التدريسية اخلطة

االتصال مهارات ملقرر التحضريية للسنة

اإلسالمية سعود بن حممد اإلمام جبامعة

العام من األول الدراسي الفصل

هـ4141-4141

ةــربية السعوديـــــــــالمملكة الع

وزارة التعليم العالي

اإلسالمية جامعة اإلمام حممد بن سعود عمادة الربامج التحضريية

KINGDOM OF SAUDI ARABIA Ministry of Higher Education

AL-IMAM MUHAMMAD IBN SAUD ISLAMIC UNIVERSITY

Deanship of Preparatory Programs

التدريسيةطة اخل

عدد الساعات اسم المقرر رمز المقرر المعتمدة

عدد ساعات االتصال

المتطلب السابق

ال يوجد وفق المسار سار وفق الم مهارات االتصال وصل

أ / منار عثمان الدوخي مشرف المقرر

_trainers@ التواصل مع أستاذات المقرر

حسب الجدول مكان المحاضرة حسب الجدول وقت المحاضرة

: أهداف المقرر

التعرف على مفهوم االتصال وآدابه وأهميته ومهاراته وعناصره. -

يطة بنا في املوقف التواصلي لتحديد األساليب واإلستراتيجيات املناسبة للتواصل معها.التعرف على أنماط الشخصيات املح-

التعرف على آلية تحسين مهارة الحديث واالستماع وغيرها مع اآلخرين.-

إتقان املهارات التسع للتواصل غير اللغوي وتوظيفها في املوقف التواصلي بنجاح.-

مؤثرة.بناء رسالة تواصلية صحيحة ودقيقة و -

إجراء مقابالت شخصية ومحادثات اجتماعية ورسمية ناجحة.-

التحدث بثقة وطالقة أمام الجماهير الكبيرة.-

بكفاءة. وامللخصات كتابة املقاالت العلمية-

هـ. 2341مهارات االتصال , إعداد الدكتور محمد بن سليمان الصبيحي , سنة الطبع الكتاب المقرر:

تالي يوضح توزيع الدرجات لهذا المقررالجدول ال :التقويم

الدرجـــة العمل

درجات5 الحضور

درجات5 المشاركة والتفاعل

درجة 25 نشطة ابإبداعيةاأل

درجات 21 ) التعلم الذاتي ( التقديميالعرض

درجة 25 الورقة البحثية

درجات 11 ات قصيرةاختبار

درجة 41 االختبار النهائي

رجةد 011 المجموع

:تعليمات

دقائق من بدء املحاضرة. 5الحضور إلزامي لهذا املقرر، وسوف يتم التحضير في بداية أول

من عدد املحاضرات سوف يتم حرمان الطالب ،ويرصد له درجة "محروم" في كشف رصد الدرجات.02إذا وصلت نسبة غياب الطالب %

استخدام الجوال او التحدث مع طا باتا

لب آخر أثناء شرح األستاذ داخل قاعة االختباريمنع منعا

"يجب على الطالب إحضار الكتاب املقرر حيث يتم شرائه من "مركز بيع الكتب في العمادة

غش و عدم املصداقية، ع من العلى كل طالب تقديم الواجبات والتكليفات في املوعد املحدد لذلك ، كما يجب على الطالب التقدم لالمتحان بنفسه، وإذا كان هناك أي نو

سوف يطبق بحق الطالب عقوبة الغش ويحال للجنة املختصة بالعمادة.

.إذا كان الطالب يحتاج خدمات أو رعاية خاصة فعليه مراجعة وحدة اإلرشاد األكاديمي في العمادة وإبالغهم بذلك

هـ4141/4144توزيع مقرر مهارات االتصال على األسابيع خالل الفصل الدراس ي األول

رقم النشاط التدريبي المفردات ) المحتوى( الموضوع التاريخ األسبوعالصفحة بالكتاب

التكليفات

استقبال الطالب هـ52/01/0141إلى 52/01 األول

م2/2/5104إلى 0/2

الثاني

مفهوم االتصال هـ0141/ 6/00إلى 5/00 وخصائصه

تصال )االتصال خصائص اال–مفهوم االتصال اإلنساني االتصال غير –االتصال يشكل نظاما متكامال –عملية

االتصال ذو إبعاد متعددة ( –قابل للتراجع

تخرج محمد من المرحلة الثانوية ويرغب في االلتحاق بجامعة األمام ، قم بدور محمد

وحاول تطبيق السمة التفاعلية لالتصال وكيف يمكن أن تدلل عمليا أن االتصال

ئري ومستمر؟دا

0-2

م5104/ 05/2إلى 8/2

وظائف وأغراض متعلقة باالستجابة للحاجات -0 وظائف االتصال هـ04/00/0141إلى 2/00 الثالث

الحاجة إلى –الشخصية )البقاء والحفاظ على الحياة –الحاجة إلى اإلقناع –األمان والشعور باالطمئنان

-5ة إلى التوكيد ( الحاج –اإلعانة على اتخاذ القرار األغراض المتعلقة بالجوانب االجتماعية ) التعاون مع

–الحفاظ على المؤسسات القائمة والمجتمع –اآلخرين

األغراض المتعلقة -4القيام بالوظيفة أو الدور (

فهم –بالجوانب االقتصادية ) الحصول على المعلومات

التعبير األغراض المتعلقة بجوانب -1العالم من حولنا(

عن النفس

تلقى محمد خبرا غير سار فذهب إلى صديقه أحمد وأخبره الخبر وخفف أحمد عن صديقه محمد ، ما الغرض االتصالي

الذي حققه هذا الموقف ؟.

يكلف 6-00الطالب فى كل مجموعة

بإعداد عرض تقديمي

م02/2/5104إلى 02/2

االتصال الجمعي –االتصال الشخصي –االتصال الذاتي التصالأنواع ا هـ51/00/0141إلى 06/00 الرابع االتصال االلكتروني –االتصال الجماهيري –

يقسم الطالب إلى مجموعات حسب نوع االتصال بحيث تمثل كل مجموعة واحدا من

( 3أنواع االتصال ، وتعطي كل مجموعة )دقائق لتطبيق موقف اتصالي يناسب كل

نوع من أنواع االتصال

يكلف طالب 05-06كل مجموعة بعمل ورقة

بحثية

يبدأ الطالب م56/2/5104إلى 55/2في تقديم العروض التقديمية

عناصر العملية هـ52/00/0141إلى 54/00 الخامس االتصالية

الوسيلة أو -4الرسالة -5المتصل أو المرسل -0

رجةع -2المسةتقبل -1القناة الحاملةة للرسةالة

األثر -6تغذية الراجعة الصدى أو ال

من خالل تمثيل األدوار يقسم الطالب داخل القاعة إلى مجموعات بعدد عناصر العملية االتصالية ، ويطلب من كل مجموعة تمثيل دور العنصر من حيث مفهومه ومكانته في

العملية االتصالية ومثال لتوضيح دوره.

يكلف طالب 02-50كل مجموعة بعمل أنشطة

إبداعية

م4/01/5104إلى 52/2

نمةةةةوذج بركةةةةو -5مفهةةةةوم بيئةةةةة االتصةةةةال -0 البيئة االتصالية هـ2/05/0141إلى 0/05 السادس

Brko العوامةل المةؤثرة علةى -4في االتصال

–الموقف االتصالي ) إطار الخبةرة المشةتركة التشويش (

المقرر بتوزيع نموذج فارغ أستاذيقوم ركة بين المرسل إلطار الخبرة المشت

والمستقبل ويتم توزيعه على الطالب ويطلب منهم على شكل مجموعات تحديد

الخبرة المشتركة بالتطبيق إطارمفهوم على النموذج مع ذكر أمثلة حية في حياتهم

المختلفة للخبرة األوضاعتعبر عن يرها على اتصالهم سلبا أو المشتركة وتأث

إيجابا

51-58

م01/10/5104إلى 6/01

أجازة عيد هـ02/05/0141إلى 6/05 األضحى المبارك

52-42

م51/01/5104إلى 00/01

اختبار المنتصف هـ51/05/0141إلى 06/05 السابع

م52/01/5104إلى 50/01

لغة االتصال / هـ56/05/0141إلى 55/05 الثامن اللغة اللفظية

لغة غير لفظية ( –) لغة لفظية أنواع لغة االتصال -0

-1اللغة تؤثر على التفكير -4اللغة مصدر قوة -5متطلبات استخدام اللغة اللفظية بمهارة ) اللغة تكون

لغة مالئمة –لغة حيوية وشيقة –لغة شارحة –دقيقة

عوائق اللغة اللفظية ) -2المسئولية عن الكالم ( –

عميم بدون استثناءات الت –سوء الفهم –حجب المعنى التطرف في الكلمات ( –

اختر مجموعتين في كل مجموعة خمسة متطلبات تحسين مهارة األولىطالب لتمثل

األخرىاستخدام اللغة اللفظية وتمثل عوائق اللغة اللفظية ، واطلب منهم تولي

تحكيم المواقف االتصالية التي يؤديها أمامهم حسب اختصاص كل مجموعة ،

معوقات اللغة مجموعةتوضح بحيث اللفظية بينما توضح المجموعة الثانية

استخدامات اللغة اللفظية بمهارة

52-42

م40/01/5104إلى 52/01

لغة االتصال غير هـ1/0/0142إلى 52/05 التاسع اللفظية

سمات االتصال غير -5مفهوم االتصال غير اللفظي -0

االتصال اللفظي وغير العالقة بين لغة -4اللفظي

األوجه التي تربط االتصال اللفظي بغير -1اللفظي

اللفظي ) التأكيد ، اإلتمام ، التناقض ، التنظيم ، اإلعادة أنواع االتصال غير الكالم ) لغة -2، االستعاضة ( ‘

اإلشارة ، لغة الحركة واألفعال ، لغة األشياء ، الصوت وقت ، جاذبية البدن (شبه اللغة والصمت ، الروائح ، ال

اختر أحد المواقف االتصالية التي مرت بك أثناء تجوالك في أحدى وحدات الجامعة ) الكلية ، المكتبة ،المطعم وغيرها (،وسجل

لغة االتصال غير اللفظية ونوعها التي ساعدتك في الوصول إلى هدفك وحدد

وظيفتها

تسلم الورقة 48-14 م2/00/5104إلى 4/00 البحثية

مهارات االتصال هـ00/0/0142إلى 2/0 العاشر ومتطلبات نجاحه

المهارات الرئيسية المرتبطة -5مفهوم المهارة -0

بالمرسل )الحديث ،الكتابة ، التفكير ( والمرتبطة المتطلبات -4بالمستقبل ) االستماع ،القراءة ، التفكير (

ت المهارية التي يجب توفرها في المرسل ) مهارا

الخصائص -1اتصالية / االتجاهات / مستوى المعرفة(

الرسالة -2المؤثرة في السلوك االتصالي للمستقبل

معايير اختيار الوسيلة -6والعوامل المهمة في بناءها

رجع الصدى وأهميته في عملية االتصال -2المناسبة

يعد أستاذ المقرر نموذجا فارغا لمهارات من الطالب تحديد ويطلب اإلنسانياالتصال

المهارات على النموذج

11-21

م01/00/5104إلى 01/00

الحادي عشر

مراحل التخطيط للحديث -5مفهوم مهارة الحديث -0 مهارة الحديث هـ08/0/0142إلى 01/0

اإلعداد للحديث )تحديد الموضوع -وتشتمل على : أوعناصره/ تحديد الهدف / تحديد بيئة الحديث / تحديد

توجيه الحديث) المظهر الجيد / -وتحليل المستمعين ( بوضع الجسم / تعبيرات الوجه / حسن االستهالل للحديث

/ تجنب اإلفراط في استخدام األوراق المكتوبة / بدء الحديث باآلراء المقبولة / الصوت والنطق الصحيح (

قواعد مهارة الحديث -4تقييم الحديث -ج

بير من المتحدثين نستمع جميعا إلى عدد كسواء بصورة مباشرة أو من خالل وسائل

. أذكر شخصية مميزة في مهارة اإلعالمالحديث وتحدث عن أسباب تفضيلك لها من

خالل ما تعلمته عن مهارة الحديث

تسلم 24-22نشطة األ

اإلبداعية م50/00/5104إلى 02/00

مراحل عملية االستماع ) -5مفهوم االستماع -0 ماعمهارة االست هـ52/0/0142إلى 50/0 الثاني عشر

السماع/ الفهم / التفسير / التقويم/ االستجابة / التذكر

معوقات االستماع ) -1تنمية مهارة االستماع -4

متزامنة القولبة / الخبرة السابقة (

يكلف أحد الطالب بقراءة مقال أمام زمالئه منهم األستاذوبعد االنتهاء منه يطلب

تحديد الكلمات الصعبة فى المقال ،وذكر المفردات والتراكيب التي أعجبتهم وتحديد

أسلوب الحديث من حيث طول الجمل استعانوقصرها، والوسائل اللغوية التي

بها الكاتب في عرض أفكاره

28-65

م58/00/5104إلى 51/00

الثالث عشر

-4وظائف القراءة -5هوم مهارة القراءة مف-0 مهارة القراءة هـ5/5/0142إلى 58/0مستويات القراءة ) المسح السريع / الفحص العميقة /

المهارات والقدرات الالزمة -1قراءة االسترجاع (

عوامل تحسين مهارة القراءة ) -2للقراءة الجيدة

تحديد األولويات واألهداف / االنتباه / فهم ما نقرأ / توفير البيئة المناسبة / استخدام األسلوب األمثل للقراءة

وغيرها (

يتم توزيع نص مكتوب على الطالب خمس دقائق لقراءته األستاذويمنحهم

قراءة سرية ثم توجه لهم عددا من األسئلة حول الموضوع مثل تقديم ملخص ألهم

كار الرئيسية وما أهم المعلومات التي األف تضمنها الموضوع

64-66

م2/05/5104إلى 0/05

الرابع عشر

استخدامات الكتابة ) -5مفهوم مهارة الكتابة -0 مهارة الكتابة هـ2/5/0142إلى 2/5

-4شخصية / تعليمية / أدبية / إعالمية / إدارية ( التوعية السياسية / أهداف الكتابة ) اإلعالم والتحليل /

الدفاع عن الدين والمقدسات / التثقيف / التوعية االجتماعية / أداء األعمال اإلدارية / التسلية والترفيه (

بناء المادة المكتوبة ) العنوان / المقدمة / الجسم / -1

تنمية مهارة الكتابة -2الخاتمة (

من كل طالب أن يكتب في األستاذيطلب طر مقاال يعبر فيه عن حدود خمسة أس

مشاعره بعد قبوله في الجامعة ثم يناقش األستاذ نماذج من كتابات الطالب

ويوجهها

62-20

م05/05/5104إلى 8/05

الخامس عشر

مراجعة نهائية هـ06/5/0142إلى 05/5

م02/05/5104إلى 02/05

السادس عشر

االختبار النهائي هـ02/5/0142

م55/05/5104

بنود تقييم العرض التقديمي للطالبات )الباوربوينت( :

اثارة اهتمام زميالتها ، ووجود دالئل الستفادة الزميالت من املوضوع

جودة العرض التقديمي

مدى مالئمة املوضوع للمقرر

التشويق في طريقة العرض(. –ض بصورة جدية تدير العر –تجيد لعب دور املدربة ) واثقة من نفسها

التسلسل املنطقي لألفكار .

)مهام القائدة(:

إن من العوامل املساعدة على إعداد قائدة متميزة للمجموعة هي اإلملام بعدد من املهام الرئيسية وهي :

مثل : مهام إدارية تتعلق بتسيير املجموعة إداريا

يمها بشكل جيد .حصر املهام وتقس -

املشاركة في اتخاذ القرار . -

القدرة على التعامل مع املشكالت . -

اختيار اسم املجموعة يصف تطلعها . -

متابعة الجودة في األداء . -

االنضباط والتقيد بخطة املقرر املوجودة. -

د له .التدخل في الوقت املحدد من أجل عدم خروج الفريق عن املسار املحد -

إبالغ األستاذة بأي مستجدات في تنظيم املجموعة . -

توفير آلية لالتصال سهلة وفي متناول الجميع . -

حضور االجتماعات الدورية التي تعقد مع األستاذة . -

مهام تعليمية تتعلق بتحسين العملية التربوية من جميع جوانبها والتي من املتوقع أن :

ة مهام كل فرد من أفراد املجموعة ودورها في تحقيق أهداف الوحدة.تحدد القائد -

تشجع القائدة أفراد املجموعة على املشاركة ومتابعة تقدمهن . -

تبلغ االستاذة عن جوانب القوة في أفراد العمل لتعزيزها وجوانب الضعف لعالجها بشكل دوري . -

لتعامل معها. مهام فنية تتعلق باألجهزة الفنية وكيفية ا

الالب توب ( -البروجكتور –توزيع املجموعات –الهدوء –االستعداد البيئي الجيد للمجموعة أثناء التعلم الذاتي من حيث ) اإلضاءة -

إدارة الوقت فيما يتعلق بالتعلم الذاتي . -

إدارة الوقت فيما يتعلق بحل التكليفات. -

القة بين أفراد املجموعة .واجبات اجتماعية تتعلق بـــالع -

التوازن العاطفي وتكوين عالقات إيجابية بين أفراد املجموعة . -

تفقد أفراد املجموعة والسؤال عنهن في حالة غياب أي فرد . -

تبليغ األستاذة بأي مشكلة اجتماعية قد تواجه األفراد . -

صية )القيادة ، التخطيط ، التنظيم ، اتخاذ القرارات، التنفيذ، التوجيه ،املراقبة ،املتابعة ،التنسيق، املرونة( تذكري في نهاية املطاف ستكون لك حصيلة من السمات شخ

لك . فهنيئا

اإلبداعية األنشطة تقييم بنود

( درجات 5: ) الورقة على الفكرة صياغة/ أوال

الدرجة البنود م

1 ( املهارة عنوان - الطالبات ماءأس - الشعبة رقم) الشخصية البيانات 1

0 الفكرة تنفيذ من الهدف 0

1 الفكرة إعداد خطوات 3

1 الفكرة تنفيذ أثناء واجهتك التي الصعوبات 4

( درجات 12: ) الفكرة تنفيذ/ ثانيا

الدرجة البنود م

0 مبتكرة فكرة 1

3 املقرر يناسب علمي ملحتوى الفكرة تضمن 0

0 الفكرة تقديم طريقة 3

3 املحدد بالوقت التسليم 4

درجة( 44) البحثية الورقة تقييم استمارة

الدرجة البنود م

1 سالمة وصحة صفحة الغالف 1

1 عنوان البحث ، وتحديد العنوان بدقة اختيارإجادة 2

1 تنظيم وترتيب صفحة المحتويات ) الفهرس ( 3

1 دمةفي المق التنظيم والتسلسل المنطقي في عرض المعلومات 4

1 منظم ومتسلسل ومترابطابإطار النظري )العرض( 5

1 منطقية التوصيات والمقترحات في الخاتمة ومالئمتها للبحث 6

1 صحة المعلومات وخلوها من األخطاء العلمية. 7

1 للغويةسالمة النص من األخطاء النحوية وا 8

1 توثيق المراجع بشكل علمي 9

1 فيدابإيجاز والتركيز الدال والم 11

1 وإجادة الطباعة لورقة البحثيةابإخراج الفني ل 11

1 األمانة الفكرية 12

3 التسليم في الوقت المحدد 13

15 المجموع 14

العمل ورقة إعداد كيفية

موضوع الورقة البحثية: التنسيق مع استاذة املادة و اختيار املوضوع مسبقا

: البحثية الورقة مفهوم

تعالج ،منظمة كتابية وسيلة هي موضوعا

أن ويراعى كفيها، معالجته جرت الذي باملوضوع املتصلة األساسية كفكارواأل واملعاني املفاهيم للقارئ يوصل متكامل بشكل محددا

باملقرر مرتبط موضوع حول الطالبة بها تقوم التي الدراسة هنا به يقصد املستهدف املوضوع حول اآلراء مجمل تتضمن األكفكار، وكثاكفة الحجم حيث من معتدلة تكون

. وكفهرسته ومراجعته لغالكفه الالزمة تالصفحا غير من صفحات ثمان من يتكون و ، الدراس ي

: التالي إدراك من البد عمل ورقة إعداد يتم ولكي

.املالئم للمحتوى التوصل الكاتب يستطيع بحيث( إليه؟ احتاج الذي ما الورقة؟ هذه من تحقيقه أريد الذي ما) الورقة كتابة من الهدف معركفة

الحجم حيث من معتدلة الورقة تكون حتى وذلك( يحتاجها التي التفصيالت مدى ما الورقة؟ موضوع عن لديه املتوكفرة املعلومات ما) الورقة سيقرأ من على التعرف

.إعدادها من للهدف محققة املطروحة واألكفكار واملحتوى

(وجدت إن سابقة عمل وأوراق دراسات كتب،مراجع،) الورقة بموضوع الخاصة املعلومات مصادر معركفة

: الورقة ولغة بةالكتا أسلوب

: البحثية الورقة كتابة في مالحظتها يجدر التي اإلرشادات بعض يلي وكفيما اللغة، قواعد حيث من التركيب وصحة التعبير سالمة تراعي كفنية، عناصر الكتابة تتضمن

:لألكفكار املنظم العرض -

.ومترابط ومتسلسل منظم بشكل األكفكار تعرض أن يجب

.الترقيم لعالمات ليمالس االستخدام

ذلك، من بالرغم السيما، أن، سبق،بينما،بما ما على وهكذا،ويترتب: االنتقال تعابير تليها،ومن التي إلى كفكرة من املنطقي لالنتقال تمهد التي للتعابير الذكي االستخدام

.الخ...ذلك من نستنج أخرى، ناحية من ذلك، على عالوة

:التعبير في السالسة -

األكفكار لتسلسل املفاجئ االنقطاع عدم يراعى كما -املبهمة– األدبية والصيغ والخطابة اإلطناب كفيها الكاتب يتجنب وواضحة، وبسيطة سلسة الورقة لغة تكون أن بيج

.املطروحة األكفكار بين الترابط عدم أو املعنى اكتمال عدم عن تنم كفجوات ألية واملوضوعات،والتنبه

:تعبيرال في االقتصاد -

في املغاالة تجنب يجب كما املتداخلة، الطويلة الجمل على القصيرة الجمل وتفضل مغاالة، أو إسهاب دون يقال أن يجب ما على الكالم اقتصار يراعي أن الورقة معد على

تخدم ال التي املعترضة والتعابير االصطالحية اللغة .الخ... الراهنة الظروف في على، الكثيرون يجمع القول، ةناكفل من: ذلك أمثلة ومن محددة كفكرة تطرح أو هدكفا

: تنظيمي مخطط تطبيق -

يضع أن معدها على يجب الورقة كتابة في البدء قبل مخططا

أولية مسودة إعداد خالل من العناصر لهذه األولية املادة يجهز ثم والفرعية، الرئيسية لعناصرها تنظيميا

.منقحة كتابتها ويعاد أيام بضعة بعد تراجع

:واالقتباس الفكرية األمانة -

. ألصحابها تنسب بحيث املختلفة واملراجع املصادر من يستقيها التي واملعلومات واآلراء األكفكار إلى اإلشارة خالل من الدقيق األمين التوثيق الورقة معد على يجب

: يلي ما التوثيق طرق ومن

.قةالور نهاية في املراجع قائمة كتابة

.قوسين بين املقتبس النص نهاية في النشر وسنة املؤلف اسم إلى اإلشارة

: البحثية الورقة محتوى

: الغالف صفحة -

: الصفحة هذه في يدون أن الباحث كفعلى ، العلمية والهيئات األوساط معظم عليه تعاركفت ، محدد علمي ملنهج العنوان صفحة تخضع

. بدقة البحث عنوان -4

. الشعبة ورقم املجموعة في الطالبات اسماء -2

. البحث على املشركفة األستاذة اسم -4

. كفيها املقدم واملادة ، الدراس ي واملستوى ، وشعارها إليها تنتسب التي الجامعة اسم -1

. الدراس ي العام -4

:املحتويات صفحة -

.للورقة التنظيم كفاءة تعكس بحيث الصفحات وأرقام الرئيسية العناوين عرض خالل من العمل لورقة العام املخطط املحتويات قائمة تمثل

: املقدمة -

باختصار الورقة وهدف املوضوع خلفية خاللها من املعد يوضح مقدمة على تشتمل

(: النظري اإلطار) العرض-

أن الورقة معد من ويتوقع تليها، التي إلى كفكرة من املنطقي لالنتقال تمهد التي ابيرللتع الذكي االستخدام مع ومترابط ومتسلسل منظم بشكل الورقة أكفكار عرض يتبعها ثم

عن اإلجابة يحاول كان إذا العلمي البحث أسلوب إتباع للمعد ويمكن نتائج، من عنه أسفرت وما الورقة بموضوع الصلة ذات السابقة املعركفة النظري إطارها في يصف

.الخ... املوضوع أدب من اشتقاها تم وكيف تحقيقها املتوقع الفرضيات ذكر مع بحثها، أهمية وبيان الورقة مشكلة طرح خالل نم نتائج إلى التوصل أو تساؤالت

: الخاتمة-

: على وتشمل

البحث أثارها التي املهمة للنقاط مكثفة خالصة .4

م ، األهمية حسب مرتبة تذكر أن وإما ، البحث في ورودها حسب رتبةم تكتب إما النتائج وهذه ، الباحث إليها توصل التي العلمية النتائج .2 . املهم على األهم كفيقد

من املعقولة الحدود وفي إسهاب دون تكتب بحيث الورقة معد لها توصل التي بالنتائج والتوصيات املقترحات ترتبط بها الباحث ينصح التي واملقترحات التوصيات .4

.اإليجاز

: املراجع-

سنة املؤلفين، أسماء أو اسم: من البيانات هذه تتألف ما وعادة ودقيقه صحيحة املرجع بيانات تكون بحيث بها، استشهد التي املراجع جميع يذكر أن الورقة معد على يجب

.النشر املرجع،وبيانات النشر،عنوان