11

有效教學理念與策略

南投縣國教輔導團國中自然與生技領域

2

教師

環境

學生

教學活動的組成因素

33

有效教學的意義

4

5

來源學生

來源社會

來源學科

暫 時 性 的 一 般 目 標

過濾教育哲學

過濾教育心理學

精 確 的 教 學 目 標

選擇學習經驗

組織學習經驗

評鑑學習經驗

6

7

時間管理，管理時間，不如管理自己

緊迫的事 不緊迫的事

重要的事 第一順位 急

第二順位 重

不重要的事 第三順位 輕

第四順位 緩

88

有效教學理念

統整銜接學習者中心反思效能

9

統整社會生活知識領域

跨領域、π型人產業變遷資訊科技

10

統整社會生活知識領域

跨領域、 π型人產業變遷資訊科技

11

統整社會生活知識領域

跨領域、π型人產業變遷資訊科技

12

統整社會生活知識領域

跨領域、π型人產業變遷

企業人類學家三星的文化蒐集者

學位學程老人的課程規劃 ( 課程、醫護、體育 )

資訊科技

13

謎碼 (enigam code)二次大戰期間

Bletchley Park 工作站破解德軍的謎碼小組成員

數學家、工程師、密碼學家、語言學家、道德哲學家、古典學家、古歷史學家、填字遊戲高手等

14

學位學程 民國 94 年大學法第 11 條修正通過，賦予

大學得以「學位學程」招生的依據，打破長期以來國內大學堅固的系所框架，將大學課程推向跨校院系所整合的新時代。

打破系所舊思維、強調科際整合

99 學年起因本部首度開辦「學士後第二專長學士學位學程」 ( 簡稱 4+X 學程 ) 。

15

學位學程 光機電與材料 銀髮族身心靈全人照顧 組織工程學 綠色科技 基因體與系統生物學 太陽光電暨海洋能源 奈米科學及工程學 數位娛樂與藝術 國際會展暨公關行銷學 休閒治療 傳播與文化創意 環境教育暨觀光遊憩 ·······

16

統整社會生活知識領域

跨領域、π型人產業變遷

企業人類學家三星的文化蒐集者

學位學程老人的課程規劃 ( 課程、醫護、體育 )

資訊科技

17

教育為什麼沒有跟上時代呢？ 職場的工作多是透過團隊合作，為什麼現在的學生還是

自己讀自己的書？ 科技產品逐漸成為生活的一部分，為什麼學生們的 3C

產品依然無法帶進校園？ 世界充滿真實的挑戰和困難，為什麼要花費大半的時間

解答課本上無關緊要的習題？ 受到關切的議題必須進行專題研究，為什麼學校裡要學

生做的專題研究卻這麼少？ 創新、創造的能力是未來重要的經濟力，為什麼學校不

太花時間培養？

18

書名： 新．知識生產術

作者：勝間和代出版社：商周出版出版日期： 2009/05

 

          

                   

19

銜接舊經驗

前導組織、歷史脈絡、縱向聯繫資訊層次 / 認知層次

天空 ( 事實 )下雨 ( 認知解釋 )雨傘 ( 行動反應 )

20

Bruner 螺旋式課程架構

由簡入繁新經驗建立在舊經驗上

21

銜接舊經驗

前導組織、歷史脈絡、縱向聯繫資訊層次 / 認知層次

天空 ( 事實 )下雨 ( 認知解釋 )雨傘 ( 行動反應 )

22

‧

Bloom(布魯姆 ) 認知領域六個層次22

2323

修訂 Bloom教育目標分類（ Anderson et al ,2001）

Knowledge Dimension

創作 (Create)

評鑑 (Evaluate)

分析 (Analyze )

應用 (Apply)

了解 (Understand)

記憶 ( Remember)

評鑑 (Evaluation)

綜合 (Synthesis)

分析 (Analysis)

應用 (Application)

理解 (Comprehension)

知識 (Knowledge)

後設認知 (Metacognitive Knowledge)

程序知識 (Procedual Knowledge)

概念知識 (Conceptual Knowledge)

事實知識 (Factual Knowledge) 知識向度

認知歷程向度

Cognitive Process Dimension

舊版(Bloom,1956)

新版 (Anderson et al ,2001)

2424

Revised Bloom Taxonomy

知識向度認知歷程向度

記憶 了解 應用 分析 評鑑 創造

事實知識

概念知識

程序知識

後設認知知識

25

26

27

28

28

29

創意發明 人類的手臂貓 海鷗結凍的鮭魚魔鬼氈 蜘蛛蚯蚓葉面的露珠蝙蝠牡蠣

30

學習者中心可塑性

神經科學的研究發現獨特性

潛能、興趣、好奇、探索、文化因素等運用懸疑、辯論、熱門議題社會時事、問題猜測引起知識不足感

3131

書名：運動改造大腦 作者：

John J. Ratey Eric Hagerman

譯者：謝維玲 出版社：野人 出版日期： 2009年 06月

 

              

              

32

用進廢退

神經元網路的建構與刪除神經元網愈綿密相連，幫助學習有更高的理解力

3333

Cardoso & Sabbatini （ 2001）

34

35

學習者中心可塑性

神經科學的研究發現獨特性

潛能、興趣、好奇、探索、文化因素等運用懸疑、辯論、熱門議題社會時事、問題猜測引起知識不足感

36363636

3737

Gardner的多元智能理論 智能 終極成就 核心能力

邏輯數理 科學家數學家

能辨識邏輯或數字組型能進行連續推理

語言 詩人記者

能敏銳地辨識聲音、押韻及語意能敏銳地辨識語言的功能

音樂 作曲家小提琴家

能產生與欣賞押韻、音調及節奏能欣賞音樂的不同表達方式

空間 航海家雕塑家

能精確地知覺「視覺—空間」世界能將起始的知覺加以轉換

身體動作 舞蹈家運動家

能有效控制身體動作能有技巧地處理事物

人際 顧問政治領導

能適當地辨識與回應他人的心情、脾氣、動機與慾望

內省 心理治療醫師宗教領袖

能進入自我的情感世界能分辨自我情感並據以引導自我行為能了解自我的優缺點、慾望及智能

自然觀察者 生物學家自然環保家

能快速辨認及分類生活環境中各種物種，包括植物類及動物類

3838

書名：第 56號教室的奇蹟

作者： Rafe Esquith 出版社：高寶 出版日期： 2008年 04月

http://www.youtube.com/watch?v=OifGad5WZ34

3939

書名：虎媽的戰歌 作者：蔡美兒 Amy Chua 譯者：錢基蓮 出版社：天下文化 出版日期： 2011年 03月

禁止 去別人家過夜 參加朋友聚會 抱怨不能參加學校話劇演出 看電視或玩電腦遊戲 自己選擇課外活動 任何一科成績低於 A 沒有每一科都拿第一，除了體

育和戲劇以外 彈奏鋼琴或小提琴以外的樂器 不彈鋼琴或不拉小提琴

 

          

                   

4040

Effective Teachers 的特質

對學生有正面期望，認為學生可以成功。

4141

每個學生都能成功 Every Student Can Succeed

作者：威廉‧葛拉瑟 / 著

譯者：劉小菁 出版社：張老師文化 出版日期： 2002/ 04

4242

MaslowMaslow 需求層次理論需求層次理論

43

情緒狀態如何影響學習

感知情緒意向行動

想要

不想要

高興樂觀信心

害怕挫折迷惑

44

45Alan Rozanski(1988) ， New England Journal of Medecine，轉引自 Eric Jensen”Teaching with the Brain in Mind”梁雲霞譯 (2003)

46

0 10 20 30 40

Prime-time-2

Down-time

Practice

Prime-time-1

New information Closure

教學時間之運用Retention During a Learning EpisodeD

egre

e of

R

eten

tion

(Evertson, Emmer, &Sanford & Clements, 1983)

4747

學生的注意力：「教」「學」效果曲線

高

低

教學重點

學習效率

課堂開始 課堂結束

注意力

48

反思心智模式

標準、控管、評量、階層、服從等行銷

「我們不賣自己想賣的東西，我們只賣人們想買的東西。」過程與結果

杜威哲學

49

第一章社會價值，是一切的基礎

1 讓所有事物回到根本面2 醫師和廚師一樣偉大3 沒有「最好」的大學4 以最少的力，做最大的事5 優秀不是只有功課好6 資優，使別的孩子受挫7 教育，是給每個孩子的8 社會不能只看到菁英9 不強調競爭，也能獲勝

50

第三章文學、藝術、運動，全方位的學習！19女兒們的多語言學習20母語文學課：大家來說故事吧！21孩子森林找路去22游泳課要怎麼學？23在框架中的學習，不是真學習24市長的舞會25音樂課：融入「國際化」與欣賞26「四季」裡的「冬」27認識空間、環境與建築設計28工藝課裡，自己做外套！29安娜學苑的「美學週」30藝術，動手體驗！31八年級生，樂在實習32見識 Work Practice

5151

5252

53

效能做對的事 --把事做對

戰略 --戰術目標 - 活動 - 評量

關鍵重要概念與架構要領概念、附屬概念學習策略架構 ( 蛛蜘網、理論、策略 3C 、行銷4P、六頂思考帽… )

54

學習方法自我檢核你有擬定讀書計劃？ □ Yes □No你知道何時讀書最有效率？ □ Yes □No你有運用增加記憶的技巧？ □ Yes □No你家中的讀書環境佳嗎？ □ Yes □No你上課時常是專心的嗎？ □ Yes □No你上課都有做筆記嗎？ □ Yes □No你回家都有溫習功課嗎？ □ Yes □No你常和同學或朋友討論功課？ □ Yes □No你讀書時常邊做其他事情嗎？ □ Yes □No你認為讀書是無趣的嗎？ □ Yes □No

55

學習問題

非常用功讀書，考試成績卻不理想？ 缺乏學習的動力，讀書提不起勁？ 是否有增進自己學習成效的方法？無法專心讀書，無法掌握課本的重點？

5656

學習遷移哲學 - 經驗重組與改造 ( 杜威 )心理學 - 同化與調適 ( 皮亞傑 )社會學 - 個人社會化的過程人類學 - 文化衝擊與擴散現象生物學 - 生態系統理論的觀點

57

5%Lecture

10%Reading

20%Audio-visual

30%Demonstration 示範

50%Discussion Group 討論

75%Practice by Doing 做中學90% Teach Others

Immediate Use of Learning 教別人

講授

讀

視聽

CooperativeLearning

LEARNING PYRAMID% of Average Retention Rate

5858

學習金字塔教學方法 學習保留率

1.講授法 ---Lecture 5%

2.閱讀法 ---Reading 10%

3.視聽法 ---Audio-Visual 20%

4.示範法 ---Demonstration 30%

5.討論法 ---Discussion Group 50%

6.實做法 ---Practice by Doing 75%

7.演練法 ---Teach Others /Immediate Use of Learning 90%

5959

感謝聆聽