التربيه كلية

طنطا جامعة

المهنى الدبلوم

فى )) بلوم بحث تصنيف (( الرقمى

. د أ أشراف شاهين\ تحت سعاد

أبوعاليه \ رشاد محمود الطالب أعداد

1

التعليمية )) لألهداف بلوم (( تصنيف

:- مقدمه.1عام في بلوم تصنيف كتاب نشر تم لقد

األكاديمي 1956 الخبير برعاية ، بنجامن الدكتور األمريكي والتعليمي

( Drبلوم Benjamin S Bloom )تم فلقد ، بسياق أساسا; بلوم تصنيف ابتكار

األكاديمي، السياق وألجل أكاديميمن لجنة بنجامين ترأس عندما وذلككان والتي التعليمين، النفس علماء

سلوكيات لتصنيف نظام تطوير هدفهاتصميم في المساعدة أجل من التعلم،

( التربوي التعلم EducationalوتقييمLearning) .تصنيف توسع الحين ذلك منذ

آخرين  بلوم ومساهمين بلوم قبل منوكراثول) _ أندرسون Anderson and مثل

Krathwhol  _الـ في والذين 2001حديثا; ، خالل من بلوم عمل مجال من وسعا

من بكثير أعقد ولمستويات نظرياتهم،بشكل والمتعلقة هنا، المشروحة تلك

من أكثر األكاديمي التعليم بحقل أكبر . المعلمون سيستفد والتطوير التدريب

الـ ومحترفو بشكل  HR)) والمدربونتصنيف أساسيات فهم بمجرد ملحوظ

2

بشكل . بلوم بلوم تصنيف ابتكار تم لقداألكاديمي، التعليم أجل من أساسي

أنواع كل يناسب ولكنهبأن  حيث التعلم. البداية منذ بلوم آمن

إجادة على يركز أن يجب التعليمتفكير صيغ تحسين وعلى المواضيع

نقل مجرد من بدًال; المستوى، عاليةالحقائق.

:- تمهيد -2 بلوم  إن لألهداف تصنيففي عالمية شهرة اكتسب قد التربوية

التصنيف وضع وقد التربوية، الدوائرفي والمعلمين المربين لمساعدة كدليل

التعليمية والخبرات األهداف تخطيطبصورة اًالختيارات وبنود المدرسية

برزت وقد الصعوبة، متدرجة هرميةتخطيط مجال في بلوم تصنيف أهمية

الموهوبين للطلبة اإلثرائية المناهجعلى التركيز طريق عن والمتفوقين،

مهارات من العليا الثالث المستوياتوالتركيب التحليل تضم التي التفكير

باهتمام تحظى ما نادرا; والتي والتقويم، . تتخذ برامج وهنالك التعليم في كاف

لتخطيط مرجعيا; إطارا; بلوم تصنيف من

3

الموهوبين للطلبة التعليمية الخبراتأنظار. بلوم تصنيف ويوجه والمتفوقين

الخبرات تقديم أهمية إلى المربينمتفاوتة مستويات في التعليميةاحتياجات مع تتالئم حتى الصعوبة

. ومع بينهم الفردية والفروق المتعلمينالمستويات على عادة التركيز يجري أنه

برامج في األكاديمية للمعرفة األدنىالمستويات على والتركيز العام التعليم

تعليم برامج في بلوم تصنيف من العلياالبرنامج أن إًال والمتفوقين الموهوبين

من يقلل ًال أن يجب الشامل التربوي. المستويات هذه من أي أهمية

تشكل ، ما موضوع في المعرفة إنالمسائل في للتفكير أساسيا; مكونا;

. به الصلة ذات أو الموضوع بهذا المتعلقة

ثالثة من مؤلف بلوم تصنيف نموذج إن:" متداخلة " مجاًالت أو أجزاء

المعرفي. 1 Cognitive )   المجال domain :) مثل التفكيرية " معرفة القدرة يفكر " أو

العاطفي. 2 Affective )   المجـال domain :) العواطف المشاعر، أو الشعور

مثل " ميول والسلوك، يشعر " أو

4

حركي. 3 النفسي Psychomotor )   الشـعورdomain :) مثل وجسدية يدوية مها مهارات

" رات يفعل " أو

بلوم لتصنيف عامه نظره

(Affectiveالعاطفي )(Cognitiveالمعرفي )نفسي ) الحركي

Psychomotor)

(skillsالمهارات )(attitudeالميول )(knowledgeالمعرفة )

استذكار     .1) المعرفة ) البيانات

استقبال     .1) اإلدراك)

المحاكاة     .1) النسخ) التقليد،

اًالستجابة     .2الفهم     .2) يتفاعل)

إتباع )     .2 المناورةالتعليمات(

التطبيق     .3) اًالستخدام)

يفهم )     .3 التقديرويفعل(

الدقة      .3 زيادة

التحليل     .4) / العناصر) البنية

والتنظيم   .4 التصورالقيم) نظام تنظيم

الشخصي(

الحرفنة،الربط  .4ودمج) تجميع

ذات المهاراتالعالقة(

التركيب     .5) / بناء) ابتكار

على   .5 يضفىذاتية صفة القيمة

) ما) سلوك تعديل

يأتمت، )  .5 التطبعأوتوماتيكيا;، يجعله

) ; خبيرا يصبح

الحكم )  .6 التقييمباستخدام والتقييم

) محدد معيار

5

المعرفى- )3 ( Cognitive Domain المجال

المعرفة 1 تذكروهي  :- ( Knowledge )   ـ . أدنى وتمثل مسبقا; تعلمها تم مواضيع

تصنيف في الموجودة ،بلوم المستويات ; أساسا وتؤمن أوًال;، تأتي الخطوة وهذه

النشاطات لكل( اإلدراكية أن  المعرفية) فبعد األعلى،

المعلومات،  المتدرب يتمكن استذكار منإلى التحول الفهم يمكنه

   -: بعض الطالب يذكر أن مثالالمنزل فى الكمبيوتر أستخدامات

الفهم 2 إدراكوهو   (:- Comprehension )   ـالموضوع ) (معنى للمعلومة معنى تقديم

6

البيانات  مثال:-  تعريف صياغة أعدالخاصة بكلماتك

التطبيق 3 يشير و (:- Application )   ـ الذيالمبادئ أو المعرفة حاًالت في ألستخدام

اليومية  جديدة الحياة في يقومو ،أوبحل المستوى هذا ضمن المتعلم

العملية خالل  المشاكل تطبيق منالمستويات من المفهومة المعلومات

السابقة

" -: الملف عن الطالب يبحث أن مثالclac" "المشغل  "cعلى

التحليل 4 عن (:- Analysis )   ـ عباره وهوأى  المادة تجزئة أجزاء إلىالمعقدة  تجزئة المعلومات

هذه  أجزاء إلى تعلم تم حيث أبسط،األبسط السابقة  األجزاء المراحل في

أنواع:- بين الطالب يقارن أن مثال الكمبيوتر.

األجزاء   (:- Synthesis )   التركيب   ـ 5 مع وضعالبعض عملية بعضها من خلق ويتألف

يكن لم من موجود شيء من قبل ا; وذلك ، دمج تعلمها  خالل تم التي المعلومات

األدنى  في المستويات

7

مكونات:- الطالب يصنف أن مثالاأللى  الحاسب

التقييم 6 الحكم  (:- Evaluation )   ـلهدف  قيمة على بالنسبة وذلك ما منتج

هو محدد معيار باستخدام معطى،األعلى . المستوى بلوم تصنيف في

الحاسب:- أهمية الطالب يقدر أن مثالاليوميه الحياه فى

تصنيف بلوم لألهداف التعليمية )التقليدي(

الكلمات األساسيةالتعريفالمهارة

�عر�ف ويصف واسم وتسميةاسترجاع المعرفةالمعرفة يويتعرف وينتج ويتبع

فهم المعنى وصياغةاإلدراكمفهوم ما

�صيغ يلخص ويحو�ل ويدافع ويويفسر ويضرب أمثلة

استخدام المعلومات أوالتطبيقالمفهوم في موقف جديد

يبني ويصنع ويشيد ونموذجويتنبأ ويعد

تقسيم المعلومات أوالتحليل المفاهيم إلى أجزاء لفهمها

بالكامل

يقارن/يباين ويقسم ويميزويحدد ويفصل

Kا لتكوينالتركيب تجميع األفكار سويشيء جديد

يصنف ويعمم ويعيد بناء

8

إصدار أحكام بخصوصالتقييمقيمة

يقدر وينقد ويحكم ويبرر ويجادلويؤيد

4: الجديد- بلوم تصنيف

9

10

ستة إلى المعدل أو الجيد بلوم تصنيف ينقسم: تتضمن مستويات

Remember : التذكر   -1

من المعلومات استرجاع الطالب من يتوقع. األحوال من حال بأي تغييرها يتوقع وال الذاكرة،

األهداف- لوصف استخدامها يمكن التي األفعال : هي المجال هذا يسمي،)) في يذكر، �عYرف، ي

)) يطابق يعدد، يكرر، يسترجع، يسرد،

: Understand   الفهم     -2

وصالت ببناء المجال هذا في الطالب يقوم . أشياء يتذكرون حيث عقولهم في جديدة

. عليها ويعدلون سابقة،

األهداف- لوصف استخدامها يمكن التي األفعال : هي المجال هذا �عيد)) في ي ، �حول ي ، �ترجم ي

يشرح ، مثال يعطي ، عن يعبر ، �لخص ي ، صياغةيتوقع ، يخمن ، يقارن ، يناقش ، يوضح ، يراجع ،

بـ ...(( يربط ، يعلل ،

: Apply   التطبيق   -3

مشابه لموقف يطبق ، جديد شيء على يطبقأو ذلك فبل عليه مر موقف أو الدرس في

. جديد لموقف

11

األهداف- لوصف استخدامها يمكن التي األفعال : هي المجال هذا ،)) في يستخدم ، يطبق

، تمرين يرسم ، تمرين يحل ، يعد ، يحسب)). يقيس ، يستخرج ، يوظف ، يعالج

: Analyze   التحليل     -4

. األساسية لعناصره الموقف يحلل أن

األهداف- لوصف استخدامها يمكن التي األفعال : هي المجال هذا ،)) في يميز ، يبرهن ، يحلل

، يختبر ، في المشتركة العناصر يحدد ، يعزليكتشف ، يستقرأ ، يتأمل ، .((يدقق

: Evaluate   التقويم- 5

لتقييم المعلومات مصادر كافة فحص يتمالمعايير على بناء القرارات اتخاذ وليتم جودتها

المحددة.

األهداف- لوصف استخدامها يمكن التي األفعالهي المجال هذا يناقش(( في ، يقيم ، ينقد

يدافع ، حكم يصدر ، التناقض يبين ، بالحجج)) يبرر ، قرار يتخذ ، عن

: Create   اإلنشاء- 6

تنظيم بإعادة المجال هذا في المتعلمين يقوم. مختلفة بطرق المعلومات

12

األهداف- لوصف استخدامها يمكن التي األفعالهي المجال هذا ،(( في يبتكر ، يبدع ، �ؤلف ي

يجمع ، ينشئ ، ينظم ، ينسق ، يقترح ، يصممبين((

13