落实“国八条”做实“有效学习指

导”

省师训、干训与教师资格指导中心 宋冬生

心存感激

实话实说

实话—

为他人：让教师满意点

为自己：以服务求生存

为我们：愿培训树常青

实说—

解：将心比心是最好的解

读：用心践行是最好的读

题 起：实验与问题

年度专题：建议与拜托

国 八 条：共享与践行

题 起：实验与问题

一、实验（法国）

关于毛毛虫

1. 圈行与缺口 2. 习惯与突破

二、问题1. 教学？

① 教学生高分低能 / 70% 的中差生懂教学，不懂学习

被动 / 厌学

② 教学生学（学生动起来，课堂活起来，成绩好起来）

以学定教的旋风

杜郎口：杀开一条血路

减负增效的突破口

2. 培训？

① 培养“教学生”的知识

训练“教学生”的方法

② 培养“教学生学”的专业素养

训练“教学生学”的专业技能

3. 新一轮培训什么？

① 送学习回家 （从教为主到学为主）

为减负出力（向课堂学习要质量）

② 出路在三问

怎么学怎么以教促学

学什么

怎么评价学习

为什么怎么做

是什么

怎么有效

专业知识专业能力

理念与师德

专业技能

？ ？ ？

年度专题：建议与拜托

坚持一个宗旨

落实五个有效

瞄准一个目标

做实五个模块

规范四管齐下

重在学法见效

一、明确周期规划坚持一个宗旨： 有效学习 有效教学

落实五个有效： 有效学习内容（学什么）有效学习指导（怎么学）有效学习模式（怎么教）有效学习评价（怎么评）有效教学研究（怎么研）

集中

远程

送培

校本有效教学 学生有效学习

二、做实年度专题（一）瞄准一个目标

提升有效学习指导能力（由知到能）

学习心理学习方式

学习理论

学科学习策略与指导

1. 掌握知识

学科学法指导问题解决

知理（是什么）知行（怎么做）知法（怎么有效）

学法指导问题解决

学习理论

学习心理

学习内容

学科学习策略

学习活动（以学定教） 学习效果

教有理

学有路

学与教有法

2. 提升能力

（二）做实五个模块

1. 学习理论

问题：一锅煮（不同类型知识一个教法）

（问题解决 / 以行求知）

2. 学习心理

问题：不贴心（对学习心理过程与环节认识不清，教无所依）

3. 学习设计

问题：教为主（只有教的设计没有独立的学习活动）

4. 学科学习策略与指导

问题：无指导（学科学习策略指导缺失或空泛）

5. 学法指导问题解决

问题：不得法（缺乏解决学法指导问题的策略）

（三）规范四管齐下

1. 集中培训参与到位（参与式）

① 问题发现 / 问题分析 / 理论指路 / 技能解决

2. 远程培训上下打通（案例式）

② 听、思、写、议、做

县级机构要抢抓：承上启下

线上辅导落下来（县班）

线下指导做起来（校班）：五有

计划、主题、内容、时间、考核

3. 送培送教示范跟进（情景式）

六有：主题、示范、说课、互动、点评、跟进

4. 校本研修课例践行（探究式）

主题四看： 一看学习理论怎么下的

二看学习心理怎么落的三看学习设计怎么做的四看学法指导怎么教的

课例四环： 课前议备课 课上善观课

课后会思课 思课重改课

3. 送培送教示范跟进（情景式）

六有：主题、示范、说课、互动、点评、跟进

4. 校本研修课例践行（探究式）

主题四看： 一看学习理论怎么下的

二看学习心理怎么落的三看学习设计怎么做的四看学法指导怎么教的

课例四环： 课前议备课 课上善观课

课后会思课 思课重改课

（四）重在学法见效

1. 考核三标准

学没学 / 做没做 / 有效不有效

2. 一袋考全程① 过程考核重参与：② 结果考核重绩效：

③ 真学真做真考：

设计重学习

说课说学习

验收课看学习

统一标准、分片考核、人人过关

四单四参与录

（五）加强质量监控

1. 方案备案到省（通报）

2. 教学抽检到县（问责）

3. 问卷随机到校（反馈）

4.走过场无实效（公示整改）

国 八 条：共享与践行

一、缘起爱恨交织（恨在哪里）

二、问题分析1. 问题

缺乏针对性 缺乏实效性 缺乏参训动力

2.根源宗旨：没有确定以师为本

理念：没有明确实践取向定位：没有落实按需施训

三、问题解决（一）解决思路

落实针对性（前提）

保证实效性（关键）

推进自主性（方向）

实现高质量（目标）

（二）解决路径

1. 立足一个根本

以师为本

2. 突出一个理念

实践取向

3.明确一条主线

按需施训

依据需求（ 1 ）解决需求（ 2 、 3 、 4 、 5 、）评估需求（ 8 ）

服务需求（ 6 、 7 ）保障需求（ 8 ）

4. 抓实四个落点

① 需求分析制度和合作论证机制

② 实践性课程（ 50% ）

主题式技能培训

③ 实践性方式

场地：基于教学现场，走进真实课堂

方式： 现场诊断、案例教学（解决问题）跟岗培训、情境体验（改进行为）

行为研究、反思实践（提升经验）

④ 训后实践应用：绩效评价

5.推进两大创新

教师自主选学机制（满足个性化需求）

教师网络研修社区与校本研修整合（满足常态化需求）

6.强化三项保障

① 实践型培训者队伍建设

一线优秀教师 50%

专职培训者深入中小学每年 2 个月

② 多样化培训公共服务平台建设

高等学校、培训机构与中小学结对帮扶

培训机构与教研等部门整合

③ 高质量培训保障机制建设

对各地培训的动态监测

定期开展质量评估

将教师培训作为对各地教育督导的重要内容，定期公布。

一起思考一起努力： 如何在“有效学习指导”专题培训中落实国八条精神与举措？

谢谢聆听！