التقويم البديل

١٤٣٣/٠٤/٧١٤٣٣/٠٤/٧ 18:2118:21 Dr.Magdy M.AlyDr.Magdy M.Aly 11

جامعة عين شمسجامعة عين شمسكلية التربيةكلية التربية

عنوان المحاضرةعنوان المحاضرة

AUTHENTIC ASSESSMENTAUTHENTIC ASSESSMENT

الصيلالصيل/ / التقويم الحقيقىالتقويم الحقيقى

مجدى مهدى علىمجدى مهدى على/ / دد..اا

قسم المناهج وطرق التدريسقسم المناهج وطرق التدريس


لن الطرق التقليدية للتقويم للن الطرق التقليدية للتقويم ل" " يًايًا إن توثيق نمو الطلب يمثل تحدإن توثيق نمو الطلب يمثل تحد ..تعترف ول تقدم الطرق التي يظهر المتعلمين تعلمهم بطريقة فعالةتعترف ول تقدم الطرق التي يظهر المتعلمين تعلمهم بطريقة فعالة

إن الختبارات المقننة التي تتطلب استجابات الجابة الواحدة فيإن الختبارات المقننة التي تتطلب استجابات الجابة الواحدة في..فترة زمنية محددة تضع ضغوط ضخمة على المتعلمينفترة زمنية محددة تضع ضغوط ضخمة على المتعلمين

إن الضغط يؤدي إلى كف التفكير ويقلل من دقة التقويم كما أنإن الضغط يؤدي إلى كف التفكير ويقلل من دقة التقويم كما أنالتقويم حسب الطلب يوقف عملية التعلم في الفصول النشطةالتقويم حسب الطلب يوقف عملية التعلم في الفصول النشطة

والفعالة ويفشل في أن يزودنا بمعلومات آنية من اجل تعديل وتصميموالفعالة ويفشل في أن يزودنا بمعلومات آنية من اجل تعديل وتصميم..خبرات التعلم لتحسين التدريسخبرات التعلم لتحسين التدريس

& Narrowing & Narrowing التقويم التقليدى يحول المنهج الى نفايات تعليميةالتقويم التقليدى يحول المنهج الى نفايات تعليميةDumping down the CurriculumDumping down the Curriculum

أساس أى عملية تقويم جمع المعلوماتأساس أى عملية تقويم جمع المعلومات.. تساعد اساليب التقويم الطلب على تعلم كيف تساعد اساليب التقويم الطلب على تعلم كيف

..يصبحون أكثر فاعليةيصبحون أكثر فاعليةلنلن- - التدريس و التقويم ل يمكن الفصل بينهماالتدريس و التقويم ل يمكن الفصل بينهما

..الجميع لبد ان يتعلم ولبد ان يقومالجميع لبد ان يتعلم ولبد ان يقومتقويم معرفة وأداء الطلب أصبح مهمة صعبةتقويم معرفة وأداء الطلب أصبح مهمة صعبة

..وخاصة فى ضوء المعايير الخاصة بكل مقرروخاصة فى ضوء المعايير الخاصة بكل مقررالتحدى الكبر فى عملية التقويم هو التنوع و التعدديةالتحدى الكبر فى عملية التقويم هو التنوع و التعددية

Culturally DiverseCulturally Diverseالثقافية لمجتمع الطلبالثقافية لمجتمع الطلب يوجد ايضا تنوع كبير فى حاجات وأساليب التعلم يوجد ايضا تنوع كبير فى حاجات وأساليب التعلم


Performance Performance التقويم البديل هو تقويم قائم على الداء التقويم البديل هو تقويم قائم على الداء assessments-basedassessments-based

يحتاج الطلب على الجابة على اسئلة مفتوحة النهايات اويحتاج الطلب على الجابة على اسئلة مفتوحة النهايات اومهام مهام

More than the one right answerMore than the one right answer

ولكنهمولكنهم, , ان ل ينظر إلى الطلب على انهم سجلت للمعلوماتان ل ينظر إلى الطلب على انهم سجلت للمعلومات* *

. . صانعين لهاصانعين لها


Learners are creators of their own Learners are creators of their ownunique knowledge structureunique knowledge structure

التعلم الذى يؤكد على تدريس حقائق غيرالتعلم الذى يؤكد على تدريس حقائق غيرمتماسكة ل يقدم خدمة للطلب وخاصةمتماسكة ل يقدم خدمة للطلب وخاصة

Talented& giftedTalented& giftedالموهوبين الموهوبين

التقويم التقليدى يقدم فقط المعلومات وليسالتقويم التقليدى يقدم فقط المعلومات وليسالمفاهيم المرتبطة بهذه المعلوماتالمفاهيم المرتبطة بهذه المعلومات


::بعض المفاهيم المهمةبعض المفاهيم المهمةالمدرسة السلوكية تؤكد على ان يكون للدارسينالمدرسة السلوكية تؤكد على ان يكون للدارسين1-1-

اهداف محددة و مرتبطة بسلوك قابل للملحظةاهداف محددة و مرتبطة بسلوك قابل للملحظة..والقياسوالقياس

المدرسة المعرفية تؤكد على ما يجرى داخل عقلالمدرسة المعرفية تؤكد على ما يجرى داخل عقل2-2-المتعلم وعلى العوامل المتداخلة التى تؤثر علىالمتعلم وعلى العوامل المتداخلة التى تؤثر على

..سلوكهسلوكه

والبنائية تؤكد على بناء المتعلم لمعرفته وتوظيفها مماوالبنائية تؤكد على بناء المتعلم لمعرفته وتوظيفها مما3-3-

meaningfulmeaningfulيجعل تعلمه ذا معنىيجعل تعلمه ذا معنى


بعض العتبارات الوجدانية في التقويمبعض العتبارات الوجدانية في التقويمإن الدافعية مرتبطة بعملية التقويم وكذلك التعلم ولذلكإن الدافعية مرتبطة بعملية التقويم وكذلك التعلم ولذلك- -

على الساتذة أن يفهموا ويعرفوا ما الذي يدفع متعلميهم على الساتذة أن يفهموا ويعرفوا ما الذي يدفع متعلميهم ..للتعلم أو يكفهم عنهللتعلم أو يكفهم عنه

أي كيف يمكن زيادةأي كيف يمكن زيادة: : فعية قضية التجاهات فعية قضية التجاهات ااويرتبط بالدويرتبط بالد- - وهذا يلقي الضوء على مجالتوهذا يلقي الضوء على مجالت, , الوعي لدى الطلبالوعي لدى الطلب

وجدانية أخرى مثل تعاون المتعلم وأستقلليتة وإبداعهوجدانية أخرى مثل تعاون المتعلم وأستقلليتة وإبداعه ::ويمكن شرح هذا المور السابقة كالتالي ويمكن شرح هذا المور السابقة كالتالي


::أ ـ التجاه أ ـ التجاه . . ـ يهتم بالنشطة داخل الفصلـ يهتم بالنشطة داخل الفصل

. . ـ لدية الرغبة في إبداء الرأي ـ لدية الرغبة في إبداء الرأي

. . ـ متعاون مع الستاذ والزملءـ متعاون مع الستاذ والزملء

..ـ لدية الرغبة في الرد على آراء ألخرينـ لدية الرغبة في الرد على آراء ألخرين


::ب ـ التعاون ب ـ التعاون ..ـ أن يعمل مع جماعهـ أن يعمل مع جماعه

..ـ أن يعمل مع ألخرين ـ أن يعمل مع ألخرين

..ـ أن يتعامل مع أقرانه داخل الفصل ـ أن يتعامل مع أقرانه داخل الفصل


::الستقللية الستقللية - - ججـ أن يكون قادر على أن يخطط وينظم عملـ أن يكون قادر على أن يخطط وينظم عمل

. . بنفسه بنفسه

ـ أن يكون قادر على أن يصحح نفسه حسبـ أن يكون قادر على أن يصحح نفسه حسب..الضرورة الضرورة

ـ أن يكون قادر على استخدام مصادر المعلوماتـ أن يكون قادر على استخدام مصادر المعلومات


::البداع والقدرة على عرض الفكارالبداع والقدرة على عرض الفكاردـ دـ ..ـ لدية القدرة على البداعـ لدية القدرة على البداع

ـ أن يقدم العمال بطريقة جديدة ومبتكرةـ أن يقدم العمال بطريقة جديدة ومبتكرة ..ومنظمة وقدرته على خلق شيء جديدومنظمة وقدرته على خلق شيء جديد

..ـ لدية القدرة على المبادرةـ لدية القدرة على المبادرة


التقويم البديلالتقويم البديل

Alternative AssessmentAlternative Assessment لقد أدى النقد لنماط التقييم التقليدية إلى مالقد أدى النقد لنماط التقييم التقليدية إلى ما* *

يسمى بالتقييم البديليسمى بالتقييم البديل


""البديل للختبارات المقننةالبديل للختبارات المقننة" " التقويم البديل وهو التقويم البديل وهو

هو توثيق نمو الطالب بطريقة غير تقليدية ويعني أنهو توثيق نمو الطالب بطريقة غير تقليدية ويعني أن: : البديلالبديل..على نمو هذا الطالبعلى نمو هذا الطالب evidenceevidenceتعطي الدليل تعطي الدليل

ان الختبارات تكون أحد الجراءات التي يستخدمها الستاذان الختبارات تكون أحد الجراءات التي يستخدمها الستاذلمعرفة مدى تقدم الطلب كأن يستخدم اختبارات تحصيليةلمعرفة مدى تقدم الطلب كأن يستخدم اختبارات تحصيلية

ولكن هذا عنصر واحد من عناصرولكن هذا عنصر واحد من عناصر. . أو اختبارات تطبيقيةأو اختبارات تطبيقية..التقويمالتقويم

كما أن تقويم الطالب يأخذ أشكال أخرى والتي قد تكونكما أن تقويم الطالب يأخذ أشكال أخرى والتي قد تكون بنائية في طبيعتها عن طريق أشكال “مفتوحة النهاية”بنائية في طبيعتها عن طريق أشكال “مفتوحة النهاية”


التقويم الحقيقى و التقويم القائم على الداءالتقويم الحقيقى و التقويم القائم على الداء ِِ Authentic & Performance-based Authentic & Performance-based

AssessmentsAssessments

ويعنى مشاركة الطلب فى مهمات واقعية حقيقيةويعنى مشاركة الطلب فى مهمات واقعية حقيقية

Real-world tasks & Scenario-based Real-world tasks & Scenario-basedproblem solvingproblem solving

Multiple Multiple وءاستخدام مداخل تدريسية متعددةوءاستخدام مداخل تدريسية متعددةapproachesapproaches


::بعض أشكال هذه الداءات كالتىبعض أشكال هذه الداءات كالتىProjectsProjectsمشروعات مشروعات

PerformancesPerformancesأداءات أداءات WritingsWritingsكتاباتكتابات

DemonstrationsDemonstrationsعروض توضيحية عروض توضيحية DebatesDebatesقضايا جدليةقضايا جدلية

SimulationsSimulationsنماذج محاكاةنماذج محاكاةPresentationsPresentationsعروض عروض


))الكترونية الكترونية / / ورقية ورقية ( ( ملفات النجاز او الداءملفات النجاز او الداءe/Portfoliose/Portfolios

ExhibitionsExhibitionsالمعارض المعارض Concept mappingConcept mappingخرائط المفاهيم خرائط المفاهيم

Audio / VideoAudio / Video TapesTapesمسموعة مسموعة / / شرائط فيديوشرائط فيديوPhotographsPhotographsصور صور

مخرجات من الحاسب أو الشبكة النسجييةمخرجات من الحاسب أو الشبكة النسجيية Computer or Internet-based productsComputer or Internet-based products

Drawings, diagrams& other Drawings, diagrams& other رسوم توضيحية رسوم توضيحية art workart work


بعض مميزات التقويم الحقيقىبعض مميزات التقويم الحقيقى التركيز على المحتوى التركيز على المحتوىFocused on contentFocused on contentيتميز بالعمقيتميز بالعمق In depthIn depth عملى و مناسبعملى و مناسب Feasible Feasibleيركز على الكيف و الجودةيركز على الكيف و الجودة &Quality Product &Quality Product?..…Performance rather than How much?..…Performance rather than How muchالتركيز على جوانب القوة و الخبرةالتركيز على جوانب القوة و الخبرة Student Student

strengths & expertise strengths & expertise


Have criteriaHave criteriaمعايير متفق عليها بين الطالب و الستاذ معايير متفق عليها بين الطالب و الستاذ

Multiple Multiple السماح باستعراض وجهات النضر المختلفةالسماح باستعراض وجهات النضر المختلفةpoints of viewpoints of view

Require Require الحاجة الّى آلية لعطاء درجات للطلبالحاجة الّى آلية لعطاء درجات للطلبscoringscoring


Some DefinitionsSome Definitionsبعض التعريفاتبعض التعريفات

Authentic AssessmentAuthentic Assessmentالتقويم الحقيقى التقويم الحقيقى 1-1-

ويعتمد على النشطة التى تشبه أو قريبة بقدر المكان من تلكويعتمد على النشطة التى تشبه أو قريبة بقدر المكان من تلك-real-realالنشطة التى يمكن ان يقوم بها الطلب فى عالم الواقعالنشطة التى يمكن ان يقوم بها الطلب فى عالم الواقع

worldworld

يتم اختيار النشطة التى تمثل تحديا للطلب وذلك من اجليتم اختيار النشطة التى تمثل تحديا للطلب وذلك من اجل- - HOTHOTأداءات على مستوى عال تنمى مهارات التفكير العليا أداءات على مستوى عال تنمى مهارات التفكير العليا

skillsskills


Performance AssessmentPerformance Assessment تقويم الداءتقويم الداء2-2-

ونقصد به التقويم الذى يطلب من الطالب أداء مهمةونقصد به التقويم الذى يطلب من الطالب أداء مهمةما سواء كان هذا كتابة خطاب او عمل نموذجما سواء كان هذا كتابة خطاب او عمل نموذج

..لجسر بحرىلجسر بحرى والفكرة الرئيسية هنا ان يقوم الطالب بعمل ماوالفكرة الرئيسية هنا ان يقوم الطالب بعمل ما--

Do something rather than recall Do something rather than recallinformationinformation


Portfolio AssessmentPortfolio Assessmentملفات التقييمملفات التقييم3-3-

فصلفصل((ويمثل مجموع أعمال الطلب ويتم انتاجها فى فترة زمنية معينةويمثل مجموع أعمال الطلب ويتم انتاجها فى فترة زمنية معينة..لتوثيق تقدم الطالب خلل هذه الفترةلتوثيق تقدم الطالب خلل هذه الفترة) ) دراسى دراسى

::أنواع ملفات التقييمأنواع ملفات التقييم--ملفات التقييم المعروضةملفات التقييم المعروضةShowcase PortfoliosShowcase Portfolios ملفات وثائقية ملفات وثائقيةDocumentation PortfoliosDocumentation Portfolios ملفات التقييم التقديرية ملفات التقييم التقديريةEvaluation PortfoliosEvaluation Portfoliosملفات العملياتملفات العملياتProcesses PortfoliosProcesses Portfolios ملفات مركبة ملفات مركبة Composite Portfolios Composite Portfoliosملفات الكترونيةملفات الكترونية ePortfolios /Digital Portfolios ePortfolios /Digital Portfolios


ما سمات البرنامج التقويمي ؟ما سمات البرنامج التقويمي ؟

يجب أن يكون التقويم عادل ويراعى جميع الطلب وأن يكون عمليايجب أن يكون التقويم عادل ويراعى جميع الطلب وأن يكون عملياولهذا توجد مجموعة من الخصائص المرتبطة ببرنامج التقويمولهذا توجد مجموعة من الخصائص المرتبطة ببرنامج التقويم

..داخل حجرة الدرس داخل حجرة الدرس ..ـ أن يكون التقويم على ما يؤديه الطالب ـ أن يكون التقويم على ما يؤديه الطالب 11..ـ أن التقويم يتعامل مع الخبرات التي يتفاعل معها الطالب ـ أن التقويم يتعامل مع الخبرات التي يتفاعل معها الطالب 22ـ إن أساليب التقويم يجب أن تصف بوضوح ودقه أداء الطلب فيـ إن أساليب التقويم يجب أن تصف بوضوح ودقه أداء الطلب في33

..مهام متنوعة في فترة زمنية وليس في بداية المقرر ونهايته فقطمهام متنوعة في فترة زمنية وليس في بداية المقرر ونهايته فقطـ أن برامج التقويم الفعالة تصمم ليكون الطلب مشاركين فاعلينـ أن برامج التقويم الفعالة تصمم ليكون الطلب مشاركين فاعلين44

وكذلك فيوكذلك في..ونشطين في تكوين المهام وفي تطوير معايير التقويمونشطين في تكوين المهام وفي تطوير معايير التقويم..تقويم مجهودا تهم وتحقيقهم لهاتقويم مجهودا تهم وتحقيقهم لها

ـ يجب أن تكون برامج التقويم متعددة وليس وقف على التقويمـ يجب أن تكون برامج التقويم متعددة وليس وقف على التقويم55..النهائي النهائي


ـ أن التقويم عملية تفاعلية مستمرة وليمكن فصلة عنـ أن التقويم عملية تفاعلية مستمرة وليمكن فصلة عن66. . التدريسالتدريس

إن التقويم يقوي المعرفة والمهارات وتنمية التجاهاتإن التقويم يقوي المعرفة والمهارات وتنمية التجاهات7- 7- ..لدى الطالب والستاذلدى الطالب والستاذ

إن الحتفاظ بالمعلومات وعينات من أعمال الطلب منإن الحتفاظ بالمعلومات وعينات من أعمال الطلب من8- 8- قبل المعلم والطلب يمكن أن يعزز التواصل بين المعلمقبل المعلم والطلب يمكن أن يعزز التواصل بين المعلم

..والطالبوالطالبإن الستاذ يجب ان يكون خبيرا في التقويمإن الستاذ يجب ان يكون خبيرا في التقويم9- 9- ـ ويمكن أن ينظر إلى قدرة الطلب على تقويم أنفسهمـ ويمكن أن ينظر إلى قدرة الطلب على تقويم أنفسهم1010

من أجل الوصول إلى علقة ذات معنى بين التدريسمن أجل الوصول إلى علقة ذات معنى بين التدريس..والتقويم والتقويم


** ePortfolio must be ePortfolio must be driven by pedagogical driven by pedagogical considerations rather considerations rather than financial, logistical than financial, logisticalor technical reasonsor technical reasons..


ePortfolio: what does the ePortfolio: what does theee in in?eLearning stand for?eLearning stand for Evolving- Everywhere – Enhanced Evolving- Everywhere – Enhanced – Extended – Engagement – – Extended – Engagement – Empowerment – Emancipate – Empowerment – Emancipate – – Excitement – ExcitementEvoking - EnlargementEvoking - Enlargement


:ePortfolio is:ePortfolio isnon-linearnon-linearDynamicDynamicLearner controlledLearner controlledInformalInformalPlatform independentPlatform independentMulti-channelMulti-channel

التقويم البديل

Documents

Transcript of التقويم البديل