《 教学创新探索与实践 》
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《教学创新探索与实践》
课程主讲:袁淦华浙江广播电视大学长兴分校
长兴教师进修学院2002 年 3 月
课程性质及任务•通过教学创新的理论研究、实践探索和案例评析,阐述教学创新的特点、规律和方法。指导教师创新性教学和学生创新性学习。培养创新意识、创新思维、自学习惯和创新能力。
•小学师资专业的选修课程,共54学时, 3学分。
课程教学的层次要求• 了解:对各章节的一般内容介绍有所印 象
• 识记:对各章节的概念、原理和理论“知道是什么”,清楚记忆,正确阐述。
• 理解:对知识有系统的领会与认识,“知道为什么”。
• 应用:运用知识论述分析实际问题。
绪论教学创新的时代意义
• 教学创新是时代发展的必然。
• 教学创新是面对知识经济的应答。
一、教学创新是时代发展的必然
• 创新是永恒的主题 ( 1 ) 创造前所未有的新事物 ( 2 ) 将已有的东西重新组合,产生新效益
• 的灵魂 ( 1 )符合教育本身内在发展规律 ( 2 )符合人的发展规律
教育是不断创新 的事业
发
发现人的价值
挖掘人的潜能
发展人的个性
教学创新是面对知识经济的应答
• 知识经济是社会生产力发展的必然趋势
• 知识经济的核心是知识创新
现代人应具备的素质特征
• 愿意接受新事物• 乐于发表意见• 时间观念强• 对自身能力有信心
• 计划性强,普遍的威信感
• 信奉公平待人的原则
• 对新教育感兴趣• 尊重他人
创新教学与素质教育
• 教学创新是实施素质教育的核心内涵• 教学创新是素质教育在教学活动中的深入和细化
• 教学创新是实施素质教育的有效途径
素质的概念
•先天遗传素质•心理素质•社会素质
素质教育
• 以促进学生的全面发展为根本任务
• 以培养学生的创新精神和实践能力为重点
素质教育的特点
• 全面性• 主体性• 差异性• 前瞻性
实行几个转变
• 重教向重学转变• 重结果向重过程转变• 重继承向重创新转变• 重知识向重能力转变
教学创新的几点要求
• 主动学习• 参与学习• 创造性学习
教学创新是实施教育的有效途径
• 实施教学创新有利于学生的全面发展
• 实施教学创新有利于全体学生的素质发展
• 实施教学创新有利于学生主动地发展
教学创新的理论依据
• 马克思主义的哲学基础• 心理科学的基础• 教育科学和教育实践的基础
教学创新的原则•价值性原则•自主学习原则•对象性原则 •参与性原则 •综合优化原则•实施以能力为主的评价原则
创造性思维
• 形象思维• 发散思维• 集中思维
教学中所表现出来的形象思维• 根据教学内容形成表象• 对所形成的表象进行加工• 到了理性阶段,形象思维过程始终伴随
着具体的形象,直观材料仍起着一定的作用
展开联想,拓宽教学空间
• 相似联想• 对比联想• 连锁联想
指导自学教学方法教师在学生自学的基础上,对学生在学习
过程上出现的疑难问题进行点拨,辅导的教学活动
• 教学的双边活动是教师的指导和学生的自学
• 变单向信息流程为师生双向交互的信息流程
• 学生是学习的主体
指导自学教学法的要求• 教师做好引路人,而不是替代• 根据事物的客观规律和学生的认
知规律,控制过程,设计策略• 充分利用教材及自学教材• 区别学生个性差异,面向全体
提问——讨论教学法 教师根据教学目的,先提
出有争议的问题,组织学生讨论,激活学生的求异思维和批判性思维,最后达到澄清事实,解决问题的教学过程。
提问——讨论教学法的要求• 设计问题要精心准备• 教师要有较强的应变能力和创造性地解决“突发事件”的能力
• 有高超的课堂管理和驾驭能力• 要为学生作好知识背景的准备
引导——探究教学法
以探究问题为中心,注重学生的独立钻研,着眼于思维能力和创造能力的培养的教学方法。
引导——探究教学法的要求
• 教师要精心创设情意• 引导学生自行获的知识并在
获的知识的过程中培养能力• 在学习中培养创新精神
教学案例 2002 年 3 月的日历如下
日 一 二 三 四 五 六 1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 3031
探索月历上这些数字之间的联系规律。 你能发现多少种?
质疑——发现教学法 是以智力多边互动为主的
教与学相互作用的教学活动• 教师对学生的质疑• 学生相互间的质疑• 学生自我质疑
创新意识
• 创新意识是创新的起动器
• 兴趣是永不枯竭的动力•确立新型的师生观
心理沟通• 师生心理融合的沟通• 智力因素的心理沟通• 非智力因素的心理沟通
学生学习中的三大障碍
• 知识障碍• 方法障碍• 思维障碍
非智力因素沟通中的障碍• 动力障碍• 意志障碍• 行为习惯障碍
创新型学生的人性特点
( 1 )善于发现别人忽视的东西
( 2 )具有与众不同的独立性( 3 )顽强拼搏的坚韧性
创新型学生的学习特点•善于质疑• 有自信心•勤于思考•勇于创新
创新型学习的方法特征• 自主性——有独立主体特征• 探索性——永不满足• 未来性——面向将来的发展
创新性学习方法的探索• 直接式学习法• 模仿学习法• 探源索稳学习法• 创新性阅读法• 创新性课堂学习法
教学创新的特点 以培养学生的创新意识和创新
能力为主旨• 教学目的由以传授知识为中心转向
以学生发展为中心• 教学过程从封闭式转向开放式• 教学内容以“经验式”转向“未来
型”
传统教学观变革•正确处理知识和能力的关系•注意掌握“为什么”的知识• 创造力是学出来的
教学创新的目标• 培养学生的创新精神和创
新性完成•训练学生的创新思维• 形成学生的创新能力
教学创新的评估原则
• 全面性原则——全面发展为目的• 人体性原则——承认个性差异• 动态性原则——标准是发展的 —— 过程是动态的
教学创新评估的特点•由侧重于教的评估转向侧重于
学的评估•由结论性评估转向过程性评估•由绝对性评估转向差异性评估
教学创新评估方法
• 观察法• 谈话法• 测试法• 报告法
教学创新的环境
• 的创新观• 学校人文环境的创新氛围• 家庭、社会的创新必协同
课程结束语• 创新是民族的灵魂、是国家兴旺发达的不竭动力、也是一个政党永葆生机的源泉
• 时代呼唤创新,教育呼唤创新• 教学创新是对传统教育的扬弃
小组学习及研究题• 结合学校教学研究活动,写出
一份创新教学的教案,试讲后写出评议
• 分析身边熟悉的具有创新精神的优秀教师的教学特点