פסיכותרפיה בשירות הפסיכולוגי

החינוכי

עיריית חולון

רפי ארז, מנהל שפ"ח חולון

רונית זמיר-אהוד, רכזת טפול

פסיכותרפיה בשירות הפסיכולוגי החינוכי

מקנה חולון עיריית של החינוכי הפסיכולוגי השירות

במסגרת פסיכולוגי טיפול של מענה למתן רבה חשיבות

סל השירותים הכללי לצד המענה המערכתי והדיאגנוסטי.

של המקצועית ההכשרה שבבסיס מאמינים אנו

זו יכולת דינאמית. להבנה היכולת חשובה הפסיכולוג,

חשובה בכל עבודת הפסיכולוג ולא רק בטיפול.

ובקרה הובלה עצמינו על לוקחים כשפ"ח אנו לכך, אי

על התהליך שעובר הפסיכולוג במסגרת הכשרתו, על מנת

לפתח ולשכלל יכולות אלו.

ייחודיות הטיפול הפסיכולוגי חינוכי

בשפ"ח חולון גובשה תוכנית טיפול אשר במקביל לעבודה עם הילד, כוללת עבודה עם צוותי החינוך וההורים - חיבור בין

העולם הפנימי והחיצוני של המטופל. במסגרת השפ"ח מופעלים תהליכי בקרה והערכה לכל טיפול.

לדוגמא:טופס הפנייה לטיפול–דפי תיעוד טיפול–טופס התחלת טיפול–טופס סיכום טיפול–משובי אמצע טיפול מבית הספר )במסגרת תוכנית שותפים(–

תקנים ותקציבים ייעודיים לטיפול

תקנים ייעודיים לטיפול:•o2.)תקנים לטיפול במסגרת תוכנית "שותפים" )תקן עירוני o1 תקן לטיפול מערכתי בכיתות PDD.)תקן עירוני( o "תקן לטיפול בילדים אלימים – במסגרת תוכנית "מטיבה ¾

)תקן שפ"י(.שיבוץ פסיכולוגים למספר טיפולים.•החינוכיות. טיפולים בשעות השיבוץ של המסגרות•טיפולים במסגרת הגיל הרך – תוכנית שוהם.•שפ"מ.•

מאגר מטפלים מטופלים

"תוכנית "שותפים

"תוכנית "מטיבה

פיתוח התפיסה שלטיפול פסיכולוגי חינוכי

שפ"מ קבוצות וסדנאות

תוכניות הטיפול בשירות הפסיכולוגי החינוכי בחולון

טיפול בפוגעים מינית

שוהםקשב

טיפול לילדים ונוער החווים מצוקה גבוהה בתחום האישי, החברתי •והלימודי. הקשיים המאובחנים נתפסים כמציבים ילדים אלו בסיכון

גבוה לנשירה ממערכות החינוך, להתנהגות אלימה ולהתנהגות עבריינית.

הגישה הטיפולית בתוכנית משלבת טיפול פסיכולוגי לילד עם •הדרכת הורים ושיתוף פעולה שוטף עם הצוות החינוכי בבית הספר.

שירותי הרווחה מהווים שותפים לפרויקט ומעורבים בטיפול הסוציאלי במשפחה בהתאם לצורך.

לפסיכולוג מוקצות שעתיים שבועיות לכל טיפול בתוכנית העבודה •שלו.

הפסיכולוגים המטפלים בתוכנית משתתפים בקבוצת הדרכת •עמיתים, בהנחיית רכזת התוכנית. בקבוצה זו נבנות התפישות

המשפיעות על כל השפ"ח. ילדים, וקיימת רשימת המתנה 20כיום מטופלים במסגרת התוכנית •

לטיפול.

תוכנית שותפיםבשיתוף עם המחלקה לשירותים חברתיים

תוכנית מטיב"המטעם משרד החינוך

טיפול בילדים עם התנהגות אלימה. •

הגישה הטיפולית משלבת טיפול קבוצתי של הילדים, הדרכות •

הורים פרטניות להורי הילדים וכן הדרכה של הצוות החינוכי

בביה"ס )המורים הישירים וכלל המערכת(.

מבוסס על טיפול קוגניטיבי התנהגותי, עם פרוטוקול מובנה •

לצד התבוננות דינאמית.

מתוכננים תהליכי בקרה בשפ"ח ובשפ"י.•

מאגר מטפלים מטופלים

הקמנו בשירות הפסיכולוגי מאגר של ילדים ממסגרות החינוך •

השונות בעיר, הזקוקים לטיפול.

הם מטופלים על ידי הפסיכולוגים של השירות במסגרת תוכנית •

ההכשרה שלהם. נערכת חשיבה בדבר התאמה בין הילד ומוקד

הבעיה שלו למטפל וכישוריו.

במסגרת השפ"ח והשפ"מ הועברו קבוצות טיפוליות וסדנאות בנושאים שונים:

סדנא להורים שעולים לכיתה א'.•קבוצה לשיפור מיומנויות חברתיות.•קבוצה לשיפור מיומנויות חברתיות באמצעות בעלי חיים. השנה לא •

התקיימה הקבוצה, למרות הצלחה וביקוש רב, בשל בעיות תקצוב.במסגרת חודש החינוך בחולון הועברו ימים פתוחים, סדנאות •

להורים ולצוותים חינוכיים על פי נושאים ממוקדים.קבוצה לסטודנטים לפסיכולוגיה במסגרת פרוייקט בפר"ח.•קבוצת לקלינאיות תקשורת ומרפאות בעיסוק )בשיתוף עם מרפאה •

בעיסוק ממתי"א(..PDDקבוצה לסייעות לילדי •

קבוצות וסדנאות

העמקת ההכשרה באבחון קשב וריכוז, תוך שימוש •

בתוכנה ממוחשבת. האבחונים יתבצעו במסגרת השפ"מ.

טיפול קוגניטיבי התנהגותי בעזרת תוכנת מחשב, •

בהובלה של פרופ' לילך מבורך מאוניברסיטת תל אביב.

קשבאבחון וטיפול

תוכנית טיפול בילדים בגיל הרך עם בעיות התנהגות •

חמורות, המביאות למחירים מערכתיים משמעותיים.

העבודה מתבססת על גיוס מירב המשאבים לתקופה של •

חודשים.2-3

המענה שניתן: סייעת, הדרכת הורים והדרכה לגננת )על •

ידי פסיכולוג(, עיצוב התנהגות )על ידי מדריכה(.

הצוות המשתתף: מטה גנים, מתי"א והשפ"ח.•

מימון ייעודי מתקציב העירייה. •

שוהם

טיפול פרטני לילדים ולהורים.•

ברמה המערכתית קיים שיתוף פעולה עם שירותי •

הרווחה ומערכת החינוך בקבלת הפנייה בכתב ובמעקב

פרטני אחר הילדים.

טיפול בפוגעים מינית

תחומי האחריות של רכז הטיפולבניית תכנית עבודה שנתית ע"פ יעדים ותהליכי בקרה לקידום •

המענה של טיפולים פסיכולוגים במסגרת השירות הפסיכולוגי בהלימה למדיניות השפ"ח, מינהל החינוך, העירייה ושפ"י.

שותף לגיבוש המדיניות והתפישה הטיפולית בשפ"ח בתיאום עם •מנהלת יחידת ההדרכה ומנהלת יחידת השפ"מ.

הטמעת תהליך ההכשרה למטפלים ע"פ השלבים שפותחו בשפ"ח •חולון ע"י בקרה שוטפת ופיקוח על הסטנדרטים המקצועיים

שנקבעו. הקשר עם המדריכים על הטיפול ועל הקשר בינם לבין המדריכים •

הכוללניים.פיתוח ואחריות ליישום תהליכי מעקב ובקרה ברמת המחלקה: טפסי •

אינטייק, סכום פגישה, סכום טיפול ורשומה פרטית.בקרה על ניהול תיק מטופל.•

רכז טיפול

תחומי האחריות של רכז הטיפול )המשך(שמירה ופיתוח הצרכים הפיזיים לעריכת הטיפולים : חדר הטיפול •

וציודו, ערכות טיפול ניידות, ספריה מקצועית רלוונטית ועדכנית.קידום מאגר "מטפלים – מטופלים " :•

.קבלת כל ההפניות לטיפול כולל בירור ראשוני במקרה הצורך הכנת רשימת מטפלים ואפיונם ע"פ השלב בהכשרה והייחודיות

של כל מטפל..התאמת כל מטופל למטפל הרלוונטי או הפניה לגורמי חוץ

קשר שוטף עם מרכזים טיפוליים חיצוניים : בריאות הנפש, •התפתחות הילד, הספורט הטיפולי, המאו"ר, מתי"א, מרכז מתבגרים

ומרכז "אורים" ברווחה

רכז טיפול

שלב טרום התמחות•

שלב התמחות א'•

שלב התמחות ב'•

שלב התמקצעות•

מסלול להכשרה מקצועית בטיפול

:קורסים•.פסיכולוגיה התפתחותית.פסיכופתולוגיה של ילדים ובני נוער

: הדרכה•.קריאת מאמרים בסיסיים בליווי מדריך, בנושא מושגים בסיסיים בטיפול.טיפול בהורים

:טיפול•.שימוש בשפה טיפולית בניתוח עבודת השדה, במסגרת ההדרכה האישית.למידת עריכת אינטייק ואיסוף מידע משאלונים ודוחות שונים.שני טיפולים בהורים לפחות

מעבר שלב: סיום פורמאלי של חובות טרום ההתמחות, והחלטה משותפת של המטפל והמדריך כי קיימת שליטה מתאימה בשפה הטיפולית.

שלב טרום התמחות

קורסים:•.)טיפול פסיכולוגי בילדים ובבני נוער )יסודות הטיפול

הדרכה: •הדרכה קבוצתית בטיפול.

טיפול:• פגישות, לשנת התמחות.20שני טיפולים לפחות, בני .בחירת מטופל מתאים בעזרת המדריך/רכז טיפול

מהשנה השנייה של ההדרכה הפסיכולוג מצופה להציג בקבוצה הטרוגנית בשפ"ח מקרה טיפולי המעוגן בתיאוריה, בכתב ובעל פה.

מעבר שלב: סיום פורמאלי של החובות והחלטה משותפת של המטפל והמדריך כי המטפל גיבש ושכלל את המדריך הפנימי שלו, רואה עצמו כמטפל ומסוגל

לעשות רפלקציה.

'שלב התמחות א

הדרכה: •הדרכה קבוצתית או אישית בטיפול.

טיפול:• פגישות, לשנת התמחות. 20שני טיפולים לפחות, בני .בחירת מטופל מתאים בעזרת המדריך/רכז טיפול

מעבר שלב: סיום פורמאלי של החובות והחלטה משותפת של המטפל והמדריך כי המטפל עמד בחובות של שלב זה.

'שלב התמחות ב

קורסים אפשריים:•, ביופידבק, הנחיית קבוצות, טיפול דיאדי, CBTטיפול דינאמי קצר מועד,

טיפול במשחק ועוד.הדרכה: •

הדרכה קבוצתית או אישית לפי שיטת הטיפול במשך שנה לפחות.טיפול:•

מספר הטיפולים בהתאם לנדרש באותו תחום.

שלב התמקצעות

מודל ההכשרה ברור ושקוף. מאפשר התנהלות מסודרת בקידום תהליכים •ופסיכולוגים. לדוגמא:

.בחירת תחומי ההדרכות בטיפול לשנה הבאה.קביעת קריטריונים למטפלים בתוכנית טיפול, כמו שותפים או שוהם

.הטיפוליםהגדלת מספר •תהליכי הכשרה מסודרים ארוכי טווח. •של הפסיכולוגים ומחויבות להכשרה. שביעות רצון•קשר בין המדריך הכוללני לבין המדריך בטיפול.•קשר בין המדריכים השונים בטיפול לשם קביעת מדיניות אחידה, ועדכון •

מסלול ההתמקצעות בהתאם למשוב מהשטח )לדוגמא, העברת ההדרכה על טיפול בהורים לשלב מוקדם יותר במסלול(.

ההשלכות של מסלול ההכשרה מקצועית בטיפול

מספר הטיפולים בשפ"ח לפי שנים

4.1זמינות המדריך - 4תמיכה רגשית והכלה -

4מעורבות המדריך בעבודתך באופן תואם ורצוי – 3.8הדרכה בטיפול פסיכולוגי או הדרכת הורים -

– בכלל לא1 – במידה רבה מאוד5 ועד

הנתונים מתוך משוב של הפסיכולוגים בשפ"ח בשנת הלימודים תשע"ב.*

* שביעות רצון מההדרכה ומהדרכה על טיפול