - - 5 10
Temel eğitimden ortaöğretime geçiş
ortak sınavlarının puan ortalaması
Türkçe
- - 66,19 68,5
Temel eğitimden ortaöğretime geçiş
ortak sınavlarının puan ortalaması
Matematik
- - 46,5
Temel eğitimden ortaöğretime geçiş
ortak sınavlarının puan ortalaması
Fen ve Teknoloji
- - 63,5
Temel eğitimden ortaöğretime geçiş
ortak sınavlarının puan ortalaması
T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük
- - 64
Temel eğitimden ortaöğretime geçiş
ortak sınavlarının puan ortalaması
Din Kültürü A.Bil.
- - 86
Temel eğitimden ortaöğretime geçiş
ortak sınavlarının puan ortalaması
Yabancı Dil
- - 53
Yükseköğretime geçiş sınavındaki
net ortalaması Türkçe 18,58 17,12 20,1
Yükseköğretime geçiş sınavındaki
net ortalaması Temel Matematik 8,97 9,04 9
Yükseköğretime geçiş sınavındaki
net ortalaması Sosyal Bilimler 11,69 12,02 12,75
Yükseköğretime geçiş sınavındaki
net ortalaması Fen Bilimleri 5,48 5,25 6,75
82
Hedefin Mevcut Durumu
İlimizde eğitimde fiziki şartlar ve okullaşma oranlarında önemli gelişimler
sağlanmıştır. Bunun yanında nitelikli bireylerin yetiştirilmesine ve uluslararası düzeyde
rekabet edebilecek insan gücüne ulaşabilmek önemlidir. Bu açıdan bireylerin ruhsal, bedensel,
sportif ve zihinsel gelişimlerini destekleyen faaliyetlerin eğitim sistemi içerisine dahil
edilmesi hedeflenmektedir.
2014 yılı itibarı ile Isparta il merkezindeki okullarımızdaki toplam kütüphane sayısı:
156'tır. Ortaokul ve Ortaöğretim kurumlarımızdaki bağımsız spor salonu sayısı 9'dur. İl
merkezinde 1 Bilim Sanat Merkezi ile 1 Hayat boyu öğrenme merkezi bulunmaktadır.
2014 yılında okul Sporları faaliyetleri kapsamında 6216 lisanslı sporcu ile 812
bireysel ve takım sporu müsabakası gerçekleştirilmiştir. TÜBİTAK Ortaöğretim projelerinde
ilimiz merkezindeki ortaöğretim kurumlarında eğitim-öğretim hayatını sürdüren
öğrencilerimiz 155 proje başvurusu gerçekleştirmişlerdir. Okullarımız kanalıyla TÜBİTAK
4006 bilim sergisine yapılan başvurulardan 22 tanesi kabul edilmiştir. TÜBİTAK Doğa
Okulları proje etkinliğinde 6 okulumuz ortaklık kurmuştur. AB Erasmus faaliyet alanında
toplamda 6 proje kabul edilmiştir. Temel Eğitim ve Ortaöğretim okullarımızda eğitim gören
öğrencilerimizin çeşitli alanlarda Uluslararası proje/yarışma/etkinliklere toplamda 7 başvuru
yapılmıştır.
Teknolojinin öğretim sürecine entegrasyonu amacıyla FATİH Projesi kapsamında
bugüne kadar;
4278 adet tablet bilgisayar seti
686 adet etkileşimli tahta
38 adet doküman kamera
185 adet çok fonksiyonlu yazıcı dağıtımı gerçekleştirilmiştir.
Düzenlenen 93hizmet içi eğitim faaliyeti ile (EBA) 3034 öğretmene proje kapsamında
eğitim verilmiştir.
Öğrencilerin akademik, sosyal, duygusal, zihinsel ve fiziksel gelişimlerinde kaliteyi
arttırmak.
83
TEDBİRLER
SORUMLU BİRİM
1. Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları
artırılarak, öğrencilerin erken dönemde ilgi ve kabiliyetleri
doğrultusunda yönlendirmesi ve hazır bulunuşluk düzeylerinin
artırılması sağlanacaktır.
Özel Eğitim ve Rehberlik
Hizm. Şube Müdürlüğü
2. Okullara, öğrencinin yaparak yaşayarak öğrenmesini sağlayacak ve
başarı düzeyini artıracak destekleyici ders araçları desteği
sağlanacaktır.
Destek Hizmetleri Şube
Müdürlüğü
3. Eğitim teknolojilerinin etkin ve verimli kullanılmasını sağlamak için
öğretmen ve öğrencilere yönelik bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır. İnsan Kaynakları Şube
Müdürlüğü
4. Öğrencilerin akademik başarısını destekleyecek, başarıyı arttırmaya ve
öğrencilerin bilişsel eksikliklerini gidermeye yönelik kurs programları
açılacaktır.
Hayat Boyu Öğrenme
Şube Md.
5. Eğitim seminer ve konferansları düzenlenecektir. İnsan Kaynakları Şube
Müdürlüğü
6. Okullarda psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği
arttırılacak ve rehberlik hizmetlerinde önleyici-gelişimsel rehberlik
anlayışı ön planda tutulacaktır.
Özel Eğitim ve Rehberlik
Hizmetleri Şube Md.
7. Öğrencilerin bilişsel gelişimini sağlamak için kitap okuma alışkanlığını
arttıracak projelere öncelik verilecektir. Strateji Geliştirme Şube
Müdürlüğü
8. Öğrencilerin ulusal ve uluslararası düzeyde gerçekleşen sınav, proje ve
yarışmalar ile sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılımları
sağlanacak, derece alan öğrenciler ödüllendirilecektir.
Strateji Geliştirme Şube
Müdürlüğü
9. Öğrencilerin sportif faaliyetlere katılımlarının arttırılabilmesi için
okullar düzeyinde çalışmalar yapılacaktır. Strateji Geliştirme Şube
Müdürlüğü
10. Öğrencilerin sanatsal ve sosyal yeteneklerinin geliştirilebilmesi için
okul kulüplerinin etkinliği arttırılacaktır. Strateji Geliştirme Şube
Müdürlüğü
11. Okullarda Değerler Eğitimi ile ilgili proje ve etkinlikler yapılacaktır. Strateji Geliştirme Şube
Müdürlüğü
12. Eğitim öğretimde kaliteyi arttırmak için üniversite, belediye, özel
sektör ve sivil toplum örgütleri gibi yerel kuruluşlarla işbirliğine
yapılacaktır.
Strateji geliştirme Şube
Müdürlüğü
84
2.2 STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin
Geliştirilmesi
Plan dönemi sonuna kadar, eğitim süreci içerisinde öğrencilerin bir üst öğrenime
geçişte hazır bulunuşluk düzeyini artırmak ve teorik bilgilerin hayatta ve iş
ortamlarında kullanılır kılınmasını sağlamak.
Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedefler
2012 2013 2014 2019
Alanında beceri eğitimi alan
öğrencilerin sayısı
2020
1955
2060
3000
Mesleki eğitimden mezun olan
öğrencilerin alanında istihdam oranı
16
15.7
18
30
Sektör ihtiyaçlarına uygun
güncellenen ya da hazırlanan kurs
sayısı
8
34 39 48
Hedefin Mevcut Durumu
Mesleki eğitimde mevcut eğitim sistemi teorik düzeyde kalmakta mezun olan öğrenciler hızla
değişen bilgi teknoloji ve üretim yöntemlerine yeteri kadar ayak uyduramamaktadır. Bu
noktadan hareketle genç bir nüfusa sahip olan ülkemizde mesleki eğitim ile iş piyasası
arasında işbirliğinin geliştirilmesi hedeflenmektedir.
Isparta il genelinde 2014 yılında genel kurslar, meslekî ve teknik kurslar ile okuma
yazma kursları olmak üzere 1662 kurs açılmıştır. Bu faaliyetlerden toplam 31.279 kişi
yararlanmıştır.
İlimizde toplamda 29 Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi'nde 9480 öğrenci Eğitim-
Öğretime devam etmektedir.
Okul iş piyasası ilişkisi güçlendirilerek iş piyasasının değişen taleplerine cevap verebilen
yaratıcı ve girişimci bireyler yetiştirmek.
85
TEDBİRLER
SORUMLU BİRİM
1. Bireylerin ilgi ve ihtiyaç duyduğu alanlarda ve istihdama yönelik rehberlik
yapılacaktır. Mesleki Eğitim Şube
Müdürlüğü
2. İlin ve bölgenin ekonomik faaliyetleri göz önüne alınarak mesleki eğitimde
program çeşitliliği arttırılacaktır. Mesleki Eğitim Şube
Müdürlüğü
3. Okul ve ilgili sektör işbirliğini artırarak öğrencilere istihdam alanı
sağlanacaktır. Mesleki Eğitim Şube
Müdürlüğü
4. Mesleki, gelir getirici, sosyal, kültürel alanlarda kurslar açılacaktır. Hayat boyu
Öğrenme Şube
Müdürlüğü
5. Staj ve mesleki deneyim çalışmalarında rehberlik ve denetimin arttırılarak
hayata ve istihdama hazırlamada kalite yükseltilecektir. Mesleki Eğitim Şube
Müdürlüğü
6. Sertifikasyon hizmetlerinde kaliteyi artırmak için sektör ve öğrenci ihtiyaçları
dikkate alınarak uluslararası kalite standartlarının uygulanmasını teşvik
edilecektir.
Mesleki Eğitim Şube
Müdürlüğü Hayat
boyu Öğrenme Şube
Müdürlüğü
7. İl İstihdam Kurulu’nun daha aktif çalışması sağlanacak, Ticaret ve Sanayi
Odaları ile işbirliği yapılarak, Kurulca alınan kararlar doğrultusunda Mesleki
ve Teknik Eğitimde alan çeşitliliği artırılacaktır.
Mesleki Eğitim Şube
Müdürlüğü
8. Mesleki ve teknik eğitim öğretmelerinin uluslararası projelere katılımları
teşvik edilerek farklı tecrübelerden yararlanmaları sağlanacaktır. Mesleki Eğitim Şube
Müdürlüğü.
2.3 STRATEJİK HEDEF: Yabancı Dil ve Hareketlilik
Program dönemi sonuna kadar uluslararası projeler yoluyla öğrenci ve öğretmenlerin
hareketliliği artırılarak yabancı dil öğreniminde kaliteyi yükseltmek
Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedefler
2012 2013 2014 2019
TEOG sınavlarında yabancı dil puan
ortalaması 8. sınıflar ortak.
----- 46.4 47.1 50
LYS sınavlarında yabancı dil
sorularına ait net sayısı.
27.75
/80
28 /
80
28.72
/80
30/80
Isparta merkez temel eğitim Ulusal ve
Uluslararası geçerliliği olan yabancı
dil sınavlarında geçer puan alan
öğretmenlerin toplam öğretmen
içerisindeki yüzdesi.
0.018
0.019
0.02
0.025
Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar
kapsamında düzenlenen seminer ve
kurslara katılan öğretmen sayısı.
2510 2643 2943 3130
86
Hedefin Mevcut Durumu
Sınırların yok olmaya başladığı dünyada bireylerin uluslararası ortamlara uyum sağlaması,
bilgi alış-verişinde bulunması açısından eğitim-öğretim sisteminin bireylerin hareketliliğine
imkân verecek bir şekilde planlanması önemlidir. Bu bağlamda öğrenci ve öğretmenlerin
mevcut hareketlilik imkânlarından daha fazla faydalanabilmesi ve yenilikçi yaklaşımlarla yeni
hareketlilik imkanlarının oluşturulması hedeflenmektedir.
DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sistemi’nin uygulanması ve yaygınlaştırılması
devam etmektedir.
Kardeş Okul Projesi gibi proje ve programlar ile hareketlilik
desteklenmektedir.
İlimizde faaliyet gösteren özel öğretim kurumları tarafından Avrupa Dil
Sertifikası çalışmaları yapılmaktadır.
AB Projeleri kapsamında 2012-2014 döneminde ulusal ve uluslararası
hareketlilik programlarına 526 öğrenci katılmıştır.
AB Projeleri kapsamında 2012-2014 döneminde ulusal ve uluslararası
hareketlilik programlarına 426 öğretmen katılmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı’nın çalışmaları kapsamında 25.06.2012 tarihli ve 69
sayılı Kurul kararıyla uygulamaya konulan ilköğretim (ilkokul ve ortaokul) haftalık ders
çizelgesinde, yabancı dil öğretiminin başlangıcı 4. sınıftan 2. sınıfa çekilmiştir. Yabancı dil
öğretim programları da bu düzenlemeye göre güncellenmiştir.
Program dönemi sonuna kadar uluslararası projeler yoluyla öğrenci ve öğretmenlerin
hareketliliği artırılarak yabancı dil öğreniminde kaliteyi yükseltmek
TEDBİRLER
SORUMLU
BİRİM
1. Uluslararası projelere öğrenci ve öğretmenlerin daha fazla katılımı teşvik etmek
için bilgilendirme ve başvuru süreci ile ilgili eğitimler ve seminerler
düzenlenecektir.
Strateji Geliştirme.
Şube Müdürlüğü
2. Dyned ve E-twınning gibi proje modülleri daha etkin kullanılarak öğrencilerin
dil pratiğinin arttırılması sağlanacaktır. Strateji Geliştirme.
Şube Müdürlüğü
3. Toplumsal gelişmeler ve talepler ışığında farklı dillerin öğretimi için halk eğitim
merkezlerince yabancı dil kursları açılacaktır. Hayat Boyu
Öğrenme Şube
Müdürlüğü
87
TEMA 3
KURUMSAL KAPASİTE STRATEJİK AMAÇ 3:
Eğitimde erişimin ve kalitenin arttırılması için insan kaynakları
kapasitesinin, mali ve fiziksel altyapının, yönetim ve organizasyon
yapısının iyileştirilmesi ve kurumsal iletişimi kolaylaştıracak bilgi iletişim
teknolojilerinin kullanımı yoluyla kurumsal kapasitenin geliştirilmesi.
3.1 STRATEJİK HEDEF: Beşeri Alt Yapının Geliştirilmesi
Kurumda oluşturulan dinamik bir insan kaynakları planlaması ve yönetimi dâhilinde
eğitim çalışanlarının iletişim, performans ve mesleki bilgi düzeylerini yükselten bir
kariyer yönetim sistemini dönem sonuna kadar işler hale getirmek
Performans Göstergeleri 3.1
Gösterge Önceki Yıllar Hedefler
2012 2013 2014 2019
Yüksek lisans yapan personel sayısı - - 138 200
Doktora yapan personel sayısı - - 4 10
Her yıl hizmet içi eğitime katılan
personel sayısı
2416 2643 2943 3570
Her yıl en az bir hizmet içi eğitime
katılan personel sayısının tüm personel
sayısına yaklaşık oranı
35 38 43,2 50
Hedefin Mevcut Durumu
Eğitimde kaliteyi ve hizmet standartlarını üst seviyeye çekmek açısından yeniklere
açık, değişen eğitim anlayışını yakalayabilen bir beşeri alt yapıya ihtiyaç vardır.
İlimizde 2014 yılı itibariyle düzenlenen 101 farklı eğitime, 2943 öğretmen hizmet içi
kursa katılmıştır.İlimizde2014 yılına kadar FATİH Projesi kapsamında düzenlenen 93 eğitim
faaliyetine 3034 öğretmenin katılımı gerçekleşmiştir. Bakanlıkça yapılan düzenleme ile
ilimizde 15 eğitim uzmanı kadrosu ihdas edilmiştir.
88
Kurumda oluşturulan dinamik bir insan kaynakları planlaması ve yönetimi dâhilinde
eğitim çalışanlarının iletişim, performans ve mesleki bilgi düzeylerini yükselten bir kariyer
yönetim sistemini dönem sonuna kadar işler hale getirmek.
TEDBİRLER
SORUMLU
BİRİM
1. Hizmet içi eğitim faaliyetleri düzenlemek için yıllara sari olmak üzere ihtiyaç
analizi yapılacaktır. İnsan Kaynakları
Şube Müdürlüğü
2. Analizler sonucunda ulaşılan veriler doğrultusunda hizmet içi eğitim faaliyetleri
planlanacaktır. İnsan Kaynakları
Şube Müdürlüğü
3. Hizmetiçi eğitim faaliyetlerinde kaliteyi arttırmak için S.D. Üniversitesi ile
işbirliği yapılacaktır. İnsan Kaynakları
Şube Müdürlüğü
4. Bakanlığın planlamış olduğu kariyer gelişim sistemini etkin ve verimli bir
şekilde kullanarak personelin motivasyonu artmasına katkı sağlanacaktır. İnsan Kaynakları
Şube Müdürlüğü
5. Kurum yöneticilerinin nitelik ve vizyonlarını artırmak için eğitim yönetimi
konusunda eğitimler düzenlenecektir. İnsan Kaynakları
Şube Müdürlüğü
6. Eğitimde yeni teknolojilerin kullanımı sağlayabilmek için personele hizmet içi
eğitim faaliyetleri düzenlenecektir. İnsan Kaynakları
Şube Müdürlüğü
7. Kurum içi personelin birimler arasında ihtiyaç ve verimlilik gözetilerek dağılımı
sağlanacak ve birimler arası hareketlilik esnek hale getirilecektir. İnsan Kaynakları
Şube Müdürlüğü
8. Maarif müfettişlerinin, rehberlikte etkinliklerinin ve teftişlerde şeffaflık ve
objektifliklerinin artırılması için hizmet içi eğitim faaliyetleri gerçekleştirmek. İnsan Kaynakları
Şube Müdürlüğü
3.2 STRATEJİK HEDEF: Fiziki ve Mali Alt Yapının Geliştirilmesi
Plan dönemi sonuna kadar Bütçe imkânlarının etkin ve verimli kullanıldığı bir mali yapı
oluşturarak, öğrencilerin öğrenim vizyonunu gerçekleştirebilecek eğitim ortamlarını tesis
etmek ve kurumların donanım ihtiyaçlarını gidermek.
89
Performans Göstergeleri 3.2:
Gösterge Önceki Yıllar Hedefler
2012 2013 2014 2019
Eğitime %100 destek
kapsamında Alınan hibe
tutarı (TL)
1.000.000
___
___
1.000.000
Fiziki imkânları iyileştirilen
ve alt yapı eksiklikleri
giderilen eğitim tesisi sayısı
156 113 134 170
Fiziki imkânların
iyileştirilmesi ve alt yapı
eksiklikleriningiderilmesine
yönelik yapılan harcama
tutarı
(TL)
5.138.177,86 4.414.828,89 8.944.616,44 11.000.000
Kalite Standartlarına göre
mevcut özel öğrenci yurt
sayısı
- - 95 120
Özel öğrenci yurtlarında
barınan öğrenci sayısı - 3988 4459 5750
Yapılan derslik sayısı 58 15 85 48
Deprem güçlendirmesi
yapılan okul sayısı 1 ----- 1 2
Kurulumu yapılan akıllı
tahta sayısı
( Bakanlık Planlaması
Doğrultusunda)
686 0 880 560
Dağıtımı yapılan tablet
sayısı 0 540 4278 5200
Hedefin Mevcut Durumu
Değişen eğitim anlayışla fiziki donanım açısından yeterli eğitim ortamlarının
hazırlanması fiziki ve mali alt yapının nitelikli kullanılmasıyla sağlanacaktır. Bu nedenle ilgili
kaynakların verimli kullanılması amacıyla söz konusu hedeflere ihtiyaç duyulmuştur.
Bakanlığımıza ayrılan mali kaynağın dağıtımı, genel müdürlükler kanalıyla ödenek
gönderme belgesi düzenlemek suretiyle okul, il, ilçe ve il özel idarelerine gönderilerek
gerçekleştirilmektedir.
Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Projesi
(TEFBİS) 2012 yılında uygulanmaya başlanmıştır. Projeyle il, ilçe ve okullar düzeyinde
kaynak türlerine göre gelir ve gider envanterleri, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek
ve güncel verilerle elektronik ortamda tutulmaktadır. Eğitime sağlanan kaynakların ilçeler ve
90
okullar bazında tespit edilerek etkin ve verimli kullanılması, ekonomik yatırımlara
dönüştürülmesine ilişkin verilerin alınması ve raporlanması sağlanmaktadır.
Deprem bölgesinde bulunan ilimizde müdürlüğümüze bağlı binaların depreme dayanıklılığı
kontrol edilmekte ve gerekli durumlarda güçlendirme çalışmaları yapılmaktadır. Şu ana kadar
2012 yılında 1(bir), 2014 yılında 1(bir) bina da güçlendirme çalışması yapılmıştır.
Güçlendirme çalışması uygun olmayan 7 (yedi) bina boşaltılmış 1(bir) binada yeniden inşa
çalışmaları devam etmektedir.
2013-2014 Eğitim Öğretim Yılında ilköğretim, ortaöğretim ve yaygın eğitimde biyoloji, fen
bilgisi, fizik, kimya, mesleki uygulama laboratuarı ve yabancı dil laboratuarı sayısı 289,
kütüphane sayısı (sınıf kitaplıkları hariç) 156’ya ulaşmıştır. Bakanlık tarafından yürütülmekte
olan, FATİH Projesi kapsamında resmi, örgün ve yaygın 72 okuldaki 1490 derslikte, akıllı
tahtakurulumu sağlanmıştır.
Plan dönemi sonuna kadar bütçe imkânlarının etkin ve verimli kullanıldığı bir mali
yapı oluşturarak, öğrencilerin öğrenim vizyonunu gerçekleştirebilecek eğitim ortamlarını tesis
etmek ve kurumların donanım ihtiyaçlarını gidermek.
TEDBİRLER
SORUMLU
BİRİM
1. Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuar araç-gereçleri, makine-teçhizat gibi
donanım malzemelerini, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere
uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır.
Destek
Hizmetleri Şube
Md.
2. Okulların yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edici
kampanyalar düzenlenecektir. Strateji
Geliştirme Şube
Müdürlüğü
3. İl genelinde eğitim binalarının deprem tahkiki ile güçlendirmesi yapılacaktır. İnşaat Emlak
Şube Müdürlüğü
4. Mevcut ve yeni açılacak mesleki ve teknik eğitim okul ve pansiyonlarının
eğitim ortamları; standart fiziki mekân, sosyal mekân, donatım ve iş güvenliği
esasları çerçevesinde oluşturulacaktır.
Destek
Hizmetleri Şube
Md.
5. Özellikle eğitime % 100 destek kampanyası gibi faaliyetlerle, alternatif
finansman kaynakları geliştirilecek ve bu yolla elde edilen kaynağın daha etkili
ve verimli kullanılması sağlanacaktır.
İnşaat Emlak
Şube. Md.
6. E-yatırım modülünün daha etkin kullanımı ve teknik personel desteği ile
onarım taleplerinde daha gerçekçi veri girişinin elde edilmesi sağlanacaktır. İnşaat Emlak
Şube. Md.
7. Projesi tamamlanan ve yer tahsisi yapılan Isparta Milli Eğitim Müdürlüğü yeni
hizmet binasının, çağın ihtiyaçlarına uygun şekilde donatılması ve ilin eğitim
vizyonunu yansıtacak kapasiteye ulaştırılması sağlanacaktır.
Destek
Hizmetleri Şube.
Md.
91
8. Okul öncesi eğitim ve ilköğretim okul idarelerine bakanlık tarafından verilen
bütçeleme sürecindeki yetki ve sorumlulukların yerine getirilmesi
sağlanacaktır.
Strateji Şube. Md.
9. Yapılan ihtiyaç analizi doğrultusunda, fiziki mekân ihtiyacı (okul binası,
derslik, ek bina, pansiyon, atölye, çok amaçlı salon, spor salonu) devlet yatırım
programına uygun olarak karşılanması sağlanacaktır.
İnşaat Emlak
Şube. Md.
10. Özel eğitim sınıfları ve destek eğitim odalarının yaygınlaştırılarak donatımı
yapılacaktır. Destek
Hizmetleri Şube.
Md
11. Bakanlığımızın gönderdiği ödenek ile, okul ve kurumlara öncelik sırasına göre
kullanışlı ve kaliteli donatım malzemesi temin edilecektir. Destek
Hizmetleri Şube.
Md
12. Donatım malzemelerinin depolandığı müdürlüğümüze ait depo şartları
düzeltilecektir. Destek
Hizmetleri Şube.
Md
13. Bağımsız anaokulu sayısı arttırılacaktır. Temel Eğitim
Şube. Md.
14. Tüm kurumlarımızda iş sağlığı ve güvenliği esasları uygulanacaktır. Destek
Hizmetleri Şube.
Md.
15. Okulların yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek
kampanyalar düzenlenecektir. İnşaat Emlak
Şube. Md.
16. Depreme karşı binaların güçlendirme çalışmalarına hız verilecektir. İnşaat Emlak
Şube. Md.
3.3 STRATEJİK HEDEF: Yönetim ve Organizasyon Yapısının Geliştirilmesi
Çoğulcu, katılımcı, daha hızlı, kaliteli ve verimli işleyen bir yönetim ve organizasyon yapısını
plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.
Performans Göstergeleri 3.3
Gösterge Önceki Yıllar Hedefler
2012 2013 2014 2019
AB’ye uyum sürecinde gerçekleştirilen proje
sayısı 9 12 6 12
Hareketlilik Projelerine katılan Öğretmen
sayısı 122 149 155 180
Hareketlilik Projelerine katılan Öğrenci sayısı 104 210 212 220
TÜBİTAK 4006 Okul Bilim Sergisi sayısı 7 10 17 25
Belirlenen alanlarda yapılan ARGE
tarafından yürütülen saha çalışmalarının
sayısı
- - 4 9
İhtiyaçlara uygun ve yazımı bitmiş
makamlarca kabul edilmiş, devam etmekte
olan ve tamamlanmış proje sayıları
9 12 6 12
92
Hedefin Mevcut Durumu
Bilgi ve iletişim teknolojilerinin hızla gelişmesiyle çağın ihtiyaçlarına cevap verecek
çoğulcu, katılımcı, daha hızlı, kaliteli ve verimli bir yönetim organizasyonuna ihtiyaç
duyulmaktadır.
Hizmet standartları, İlimizde Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü koordinesinde
tamamlanarak, müdürlüğümüzün ınternet sayfasında yayınlanmış ve vatandaşın görebileceği
alanlara asılması sağlanmıştır.
İlimiz eğitim süreçlerinin iyileştirilebilmesi açısından özel sektör ve özel öğretim
kurum temsilcileri ile ilgili STK'lerden görüş alınmaktadır.Bakanlığımız tarafından esas kabul
edilen üst politika belgelerinde vurgulanan ilkeler dahilinde, çoğulcu, katılımcı, daha hızlı,
kaliteli ve verimli işleyen bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak amacıyla hizmet
içi eğitimler seminerler ve konferanslar yapılmaktadır. Çoğulcu, katılımcı, daha hızlı, kaliteli
ve verimli işleyen bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar
oluşturmak.
TEDBİRLER
SORUMLU
BİRİM
1. Hizmet alanların memnuniyetini artırabilmek için gereksiz bürokrasiye
takılmadan kolaylık ve sürat sağlayabilmek için kamu hizmet standartları
hususunda personele bilgilendirme yapılacaktır.
Strateji
Geliştirme Ş. Md
2. Hizmet kalitesini arttırabilmek amacıyla okul ve kurumların belirlenmiş
standartları, uygulamaları takip edilecektir. Strateji
Geliştirme Ş. Md
3. Yönetim ve organizasyon yapısının uluslararası kalite standartlarına
yakalayabilmesi için yönetici ve personele yönelik eğitimler düzenlenecektir. İnsan Kaynakları
Şb. Md.
4. Karar alma süreçlerinde iç ve dış paydaşların katılımı sağlanacaktır. Strateji
Geliştirme Ş. Md
5. Üst politika belgeleri doğrultusunda eğitim, öğretim ve yönetimde yeni
teknolojilerin kullanımının artırılması amacıyla ilgili kurum ve kuruluşlarla
yapılan çalışmalara hız verilecektir.
Bilgi İşlem ve
Eğitim tek. Şb.
Md.
6. Planlanacak bir izleme ve değerlendirme sistemi ile, gerekli analizler yapılarak
dönemlik izleme raporları oluşturulacak ve strateji ve hedeflerin
sürdürülebilirliği arttırılacaktır.
Strateji
Geliştirme Şube
Müdürlüğü
7. Rutin olarak yapılacak ihtiyaç analizi çalışmaları, saha araştırmaları, anket
hazırlama ve veri toplama ile müdürlüğümüzün hizmet verimliliği arttırılacak
ve uygulanabilirliği olan “eğitimde iyi örnekler” belirlenerek ilimizde
yaygınlaştırılması sağlanacaktır.
Strateji
Geliştirme Şb.
Md
8. Personelin ilimizde eğitim ve öğretim çalışmalarına aktif katılımları, yapılacak İnsan Kaynakları
93
Performans Göstergeleri 3.4
Gösterge Önceki Yıllar Hedefler
2012 2013 2014 2019
DYS kullanan ilçe sayısının toplam ilçe
sayısına oranı (%) - - 100 100
Okul İnternet Sitesi Yönetim Paneli
kullanan okul/kurum sayısı - - 458 468
hizmet içi eğitimler, çalıştaylar, konferanslar ve memnuniyet anketleri ile
sağlanacaktır. Şb. Md.
9. Yabancı öğrencilerin (mülteci) okullarımızdaki eğitim ortamlarına uyum
sağlamaları için faaliyetler yapılacaktır. Temel Eğitim Şb.
Md.
10. İlimizde ihtiyaç duyulan alanlarda projelerin teklifi, yazımı, yürütülmesi
sürdürülebilirliği ve değerlendirilmesi başta olmak üzere tüm süreçlerin etkin
yönetimi sağlanacaktır.
Strateji
Geliştirme Şb.
Md
11. Tamamlanmış projelerin etkinliğini ölçen çalışmalar yapılacak ve projelerin
sürdürülebilirliği için ilgili birimleri harekete geçilecektir. İyi uygulamaların
yaygınlaştırılması ve sürdürülebilirliği adına gereken çalışmalar yapılacaktır.
Strateji
Geliştirme Şb.
Md
12. Yerel yönetim ve kuruluşlarla eğitim alanındaki işbirliklerine devam
edilecektir. Strateji
Geliştirme Ş. Md
13. Yönetmelik doğrultusunda 3 yıllık periyotlar halinde bütün eğitim kurumlarının
öğretim programlarının uygulamaları izlenecek ve rehberlik faaliyetleri
yürütülecektir.
Maarif
Müfettişleri Bşk.
14. Rehberlik ve denetim başkanlığının hizmetlerin planlanması doğrultusunda
maarif müfettişleri başkanlığınca 3 yıllık çalışma programı ve yıllık faaliyet
planları hazırlanacaktır.
Maarif
Müfettişleri Bşk.
15. Her yıl oluşturulacak rehberlik ve denetim çalışma grupları; bölgelerinde
bulunan okul ve kurumlara aylık program dâhilinde ziyaret gerçekleştirecektir. Maarif
Müfettişleri Bşk.
16. Önleyici, düzeltici ve iyileştirici mesleki gelişim rehberlik çalışmaları ile bütün
kurum çalışanlarına rehberlik ve mesleki gelişimlerine katkı sağlayacak
çalışmalar yapılacak, seminerler düzenlenmesi sağlanacaktır.
İnsan Kaynakları
Şb. Md.
17. Trafik ve sürücü eğitimlerinin yönetmeliklere uygun olarak yapılması
sağlanacaktır. Özel Öğretim Şb.
Md.
3.4 STRATEJİK HEDEF: Enformasyon Teknolojilerinin Kullanımının Artırılması
Kurumsal verimliliği en üst düzeye çıkarmak için plan dönemi sonuna kadar veri toplama,
analiz, iletim ve bilgi aktarımının elektronik ortamda yapıldığı bir sisteme geçmek.
94
Hedefin Mevcut Durumu
Hızlı veri akışının her geçen gün arttığı yaşamımızda verilerin elde edilmesi kadar
mevcut verilerin kurumsal verimliliği en üst düzeye çıkarmak için analiz, iletim ve bilgi
aktarımının elektronik ortamda yapılması önem arz etmektedir.
Müdürlüğümüzde 15.03.2013 tarihinden itibaren DYS (Doküman Yönetim sistemi)
uygulanmaya başlamıştır. Ayrıca 17.11.2014 tarihinden itibaren sisteme ilçe milli eğitim
müdürlükleri dahil olmuştur.
Müdürlüğümüz ait web sitesi aktif olarak kullanılmakta ve gerekli bilgi ve belgeler
ilgililerin hizmetine web sitesi aracılığıyla sunulmaktadır.
Öğrenci ve velilere; e-okul sisteminde üretilen öğrenci bilgileri, açık ilköğretim
okulları öğrencilerinin kayıt yenileme tarihleri, sınav tarihleri, sınav sonuç bilgileri, mezun
öğrencilerin diploma duyuruları, kredi sorgulama, her türlü merkezî sistem sınavları, sınav
tarihleri, sınav giriş yeri bilgileri, sınav sonuç bilgileri, kazandığı okul, kayıt olduğu okul ile
kaydının silindiği okul bilgisi gibi… Bakanlığın belirlediği bilgileri mobil ortama mesajla
aktarma, öğrenci ve velilerin istedikleri ilgilere mobil ortamdan mesaj bedeli ödemek şartıyla
sorgulama yaparak ve/veya servise üye olarak erişim imkânı sağlamaya yönelik hizmetleri
yerine getirmek için Bakanlığımız adına 8383 Mobil Bilgi Servisi kurulmuştur. İlimizde
Mobil Bilgi Servisi ile ilgili olarak ilimizdeki öğrenci ve velilere yönelik bilgilendirmeler
yapılmıştır.
Ülkemizin en büyük kurumsal internet sitesi projesi olan “Okul İnternet Sitesi
Yönetim Paneli” kapsamında ilimizdeki okul ve kurumların tamamı web sitelerine söz konusu
panel doğrultusunda düzenlemişlerdir.
2014 yılı itibariyle ilimizde bulunan tüm okul ve kurumlarda ADSL bağlantısı
sağlanmış olup, işlemler bakanlığımızın eğitimle ilgili kurduğu tüm modüller üzerinden
çevrimiçi yürütülmektedir.
Kurumsal verimliliği en üst düzeye çıkarmak için plan dönemi sonuna kadar veri
toplama, analiz, iletim ve bilgi aktarımının elektronik ortamda yapıldığı bir sisteme geçmek.
95
TEDBİRLER
SORUMLU
BİRİM
1. Müdürlüğümüze ait web-sitesi güncel tutulacaktır. Bilgi İşlem ve
Eğitim Tek. Şb.
Md.
2. Müdürlüğümüze bağlı kurumlarda internet altyapısı ve hızı güçlendirilecektir. Bilgi İşlem ve
Eğitim Tek. Şb.
Md.
3. Personelin teknolojik okuryazarlık düzeyini artırmaya yönelik seminer
düzenlenecektir. İnsan Kaynakları
Şb. Md.
4. Yapılan iş ve işlemler ile verilen hizmetlerden uygun olanların elektronik
ortama taşınması sağlanacaktır. Bilgi İşlem ve
Eğitim tek. Şb.
Md.
5. EBA’ nın etkin kullanılması için öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim
çalışmaları yapılacaktır. İnsan Kaynakları
Şb. Md.
6. Bilişim sistemlerinin bakım onarım ve kullanımı için bilişim teknolojileri
formatörleri daha aktif kullanılacak, teknoloji kullanımına ilişkin tüm personel
hizmet içi eğitime alınacaktır
İnsan Kaynakları
Şb. Md.
7. E-okul yönetim bilgi sistemi, veli bilgilendirme sistemi etkin kullanımı için
eğitimler verilecektir. İnsan Kaynakları
Şb. Md.
8. E-okul, doküman yönetim sistemi, mebbis vb. modüllerin kullanımı ile ilgili
personele eğitim verilecektir. İnsan Kaynakları
Şb. Md.
9. Kuruma ait özel verileri ve personelin kişisel bilgileri korunacak, bilgi
güvenliği sağlanacak, kurumda yetkilendirilen personelin, gizlilik içeren
bilgiler ile kişisel verilerin kanunen yetkili sayılan merciler dışındaki kurum
yada kişilerle paylaşımı engellenecektir.
Bilgi İşlem ve
Eğitim Tek. Şb.
Md.
97
2015 - 2019 Stratejik Plan Maliyet Tablosu
2015 2016 2017 2018 2019 Toplam
TEMA 1
EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 93.876,00 101.386,08 109.496,97 117.161,75 125.363,08 547.283,88
SAM 1 93.876,00 101.386,08 109.496,97 117.161,75 125.363,08 547.283,88
SH 1.1 93.876,00 101.386,08 109.496,97 117.161,75 125.363,08 547.283,88
TEMA 2
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN
ARTIRILMASI 166.817,00 180.162,36 194.575,35 208.195,62 222.769,32 972.519,65
SAM 2 166.817,00 180.162,36 194.575,35 208.195,62 222.769,32 972.519,65
SH 2.1 52.041,00 56.204,28 60.700,62 64.949,67 69.496,14 303.391,71
SH 2.2 87.122,00 94.091,76 101.619,10 108.732,44 116.343,71 507.909,01
SH 2.3 27.654,00 29.866,32 32.255,63 34.513,52 36.929,47 161.218,93
TEMA 3
KURUMSAL KAPASİTENİN
GELİŞTİRİLMESİ 36.100.455,00 38.988.491,40 42.107.570,71 45.055.100,66 48.208.957,71 210.460.575,48
SAM 3 36.100.455,00 38.988.491,40 42.107.570,71 45.055.100,66 48.208.957,71 210.460.575,48
SH 3.1 51.432,00 55.546,56 59.990,28 64.189,60 68.682,88 299.841,33
SH 3.2 36.030.000,00 38.912.400,00 42.025.392,00 44.967.169,44 48.114.871,30 210.049.832,74
SH 3.3 19.023,00 20.544,84 22.188,43 23.741,62 25.403,53 110.901,41
SP Toplam Maliyeti 36.361.148,00 39.270.039,84 42.411.643,03 45.380.458,04 48.557.090,10 211.980.379,01
Genel Yönetim Giderleri 11.537.181,60 12.460.156,13 13.456.968,62 14.398.956,42 15.406.883,37 67.260.146,14
2015-2019 SP
Genel TOPLAM 47.898.329,60 51.730.195,97 55.868.611,65 59.779.414,46 63.963.973,47 279.240.525,15
99
MEM 2015-2019 STRATEJİK PLANI
İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve
programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili,
ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî
saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.
Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları,
programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin
misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması,
performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin
izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.
Bu kapsamda Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve
programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve
verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak
üzere Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın
gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde
alınabilmesi için Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme
Modeli geliştirilmiştir.
İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.
Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu
amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.
Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin
çerçevesini;
1. MEM 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans
göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,
2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,
3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,
4. Gerekli tedbirlerin alınması,
süreçleri oluşturmaktadır.
MEM 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme
durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci
100
izleme kapsamında, SHB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile
ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin
gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle
göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin
alınması sağlanacaktır.
Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; SHB tarafından harcama birimlerden
sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak
konsolide edilecektir. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar
ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince
değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık
izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.
Ayrıca, Okul/Kurum/Müdürlük düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleşme yüzdesi
müdürlüğümüz izleme-değerlendirme sistemi üzerinden takip edilecek ve göstergelerin
gerçekleşme durumları düzenli olarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.
İzleme
Değerlendirme
Dönemi
Gerçekleştirilme
Zamanı
İzleme Değerlendirme Dönemi
Süreç Açıklaması
Zaman
Kapsamı
Birinci
İzleme-
Değerlendirme
Dönemi
Her yılın
Temmuz ayı
içerisinde
- SHB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi
- Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması
Ocak-
Temmuz
dönemi
İkinci
İzleme-
Değerlendirme
Dönemi
İzleyen yılın Şubat
ayı sonuna kadar
- SHB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi
- Üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması
Tüm yıl
102
İL MEM MÜDÜRLÜĞÜ SP HAZIRLIK PROGRAMI İŞ TAKVİMİ
İÇ PAYDAŞ LİSTESİ (EK 1)
DIŞ PAYDAŞ LİSTESİ (EK 2)
İÇ PAYDAŞ GÖRÜŞ DEĞERLENDİRME FORMU ( EK3)
DIŞ PAYDAŞ GÖRÜŞ DEĞERLENDİRME FORMU (EK 4)
İL MEM PAYDAŞ ETKİ ÖNEM MATRİSİ
,
EKLER
103
Tablo 35 İL MEM İÇ PAYDAŞ
Tablo 3635: İL MEM DIŞ PAYDAŞ
Sıra No Paydaş Adı
1. Bilim ve Sanat Merkezi
2. Diğer Eğitim Çalışanları
3. Halk Eğitimi Merkezleri
4 İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri
5. Maarif Müfettişleri
6. Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları
7. Okul Kantin İşletmecileri
8. Okul Servis Şoförleri
9. Okul/Kurum Yöneticileri
10. Okul-Aile Birlikleri
11. Okullar
12. Öğrenci/ Çırak/ Kursiyerler
13. Öğretmenevleri
14. Öğretmenler
15. Özel Eğitim Kurumları
16. Özel Öğretim Kurumları
17. Rehberlik ve Araştırma Merkezi
Sıra No Paydaş Adı
1. Aile ve Sosyal Politikalar İl Müdürlüğü
2. Bankalar
3. Baro Başkanlığı
4. Basın ( Gazete- Radyo- TV)
5. Süleyman Demirel Üniversitesi
6. Bilim Sanayi ve Teknoloji İl Müdürlüğü
7. Cumhuriyet Savcılığı
8. Cezaevi Müdürlüğü
9. CLK AKEDAŞ
10. Çevre ve Şehircilik İl Müdürlüğü
11. Defterdarlık Muhasebe Müdürlüğü
12. Dernekler
13. Devlet Su İşleri 18. Bölge Müdürü
14. Diğer Bakanlıklar
15. Diğer İl Milli Eğitim Müdürlükleri
16. Diğer Valilikler
17. Esnaf ve Sanatkarlar Odası
104
18. Gençlik Hizmetleri ve Spor İl Müdürlüğü
19. Gıda, Tarım ve Hayvancılık İl Müdürlüğü
20. Gümrük Müdürlüğü
21. Halk Kütüphaneleri
22. Halk Sağlığı İl Müdürlüğü
23. Isparta Valiliği
24. İl Afet ve Acil Durum Müdürlüğü
25. İl Emniyet Müdürlüğü
26. İl Kültür ve Turizm Müdürlüğü
27. İl Özel İdare Genel Sekreterliği
28. İl Planlama ve Koordinasyon Müdürlüğü
29. İl Sağlık Müdürlüğü
30. İl Seçim Kurulu
31. İl Sosyal Etüt ve Proje Müdürlüğü
32. Kaymakamlıklar
33. Kızılay Derneği
34. Meteoroloji İstasyon Müdürlüğü
35. Milli Eğitim Bakanlığı
36. Muhtarlıklar
37. Nüfus ve Vatandaşlık İl Müdürlüğü
38. BAKA
39. Özel Öğrenci Yurtları
40. PTT Baş Müdürlüğü
41. Sendikalar
42. SGK İl Müdürlüğü
43. Siyasi Partiler
44. Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı Müd.
45. TOROS Doğalgaz Dağıtım AŞ
46. Şoförler ve Otomobilciler Odası Başk.
47. Türk Telekom İl Müdürlüğü
48. Türkiye İş Kurumu İl Müdürlüğü
49. Ulusal Ajans
50. Vakıflar
51. Veliler
52. Vergi Daireleri
53. Isparta Belediyesi
54. Isparta Gençlik Merkezi
55. Isparta İl Müftülüğü
56. Isparta Orman İşletme Müdürlüğü
57. Isparta Ticaret ve Sanayi Odası
105
Paydaş Etki Önem Matrisi
İç ve dış paydaşlar; hizmet alan, temel ortak, stratejik ortak ve tedarikçi şeklinde
sınıflandırılmıştır. Paydaşlarla gerçekleştirilecek çalışmaların niteliği belirlenmiştir.
Tablo 3736: İL MEM PAYDAŞ ETKİ ÖNEM MATRİSİ
Paydaş Adı P Önem Neden Paydaş
Biz
i E
tkil
em
e D
erec
esi
Tale
ple
rin
e V
eri
len
Ön
em
So
nu
ç
İç-D
ış
Hiz
met
Ala
n
Tem
el O
rta
k
Str
ate
jik
Ort
ak
Ted
ari
kçi
Isparta Valiliği D X X Mülki İdaremiz 5 5 Bilgilendir-Birlikte
Çalış
İlçe Kaymakamları D x x Mahalli İdare 5 5 Bilgilendir-Birlikte
Çalış
İlçe Milli Eğitim
Müdürlükleri
İ X X Hizmet Üreten Alan,
Temel Ortak
5 5 Bilgilendir-Birlikte
Çalış
Okul/Kurum
Yöneticileri
İ X X Hizmet Üreten Alan,
Temel Ortak
5 5 Bilgilendir-Birlikte
Çalış
Milli Eğitim
Müdürlüğü Çalışanları
İ X X Hizmet Üreten Alan,
Temel Ortak
5 5 Bilgilendir-Birlikte
Çalış
Maarif Müfettişleri İ X X Hizmet Üreten Alan,
Temel Ortak
5 5 Bilgilendir-Birlikte
Çalış
Öğretmenler İ X X Hizmet Üreten Alan,
Temel Ortak
5 5 Bilgilendir-Birlikte
Çalış
Okul-Aile Birlikleri İ X X X X Tedarikçi 4 5 Bilgilendir-Birlikte
Çalış
Halk Eğitimi
Merkezleri
İ X X X Hizmet Üreten Alan,
Temel Ortak
5 5 Bilgilendir-Birlikte
Çalış
Rehberlik ve Araştırma
Merkezi
İ X X Hizmet Üreten Alan,
Temel Ortak
5 5 Bilgilendir-Birlikte
Çalış
Özel Öğretim
Kurumları
İ X X X Hizmet Üreten Alan,
Temel Ortak
5 5 Bilgilendir-Birlikte
Çalış
Öğrenci/ Çırak/
Kursiyerler
İ X Hizmet Alan 5 5 Bilgilendir-Birlikte
Çalış
BİLSEM İ X X Hizmet Üreten Alan,
Temel Ortak
5 5 Bilgilendir-Birlikte
Çalış
Öğretmenevleri İ X X X Hizmet Üreten Alan,
Temel Ortak
5 5 Bilgilendir-Birlikte
Çalış
Diğer Eğitim
Çalışanları
İ X X Hizmet Üreten Alan,
Temel Ortak
5 5 Bilgilendir-Birlikte
Çalış
Veliler D X X X Hizmet Alan, Stratejik
Ortak
4 5 Bilgilendir-Birlikte
Çalış
106
Paydaş Adı P Önem Neden Paydaş
Biz
i E
tkil
em
e D
erec
esi
Tale
ple
rin
e V
eri
len
Ön
em
S
on
uç
İç-D
ış
Hiz
met
Ala
n
Tem
el O
rta
k
Str
ate
jik
Ort
ak
Ted
ari
kçi
Özel Öğrenci
Yurtları
D X X X Tedarikçi 3 3 İzle-Gözet
Özel Eğitim
Kurumları
İ X X Hizmet Alan ve Üreten 5 5 Bilgilendir-
Birlikte Çalış
Açık Öğretim
Öğrencileri
İ X Hizmet Alan 4 4 Bilgilendir-
Birlikte Çalış
Okul Servis
Şoförleri
İ X X Tedarikçi 4 4 Bilgilendir-
Birlikte Çalış
Milli Eğitim
Bakanlığı
D X X Bağlı olduğumuz Merkezi idare 5 5 Bilgilendir-
Birlikte Çalış
Okul Kantin
İşletmecileri
İ X Tedarikçi 3 4 İzle-Birlikte
Çalış
Okullar İ X X Doğrudan Hizmet Alan, Hizmet
Üreten
5 5 Bilgilendir-
Birlikte Çalış
Süleyman Demirel
Üniversitesi
D X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken
kurum, Tedarikçi
3 4 İzle-Birlikte
Çalış
Hayırseverler D X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken
kurum, Tedarikçi
3 4 İzle-Birlikte
Çalış
Sendikalar D X İşbirliği içerisinde olmamız gereken
kurum, dolaylı destek
4 4 Bilgilendir-
Birlikte çalış
Aile ve Sosyal
Politikalar İl Md.
D X X X Tedarikçi, Hizmet alan, İşbirliği 4 4 Bilgilendir-
Birlikte çalış
Gençlik Hizmetleri
ve Spor İl Md.
D X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken
kurum
3 4 İzle-Birlikte
Çalış
Isparta Gençlik
Merkezi
D X İşbirliği içerisinde olmamız gereken
kurum
3 3 İzle-Gözet
Basın ( Gazete-
Radyo- TV)
D X Eğitim çalışmalarının duyurulması 3 3 İzle-Gözet
Isparta Belediyesi D X X Eğitime dolaylı destek 4 4 Bilgilendir-
Birlikte Çalış
İl Emniyet
Müdürlüğü
D X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken
kurum
4 4 Bilgilendir-
Birlikte Çalış
107
Paydaş adı P Önem Neden Paydaş
Biz
i E
tkil
em
e D
erec
esi
T
ale
ple
rin
e V
eri
len
Ön
em
So
nu
ç
İç -
Dış
Hiz
met
Ala
n
Tem
el O
rtak
Str
ate
jik
Ort
ak
Ted
ari
kçi
Halk Kütüphaneleri D X X İşbirliği içerisinde
olmamız gereken kurum
3 3 İzle-Gözet
İl Sağlık Müdürlüğü D X X İşbirliği içerisinde
olmamız gereken kurum
3 3 İzle-Gözet
İl Özel İdare Genel
Sekreterliği
D X X Tedarikçi-İşbirliği
içerisinde olmamız
gereken kurum
4 4 Bilgilendir-
Birlikte Çalış
İl Sosyal Etüt ve Proje
Müdürlüğü
D X X İşbirliği içerisinde
olmamız gereken kurum
4 4 Bilgilendir-
Birlikte Çalış
İl Planlama ve
Koordinasyon Md.
D X İşbirliği içerisinde
olmamız gereken kurum
4 4 Bilgilendir-
Birlikte Çalış
İl Kültür ve Turizm
Müdürlüğü
D X İşbirliği içerisinde
olmamız gereken kurum
2 2 İzle-Gözet
Halk Sağlığı Müdürlüğü D X X İşbirliği içerisinde
olmamız gereken kurum
3 4 İzle-Birlikte
Çalış
Ulusal Ajans D X X İşbirliği içerisinde
olmamız gereken kurum
4 4 Bilgilendir-
Birlikte Çalış
BAKA D X X İşbirliği içerisinde
olmamız gereken kurum
4 4 Bilgilendir-
Birlikte Çalış
İl Afet ve Acil Durum
Müdürlüğü
D X X İşbirliği içerisinde
olmamız gereken kurum
3 4 İzle-Birlikte
Çalış
Kaymakamlıklar D X X İşbirliği içerisinde
olmamız gereken kurum
4 4 Bilgilendir-
Birlikte Çalış
Sosyal Yardımlaşma ve
Dayanışma Vakfı Md.
D X X İşbirliği içerisinde
olmamız gereken kurum
4 4 Bilgilendir-
Birlikte Çalış
108
Paydaş adı P Önem Neden Paydaş
Biz
i E
tkil
em
e D
erec
esi
T
ale
ple
rin
e V
eri
len
Ön
em
So
nu
ç
İç -
Dış
Hiz
met
Ala
n
Tem
el O
rtak
Str
ate
jik
Ort
ak
Ted
ari
kçi
Türk Telekom İl Müdürlüğü D X İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
3 3 İzle-Gözet
Kızılay Derneği D X İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
3 4 İzle-Birlikte
Çalış
Defterdarlık Muhasebe
Müdürlüğü
D X İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
4 3 Bilgilendir-
Gözet
Nüfus ve Vatandaşlık İl
Müdürlüğü
D X X İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
3 3 İzle-Gözet
Türkiye İş Kurumu İl
Müdürlüğü
D X İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
3 2 İzle-Gözet
SGK İl Müdürlüğü D X İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
3 2 İzle-Gözet
CLK AKEDAŞ D X İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
3 2 İzle-Gözet
ISPARTA İl Müftülüğü D X X İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
3 4 İzle-Birlikte
Çalış
Siyasi Partiler D Eğitime dolaylı destek 2 2 İzle-Gözet
Meteoroloji İstasyon
Müdürlüğü
D X İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
3 4 İzle-Birlikte
Çalış
Muhtarlıklar D X İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
3 3 İzle-Gözet
Ticaret ve Sanayi Odası D X İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
3 4 İzle-Birlikte
Çalış
Gıda, Tarım ve Hayvancılık İl
Md.
D İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
2 2 İzle-Gözet
109
Önem:
1-2-3= İzle
4-5 = Bilgilendir
Paydaş adı P Önem Neden Paydaş
Biz
i E
tkil
eme
Der
ece
si
T
ale
ple
rin
e V
eril
en Ö
nem
S
on
uç
İç -
Dış
Hiz
met
Ala
n
Tem
el O
rtak
Str
ate
jik
Ort
ak
Ted
ari
kçi
Çevre ve Şehircilik İl
Müdürlüğü
D İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
2 2 İzle-Gözet
Şoförler ve Otomobilciler
Odası Bşk.
D X İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
3 3 İzle-Gözet
Isparta Orman İşletme
Müdürlüğü
D İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum 3 3 İzle-Gözet
Bilim Sanayi ve Teknoloji İl
Müdürlüğü
D İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum 3 3 İzle-Gözet
Bankalar D Eğitim çalışmalarına hizmet-
Destek
3 3 İzle-Gözet
Diğer İl Milli Eğitim
Müdürlükleri
D X İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
3 3 İzle-Gözet
Diğer Bakanlıklar D X İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
3 4 İzle-Birlikte
Çalış
Dernekler D X X İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
3 3 İzle-Gözet
TOROS Doğalgaz Dağıtım
AŞ
D X İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
3 3 İzle-Gözet
PTT Baş Müdürlüğü D X İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
3 3 İzle-Gözet
Esnaf ve Sanatkârlar Odası D X İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
3 4 İzle-Birlikte
Çalış
Vergi Daireleri D İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
2 2 İzle-Gözet
Diğer Valilikler D İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
3 3 İzle-Gözet
İl Seçim Kurulu D İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
2 2 İzle-Gözet
Baro Başkanlığı D İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
2 2 İzle-Gözet
Cumhuriyet Savcılığı D İşbirliği içerisinde olmamız
gereken kurum
2 2 İzle-Gözet
110
Milli Eğitim Müdürlüğü çalışmalarından memnuniyet düzeyinizi nasıl tanımlarsınız?
Tablo 38: İL MEM FAALİYETLERİ DIŞ PAYDAŞ MEMNUNİYET TABLOSU
Faaliyet Alanları
Çok
Memnunum Memnunum
Memnun
Değilim
Hiç
Memnun
Değilim
Cevap
Yok
Eğitim-öğretim hizmetleri
4,70 63,20 26,30 0,00 5,80
Destek-inşaat-emlak hizmetleri 5,40 48,80 16,60 6,00 23,20
Stratejik hizmetler
(plan-proje) 5,80 57,00 22,00 0,40 14,80
İletişim ve halkla ilişkiler 9,90 68,20 14,00 1,20 6,70
İnsan kaynakları yönetimi
(atama, emeklilik, hizmet içi eğitim
vb.)
12,00 38,80 36,00 1,00 12,20
Tablo 3937: İL MEM İÇ PAYDAŞ ANKETİ KATILIMCI TABLOSU
Okul/Kurum Türü Katılımcı
Sayısı
Yüzde
Anaokulu 13 2,8
İlkokul 123 26,4
Ortaokul ( İmam Hatip Ortaokulları dâhil ) 85 18,2
Ortaöğretim 121 26,0
Diğer Kurumlar 124 26,6
Toplam 466 100
Katılımcı Görev Türü Katılımcı
Sayısı Yüzde
Okul Müdürü 125 26,8
Kurum Müdürü 13 2,8
Müdür Yardımcısı 56 12,0
Öğretmen 150 32,2
Personel 122 26,2
Toplam 466 100
111
Tablo 380: İL MEM FAALİYETLERİ İÇ PAYDAŞ MEMNUNİYET TABLOSU
DEĞERLENDİRİLE
N FAALİYET
ÇOK ZAYIF ZAYIF ORTA GÜÇLÜ ÇOK GÜÇLÜ
Katılımc
ı Sayısı
Katılımc
ı
Yüzdesi
Katılımc
ı Sayısı
Katılımc
ı
Yüzdesi
Katılımc
ı Sayısı
Katılımc
ı
Yüzdesi
Katılımc
ı Sayısı
Katılımc
ı
Yüzdesi
Katılımc
ı Sayısı
Katılımc
ı
Yüzdesi
İLETİŞİM 29 6,2 55 11,8 168 36,1 167 35,8 47 10,1
YETERLİ
BİLGİLENDİRME 31 6,7 58 12,4 163 35,0 177 38,0 37 7,9
GÖREV VE
SORUMLULUK
BİLİNCİ 41 8,8 49 10,5 154 33,0 182 39,1 40 8,6
SONUÇ ALMA 35 7,5 62 13,3 171 36,7 154 33,0 44 9,4