متوجهين الى مدرسة الرميس في الصباح الباكر وحضور الطابور , قمنا بالتوقيع , وفي اثناء

تغير موعد حصتي من الحصة الثالثة الى الحصة االولى لم اكن الطابور اخبرتني االستاذة انة

على علم بهذا الخبر حتى نهاية الطابور اي قبل بدا الحصة وطبعا طالباتي لم يكن لديهن علم

للحصة ) بذالك ايضا ... ذهبت المعلمة المساعة الخبار الطالبات بينما انشغلت انا بالتجهيز

تركيب الجهاز على البروكسيما وتشغيل االجهزة وغيرة ...( حضرن الطالبات على دفعات

متقطعه وذلك الن بعض الطالبات معاقبات من قبل المدرسة فالبداية انتظرت قدوم الطالبات

المتواجدات في الصف وبعد اكتمال العدد بدات حصتي بدات الحصة بالتمهيد والذي كان

نظرن الى الزاوية القريبة في المختبر ثم النظر الى الزاوية البعيده والفرق بينهما سؤالهن ان ي

ايهما اصغر وايهما اكبر وسؤالهن ان كنا نريد ان نرسمها كيف يكون اجابتهن ان الزاوية

االولى اصغر والثانية اكبر قلت لهن كيف يكون ذلك وهن متساويات ف الحقيقة قالن فالرسم

ذا يسمى هذا الرسم واجابن بالرسم المنظوري فعرضت العناصر واخبرتهن ان غير وسالتهن ما

الرسم المنظوري هو رسم االجسام كما نراها ال كما تكون ف الحقيقة ومن ثم انتقلنا الى العنصر

الثاني وهو عمل مقارنة بين الرسم المنظوري ذو نقطة

وذو نقطتين وذو ثالث نقاط واعطاء امثلة عليها وبدات

وزيع النشاط وفي ذلك الوقت حضرن بعض الطالبات بت

طالبات وادخلتهن مع سوال سبب 3المعاقبات ما يقارب

تاخيرهن وبعدها بقليل حضرن طالبتان اخريات مع العلم

ان سبب عقاب المجموعه االولى يختلف عن الثانية ..

وبما انهن معاقبات فانا ال ارى انني اعاقبهن مرة اخرى

دخول الن سبب التاخير مبرر من قبل طلبت منهن ال

المدرسة ... ومن الطبيعي ان الطالبات المتاخرات غير

فاهمات للدرس وادركت ان الطالبات غير فاهمات وقمت

بتلخيص ما اخذنا في جمل بسيطة ومفهومة ) بثالث

.تعريفات اساسية ( اعطيتهن وقت اضافي لحل النشاط

(2012\10\13 االسبوع الرابع)

ة بعرض النشاط على السبورة وحلة مع بعضبعد االنتهاء قمت بناقشتهن في

وعند االنتقال الى النقطة االخيرة وهي رسم اسطوانة رن الجرس قمنا بتلخيص الدرس وقد

.جهزت لهن نشاطا اثرائيا للبحث عن االربع نقاط وانتهت الحصة