качество образования как результат сформированности...
Transcript of качество образования как результат сформированности...
«Качество образования как результат сформированности
компетенций участников образовательного процесса»
Педагогический совет
27.05.2013г.
Цель:
Формирование ключевых компетенций педагогов образовательного учреждения для повышения качества образования.
Повестка педсовета:
• 1. «Ключевые профессиональные компетенции педагога и их влияние на качество образовательного процесса»
• 2. Анкетирование: «Диагностическое исследование профессиональных компетенций педагогов»
• 3. Анализ результатов диагностических материалов по удовлетворённости работой образовательного учреждения участниками образовательного процесса
• 4. Практическая работа: «Результаты труда учителя с точки зрения качества образования»
• 5. Работа школьных методических объединений по формированию компетенций педагогов.
• 6.Положение о портфолио учащихся.
Задачи:
• 1. Систематизировать и обобщить знания педагогического коллектива о качестве образования как результате сформированности компетенций участников образовательного процесса.
• 2. Выработать общие подходы к оценке результатов труда педагогов с точки зрения качества образования.
• 3. Разработать критерии оценки профессиональной компетенции учителя.
• 4.Проанализировать результаты диагностических материалов по удовлетворённости участников образовательного процесса деятельностью образовательного учреждения.
Образование – целенаправленныйпроцесс воспитания и обучения винтересах человека, общества,государства, сопровождающийсяконстатацией достиженияобучающимися установленныхгосударством образовательныхуровней.
Качество образования – комплекснаяхарактеристика образовательнойдеятельности и подготовки обучающихся,выражающая степень их соответствияфедеральным государственнымобразовательным стандартам,образовательным стандартам, федеральнымгосударственным требованиям и ( или)потребностям физического или юридическоголица, в интересах которого осуществляетсяобразовательная деятельность, в том числестепень достижения планируемыхрезультатов образовательной программы.
Качество результатов образования определяется по следующим параметрам:
• гарантированность образования;• мотивация и ценностные ориентации
учащихся;• сформированность учебной деятельности;• качество предметных знаний учащихся;• развитие эмоционально-волевой сферы
учащихся;• развитие творческих способностей учащихся;• уровень учебных и интеллектуальных
достижений учащихся
Компетентностный подход – это совокупность целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса, оценки образовательных результатов.
Компетентностное образование - это:
• 1. усиление личностной направленности образования,
• 2. развивающая направленность и построение возрастосообразногообразования,
• 3. требование научить решать социально и личностно значимые проблемы и жизненно важные задачи в каждом возрасте,
• 4. ориентация на саморазвитие личности
Компетенции
общие:
• общенаучные,
• инструментальные,
• социально - личностные
профессиональные:
• способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач
Ключевые компетенции:
• 1.учебно-познавательная компетенция;
• 2.ценностно-смысловая компетенция;
• 3. информационная компетенция;
• 4. общекультурная компетенция;
• 5.коммуникативная компетенция;
• 6.социально-трудовая компетенция;
• 7. компетенция личностного самосовершенствования
Основные компетентности педагога современной школы:
• профессиональная,
• информационная,
• коммуникативная,
• правовая
Педагогические работники обязаны:
• осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объёме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утверждённой рабочей программой;
• развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;
• применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;
• систематически повышать свой профессиональный уровень.
Методическая тема образовательного учреждения:
• «Непрерывное совершенствование профессиональной компетентности педагогов как условие реализации изменений в организации образовательного процесса, способствующего социальной успешности обучающихся и выпускников»
Цель:
• Развитие ключевых компетенций обучающихся на основе использования современных педагогических технологий и методов активного обучения.
Задачи:1. Создать условия для самореализации учащихся в образовательном процессе и развитии их ключевых компетенций через:
• использование компетентностного подхода в обучении;
• совершенствование системы оценки качества образования - презентации успехов и достижений учащихся (технология «портфолио»);
2. Создать условия для повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников школы:
• совершенствовать методический уровень педагогов в овладении педагогическими технологиями, в том числе информационными, используя их для развития ключевых компетенций учащихся;
• привести в систему работу с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности;
• продолжить работу по обобщению и распространению передового педагогического опыта на различных уровнях (муниципальном, региональном).
3. Создать условия для повышения уровня воспитанности и развития личностных способностей за счет увеличения зон творческой самореализации учащихся.
4. Продолжить работу по развитию исследовательской и проектной деятельности учащихся.
Направления деятельности:
• Повышение квалификации• Аттестация педагогических работников• Обобщение и распространение опыта работы• Работа методических объединений• Предметные недели• Предметные олимпиады и конкурсы• Методические совещания, семинары• Методические советы• Тематические педагогические советы• Диагностика деятельности педагогов
Формы методической деятельности:
• Участие в работе базовой площадки, разработка и апробация вариативных программ, изучение теоретического материала, участие в научно-практических конференциях, семинарах, написание тематического сборника, статьи
• Руководство предметными кружками, рефератами; участие в организации научно-практической конференции учащихся, проведение консультаций учащихся
• Работа по составлению рабочих программ, методических рекомендаций, научно-методической работой; разработка экзаменационных материалов, различных положений
• Подготовка информационных материалов уроков, внеклассных мероприятий
• Педсоветы, индивидуальные консультации, открытые уроки, взаимопосещения, работа с научно-методической литературой, сеть Интернет, участие в конкурсах
Школьные методические объединения:
• 1. «Началка.ru»
• 2. «Лингвист»
• 3. «МИМО»
• 4. «Естественник»
• 5. «ХИТ»