《影像合成创作》

吉林艺术学院省级精品课程申请汇报

教学手段及方法

教学条件

教学内容

教师队伍

特色、政策支持及辐射共享

教学效果

该课程是在影像艺术系教学主干课程中，衔接理论课、技能课与创作课的核心科目，课程将影像美学理论与影像前期拍摄、后期剪辑与动态图层包装技能相结合，以选题广告和命题 MTV 视觉设计两种形式为训练手段的创作课程。

该课程 2011 年被评为省级优秀课程。

《影像合成创作》

1-1课程负责人：王晓明

吉林艺术学院教授、博士生导师、吉林省美术家协会主席、国务院特殊津贴获得者、吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才、著名油画家、导演。 数字媒体与动画技术省级重点实验室主任，省级优秀课程《交互媒体艺术设计》《游戏视觉设计》、动画专业系列课程省级优秀教学团队带头人。

教师队伍

承担省级教研项目 1 项、科研项目 3 项；著作教材 1 本。油画《未来世界》获第六届全国美展金奖，油画《我心不泯》获长白山文艺奖，导演话剧《泥人》获第二届中国戏剧奖小戏 ·小品奖。执导拍摄第六届亚冬会宣传片《我们在努力》、专题片《东北抗日烽火》、数字电影《爱在长白山》、《暖色》、《三峡记忆》等作品。

教师队伍

1-1课程负责人：王晓明

1-1课程组成员：

涂中方 副教授 硕士研究生导师 徐 强 讲师 硕士研究生 新媒体学院 影像艺术系主任，实践教学基地 - 吉 林省共合默奇文化传播有限公司高级 合伙人、创意总监鲍永亮 助教 硕士研究生 新媒体学院 动画艺术系主任，实践教学基地 - 吉 林省凯帝至境动画有限公司董事长、 艺术总监赵文婷 讲师 硕士研究生 新媒体学院 影像艺术系教师

教师队伍

1-2教师队伍结构及整体素质 本课程组由 5 位教师组成，课程组教师年龄、学历、学位、职称结构层次分明，科学合理。

职称结构：教授 1 人，副教授 1 人，讲师 2 人，助教 1 人。 学历结构：学士 1 名 ，硕士研究生 4 名。 年龄结构： 50 岁以上教师 1 名， 35 岁以上中青年教师 1 名， 35 岁 以下青年教师 3 名。 知识结构：教师知识结构完善，专业方向兼跨影视、艺术设计、动 画、绘画等多个研究方向。其中 2 位教师具有行业背景。 学缘结构：教师来自吉林艺术学院 4 位、广西艺术学院 1 人。

职称结构 学历结构 年龄结构 学缘结构

教师队伍

课程组教师均为艺术设计系列课程省级优秀教学团队成员； 2位教师为动画专业系列课程省级优秀教学团队成员；课程所在的艺术设计学科被评为省级重点学科；课程所在的艺术设计专业被评为国家级特色专业。

1-3 师资培养成效

教师队伍

1-3 教学改革与研究成果

课题组成员主持国家社会科学基金项目 1 项、省级教研项目 2 项、省级科研立项 8 项；发表论文 7 篇；出版著作、教材 3 部；《数字空间设计》《影像合成创作》课程被评为省级优秀课； “艺术设计课程体系的创新与实践” 获省级教学成果一等奖。

教师队伍

1-3教学改革与研究成果

《影像合成创作》课程是新媒体学院影像艺术专业必修的重要课程之一，课程组一直把建设精品课程、特色课程作为该课程教学改革和课程建设的指导思想，不断对该课程的教学大纲和教学计划进行深化，把改革的各种理念和措施融入到课程教学中。

◆坚持艺术与科学结合的现代化教学理念。

◆坚持项目带动教学的实践化教学方针。

◆推进教学与研究并行发展。

教师队伍

首都国庆 60周年吉林彩车设计与制作项目

◆坚持项目带动教学的实践化教学方针

教师队伍

1-3教学改革与研究成果

2010 年世博会吉林馆设计与监制项目

◆坚持项目带动教学的实践化教学方针

1-3教学改革与研究成果

教师队伍

第六届亚冬会视觉设计

第六届汉语桥世界大学生中文比赛视觉设计

大型原创话剧《天诫》舞美设计制作

数字电影《爱在长白山》摄制

3D 数字短片《窑变 2 》摄制

◆坚持项目带动教学的实践化教学方针

1-3教学改革与研究成果

教师队伍

《影像合成创作》是影像艺术专业理论与技能训练综合运用的重要课程，本课程对新媒体学科数字视频内容集成创作理念、方法掌握具有重要意义。同时，对数字影像技术提高具有实践价值。

理论与技术教学： 80 学时 一、合成理念讲授： 8 学时 1 、作品解析 4 学时 2 、合成策划 4 学时 二、合成技术训练： 68 学时 1 、特效设计 16 学时 2 、特效摄影、灯光、置景： 12 学时 3 、三维场景、角色设计与制作 16 学时 4 、摄影机运动跟踪与三维匹配 8 学时 5 、结点式合成与图层式合成 8 学时 6 、后期灯光适配与色彩校正 8 学时 三、合成技术管理 4 学时 社会实践教学： 80 学时

教学内容

3-1 课程认真选用教材 , 同时备有与课程相应的影像资料及具体案例

《数字影视后期编辑与合成》，房晓溪，上海交大出版社 2009 年《影像合成与后期制作》，高旗等，合肥工业大学出版社 2009 年《数字艺术设计》，涂中方 何刚，清华大学美术出版社 2003 年《印象 --静帧的艺术》， 鲍永亮， 人民邮电出版社 2009 年《影视动画特效与合成》，谢晓昱 霍智勇，江苏科学技术出版社 2010 年《影视后期特效合成》，毛颖，余伟浩，中国轻工业出版社 2011 年《合成的影像 --从技术到美学》，朱利耶，中国电影出版社 2008 年

教学条件

3-2 实践教学条件 -- 实验室、研究室建设

目前新媒体学院拥有影像前期实验室、 DPS栏目包装工作室、 5.1音频实验室、达芬奇数字中间片实验室、数字印刷实验室、 CUT 数字动画工作室、 G9 数字娱乐工作室、数字艺术理论研究中心、 ART校园电视台等十几个校内实践基地，这些实验室、研究中心对学生开放，配有专门指导教师，以用带学，通过实际的社会性设计项目指导学生将课堂所学用于实践。

教学条件

3-3 实践教学条件 -- 校外实训、实习基地的建设

课程组教师创办的产业实体，如凯帝至境动画有限公司、吉林省共合默奇文化传播有限公司等，为学生提供了良好的校外实习实训基地 。与吉林电视台、长春电影制片厂、长春电视台等企事业合作建立了多个产学研教育基地，这些基地都是省级重点单位或企业，业务条件较好、水平较高，为我院学生完成教育实习任务提供了可靠的保证。

教学条件

3-3 网络教学资源：

学院具备完善的高速网络教学设施，扩大了学生对影像合成创作学习的信息量，与现代的信息时代相接轨，极大地改善了教学效果。为配套课程，课程组定时更新相关网站资源，并联合学院资讯中心对网络资源进行分类、归档管理，通过班级课程群发布，通过学院 ART 电视频道向全院推广。借助国外合作院校、影视机构对国外网络资源进行有针对性汇总，结合特聘外籍教师点评，翻译推荐给学生。目前，动画实验室已经开通三维渲染云服务系统，可为课程提供后台渲染技术支持。使学生可以通过网络资源共享高端计算服务。硬件环境：1 、先进的多媒体教室、可容纳上百名学生教学使用。2 、高端的计算机辅助教学电脑机房，可容纳 80余学生同时上机学习。

教学条件

重视探究性、研究性学习，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念；能根据课程内容和学生特点，进行合理的教学设计。

一、教学强调从问题入手。每一讲的开始都精心设计了范例，积极组织学生讨论，注重加强教与学双边互动。结合多媒体课件教学，增加信息量和直观性，全方位培养学生能力。教学内容充分吸纳国内外研究的最新成果，反映影像合成技术的最新动态。

二、培养学生的综合素养。根据本课程的定位，课程组明确提出以课程教学内容为主线，利用各种教学手段和方法培养学生的综合素质，把培养满足社会需要的，具有创新能力的合格大学生作为课程的最高要求。

三、课题组教师集体备课，就教学内容课程设计的改革进行研讨，完善课堂讲授内容及创新点，使学生真正学到完整的、必需的知识体系。

教学方法与手段

四、坚持理论联系实际的教学方式。注意搜集大量鲜活的个案，在课堂上坚持案例分析与理论阐述相结合的讲授方式。每次授课中，通过大量经过选择的典型案例分析，阐发理论上的抽象和梳理。此外，坚持对学生实践的典型作品进行讲解和评析，注重课堂讨论环节，加深学生的学习收获，尽力让学生不断提高实践能力。

五、学生可以充分利用学院的实验室及实践中心，采取项目带动教学，要求学生针对具体项目制作设计作品，使作品具有专业独特性。

六、坚持与业界的互动教学。每学期邀请国内外知名专家教授来学院讲学，以讲座或研讨会的形式与学生交流。将影像合成艺术的最新信息带到课堂，启发学生展开思考和研究。

教学方法与手段

5-1 校内外专家评价

学校建立了督导组和领导、同行听课制度，并制定了科学而合理的评价体系，及时反馈意见。校内同行专家一致认为：该课程教学体系完整，教学内容充实，教学方法灵活，教学以深厚的研究基础为依据，紧密联系课后实践，富有启发性，教材自成体系，观点鲜明，逻辑严密，是一门教学、教材和教法均十分优秀的课程。

北京大学，王强教授：“吉林艺术学院《影像合成创作》课程拥有一支精干而合理的 教师队伍，教学有一定的特色，普及的非常好，学生们很重视，教学质量也有保证，教学效果显著”。

杭州师范大学国际动画学院，王刚教授：“吉林艺术学院《影像合成创作》课程体系完整，教学内容非常丰富，尤其所设的教学环节比较科学并且规范，教学环境非常好，体现了学科建设的完备性和前瞻性。”

教学效果

5-1 校内督导组评价

学校督导老师的评价：主讲教师专业理论水平基础扎实，技术实践能力强，课程内容熟悉重点突出，条理清楚，课程章节内容安排合理，便于学生消化理解教授内容，讲授中能旁征博引、论据清楚、观点明确、重点难点清晰，适时在讲解中表明自己的观点。整个教学过程环环相扣，教学语言朴实，课后能积极的与学生交流。

近三年来教学考核均为优秀，该课程也成为学生最喜爱的课程之一。课题组成员授课严谨、一丝不苟、思路清晰，学生对该门课程的教学非常满意。

教学效果

类型姓名

学期

王晓明 涂中方 徐强 鲍永亮 赵文婷

学生评价

1 98.73 96.66 98.86

96.36

98.42

2 98.11 98.22 98.02

99.87

97.67

3 98.45 98.99 98.59

99.40

98.87

5-2 学生评价

教学效果

部分学生获奖情况

车欣徽 2009 年动画作品《超级明星脸》获《全国艺术大师杯大师奖、优 秀作品奖

董瑞琪 2009 年海报设计《蒙娜丽莎的秘密》获深圳力杰杯海报设计大赛 三等奖

张博汉 2011 年建筑动画《长春兴隆新城》获第四届海峡两岸大学生创意 设计作品 巡回展建筑动画产品一等奖

张 珂 2011 年影视特效《吉林生活频道卡通形象宣传片》获第四届海峡 两岸大学生创意设计作品巡回展影视特效类三等奖

林 伟 2009 年作品《迷》获首届吉林省高校视觉艺术大赛一等奖李 进 2009 年作品《借题发挥——桃子的物语》获首届吉林省高校视觉

艺术大赛二等奖张海鑫 2012 年动画作品《逆战》获全国青年设计大赛二等奖王 鹏 2011 年三维静帧作品《罗伯特》获首届高校艺术设计大赛学生组

二等奖

教学效果

◆实践教学活动效果

◆本课程的实验室、校内外实训、实践基地的条件、建设与使用

◆网络教学资源和硬件环境

◆现代教育技术手段在本课程教学中的应用及效果

教学效果

特色及创新点： 影像合成创作在长期的教学实践中不断的进行改革探索，逐渐形成了具有自身优势的特色：1 、实践性 该课程为我院数字影像专业开设的特色课程，注重实践能力开发，对应市场与社会需要。注重教学成果转化，积极为地方经济建设服务。多年来该课程的教学成果为地方建设做出了重要贡献。2 、辐射性 影像合成创作开设在大四的上学期，与动态摄影、照明技术、栏目包装、音频编辑、创意思维、制片管理构成一个广义上的影像视觉呈现课程体系，在这个体系中影像合成创作处在起承转合的交汇点，课程效果的延伸对于其他课程、学生整体专业水平提高及就业竞争有很强的辐射性。创新点： 该课程具有很强的艺术与科学结合的特点，通过艺术观念与技术实现结合，通过先进的软件与硬件结合，让学生能够提升的艺术创作理念和技术能力。将课程融入在实践中，以实践活动贯穿教学。

特色、政策支持及辐射共享

吉林艺术学院精品课程的建设措施及实施情况

吉林艺术学院十分重视精品课程建设，将精品课程建设作为建设国内知名的、综合性的教学型大学的重要举措来抓。在统一思想的基础上，学校精品课程建设评建结合、重在建设，进行了科学的规划，多方着力，有序推进，形成了一整套的课程建设的规范，有效地带动了整个学校课程建设的良好发展。

1 、科学规划。为了深化课程教学改革，提升课程建设水平，更加规范、有序地开展课程建设工作，学校制订了《吉林艺术学院课程建设与评估暂行办法》，建设校级优秀课程，省级优秀课程、校级精品课程、省级精品课程、国家精品课程，据此形成了递进建设课程的体系，并以此形成优秀课程群、精品课程群，建设好既可供学生在线学习、又可供教师在课堂教学中辅助教学的网络课程体系。2 、经费保障。凡被批准立项的优秀课程和精品课程，学院划拨专项建设经费予以支持，专款专用。被评为院级、省级、国家级的精品课程，学院分别提供 3000元、 10000元、 2 万元的维护升级费。

特色、政策支持及辐射共享

3 、激励机制。学校在课程建设、相关教学建设、学校整体制度设计方面形成了综合行的激励机制。学校先后出台了《吉林艺术学院优秀教学成果评选和奖励办法》、《吉林艺术学院优秀课程管理办法》、《吉林艺术学院课程建设与评估暂行办法》、《吉林艺术学院课程建设经费管理办法》、《吉林艺术学院精品课程评审管理办法》等一系列课程建设的文件，形成了课程建设的激励机制、保障机制。并在教学改革立项、人事制度方面上制定相关政策。 4 、评价机制。学校制定了《吉林艺术学院院级优秀教学成果评审细则》及其《吉林艺术学院课程建设与评估暂行办法》、《吉林艺术学院精品课程评审管理办法》及其《吉林艺术学院精品课程评审标准》、《吉林艺术学院精品课程再建设项目验收标准》、《吉林艺术学院精品课程网上发布标准》，形成了优秀课程、精品课程的评审、评价体系。

特色、政策支持及辐射共享

建设目标任务

远期目标：保持省内最优，争取将我院的《影像合成创作》课程建设成为 在国内同类院校中具有领先地位，并在国外艺术院校中享有影响的新媒体艺术课程。争取达到国家级精品课程要求。

中期目标：在未来的几年间，逐步扩展并完善课程结构，形成与国内国际一流院校和研究机构在该领域的对接态势。

近期目标：争取将本课程建设成为省内精品课程，构建较成熟的网络多媒体教学体系，加强课程的对外影响和辐射。

特色、政策支持及辐射共享

谢 谢THANKS