שילוב קבוצה סגורה בפייסבוק בהוראה אקדמית: הזדמנויות ואתגרים

גילה קורץ ד"ר המרכז ללימודים אקדמיים

רשתות חברתיות ולמידה: היבטים בינתחומייםסדנת מחקר

, ג' בסיוון תשע"ד2014 ליוני 1ה-האוניברסיטה העברית ירושלים, קמפוס הר הצופים

על מה אדבר?

דוגמאות מהבית •

ממצאי מחקרים•אתגרים •

עולם של "כאן ועכשיו" – מתבוננים, מגיבים, נוכחים.

זו הרשת החברתית הגדולה בעולם

עם זאת, על פי המחקר --בעיקר לצרכי למידה לא-פורמלית

ד"ר יאיר צדוק – בדיקת נוכחות

ד"ר גילה לוי עצמון – הכנה למבחן

שחף מזין – נתוני פעילות

http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1294/2337

LEARNING WITH FACEBOOK GROUP – INTERACTION IN ACTION (2013)

 Gila Kurtz, The College for Academic Studies, Israel

Hagit Meishar – Tal, The Open University of Israel & The College for Academic Studies, Israel

Kurtz, G. (2014). Integrating Facebook Group and a Course Website: The Effect on Participation and Perceptions on Learning. American Journal of Distance Education. 28(4) (forthcoming)

הקורס: תקשוב ולמידהחובה לתואר שני בחינוך בהתמחות •

בניהול מערכות חינוךמסוג תקשוב משולב•אתר קורס כחלק ממערכת ניהול למידה•הקבוצה הסגורה בפייסבוק•

מטרת המחקר

ללמוד על תפיסות סטודנטים כלפי •שילוב קבוצה סגורה בפייסבוק ואתר

קורס כמרחבי למידה משלימיםהגישה נקודת מוצא תיאורטית: •

הסוציו-קונסטרוקטיביסטית ללמידה – אינטראקציה ושותפות כחלק מתהליך

למידה

שיטת מחקר, אוכלוסיית מחקר

חקר מקרה- גישת מחקר כמותית• סטודנטים 239• 30- מרביתם בסוף שנות ה 2012סמסטר סתיו •

לחייהם, בעיקר נשים, שליטה טובה בטכנולוגיהשאלון מקוון (מבוסס על שאלונים ממחקרים •

הענות)56% (134קודמים)- ענו

2013איסוף נתונים: ינואר-פברואר •

אתר הקורס והקבוצה הסגורה כסביבות למידה

האם נמצא הבדל בין שתי הסביבות מבחינת תפיסות הלמידה ?

אתר הקורס - משרת יותר את ההיבט קוגניטיבי של •למידה

הקבוצה הסגורה - משרתת יותר את ההיבט הרגשי •של למידה

כיצד מעריכים הסטודנטים את השתתפותם בשתי הסביבות?

Characteristic (N=134) Course website

Facebook group

 

 

Every day or twoEvery 3-4 daysEvery weekEvery 2-3 weeksEvery month, or moreTotal

22.830.837.6

6.8 2.3

100.0  

44.823.220.0

7.0 6.0

100.0

כיצד מעריכים הסטודנטים את תרומת ?10 עד 1שתי הסביבות ללמידה - מ

תרומה נתפסת לתהליך הלימודי?

). SD=1.5 (8.8אתר הקורס-

)SD=2.1 (7.6קבוצה סגורה -

מסקנות/תובנות

למרות שלא נוצרה במקור לתהליכים לימודיים •

הקבוצה הסגורה יכולה להוות מרחב למידה משלים

לדיונים ושיתוף ידע —ללא ויתור על אתר הקורס

כמקור עיקרי לתכני למידה

הקבוצה הסגורה מזמנת תחושת בעלות/אחריות על •

תהליך הלימודי בעוד שאתר הקורס "נכפה על

הסטודנט מלמעלה למטה"

קושי באיתור פריטים והתמצאות בסביבה היוצרים עומס •קוגניטיבי

טשטוש הגבולות בין החברתי ללימודי.•פומביות -קושי להתבטא בכתב ולהשתתף.•

Without the use of effective pedagogical principles,

any platform, no matter how interactive, will not

create meaningful learning (Dillenbourg et al.,

2002) .

נדרש עוד מחקר!

"מרתק כיצד מדיום שאני מחשיבה

אותו לעקר, מתמלא בתוכן שהוא

משמעותי עבורי"

תודה על ההאזנה!!!

גילה