2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Робототехника» разработана на основе программы «Мой первый робот, или 33 эксперимента по робототехнике» (авторы-составители: Ничков Н.В., Ничкова Т.А, 2013), с учетом возрастных особенностей детей.

Вид программы – модифицированная. Программа разработана в соответствии с Федеральным законом об образовании в

Российской Федерации, с Примерными требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Робототехника» разработана в соответствии с Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, Уставом и локальными актами Дома детского творчества, календарным учебным графиком на текущий учебный год.

Программа соответствует основному общему уровню образования и имеет техническую направленность.

Актуальность и педагогическая целесообразность данной программы обусловливается

тем, что полученные на занятиях кружка знания становятся для ребят необходимой теоретической и практической основой их дальнейшего участия в техническом творчестве, выборе будущей профессии, в определении жизненного пути. Овладев же навыками творчества сегодня, школьники, когда вырастут, сумеют применить их с нужным эффектом на практике. Программа помогает раскрыть творческий потенциал учащегося, определить его резервные возможности, осознать свою личность в окружающем мире, способствует формированию стремления стать мастером, исследователем, новатором.

Цель программы: Всестороннее развитие личности учащегося: развитие навыков конструирования; развитие

логического мышления; мотивация к изучению наук естественно-научного цикла: окружающего мира, информатики (программирование и автоматизированные системы управления) и математики.

Задачи: Обучающие: 1. Ознакомить с основными принципами механики; 2. Ознакомить с основами программирования в компьютерной среде моделирования

LEGO MINDSTORMS Programming; 3. Формировать умение работать по предложенным инструкциям; 4. Формировать умение творчески подходить к решению задачи; 5. Обогащать запас учащихся научными понятиями и законами; 6. Способствовать формированию функциональной грамотности. Развивающие: 1. Развивать эмоциональную сферу ребенка, моторные навыки, образное мышление,

внимание, фантазию, пространственное воображение, творческие способности; 2. Развивать умение довести решение задачи до работающей модели; 3. Развивать умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать

свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений

Воспитательные: 1. Формировать коммуникативную и общекультурную компетенции; 2. Формировать культуру общения в группе.

3

Отличительные особенности. Данная программа отличается от программы «Мой первый

робот, или 33 эксперимента по робототехнике», на основе которой она разработана следующим:

Программа «Робототехника» Программа «Мой первый робот, или 33 эксперимента по робототехнике»

Изменён возрастной диапазон учащихся от 10 до 16 лет от 8 до 14 лет

Общий учебно-тематический план Разработан Не разработан

Содержание образовательной программы дополнено новыми разделами и темами Темы занятий структурированы по

трем основным разделам: «Конструирование», «Программирование» и «Проектная деятельность».

Критерии оценки знаний, умений, навыков учащихся Разработаны критерии и условия оценки знаний и умений для каждого года обучения.

Разработаны итоговые критерии оценки знаний и умений.

Литература 1. Нормативно-правовые акты и другие официальные документы. 2. Литература, используемая педагогом в процессе обучения и при составлении программы. 3. Литература для учащихся и родителей.

1. Литература.

Возраст детей. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Робототехника» предназначена для обучения детей в возрасте от 10 до 16 лет. Занятия по программе проводятся с объединением детей разного возраста с постоянным составом. Учащиеся набираются по желанию. Число учащихся в объединениях первого года обучения – 15 человек, второго года обучения – 12 человек.

Сроки реализации программы, этапы. Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа «Робототехника» реализуется в течение всего календарного года, включая каникулярное время. Программа рассчитана на 2 года обучения. Продолжительность каждого учебного года составляет 144 учебных часа, с самостоятельным выполнением заданий во время зимних и летних каникул.

Формы проведения учебных занятий – по группам. Методы организации занятий: объяснительно-иллюстративный, рассказ, беседа;

рисование эскиза модели робота, конструирование робота, практикумы, творческие мастерские, лекции, заочные экскурсии и др.

Основные виды занятий тесно связаны, дополняют друг друга и проводятся в течение всего учебного года с учетом планируемых общешкольных мероприятий и интересов учащихся.

Режим занятий. первый год обучения: по группам – 2 раза в неделю по два учебных часа; второй год обучения: по группам – 2 раза в неделю по два учебных часа. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности. Результаты

4

освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Робототехника» разработаны с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования:

Личностные: - готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению; - сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности; - способность ставить цели и строить жизненные планы; - освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; Метапредметные результаты: - самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации

учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками; - построение индивидуальной образовательной траектории; - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для

себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

К концу первого года обучения по данной программе учащиеся будут: - стремиться к творческому самовыражению через работу с конструктором LEGO

Mindstorms EV3; - владеть основными принципами механики; - владеть основами программирования в компьютерной среде моделирования LEGO

Mindstorms Programming; - иметь навыки работы по алгоритму. К концу второго года обучения учащиеся будут: - знать принципы работы датчиков: касания, освещённости, расстояния; - знать блоки компьютерной программы: дисплей, движение, цикл, блок датчиков, блок

переключателей; - уметь создавать роботов посредством конструктора LEGO Mindstorms EV3; - уметь проводить эксперименты на определение прочности конструкции, устойчивости

модели; эксперименты с блоком и рычагом, ременной передачей; эксперименты с шасси; преобразование энергии ветра, а также писать программы: «движение «вперёд-назад», «движение с ускорением», «робот-волчок», «восьмёрка», «змейка», «поворот на месте», «спираль», «парковка», «выход из лабиринта», «движение по линии»;

- уметь изготавливать модели роботов согласно алгоритму действий, создавать эскизы своих собственных моделей и воплощать замысел.

Результативность обучения по программе определяется с помощью изготовления модели

робота посредством конструктора LEGO Mindstorms EV3 во время проведения творческих мастерских, также используется тестовая форма, мини-опросы во время занятий-практикумов, игровые формы контроля, участие в конкурсах и выставках различного уровня и оценивается по трехбалльной системе – «удовлетворительно», «хорошо», «отлично».

Текущий контроль осуществляется в течение учебного года в форме фронтальной и индивидуальной беседы.

Промежуточная аттестация - выставление учащимся оценок в диагностические карты («отлично», «хорошо», «удовлетворительно») по критериям программы в конце первого и второго полугодия каждого учебного года.

5

Итоговая аттестация - выставление учащимся оценок в итоговые ведомости («отлично», «хорошо», «удовлетворительно») по результатам анализа всех промежуточных аттестаций. Итоговой аттестацией завершается процесс образования программе.

Критериями оценки знаний, умений и навыков учащихся являются: Первый год обучения: Знать/понимать Умение использовать Владение опытом Условия оценки знаний, умений и навыков первого года обучения:

Критерий Условия оценки Удовлетворительно Хорошо Отлично

Знать/понимать Наличие общих представлений

Наличие ключевых понятий

Наличие прочных знаний

Умение использовать

Репродуктивный несамостоятельный

Репродуктивный самостоятельный Продуктивный

Владение опытом Очень незначительный опыт

Незначительный опыт

Эпизодическая деятельность

Второй год обучения: Знать/понимать Умение использовать Владение опытом Наличие личностных качеств Условия оценки знаний, умений и навыков первого года обучения:

Критерий Условия оценки Удовлетворительно Хорошо Отлично

Знать/понимать Наличие общих представлений

Наличие ключевых понятий

Наличие прочных знаний

Умение использовать

Репродуктивный самостоятельный Продуктивный Творческий

Владение опытом Незначительный опыт

Эпизодическая деятельность

Периодическая деятельность

Наличие личностных

качеств

Проявились частично

Проявились в основном Проявились полностью

Формы подведения итогов реализации программы. Итоги реализации дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы «Робототехника» проводятся в форме соревнований, выставок, фестивалей, конкурсов, конференций, участия в соревнованиях и учебно-исследовательских конференциях.

ОБЩИЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название темы

Количество часов Первый год обучения Второй год обучения

Теория Практика Теория Практика

Вводное занятие. Инструктаж по ОТ и ППБ. Проверка задания на каникулы (для второго года обучения)

1 1 1 1

6

Конструирование. 16 38 14 36 Программирование. Задание-рекомендация на зимние каникулы

18 42 16 34 Зимние каникулы Повторный инструктаж по ОТ и ППБ. Проверка задания на каникулы. Программирование. Проектная деятельность. 4 12 6 24 Повторение. 4 6 4 6 Итоговое занятие. Задание-рекомендация на летние каникулы

1 1 1 1

Всего: 44 100 42 102 144 144

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Первый год обучения

Вводное занятие, 2 часа. Вводная беседа, 2 часа. Инструктаж по охране труда и противопожарной безопасности. Правила поведения на

занятиях. Роботы вокруг нас. Знакомство с оборудованием конструктора LEGO Mindstorms EV3: электронные компоненты, соединительные и конструкционные элементы.

Конструирование, 54 часа. Теоретические занятия, 16 часов. Правила работы с конструктором LEGO. Основные детали. Спецификация деталей.

Знакомство с LEGO MINDSTORMS EV3. Кнопки управления. Сбор непрограммируемых моделей. Инфракрасный передатчик. Передача и запуск программы. Составление простейшей программы по шаблону, передача и запуск программы. Параметры мотора и лампочки. Изучение влияния параметров на работу модели. Знакомство с датчиками расстояния и освещенности. Знакомство с гироскопическим датчиком и датчиком касания. Модель «Выключатель света».

Практические занятия, 38 часов. Сборка моделей. Разработка и сбор собственных моделей. Демонстрация моделей.

Прочность конструкции и способы повышения прочности. Блок и рычаг. Ременная передача. Шасси для мобильного робота. Устойчивость модели. Преобразование энергии ветра и воды. Применение силы ветра для движения модели.

Программирование, 60 часов. Теоретические занятия, 18 часов. История создания языка Lab View. Визуальные языки программирования. Разделы

программы, уровни сложности. Передача и запуск программы. Команды. Окно инструментов. Изображение команд в программе и на схеме. Работа с пиктограммами, соединение команд. Знакомство с командами.

Практические занятия, 42 часа. Составления программы по шаблону. Передача и запуск программы. Составление

программы. Сборка модели с использованием мотора. Составление программы, передача, демонстрация. Линейная и циклическая программа. Составление программы с использованием параметров, зацикливание программы. Программирование датчиков. Условие, условный переход. Составление программ с программированием датчика касания. Составление программ с

7

программированием датчика освещенности. Устройство и применение. Зубчатые передачи. Блок Движение. Разработка программ «Движение вперед-назад», «Робот-волчок», «Движение с ускорением», «Изучаем тормоза». Плавный поворот, движение по кривой. Разработка программ «Восьмерка», «Змейка», «Поворот на месте», «Спираль». Блок Цикл. Первая подпрограмма. Разработка программ «Парковка», «Выход из лабиринта».

На последнем занятии декабря выдается задание-рекомендация на зимние каникулы. На первом занятии после зимних каникул проводится повторный инструктаж по охране

труда и противопожарной безопасности и осуществляется проверка задания на каникулы. Проектная деятельность, 16 часов. Теоретические занятия, 4 часа. Выработка и утверждение тем проектов. Практические занятия, 12 часов. Конструирование модели, ее программирование группой разработчиков. Управление

роботом с помощью микрофона. Блок Переключатель. Датчик касания. Обнаружение препятствия с помощью датчика касания. Датчик освещенности. Ограничение движения линией. Движение вдоль линии с применением датчика освещенности. Ультразвуковой датчик. Определение роботом расстояния до препятствия. Презентация моделей и защита проектов. Выставка моделей.

Повторение, 10 часов. Теоретические занятия, 4 часа. Электронные компоненты, соединительные и конструкционные элементы. Практические занятия, 6 часов. Изготовление роботов для состязаний «Движение по линии», «Лестница» с использованием

одного датчика. Итоговое занятие в форме состязания роботов. Итоговое занятие, 2 часа. Состязание роботов. Подведение итогов, награждение участников соревнований. Выдача

задания на летние каникулы.

Второй год обучения Вводное занятие, 2 часа. Вводная беседа, 2 часа. Инструктаж по охране труда и противопожарной безопасности. Правила поведения на

занятиях. Повторение изученного за 1 год обучения. Проверка задания на каникулы. Конструирование, 50 часов. Теоретические занятия, 14 часов. Движение по линии 2. Модель с применением двух датчиков освещенности. Робот,

исследующий местность. Конструкция с применением ультразвукового датчика и датчика освещенности. «Горячо – Холодно». Обнаружение источников тепла.

Практические занятия, 36 часов. Создание робота с использованием датчика температуры и датчика света. Создание робота

с применением датчиков магнитного поля и освещенности. Создание робота с применением датчика магнитного поля и ультразвукового датчика.

Программирование, 50 часов. Теоретические занятия, 16 часов.

8

«Рука для робота». «Имитируем способы передвижения живых организмов». Практические занятия, 34 часа. «Робот-художник». «Автопогрузчик». «Рука для кубиков». «Робот-манипулятор». «Робот-

сортировщик». «Робот-гусеница». «Робот-собака». «Сороконожка». «Робот-рыба». «Робот-гуманоид».

На последнем занятии декабря выдается задание-рекомендация на зимние каникулы. На первом занятии после зимних каникул проводится повторный инструктаж по охране

труда и противопожарной безопасности и осуществляется проверка задания на каникулы. Проектная деятельность, 30 часов. Теоретические занятия, 6 часов. Выработка и утверждение тем проектов. Практические занятия, 24 часа. Конструирование моделей для участия в соревнованиях по дисциплинам: «Движение по

линии», «Эстафета», «Шагающие роботы», «Кегельринг», «Футбол». Повторение, 10 часов. Теоретические занятия, 4 часа. Электронные компоненты, соединительные и конструкционные элементы. Практические занятия, 6 часов. Изготовление базовых моделей роботов (по выбору). Итоговое занятие, 2 часа. Состязание роботов. Подведение итогов, награждение участников соревнований. Выдача

задания на летние каникулы.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

В качестве главного метода программы избран творческий метод. Методическое обеспечение основано на материалах авторских разработок авторов-составителей программы: Ничкова Н.В., Ничковой Т.А. – с привлечением материалов руководства пользователя «LEGO MINDSTORMS EV3». Каждому уровню воспитательных результатов внеурочной деятельности соответствует своя образовательная форма (точнее — тип образовательной формы, т. е. ряд содержательно и структурно близких форм). Первый уровень результатов может быть достигнут в формах, устроенных по принципу «педагог - учащийся», второй уровень — в формах, описываемых формулой «педагог - учащийся - детская среда (коллектив)», третий уровень — в формах, устроенных по принципу «педагог – учащийся - детская среда (коллектив) - общественная среда (социальные субъекты)».

Творческий метод используется в данной программе как важнейший художественно-педагогический метод, определяющий качественно-результативный показатель ее практического воплощения. Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникальное, присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах технической деятельности детей.

В процессе реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы кружкового объединения «Робототехника» применяются следующие подходы: системно-деятельностный, кибернетический, мотивационный и личностно ориентированный.

Системно-деятельностный подход направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого. Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

Кибернетический подход предполагает в процессе обучения переход от положительной

9

(некачественной) связи к отрицательной (качественной). Мотивационный подход реализуется через осуществление следующих закономерностей: а) образовательный процесс строится с целью удовлетворения познавательной

потребности детей, обучающихся в кружковом объединении; б) причинно-следственные связи, исходящие из смысла деятельности, побуждают к

действиям. Личностно ориентированный подход включает в себя такие условия развития личности

учащегося, как: а) развитие личности учащегося происходит только в деятельности ребенка; б) развитие личности эффективно при использовании субъектного опыта этой личности -

и предполагает реализацию следующих закономерностей: 1) создание атмосферы заинтересованности в результатах учебно-познавательной

деятельности; 2) обучение саморефлексии деятельности; 3) воспитание способности к самоопределению, к эффективным коммуникациям

самореализации; 4) свобода мысли и слова как учащегося, так и педагога; 5) ситуация успеха в обучении; 6) дедуктивный метод обучения (от частного к общему); 7) повышение уровня мотивации к обучению. Принципы организации учебно-воспитательного процесса: Дополнительной общеобразовательная общеразвивающая программа «Робототехника»

основывается на принципах природосообразности, культуросообразности, коллективности, патриотической направленности, проектности, диалога культур, поддержки самоопределения воспитанника.

Принцип природосообразности предполагает, что процесс технического творчества учащихся должен основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать учащегося сообразно полу и возрасту, а также формировать у него ответственность за развитие самого себя.

Принцип культуросообразности предполагает, что техническое творчество учащихся должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур, специфическими особенностями, присущими традициям тех или иных регионов, не противоречащих общечеловеческим ценностям.

Трактовка принципа коллективности применительно к техническому творчеству предполагает, что техническое образование, осуществляясь в детско-взрослых общностях, детско-взрослых коллективах различного типа и даёт юному человеку опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими, может создавать условия для позитивно направленных самопознания, эстетического самоопределения, художественно-творческой самореализации.

Принцип диалогичности предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляются в процессе такого взаимодействия педагога и учащихся в технической деятельности, содержанием которого являются обмен эстетическими ценностями, а также совместное продуцирование технических моделей. Диалогичность воспитания не предполагает равенства между педагогом и школьником. Это обусловлено возрастными различиями, неодинаковостью жизненного опыта, асимметричностью социальных ролей. Но диалогичность требует не столько равенства, сколько искренности и взаимного понимания, признания и принятия.

Принцип патриотической направленности предусматривает обеспечение субъективной значимости для учащихся идентификации себя с Россией, народами России, российской культурой, природой родного края.

10

Принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и «выведение» учащегося в самостоятельное проектное действие, развёртываемое в логике замысел - реализация - рефлексия.

В ходе проектирования перед человеком всегда стоит задача представить себе ещё не существующее, но то, что он хочет, чтобы появилось в результате его активности.

Это может быть и некоторое событие, и некоторый предмет - главное, что он должен себе представить, что это должно быть и чем это должно быть для него. Если ему некто предварительно задал, к чему он должен прийти, и он в этом не может ничего изменить, то для него нет проектирования. Он может программировать свои шаги, может составлять план исполнения, но собственно проектировать он в таком случае ничего не будет.

Таким образом, для выполнения поставленных задач программой предусмотрены следующие виды занятий, формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный, рассказ, беседа; рисование эскиза модели робота, конструирование робота, практикумы, творческие мастерские, лекции, заочные экскурсии и др.

Основные виды занятий тесно связаны, дополняют друг друга и проводятся в течение всего учебного года с учетом планируемых общешкольных мероприятий и интересов учащихся.

1. Формирование и совершенствование умений и навыков (изучение нового материала, практика).

2. Обобщение и систематизация знаний (самостоятельная работа, творческая работа, дискуссия).

3. Контроль и проверка умений и навыков (опрос, тест, самостоятельная работа). 4. Комбинированные занятия. 5. Создание ситуаций творческого поиска. 6. Стимулирование (поощрение, выставление баллов). К реализации программы технического творчества должны быть привлечены следующие

материально-технические ресурсы: • помещения (отдельный кабинет, оснащённый компьютерами);• оборудование для

создания роботов (конструктор LEGO Mindstorms EV3, средний ресурсный набор, зарядное устройство-адаптер, дополнительные датчики (магнитного поля, температуры, цвета);

• фото-, видео- и мультимедиааппаратура (фотоаппарат, видеокамер, телевизор, CD и DVD записывающие и проигрывающие устройства, мультимедиапроектор с экраном);

• компьютерная и вычислительная техника, программное обеспечение (компьютеры, сканер, принтер, программное обеспечение LEGO Mindstorms Eduсation EV3 и др.).

11

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Нормативно-правовые акты и другие официальные документы

1.1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ред. от 03.02.2014) // Собрание законодательства РФ. - 31.12.2012. - N 53 (ч. 1). - Ст. 7598.

1.2. Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (ред. от 29.12.14) // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. - N 9. - 28.02.2011.

1.3. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" // Российская газета. - N 279. - 11.12.2013.

1.4. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 "О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей" // Вестник образования. - N 2. - 2007.

1.5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" // Российская газета. - N 226. - 03.10.2014.

1.6. Устав МБОУ ДОД ДДТ имени академика А.Е. Ферсмана, принят общим собранием трудового коллектива (протокол № 1 от 27.01.2015).

1.7. Календарный учебный график на 2015-2016 учебный год, приказ № 19-у от 31.08.2015.

1.8. Положение о правилах приема, перевода, отчисления и восстановления учащихся, приказ № 38-о от 06.04.2015.

2. Литература, используемая педагогом в процессе обучения и при составлении

программы 2.1. Белиовская, Л.Г. Программируем микрокомпьютер NXT в LabVIEW / Л.Г.

Белиовская. – М.: ДМК, 2010. - 278 с. 2.2. ЛЕГО-лаборатория (Control Lab): справочное пособие. - М.: ИНТ, 1998. - 150 с. 2.3. ЛЕГО-лаборатория (Control Lab). Эксперименты с моделью вентилятора: учебно-

методическое пособие. - М.: ИНТ, 1998. - 46 с. 2.4. Новичков, Н.В. Мой первый робот, или 33 эксперимента по робототехнике:

Образовательная программа дополнительного образования / Н.В. Ничков, Т.А. Ничкова. – с. Панаевск: Методическая служба, 2013.

2.5. Ньютон, С. Брага. Создание роботов в домашних условиях / Ньютон С. Брага . – М.: NT Press, 2007. - 345 с.

2.6. ПервоРобот NXT 2.0: Руководство пользователя. – М.: Институт новых технологий, 2010.

2.7. Применение учебного оборудования. Видеоматериалы. – М.: ПКГ «РОС», 2012. 2.8. Рыкова, Е.А. LEGO-Лаборатория (LEGO Control Lab). Учебно-методическое пособие

/ Е.А. Рыкова. – СПб, 2001. - 59 с.

3. Литература для учащихся и родителей

3.1. Гоушка, В. Дайте мне точку опоры / В. Гоушка. – Прага: Альбатрос, 1971. – 191 с. 3.2. Наука. Энциклопедия. – М.: РОСМЭН, 2001. – 125 с. 3.3. Энциклопедический словарь юного техника. – М.: Педагогика, 1988. – 463 с.

12

4. Интернет-ресурсы

4.1. Электронный ресурс. – Режим доступа: www.school.edu.ru/int 4.2. Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.prorobot.ru 4.3. Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.nnxt.blogspot.ru 4.4. Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.ielf.ucoz.ru 4.5. Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.fiolet-korova.ru 4.6. Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.mindstorms.ru 4.7. Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.lego56.ru 4.8. Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.robot-develop.org 4.9. Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.lego.detmir.ru