البحث : عنوان�

المعاقين تدريس طرق

الدكتورة : بإشرافعباس زينب

الطالبات : عملالديحاني _ أنوار الميع وطفه

المقدمة :•فقط • العقلية القدرة على تؤثر ال اإلعاقة هذه أن هو ذلك يعنيه وما ، عامة نمائية إعاقة العقلية اإلعاقة

والحركي ، والسلوكي ، واإلنفعالي ، واإلجتماعي ، اللغوي النمو السلبية بتأثيراتها تطال ولكنها

•. جدا والشديدة ، والشديدة ، والمتوسطة ، البسيطه فمنها مختلفة مستويات العقلية واإلعاقة•. لديه الموجودة العقلية اإلعاقة مستوى على تعتمد الطفل يواجهها التي الصعوبات شدة فإن ، والطبع

عام :• وبوجهالذين ) • البسيطة العقلية اإلعاقة ذوو منهم وبخاصة للتعلم القابلية عقليا المعاقون األطفال يمتلك

.) للتعلم القابلين األطفال اسم عليهم التربوية األدبيات تطلقو�هم • البسيطة العقلية اإلعاقة ذوي علي الضوء سنسلط البحث هذا وفيالبسيطة • العقلية Mild Mental Retardationاإلعاقةبين • ما الفئة لهذه الذكاء معامل على ���69 50ويترواح قدرة و�لديه تعلم صعوبات لديه بأن ويمتاز

المجتمع في ويساهم االجتماعية العالقات على والمحافظة العملالفئة .• لهذه الدراسي المنهج على وسنركز

المعاقين :• تدريس طرق أهدافوالتشخيص .1• القياس أدوات خالل من وذلك العاديين غير األطفال إلى التعرف

. الخاصة التربية فئات من فئة لكل المناسبةالخاصة ..2• التربية فئات من فئة لكل التعليمية البرامج إعدادوتحقيق .3• لتنفيذ وذلك الخاصة التربية فئات من فئة لكل التدريس طرائق إعداد

الفردية . التربوية الخطة أساسمن على التربوية البرامج أهدافالتربية .4• فئات من فئة بكل الخاصة التكنولوجية و التعليمية الوسائل إعداد

الخ . عقليا المعوقين أو بالمكفوفين الخاصة التعليمية كالوسائل الخاصةالمدرسة ..5• في يواجهونها التي والعوائق الصعوبات معرفةالمنهج ..6• أو بالمدرسة سواءا منها يعانون التي المشكالت أهم تحديدالرئيسية ..7• القصور جوانب معرفةلهم ..8• المستخدمة التدريبية البرامج على التعرف

المعاقين :• تدريس طرق أهميةمع .1• يتناسب بما فردية تربوية بيئات في الخاصة األحتياجات ذوي األطفال تعليم

مع لإلندماج يؤهلهم وبما واستعداداتهم إمكانياتهم مع ويتناسب يحتاجونها التي العنايةالعاديين . األطفال

التكامل .2• مبدأ على الخاصة األحتياجات ذوي باألطفال الخاصة التربوية البرامج تبنيفي واألخصائيين الخاصة التربية معلم البرامج هذه في العمل فريق يشمل حيث

المختلفة . الجوانبالعمرية .3• المراحل في التربية من فاعلية أكثر والتعليم المبكرة الخاصة التربية

المتأخرة .بالتعليم ..4• أطول ووقت أكثر رعاية إلى يحتاجون الخاصة األحتياجات ذوي من الطلبةلتعليمهم ..5• المناسبة األستتراتيجيات استخداملهم ..6• المناسب المنهج اختياروالمتنوعة ..7• المختلفة التعليمية الوسائل بإستخدام األهتمامالفردية ..8• الفروق مراعاة

العينة : •بسيطة • عقلية إعاقهالعمرية :• الفئةعمر • من تحديدا لكن محددة الى 4غير او 12سنين سنه 15سنهالصف :•بين • ما طالب 6يتراوحالمدرسة :•اإلعاقه • لذوي السالم دار

• : األسألة• 1. ؟ الطلبة تدريس في المستخدم المنهج هو ما• بروتج منهج• من مجاالت 5يتكون• • 1- يتعرف : المعرفي اإلدراكي بالمجال أكاديمي وإدراكي معرفي إدراكي اإلدراكي المجالاألرقام و األحرف على يتعرف اإلكاديمي اإلدراكي بالمجال اما الهندسية واألشكال األلوان على

للتعليم أهيئه المرحلة هذه في الخط ويتتبع القلم يمسك . وكيف• 2- الدقيقة : العضالت وتنمية الحركات هنا الطالب يتعلم الحركي . المجال• 3- واألصوات : بالتخاطب خاص الصوتي المجال• 4- التواصل : على وقدرته وزمالؤه البيت مع عالقته اإلجتماعي . المجال• 5- والشرب : باإلكل نفسه على واالعتماد الذاتية والرعاية بالذات العناية الذاتي المجال

تنميتها . وكيفية• 2. ؟ متنوع المنهج هل• متخصصة , مجاالت في منتوع . نعم

• : األسألة• 3. ؟ الفردية للفروق مراعاة هناك هل• في , وجود هدف 6اكيد له طالب كل ألنه صفوف .• 4. ؟ لهم مناسب المنهج هل• مناسب . طبعا• 5. ؟ الطالب حاجات على يتكيف المنهج هل• . نعم• 6. ؟ التعليمية البيئة في تنوع هناك هل• الديكور , و الفنية و الزراعي و األلي للحاسب مكان في . نعم• 7. ؟ فعالة التقويم أساليب هل• هدف , لدية و مستمرة متابعه و واجبات المعلمة له تضع يوم 15نعم

اسبوع اخر و اسبوع أول بإسبوعين

• ؟ عقليا المعاقين تدريس لطرق القضية و المشكلة محتوى• المشكله : مصدر• http://specialty.worldgoo.com/t195-topic

• عقليا المعاقين التدريسمع عملية بدء قبل ذهنه في الخاصه التربية معلم يضعها ان يجب اهداف ..هناك• العام o>: اله�دف

• معلوماتهم وزيادة اللغوية حصيلتهم وتنمية أميتهم محو إلي والحساب والكتابة القراءة عقليا المعاقين تعليم يهدففيها يعيشون التي البيئة مع التواصل من تمكنهم التي االجتماعية . وخبراتهم

• للتعلم االستعداد o>: شروط

• عن - يقل ال العقلي سنوات 4العمر• وتوجيهه - بالقلم اإلمساك علي القدرة• <o - واليدين العينين بين والتآزر واألصابع اليدين مهارة• <o - فية والرغبة للتعلم الدافع• <o - الفصل في يدور لما لالنتباه المناسب بالقدر االنفعالي o>االستقرار

• الخاصة التربية في التعليم o>: طرق

• ما وتوظيف اليومية األنشطة خالل من تعليمه يكون أن يجب والحساب والكتابة القراءة عقليا المعاق يتعلم لكيفي أكاديمية مهارات من يتعلمه مما فيستفيد والمجتمع والعمل والمدرسة البيت في الحياة مواقف في منها يتعلمهالتقليدي التعليم من كثيرا يستفيد ال عقليا فالمعاق المجتمع مع التوافق وفي نفسة رعاية الناسوفي مع التواصل

اليومية الحياة بمواقف األكاديمية المهارات تعلم يربط الذي الوظيفي التعليم من يستفيد انما المجرد• االستعداد في بينهم الفردية الفروق أساسمراعاة علي والحساب والكتابة القراءة عقليا المعاقين تعليم ويقوم

والمدرسية األسرية والظروف للتعلم

• تفريد . ويتضمن األطفال لكل وليس طفل لكل دراسي برنامج وضع الضروري من تجعل التي العامة والصحةمهاراته ومستوى عنده والضعف القوة جوانب وتحديد للتعلم الطفل استعدادت تحديد المدرسي البرنامجيتم األساس هذا وعلي األسرية وظروفه الحركية ومهاراته واالجتماعية والنفسية الجسمية وحاجاته المدرسيةهذة لتحقيق المطلوبة والخدمات السنوية وأهدافه الدراسي وبرنامجه المدى وبعيدة قريبة تعليمية أهداف تحددo>. األهداف

• القراءة تعليم o>: طرق• : ، مقاطع إلي والكلمات الجمل تحليل وطريقة ، الكلية والطريقة ، الجزئية الطريقة أهمها طرق عدة هنالك

عليها اإلصبع بتمرير الكلمة اقتفاء o> . وطريقة• من الحركة علي العين وتدريب السليم والنطق بالنفس الثقة بتنمية يهتم أن القراءة تعليم في المعلم واجب ومن

والطويلة القصيرة والعبارات والجمل بالكلمات التعبير وعلي الفهم مع القراءة وعلي اليسار إلي . اليمين• الكتابة تعليم o>: طرق• الذات عن والتعبير المعرفة واكتساب للتواصل وسيلة حد في والكتابة الهجاء حروف بتعلم الكتابة تعلم يرتبط

مراحل . ثالثة علي الكتابة عقليا المتخلف الطفل تعليم ويتم واليد العين بين التآزر تتطلب حركية مهارة : وهي• يحاول : - ثم مرات عدة بإصبعه عليها يسير أن الطفل من ويطالب كبير بخط الكلمة المعلم يكتب األولى المرحلة

بالمحاكاة كتابتها• مرات : - عدة الذاكرة من كتابتها ثم بالمحاكاة كتابتها الطفل من ويطلب الكلمة المعلم يكتب الثانية المرحلة• الذاكرة : - من كتابتها ثم محاكاتها الطفل من ويطلب قصيرة جملة المعلم يكتب الثالثة o> المرحلة• الحساب تعليم o>: طرق• لضعف وذلك الحساب في األساسية المبادئ يكتسب حتي كبيرين وجهد وقت إلي عقليا المعاق الطفل يحتاج

وقلة واالستيعاب الفهم علي قدرته

• تأخر بسبب الحساب تعلم في كثيرة صعوبات يواجه فهو المبادئ لهذة البيت في المقصود غير التعليم من استفادتهالعضلي الحركي تآزره بسببضعف األرقام كتابة في وصعوبة العقلي o> . نموه

• الطفل " " تعليم علي تقوم التي وهي الخبرة طريقة عقليا للمعاقين الحساب تعليم في الطرق أفضل ومنوالمكان بالزمان تتصل التي اليومية الحياة مواقف خالل من األساسية الكمية والمفاهيم الحسابية المهارات

وغيرها والنقود والحجوم o>. والكميات• الكمية المفاهيم تعلم : مراحل• خارجي - فعل في متمثال يراه كما العقلي الفعل أو العقلية العمليات عن فكرة بتكوين الطفل . يبدأ• ينصب - التي العادية االشياء ذلك في ويستخدم الملموسه مظاهره حيث من نفسه بالفعل القيام الطفل يحاول

الفعل . عليها• مرتفع - بصوت األشياء فيعد المسموع الكالم مستوى علي الحسابي الفعل الطفل . يتقن• <o - همسا اللغة يستخدم كيف الطفل المعلم يعلم .• والتثبيت - والضغط التلخيص من نوعا العملية علي الطفل o>.يجري• الخاصة والمعاهد : الفصول• بالتالميذ - واحتكاكهم تعاملهم يستمر حتي العادية الفصول في عقليا المعاقين تعليم يفضل العلماء من األول الفريق

تدريجيا المجتمع مع توافقهم أساليب وتنمو الخبرات منهم فيكتسبون العاديين .• <o - الفئات هذة لتعليم العادية االبتدائية المدارس في صغيرة تخصيصفصول يفضلون العلماء من الثاني الفريق

بهم خاصة ومناهج طرق أيضا فيتعلمون• واالستهجان - لإلحباط يعرضه العادية المدرسة في عقليا المعاق الطفل وجود أن يرى العلماء من الثالث الفريق

القلق من والخوف العدواة عنده وينمى التقبل عدم يدرك ويجعله المعلمين من واإلهمال العاديين التالميذ منوالفشل

• رأي مع الميدانيه : الزيارة• مع المستخدمة األستراتيجيات على تعرفنا اإلعاقة لذوي السالم لمدرسة الميدانية الزيارة خالل منوالوسائل والجماعي الفردي التعليم لهم تتيح التي والفصول لهم المخصصة والفصول الطلبةاألصابع وحركة الدقيقة العضالت وتنمية الدقيقة والحركات واإلدراك الذاكرة لهم تنمي التي العديدة

الخ الذاتية ..والعناية• ويطور ينمي والذي بورتج برنامج هو المطبق العقلية 5والمنهج اإلعاقة ذوي لتعليم ضرورية مجاالت

لديهم الفردية الفروق ويراعي المتنوعه الطلبة أهداف مع جدا وفعال .. البسيطة• يتم أن ويفضل العالمية المناهج مع مستمر بشكل وتتطور والبرامج المناهج تتغير لو يفضل لكن

القديمة الفصول وتجديد المبنى وتوسيع المدرسة مبنى .. تجديد• ؟ المنشودة األهداف تحقيق في فعالة األساليب كانت هل• قابل للتعليم القابل األسلوب يكون أن يجب أوال ناجحه األساليب كانت إذا أساسمعرفة علىمؤشر ) ( وغير قابل غير العشوائية ألنه فاشل سيكون فيه التقييم يكن لم إذا ألنه التقييم و للقياسألنه علمية ادله بورتج برنامج مثل األحتمال و الفرضيات نستخدم ال موضعي علمي برنامج واستخدام

وتشجيعه المعلم عند واالبداع األبتكار ناحية اظهار ويجب دولي ومعتمد جدا واقعي العلمي . الدليل• مثل أضعها التي األهداف على بناءا اختارها التي األساليب ألنه فعالة طبعا استخدمها التي واألساليبأن المعلمة فعلى التقليد أسلوب أو بالنمذجة نبدأ عمودي خط رسم هدف له طفل لدى يكون عندما

للطفل رؤيته حسب على المعلم هدف على المبنية األساليب . تختار

• : الخاتمة• العقلية اإلعاقة البسيطة العقلية اإلعاقة تعريف على تعرفنا للبحث مناقشتنا خالل من Mild Mental Retardation البسيطة• بين ما الفئة لهذه الذكاء معامل ولديه ���69 50ويترواح تعلم صعوبات لديه بأن ويمتاز

المجتمع في ويساهم االجتماعية العالقات على والمحافظة العمل على . قدرة• عدة وينمي وفعال متنوع المنهج وهذا بورتج منهج هو الطلبة مع المستخدم والمنهج

إلى وينقسم لديهم وهم 5مهارات مجاالت :• 1- اإلدراكي : بالمجال أكاديمي وإدراكي معرفي إدراكي اإلدراكي المجالاإلكاديمي اإلدراكي بالمجال اما الهندسية واألشكال األلوان على يتعرف المعرفيأهيئه المرحلة هذه في الخط ويتتبع القلم يمسك وكيف األرقام و األحرف على يتعرف . للتعليم• 2- الدقيقة : العضالت وتنمية الحركات هنا الطالب يتعلم الحركي . المجال• 3- واألصوات : بالتخاطب خاص الصوتي المجال• 4- التواصل : على وقدرته وزمالؤه البيت مع عالقته اإلجتماعي . المجال• 5- باإلكل : نفسه على واالعتماد الذاتية والرعاية بالذات العناية الذاتي المجال

تنميتها وكيفية . والشرب

الميدانية الزيارة عن صور