�

جمهورية العراق

وزارة الرتبية

املديرية العامة للمناهج

مر�شد مدر�س الفيزياء

لل�شف الثالث املتو�شط

تاأليف

أ.د. قاسم عزيز محمد أ.م.د. واثق عبد الكرمي د. شفاء مجيد جاسم جالل جواد سعيد

سوزان ياسني صالح

الطبعة االوىل 1431 هـ - 2010 م

�

اخلبرة اللغوية : عباس عبد الرسول راضي الشمري

املشرف العلمي على الطبع : د. شفاء مجيد جاسماملشرف الفني على الطبـع : أحمد سعد شجـاع

�

املقدمة احلمد اهلل رب العاملني والصالة والسالم على سيد املرسلني على احلبيب املختار رحمة

للعاملني.الثالث للصف الفيزياء لتدريس الدليل هذا نقدم ؛ وتعالى اهلل سبحانه من بتوفيق املتوسط في جمهورية العراق لعله يساعدك أخي املدرس وأختي املدرسة في أداء مهمتكما العظيمة ، في تنشئة وتربية اجليل ، فنسهم في االرتقاء في تدريس الفيزياء ميسرين إلى ونشير . العلم طلب في السليم الطريق ليسلكوا للمتعلمني وموجهني ومشرفني أن ما ذكر في هذا الدليل قصد منه املساعدة ال االلزام باألمناط املقترحة من التدريس ، واألفكار التي سجلناها ليس للتقيد بها وإمنا هي إضاءات في طريق التميز في العطاء ، أفضل وتطبيق أساليب وطرائق املدرسة من استخدام أختي املدرس و تتمكن أخي فقد أفكار أخرى أكثر متيزًا بناًء على ما لديكما من خبرات ومكتسبات ، ونحن نرغب أن

يكون محتوى هذا الدليل أدنى ما ميكن أن تقوما به،وليس للتقيد وقتل اإلبداع .

ونهيب بكما أن تزجيا إلينا مالحظاتكما ومقترحاتكما ، وتتواصال معنا في عرض جتاربكما وخبراتكما ، لنرتقي بهذا الدليل إلى ما هو أفضل.

كما نثمن جهود اخلبير العلمي الذي ساهم باجناز هذا الكتاب وهو :االستاذ ضياء عبد علي تويج

ونسأل اهلل عز وجل أن يكون هذا الدليل خير معني لكما وان يحقق الغاية املرجوة منه، وأن يجعل السداد حليفكما وأن يوفقكما في إعداد هذا اجليل ملستقبل واعد.

املؤلفون

�

�

االهداف العامة لتدريس الفيزياء في املرحلة الثانوية :-التي العلمية التربية لرجال احلديثة النظرية الفيزياء على وفق أهداف لقد صنفت

تقسم هذه األهداف إلى مجموعتني رئيسيتني هما:

� - أهداف تتعلق باحملتوى الدراسي ملادة الفيزياء.االجتاهات الرغبات، امليول، مثل: للطالب السلوكي باجلانب تتعلق أهداف - �العلمية، الطريقة العلمية في التفكير، احترام الرأي اآلخر، إلى غير ذلك من

األهداف السلوكية.

األهداف التي تتعلق باحملتوى الدراسي:- .�تنمية بهدف الرياضية والفيزيائية األساسية الفيزياء مبفاهيم الطلبة -تزويد �مدركاتهم وتفكيرهم العلمي مما يساعدهم ويعزز مواقفهم في حل املشكالت التي تواجههم أو تواجه مجتمعهم، كذلك للمساهمة في بناء مجتمع متحضر

ذو بنية علمية تربوية.� -إعداد الطلبة وتهيئتهم لوضع ميكنهم من مواصلة دراسات جامعية أو في

مجاالت تخصصية ذات صلة في مجال تخصصهم.جيل خللق املشكالت حل في العلمي التفكير على وتربيتهم الطلبة -تدريب �

يتمتع مبهارات مختلفة وفق أسلوب وتفكير علمي منظم مثل:حتليل الظواهر الفيزيائية وتفسيرها وتعليلها. .aكيفية الربط بني الظواهر الفيزيائية املختلفة. .b

c. التأمل وتكوين النظرة الشاملة. d.تصنيف املعلومات الفيزيائية واستعمالها.

e.استخدام األساليب الرياضية للتعبير عن العالقات واملسائل الفيزيائية .

�

f. االستفادة من اخلبرات السابقة للوصول الى حل مشاكله اجلديدة.g. استنباط النتائج بحكم صحيح.

h. التنبؤ واالستقراء عند استعمال املعلومات املتوفرة.i. حل األسئلة واملسائل.

j. استعمال أدوات وأجهزة القياس بكفاية ودقة.حالة في وتصليحها وصيانتها عليها واحملافظة األجهزة استعمال كيفية .k

عطبها.القياس للطالب من خالل استعماله ألدوات القياسي الفيزياوي تنمية احلس .L

املختلفة لتقدير الكميات واألبعاد وقياس الزمن.على باالعتماد بينها العالقات واستنباط الفيزيائية املتغيرات ومتثيل فهم .m

الرسوم البيانية.n. كتابة التقارير العلمية.

أن تسعى مناهج الفيزياء إلى إبراز عظمة اخلالق سبحانه وتعالى في تصويرها لهذا .�الكون الفسيح املليء بالكائنات املرئية البسيطة منها واملعقدة وبتبصيرالطلبة

بقدرته العظمى في تسيير هذا الكون الالمتناهي احملكم في دقته.إبراز الدور املتميز للعلماء واملبدعني في احلضارة العربية اإلسالمية واإلشارة إليهم .�

ولفت االنتباه الجنازاتهم الكبيرة في الصرح العاملي لتطور العلوم وتقدمها.

�

�. أهداف تتعلق باجلانب السلوكي : - وهي أهداف تتعلق بسلوك الطلبة حيث تهدف التربية الى إحداث تغيير مقصود وموجه في هذا اجلانب الذي يتعامل به الطالب عقليًا وعائليًا واجتماعيًا وإنسانيًا، وتعزيز القيم

واالجتاهات األصيلة في املجتمع مثل:

الثقة بالنفس. .aاالستقالل الذاتي في التفكير. .b

التاريخي الوطن وتعزيز دوره الدفاع عن العلمي في الفكر ترسيخ أهمية .cفي بناء املجتمع.

املوضوعية في التفكير واحترام رأي اآلخرين دون تعصب أو حتيز. .de. تعزيز روح البحث العلمي املنظم وحب االستطالع وتقبل املتغيرات واحلقائق

اجلديدة في التطوير.للتغيير قابلة هي وإمنا دومًا ثابتة ليست العلمية احلقائق ان من التيقن .f

والتطوير أو التبديل.g. األمانة العلمية.

h. االقتناع بالسببية واالبتعاد عن اخلرافات.i. االقتناع باألسلوب العلمي في حل املشكالت.

j. احترام العمل اجلماعي املنظم وتقدير العاملني به والتفاعل معهم.k. سد أوقات الفراغ وحسن استثمارها.

L. تكوين وتنمية روح التذوق اجلمالي عند الطلبة.

�

الثالث الفيزياء للصف اخلطة السنويةاملقترحة إلكمال مفردات كتاب املتوسط

املفردات

رقم

ال�شفحة

عو

شب�

أ الا

ره

�شلا

اىل من

ول : الكهربائية ال�شاكنة الف�شل االأ

الكهربائية ال�شحنة - ال�شاكنة الكهربائية - املقدمة

: ن�شاط - بالدلك ال�شحن / بالكهربائية املادة �شحن -

ال�شحنات املت�شابهة تتنافر عن بع�شها وال�شحنات املختلفة

تتجاذب مع بع�شها .

13 7 الثالث

و

الرابع

ايلول

الك�شاف - والتاأري�ض باحلث ال�شحن - بالتما�ض ال�شحن

بع�ض - الكهربائي الك�شاف �شحن يف ان�شطة - الكهربائي

اختالف - ال�شاكنة الكهربائية عن العلمية التطبيقات

املواد من حيث التو�شيل الكهربائي.

21 14 ول الأ ت�شرين

الول

قانون كولوم - املجال الكهربائي . 25 21 الثاين

ول . حل اأ�شئلة وم�شائل الف�شل الأ 30 26 الثالث

الف�شل الثاين : املغناطي�شية .

قطاب الأ - املغناطي�شية املواد ، املغناطي�شية مفهوم

ن�شاط - املغناطي�شية قطاب الأ بني القوى - املغناطي�شية

- املغناطي�شية قطاب الأ بني والتنافر التجاذب قوة : 1

املجال خطوط عن الك�شف : ن�شاط - املغناطي�شي املجال

املغناطي�شي باأ�شتعمال برادة احلديد .

40 33 الرابع ت�شرين

ول الأ

ج�شم خالل النفاذ ميكنه املغناطي�شي املجال : ن�شاط

من النفاذ ميكنة املغنناطي�شي املجال : ن�شاط - ن�شان الأ

خالل مواد خمتلفة الورق واملاء - متغنط املواد - حل اأ�شئلة

الف�شل الثاين .

46 41 ول الأ ت�شرين

الثاين

�

الف�شل الثالث : كهربائية التيار امل�شتمر

حركة ال�شحنات الكهربائية - التيار الكهربائي - الدائرة

جهاز باأ�شتعمال الكهربائي التيار قيا�ض - الكهربائية

الميرت .

56 49 الثاين ت�شرين

الثاين

الكهربائي اجلهد فرق قيا�ض - الكهربائي اجلهد فرق

اوم قانون - الكهربائية املقاومة - الفولطميرت با�شتعمال

- طرائق ربط املقاومات الكهربائية.

69 57 الثالث

مع التوايل على الكهربائية امل�شابيح ربط بني مقارنة

اخلاليا ربط - الق�شرية الدائرة - التوازي على ربطها

الكهربائية ) ربط العمدة الكهربائية (

- حل ا�شئلة وم�شائل الف�شل الثالث .

78 70 الرابع

الف�شل الرابع : اخلاليا والقوة الدافعة الكهربائية

املقدمة - ت�شنيف البطاريات . 89 81 ول كانون الأ

ول الأ

الف�شل وم�شائل اأ�شئلة حل - الكهربائية الدافعة القوة

الرابع .

92 89 الثاين

الف�شل اخلام�س : الطاقة والقدرة الكهربائية .

القدرة الكهربائية - الطاقة الكهربائية وكيفية ح�شابها . 103 95 الثالث كانون

ول الأ

ال�شعقة جتنب - املوؤر�شة الدوائر - بيوتنا يف الكهرباء

الكهربائية - حل اأ�شئلة وم�شائل الف�شل اخلام�ض . 110 103 الرابع

الف�شل ال�شاد�س : الكهرومغناطي�شية .

املجال - الكهربائي للتيار املغناطي�شي املجال - املقدمة

املغناطي�شي املحيط ب�شلك مو�شل ين�شاب فية تيار كهربائي

تيار ان�شياب من النا�شيء املغناطي�شي املجال - م�شتمر

كهربائي م�شتمر يف حلقة مو�شلة دائرية .

119 113 ول الأ كانون

الثاين

�0

مراجعة وامتحان ن�شف ال�شنة والعطلة الربيعية .

املغناطي�ض الكهربائي - ا�شتعمالت املغانط الكهربائية

- احلث الكهررومغناطي�شي والقوة الدافعة الكهربائية

املحتثة .

125 120 الثالث �شباط

تطبيقات ظاهرة احلث الكهرومغناطي�شي - حل اأ�شئلة

الف�شل ال�شاد�ض .

132 125 الرابع

الف�شل ال�شابع :املحولة الكهربائية

املقدمة - التيار املحتث - املحولة الكهربائية وانواعها /

ول . النوع الأ

139 135 ول الأ اآذار

املحولة الكهربائية وانواعها / النوع الثاين - خ�شائر

القدرة يف ااملحولة الكهربائية - خ�شائر التيارات الدوامة .

143 139 الثاين

حل اأ�شئلة وم�شائل الف�شل ال�شابع 146 144 الثالث

. الف�شل الثامن : تكنلوجيا م�شادر الطاقة

الطاقة يف حياتنا - امل�شادر احلالية للطاقة - امل�شادر

البديلة للطاقة )م�شادر الطاقة املتجددة(

155 149 الرابع اآذار

165 ا�شتثمارات الطاقة ال�شم�شية يف توليد الكهرباء 156 ول الأ ني�شان

تقنية طاقة الرياح ) اأو الطاقة الهوائية ( - طاقة

�شئلة الوقود احليوي - تكنلوجيا طاقة املد واجلزر - حل الأ

وامل�شائل الف�شل الثامن .

172 166 الثاين

ت�شاالت احلديثة .الف�شل التا�شع : فيزياء اجلو وتقنية االأ

جو الر�ض ومكوناته- طبقات الغالف اجلوي - تقنية

الت�شالت احلديثة .

182 175 الثالث ني�شان

انت�شار املوجات الال�شلكية - الهاتف النقال - القمار

ال�شناعية - حل اأ�شئلة الف�شل التا�شع .

188 182 الرابع

مراجعة عامة ول الأ اأيار

مراجعة عامة الثاين اأيار

��

��

طريقة التدريسالتدريس باستعمال طريقة هوكنز:

انتباه عزيزي املدرس إليك شرحًا موجزًا لطريقة هوكنز في التدريس.

تتألف هذه الطريقة من ثالث مراحل وهي:: املرحلة األولى : مرحلة الدائرة

ومتثل مرحلة االنفتاح واحلرية ، إذ يسمح للطلبة بتفحص املواد واألجهزة والوسائل أو املواد من مجموعة أيديكم بني لهم يقول أن سوى املدرس تدخل غير من التعليمية ومن . باستعمالها جتربة أو نشاطًا تتخذوا كيف فكروا التعليمية الوسائل أو األدوات

الضروري لفت انتباههم لقواعد السالمة الضرورية. : املرحلة الثانية: مرحلة املثلث

ويرمز املثلث للتوجيه واإلرشاد الذي يقدمه املدرس للطلبة لتنفيذ النشاط أو التجربة، النشاط واخلطوات التعليمات لفظًا أو كتابًة أو عرضًا عمليًا وتوضيح كيفية وإعطائهم في هذه املدرس دور .ويكون الواجب تسجيلها والبيانات واملالحظات أتباعها الواجب فاملدرس وبذلك البيانات القراءات وتسجيل وأخذ النشاط، تنفيذ في املساعدة املرحلة

موجه لطلبته لالكتشاف .: املرحلة الثالثة: مرحلة املربع

ويرمز املربع جللسة احلوار واملناقشة ملا توصل إليه الطلبة من نتائج. ويتولى املدرس أدارة النقاش واحلوار وتنظيمه الستخالص االستنتاجات وصياغة املباديء والقوانني وذلك من

خالل اإلجابة عن األسئلة ومناقشتها.

��

درس تطبيقي باستعمال طريقة هوكنز: املوضوع : الكشاف الكهربائي

األهداف اخلاصة : التعميمات العلمية:

� - الكشاف الكهربائي جهاز يستعمل في جتارب الكهربائية الساكنة.� - يستعمل الكشاف الكهربائي للكشف عن وجود الشحنة أو حتديد نوعها على

جسم ما بالكشاف الكهربائي.� - تصنع الكشافات الكهربائية بأشكال مختلفة .

� - يتألف الكشاف الكهربائي من ساق معدنية يتصل بطرفها العلوي قرص مصنوع من معدن أو كرة ويتصل بطرفها السفلي ورقتان رقيقتان من األملنيوم حتفظ جميعًا

في صندوق ذي واجهة زجاجية ويعزل الساق والورقتان عن الصندوق بسداد من الفلني أو املطاط.

� - ميكن شحن الكشاف الكهربائي بطريقتي التماس واحلث. � - تنفرج ورقتا الكشاف الكهربائي بسبب اكتسابهما النوع نفسه من الشحنات عن

طريق متاس اجلسم املشحون وقرص الكشاف املتعادل.� - يشحن الكشاف الكهربائى بطريقة التماس بشحنه مشابهه لشحنة اجلسم املشحون

واملالمس لقرص الكشاف .� - يشحن الكشاف الكهربائى بطريقة احلث بشحنه مخالفة لشحنة اجلسم املشحون

واملقرب لقرص الكشاف.� - الكشاف الكهربائي املتعادل )غير املشحون( تكون ورقتاه منطبقتني )متعادلتني( �0 - تستثمر الكهربائية الساكنة في عمل جهاز املرذاذ واجهزة االستنساخ والترسيب

وتثبيت مواد التجميل والعدسات الالصقة .

��

املهارات:- تدريب الطلبة على إجراء التجارب العلمية املتعلقة بالكهربائية الساكنة بإتقان .

- استعمال األدوات العلمية البسيطة بإتقان. االجتاهات وامليول:

- تنمية االجتاه االيجابي نحو مادة الفيزياء . - الرغبة في معرفة املعلومات العلمية في الصحف و املجالت و النشرات املدرسية.

- الرغبة في العمل اجلماعي و التعاون مع اآلخرين . - الرغبة في العمل أملختبري و أجراء التجارب املتعلقة بالكهربائية الساكنة.

- التريث في إصدار األحكام.

األغراض السلوكية: جعل الطالب قادرًا على أن :

� - يحدد استعماالت الكشاف الكهربائي في جتارب الكهربائية الساكنة .� - يصف تركيب الكشاف الكهربائي.

� - يعدد طرائق شحن الكشاف الكهربائي.� - يوضح بالتجربة كيفية شحن الكشاف الكهربائي بالتماس.

� - يفسر سبب انفراج ورقتي الكشاف الكهربائي.� - يوضح بالتجربة كيفية شحن الكشاف الكهربائي باحلث.

� - يفسر سبب انطباق ورقتي الكشاف الكهربائي. � - يعلل سبب شحن الكشاف الكهربائي باحلث بشحنة مخالفة لشحنة املؤثر.� - يوضح باألمثلة كيفية استثمار الكهربائية الساكنة في عمل بعض األجهزة.

��

الوسائل واملواد التعليمية : السبورة والطباشير امللون, كشاف أو مجموعة كشافات كهربائية ،مشط بالستيكي، قطع من الصوف، سلك معدني،ساق زجاجي، قطع من احلرير، مصورات ألشكال مختلفة

للكشاف الكهربائي .خطوات تدريس موضوع الكشاف الكهربائي باستخدام طريقة هوكنز:

: املرحلة األولى: مرحلة الدائرة عزيزي املدرس إذا كان لديك عددًا كافيٌا من الكشافات الكهربائية ، فحاول أن تقسم الطلبة إلى عدد من املجموعات الصغيرة ووزع عليهم الكشافات الكهربائية وعلق على السبورة مصورًا يوضح الكشاف الكهربائي مؤشرًا على أجزائه. ثم أطرح على طلبتك

األسئلة االتية : سؤال- بني يديكم كشاٌف كهربائٌي، تفحصوا الكشاف وتعرفوا على مكوناته ؟

الكشاف باستعمال بها قيامكم املمكن التجربة أو النشاط بنوع فكروا سؤال- الكهربائي؟

سؤال- الحظوا مصور الكشاف الكهربائي املثبت على السبورة ؟ عزيزي املدرس عليك أن تلعب دور املالحظ لطلبتك ملا سيقومون به خالل هذه املرحلة

، ودعهم يفكروا باإلجابة عن األسئلة التي طرحتها عليهم . أعطهم وقتًا لهذه املرحلة بحدود )5-10( دقائق ليتفاعلوا مع املواد والوسائل التعليمية

.

��

: املرحلة الثانية : مرحلة املثلث متثل هذه املرحلة التوجيه واإلرشاد الذي يقدمه املدرس للطلبة لتنفيذ النشاط

فيه أو عرضًا عمليًا توضح أو كتابًة لفظًا التعليمات إعطائهم إذ ميكنك ، التجربة أو كيفية تنفيذ النشاط أو التجربة واخلطوات الواجب إتباعها ،

وبذلك فدورك في هذه املرحلة هو توجيه الطلبة لالكتشاف ، فالتدريس في هذه املرحلة من النمط االستكشافي املوجه.

في خطواتها والواردة الكهربائي الكشاف بشحن املتعلقة النشاطات نفذوا لهم قل الكتاب املدرسي املقرر وهي :

نشاط شحن الكشاف الكهربائي بالتماس )التوصيل( .

نشاط شحن الكشاف الكهربائي باحلث.

��

مالحظة:

ألنها هنا النشاطني خطوات ندرج لن سوف موجودة في الكتاب بشكل مفصل . وأن ما نود باألدوات طلبتك تعرف أن هنا عليه التأكيد وخطوات العمل ونترك تفسير النشاط للمرحلة الثالثة من طريقة هوكنز. أعط طلبتك الفرصة ليسجلوا مالحظاتهم ملا قاموا به من نشاط ألنك

ستطرح عليهم أسئلة في املرحلة الثالثة.

��

: املرحلة الثالثة: مرحلة املربع ترمز هذه املرحلة إلى جلسة احلوار واملناقشة ملا توصل إليه الطلبة من نتائج . وعليك عزيزي املدرس أن تتولى أدارة النقاش واحلوار وتنظيمه الستخالص االستنتاجات. أطرح أسئلة بهدف املناقشة وأعط فترة زمنية مناسبة قبل اإلجابة، شجع الطلبة على املشاركة، أحترم الطلبة، إجابات من السخرية جتنب ، لبعض بعضهم مبقاطعة للطلبة التسمح

آراءهم وان كانت غير صحيحة أحيانًا.

أسئلة للمناقشة حول النشاط األول:سؤال- ملاذا يشترط عند دلك املشط بالشعر أن يكون الشعر جافَا من غير زيت؟

سؤال- ما الذي نعنيه بقولنا : قرص الكشاف متعادل كهربائيًا؟ سؤال- ملاذا انفرجت ورقتا الكشاف عند مالمسة املشط لقرصه؟

سؤال- ما نوع القوة التي تتوقع وجودها بني ورقتي الكشاف وما سببها؟ سؤال- ما نوع الشحنة الكهربائية التي تتوقع وجودها على ورقتي الكشاف ؟

سؤال- لو استبدلت املشط بساق من الزجاج ودلكته بقطعة من احلرير وجعلته يالمس قرص الكشاف فما الذي تتوقع حدوثه؟

سؤال- ملاذا تسمى هذه الطريقة لشحن الكشاف بطريقة التماس؟

أسئلة للمناقشة حول النشاط الثاني: سؤال- عند تقريب ساق الزجاج املدلوك بقطعة احلرير من قرص الكشاف من غير ان

يالمسه الحظت انفراج ورقتيه فماذا تستدل من ذلك؟سؤال- هل تتوقع وجود شحنات كهربائية على قرص الكشاف ؟

سؤال- ما الذي حدث عندما المست يدك قرص الكشاف وبقاء ساق الزجاج املشحونة قريبًا من القرص؟

��

سؤال- ملاذا انطبقت ورقتا الكشاف ؟ ما تفسيرك لذلك؟ سؤال- ملاذا بقيت ورقتا الكشاف منطبقتني عند رفع األصبع عن قرصه عند بقاء ساق

الزجاج املشحونة بالقرب من قرصه؟تفسيرك فما ؟ الزجاج ساق أبعاد عند الكشاف ورقتي تنافر الحظت هل سؤال-

لذلك؟ مالحظة:

أستعن بالرسوم املتعلقة بالنشاط الثاني ونفذ املرحلة الثالثة لإلجابة عن األسئلة املتعلقة بهذا النشاط.

�0

االسئلة االثرائية : سؤال اثرائي / الكرة املعدنية )A( معزولة ومشحونة بشحنة سالبة ، قربت من اجلهة

اليسرى للكرة )B( املماثلة لها واملتعادلة الشحنة

B إي من االشكال التالية يبني التوزيع الصحيح للشحنات الكهربائية على الكرة )c( اجلواب : الكرة

التوضيح واالستنتاج )للمدرس( : الشحنات احملتثة تدل على ان الشحنة محفوظة عند تقريب جسم مشحون من جسم القريبة من اجلسم املتعادل شحنتان موصل معزول متعادل كهربائيًا تظهر على اجلسم املؤثر تكون مخالفة لشحنته بسبب التجاذب وتسمى بالشحنة املقيدة والشحنة البعيدة

عن اجلسيم املؤثر تكون مشابهة لشحنتة بسبب التنافر وتسمى بالشحنة الطليقة . ومقدار الشحنة املقيدة تساوي مقدار الشحنة الطليقة .

��

ول /الكهربائية ال�شاكنه/ اأجوبة الف�شل االأ

السؤال االول / اختبر العبارة الصحيحة لكل مما ياتي : � - الذرة املتعادلة هي ذرة :

a( الحتمل مكوناتها اية شحنة .b( عدد الكتروناتها يساوي عدد بروتوناتها .c( عدد الكتروناتها اكبر من عدد بروتوناتها .d( عدد الكتروناتها يساوي عدد نيوتروناتها .

اجلواب :b( )عدد الكتروناتها يساوي عدد بروتوناتها (� - يصير اجلسم مشحونًا بشحنة موجبة اذا كانت بعض ذراته متتلك:

a( عدد من االلكترونات اكبر من عدد البروتونات .b( عدد من االلكترونات اقل من عدد البروتونات .

c( عدد من النيوترونات في النواة اكبر من عدد االلكترونات. d( عدد من البروتونات في النواة اكبر من عدد النيوترونات .

اجلواب : b( )عدد االلكترونات اقل من عدد البروتونات(.متعادل معزول موصل جسم من (1.6x10−9 c) مقدارها شحنة فقدان عند - �

الشحنة فان عدد االلكترونات التي فقدت من هذا اجلسم يساوي : 108 الكترونًا )a

b( الكترونًا c( الكترونًا

الكترونًا

1010

109

1012 )d1010 الكترونًا )b( : اجلواب

��

التوضيح واالستنتاج :)للمدرس(

=charge

1electron.charge=Qe

=1.6 ×10−9 c1.6 ×10−19 c

= 1010

n

n electron

)10cm فاذا استبدلت احدى الشحنتني ) � - شحنتان نقطيتان موجبتان البعد بينهما بإخرى سالبة وباملقدار نفسة فان مقدار القوة بينهما :

a( صفرًا . b( اقل مما كان علية . c( اكبر مما كان علية . d( اليتغير .اجلواب :d( اليتغير

3cm( ) q2 احداهما موجبة واالخرى سالبة البعد بينهما ,q1( ) � - شحنتان نقطيتان بعضهما حتى صار عن الشحنتني احدى ابعدت فاذا F1( ) بينهما التجاذب قوة كانت

)F2 تساوي: ) )6cm عندها القوة بينهما ) البعد بينهما

F2 =12F1

)a

F2 = 2F1 )b

F2 = 4F )c

F2 =14F1

)d

f2 =14f1 d( ) اجلواب :

q

)q( ال�شحنة

)e( شحنة االلكرتون�

= )n( عدد االلكترونات

��

التوضيح واالستنتاج )للمدرس(

F =k q1q2

r2

K =9×109 Nm2c-2

F =k q1q2

r2 Coulomb’s law بتطبيق قانون كولوم

F2

F1

=

Q1Q2

r22

Q1Q2

r12

=r1

2

r22 =

3( )2×10−4

6( )2×10−4

=936

F2

F1

=14

∴F2 =14F1

q1q2

r12

q1q2

r22

� - بعد َسّيرك على سجادة من الصوف والمست جسمًا معدنيًا )مثل مقبض الباب ( فانك غالبًا ماتصاب بصعقة كهربائية خفيفة نتيجة للتفريغ الكهربائي بني اصبع

يدك واجلسم املعدني وسبب ذلك ان الشحنات الكهربائية قد :ـa( ولدها جسمك

b( وَلّدتها السجادة c( ولدها اجلسم املعدني

d( تولدت نتيجة االحتكاك بني جسمك والسجادة اجلواب :

d( )تولدت نتيجة االحتكاك بني جسمك والسجادة(

��

)6μC+ فأن ) )2μC+ و اجلسم )B( شحنته ) � - اجلسم )A( مشحون بشحنةالقوة الكهربائية املتبادلة بني اجلسمني )B،A( تساوي:

qB = +6μc qA = +2μc

FAB = −3FBA )a(3FAB = +FBA )b(FAB = −FBA )c(

3FAB = −FBA )d(اجلواب :

FAB = −FBA )c(

F = q1q2

r2

F = Q1Q2

r2

FAB =K 2×10-6 × 6 ×10−6( )

r2

FAB =Kr2 ×12×10

-12N

FBA = −Kr2 ×12×10

-12N

∴FAB = −FBA

توضيح للمدرس :

اي متساويتان باملقدار ومتعاكستان باالجتاه هل تعلم )للمدرس(

ان جسم االنسان قد يشحن الى جهد يقدر باالف الفولطات على مقبض الباب املصنوع من املعدن ولكن جسم االنسان الميكن ان يحتفظ بشحنات كبيرة لذا كان التيار املنساب تأثيره في خاليا ايضًا فيكون العمر وصغير تيار قصير الباب الى مقبض خالل الكف

اجلسم مهماًل . والتيار الكهربائي هواملقدار املهم في التحكم ملنع الضررالورقتني ذو كهربائي قرص كشاف من موجبة بشحنة تقريب جسم مشحون عند - �

مشحون بشحنة موجبة ايضَا

��

فأن ذلك يؤدي الى :)a( إزدياد مقدار انفراج ورقتي الكشاف

)b( نقصان مقدار انفراج ورقتي الكشاف )c( إنطباق ورقتي الكشاف

)d( اليتأثر مقدار انفراج ورقتي الكشاف اجلواب : a( )ازدياد مقدار انفراج ورقتي الكشاف (

� -عند تقريب جسم مشحون بشحنة سالبة من قرص كشاف كهربائي متصل باالرض )a( تنفرج ورقتا الكشاف نتيجة ظهور شحنة سالبة عليهما )b( تنفرج ورقتا الكشاف نتيجة ظهور شحنة موجبة عليهما

على موجبة شحنة ظهور من الرغم على انطباقهما على الكشاف ورقتا )c(تبقى قرصه

على سالبة شحنة ظهور من الرغم على انطباقهما على الكشاف ورقتا تبقى )d(قرصه

اجلواب : c()تبقى ورقتا الكشاف على انطباقهما على الرغم من ظهور شحنة موجبة على قرصه(

التوضيح واالستنتاج)للمدرس( : مبا ان قرص الكشاف موصول باالرض فيتوافر الى الكشاف قرص من لاللكترونات مهرب االرض على الرغم من ظهور شحنة موجبة مقيدة بتأثير اجلسم املشحون بشحنة سالبة على قرصه الحظ انطباقهما على محافظة الورقتان فتبقى

الشكل املجاور.

��

السؤال الثاني/ علل مايلي :� - جتهز سيارات نقل الوقود بسالسل معدنية في مؤخرتها تالمس االرض

اجلواب : للتخلص من الشحنات الكهربائية الساكنة املتولده من احتكاك النفط بجدران اخلزان واملتجمعة عند السطح اخلارجي للخزان وعلى هيكل السيارة والتي قد تسبب كارثة

عند حدوث تفريغ كهربائي. انتباه )للمدرس(

الشحنات الكهربائية الساكنة تتولد من احتكاك النفط بجدران اخلزان واملتجمعة على السطح اخلارجي للخزان وعلى هيكل السيارة والتي قد تتسرب من اجلو عند حدوث تفريغ

كهربائي .

� - تتعادل شحنة اجلسم املشحون بالشحنة املوجبة او السالبة عند ايصاله باالرض اجلواب : كون االرض مستودع كبيرللشحنات السالبة فاذا كان مشحون بالشحنة املوجبة تتسرب االلكترونات من االرض الى اجلسم وتعادل شحنته ، واذا كان مشحون بشحنة

سالبة تتسرب االلكترونات الى االرض وتعادل شحنته ايضًا

��

تقريب السالبة عند بالشحنة املشحون الكهربائي الكشاف ورقتي انفراج يزداد - �جسم مشحون بالشحنة سالبة من قرصه املشحون اجلسم الكترونات الن : اجلواب وتبعدها الكشاف الكترونات قرص مع تتنافر فيزداد الورقتني على وهو لها موقع ابعد الى

انفراج ورقتيه

السؤال الثالث/ وضح كيفية شحن كشاف كهربائي بشحنة موجبة باستعمال )a( ساق من الزجاج مشحونة بشحنة موجبة .

)b( ساق من املطاط مشحونة بشحنة سالبة .اجلواب :

)a( جنعل ساق الزجاج املشحون بشحنة موجبة في حالة متاس مع قرص الكشاف ثم نبعد الساق فينشحن الكشاف بشحنة موجبة .

26

تقريب عند السالبة بالشحنة املشحون الكهربائي الكشاف ورقتي انفراج يزداد - 3جسم مشحون بالشحنة سالبة من قرصه

اجلواب : الن الكترونات اجلسم املشحون تتنافر الى وتبعدها الكشاف قرص الكترونات مع ابعد موقع لها وهو على الورقتني فيزداد انفراج

ورقتيه

السؤال الثالث/ وضح كيف تشحن كشاف كهربائي بشحنة موجبة باستعمال )a( ساق من الزجاج مشحونة بشحنة موجبة .

)b( ساق من املطاط مشحونة بشحنة سالبة .اجلواب :

)a( جنعل ساق الزجاج املشحون بشحنة موجبة في حالة متاس مع قرص الكشاف ثم نبعد الساق فينشحن الكشاف بشحنة موجبة .

��

اجلواب : b( شحن الكشاف باحلث الكهربائي

السؤال الرابع / عدد طرائق شحن االجسام بالكهربائية الساكنة ؟

اجلواب : � - الدلك � - التماس � - احلث

السؤال اخلامس/ استعملت ساق من الزجاج مدلوكة باحلرير )شحنتها موجبة ( وكرة . )a-b-c( معدنية معزولة ومتعادلة الحظ االشكال الثالثة االتية

)a-b-c(؟ الثالث احلاالت في والكرة الساق بني كهربائية شحنات تنتقل هل )�(وضح طريقة انتقال الشحنات ان حصلت ؟

)�( عني نوع الشحنات الكهربائية التي ستظهر على الكرة املعدنية في كل حالة

��

احلاالت من كل في الزجاج من ساق على املوجبة الشحنة ملقدار يحصل ماذا )�(الثالث

اجلواب : )�( الشكل )c( تنتقل بعض الشحنات املوجبة من الساق الى سطح الكرة بالتماس

فتقل شحنة الساق )�( الشكل )a( سطح الكرة املقابل للساق تظهر عله شحنة سالبة )مقيدة( وسطح

الكرة من اجلهة الثانية تظهر عليه شحنة موجبة )طليقة( والشحنة )مقيدة( سالبة عليه شحنة تظهر للساق املقابل الكرة الشكل )b( سطح

املوجبة الطليقة تعادلت بسبب تسرب االلكترونات من االرض الى الكرة الشكل )c( تنشحن الكرة بشحنة موجبة

)�( شكل )a( التتغير شكل )b( التتغير شكل )c( تقل شحنة الساق احلث بطريقة متعاداًل كهربائيًا كشافًا يشحن ان الطلبة أحد أراد / السادس السؤال فقرب من قرصه ساق من الزجاج مشحونة بشحنة موجبة وملس قرص الكشاف باصبع يده مع وجود الساق قريبة من قرصه ثم ابعد الساق عن قرص الكشاف واخيرًا رفع اصبع يده عن قرص الكشاف بعد كل هذه اخلطوات الحظ الشكل، وجد الطالب انطباق ورقتي

الكشاف ) اي حصل علىكشاف غير مشحون ( ماتفسير ذلك ؟ اجلواب:

�0

)a( من مالحظتك للشكل جتد ان :كشاف متعادل الشحنة )غير مشحون(.)b( تتسرب االلكترونات من االرض الى الورقتني وتعادل شحنتيهما .

قرص الكترونات تتسرب موجبة بشحنة املشحون الزجاج ساق ابعاد عند )c(الكشاف الى االرض مع مالحظة بقاء انطباق ورقتي الكشاف .

باالرض الكشاف قرص اتصال ينقطع الكشاف قرص من اصبعه رفع وعند )d(ويصير الكشاف غير مشحون .

مالحظة / لو رفع اصبعه مع وجود ساق الزجاج املشحون بشحنة موجبة ثم يبعد الساق لشحن الكشاف بشحنة سالبة بطريقة احلث الكهربائي .

املسائل/بينهما التنافر قوة متماثلتان موجبتان نقطيتان كهربائيتان االول/شحنتان السؤال )10cm احسب مقدار شحنة كل ) 9 عندما كان البعد بينهما ×10−7 N تساوي

منهما ؟

احلل :

f=9×10-7NK =9×109Nm2c-2

r2 =10-2m2

= 10cm= 10 × 10−2 m= 10−1m البعد بني مركز الكرتنيr

��

بتطبيق قانون كولوم :

F =k q1q2

r2 q1 = q2 = q

9×10-7 = 9×109 ×q2

10×10-2( ) 10×10-2( )9×10-7 ×10−2

9 ×109 = q2 =10-9

109

q2 =10−18

q =10-9 =1×10−9c

منهما كل مقدار متماثلتان موجبتان نقطيتان كهربائيتان /شحنتان الثاني السؤال )5cm أحسب مقدار قوة التنافر بينهما ) 10×3) والبعد

-9C )

احلل /

r = 5cm= 5 × 10−2m البعد بني مركزي الكرتني

F =k q1q2

r2بتطبيق قانون كولوم :

F = K Q1Q2

r2

F =9×109 Nm2

C 2

3×10-9C ×3×10-9C5×10-2m( ) 5×10-2m( )

F = 9×10

9 ×9×10-18

25×10-4=81×10-9

25×10-4

f= 8125

×10-5

f =3.24×10-5N

F

F قوة التنافر بني الشحنتني

��

��

طريقة التدريساستراتيجية التفكير االبداعي

استراتيجية خطوات تطبيق كيفية حول موجزًا عرضًا لَك نقدم املدرس عزيزي التدريس االبداعي وكما يلي :

املرحلة االولى: يقدم املدرس عرضًا مختصرًا كمقدمة متهيدية ملوضوع الدرس , ومن ثم ينتقل تدريجيًا الى توجيه االسئلة الى الطلبة .

املرحلة الثانية : يقوم باجراء جتربة ومناقشتها .املرحلة الثالثة : تقسيم الطلبة الى مجموعات تعاونية.

املرحلة الرابعة : توظيف املهارات االبداعية في الدرس وهي:� - )الطالقة( أكتب عدد من األشياء املوجودة داخل الصف في حدود دقيقة واحدة ؟

ثم أعرضها .� - )األصالة( أقترح وسائل ميكن من خاللها استخراج قطعة حديد من آنية زجاجية

فيها سوائل؟ عن بعضها املواد فرز إلى وحتتاج للسيارات مصنع أنك صاحب تخيل )اخليال( - �بعض حسب نوعها فكيف تخترع آلة تقوم بفرز احلديد عن البالستك عن املطاط عن

األملنيوم .....الخ ؟� - )املرونة( أذكر أشياء أخرى يدخل احلديد في صنعها؟

� - )احلساسية للمشكالت( ماذا يخسر الناس والعلم لو لم يكتشف املغناطيس ؟� - )اإلفاضة( اكتشف أشياء أخرى غير املفتاح يجذبها املغناطيس؟

� - )األسئلة الذكية( علل عدم جذب املغناطيس لبعض املواد في بعض احلاالت؟� - )العصف الذهني( ما االستعماالت اجلديدة للمغناطيس ؟

��

درس تطبيقي باستخدام إستراتيجية التفكير اإلبداعياملوضوع : املجال املغناطيسيأوال:- األهداف اخلاصة :-

مساعدة الطلبة على اكتساب ما ياتي:- � - التعميمات العلمية:

� - يدعى احليز الذي يحيط باملغناطيس والذي يظهر فيه تأثير القوة املغناطيسية باملجال املغناطيسي.

� - ميثل املجال املغناطيسي بالرسم بخطوط تدعى خطوط القوة املغناطيسية. اجلنوبي القطب نحو الشمالي القطب من تتجه مقفلة املغناطيسي املجال خطوط - �

خارج املغناطيس مكملة دورة مقفلة داخله.� - ميكن مشاهدة خطوط املجال املغناطيسي باستعمال برادة احلديد .

� - املجال املغناطيسي ميكنه النفاذ خالل جسم اإلنسان.� - املجال املغناطيسي ميكنه النفاذ من خالل مواد مختلفة كالورق واملاء.

� - املهارات :- تدريب الطلبة على اجراء النشاطات املتعلقة بدراسة املغناطيسية.

� - االجتاهات:--تنمية حب االستطالع ملعرفة وتعلم املزيد من املعلومات املتعلقة باملغناطيسية.

ثانيًا:-األغراض السلوكية:- جعل الطالب قادرًا على أن:

�. يعرف مفهوم املجال املغناطيسي تعريفًا وافيًا.�. ميثل املجال املغناطيسي بالرسم.

�. يحدد اجتاه خطوط املجال املغناطيسي في دورته املقفلة داخل املغناطيس.�. ينفذ نشاطًا ملالحظة خطوط املجال املغناطيسي باستعمال برادة احلديد.

��

ثالثًا:- الوسائل التعليمية :- الكتاب املدرسي- السبورة- أقالم ملونة- أوراق بيضاء- أشياء من البيئة احمللية - قطع

حديد - مغناطيس – مسامير – دبابيس- مفاتيح

رابعًا:- خطوات تدريس املجال املغناطيسي باستعمال إستراتيجية التفكير اإلبداعي:-- يوضح املدرس للطالب املجال املغناطيسي ويعرض عدد من الصور.

- يقدم تعريف علمي وافي للمجال املغناطيسي ) احليز الذي يحيط باملغناطيس و يظهر فيه تأثير القوة املغناطيسية(

- يجري املدرس جتربة حول نفاذ املجال املغناطيسي من خالل جسم االنسان ، من املغناطيسي املجال ينفذ أخرى أشياء يقترحوا أن الطالب من املدرس يطلب -

خاللها. - يحضر املدرس مجموعات ألشياء مصنوعة من مواد مختلفة ومن بينها مواد مصنوعة

من احلديد ،إبرة، دبوس ، مسمار، مفتاح ... الخ من األشياء من البيئة احمللية. - يوضح املدرس خطوط املجال املغناطيسي . ويبني اقطاب املغناطيس ومساراتها.

املجال نفاذ إلى تؤدي التي األشياء بعض إضافة فيه يطلب سؤااًل املدرس يطرح -املغناطيسي من خاللها.

الواحدة املجموعة في تعاونية )�ـ�( طالب مجموعات إلى الطالب املدرس يقسم -ويطرح عليهم السؤال )كيفية التحقق من وجود املجال املغناطيسي؟( ثم يقوم الطلبة

بتنفيذ النشاطات )التجريب( ويناقش اإلجابات التي سيقدمها الطلبة ويعززها.- تذكير الطالب ببعض فوائد املجال املغناطيسي واستعماالته .

- نفذ االنشطة الثالثة املوجودة بالكتاب املقرر.

��

عرض لتوظيف املهارات االبداعية في الدرس:� - )الطالقة(اكتب عدد من األشياء املوجودة التي ينفذ املجال املغناطيسي من خاللها

في حدود دقيقة واحدة ؟ ثم اعرضها .� - )األصالة( اقترح وسائل ميكن من خاللها احلصول على مغانط مؤقتة ودائمة ؟

� - )اخليال( تخيل أنك صاحب مصنع وحتتاج إلى فرز املواد بعضها عن بعض حسب األملنيوم عن املطاط عن البالستك عن احلديد بفرز تقوم آلة تخترع فكيف نوعها

.....الخ ؟� - )املرونة( اذكر أشياء أخرى حتتاج لوجود املجال املغناطيسي؟

املجال يعرف لم لو والعلم املجتمع افراد سيفقد ماذا للمشكالت( )احلساسية - �املغناطيسي ؟

� - )االتساع( اكتشف أشياء أخرى غير املفتاح يجذبها املغناطيس؟� - )األسئلة الذكية( علل عدم تأثر عدد من االشياء باملجال املغناطيس ؟

� - )العصف الذهني( ما االستعماالت اجلديدة للمجال املغناطيسي ؟اقتراح افكار جديدة لالستفادة من املجال املغناطيسي في البيت

أسئلة أخرى:� - اذكر أشياء أخرى يكون املجال املغناطيس ضروري في صنعها؟ )الطالقة(

؟ ماء به وعاء من حديد قطعة استخراج خاللها من ميكن وسائل اقترح - �)االصالة(

� - اكتشف أشياء أخرى غير املسمار يجذبه املجال املغناطيسي؟ )التوسع(

��

الواجب ألبيتي:-اجراء جتارب بسيطة توضح املجال املغناطيسي

استراتيجية التفكير االبداعي عزيزي املدرس اإلبداع هو التفوق في فهم األمور والقدرة على تقدمي حلول غير مسبوقة

ملشكالت قائمة، أو ابتكار وإجناز أساليب وطرائق تّوصل إلى نتائج متفوقة ومتميزة.النحو على املتتابعة املراحل من بسلسلة اإلبداع عملية متر اإلبداع؟ عملية تتم كيف

التالي:املناسبة املعرفية واملهارة اخلبرة عناصر الفرد خاللها ويكتسب اإلعداد، مرحلة - �

للتمكن من رصد املشكالت وتوصيفها بدقة.والسعي أسبابها عن البحث ومحاولة املشكالت لتحليل االجتهاد، مرحلة - �إليجـــــــــــاد حل ] حلول[ ، وقد يحصل هذا احلل سريعًا أو تصطدم بعقبات مسببة

اإلحباط . فيها يراجع لفترة املشكلة عن الفرد يبعد وخاللها النفسي، االنسحاب مرحلة - �معلوماته وتصوره عن املشكلة وجتري خاللها عملية اختمار Incubation لألفكار

واحللول.� - حلظة االستبصار، والتي يشع فيها احلل املبتكر في ذهن الفرد ويصاحبها إحساس

بالفرح واالنتصار ] وجدتها![. املهارات االبداعية:-

� - املرونة القدرة على إنتاج أكبر عدد ممكن من األفكار، بسرعة وتصنيف .فهي شائعة وغير ، وغزيرة ، جديدة بأفكار اإلتيان على القدرة وتعني األصالة - �

التجديد واالنفراد باألفكار والسلوك .� - اإلفاضة وهي تعني قدرة الفرد وقابليته لتقدمي إضافات أو زيادات جديدة لفكرة .

��

� - األسئلة الذكية وهي سلسلة من التساؤالت املقصودة تتيح معاجلة أو حتويل أي شيء إلى فكرة جديدة

� - العصف الذهني توليد أفكار كثيرة من خالل مجموعة محددة من املشاركني على أساس تعليق األحكام أو تأجيل نقد األفكار إلى نهاية اجللسة .

� - احلساسية للمشكلة وهي تعني الوعي بتحسس أو وجود مشكالت أو حاجات أو عناصر ضعف في البيئة أو املوقف.

� - اخليال حتويل أي شيء إلى صورة أو بناء صورة عقلية للنظر إلى املستقبل الستحضار املاضي إلى احلاضر أو لتوليد أشياء جديدة للحاضر واملستقبل.

في حياتنا والسماعات امليكروفونات مثل االجهزة من كثير في املغناطيسية املواد تستعمل ووسائل االتصاالت الالسلكية وكذلك استعمالها في ذاكرات احلاسبات اآللية و املولدات

واحملركات الكهربائية وغيرها من االجهزة احلديثة. وأمكن االستفادة من املغناطيس في صناعة األدوات مثل مفك البراغي املمغنًط ، فإذا سقط برغي صغير في مكان ضيق داخل جهاز كمبيوتر مثاًل ، ال تصله اليد بسهولة ،

يكون في مقدرة الفرد التقاطه بسهولة باستعمال مفك البراغي املمغنط.الشمالي القطب توجه على كتطبيق البوصلة تصنيع في منه االستفادة وايضا للمغناطيس دائًما نحو القطب اجلغرافي الشمالي لألرض عند التعليق احلر للمغناطيس.

��

اأجوبة الف�شل الثاين /املغناطي�شية/

السؤال االول/ اختر العبارة الصحيحة لكل ممايأتي - تستعمل البوصلة املغناطيسية لرسم خطوط املجال املغناطيسي حول مغناطيس �

معني وذلك الن ابرة البوصلة هي:a( مغناطيس دائمي صغير ميكنة الدوران بحرية في مستوى افقي حول محور شاقولي

مدبب .التيار انقطاع من معينة زمنية فترة بعد مغناطيسيته يفقد كهربائي مغناطيس )b

الكهربائي عنه. c( مصنوعة من النحاس .

. U مغناطيس دائمي صغير بشكل حرف )dاجلواب :

a( مغناطيس دائمي صغير ميكنة الدوران بحرية في مستوى افقي حول محور شاقولي مدبب.

� - املغانط الدائمية تصنع من مادة :a( النحاس b( االملنيوم

c( احلديد املطاوع d( الفوالذ

اجلواب : d( الفوالذ

�0

� - وضعت بوصلة مغناطيسية صغيرة بني قطبي مغناطيس دائمي بشكل حرف U كما في الشكل املجاور

أي من االجتاهات التالية هو االجتاه الصحيح الذي تصطف به ابرة البوصلة داخل املجال املغناطيسي من احلاالت :

)d(:اجلواب

� - اي مما يلي مصنوع من مادة ميكنها االحتفاظ مبغناطيسيتها بصورة دائمية. a( مسمار حديد في جتويف ملف سلكي منساب فيه تيار مستمر .

b( برادة حديد .c( مسمار فوالذي.

d( قطعة من احلديد ممغنطة بطريقة الدلك .اجلواب :

a( مسمار حديد في جتويف ملف سلكي منساب فيه تيار مستمر .� - عند تقطيع ساق مغناطيسية الى قطع صغيرة .

a( نحصل على قطع صغيرة غير ممغنطة . b( متتلك كل قطعة منها قطب مغناطيسي واحد اما قطب شمالي او قطب جنوبي.

c( متتلك كل قطعه منها اربعة اقطاب مغناطيسية قطبان شماليان وقطبان جنوبيان .d( متتلك كل قطعة منها قطبني مغناطيسيني احدهما شمالي واالخر جنوبي .

��

اجلواب : d( متتلك كل قطعة منها قطبني مغناطيسيني احدهما شمالي واالخر جنوبي.

الثاني/ علل في كثير من االحيان تكون املغانط مالئمة لالستعمال في ابواب السؤال خزانات املالبس والثالجة الكهربائية .

اجلواب : تكون املغانط مالئمة لالستعمال في ابواب خزانات املالبس والثالجة الكهربائية لكي

تنغلق ابوابها غلقًا تامًا.

السؤال الثالث/ لو اعطي لك ثالثة سيقان معدنية متشابهة متامًا احدهما املنيوم واالخر حديد والثالثة مغناطيس دائمي وضح كيف ميكنك ان متيز الواحدة منها عن االخريات.

اجلواب : اخلطوات:

� - نقرب اي ساقني من املذكورين في السؤال من بعض فأن جتاذبا فهذا يعني احدهما مغناطيس واالخر حديد وبذلك تعرفنا على ساق االملنيوم .

� - للتميز بني ساق املغناطيس وساق احلديد ، نضع احد السيقان بوضع افقي ونقرب من منتصفه طرف الساق االخر فان حصل التجاذب فالساق العمودي مغناطيس والساق

االفقي حديد .واذا لم يحصل التجاذب فالساق العمودي حديد والساق االفقي مغناطيس .

��

السؤال الرابع/ارسم مخططًا يوضح شكل خطوط املجال املغناطيسي للحاالت االتية:

اجلواب : راجع كتاب الطالب السؤال اخلامس/اشرح نشاطًا ميكنك فيه مشاهدة خطوط املجال املغناطيسي باستعمال

برادة احلديد لساق مغناطيسية مستقيمة.اجلواب :

النشاط : مشاهدة خطوط املجال املغناطيسي لساق مغناطيسية.ادوات النشاط : برادة احلديد ، لوح زجاج )او كارتون (

خطوات النشاط:-� - نضع الساق املغناطيسية على منضدة خشب او بالستك .

� - نضع لوح الزجاج او )الكارتون الناعم ( فوق الساق املغناطيسية . � - ننثر برادة احلديد فوق اللوح بحيث تتوزع بانتظام عليه.

تترتب احلديد برادة ان نالحظ باالصبع خفيفًا طرقًا الكارتون او اللوح نطرق - �بشكل خطوط )الحظ الشكل(بأجتاه تبدأ من القطب الشمالي للساق وتنتهي بالقطب اجلنوبي لها فيتكون لكل قطعة من برادة احلديد قطب شمالي وقطب جنوبي خاص بها

وتصير ممغنطة بتأثير الساق املغناطيسية فتعمل كالبوصلة .

��

��

��

طريقة التدريسالتدريس باستخدام أمنوذج هيلدا تابا

عزيزي املدرس نقدم لك عرضًا موجزًا للتدريس باستخدام أمنوذج هيلدا تابا وكما ياتي:

خطوات التدريس باستخدام أمنوذج هيلدا تابا :-املفاهيم، وميكن تابا ثالث استراتيجيات تعليمية في تدريس يتضمن منوذج هيلدا

إيجاز تدريس الطلبة وفقا لهذا االمنوذج باخلطوات اآلتية :- االستراتيجية األولى/ تشكيل )تكوين( املفهوم :-

وتشتمل هذه االستراتيجية على :-� - حتديد املعلومات وجمعها وتعدادها وذلك من خالل أسئلة مثل :

- ماذا شاهدت … ؟ - ماذا تالحظ … ؟ - ماذا سمعت … ؟

� - توزيع املعلومات أو تصنيفها وفق : الفائدة، أو الوظيفة، أو الشكل، أو النوع، … الخ )معيار( وذلك من خالل أسئلة مثل : - كيف تربط بني األشياء التي تالحظها … ؟

- وفق أي معيار تصنف … ؟ � - استقراء اسم املفهوم وداللته اللفظية )التعريف(، وذلك من خالل أسئلة مثل :

- ماذا تسمي … ؟ - ماذا ميكن أن نعرف … ؟

االستراتيجية الثانية/ تفسير البيانات أو املعلومات :- وتشتمل هذه االستراتيجية على : حتديد نقاط التشابه واالختالف من خالل التمييز وعمل وتفسيرها، املعلومات وتفاصيل املفاهيم شرح طريق عن معينة، مفاهيم بني

��

استدالالت، وذلك من خالل طرح أسئلة مثل :- ماذا شاهدت … ؟

- ماذا رأيت … ؟ - ماذا وجدت … ؟

- ماذا حدث أو يحدث عندما … ؟ - ملاذا حدث ذلك … ؟

- ماذا يعني هذا … ؟ - ماذا ميكنك االستنتاج … ؟

)مبعنى ربط املعلومات مع بعضها وحتديد عالقة السبب بالنتيجة( االستراتيجية الثالثة/ تطبيق املبادئ :-

وتشتمل هذه االستراتيجية على : التنبؤ بالنتائج، تفسير بعض الظواهر غير املألوفة، من خالل وذلك التنبؤات. من التحقق كيفية الفرضيات، أو التنبؤات لدعم التفسير

طرح أسئلة مثل :- ماذا ميكن أن يحدث عندما … ؟

- ملاذا تعتقد بإمكانية حدوث … ؟- ماذا يتطلب حلدوث … ؟

درس تطبيقي باستخدام امنوذج هيلدا تابااملوضوع: ربط املقاومات الكهربائية

اواًل:- االهداف اخلاصة :-� - تسمى الدائرة الكهربائية التي تشتمل على مقاومات كهربائية مرتبة بحيث توفر

طريقًا واحدًا للتيار الكهربائي بدائرة التوالي .� - املقاومة املكافئة الي عدد من املقاومات متصلة على التوالي متثل مجموع قيم تلك

املقاومات.

��

� - املقاومة املكافئة ملجموعة مقاومات متصلة على التوالي هي دائمًا اكبر من اي من مقاومات املجموعة.

نقطتني في املختلفة اجزائها من جزء اي يوصل التي الكهربائية الدائرة تسمى - �مشتركتني جلميع االجزاء ، بحيث ينساب التيار الكهربائي في طرق مختلفة خالل تلك

االجزاء بدائرة التوازي.� - مقلوب املقاومة املكافئة للدائرة املتوازية يساوي مجموع مقلوب مقاومات الفروع اقل من اي من التوازي هي دائمًا املكافئة ملجموعة مقاومات متصلة على املقاومة - �

تلك املقاومات.االجتاهات وامليول

� - تنمية اجتاه التريث في إصدار األحكام، والبحث عن املسببات احلقيقية للظواهر.� - تنمية اجتاه حب االستطالع ملعرفة املزيد عن توصيل املقاومات الكهربائية.

� -تنمية ميل الطلبة لإلفادة من طرق توصيل املقاومات الكهربائية في احلياة العملية.املهارات :

� - تدريب الطلبة على مهارة حل املسائل الفيزيائية املتعلقة بتوصيل املقاومات.� - تدريب الطلبة على مهارة وصف دوائر : التوالي، التوازي، املختلط.

� - تدريب الطلبة على مهارة االستنتاج في ضوء املعلومات املتاحة.� - تدريب الطلبة على مهارة املقارنة بني أنواع توصيل املقاومات الكهربائية.

ثانيًا:- اإلغراض السلوكية:- جعل الطالب قادر على أن:-

� - يصنف الدوائر الكهربائية حسب أسلوب ربط املقاومات الكهربائية فيها.� - يعرف بأسلوبه اخلاص أنواع ربط )توصيل( املقاومات الكهربائية.

� - يستنتج عالقة حلساب املقاومة في الدائرة املتوالية.� - يستنتج عالقة حلساب املقاومة املكافئة في الدائرة املتوازية.

��

� - يقارن بني خصائص ربط املقاومات على التوالي والتوازي.� - يحل املسائل املتعلقة بربط املقاومات الكهربائية.

� - يتنبأ بنتائج بعض الظواهر املتعلقة بتوصيل املقاومات الكهربائية.� - يعلل سبب حدوث بعض الظواهر املتعلقة بتوصيل املقاومات الكهربائية.

ثالثًا:- الوسائل التعليمية :- شفافيات، أقالم شفافيات ملونة، عارضة رأسية، السبورة والطباشير امللون.

رابعًا:- تدريس ربط املقاومات الكهربائية باستخدام أمنوذج هيلدا تابا :-تنفيذ اإلستراتيجية األولى - تشكيل املفهوم :

مقدمة وتهيئة لتدريس املفهوم )تسبق تنفيذ اإلستراتيجية األولى(.أعزائي الطلبة :

تعلمتم في دروس سابقة ما الذي نعنيه باملقاومة الكهربائية، وما هي الوحدة الفيزيائية املستخدمة في قياسها، والعوامل التي تعتمد عليها،

وأنها أحد عناصر الدائرة الكهربائية املهمة. أنكم ستتعلمون اآلن أن املقاومات الكهربائية ميكن توصيلها )ربطها( في الدوائر الكهربائية بطرق مختلفة طبقًا للغرض الذي تبنى

من أجله الدائرة الكهربائية، وأن لكل طريقة مميزات خاصة بها، وميكن حساب املقاومة املكافئة لها.

وهذا ما سوف ميكنكم من حل املسائل املتعلقة بربط املقاومات وتبسيط الدوائر املعقدة الى أشكال أبسط مبا ميكنك من حساب متغيرات أخرى كقيمة التيار الكهربائي،

وفرق اجلهد الكهربائي في دائرة ما أو أجزاءها. استخدام كل طريقة املترتبة على بالنتائج تتنبأ أن قادرًا على ما يجعلك زد على ذلك

تتبعها في ربط املقاومات في دائرة ما.

��

خطوات اإلستراتيجية األولى :� - جمع البيانات أو املعلومات :

أعزائي الطلبة : الحظوا الدوائر الكهربائية اآلتية :)تستخدم الشفافيات والعارضة الرأسية لذلك(

)�( )�( )�(

�0

اسئلة اإلستراتيجية أجوبة متوقعة

)تناقش وصواًل للجواب الصحيح(� - ماذا ترى امامك ؟

ماذا تالحظ في كل منها؟

رأيت مما الكهربائية الدوائر ما - �ربط طريقة في متشابهة ) )الحظت

املقاومات؟التشابه)التصنيف( مت معيار أي وفق عدد الشكل، ؟ الحظتها التي للدوائر

املقاومات، مرور التيار، الوظيفة...الخ.� - ماذا تسمي طريقة الربط في كل من

املجموعات السابقة؟ ماتعريفك لها؟

من مؤلفة كهربائية دوائر مجموعة قد واملقاومات مقاومات ومصدر ق.د.ك،

ربطت بطرق مختلفة.�،�،� متشابهة

�،� متشابهة�،�،� متشابهة

ـ عدد الطرق التي سوف مير بها التيار.عند املقاومات بني املشتركة النقاط ـ عدد

ربطها.�،�،�: ربط توالي

�،�: ربط توازي�،�،�: ربط مختلط

��

تطريقة الربط

للدائرةالداللة اللفظية )التعريف(

- �

- �

- �

ربط التوالي

ربط التوازي

ربط مختلط

هي توصيل أكثر من مقاومة واحدة في دائرة مبسار جميعها توصل بحيث ما كهربائية موصل واحد وينساب فيه التيار الكهربائي

نفسه.أو:

تسمى الدائرة الكهربائية التي تشتمل على أجزاء مرتبة بحيث توفر طريقًا واحدًا للتيار

بدائرة التوالي.

من جزء أي طرفي يوصل دائرة كل هي مشتركتني نقطتني في املختلفة أجزائها طرق في التيار مير بحيث االجزاء جلميع

متفرقة خالل تلك األجزاء.

الكهربائية املقاومات لربط طريقة هي ربط طريقتي بني جتمع بحيث ما دائرة في

التوالي وربط التوازي ألجزائها.

مالحظة : يسمح املدرس للطلبة لإلدالء بتعريفاتهم وإجاباتهم، وتثبت اإلجابات الصحيحة من

قبل املدرس على السبورة.

��

تنفيذ اإلستراتيجية الثانية: تفسير املعلومات أو البيانات:-متهيد :

أعزائي الطلبة.. لقد توصلتم الى أن هناك ثالثة طرائق لربط املقاومات الكهربائية في الدائرة الكهربائية، سميت : ربط التوالي، ربط التوازي، ربط مختلط.

واآلن .. تابعوا معي ..� - حتديد النقاط :

سؤال- ما الذي ميكنكم مالحظته أو إيجاده في أشكال أجزاء الدوائر اآلتية :

حتدد األجوبة املتوقعة : كأن تكون: يالحظ أجزاء دوائر كهربائية، ربطت فيها املقاومات )I( الكهربائية على التوالي، أو التوازي أو املختلط. وقد وضح اجتاه التيار الكهربائي

املار في كٍل منها.� - توضيح الفقرات أو حتديد املعلومات :

سؤال-ملاذا حدث هذا الشيء ؟على دائرة لكل )b( النقطة في اخلارج نفسه هو )a( نقطة الداخل التيار كان ملاذا

حده؟

��

.)b( ويخرج من النقطة )a( في النقطة )I( يدخل التيار : )�( شكلالتيار الذي مير في املقاومة )�R( هو نفسه املار في )�R( و )�R( لكونه يسري )مير(

.)ab( عبر مسار موصل واحد هو]حسب قانون أوم[

Vax =I.R1

Vxy =I.R2

Vyb =I.R3

وبجمع الكميات نحصل :

Vax + Vxy + Vyb =I R1 +R2 +R3( )Va − Vb = Vab =I R1 +R2 +R3( )

أي أن :

VabI

= R1 +R2 +R3( ) لكن :

R = Vab

I⇒ R = R1 +R2 +R3 ...... 1( )

شكل )�( : يدخل التيار )I( في النقطة )a( ويتفرع مارًا باملقاومات الثالث

)�R�, R�, R( وكما في الشكل املبسط اآلتي :

وحيث أن فرق اجلهد بني طرفي املقاومات )�R�, R�, R(، في الشكل )�( هو نفسه )Vab(، وذلك ألن أطراف املقاومات جتتمع كلها في النقطتني)a(،)b( هذا متأتي من )I( اإلستراتيجية األولى ]تعريف ربط التوازي[ فالتيار املار في الدائرة الرئيسة يساوي

والتيارات املنسابة في املقاومات الثالث ستكون )�I�, I�, I( على التتابع، فيكون :

��

I1 =

VabR1

, I2 =VabR2

, I3 =VabR3

QI=I1 +I2 +I3

∴I= Vab

R1

+VabR2

+VabR3

R = Vab

I

وحيث أن : ]حسب قانون أوم[

∴1R= 1R1

+1R2

+1R3

...... 2( ) � - عمل االستنتاجات :

سؤال-ماذا تعني لكم كل من املعادلتني )�( و )�( ؟ماذا ميكن أن تستخلص منها ؟

جواب- يتضح من املعادلة )�( :أن املقاومة الكلية لدائرة متوالية )R( تكافئ مجموع مقاومات أجزاءها.

R = R1 +R2 +R3

I=I1 =I2 =I3Vab = Vax + Vxy + Vybor V = V1 + V2 + V3

أي أن :

كما يتضح في املعادلة )�( : إن مقلوب املقاومة املكافئة لدائرة متوازية يساوي مجموع مقلوب مقاومات الفروع.

أي أن :

1R= 1R1

+1R2

+1R3

I=I1 +I2 +I3V = V1 = V2 = V3

��

تنفيذ اإلستراتيجية الثالثة: تطبيق املبادئ:� - التنبؤ بتوابع األمور وتوضيح القضايا غير املألوفة :

التوالي على مربوطة مقاومات ملجموعة املكافئة املقاومة قيمة بشأن تتنبأ سؤال-ماذا مقارنة بقيمة أي مقاومة في املجموعة ؟

جواب- املقاومة املكافئة ملجموعة مقاومات مربوطة على التوالي هي دائمًا أكبر من أي من مقاومات املجموعة.

سؤال- الحظ الدائرتني الكهربائيتني االتيتني ؟

ما الذي تتوقع حدوثه لو نزَع مصباحًا واحدًا من كل من الدوائرتني في اعاله؟اجلواب:سوف تتوقف اضاءة املصباحني االخرين في الدائرة رقم )�( على حني تستمر

أضاءة املصباحني األخرين في الدائرة رقم )�( التوازي املقاومة املكافئة ملجموعة مقاومات مربوطة على سؤال- ماذا تتنبأ بشأن قيمة

مقارنة بقيمة أي مقاومة في املجموعة ؟جواب- املقاومة املكافئة ملجموعة مقاومات مربوطة على التوازي هي دائما أقل من أي

من مقاومات املجموعة. )مالحظة( : -

جتمع اإلجابات من الطلبة دائمًا ألسئلة االستراتيجيات كما وضح سابقًا، ويثبت املدرس اإلجابة الصحيحة ويدعمها.

��

� - توضيح التنبؤات ودعمها :سؤال- ملاذا تعتقد بأن هذا ميكن أن يحدث ؟ فسر ما حدث ؟

وجود يعني وذلك متواليًا، ربطًا الثالثة املصابيح ربطت رقم )�( الدائرة في جواب- أو الثالثة، لذلك فإن رفع أحد املصابيح املار في املصابيح الكهربائي للتيار مسار واحد

عطبها ال يوفر طريقًا ملرور التيار وتعتبر عندئذ الدائرة مفتوحة كلها.أما الدائرة رقم )�( فإن مصابيحها الثالثة ربطت ربطًا متوازيًا، وهذا يعني أن لكل مصباح دائرته اخلاصة التي يعمل فيها مستقاًل عن بقية املصابيح. فرفع أو عطب أحد املصابيح لن

يشكل دائرة مفتوحة بالنسبة للمصباحني اآلخرين لذلك يستمر عملهما.� - التحقق من التنبؤات :

سؤال- كيف تدعم ما سبق مبثال عملي ؟على الكهربائية واألجهزة املصابيح فيها تربط مثاًل واملصانع نعم.فاملنازل جواب-

التوازي،وأن عطب أحد املصابيح لن يؤثر على عمل املصابيح األخرى.فمن املتعب متامًا أن تنطفئ املصابيح كلها في البيت مثاًل في كل مرة يحترق أحدها لو كانت مربوطة على التوالي ومن املناسب واملريح أن تكون لكل مصباح دائرته اخلاصة التي يعمل فيها مستقاًل

عن بقية األجهزة مبعنى أن تكون مربوطة على التوازي.خامسًا : التقومي :

السؤال األول: قارن بني خصائص ربط املقاومات على التوالي والتوازي ؟مقدارها أخرى مقاومة مع ربطها الواجب الكهربائية املقاومة مقدار ما الثاني: السؤال )�0( أوم في دائرة كهربائية معينة، إذا علمت بأن املقاومة املكافئة للمجموعة ستكون

)�0( أوم ؟السؤال الثالث: أيهما أفضل استخدامًا ربط املقاومات الكهربائية على التوالي أم التوازي

في الدور واملصانع ؟ وملاذا ؟

��

سؤال اثرائي/ من مالحظة الشكل املجاور احسب مقدار :

� - املقاومة املكافئة .� - فرق اجلهد على طرفي كل مقاومة.

� - فرق اجلهد عبر طرفي املقاومة املكافئة.

1( )Req = R1 +R2 +R3

=4Ω+6Ω+2Ωاحلل /

Req =12Ω املقاومة املكافئة

2( )V1 =IR1 = 0.3A ×4Ω =1.2V V2 =IR2 = 0.3A ×6Ω =1.8V V3 =IR3 = 0.3A ×2Ω =0.6V 3( )V =IReq = 0.3A ×12Ω =3.6V

or:

V = V1 + V2 + V3V =1.2+1.8+0.6=3.6V

,R ربطتا على التوازي مع بعضهما ثم ربطت 3Ω( ) سؤال اثرائي/ املقاومتان )2A في ) فانساب تيار كهربائي 12V( ) مجموعتهما بني قطبي بطارية فرق جهدها

املقاومة املجهولة )R( احسب مقدار : )R( املقاومة - �

� - املقاومة املكافئة للدائرة

��

� - التيار الكلي املنساب في الدائرة 3Ω( ) � - التيار املنساب في املقاومة

احلل /

(1)R =VI1

=12V2A

= 6Ω

(2)I2 =VR2

=12V3Ω

= 4A

I=I1 +I2= 2+ 4AI=6A

(1)

(2)

التيار الكلي

3( )Req =VI=12V6A

Req =2Ω

املقاومة املكافئة للدائرة

(3)

or 1

Req

=1R+1R2

1Req

=16+13=1+26

=36=12

Req =2Ω

��

اأجوبة الف�شل الثالث /كهربائية التيار امل�شتمر/

السؤال األول/ اختر العبارة الصحيحة لكل مما ياتي :� - عند زيادة عدد املقاومات املربوطة مع بعضها على التوالي بني قطبي نضيدة في دائرة

كهربائية فان احدى العبارات االتية غير صحيحة a( يقل مقدار فرق اجلهد الكهربائي الكلي عبر املقاومة املكافئة .

b( يتساوى مقدار التيار املنساب في جميع املقاومات .c( يقل مقدار املقاومة املكافئة للمجموعة .

d( يزداد مقدار فرق اجلهد الكهربائي الكلي عبر املقاومة املكافئه .اجلواب:

d( يزداد مقدار فرق اجلهد الكهربائي الكلي عبر املقاومة املكافئه .

Req = R�+R�+R� Req :equivelant resistance )Req( اي املقاومة املكافئة

� - عند زيادة عدد املقاومات املربوطة مع بعضها على التوازي في دائرة كهربائية حتتوي نضيدة فأنه :

a( يتساوى مقدار فرق اجلهد الكهربائي بني طرفي كل مقاومة .b( يزداد مقدار فرق اجلهد الكهربائي بني طرفي املقاومة املكافئة .

c( يتساوى مقدار التيار املنساب في جميع املقاومات .d( يزداد مقدار املقاومة املكافئة .

�0

اجلواب : a( يتساوى مقدار فرق اجلهد الكهربائي بني طرفي كل مقاومة

1Req

= 1R1

+1R2

+1R3

I total =I1 +I2 +I3

� - اي مخطط من مخططات الدوائر االتية ُتعد صحيحة عند استعمالهالقياس مقاومة صغيرة بربط االميتر والفولطميتر الحظ الشكل .

)b( اجلواب : مخطط الدائرةالدائرة مخطط في R2( ) املقاومة في املنساب I2( ) الكهربائي التيار مقدار - �

الكهربائية املوضحة بالشكل يكون: 0.1 A2A2.1A1.9A

)a )b

)c )d

��

1.9A )d :اجلواب

I2 =IT −I1 =2A-0.1 AI2 =1.9 A

)�A( اذا كانت قراءة االميتر املربوط في الدائرة الكهربائية في الشكل تساوي - � فان قراءة الفولطميتر في هذه الدائرة تساوي :

1Req

= 1R1

+1R2

+1R3

= 12+13+16=3+2+1

6

6V (a12V (b18V (c3V (d

1Req

= 16=11

Req =1ΩV = RIT=1×6=6 volt

V =6V (a اجلواب :

��

� - احدى الوحدات االتية هي وحدة قياس مقاومة الكهربائية Amper/volt )a

volt/Ampere )b volt.Ampere )c

Coulomb/Second )dاجلواب :

volt/Ampere )b� - اليعتمد مقدار املقاومة الكهربائية لسلك موصل على

a( قطر السلك.b( طول السلك .

c( نوع مادة السلك.d( التيار الكهربائي املنساب في السلك .

) التوضيح واالستنتاج( للمدرس:

R = ρlA

ρ =R.AlL

L

املقاومة النوعية

ρ =

Ω( ) m2( )m

=Ω . m

The resistivity is measured in :ohm -meter Ω.m( )

اجلواب للطالب: d( التيار الكهربائي املنساب في السلك

��

� - اذا كانت االعمدة في الدوائر الكهربائية التالية متماثلة وضح في اي منها يكون توهج املصباح أكبر ؟

اجلواب : b( توهج املصباح كبيرًاالتوضيح )للمدرس( :

� - في الشكل )a( اليتوهج املصباح لوجود مسطرة بالستك مادة عازلة متنع انسياب التيار في الدائرة

� - في الشكل )b( توهج املصباح كبيرًا الن مقدار التيار املنساب في الدائرة كبيرًا ) )d( يساوي )ضعف التيار في الشكل

1= 2V

R=2 V

R⎛

⎝⎜

⎞

⎠⎟

� - في الشكل )c( اليتوهج املصباح الن ربط القطبني املتماثلني مع بعضهما للعمودين املربوطني بهذا الشكل يجعل مقدار تيار الدائرة صفرًا

I= V −VR

=OR= zero

� - في الشكل )d( توهج املصباح اقل مما في الشكل )b( الن تيار دائرة

I=2(V

R) اقل من

I= V

R

��

� - اذا كانت املصابيح الكهربائية في الدوائر الكهربائية التالية متماثلة وضح في اي منها يكون توهج املصباح أو املصباحني ضعيفًا ؟

اجلواب : في الشكل )b( توهج املصباحني ضعيف الن التيار املنساب فيهما يساوي

12

VR⎛

⎝⎜

⎞

⎠⎟

التوضيح :

1Req

=1R+

1R=2R

Req =R2⇒IT =

VR2

=2VR

IT =I1 +I2

QI1 =I2

∴I1 =I2 =VR

I= V

R )a( في الشكل - �

I= V

2R=

12×VR

)b( في الشكل - �

I1 =I2 =

VR

) c ( في الشكل - �

��

تتكون التوازي على غليظ سلك معه املربوط املصباح انطفاء )d( الشكل في - �

I= V

R)دائرة قصيرة ( ويبقى املصباح االخر متوهجًا

I= V

R∴ في االشكال ) a،d،c( ينساب في كل مصباح تيار يساوي

فيكون I= 1

2VR

⎛

⎝⎜

⎞

⎠⎟ بينما في الشكل )b( ينساب في كل من املصباحني تيار يساوي

التوهج في املصباحني ضعيفًا

)b،c( �0 - في الشكل ادناه ربط سلك غليظ بني طرفي املصباح الثاني بني النقطتنينالحظ:

)R2 مع زيادة توهج املصباح االول ذي املقاومة ) a( انطفاء املصباح الثاني ذي املقاومة R1( )

)R1 مع زيادة توهج املصباح الثاني ذي املقاومة ) b( انطفاء املصباح االول ذي املقاومة R2( )

R2( ) )R1 و ) c( اليتغير توهج اي من املصباحني R2( ) و R1( ) d( انطفاء كل من املصباحني

املصباح زيادة توهج )R2 مع ) املقاومة الثاني ذي املصباح انطفاء اجلواب : نالحظ R1( ) االول ذي املقاومة

��

السؤال الثاني/ يراد قياس التيار الكهربائي املنساب في حمل باستعمال جهاز االميتر هل يربط االميتر في هذه الدائرة على التوالي أم على التوازي مع ذلك احلمل ؟ وضح ذلك .

اجلواب : يربط االميتر على التوالي مع احلمل املراد قياس التيار املنساب فيه وميتاز االميتر بان مقاومته صغيرة جدًا ميكن اهمالها لذا فان االميتر يكاد اليقلل من مقدار تيار الدائرة اخلارج من املصدر االمقدارًا ضئياًل ميكن اهماله عند القياس واليربط االميتر مع احلمل على التوازي .الن قراءته المتثل التيار املنساب في احلمل بل التيار املنساب فيه . كذلك يؤدي الى عطب جهاز يؤدي مما االميتر في ينساب الدائرة معظمه في تيار كبير انسياب الى االميتر والبطارية ايضًا ملرور تيار كهربائي كبير في الدائرة واالميتر في هذه احلالة يقلل

من املقاومة الكلية للدائرة .

السؤال الثالث/ملاذا يفضل ربط املصابيح واالجهزة الكهربائية في الدوائر الكهربائية في املنازل على التوازي ؟

اجلواب : � - لتشغيل االجهزة الكهربائية جميعها بفرق جهد واحد )فولطية اخلط( .

يناسب بتيار اآلخر عن مستقل بشكل مصباح او كهربائي جهاز كل لتشغيل - �اشتغاله.

��

ربط في بينما االجهزة بقية التيار عن قطع اي جهاز اليسبب او عطب رفع � - حني التوالي تصير الدائرة الكهربائية في املنزل مفتوحة.

ويزداد للدائرة املكافئة املقاومة تقل التوازي دائرة الى اخرى اجهزة اضافة عند - �تيارها الرئيس بينما في ربط التوالي تزداد املقاومة الكلية للدائرة )املكافئة( ويقل تيارها الرئيس في االجهزة جميعها وهذا اليناسب اشتغالها جميعًا ورمبا تعطب بعض

االجهزة.

املسائل:-السؤال األول/مامقدار التيار املنساب خالل مقطع عرضي في موصل تعبر خالله

3μs ؟ 9μC في زمن قدرة شحنات كهربائية مقدارها احلل /

الشحنةالزمن

التيار =

I= QT

I= 9×10-6(C)

3×10-6(S)=3A

t

��

السؤال الثاني/من مالحظة الشكل املجاور احسب

� - مقدار املقاومة املكافئة ملجموعة املقاومات املربوطة في الدائرة الكهربائية � - فرق اجلهد على طرفي كل مقاومة

� - مقدار التيار املنساب في كل مقاومة احلل /

1( ) 1Req

=13+

16+

19

1Req

=618

+318

+218

=1118

Req =1811

=1.6Ω

2( ) V =I×Req =11×1811

=18 watt

3( ) I1 =VR1

=183

=6 A

I2 =VR2

=186

=3 A

I3 =VR3

=189

=2 A

volt

��

)R,2Ω ربطتا على التوالي مع بعضهما ثم ربطتا على ) السؤال الثالث/ املقاومتان )12V فانساب تيار كهربائي في الدائرة قدره طرفي مصدر فرق جهده الكهربائي(

)�A( احسب مقدار: R املقاومه املجهولة - �

� - فرق اجلهد الكهربائي عبر طرفي كل مقاومة .

احلل /

I

1( )V =1Req

12=2×Req

∴Req =122

=6Ω

(1) I=2AV =12V

Req = R +2Ω6Ω = R +2ΩR =6-2R =4Ω

V1 =IR =2A ×4ΩV1 =8V

(2)

V2 =I×2Ω =2A ×2ΩV2 =4Vnote:V = V1 + V2 =8V+4V =12V

�0

��

طريقة التدريساستخدام طريقة املكعب

عزيزي املدرس اليك عرضا موجزا خلطوات التدريس باستخدام طريقة املكعب وكما ياتي :

أوال :- التدريس:-- يبني املدرس املكعب بالتزامن مع الشرح

- يقوم املدرس بتكملة االمنوذج مع الطلبة بعد االنتهاء من الشرح .- ميكن للطلبة بأنفسهم ملء الفراغات داخل املكعب أثناء شرح الدرس أو بعد انتهاء

املدرس من الشرح وهنا ميكن للمدرس أن : � - يقسم الصف إلى ست مجموعات كل مجموعة تأخذ أحد أوجه املكعب .

� - يقسم الصف إلى مجموعات عدد كل مجموعة ستة أفراد يأخذ كل فرد أحد أوجه املكعب .

ثانيا :- التقومي:- يستخدم كتقومي ختامي في نهاية احلصة

- يقوم الطلبة مبلء الفراغات املوجودة في املكعب . - يصمم الطلبة أنفسهم املكعب وما به من معلومات .

درس تطبيقي باستخدام طريقة املكعباملوضوع :بطارية السيارة

أوال:- األهداف اخلاصة :- مساعدة الطلبة على اكتساب ما يأتي:-

� - التعميمات العلمية: - بطارية السيارة نوع من البطاريات الكهربائية التي ميكن اعادة شحنها.

- تعمل بطارية السيارة على تشغيل محرك السيارة.

��

- حتتوي البطارية على )�-�( خاليا الواحها من الرصاص محاطة مبحلول الكتروليتي.- الواح الرصاص متبادلة مع الواح اوكسيد الرصاص وكالهما مغمور في محلول حامض

الكبريتيك.- يحدث تفاعاًل كيميائيًا داخل البطارية ينشأ عنه فرق جهد كهربائي.

بعد للسيارة الكهربائية بالدائرة البطارية قطبي ربط عند الكهربائي التيار ينساب -غلقها.

� - املهارات :- تدريب الطلبة على مهارة:

- وصف البطارية.- مقارنة بطارية السيارة بالعمود اجلاف.

- الربط بني تشغيل السيارة وضرورة وجود البطارية.- حتليل املكونات املؤلفة لتركيب بطارية السيارة.

- تفسير كيفية تولد التيار الكهربائي في البطارية.- التنبؤ بالفائدة العملية من بطارية السيارة.

� - االجتاهات:-تنمية حب االستطالع ملعرفة املزيد عن البطاريات وعملها.

ثانيًا:- اإلغراض السلوكية:-تعتبر االهداف املهارية)الذهنية هنا( أغراضًا سلوكية يتطلب حتقيقها خالل الدرس.

ثالثًا:- الوسائل التعليمية :- إمنوذج مصور مكبر لبطارية السيارة ، مجموعة مصورات مكبرة لصور الكتاب املدرسي

للبطاريات.رابعًا:- خطوات تدريس موضوع بطارية السيارة باستخدام طريقة املكعب

يقوم املدرس بعرض مجموعة من الصور التي توضح انواع البطاريات وربط اخلبرة احلالية

��

باخلبرات السابقة عن اخلاليا التي تولد التيار الكهربائي .

بعرض البسيط التمهيد بعد املدرس يبدا ثم الدرس بست خطوات متثل اوجه املكعب

مجموعات ستة الى الصف املدرس يقسم احدى على يحتوي وجه لديها مجموعة كل العمليات املعرفية وميأل باملعلومات من قبلهم .

الوجه االول للمكعب : وفياثناء عملها اعادة شحنها التي ميكن الكهربائية البطاريات نوع من الوصف : هي بربط املدرس يبدأ الشرح اثناء وفي . كهربائية طاقة وتولد الكيميائية املواد تتفاعل

وتكوين اوجه املكعب الوجة الثاني للمكعب :

املقارنة : ميكن مقارنة بطارية السيارة مع العمود اجلاف

العمود اجلاف بطارية ال�سيارة

بطارية من النوع الويل بطارية من النوع الثانوي

لميكن اعادة �شحنهميكن اعادة �شحنها

ميكن ا�شافة املواد امل�شتهلكة لتجديد

عملها

يتوقف عمله وينتهي مفعوله بعد

ا�شتهالك احد املواد املكونة لها

وعائها خار�شني ميثل القطب ال�شالب وعائها بال�شتك

ذات و�شط �شائل )الكرتوليتي( والواح

ر�شا�ض

ذات و�شط جاف )عجينة الكرتوليتية(

وعمود كاربون

2V 1.5كل خلية تولد فرق جهدV تولد فرق جهد

��

الوجه الثالث للمكعب : االرتباط : تعمل البطارية على بدء تشغيل محرك السيارة .

الوجه الرابع للمكعب :التحليل: تتكون من اناء مصنوع من املطاط الصلب او البالستك ، حتتوي على

اوكسيد الواح مع ومتبادلة )Pb( الرصاص صفائح من تتكون التي خاليا )�-�(الرصاص )�PbO( و كالهما مغمور في محلول حامض الكبريتيك.

الوجه اخلامس للمكعب :التحويل أو الترجمة : يتولد التيار الكهربائي في بطارية السيارة نتيجة التفاعل الكيميائي اللواح الرصاص و الواح اوكسيد الرصاص في الوسط االلكتروليتي )حامض الكبريتيك و املاء املقطر ( ينشأ عن هذا التفاعل فرق جهد , وينساب التيار الكهربائي عند ربط قطبي

البطارية بالدائرة الكهربائية عند غلقها .الوجه السادس للمكعب :

البرهان : لبطارية السيارة دور مهم في تشغيل محرك السيارة و االجهزة املكملة االخرى املوجودة في السيارة المتام عملها على اكمل وجه كاملصابيح النارة الطريق ليال او تشغيل لضمان وضوح للسيارة االمامي الزجاج عن الغبار ذرات و املاء الزالة املطرية املاسحات الرؤيا وللحفاظ على سالمة مستخدمي السيارة باالضافة الى تشغيل الراديو و غيرها من

االجهزة .وفي هذه املرحلة يكون قد اكتمل تكوين املكعب.

��

التقومي :-- كتقومي ختامي في نهاية الدرس يقوم الطلبة مبلء الفراغات املوجودة في املكعب .

الواجب ألبيتي:-- يصمم الطلبة أنفسهم املكعب وما به من معلومات

ملعلوماتكطريقة املكعب في تدريس العلوم

تعمل طريقة املكعب على حتفيز الطالب للتعرف على املوضوع العلمي من ست أبعاد أو جوانب وهي اوجه املكعب .

اجلوانب واالبعاد التي تقوم عليها طريقة املكعب :الوصف ، املقارنة ، االرتباط ، التحليل ، التحويل أو الترجمة , البرهان

� - الوصف : تبحث عن السؤال اخلاص بخصائص املوضوع وصفاته .� - املقارنة : تبحث في أوجه الشبه واالختالف بني املوضوع واالشياء االخرى .

� - االرتباط: تبحث في االشياء التي ترتبط باملوضوع أو جتعل الفرد يفكر عندما يطرح املوضوع .

� - التحليل : تبحث في مكونات املوضوع أي مما يتكون .� - التحويل أو الترجمة : تبحث في استخدامات أو فائدة املوضوع

� - البرهان : تبحث في التأكيد على أهمية املوضوع في احلياة مع تدعيم ذلك . مميزات طريقة املكعب في تدريس العلوم :-

� - تعطي املتعلم فرصة النظر للموضوع من ستة جوانب مختلفة .� - تنمية مهارات التحليل والربط واملقارنة .

� - تشجيع الطلبة على النظر للموضوع من جوانب مختلفة .� - حتليل املوضوع من ستة جوانب مختلفة يعطي املوضوع معنى أدق وأعمق.

� - تنمية القدرة على التفكير من خالل حتليل املوضوع لعدة جوانب .

��

اأجوبة الف�شل الرابع /اخلاليا والقوة الدافعة الكهربائية/

السؤال األول/ أختر العبارة الصحيحة لكل مما يلي )emf هي الفولط )V( وتساوي ) � - وحدة قياس القوة الدافعة الكهربائية

A / C( ))a

J / C( ))b

C / Sec( ))c

C /J( ))d

J / C( ))b :اجلواب

للتوضيح:

جول فولط

كولوم=

potential difference=

WorkCharge

potential difference=WorkCharge

(V)(W)

(Q)

V = WQ

V = Joulecoloumb

� - اخللية الكلفانية البسيطة هي a(بطارية اولية . b( بطارية ثانوية.

c( بطارية وقود. d( بطارية قابلة للشحن . اجلواب:a( بطارية أولية

��

)12V تتكون من ست خاليا مربوطة مع بعضهما: ) � - بطارية السيارة ذات الفولطيةa( جميعها على التوالي .

b(جميعها على التوازي. c(ثالث خاليا على التوالي والثالث االخرى على التوازي.

d( خليتان على التوالي واربعه على التوازي .اجلواب : a( جميعها على التوالي

� - في بطارية )ايون - الليثيوم( تعمل شريحة العازل بني قطبيها على : a( السماح لاليونات باملرور من خاللها .

b( السماح للمحلول االلكتروليتي املرور من خاللها .c( السماح لاليونات واحمللول االلكتروليتي املرور من خاللها .

d( التسمح بانسياب اي من اعاله .اجلواب : a( السماح لاليونات باملرور من خاللها

� - عند شحن بطارية السيارة مبصدر شاحن فان مقدار : )emf( الكهربائية الدافعة القوة مقدار من قلياًل اكبر املصدر فولطية )a

للبطارية. b( فولطية املصدر اصغر من مقدار القوة الدافعة الكهربائية )emf( للبطارية.

c( فولطية املصدر تساوي مقدار القوة الدافعة الكهربائية )emf( للبطارية. )emf( الكهربائية الدافعة القوة مقدار من كثيرًا اكبر املصدر فولطية )d

للبطارية.اجلواب :

a( فولطية املصدر اكبر قلياًل من مقدار القوة الدافعة الكهربائية )emf( للبطارية� - خلية وقود الهيدروجني تعمل على حتويل :

a( الطاقة الكهربائية الى طاقة كيميائية.

��

b( الطاقة الكيميائية الى طاقة كهربائية .c( الطاقة الضوئية الى طاقة كيميائية .

d( الطاقة الكهربائية الى طاقة ضوئية .اجلواب: b( الطاقة الكيميائية الى الطاقة كهربائية .

السؤال الثاني/ ما البطارية الثانوية؟ اذكر مثال لها.اجلواب : اخللية التي ميكن اعادة شحنها مرة اخرى بامرار تيار كهربائي في االجتاه

املعاكس لتيار التفريغ ومنها بطارية السيارة. السؤال الثالث/ما نوع الطاقة املخزونة في البطارية الثانوية ؟

اجلواب : تخزن الطاقة الكهربائية في البطارية الثانوية بشكل طاقة كيميائية السؤال الرابع/ وضح بالرسم عملية شحن بطارية السيارة؟

اجلواب :)للطالب(الشكل املجاور ميثل عملية شحن بطارية السيارة.

��

التوضيح واالستنتاج )للمدرس( : نربط القطب املوجب للمصدر بالقطب املوجب للبطارية والقطب السالب بالقطب السالب للبطارية وبالضغط على مفتاح القاطع يتم توصيل الدائرة وعندئذ تستمر عملية الشحن

. )�V( حتى يصل جهد كل خلية من خاليا البطارية الى

االلكتروليت كثافة لتصل معينة زمنية فترة بعد اال التتم الشحن عملية ان ومبا )Relay( الكهربائي املرحل يقوم لذلك 1.24 −1.25( )×103kg / m3 الى بتشغيل ساعة التوقيت عندما يتساوى جهد البطارية مع جهد املصدر الشاحن ثم تقوم ساعة التوقيت بتشغيل املفتاح القاطع لفصل دائرة الشحن وميكن التاكد من عملية الشحن

من قراءة الفولطميتر. السؤال اخلامس/ماهي االجراءات الالزم اتخاذها للعناية ببطارية السيارة وادامتها ؟

اجلواب : البطارية ولفترة � - جتنب سحب تيار عالي من

طويلة نسبيًا احمللول مستوى يكون ان على احلرص - �الصفائح مستوى من اعلى دائمًا احلامضي

)�.��cm( بقليل حوالي

�0

� - عدم ترك البطارية لفترة طويلة غير مستعملة من غير شحن � - التقرب لهب من البطارية وهي في اخر عملية الشحن خلروج غازات قابلة

لالنفجار. � - دائمًا تنظف اقطاب البطارية واسالك التوصيل بها .

السؤال السادس/ اذكر اربعة اجهزة تستعمل فيها البطارية اجلافة اجلواب :

� - الكشاف الضوئي. � - اجهزة املذياع ) الراديو (.

� - االت التصوير .� - لعب االطفال.

السؤال السابع/ماهي مزايا خلية وقود الهيدروجني ؟ اجلواب :

� - عدم حصول تلوث او استهالك ملصادر الوقود التقليدي � - تكنلوجيا الهيدروجني ال تسبب اخطارًا ممكنة فهي امنة عند استعمالها

� - كفاءة تشغيلها عالية جدًا.� - عمرها طويل باملقارنة مع باقي انواع البطاريات.

السؤال الثامن/مامكونات كل من :a( اخللية اجلافة b( بطارية )ايون - الليثيوم(؟

اجلواب : a( مكونات اخللية اجلافة هي :

� - اناء ) او اسطوانة( من اخلارصني يعمل كقطب سالب. � - وسط اناء اخلارصني عمود من الكاربون يعمل كقطب موجب .

� - يحاط العمود بعجينة الكتروليتية .

��

b( مكونات بطارية )أيون - الليثيوم(هي:� - غالف متني خاص يتحمل الضغط العالي واحلرارة املتولدة.

� - شريحة القطب املوجب مصنوعة من اوكسيد كوبالت الليثيوم. � - العازل .

� - القطب السالب مصنوع من الكاربون .املسائل /

السؤال االول/ احسب مقدار الشغل املبذول من قبل شحنة متحركة مقدارها )�c( في 1.5V( ) دائرة كهربائية حتتوي على بطارية قوتها الدافعة الكهربائية )emf( تساوي

احلل / emf( ) = Work

Charge

emf( ) =Wq

W = emf( )×qW = 1.5 V( )×2 C( )W = 3 J( )

)Joule()Coloumb(

الشغلالشحنة القوة الدافعة الكهربائية =

ومقدار )��V( لبطارية )emf(الكهربائية الدافعة القوة مقدار الثاني/ السؤال الشحنة مقدار احسب : 120J q( ) الشحنة لتحريك البطارية تزوده الذي الشغل emf( ) = Work

Charge

emf( ) =Wq

q=Wemf( )

=120J12V

q= 10C

)q( املتحركة احلل/

الشغلالشحنة القوة الدافعة الكهربائية =

��

��

طريقة التدريساستراتيجية التفكير الناقد

عزيزي املدرس اليك عرضا موجزا خلطوات التدريس على وفق استراتيجية التفكير الناقد وكما ياتي :

طرح نشاطات تعليمية ليعمل عليها الطاّلب عماًل تعاونيًا يهدف إلى تنمية مهارة احلكم على صّحة االستدالل كمهارة من مهارات التفكير الناقد.

تقدمي نشاط رقم )�( مقطع فيديو .تقدمي نشاط رقم )�( ورقة عمل.

تقدمي نشاط رقم )�( ورقة عمل بعنوان احلقائق واالستدالالتدرس تطبيقي باستخدام التدريس باستراتيجية التفكير الناقد

املوضوع : القدرة الكهربائية وكيفية قياسهاأوال:- األهداف اخلاصة :-

مساعدة الطلبة على اكتساب ما يأتي:- � - التعميمات العلمية:-

من مختلفة أنواع إلى املختلفة األجهزة في املستهلكة الكهربائية الطاقة تتحول - �الطاقة وفقًا الستعماالت تلك األجهزة.

� - ميكن حتويل الطاقة الكهربائية إلى طاقة حركية )كما في احملركات الكهربائية( أو إلى طاقة حرارية ) كما في املدافيء الكهربائية( أو إلى طاقة ضوئية ) كما في املصابيح

الكهربائية( وغيرها من أنواع الطاقة.

التي الطاقة مقدار أنها على ما جهاز في املستهلكة الكهربائية القدرة تعرف - �

��

يستهلكها )أو يحولها ( اجلهاز الكهربائي في وحدة الزمن. � - يعبر عن القدرة الكهربائية بحاصل قسمة الطاقة على الزمن

القدرة = الطاقة \ الزمن. Watt وهي )Joule/ Sec ( تقاس القدرة بوحدات - �

� - ترتبط القدرة الكهربائية مع التيار الكهربائي وفرق اجلهد بالعالقة: القدرة الكهربائية = التيار × فرق اجلهد

P= I×V � - ترتبط القدرة الكهربائية مع التيار الكهربائي واملقاومة الكهربائية بالعالقة:

القدرة الكهربائية = مربع التيار × املقاومة P = I² × R

� - ترتبط القدرة الكهربائية مع فرق اجلهد واملقاومة بالعالقة: القدرة = مربع فرق اجلهد \ املقاومة

P = V² / R � - ميكن عمليًا حساب القدرة املستهلكة في الدوائر الكهربائية.

�0 - للقدرة الكهربائية تطبيقات متنوعة في حياتنا اليومية .�� - ميكن حساب عمليًا مقدار التيار الذي يحتاجه أي جهاز عند عمله إذا علمت قدرته

وفرق اجلهد الكهربائي الذي يعمل به. �� - ميكن عملياً حساب مقدار التيار الكهربائي الكلي الالزم لعمل مجموعة من األجهزة

الكهربائية إذا علمت قدرة كل جهاز وفرق اجلهد الكهربائي الذي تعمل به. ، طرفيها على الكهربائي اجلهد فرق مبقدار يتأثر الكهربائية الدائرة تيار قيمة - ��

ومقدار املقاومة الكهربائية الكلية للدائرة ، وطريقة ربط املقاومات فيها.

��

ثانيًا:-األغراض السلوكية:-جعل الطالب قادرًا على أن :

� - يعدد أنواع حتوالت الطاقة الكهربائية املستهلكة في األجهزة املختلفة.� - مييز بني أمثلة أنواع حتوالت الطاقة الكهربائية املستهلكة في األجهزة املختلفة.

� - يعرف املقصود بالقدرة الكهربائية تعريفًا وافيًا.� - يعبر عن القدرة الكهربائية بعالقة رياضية.

� - يشتق وحدة القدرة الكهربائية.� - يشتق صيغًا أخرى لعالقة القدرة الكهربائية بفرق اجلهد والتيار واملقاومة باستخدام

قانون أوم.� - ينفذ نشاطًا عمليًا حلساب القدرة الكهربائية املستهلكة في الدوائر الكهربائية.

� - يستخدم قانون القدرة الكهربائية في حل مسائل مختلفة.� - يذكر أمثلة متنوعة لتطبيقات القدرة الكهربائية في حياتنا اليومية.

�0 - يحسب عمليًا مقدار التيار الكلي الالزم لعمل مجموعة من األجهزة الكهربائية من معطيات معينة.

�� - يحدد العوامل املؤثرة على مقدار تيار الدائرة الكهربائية. � - املهارات :-

- تدريب الطلبة على مهارات التفكير الناقد.� - االجتاهات:-

- تنمية االجتاه االيجابي نحو علم الفيزياء.- التريث في أصدار االحكام.

- التحقق من صحة االستدالالت.ثالثًا:- الوسائل التعليمية :-

عزيزي املدرس حاول ان توفر ادوات النشاطات العملية الواردة في الكتاب املدرسي

��

رابعًا:- خطوات تدريس القدرة الكهربائية وكيفية قياسها باستخدام استراتيجية التفكير الناقد

سيتم العرض باستراتيجيه التفكير الناقد ، وذلك من خالل طرح نشاطات تعليمية ليعمل عليها الطاّلب عماًل تعاونيًا يهدف إلى تنمية مهارة احلكم على صّحة االستدالل

كمهارة من مهارات التفكير الناقد.)اجراء جتربة(

االدوات : ، �V فولطيتها بطارية ، �.�W بقدرة و �V بفولطية يعمل كهربائي مصباح

فولطميتر، اميتر . مفتاح كهربائي , اسالك توصيل.اخلطوات :

- نربط االجهزة في الدائرة الكهربائية العملية كما في الشكل:

- وضع االشارات التي تدل على قطبية االجهزة.- نغلق مفتاح الدائرة الكهربائية و نسجل قراءة االميتر أي مقدار تيار الدائرة . ثم نسجل قراءة الفولطميتر أي مقدار فرق اجلهد على طرفي املصباح ونحسب القدرة بتطبيق العالقة

االتية : القدرة املستثمرة = التيار )قراءة االميتر(×فرق اجلهد)قراءة الفولطميتر(

P =I× V

��

النشاط� :-القدرة الكهربائية و كيفية حسابها

ما دّونوا ثّم ، جّيدة قراءة التالي املوضوع مجموعتك أفراد مع اقرأ الطالب عزيزي تعلمتموه في عبارات وجمل مفيدة مرّتبة ومرقّمة :

. �0W، �00 اضاءة اكبر من املصباح املماثل له ذي قدرةW يعطي مصباح ذي قدرةوعند تشغيل أي جهاز او اداة كهربائية فانه يستهلك مقدارا معينا من الطاقة الكهربائية او الى طاقة حركية )كما في احملركات( الطاقة مثال انواع الى نوع اخر من و يحولها الى طاقة حرارية كما في )املدافئ الكهربائية( او الى طاقة ضوئية كما في )املصابيح

الكهربائية(فماذا تعني القدرة الكهربائية ؟

النشاط � :-االستدالالت والنتائج:

عزيزي الطالب ناقش صّحة العبارات التالية مع زمالئك في املجموعة ، ثّم دون ما توصلتم إليه في اجلدول املرفق :

� - القدرة = الطاقة \ الزمن .� - االجهزة الكهربائية في املنازل توصل مع بعضها على التوازي .

� - القدرة الكهربائية جلهاز ما تعتمد على مقدار التيار املنساب في ذلك اجلهاز و فرق اجلهد بني طرفيه

النتيجة

واال�شتدالل

�شباباحلكم االأ

خطاأ�شواب

��

استراتيجية التفكير الناقد إن الطلبة عادة ما يكونوا مستقبلني سلبيني للمعلومات ، و في ظل التكنولوجيا احلديثة فإن كم املعلومات املتوافرة كبير جدا و في تزايد مستمر و بالتالي يحتاج الطلبة أن يتعلموا كيفية اختيار الالزم و املفيد من املعلومات ال أن يكونوا مستقبلني سلبيني . لذا فمن املهم للطالب أن يطور و يطبق بفعالية مهارات التفكير الناقد في دراسته األكادميية و مشكالته اليومية ، و كذلك عن اخليارات الصعبة التي يجب مواجهتها من خالل االنفتاح املعرفي

التكنولوجي السريع. إن التفكير الناقد يتضمن إثارة األسئلة و التساؤل و هذا مهم بالنسبة للطالب حيث يتعلم إثارة األسئلة اجليدة و كيفية التفكير تفكيرًا ناقدًا و ذلك من أجل التقدم في مجال التعلم و التعليم و في مجال املعرفة ، حيث إن املجال املعرفي يبقى نشطًا لدى املتعلم و

متجددًا طاملا هناك أسئلة تثار و تعالج بجدية .ما وهذا ، املنطق و اللغة بني ما العالقة لفهم عادة يصمم الناقد التفكير تدريس إن و التفكير االستقرائي و القضايا الدفاع عن و والنقد التحليل إتقان مهارات إلى يؤدي االستنباطي و التوصل للنتائج احلقيقية و الواقعية من خالل العبارات الواضحة للمعرفة و

املعتقدات .

إن التفكير الناقد عبر املجاالت املعرفية يشمل اخلصائص املشتركة االتية : � - إن التفكير الناقد مهارة قابلة للتعلم.

� - تستخدم املشكالت و األسئلة و املواضيع كمصادر إلثارة دافعية املتعلمني .الكتاب حول تتمحور ال و العمل أوراق و التعيينات حول تتمركز املساقات إن - �

املنهجي و احملاضرات التلقينية .التقومي تؤكد استخدام احملتوى املعرفي و ليس التعليمية و � - أن األهداف و األساليب

مجرد اكتسابه .

��

� - على الطلبة أن يكونوا أفكارهم و يبرروها كتابيًا .� - على الطلبة التعاون من أجل التعلم و من اجل تعزيز أساليب تفكيرهم .

في حياتنا, فلنتعرف على هذه االجهزة و في بيتنا عدد من االجهزة التي تستهلك الكهرباء

القدرة الكهربائية لكل جهاز و عدد الساعات التي يعمل فيها . فهل ميكنك معرفة استهالك الطاقة الشهرية نتيجًة الستعمال األجهزة الكهربائية في

البيت )افترض أن معدل عدد األيام في الشهر هو�0 يومًا (في اجلدول ادناه.

املعدل ال�شهري

ل�شتهالك الطاقة

)kw-h(

معدل عدد ال�شاعات

التي يعملها اجلهاز

يف اليوم

القدرة الكهربائية

امل�شجلة على اجلهاز

)watt(ط

ا�شم اجلهاز الذي

ي�شتهلك الطاقة

الكهربائية

8 75 م�شباح توُهج عادي

8 20 م�شباح فلور�شنت

5 150 ثالجة

7 200 ف ُمكيِّ

1 2000 غ�سالة

سؤال اثرائي /سؤال/ السلكان )N,M( مصنوعان من املادة نفسها وبدرجة احلرارة نفسها متساويان في الطول ولكن مساحة املقطع العرضي للسلك )N( اكبر من مساحة املقطع العرضي

للسلك ) M ( وضح باالعتماد على :

P =IV,P =I2R

في اي السلكني تتولد قدرة كهربائية اكبر في حالة ربطهما :� - على التوالي في دائرة كهربائية � - على التوازي في دائرة كهربائية

�0

� - الربط على التوالي :-من مالحظة الشكل املجاور

R = ρLA

RN = ρLAN

, RM = ρLAM

RN

RM

=

ρLAN

ρLAM

=AM

AN

QAN > AM ⇒ RN < RM

أن التيار املنساب في السلك N والسلك M هو نفسه وبتطبيق قانون القدرة الكهربائية لكل من M,N جند ان

PNPM

=I2RN

I2RM

PNPM

=RN

RM

⇒PNPM

=AM

AN

∴PM > PN

. N اكبر من القدرة املتولدة في السلك M القدرة املتولدة في السلك

��

� - الربط على التوازي :-من مالحظة الشكل املجاور

IN هو N التيار املنساب في

IM هو M التيار املنساب في

∴PN < PM , AN > AM

PNPM

=VIN

VIM

PNPM

=IN

IM

⇒PNPM

VRN

VRM

=RM

RN

PNPM

=IN

IM

=RM

RN

QRN < RM

∴RN > RM

∴PN < PM , AN > AM

PNPM

=VIN

VIM

PNPM

=IN

IM

⇒PNPM

VRN

VRM

=RM

RN

PNPM

=IN

IM

=RM

RN

QRN < RM

∴RN > RM

=

∴PN < PM , AN > AM

PNPM

=VIN

VIM

PNPM

=IN

IM

⇒PNPM

VRN

VRM

=RM

RN

PNPM

=IN

IM

=RM

RN

QRN < RM

∴RN > RM

∴PN < PM , AN > AM

PNPM

=VIN

VIM

PNPM

=IN

IM

⇒PNPM

VRN

VRM

=RM

RN

PNPM

=IN

IM

=RM

RN

QRN < RM

∴RN > RM

∴PN<PM , AN>AM

PNPM

=VIN

VIM

PNPM

=IN

IM

⇒PNPM

VRN

VRM

=RM

RN

PNPM

=IN

IM

=RM

RN

QRN<RM

∴RN>RM

∴PN < PM , AN > AM

PNPM

=VIN

VIM

PNPM

=IN

IM

⇒PNPM

VRN

VRM

=RM

RN

PNPM

=IN

IM

=RM

RN

QRN < RM

∴RN > RM

وكذلك

اي ان :القدرة املتولدة في السلك N الغليظ الذي مقاومته اصغر هي اكبر من القدرة املتولدة في

السلك الرفيع الذي مقاومته اكبر.

��

اأجوبة الف�شل اخلام�س /الطاقة والقدرة الكهربائية/

السؤال األول /إختر العبارة الصحيحة لكل مما يأتي: � - قاطع الدورة ) الفاصم ( يجب ان يربط :

Live Wire على التوالي مع السلك احلي )aNeutral Wire على التوالي مع السلك املتعادل )b

Earth Wire مع سلك التأريض )cd( على التوازي مع السلك احلي.

Live Wire على التوالي مع السلك احلي )a : اجلواب� - ) الكيلو واط - ساعة ( اي )Kw-h( هي وحدة قياس :

a( القدرة. b( فرق اجلهد.

c( املقاومة.d( الطاقة الكهربائية.

اجلواب:d( الطاقة الكهربائية.� - احدى الوحدات االتية ، ليست وحدات للقدرة الكهربائية

J / SWA×VJ × S

)a)b)c)d

J×S )d : اجلواب� - ابريق شاي كهربائي يعمل بقدرة مقدارها )��00W( فاذا كان التيار املنساب في

االبريق )�A( فما مقدار الفولطية التي يعمل عليها هذا اجلهاز ؟

��

60V (a120V (b240V (c600V (d

p =IV⇒ V = PI

V =12005

=240 V

240V ) c : اجلواب � - جهاز كهربائي يستثمر طاقة مقدارها )��000J( في مدة خمس دقائق فأن معدل القدرة

القدرة املستثمرة =18005×60

=60 watt P

P =

Et

املستثمرة في هذا اجلهاز تساوي:

��0W)a��0W)b

�0W)c�0W)d

�0W )d : اجلوابالسؤال الثاني/ علل ماياتي ؟

� - يربط قاطع الدورة في الدائرة الكهربائية للمنزل على التوالي مع السلك احلار قبل جتهيز االجهزة الكهربائية بالطاقة الكهربائية.

اجلواب:لكي يؤدي احلماية لالجهزة الكهربائية فيقطع تيار الدائرة الكهربائية تلقائيا في حالة انسياب تيار اكبر من التيار املناسب لها )اي تصير الدائرة محملة فوق ماتستطيع(.

� - تؤرض االجهزة الكهربائية وباخلصوص ذات الغالف املعدني. التأريض سلك الن الكهربائية االجهزة وحماية الكهربائية الصعقة :لتجنب اجلواب مقاومته الكهربائية صغيرة جدًا اقل من مقاومة جسم االنسان فتتكون دائرة قصيرة مع السلك من غير ان يكون جسم االنسان ضمنها . وعملية تأريض االجهزة الكهربائية مثل املبردة الكهربائية هي من وسائل االمان الضرورية خوفًا من حدوث خلل في املبردة

��

او الغسالة يؤدي الى مالمسة السلك احلي جلسم املبردة املعدني واذا صادف ان ملس شخص الغالف اخلارجي للمبردة او الغسالة يؤدي الى حدوث صعقة كهربائية للشخص تؤدي الى

موته.يصاب ان دون العالي اجلهد اسالك من على سلك مكشوف يقف ان لطائر ميكن - �

بصعقة كهربائية ؟بالسلك الطائر نقطتي تالمس رجلي بني الطائر كبيرة جدًا مقاومة جسم : الن اجلواب الطائر جسم في تيار الينساب يكاد عندئذ السلك من اجلزء هذا مقاومة الى بالنسبة

وينساب في السلك. فتتكون دائرة قصيرة مع السلك من غير ان يكون جسم الطائر ضمنها فيكون فرق اجلهد

بني نقطتي التالمس بالسلك يساوي صفرًا. السؤال الثالث/ هل ان قاطع الدورة يربط على التوالي أم على التوازي في الدائرة الكهربائية

مع اجلهاز املطلوب حمايته ؟ وملاذا؟ اجلواب : يربط على التوالي النه عندما تصير الدائرة محملة فوق ماتستطيع الينساب تيار

في الدائرة الكهربائية .مسائل الفصل اخلامس:

السؤال االول/ الشكل املجاور ميثل دائرة كهربائية حتتوي مصباح )L( وفولطميتر وأميتر فأذا علمت ان قراءة الفولطميتر )�v( واالميتر )�A.0( احسب :

a -مقاومة املصباح b - قدرة املصباح

احلل /

القدرة الكهربائية = التيار × فرق اجلهد

��

P =I× V

1( )RL =

VI=

30.5

=305

1( )RL =VI=

30.5

=305 فرق اجلهد

التيار املقاومة =

R =6Ω مقاومه املصباح

2( )P = V ×I 2( )P = V ×I =3×0.5

P =1.5 watt قدرة املصباح (90Ω) مربوطتان مع بعضهما على (180Ω) و السؤال الثاني/ مقاومتان

التوازي وربطت املجموعة عبر مصدر فرق جهده )��V( احسب: a( التيار املنساب في كل مقاومة

b( القدرة املستهلكة في كل مقاومة بطريقتني مختلفتني.c( قارن بني مقداري القدرة املستهلكة في كل مقاومة، ماذا تستنتج من ذلك؟

I1 =VR1

=36180

=210

I1 =0.2A

I1 =VR2

=3690

=25

I2 =0.4A

احلل : املقاومة

a( التيار = فرق اجلهد

��

b(

V =36 voltP1 =I1 × V =36×0.2=7.2 watt

P1 =I12 ×R1 − 0.2( )2×180

=

4100

×180=7.2 watt

P2 =I2 × V =36×0.4=14.4 watt

P2 =I22 ×R2 = 0.4( )2×90=14.4 watt

c( نستنتج

P2P1= 14.4 watt7.2 watt

P2 =2P1

=2

احسب 21volt( ) 24 watt( ) التالية الصفات يحمل مصباح الثالث/ السؤال (10)hour(10)hour(10)hourالطاقة املستهلكة خالل زمن قدره،)kw-h( بالكيلو واط - ساعة

احلل/

P =24 watt = 24

1000=0.024 kw قدرة املصباح بالكيلو واط

E= P×t الطاقة = القدرة ×الزمن

=0.024 kw × 10 hours=0.24 kw-h

طاقة املصباح كيلو واط - ساعة

P =24 watt =24J

s

��

E= P×t

=24Js×10 h×3600 s

=864000 JE

طاقة املصباح باجلول

ساعات ست ملدة شغل )�kw( قدرة يستهلك كهربائي سخان الرابع/ السؤال )�hour (ما كلفة الطاقة املستهلكة اذا علمت ان ثمن ) الكيلو واط - ساعة (

. )�00Dinar( الواحد )kw-h(احلل /

كلفة الطاقة الكهربائية املستثمرة = الطاقة الكهربائية )kw-h( × ثمن الوحدة بالدينار )kw-h( لكل

الطاقة الكهربائية = القدرة الكهربائية × الزمن

E= P×t = 2 kw( ) ×6h =12 kw-h( ) cost of E( ) = E kw-h( ) ×unit . Price =12 kw-h( ) ×100 Dinar kw-h( )

cost of E( ) =1200 Dinar كلفة الطاقة الكهربائية املستثمرة

��

��

طريقة التدريسالتدريس باستخدام استراتيجية العروض العملية :

عزيزي املدرس نقدم لك عرضًا موجزًا خلطوات التدريس على وفق استراتيجية العروض العملية وكما يأتي :

- يعرض املدرس التجربة امام الطلبة.- تقسيم طلبة الصف الى مجموعات.

- يقوم طلبة املجموعات باجراء التجربة بانفسهم ليتأكدوا مما لديهم من معلومات والتي استنتجت أثناء عرض املدرس.

- تقوم كل مجموعة مبناقشة ما مت التوصل إليه من خالل التجربة.على اإلجابات كتابة ثم السبورة على الرئيسة والنقاط األفكار أهم املدرس يكتب -

السبورة وتصحيح اخلطأ منها .- يقوم املدرس بشرح أهم املعلومات وتوضيح الغامض منها وكتابة ملخص الدرس على

السبورة من خالل األفكار والنقاط التي مت طرحها أو التي توصل إليها الطلبة درس تطبيقي باستخدام استراتيجية العروض العملية

املوضوع : املجال املغناطيسي للتيار الكهربائيأوال:- األهداف اخلاصة :-

مساعدة الطلبة على اكتساب ما يأتي:- � - التعميمات العلمية:-

- هناك تأثير مغناطيسي للتيار الكهربائي.- يتولد مجال مغناطيسي حول السلك املار فيه تيار كهربائي مستمر.

� - املهارات :- - تدريب الطلبة على إجراء بعض التجارب العملية البسيطة بإتقان .

- استخدام بعض األدوات العلمية البسيطة بإتقان.

�00

� - االجتاهات:- � - تنمية االجتاه االيجابي نحو مادة الفيزياء .

� - الرغبة في معرفة املعلومات العلمية في الصحف و املجالت و النشرات املدرسية. � - الرغبة في العمل اجلماعي و التعاون مع اآلخرين .

� - الرغبة في العمل املختبري و أجراء التجارب.� - الرغبة في االستفسار و التساؤل.

ثانيًا:- اإلغراض السلوكية: -جعل الطالب قادر على أن:-

� - يتعرف على التأثير املغناطيسي للتيار الكهربائي.� - يوضح بالتجربة التأثير املغناطيسي للتيار الكهربائي.

� - ينفذ نشاطًا حول التأثير املغناطيسي للتيار الكهربائي.تيارًا فيه مر سلك مبوازاة املوضوعة املغناطيسية األبرة أنحراف سبب يعلل - �

كهربائيًا.في املار التيار أجتاه أنعكاس عند املغناطيسية األبرة أجتاه أنعكاس سبب يعلل - �

السلك.

ثالثًا:- الوسائل التعليمية :-فولطيتها بطارية ، )�0cm( بطول غليظ مدبب،سلك حامل مغناطيسية، أبرة

)�volt.�( فولط ،أسالك توصيل ، مفتاح كهربائي.

�0�

رابعًا:- خطوات تدريس )املجال املغناطيسي للتيار الكهربائي( باستخدام استراتيجية العروض العملية:

يقوم املدرس بنفسه بعرض جتربة اورستد امام الطلبة ويبدأ العرض:- بشرح وعرض االدوات التي تستعمل الجراء التجربة وهي )ابرة مغناطيسية تستند

الى حامل مدبب - سلك غليظ بطول �0cm – عمود جاف ذات فولطية �V.� – اسالك توصيل – مفتاح كهربائي(.

اجراءات العرض العملي )التجربة( :-- ترك االبرة املغناطيسية حرة لتصطف مبوازاة املجال املغناطيسي االرضي .

- جعل السلك الغليظ فوق االبرة املغناطيسية بحيث يكون موازيا لها.- ربط طرفي السلك الغليظ بني قطبي البطارية و عبر املفتاح الكهربائي .

- غلق املفتاح الكهربائي عند ذلك نالحظ انحراف االبرة املغناطيسية ومن ثم استقرارها انقطاع بعد السابق وضعها الى االبرة عودة ثم , السلك طول على عمودي بوضع

التيار.

�0�

يوجه املدرس االسئلة التالية الى الطلبة :- ما الذي حصل عند غلق املفتاح الكهربائي ؟

- ملاذا حتركت االبرة وعلى ماذا يدل ذلك؟- ملاذا عادت االبرة الى وضعها السابق عند قطع التيار الكهربائي ؟

يقوم املدرس بتقسيم طلبة الصف الى مجموعات ويطلب منهم :- اجراء التجربة بانفسهم )توجيه الطلبة بغلق املفتاح لفترة وجيزة وإال فان العمود اجلاف سيتم تفريغها بسرعة( يتأكدوا مما لديهم من معلومات والتي استنتجت أثناء عرض املدرس

للتجربة .- عكس قطبي البطارية واغالق الدائرة الكهربائية و تسجيل مالحظاتهم.

- تكرار التجربة مع وضع السلك الغليظ حتت االبرة املغناطيسية بشكل مواز لالبرة يقوم املدرس بكتابة ملخص جتربة اورستد على السبورة وتسجيل االفكار التي توصل اليها

الطلبة من خالل العرض العملي )التجربة( و تصحيح اخلاطئ منها .

التقومي :-- كيف ينشأ املجال املغناطيسي عند مرور التيار الكهربائي؟

- ملاذا يتغير اجتاه االبرة عند تغير ربط قطبي البطارية ؟- ملاذا نستخدم سلكًا غليظًا في الربط ؟

الواجب البيتي : ارسم شكل اخلطوط املجال املغناطيسي للتيار الكهربائي موضحًا عليها االدوات املستعملة

و اكتب خطوات اجرائها مستخدما بدائل بيئية .

�0�

استراتيجية العروض العملية :-أو تعليمية طبيعية لعرض وسائل إجراءات عملية التدريس تتضمن في هي طريقة اصطناعية أو جتارب علمية يغلب عليها أداء املدرس بهدف إيصال أغراض تعليمية محددة

إلى الطلبة .- مصدر التعلم الغالب هو الوسائل التعليمية بنوعيها الطبيعي أو االصطناعي .

و يشاهدون الطالب بينما فقط املدرس قبل من لكن و الغالب هو العملي - النشاط يسمعون و يتأكدون من صحة ما يعرض أمامهم .

التجارب و املالحظات تشمل أنها و خارجه أو الصف داخل تتم أن ميكن - العروض العلمية .

- يفضل استعمال النوعني معا : الوسائل الطبيعية و الوسائل االصطناعية .- مجاالت استعمال العروض العملية في تدريس العلوم:

� -أستعمال العروض العملية كمنبه أولي الستثارة فعاليات و أهتمامات الطلبة.املفاهيم تكوين مرحلة أثناء في معينة نقطة لتوضيح العملية العروض أستعمال - �

اجلديدة للدرس .� -أستعمال العروض العملية في إثارة مشكلة و حلها في أثناء مرحلة تكوين املفاهيم

اجلديدة للدرس .� - أستعمال العروض العملية في ربط املفاهيم اجلديدة باحلياة و التطبيقات العملية .

�0�

اأجوبة الف�شل ال�شاد�س /الكهرومغناطي�شية/

السؤال االول/ اختر العبارة الصحيحة لكل مما ياتي :� - القوة الدافعة الكهربائية احملتثة )emf ( تتولد من تغير

a( املجال الكهربائي . b( املجال املغناطيسي .c( فرق اجلهد الكهربائي. d( القوة امليكانيكية .

اجلواب : b( املجال املغناطيسي .� - يزداد مقدار التيار احملتث املتولد في دائرة ملف سلكي اذا :

a( حترك املغناطيس ببطء داخل امللف .b( حترك املغناطيس بسرعة داخل امللف .

c( يكون املغناطيس ساكنًا نسبة للملف .d( ُسحب امللف ببطء بعيدًا عن املغناطيس .

اجلواب : b( حترك املغناطيس بسرعة داخل امللف .� - ميكن حتويل مولد التيار املتناوب الى مولد للتيار املستمر وذلك برفع حلقتي الزلق

منه وربط طرفي امللف بـ: a( مبادل. b( مصباح كهربائي.

c( سلك غليظ. d( فولطميتر.

اجلواب :a( مبادل.

�0�

� - املولد الكهربائي يحول الطاقة امليكانيكية الى طاقة :a( كيميائية . b( كهربائية.

c( مغناطيسية . d( ضوئية.اجلواب : b( كهربائية .

� - يعمل احملرك الكهربائية على حتويل الطاقة الكهربائية الى طاقة :a( ميكانيكية . b( كيميائية.

c( مغناطيسية . d( ضوئية .اجلواب :a( ميكانيكية .

� - إي العوامل التالية التزيد قوة املغناطيس الكهربائي مللف :a( ادخال ساق نحاس داخل جوف امللف. b( ادخال ساق حديد داخل جوف امللف .

c( زيادة عدد لفات امللف لوحدة الطول.d( زيادة مقدار التيار املنساب في امللف .

اجلواب :a( ادخال ساق نحاس داخل جوف امللف.� - لف سلك موصل معزول حول مسمار من حديد مطاوع وربط طرفي السلك ببطارية

فولطيتها مناسبة اي من العبارات االتية غير صحيحة لهذه احلالة :a( مسمار احلديد املطاوع يكون مغناطيسيًا دائمًا .

b( احد طرفي املسمار يصير قطبًا شماليًا واالخر قطبًا جنوبيًا . c( يولد املسمار مجااًل مغناطيسيًا في احمليط حوله .

d( يزول املجال املغناطيسي للمسمار بعد فترة زمنية من انقطاع التيار .اجلواب :a( مسمار احلديد املطاوع يكون مغناطيسيًا دائمًا.

� - الشحنات الكهربائية املتحركه توّلد )تنتج(:a( مجال كهربائي فقط.

�0�

b( مجال مغناطيسي فقط.c( مجال كهربائي ومجال مغناطيسي .

اجلواب :c( مجال كهربائي ومجال مغناطيسي .السؤال الثاني/ مب يتميز املغناطيس الكهربائي عن املغناطيس الدائمي

اجلواب : يتميز املغناطيس الكهربائي بـ: واحلديد الفوالذ قطع رفع في استعماله - �السكراب في املصانع ونقلها الى اماكن اخرى التيار بانقطاع يتالشى مجاله الن مناسبة املغناطيس استعمال ميكن وال الكهربائي

الدائمي لهذا الغرض .� - من املمكن عكس قطبي املغناطيس الكهربائي بعكس ربط قطبي البطارية الكهربائية والميكن ذلك للمغناطيس الدائم .

مقدار بتغير املغناطيسية قوتة تغير ميكن - �التيار املنساب خالل ملفه.

� - في االالت الكهربائية التي تعتمد في عملها الكهربائي للتيار املغناطيسي التأثير على الكهربائي اجلرس في كما وقتي( )متغنط وانواع اخرى معقدة في االجهزة االلكترونية

املختلفة .� - يستعمله اجلراحون الزالة شظايا احلديد من اجلروح وشظايا احلديد النابتة في العني

� - كما يستعمل في املولدات الكهربائية واحملركات الكهربائية ذات االنارة الذاتية وفي تسجيل البرامج التلفازية والصوتية بوساطة اشرطة مغناطيسية وماشابهها .

� - للحصول على مجال مغناطيسي ميكن السيطرة عليه.

�0�

السؤال الثالث/ في الشكل املجاور تتحرك ساق مغناطيسية داخل جوف امللف a( ماسبب انسياب تيار كهربائي في جهاز امللي اميتر املربوط بني طرفي امللف ؟

b( ما مصدر الطاقة الكهربائية املتولدة في الدائرة؟

اجلواب: الدائرة في امللف طرفي على )emf(محتثة كهربائية دافعة قوة تولد بسبب )a

الكهربائية. خارجي شغل اجناز من الكهربائية الدائرة في املتولدة الكهربائية الطاقة مصدر )b

للتغلب على القوة املعرقلة حلركة الغناطيس. الرسم للمدرس.

�0�

السؤال الرابع/ ارسم شكاًل توضح فيه خطوط القوة املغناطيسية ملجال مغناطيسي ناجت عن انسياب تيار كهربائي مستمر في :

� - سلك موصل مستقيم .� - حلقة موصلة .

� - ملف سلكي محلزن الشكل .

اجلواب : � - سلك موصل مستقيم .

اجلواب : � - حلقة موصلة .

�0�

اجلواب : � - ملف سلكي محلزن الشكل.

السؤال اخلامس/ وضح ) مع ذكر السبب ( في اي من احلالتني االتيتني يتأثر سلك موصل مستقيم ينساب فيه تيار كهربائي بقوة مغناطيسية عند وضعه داخل مجال مغناطيسي

منتظم :a( اذا كان طول السلك عموديًا على خطوط املجال املغناطيسي .

b( اذا كان طول السلك موازيًا خلطوط املجال املغناطيسي .اجلواب:a( اذا كان طول السلك عموديًا على خطوط املجال املغناطيسي.يتأثر بقوة مغناطيسية عند وضعه عموديًا داخل مجال مغناطيسي منتظم

التوضيح والسبب )للمدرس(: عندما ينساب تيار في السلك املوصل املستقيم يتولد حوله مجال مغناطيسي وعنده باملجال يتأثر اذ املنتظم املجال هذا يتشوه مغناطيسي مجال داخل عموديًا وضعه

املغناطيسي الناجت من انسياب التيار في السلك . تتولد مناطق تقوية عندما يكون املجاالن باجتاه واحد ومناطق اضعاف عندما يكون املجاالن متعاكسني باالجتاه في املوضعني العلوي والسفلي من املقطع العرضي للسلك .

فيتأثر السلك بقوة مغناطيسية اجتاهها من منطقة التقوية الى منطقة االضعاف الحظ الشكل .

��0

شكل املجال املغناطيسي حول التيار املنساب في السلك قبل وضعه في املجال املغناطيسي املنتظم

جواب :b( اليتأثر السلك باية قوة مغناطيسية فاملجال املغناطيسي املجال السلك اليتشوة في تيار ينساب عندما : والسبب التوضيح احد يؤثر فال املنتظم املغناطيسي املجال مع يتعامد التيار انسياب من الناجت املغناطيسي

املجالني في االخر . الحظ الشكل

مالحظة/ ان جواب هذا السؤال االثرائي خاص لالساتذة االفاضل املدرسني واملدرسات اجلواب خاص للطلبة لغرض االمتحان

املوضوع املنتظم املغناطيسي املجال خطوط على عموديًا السلك طول كان اذا )aفيه السلك وانساب فيه تيار كهربائي يتشوه املجال املغناطيسي ويتأثر السلك بقوة

مغناطيسية .

���

املجال واليتشوه فيه تيار ينساب عندما مغناطيسية قوة بأية السلك اليتأثر )bاملغناطيسي الن املجالني متعامدان واليؤثر احدهما في اآلخر .

السؤال السادس/ يزداد املجال املغناطيسي مللف ينساب فيه تيار كهربائي مستمر عند وضع قطعة حديد في جوفه علل ذلك؟

اجلواب : لزيادة كثافة الفيض املغناطيسي خالل قطعة احلديد.μ اكبر من النفوذية املغناطيسية > μ0 )للمدرس( )الن النفوذية املغناطيسية للحديد

للهواء (السؤال السابع/ ما املكونات االساسية :

� - للمولد الكهربائي .� - للمحرك الكهربائي .

اجلواب :� - املكونات االساسية للمولد الكهربائي .. U مغناطيس دائم او مغناطيس كهربائي بشكل حرف - �

� - النواة ) ملف سلكه من نحاس معزول ذو قلب من احلديد املطاوع( .� - املبادل.

� - فرشتان من الكاربون. اجلواب :� - املكونات االساسية للمحرك الكهربائي .

. U مغناطيس دائم او مغناطيس كهربائي بشكل حرف - �

���

� - النواة ) ملف سلكه من نحاس معزول ذو قلب من احلديد املطاوع(..)Commutator( املبادل - �

� - فرشتان من الكاربون.

السؤال الثامن / مامبدأ عمل كل من : a( احملرك الكهربائي . b( املولد الكهربائي .

a( مبدأ عمل احملرك الكهربائي : يعمل على مبدأ القوة املغناطيسية املؤثرة عموديًا في سلك موصل ينساب فيه تيار كهربائي و موضوع داخل مجال مغناطيسي منتظم

b( مبدأ عمل املولد الكهربائي : يعمل على مبدأ احلث الكهرومغناطيسي في توليد قوة دافعة كهربائية محتثة )emf( في ملف حول قلب من احلديد املطاوع عند دورانه

في مجال مغناطيسي منتظم . السؤال التاسع/ما الفرق بني مولد التيار املتناوب ومولد التيار املستمر من حيث :

a(االجزاء التي يتألف منها . b( التيار اخلارج من كل منها .

اجلواب : a( االجزاء التي يتألف منها . � - املولد الكهربائي للتيار املتناوب يتركب في ابسط اشكاله من :-

� - ملف سلكه من نحاس معزول ذو قلب من احلديد املطاوع ) النواة( .� - حلقتني معدنيتني معزولتني عن بعضهما .

� - فرشتني من الكاربون ) الفحمات( .. U مغناطيس دائم او مغناطيس كهربائي بشكل حرف - �

� - املولد الكهربائي للتيار املستمر يتركب في ابسط اشكاله من :-. U مغناطيس دائم او مغناطيس كهربائي بشكل حرف - �

���

� - )ملف النواة( سلكه من نحاس معزول ذو قلب من احلديد املطاوع..)Commutator(املبادل- �

� - فرشتني من الكاربون ) الفحمات ( .

اجلواب : b(التيار اخلارج من كل منها .-: A.C التيار اخلارج من املولد الكهربائي للتيار املتناوب - �

� - جيبي املوجة. � - متغير االجتاه.

� - متغير املقدار .� - معدله يساوي صفرًا في دورة كاملة .

� - التيار اخلارج من املولد الكهربائي املستمر يحتوي ملفًا واحدًا � - نبضي املوجة .

� - بأجتاه واحد. � - متغير املقدار.

� - له معدل معني .

���

���

طريقة التدريسإمنوذج التعلم التوليدي

عزيزي املدرس اليك عرضًا موجزًا خلطوات التدريس على وفق امنوذج التعلم التوليدي وكما ياتي:

يتكون امنوذج التعلم التوليدي من أربع مراحل أو أطوار تعليمية وهي : Preliminaryالطور التمهيدي - �

وفيها ميهد املدرس للدرس من خالل املناقشة احلوارية وإثارة األسئلة ويستجيب الطلبة إما باإلجابة اللفظية أو الكتابة في دفاترهم اليومية فاللغة بني املدرس والطلبة تصبح أداة نفسية للتفكير والتحدث والعمل والرؤية وفي هذه املرحلة تتضح املفاهيم اليومية التي لدى املدرسني من خالل اللغة والكتابة والعمل ومحورها التفكير الفردي للطالب جتاه

املفهوم. Focus )الطور التركيزي )البؤرة - �

وفيها يوجه املدرس الطلبة للعمل في مجموعات صغيرة فيربط بني املعرفة اليومية واملعرفة املستهدفة، ويتركز عمل الطلبة على املفاهيم املستهدفة مع تقدمي املصطلحات العلمية وإتاحة الفرصة للمفاوضة واحلوار بني املجموعات، فيمر الطلبة بخبرة املفهوم.

Challenge )الطور املتعارض )التحدي - � في هذا الطور يقود املدرس مناقشة الصف بالكامل مع إتاحة الفرصة للطلبة للمساهمة التعليمية بالدعائم ومساعدتهم بالكامل الصف أنشطة ورؤية وفهمهم مبالحظاتهم الطالب في يعرفه ما كان بني والتحدي العلمية، املصطلحات تقدمي إعادة و املناسبة،

الطور التمهيدي وما عرفه أثناء التعلم . Application طور التطبيق - �

وتستخدم املفاهيم العلمية كأدوات وظيفية حلل املشكالت وإيجاد نتائج وتطبيقات في مواقف حياتية جديدة كما تساعد على توسيع نطاق املفهوم .

���

درس تطبيقي باستخدام امنوذج التعلم التوليدياملوضوع : احملولة الكهربائية وانواعها

أوال:- األهداف اخلاصة :- مساعدة الطلبة على اكتساب ما يأتي:-

� - التعميمات العلمية:-- احملولة الكهربائية جهاز من أجهزة التيار املتناوب تعمل على رفع أو خفض الفولطية.

نحاسية أسالك من وثانوي( مصنوعني )أبتدائي ملفني من الكهربائية احملولة تتركب -معزولة وملفوفة حول قلب مغلق من احلديد املطاوع.

- يتولد مجاٌل مغناطيسٌي متغيٌر داخل القلب احلديدي للمحولة عندما مير تياٌر كهربائٌي متناوٌب في امللف األبتدائي.

- املجال املغناطيسي املتولد داخل القلب احلديدي يتواشج مع ملفي احملولة الكهربائية.- يدعى امللف املربوط مع مصدر الفولطية املتناوبة املجهزة للمحولة بامللف األبتدائي.

.)N�( يرمز لعدد لفات امللف األبتدائي بالرمز -.)N�( يرمز لعدد لفات امللف الثانوي بالرمز -

- مقدار القدرة املجهزة لدائرة امللف األبتدائي يساوي مقدار القدرة اخلارجة في دائرة امللف الثانوي)على فرض أن احملولة مثالية(.

- جميع احملوالت يحصل فيها ضياع قدرة في أثناء عملها فتكون القدرة اخلارجة أقل مقدارًا من القدرة الداخلة.

- القدرة الكهربائية)P( تساوي حاصل ضرب الفولطية)V( والتيار)I( وتقاس بوحدة .)Watt( الواط

الثانوي أكبر من عدد لفات - تدعى احملولة رافعة للجهد عندما يكون عدد لفات ملفها . V� أكبر منV� :ملفها األبتدائي وبذلك فأن

- تدعى احملولة خافضة للجهد عندما يكون عدد لفات ملفها الثانوي أقل من عدد لفات

���

. V�. أقل من V� ملفها األبتدائي وبذلك فأن

� - املهارات :- - تدريب الطلبة على إجراء بعض التجارب العلمية البسيطة حول احملوالت الكهربائية

بإتقان . - استعمال بعض األدوات العلمية البسيطة بإتقان.

� - االجتاهات:-

- تنمية االجتاه االيجابي نحو مادة الفيزياء .- الرغبة في معرفة املعلومات العلمية في الصحف و املجالت و النشرات املدرسية.

- الرغبة في العمل اجلماعي و التعاون مع اآلخرين .- الرغبة في العمل املختبري و أجراء التجارب.

- الرغبة في االستفسار و التساؤل. ثانيًا:- اإلغراض السلوكية: -

جعل الطالب قادر على أن:-� - يعرف بأسلوبه اخلاص املقصود باحملولة الكهربائية.

� - يصف تركيب احملولة الكهربائية وصفًا علميًا دقيقًا.� - يعلل سبب تولد مجاٌل مغناطيسٌي داخل القلب احلديدي للمحولة الكهربائية.

� - يعرف املقصود بامللف األبتدائي للمحولة الكهربائية.� - يعرف املقصود بامللف الثانوي للمحولة الكهربائية.

� - يعبر عن قدرة احملولة الكهربائية بصيغة رمزية.� - يقارن بني احملولة الرافعة واخلافضة للجهد .

� - يحدد فوائد استعماالت احملولة الكهربائية في احلياة اليومية.

���

ثالثًا:- الوسائل التعليمية :- تستثمر الرسوم والصور الواردة في الكتاب املدرسي املقرر كوسائل تعليمية ، أحضار

مناذج لبعض احملوالت الكهربائية املستخدمة في العديد من األجهزة.

التعلم أمنوذج أطوار باستخدام ) وانواعها الكهربائية )احملولة تدريس رابعًا:- خطوات التوليدي

� - الطور التمهيدي: - يوجه املدرس اسئلة لطلبته ومناقشتهم فيها :

ما هو التيار احملتث وكيف ميكننا احلصول عليه ؟ماهو التيار املتناوب؟

كيف ميكن توليد تياٌر كهربائٌي بدون وجود البطارية ؟ يبدأ الطلبة باالجابة شفهيًا عن االسئلة ومن ثم يتم تدوينها في دفاترهم .

� - الطور التركيزي )البؤرة( :- وفيها يوجه املدرس الطلبة للعمل في مجموعات صغيرة في كل منها )�-�( طالب للربط بني املعرفة السابقة واملعرفة املستهدفة، ويتركز عمل الطلبة على املفاهيم املستهدفة

مع تقدمي املصطلحات العلمية وكاالتي:- تعريف احملولة الكهربائية.

- وصف تركيب احملولة الكهربائية وصفًا دقيقًا.- التعرف على أنواع احملوالت الكهربائية.

- ما عالقة احملولة بالتيار املتناوب؟- هل تعمل احملولة على التيار احملتث وملاذا؟

- ماهي اجزاء احملولة الكهربائية؟

���

� - الطور املتعارض )التحدي( :- يعرض املدرس امنوذجًا حملولة كهربائية ويبني أجزائها فهي تتكون من ملف اولي او مع مصدر االبتدائي امللف ويربط نحاسية اسالك من ثانوي مصنوعني ملف و ابتدائي الفولطية وعدد لفاته �N اما امللف الثانوي فيربط مع اجلهاز الذي يشتغل على احملولة

وعدد لفاته �N وطبقا لقانون حفظ الطاقة فان : القدرة املجهزة لدائرة امللف االبتدائي = القدرة اخلارجة في دائرة امللف الثانوي

)للمحولة املثالية(يقدم املدرس انواع احملوالت :

- احملولة اخلافضة التي تكون الفولطية اخلارجة منها اقل من الفولطية الداخلة اليها.- احملولة الرافعة التي تكون الفولطية اخلارجة منها اعلى من الفولطية الداخلة اليها.

طور التطبيق : - ملاذا تستعمل احملوالت اخلافضة في املنازل؟ - أي نوع من احملوالت نستخدم مع املوبايل ؟

التقومي :-س/ ما هو تعريف احملولة الكهربائية ؟س/ ماهي اجزاء احملولة الكهربائية ؟

س/ أعطِّ مثااًل النواع احملوالت املوجودة في بيتك ؟

الواجب ألبيتي:- � - اكتب عن احملولة الرافعة مع امثلة على استعماالتها ؟

� - اكتب عددًا من األمثلة عن احملوالت في بيئتك ؟� - ما فائدة احملولة الكهربائية؟

��0

التعلم التوليدي:-التوليدي كتطبيق لنظرية فيجوتسكي وهي نظرية التطور اإلجتماعي التعلم إمنوذج

وهو من اصحاب النظرية البنائية. يعكس أمنوذج التعلم التوليدي رؤية فيجوتسكي للتعلم والتعلم التوليدي وتتضمن وتنقسم . الطالب عند التعلم عملية مع اجلديدة لألفكار النشط التكامل نظريته استراتيجيات التعلم التوليدي إلى أربع عناصر وميكن أن تستعمل كل إستراتيجية على

حدة او ترتبط إحداها باألخرى لنيل هدف التعلم وهي :-

Recall االستدعاء - �من والهدف للمتعلم املدى الذاكرة طويلة من املعلومات االستدعاء سحب يتضمن تقنيات املتعلم معلومات تستند على احلقيقة، ويتضمن االستدعاء يتعلم أن االستدعاء

مثل التكرار ، التدريب،املمارسة، املراجعة وأساليب تقوية الذاكرة.

Integration التكامل - � يتضمن التكامل مكاملة املتعلم للمعرفة اجلديدة بالسابقة ،وهدف التكامل هو حتويل املعلومات إلى شكل يسهل تذكره، وطرق التكامل تتضمن إعادة الصياغة )خالصة في صيغة قصصية( ، التلخيص )يعيد رواية احملتوى ويشرحه بدقة(، توليد األسئلة وتوليد

املتناظرات .Organization التنظيم - �

ذات في طرق اجلديدة واألفكار السابقة املعلومات بني املتعلم ربط التنظيم يتضمن التجميع التصنيف، التلخيص، الرئيسية، األفكار حتليل مثل تقنيات ويتضمن مغزى

وخرائط املفاهيم.

���

Elaboratioاإلسهاب - � ويتضمن اإلسهاب اتصال املادة اجلديدة باملعلومات أو األفكار في عقل املتعلم، ويهدف اإلسهاب إلى إضافة األفكار الى املعلومات اجلديدة، وتتضمن طرق اإلسهاب توليد الصور

العقلية وإسهاب جمل. إن بناء املعرفة يعتمد على املعاجلة العقلية النشطة للتصورات ويؤدي الى الفهم الذي اجلديدة املعلومات بني الربط التوليدية املعاجلة وتتضمن التوليدية، املعاجلة من ينتج واملعلومات السابقة لبناء تراكيب معرفية أكثر اتقانا ، وهي ضرورية لترجمة املعلومات للمعلومات. املعاجلة مستوى بعمق التوليدي التعلم ويتصف املشكالت وحل اجلديدة وفي احلقيقة فإن املادة يتم تذكرها بشكل أفضل في حالة التعلم التوليدي من قبل املتعلم

بدال من تقدميها مجردة للمتعلم.التعلم في عملية يشاركون بشكل نشط املتعلمني أن التوليدي التعلم ومن خواص مادة الطلبة يحلل فعندما املفاهيم بني العقلية االرتباطات بتشكيل املعرفة ويولدون جديدة يدمجون األفكار اجلديدة بالسابقة وعندما تتطابق هذه املعلومات يتم بناء عالقات

وتراكيب عقلية جديدة لديهم.ويوجد نوعان من النشاطات التوليدية هي:

إبداع ذلك أمثلة املعلومات، أجزاء بني التنظيمية العالقات تولد التي النشاطات - �عناوين، أسئلة، أهداف، خالصات، رسوم بيانية وأفكار رئيسية.

� - النشاطات التي تولد العالقات املتكاملة بني ما يسمعه أو يراه أو يقرأه املتعلم من معلومات جديدة واملعلومات السابقة للمتعلم، وأمثلة ذلك إعادة صياغة،تناظرات، يعالج الثاني النشاط أن النشاطني بني والفرق وتطبيقات. تفسيرات استدالالت،

احملتوى التعليمي بشكل أعمق ويؤدي إلي مستوى عالي من الفهم.

���

فالتعلم التوليدي عملية نشطة ألنها عملية بناء صالت بني املعرفة القدمية أو كم من األفكار اجلديدة الءمت نسيج املفاهيم املعروفة عند الفرد فجوهر منوذج التعلم التوليدي هو أن الدماغ ليس مستهلكًا سلبيًا للمعلومات فبدال من ذلك هو يبني تفسيراته اخلاصة

من املعلومات املخزنة لديه ويكون استدالالت منها. ودور املدرس يكمن في مساعدة طلبته في توليد الوصالت أو يساعدهم على الربط بني األفكار اجلديدة بالسابقة التي لديهم ، فالتعليم ينتقل هنا من جتهيز املعلومات إلى تسهيل

بناء نسيج املعرفة،وبهذه النظرة يتم التركيز على املتعلم في العملية التعليمية.

���

اأجوبة الف�شل ال�شابع /املحولة الكهربائية/

السؤال االول/ اختر العبارة الصحيحة لكل مما يأتي

محتث تيار هو كهربائية لمحولة الثانوي الملف في المنساب المتناوب التيار - �يتولد بوساطة :

a( مجال كهربائي متغير .b( مجال مغناطيسي متغير خالل قلب الحديد.

c( القلب الحديد للمحولة .d( حركة الملف .

الجواب :b( مجال مغناطيسي متغير خالل قلب الحديد .

� - النسبة بين فولطية الملف الثانوي وفولطية الملف االبتدائي في المحولة الكهربائية اليعتمد على :

a( نسبة عدد الملفات في الملفين.b( مقاومة اسالك الملفين.

c( طبيعة مادة القلب.d( الفولطية الخارجة من الملف الثانوي.

الجواب: b( مقاومة اسالك الملفين.

���

وللثانوي )�00turns( مثالية لمحولة االبتدائي الملف لفات عدد كان اذا - �التيار فأن )�0A( الثانوي الملف في المنساب التيار وكان )�00turns(

المنساب في الملف االبتدائي .

10A )a 80A )b

160A )c 8000A )d

10A )a : الجواب

I1I2

=N2

N1

التوضيح :

I140

=200800

I1 = 40× 14=10A

ملفها لفات وعدد )�00turns( الثانوي ملفها لفات عدد كهربائية محولة - �ملفها على المطبقة المتناوبة الفولطية كانت فاذا )�000turns( االبتدائي

االبتدائي )��0V( فان الفولطية الخارجة من ملفها الثانوي تكون: 80V(d 4800V(c 24V(b 12V(a

12V(a الجواب : التوضيح:

V2V1

=N2

N1

V2240

=300

6000

∴V2 = 240× 120

=12V

���

� - محولة مثالية )خسائرها مهملة (عدد لفات ملفها االبتدائي )�00turns( وعدد الداخلة في ملفها المتناوبة القدرة الثانوي )��00turns( وكانت لفات ملفها

االبتدائي )��0W( بفولطية )��0V( فان تيار ملفها الثانوي يساوي. 0.3A(d 0.1A(c 3A(b 1A(a

1A(a الجواب :

p1 =I1 ×v1

التوضيح :

720 = 240× I 1

I 1 =

720240

= 3A

N2

N1

=I 1

I 2

1800600

=3I 2

3= 3I 2

∴ I 2 =1A للمعلومات وطبقًا ، الكهربائية المحوالت من أنواع أربع يبين التالي الشكل - �

المعطاة في أسفل كل شكل ، بين أيًا منها تكون محولة رافعة للفولطية ؟

���

(N2 > N1 ) الجواب : B( الن نسبة التحويل فيها اكبر من الواحد

N2

N1

=30020

=15 السؤال الثاني/ بماذا تختلف المحولة الرافعة عن المحولة الخافضة؟

الجواب : المحولة الرافعة : ترفع الفولطية في الملف الثانوي وتخفض التيار فيه

V�Astep-up أكبر من �V الفولطية transformer

احملولة الرافعة �I أصغر من �I التيار

�N أكبر من �N عدد لفات امللف

نسبة التحويل أكبر من الواحد

N2

N1

المحولة الخافضة : تخفض الفولطية في الملف الثانوي وترفع التيار فيه

V�Astep-dwon أصغر من �Vالفولطية transformer

احملولة اخلافضة �I أكبر من �Iالتيار

�N أصغر من �Nعدد لفات امللف

أصغر من الواحدنسبة التحويل

N2

N1

���

يمكن االجابة للسؤال الثاني بهذا االسلوب بالنسبة للطالب المحولة الرافعة :-

I� اصغر من I� و V� أكبر من V� )�

�( عدد لفات الملف الثانوي �N أكبر من . N� عدد لفات الملف االبتدائي

اكبر N2

N1

للمحولة الرافعة التحويل �( نسبة من الواحد .

المحولة الخافضة :- . I� اكبر من Iو� V� اصغر من V�)�

�( عدد لفات الملف الثانوي �N اقل من . N� عدد لفات الملف االبتدائي

N2 اصغر من الواحد.

N1

�( نسبة التحويل

السؤال الثالث/ ماهو اساس عمل المحولة الكهربائية ؟الجواب : مبدأ الحث المتبادل بين ملفين متجاورين بينهما تواشج مغناطيسي تام يوفره

القلب الحديدي المغلق.

���

الفولطية مقدار تغير على الكهربائية المحولة تعمل كيف وضح الرابع/ السؤال الخارجة؟

الجواب: بتغير عدد لفات الملف الثانوي V2

V1

=N2

N1

التوضيح

V2 =V1 ×N2

N1

السؤال الخامس/في أي المجاالت تستعمل المحولة الكهربائية ؟�. الرافعة . �. الخافضة .

الجواب :االلكتروني للقاذف العالية الفولطية لتجهيز التلفاز جهاز في تستعمل : الرافعة - �

للشاشة وتستعمل في محطات توليد الطاقة الكهربائية عند ارسالها الى المدن .� - الخافضة: في البيوت تستعمل في جهاز التسجيل والمذياع وشاحنة الموبايل وفي بعض الثالجات الكهربائية وفي اللحام وتستعمل كذلك في نهاية خطوط نقل القدرة

الكهربائية الى المستهلك في المدن.

السؤال السادس/وضح الفائدة االقتصادية من نقل القدرة الكهربائية الى مسافات بعيدة بفولطية عالية وتيار واطئ؟

الجواب: لتقليل الخسارة التي تحصل في اسالك النقل لمسافات طويلة بسبب مقاومتها الضائعة القدرة ونقل النقل اسالك مقاومة في الكهربائي الجهد هبوط الكبيرة.فيقل

بشكل حرارة عندما تنقل القدرة الكهربائية بفولطية عالية وتيار واطئ.السؤال السابع/لماذا تحتاج المحولة الكهربائية الشتغالها الى تيار متناوب؟

الجواب: الن التيار المتناوب ينعكس اتجاهه دوريًا فيولد تغيرًا في الفيض المغناطيسي

���

بين الكهربائية القدرة وتنقل الملفين من كل في محتث تيار ويتولد الملفين خالل الملفين بسبب التغير الحاصل في الفيض المغناطيسي الذي ولده التيار المتناوب خالل

قلب الحديد المغلق.

ملفها طرفي بين بطارية وضعت لو الكهربائية المحولة تعمل الثامن/هل السؤال االبتدائي وضح ذلك؟

الجواب: التعمل الن تيار البطارية تيار مستمر ثابت المقدار واالتجاه فال يولد تغيرًا في المجال المغناطيسي

وال يولد تيارًا محتثًا في الملف الثانوي .

السؤال التاسع/ لتجهيز القدرة الكهربائية من محطة توليدها الى مصنع كبير يبعد عنها ببعد معين . ما نوع المحولة الكهربائية المستعملة:

� - في بداية خطوط نقل القدرة عند محطة االرسال؟� - في نهاية خطوط نقل القدرة قبل دخولها المصنع؟

الجواب: � - في بداية خطوط نقل القدرة عند محطة االرسال تستعمل محولة رافعة

� - في نهاية خطوط نقل القدرة قبل دخولها المصنع تستعمل محولة خافضة.

��0

المسائل /( تعمل على فولطية

12

السؤال االول/ محولة )كفاءتها ٪�00 ( ونسبة التحويل فيها )متناوبة )��0V( والتيار المنساب في ملفها الثانوي ) �A.�( احسب :

�ـ فولطية الملف الثانوي.�ـ تيار الملف االبتدائي.

الحل /)�

V2

V1

=N2

N1

V2

220=

12

)�

∴V2 =2202

=110 V

I1I2

=N2

N1

I11.1

=12

∴I1 =1.12

=0.55 A

السؤال الثاني/محولة كهربائية كفاءتها )٪�0 ( و القدرة الخارجة منها )�kw.�( فما مقدار القدرة الداخلة في المحولة ؟

الحل /

���

القدرة الخارجة من ملفها الثانوي ×�00٪القدرة الداخلة في ملفها االبتدائي كفاءة المحولة =

η =p2

p1×100%

80100

=4.8p1

80× p1 = 100× 4.8 ∴ p1 =

100× 4.880

=48080

= 6

P =6 kw القدرة الداخلة في المحولة

)%95 اذا كانت القدرة الداخلة فيها ) السؤال الثالث/محولة كهربائية كفاءتها (kw 9.5) مامقدار القدرة الخارجة منها ؟

الحل / �00%×

القدرة اخلارجةالقدرة الداخلة كفاءة المحولة =

η = P2P1

×100%

95100

=P29.5

P2 =95×9.5100

=902.5100

=9.025;9

P2 =9 kw

���

ربط )��W( وقدرة )�V( فولطية عليه مكتوب كهربائي مصباح الرابع/ السؤال هذا املصباح مع امللف الثانوي حملولة كهربائية وربط ملفها االبتدائي مع مصدر للفولطية

)�000Turn( وكان عدد لفات ملفها االبتدائي )��0V( املتناوبةفتوهج املصباح توهجًا إعتياديًا .) أعتبر احملولة مثالية( أحسب:

� - عدد لفات ملفها الثانوي.� - التيار املنساب في املصباح .

� - التيار املنساب في امللف االبتدائي . احلل/ )�

V2V1

=N2

N1

6240

=N2

8000

N2 =6×8000240

N2 =200 Turns � ( p2 =I2 × v2

P2 = V2 ×I212=6×I1

I2 =126

=2 A التيار املنساب في املصباح � (

I1I2

=V2V1

I12

=6240

∴ I 1 = 0.05Aالتيار املنساب في امللف االبتدائي

���

سؤال اثرائي: )�A(95 فاذا كان التيار املنساب في ملفها االبتدائي%( ) محولة كهربائية كفاءتها

والتيار املنساب في ملفها الثانوي )�A.�( : جد نسبة التحويل للمحولة وما نوع احملولة ؟ احلل /

القدرة اخلارجة ×�00%القدرة الداخلة

كفاءة احملولة =

η = P2P1

×100%

=V2 ×I2V1 ×I1

×100%

= I2 × v2

I1 × v1

×100%

η = N2

N1

×I2I1

×100%

0.95= N2

N1

×1.91

N2

N1

=0.5 نوعها محولة خافضة

الزمني املعدل الكهربائية احملولة يخص فيما )للمدرس(: واالستنتاج التوضيح )� بني تام املغناطيسي التواشج الن امللفني خالل لفة لكل متساويًا يكون الفيض لتغير

. )V( او الفولطية احملتثة Δ∅1

Δt=Δ∅2

Δtامللفني لذا فان )emf( احملتثة

تطبيقًا لقوانني احلث الكهرومغناطيسي كاالتي :

���

V2 = N2 ×Δ∅

Δt 1( )

V1 = N1 ×Δ∅

Δt 2( )

V2

V1

=N2

N1

وبقسمة املعادلة )�( على املعادلة )�(ينتج

∴V2 = V1 ×N2

N1

وهذا يوضح كيف تعمل احملولة على تغير مقدار الفولطية اخلارجة وذلك بتغير عدد لفات امللف الثانوي .

���

���

طريقة التدريسالتدريس باستعمال خرائط املفاهيم:

هناك خطوات معينة ميكن أتباعها عند تصميم أو بناء خريطة املفاهيم ميكن إيجازها مبا يأتي :

� - حتديد املفهوم العام أو املوضوع الذي ستبنى خريطة مفاهيم له .� - حتديد املفاهيم الفرعية املرتبطة باملفهوم العام في قائمة مفاهيم مرتبة بصورة تنازلية

من املفاهيم األكثر عمومية إلى أكثرها حتديدًا وخصوصية .� - حتديد العالقات بني املفاهيم من خالل رسم اخلطوط بني املفاهيم .

� - حتديد كلمات أو حروف الربط والتي تعطي معنى لطبيعة العالقات بني املفاهيم .� - تسجيل أية حقائق خاصة كأمثلة ، قد تكون ضرورية لتعليم الطلبة .

وقد يقوم املدرس برسم اخلارطة على السبورة و االنتقال من مستوى الى اخر حسب سير الدرس او يطلب من الطلبة أنفسهم بناء خرائط املفاهيم وعندئذ سيحصل املدرس على خرائط مفاهيم مختلفة وللموضوع الواحد ، وسبب ذلك هو اختالف معاني املفاهيم لدى الطلبة ،وقد يكتشفون في أثناء بناءهم خرائط املفاهيم معان جديدة من خالل أيجاد عالقات ذات معنى بني املفاهيم . وبذلك فأن خلرائط املفاهيم التي سيصممها الطلبة لها القدرة في كشف الفروق املوجودة في تعلم الطلبة عندما يقومون بأنفسهم برسم تلك

اخلرائط .

���

درس تطبيقي باستعمال خرائط املفاهيماملوضوع : املصادر احلالية للطاقة

أوال:- األهداف اخلاصة :- مساعدة الطلبة على اكتساب ما يأتي:-

� - التعميمات العلمية:-- تصنف مصادر الطاقة الى: أحفورية ومائية ونووية.

- تضم مصادر الطاقة األحفورية كل من : النفط والفحم والغاز الطبيعي.- تتكون مصادر الطاقة األحفورية من املواد الهيدروكاربونية بشكل أساس.

- تعد مصادر الطاقة األحفورية من مصادر الطاقة غير املتجددة.- يقصد مبصادر الطاقة غير املتجددة على أنها مصادر الطاقة التي يكون معدل تكونها

أقل بكثير من معدل أستهالكها.- تستعمل مصادر الطاقة األحفورية في توليد الكهرباء وتشغيل وسائل النقل وألغراض

الطهي والتسخني.- مصادر الطاقة املائية تعتمد على مبدأ حتويل الطاقة الكامنة في املياه الى طاقة حركية

يستفاد منها في توليد الطاقة الكهربائية.- في احملطات الكهرومائية تتحول الطاقة الكامنة للمياه الى طاقة حركية تدير املولدات

الكهربائية لتنتج الطاقة الكهربائية.الكبيرة املولدات بتدوير العالي البخار يقوم ضغط البخارية )احلرارية( - في احملطات

النتاج الطاقة الكهربائية.- تنتج محطات الطاقة النووية الطاقة الكهربائية باستعمال منظومة املفاعل النووي.

عنصر ذرات نوى أنشطار عن ناجمة جدًا هائلة حرارية طاقة ينتج النووي املفاعل -الطاقة النتاج الكهربائية املولدات بتدوير يقوم وبدوره بخار الى املاء فتحول ثقيل

الكهربائية.

���

� - املهارات :- - تدريب الطلبة على رسم خارطة املفاهيم ملصادر الطاقة احلالية .

� - االجتاهات:- - تنمية االجتاه االيجابي نحو مادة الفيزياء .

- الرغبة في معرفة املعلومات العلمية املتعلقة مبصادر الطاقة.- الرغبة في االستفسار و التساؤل.

ثانيًا:- اإلغراض السلوكية:- جعل الطالب قادر على أن:-

� - يصنف مصادر الطاقة.� - يعطي أمثلة ملصادر الطاقة األحفورية.

� - يوضح املكونات األساسية ملصادر الطاقة األحفورية.� - مييز بني مصادر الطاقة املتجددة وغير املتجددة.

� - يحدد أستعماالت مصادر الطاقة األحفورية في حياتنا اليومية.� - يشرح املبدأ الذي تقوم عليه مصادر الطاقة املائية.

� - يشرح كيفية توليد الطاقة الكهربائية في احملطات الكهرومائية.� - يشرح كيفية توليد الطاقة الكهربائية في احملطات البخارية.� - يشرح كيفية توليد الطاقة الكهربائية في احملطات النووية.

���

ثالثًا:- الوسائل التعليمية :-امللون، والطباشير السبورة استثماراتها، وبعض الطاقة مصادر حول مفاهيم خارطة

مصورات تعليمية لصور الكتاب املدرسي املتعلقة باملوضوع.

��0

رابعًا:- خطوات تدريس )املصادر احلالية للطاقة ( بأستخدام خرائط املفاهيماملقدمــــة:-

دافعيتهم اثارة و الطلبة انتباه الطاقة في حياتنا لشد املدرس متهيدًا موجزًا عن يقدم إليها كافة قطاعات )الطاقة هي أحد املقومات الرئيسية للمجتمعات املتحضرة ،وحتتاج

املجتمع باإلضافة إلى احلاجة املاسة إليها في تسيير احلياة اليومية( استثمار الطاقة:

- تشغيل املصانع - حتريك وسائل النقل املختلفة

- تشغيل األدوات املنزلية . اذن ماهي مصادر الطاقة احلالية؟

املرحلة االولى: )تقدمي مفهوم املصادر احلالية للطاقة ( :- يبدأ املدرس بتقدمي مفهوم )املصادر احلالية للطاقة( مع كشف املفهوم في خارطة املفاهيم والتوضيح للطلبة على ان املصادر احلالية للطاقة هي: االحفورية و املائية و النووية مع ذكر عدد من االمثلة عن هذه املصادر، وتقدمي التعريف املناسب لكل نوع منها، ثم مقارنة هذه

املفاهيم مع املفاهيم االولية للطلبة. املرحلة الثانية:- حتديد موقع املفهوم بالنسبة للمفاهيم االدنى:-

تتضمن والتي املدرسي الكتاب من فقرتني أو فقرة الطلبة شفويًا على املدرس يعرض -املفهوم االساسي )املصادر احلالية للطاقة( وتصنيفه الى مفاهيم فرعية هي: االحفورية

و املائية و النووية.- يقوم املدرس بترتيب املفاهيم تنازليًا من االشمل وهوتصنيف املصادر احلالية للطاقة الى للطاقة وتصنيفها على الشبه واالختالف بني املصادر احلالية االقل شمولية وحتديد أوجه

اساس نوعها.

���

- يرسم املدرس على السبورة اجلزء الثاني من اخلارطة. - عرض مناذج من املصادر احلالية للطاقة على الطلبة وبعض الصور.

واملفاهيم للطاقة احلالية املصادر تصنيف مفهوم بني ارتباطات تكوين على يعمل -االدنى.

يدير املدرس حوارًا عن كل نوع من مصادر الطاقة بهدف:كشف معلومات الطلبة عنه ، تطوير فهم املفهوم بشكله العلمي الصحيح .

املرحلة الثالثة:- حتديد العالقة بني املفاهيم:- أكمال رسم خارطة املفهوم على السبورة ومالحظتها بشكلها املتكامل، للتعرف على الشبه اوجه وحتديد االدنى باملفاهيم للطاقة( احلالية )املصادر االساسي املفهوم عالقة واالختالف والتوصل الى االستنتاج الصحيح بأن املصادر احلالية للطاقة هي مصادر غير متجددة قابلة للنفاذ ميكن االستفادة منها في توليد الطاقة الكهربائية لكنها مصادر غير

صديقة للبيئة اذ ميكن ان تكون مصدرا للتلوث و االحتباس احلراري.

���

تقومي تعلم مفهوم املصادر احلالية للطاقة:- ول األغراض السلوكية للموضوع الى أسئلة أختبارية لغرض تقومي تعلم عزيزي املدرس حِّ

الطلبة ، أننا النشك في قدرتك على القيام بذلك.الواجب البيتي :-

- ان يقوم كل طالب برسم خارطة مفهوم يصنف فيها مصادر الطاقة .خرائط املفاهيم

بني العالقات فهم أن تؤكد على التي )أوزوبل( لنظرية وفقًا املفاهيم بنيت خرائط التعلم نقيض على هي العملية وهذه املعنى ذات التعلم عملية في أساسي أمر املفاهيم القائم على احلفظ األصم ، اذ تنطلق من مبدأ أن املعرفة مكونة من مفاهيم ميكن متثيلها

بصورة بصرية كبيرة يطلق عليها خريطة املفهوم البناء الهرمي للمفهوم على تنظيم املعلومات Conept Map ( ، إذ يفترض هذا (وفقًا خلصائص األشياء ، واإلحداث ، أو العمليات من خالل رقعة مطبوعة مصنعة وذات وجود غير معزول عن باقي املفاهيم األخرى في خريطة املفهوم وأن املفاهيم املوضوعة على اخلريطة ذات تسلسل هرمي ، إذ توضع املفاهيم األكثر عمومية وشمولية في قمة اخلريطة ثم تليها بالتدريج املفاهيم أألكثر خصوصية وأالقل شمولية ، واملفهوم في املستوى األعلى

يبقى محتفظًا بعالقة محتوى ذات معنى باملفاهيم األخرى على اخلريطة . وتتضح عالقة احملتوى بني املفاهيم من خالل ارتباط مجموعة املفاهيم مبسارات

) خطوط ربط ( أفقية أو عمودية ، إليضاح العالقات بني املفاهيم باستعمال كلمات ربط مناسبة ، مما تسهل على املعلم واملتعلم في تقدمي صورة بصرية تخطيطية

ملوضوع التعلم .

���

اأجوبة الف�شل الثامن /تكنلوجيا م�شادر الطاقة/

السؤال األول/ اختر العبارة الصحيحة لكل مماياتي : � - من مصادر الطاقة غير املتجددة :

a( طاقة املد واجلزر .b( طاقة الرياح.

c( طاقة الفحم احلجري.d( طاقة الهايدروجني .

اجلواب :c( طاقة الفحم احلجري.

� - اي من األمثلة االتية هو مصدٌر من مصادر الطاقة املتجددة :a( الغاز الطبيعي .

b( النفط.c( طاقة اخلاليا الشمسية .

d( الطاقة النووية .اجلواب :c( طاقة اخلاليا الشمسية.

� - اخللية الشمسية تصنع من مادة : a( التيتانيوم.

b( االملنيوم.c( الكاربون.

d( السيليكون.اجلواب :d( السيليكون.

���

� - اخللية الشمسية حتول الطاقة :a( احلرارية الى طاقة كهربائية.

b( احلرارية الى طاقة ضوئية.c( الشمسية الى طاقة ضوئية.

d( الضوئية الى طاقة كهربائية .اجلواب :d( الضوئية الى طاقة كهربائية.

� - املولدات الطافية تستعمل في البحر لغرض توليد :a( طاقة الهيدروجني.b( طاقة املد واجلزر .

c( طاقة الرياح.d( الطاقة الشمسية.

اجلواب : b( طاقة املد واجلزر .� - الوقود املستعمل في املفاعالت النووية هو :

a( الكادميوم.b( الراديوم.c( الثوريوم.

d( اليورانيوم .اجلواب :d( اليورانيوم.

� - الطاقة املتولدة من حركة او سقوط املياه تدعى :a( الطاقة احليوية.b( الطاقة املائية.

c( الطاقة الشمسية.

���

d( الطاقة النووية .اجلواب :b( الطاقة املائية.

الواحدة لكل متر مربع )شدة االشعاع الثانية املستلمة في العظمى الطاقة معدل - �الشمسي( على سطح اخللية الشمسية تساوي :

1200 watt / m2)a

1000 watt / m2 )b

1400 watt / m2 )c 1100 watt / m2)d

1400 watt / m2 )c: اجلواب

m2 �0.0(وكانت شدة � - خلية شمسية كفاءة حتويلها )��.0( ومبساحة سطحية )االشعاع الشمسي الساقط عليها )watt /m2 1400 ( فالقدرة الناجتة تكون :

2.2 watt )a

1.8 watt)b 2.38 watt)c

2 watt)dاجلواب :

η =PoutE× A

×100%

0.17= Pout1400×0.01

×100%

Pout =2.38 watt 2.38 watt)c�0 - اذا كان مقدار التيار الذي ولده لوح شمسي )�A.0( بفرق جهد )�0V( فان

مقدار القدرة اخلارجة تساوي :

6 watt)a 5 watt )b

���

8 watt)c 4 watt )d

اجلواب :

Pout =I× V =0.5×10 =5 watt

5 watt )b )��watt( والقدرة الداخلة )�watt( اذا كانت القدرة اخلارجة خللية شمسية - ��

فأن كفاءة حتويل الطاقة للخلية الشمسية تساوي :

4.5% )a

12.5% )b

5% )c 5.5% )d

اجلواب : 12.5% )b

η =PoutPin

×100%

= 4 watt32 watt

×100%

η =12.5%

الثاني/اذا ازداد عدد اخلاليا الشمسية املربوطة على التوالي مع بعضها .وضح السؤال كيف يتغير مقدار الفولطية اخلارجة منها ؟

اجلواب : تزداد الفولطية اخلارجة عند ربط اخلاليا الشمسية مع بعضها على التوالي .

السؤال الثالث/ توضع طبقة من الزجاج على لوح اخللية االشمسية عند صناعتها ؟ ما الفائدة من ذلك؟

اجلواب : حلماية اخللية الشمسية من التأثيرات اجلوية .

���

السؤال الرابع / تفضل الطاقة املتجددة على انواع الطاقة غير املتجددة ؟ وضح ذلك.اجلواب :

� - النها طاقة التستنفذ .الوقود االحفوري الذي ينبعث منه عند � - النها طاقة نظيفة )غير ملوثة( على عكس

احتراقه مواد هيدروكاربونية تؤثر في البيئة .� - ميكن ان تكون متاحة محليًا خالفًا للوقود االحفوري .

� - قلة تكاليف انتاجها .السؤال اخلامس/ أذكر مبدأ عمل كل من تكنلوجيا:

� - اخلاليا الشمسية .� - طاقة الرياح .

اجلواب : مبدأ عمل كل من تكنلوجيا :� - اخلاليا الشمسية : حتويل طاقة ضوء الشمس الى طاقة كهربائية.

الرياح : استثمار قوة الرياح في تدوير الطاحونة الهوائية اذ تؤثر الرياح بقوة � - طاقة املولد نواة فتدور مولد كهربائي مع الطاحونة وتتصل تدور وجتعلها املراوح ريش وحترك

وتتولد نتيجة لذلك الطاقة الكهربائية .

���

���

طريقة التدريسالتدريس باستخدام أمنوذج االكتشاف املباشر

عزيزي املدرس التدريس باستخدام أمنوذج االكتشاف املباشر يضم اخلطوات االتية: - عرض املشكلة - جمع البيانات

- مناقشة حلول املشكلة- تقومي احللول

درس تطبيقي باستخدام امنوذج التدريس باالكتشاف املباشراملوضوع : طبقات الغالف اجلوي

أوال:- األهداف اخلاصة :- مساعدة الطلبة على اكتساب ما يأتي:-

� - التعميمات العلمية: - الغالف اجلوي لالرض عبارة عن كتلة غير متجانسة مؤلفة من طبقات بعضها فوق بعض

وتتحدد كل منها بحسب ما حتتويه من غازات وضغط ودرجة حرارة. ، التروبوسفير : التوالي على وهي رئيسة طبقات من خمس اجلوي الغالف يتألف

الستراتوسفير ، امليزوسفير ، الثيرموسفير ، واألكسوسفير.

� - املهارات :-- جمع املعلومات من مصادر متعددة تتعلق بالغالف اجلوي .

- وصف الغالف اجلوي بطبقاته.- حتديد خصائص كل طبقة من طبقات الغالف اجلوي من حيث أرتفاعها عن سطح االرض

ودرجة حرارتها وضغطها.

��0

� - االجتاهات:- - تنمية حب االستطالع لتعلم املزيد حول الغالف اجلوي وطبقاته.

- تنمية االجتاه االيجابي نحو مادة الفيزياء.ثانيًا:- اإلغراض السلوكية:- جعل الطالب قادرًا على أن:-

� - يوضح املقصود بالغالف اجلوي.� - يعدد طبقات اجلو.

� - يحدد خصائص كل طبقة من طبقات اجلو.� - يحدد أهمية دراسة كل طبقة من طبقات اجلو.

ثالثًا:- الوسائل التعليمية :-مصورات تتعلق بالغالف اجلوي وطبقاته

رابعًا:- خطوات تدريس موضوع طبقات الغالف اجلوي باستخدام االكتشاف املباشر: يحدد املدرس موضوع الدرس بصيغة مشكلة )سؤال(

املشكلة : ما هي طبقات الغالف اجلوي وما اهميتها؟أساليب جمع البيانات :

- عرض صور توضح طبقات الغالف اجلوي و تظهر طبقة االوزون ومنطقة تواجدها.- ممكن عرض فيلم تعليمي عن الغالف اجلوي.

- قراءة فقرات من الكتاب املقرر عن طبقات الغالف اجلوي.

���

النشاط:عزيزي الطالب امامك هذه الصور التي متثل الغالف اجلوي بعد النظر اليها جيدا اجب

عن االسئلة االتية : - مما يتكون الغالف اجلوي؟

- اين تقع طبقة االوزون؟- ما فوائد طبقة االوزون؟

- هل ميكن حماية الغالف اجلوي من التلوث؟مناقشة حلول املشكلة :

مناقشة تتم األسئلة السابق واإلجابة على النشاط تنفيذ الطلبة من انتهاء جميع بعد اإلجابات من خالل حوار في مجموعات تعاونية بإشراف ومساعدة املدرس والتوصل إلى

مفهوم الغالف اجلوي ومكوناته و اهميتها. تقومي احللول :

لتقومي ما توصل إليه الطلبة من نتائج وافكار وللتأكد من صحة هذه النتائج ميكن أن يطبق الطلبة النشاط التالي :

رسم طبقات الغالف اجلوي وتسميتها الواجب ألبيتي:-

كتابة تقرير قصير عن حماية طبقات الغالف اجلوي واثرها في حياة االنسان.

���

التدريس بأمنوذج االكتشاف املباشر: هو عملية تفكير تتطلب من الفرد إعادة تنظيم املعلومات املخزونة لديه وتكييفها

بشكل ميكنه من رؤية عالقات جديدة لم تكن معروفة لديه من قبل . أهمية التعلم باالكتشاف :

�( يساعد االكتشاف املتعلم في تعلم كيفية تتبع الدالئل وتسجيل النتائج وبذا يتمكن من التعامل مع املشكالت اجلديدة .

�( يوفر للمتعلم فرصا عديدة للتوصل إلى استدالالت باستخدام التفكير املنطقي سواء االستقرائي أو االستنباطي .

كالتحليل العليا العقلية املستويات على ويعمل الناقد التفكير االكتشاف �( يشجع والتركيب والتقومي .

�( يحفز املتعلم على التفكير من اجلوانب املختلفة للمشكلة. االحتفاظ على يساعده مما املعلومات اكتشاف في وإيجابيته املتعلم نشاط يحقق )�

بالتعلم . �( يساعد على تنمية اإلبداع واالبتكار .

�( يزيد من دافعية التلميذ نحو التعلم مبا يوفره من تشويق وإثارة يشعر بها املتعلم أثناء اكتشافه للمعلومات بنفسه .

���

اأجوبة الف�شل التا�شع /فيزياء اجلو وتقنية االت�شاالت احلديثة/

السؤال األول/أختر العبارة الصحيحة لكل مما يأتي : � - ان نسبة غاز النتروجني في الغالف اجلوي :

57.6% )a

78.08% )b

87.08% )c

80% )d اجلواب :

78.08% )b� - تسمى طبقة الغالف اجلوي التي حتتوي طبقة االوزون :

a( امليزوسفير .b( الستراتوسفير.

c( التروبوسفير.d( االكسوسفير .

اجلواب : b( الستراتوسفير� - أعلى طبقة من طبقات الغالف اجلوي هي :

a( الستراتوسفير.b( الثرموسفير.

c( االكسوسفير.d( امليزوسفير.

اجلواب : c( االكسوسفير.

���

� - وسيلة الربط بني املرسل واملستقبل تسمى قناة االتصال وميكن ان تكون : a( سلكية فقط.

b( السلكية فقط.c( سلكية او الياف بصرية.

d( السلكية وسلكية.اجلواب : d( السلكية وسلكية.

� - تتألف القابلوات احملورية من :a( اسطوانتني معدنيتني تفصل بينهما مادة عازلة.

b( ثالث اسطوانات معدنية تفصل بينهما مادة عازلة.c( شبكة معدنية محاطة مبادة عازلة.

d( اسطوانة معدنية واحدة محاط مبادة عازلة.اجلواب : a( اسطوانتني معدنيتني تفصل بينهما مادة عازلة.

� - يتركب الليف البصري من :a( أربع طبقات.

b( ثالث طبقات.c( طبقتني اثنتني.d( طبقة واحدة.

اجلواب : b( ثالث طبقات� - تستعمل املوجات السماوية لالتصاالت :

a( بعيدة املدى.b( قصيرة املدى.

c( متوسطة املدى.d(بعيدة املدى ومتوسطة املدى.

���

اجلواب:a( بعيدة املدى.� - الغاية من االقمار الصناعية العلمية:

a( تصوير املواقع االرضية.b( مراقبة الطقس واالنواء اجلوية.

c( ألغراض االتصاالت .d( لإلغراض العسكرية .

اجلواب : b( مراقبة الطقس واالنواء اجلويةالسؤال الثاني/صحح العبارات االتية اذا كانت خاطئةدون تغير ماحتته خط :

� - يتألف الغالف اجلوي من خليط من غازات جميعها متغير النسب :اجلواب : ) العبارة خاطئة(

والصواب : يتألف الغالف اجلوي من خليط من الغازات بعضها بنسب ثابتة مثل الهواء اجلاف الذي تكون مكوناته على سطح االرض بنسبة مئوية ثابتة .

� - الغالف اجلوي لالرض هو كتلة متجانسة من طبقات بعضها فوق بعض .اجلواب : ) العبارة خاطئة(

والصواب: الغالف اجلوي لالرض هو كتلة غير متجانسة من طبقات بعضها فوق بعض .

� - في طبقة التروبوسفير يزداد الضغط والكثافة ودرجة احلرارة مع زيادة االرتفاع عن سطح االرض .

اجلواب : ) العبارة خاطئة(والصواب: في طبقة التروبوسفير يقل الضغط والكثافة ودرجة احلرارة مع زيادة االرتفاع

عن سطح االرض .� - متتاز طبقة الستراتوسفير باحتوائها على الكترونات حرة وايونات

اجلواب ) العبارة خاطئة (

���

والصواب : متتاز طبقة الستراتوسفير باحتوائها على طبقة االوزون O3( ) � - بتأثير االشعة فوق البنفسجية من نوع )A,B( في االوكسجني يتولد االوزون

.اجلواب : ) العبارة صائبة (

� - طبقة الستراتوسفير توجد في منتصف الغالف اجلوي اجلواب : ) العبارة خاطئة(

والصواب:طبقة الستراتوسفير تقع فوق طبقة التروبوسفير.� - متتاز طبقة الثرموسفير بقابليتها في عكس املوجات الراديوية .

اجلواب : ) العبارة خاطئة (والصواب : متتاز طبقة الثرموسفير ) وتعرف ايضًا بالطبقة املتأينة االيونوسفير( بخاصية

)�00kHz( عكس املوجات الراديوية ذوات الترددات االقل من� - تتكون منظومة االتصاالت من ثالث وحدات اساسية :

اجلواب : ) العبارة صائبة( � - يطلق احيانًا على املوجات الراديوية السطحية باملوجات السماوية .

اجلواب : ) العبارة خاطئة( والصواب :موجات راديويه تنتقل قريبه من سطح االرض لذا يشار اليها احيانًا باملوجات

السطحيه وتكون قصيرة املدى.�0 - ارتفاعات االقمار الصناعية لالتصاالت عالية جدًا عن سطح االرض .

اجلواب : ) العبارة صائبة (السؤال الثالث/ اذكر اربعة غازات من مكونات الغالف اجلوي ؟

اجلواب :� - االوكسجني .

� - النيتروجني.

���

� - ثنائي اوكسيد الكاربون .� - الهيدروجني.

السؤال الرابع/اذكر طبقات الغالف اجلوي الرئيسة ؟اجلواب :

� - التروبوسفير.

� - ستراتوسفير.� - امليزوسفير.

� - الثرموسفير.� - االكزوسفير.

السؤال اخلامس/ اذكر ميزات الطبقات اجلوية االتية :a( التروبوسفير.

b( الستراتوسفير.c( امليزوسفير.

اجلواب : a( التروبوسفير

. 10-15( )kM14تقريبًا � - سمكها بني %80 من كثافة الغالف اجلوي � - حتتوي على

� - حتدث فيها الظواهر املناخية والتغيرات اجلوية b( الستراتوسفير

. 14-50( )kM � - ارتفاعها � - حتتوي على طبقة االوزون.

� - تزداد درجة احلرارة مع زيادة االرتفاعc( امليزوسفير.

���

. 50-90( )kM � - ارتفاعها من � - مكوناتها الغازية الهليوم والهيدروجني.

� - ذات ضغط منخفض وقليلة الكثافة.� - درحة احلرارة تقل مع زيادة االرتفاع .

السؤال السادس/ماهو االوزون ؟ واين يوجد ؟ وكيف يتكون ؟ O3 ويوجد في طبقة الستراتوسفير ويتكون من تفاعل اجلواب : االوزون غاز يتكون من

O3 O2 لتكوين جزيئة االشعة البنفسجية )A,B(مع جزيئة االوكسجني

السؤال السابع/مما تتكون منظومة االتصاالت احلديثة ؟ وما وظيفة كل وحدة اساسية منها ؟

تتكون منظومة االتصاالت احلديثة من ثالث وحدات اساسية:الى املعلومات مصدر من االشارة حتويل عن املسؤولة الوحدة االرسال:وهي وحدة - �

اشارة كهربائية.� - قناة االتصال : وهي وسيلة الربط بني املرسل واملستقبل .

� - وحدة االستقبال : وهي الوحدة املسؤولة عن استخالص اشارة املعلومات الواردة من املرسل وتعيدها الى شكلها االصلي .

السؤال الثامن/ اذكر انواع قنوات االتصال السلكية ؟اجلواب :

� - زوج من االسالك الكهربائية.� - القابلوات احملورية.� - األلياف البصرية .

���

السؤال التاسع/ما املكونات الرئيسة للهاتف النقال ؟اجلواب :

� - دوائر الكترونية حتتوي على رقائق املعالج والذاكرة� - هوائي .

� - شاشة عرض.� - لوحة املفاتيح.� - القطة الصوت.

� - السماعة.� - البطارية.

السؤال العاشر/ اذكر ثالثة استعماالت لالقمار الصناعية ؟الفضائية والقنوات الهاتفية لالتصاالت مخصصة : لالتصاالت صناعية اقمار - �

التلفازية ونقل املعلومات .واقمار حتديد ، الشمسي النشاط ، الطقس مراقبة منها : اقمار صناعية علمية - �

املواقع العامليه .الغراض العسكرية املواقع وتصوير مسح : العسكرية لالغراض صناعية اقمار - �

التجسس .

��0

احملتوياتاملواضيع الصفحةاملقدمـة ............................................................... �االهداف العامـة لتدريس الفيزياء في املرحلة الثانوية ........................... �اخلطة السنوية املقترحة الكمال مفردات الكتاب .............................. �الفصل االول - الكهربائية الساكنة ....................................... ��اجوبة الفصل االول .................................................... ��الفصـل الثاني - املغناطيسيـة ............................................ ��اجوبة الفصـل الثاني ................................................... ��الفصل الثالث - الكهربائيـة املتحركة ..................................... ��اجوبة الفصل الثالث ................................................... ��الفصل الرابع - اخلاليا والقوة الدافعة الكهربائية ............................ �0اجوبة الفصل الرابع ................................................... ��الفصل اخلامس - الطاقة والقدرة الكهربائية ................................ ��اجوبة الفصل اخلامس .................................................. ��الفصل السادس الكهرومغناطيسية ....................................... ��اجوبة الفصل السـادس ............................................... ��0الفصل السابع - احملولة الكهربائية ...................................... ���اجوبة الفصل السابع ................................................. ���الفصل الثامن - تكنلوجيا مصادر الطاقـة ................................. ���اجوبة الفصل الثامن .................................................. ���الفصل التاسع - فيزياء اجلو وتقنية االتصاالت احلديثة ...................... ���اجوبة الفصل التاسـع ................................................. ���