في رحلةعالم اإلبداع

منذ اإلنسان حاولتفسير القدم

الغريبة الظواهر

اإلبداع – – الذكاءالنجاح أسرار

إلى

ظروف – غيبية قوى

محيطة ومؤثرات

عند الصغار تربية أهمية على أكد أفالطونمنذ ونب;ه خارجه أو البيت داخل سواء اليونان

بالطرق الوالدين جهل خطر الى العهد ذلكمن الطفل اخذ الى فدعا للتربية الصحيحة

إدارتها على تقوم بيوت في ووضعه والديهصحيح بشكل إعدادهن تم مؤهالت مربيات

.. دنيا أعطك هؤالء غير أمهات أعطني أخرى

هذه عن تختلف .أوستجين

تمهيد

اهتمت النهضة، عصربشكل أوروبا دول

الطفل بتربية خاصمع بريطانيا فكانتالثامن القرن أوائلالحماية توفر عشر

والبدنية الصحيةتبعتها ثم للصغار

أخرى أوروبية دولالقرن بداية مع

فأكثرت عشر التاسعرعاية مراكز من

األطفال

تمهيد

) ألمانيا ) فروبل فردريكعام تربوي معهد فيه 1826افتتح ابرز قروي كوخ في م

.. لألطفال الجسدي والنشاط اللعب استخدام أهميةاسماها بعد فيما كبرى مؤسسة فأنشأ فكرته وتطورت

» هذا» على يطلق اسم أول هذا وكان األطفال رياضالنشاط ،

ماكميالن( بريطانيا ( وراشيل مارغريت األختانعام لندن في لألطفال روضة أول 1909أسستا

المهملين باألطفال االهتمام منها الهدف وكانالمحطمة، والبيوت الفقراء أبناء خاصة ورعايتهمإشباع على ينصب الروضة هذه برامج تركيز وكان

النفسية والصحة كالغذاء األساسية األطفال حاجاتالعاطفي .واالستقرار

ماريا المعلمة برزت ايطاليا وفيثم الهندية، درست التي منتسوري

في المآل بها انتهى ثم البيولوجيامنها تخرجت حيث روما جامعة

أوائل من وكانت لألطفال طبيبةدفعتها

أهمية مرحلة الطفولة المبكرة في تنمية قدرات الطفل اإلبداعية

أنها الفترة الحاسمة التي تتكون من خاللها المفاهيم األساسية للطفل.

في هذه المرحلة يركز الطفل على المالمح الرئيسية لألشياء.

يتصف خيال الطفل في هذهالمرحلة بالخصوبة المفرطة.

يكون مدى انتباه الطفل في هذه المرحلة قصيرا للغاية خالل هذه

الفترة. يكون النمو العقلي في هذه

المرحلة سريعا. سنوات الطفولة هي الفترة الحرجة

التي يتم فيها إرساء أهم معالم شخصية الطفل.

تعد سنوات الطفولة المبكرة السنالمثلى لتعلم المهارات المختلفة

واكتسابها. سنوات الطفولة المبكرة هي الفترة

الحيوية لتكوين الضمير والوازع الديني.

سنوات الطفولة المبكرة هي الفترة التي يجب الكشف فيها عن اإلبداع

لدى الطفل.

فقد أثبتت الدراسات أن الطفل مبدع بطبعهوأن المجتمع والمدرسة يتحمالن جزءاh كبيراh في سبيل تقويض

هذا اإلبداع ,وهناك دراسة روسية حديثة تشير إلى أن % منهم يملكون إبداعاh 90جميع األطفال يملكون اإلبداع وأن

خارقاh وذلك حتى سن الخامسة , % في سن السابعة 10 ثم تنخفض هذه النسبة بنسبة

وما إن يصل الطفل إلى سن الثامنة % فقط2حتى تنحدر موهبة اإلبداع لديه إلى

األشياء التي تحتاجها األسرة للتمكن من اكتشاف

األطفال المبدعين التعرف على أهم خصائص

وسمــات األطفال المبدعين. معرفة االتجاهات

والممارســــات الوالدية السوية التي تساعد على خلق العقلية

المبدعة. معرفة أنسب السبل والطرائق

وأكثرها مالئمة لتشجيع الطفل المبدع

اإلبداع

أبستنعلى القدرة اإلبداع

مشكلة حلأفالطون

الخارج اإلبداع يعنيالشعور عن

كانت بالموهبة اإلبداع ربط

والعبقرية

أدقربوالتأثير قوة اإلبداع

والجمال واالستمراريةاإللهام على المبني

جالتنوراثية جذور لإلبداع

تيلر وفسرهوالتصور بالتخيل

أرسطو ربطالمبنية باإلنتاجية اإلبداع

األجزاء وجود على

مارتن عبرالوعي وال الوعى بأنه

ومابينهما

رر

قال تعالى : }بديع السموات واألرض وإذا قضى أمراh فإنما

يقول له كن فيكون {

( 117)البقرة/ }بديع السموات واألرض أنى يكون له ولد ولم

تكن له صاحبة وخلق كل شيء وهو السميع (101)األنعام/ العليم {

}قل ما كنت بدعاh من الرسل وما أدري ما يفعل بي وال بكم إن اتبع إال ما يوحى إلى وما

(9األحقاف/)أنا إال نذير مبين {

}ورهبانية ابتدعوها ما كتبناها عليهم إال ابتغاء رضوان الله فما رعوها حق رعايتها فآتينا الذين آمنوا منهم أجرهم وكثير منهم فاسقون {

(27)الحديد/

قال تعالى : }بديع السموات واألرض وإذا قضى أمراh فإنما

يقول له كن فيكون {

( 117)البقرة/ }بديع السموات واألرض أنى يكون له ولد ولم

تكن له صاحبة وخلق كل شيء وهو السميع (101)األنعام/ العليم {

}قل ما كنت بدعاh من الرسل وما أدري ما يفعل بي وال بكم إن اتبع إال ما يوحى إلى وما

(9األحقاف/)أنا إال نذير مبين {

}ورهبانية ابتدعوها ما كتبناها عليهم إال ابتغاء رضوان الله فما رعوها حق رعايتها فآتينا الذين آمنوا منهم أجرهم وكثير منهم فاسقون {

(27)الحديد/

القرآن في اإلبداع

اإلبداع فى اللغة

اإلبداع فى األدب

اإلبداع عند الفالسفة

االبتداع فى الدين

سابق مثال غير على أنشأه أي أبدعه

القدماء أساليب على الخروج هوجديدة . أساليب باستحداث

ال ) وهذا عدم من الشئ إيجاد هوتعالى (. الله إال يستطيعه

المحدث األمر هى الدين فى البدعةكل ) تعالى الله دين إلى أضيف الذى

بدعة ( . محدثة

ماهية اإلبداع؟ماهية اإلبداع؟

الجيد • األداء على القدرةعمال أو فكرا كان سواء والمفيد

.يبدأ .• أو منشئ أي يبدعلم • أي األمر هذا في بدع فالن

أحد . يسبقهتعالي • الله أسماء من البديع

إياها وإحداثه األشياء إلبداعهالعدم . من

على • اخترعه بمعنى الشيء بدعالوجيز ) ( . المعجم مثال غير

اإلبــــــــداع

الفرد فيها يصبح عملية هوللمشكالت حساسا وأوجه أكثر

المعرفة وفجوات النقصواالنسجام الناقصة والمبادئ

الصعوبة فيها فيحدد ذلك وغيرفيقوم الحلول عن ويبحث

ثم فروضا ويصوغ بالتخميناتويعد اختبارها ويعيد يختبرها

األمر . آخر في يقدم ثم لها

مألوفة لمفردات تجميع هومألوفة غير جديدة صياغة فيعالقات تكوين أو خلق أو إيجاد

من موجودة تكن لم جديدةقبل .

اإلبــــــــداع

اإلبداعية التربية

أساس على تقوم التربية أشكال من شكلبالتربية االهتمام

طريق : عن

التفكير في العادي التسلسل من لالنشقاق العقل إثارةتفكير إلى

والمرونة والطالقة للمشكالت بالحساسية يتميز مخالف واألصالة

أو حلول عن للبحث قوية رغبة توجه التفكير وهذاإلى التوصل

. أصيلة نواتج

المبدع العمل

مرجعي إطار أو معين مجال إلى قائمة ننسبه لمشكلة حال يقدم أن

البشرى وجودنا مواصفات به وتتغير جديدة ظروفا يخلق

المبدع اإلنسان

التحويل على قدرةالحدود في والتوسع

للفن الميلوالجمال

وحدس وتنبؤ

لألمور االنجذابالجديدة

العالية الطاقةالمشاكل تميز على

االستقاللية االستطالع حب

األداء في تركيزواإلتقان

من الخوف عدمالمختلفة النتائج

المخاطرة حبوالمغامرة

جميع استخدامالمالحظة في الحواس

المرونة في قدراتواألصالة والطالقة

عندها الوقوف يجب أسئلةبين الفرق هو ما

الناضجين وإبداع الطفل إبداع

المبدع االبن .الحساس

واألوامر- - الطلبات كثير

باألرض- . - ويرتطم يريده ما ينل لم إذا يغضب

واألطوار- - األدوار متقلب دائما تراه

األطفال- - قبل من واالستثارة االنفعال سريعاآلخرين .

بالقلق- - ويشعر ، تصرفاته معظم في دقيقمسبقا . له يتعرض لم جديدا موقفا قابل كلما

وال- - ، المواقف معظم في الخوف عليه يغلبالمواجهة يحبذ

االبن تعرف كيف المبدع

المبدعون أنواع

نزعة : ولديه حركة في دائما المحرك الطفلوالقوة . السرعة ويهوى والتمرد للشقاوة دائمة

والقوة . - الملبس في العام الذوق ينقصهعلى- توزع ان يمكن طاقة بمثل 4لديه آخرين أطفال

سنة . والركض- . التسلق ويحب القفز دائم

ومندمج- . - مشغول فهو ، جسمه من أجزاء يحرك دائما

الخاصة- - افكاره احد انتقد اذا عدوانيا ويغدو . يثور

الذهبية المرحلة

االبن تعرف كيف المبدع

المبدعون الذهبية انواع المرحلة

في المجال اللغوي المعرفي: يتمتع بقدرة واضحة على استخدام اللغة •

قادر على إيجاد مترادفات للكلمات • يركب الجمل ويتقن النطق والحوار والمناقشة •

االبن تعرف كيف المبدع

المبدعون الذهبية انواع المرحلة

في المجال اللغوي المعرفي:

االبن تعرف كيف المبدع

المبدعون الذهبية أنواع المرحلة

في المجال الفني وإدراك العالقاتيفضل االشتراك في األنشطة التي يمارس فيها الرسم والتشكيل • القدرة على التخيل وإدراك العالقات المكانية بين األشياء•

االبن تعرف كيف المبدع

المبدعون الذهبية أنواع المرحلة

في المجال الحركي :يمتلك المهارات الحركية المتنوعة •يتميز بتوافق عصبي كبير • يفضل األلعاب التي تعتمد على الحركة والفك والتركيب•

االبن تعرف كيف المبدع

المبدعون الذهبية أنواع المرحلة

في المجال الفني والموسيقييتميز بقدرته على تمييز النغمات واأللحان وتقليد األصوات•يتميز برهافة حسه باإليقاعات الموسيقية•القدرة على تذكر األلحان والرغبة في الغناء أو تنغيم الكلمات•

االبن تعرف كيف المبدع

المبدعون الذهبية أنواع المرحلة

خصائص للطفل سلبية

المبدع

مهتم غير بالتفاصيل

للسيطرة مقاومالهيمنة أو

رغبة لديه ليسالتواصل فى

اآلخرين مع

بالتقاليد يبالى الوالمجامالت

الذهن شاردوعنيد

السخرية المزاجية

ر

الصعب طفلكمبدعة الطفل ) شخصية كتابه في جرين ستانلي الدكتور بها قام دراسة

المبدع .. ( . الطفل سمات عن واعد طفل الصعب

هو- .1 طريقته على شئ بأي يقوم ان يحب

باستمرار- . 2 الطعام يرفض

والتوجيهات- . 3 لألوامر االذعان يرفض

واالعصاب- . 4 الضغط ويثير هدوئنا عن يخرجنا ما كثير

اآلخرين- . 5 االطفال من حساسية اكثر يعد

والعنف- . 6 القوة مظاهر الى له نشاط أي يتحول

التصرفات- . 7 بتبرير حق على بأنه دائما ويشعر السيطرة يحب

وسائل التربية اإلبداعية

األسئلة هذه تتابع مراعاة مع افتراضية أسئلة توجيه بصورة

أحداثا يبتكر ألن بقوة الطفل تدفعإعمال طريق عن وذلك الظواهر بين عالقات ويوجد

: الذهنالطيور • لغة تفهم أن تستطيع أنك افترضفي • الطيران تستطيع السيارات أن تخيل

الفضاءللفضاء • رائدا أصبحت انك تخيل

االفتراضي التفكير

النهاية من يبدأ أو الصورة يعكس أو الوضع يقلب ألن الطفل تجعل طريقة وهىجديدة رؤية ويعطي المحتوى عن يخرج أو المعلومات وراء ما إلى يذهب أن بالبداية وينتهي

؟ والدك وظيفة والدتك وشغلت ؟ والدتك وظيفة والدك شغل إذا يحدث الذي ما؟ أنت هو واألستاذ ؟ األستاذ أنت صرت إذا يحدث ماالذى

االنقالبي ) ( العكسي التفكير

مكتملة الغير أو الناقصة األشياء يكمل الطفل : جعل؟ نهاية وضع ، بداية وضع ، ناقصة قصة إكمال

؟ .................. وكذلك أبيض لونه الحليب؟ ............ ........... وكذلك لونه البرتقال

؟ الحقيبة بداخل ماذا ؟ مغلقة حقيبة

التكمل ة

اإلبداعية المشكالت حل

والكوبري األتوبيس

واكتشاف توليدأخري مشكالت

جديدة معرفة إيجاد

معدنية )• قطعة وضعت قارورة( coinإذا فيفارغة

. كيف الفلين من بغطاء القارورة أغلقت ثميمكنك

الغطاء فتح بدون المعدنية القطعة استخراجأو

؟ القارورة كسركيف • لعبة شراء الطفل يريد عندما

؟ يختارها

الذهني العصف

? للمدرسة منزلك من بها تصل أن يمكن طريقة كم؟ الحالة هذه تتصرف فكيف مرتفعة جسمك حرارة درجة أن شعرت إذا

؟ الوقت بها تعرف أن يمكن طريقة كم

القدرة إثارة اإلبداعية

الجديد للمفكر باررون BARONنموذج

المعتاد مكوناته: كسر وتصنيف المكعبات من بناء فك

البناء إعادة أو تفكيكه: التركيب له سبق الذي المنزل بناء إعادة

أخرى: التأليف ووظيفة آخر شكل له آخر بناء إنشاء

من يطلب أن وهو

أكبر وضع الطفل

العناوين من عدد

المعطى للموقف

هذا أكان سواء

صورة الموقف

قطعة أو مرئية

موقف أو مكتوبة

وهكذا. . ، ... تمثيلي الموضوع ذات األفكار من عدد أكبر إدرار منه الهدفالتفكير في مرونة

استراتيجيات تنمية وضع العناوين اإلبداع

لألحداث والقصص

وهو أن يطلب من الطفل طرح أكبر عدد من األسئلة حول

الموقف المعطى سواء

أكان هذا الموقف صورة مرئية أو قطعة

مكتوبة أو موقف تمثيلي. .

وهكذا

الطالقة ... و المرونة منه الهدف

استراتيجيات تنمية طـــــــرح األسئلــــــة اإلبداع

استراتيجيات تنمية اإلبداع

طـــــــرح األسئلــــــةتزال ما التي النادرة الفئة من العباقرة وألن

اختراق من تمكنوا ساذجة طفولية أسئلة تطرحجديدة جوانب واكتشفوا والمعتاد الغفلة حجب

باستمرار حولنا تحدث قديمة :لمظاهرسقطت نيوتن لماذا الجاذبية سر اكتشف مثال

الشجرة؟ من التفاحةطفولي مونغوليفيه سؤال بعد المنطاد اخترع

االعلى : الى الدخان يصعد لماذا ساذجيبعد أديسون الضوئ المصباح اكتشف

؟ : يسخن حين السلك يضيء لماذا سؤالبعد فاراديواكتشف الكهربائي المحرك

؟ : .. الحديد المغناطيس يجذب لماذا سؤالالقيم الكافي : وابن الجواب هو كامال كتابا ألف

أحد سأله عندما الشافي الدواء عن سأل لمنسؤاال . الطلبة

الخيال الحرتخيلي موقف في الطفل وضع هو

منه يطلب ثم ، الحصول مستحيلالخمس الحواس من واحدة وصف

التخيلي الموقف هذا في وجوده أثناء

معلب .. في كرة إنك وتخيل عينك أغمض مثال

استراتيجيات تنمية اإلبداع

انسجام الكلماتالتي الكلمات من ممكن عدد بأكبر اإلتيان

محدد بحرف تبدأ

المقيدة ... اللفظية الطالقة زيادة منه الهدفالسريعة الكتابة تعلم على تساعد و والمرونة

استراتيجيات تنمية اإلبداع

استخدامات األشياءعدد أكبر إعطاء الطفل من يطلب أن وهو

ممكن

المألوفة غير االستخدامات ما من لشيء

سكامبر مثال : أداة

المألوف ... من التخلص على الدماغ تدريب منه الهدفالتقليدية واالستجابات

استراتيجيات تنمية اإلبداع

أهم سمات المناخ األسري التي تساعد على تنمية القدرات اإلبداعية لدى الطفل

المناخ األسري الذي يسمح برعايةوالــدية ذات أسلوب تربوي معتدل لألبناء يشجع على االستقاللية في

التفكير واتباع أسلوب التفاهـم بالحوار والمناقشة.

تقديم مثيرات متنوعة وكثيرة تتيح لألطفـال فرص اإلبداع.

تنمية حب االستطالع عند الطفـل وجعلـه يكتشف األفكار بنفسه.

تحلي اآلباء بالصفات والقدراتاإلبداعية

الممارسات الوالدية التي تحد من عملية

اإلبداع لدى األبناء

تعويد األطفال على تلقي الحلولالجاهزة أو المحفوظة.

عدم تشجيع اآلباء لألبناء للقيام بطرح األسئلة واالستفسارات

ومحاوالت االستكشاف واستخدام الخيال بل يحرمونهم منها.

الضبط والعدوان واإلحباط وتقييد الحركة يخفض قدرات التفكير

االبتكاري.

استخدام القسوة وأساليب --الضغط والتهديد والتوبيخ

والسخرية والعقاب البدني في معاملة الطفل ومطالبته

بمطالب وسلوكيات يعجز عن تحقيقها.

- التدليل والمادية الزائدة للطفل من قبل الوالدين.

- اإلهمال والنبذ الذي يتمثل في عدم العناية بالطفل

نفسيا وجسميا وعدم تشجيع الطفل.

- تذبذب سلوك اآلباء تجاه .الطفل

دور األسرة النفسي والتربوي في تنمية اإلبداع لدى أبنائهم

توفير جو نفسي متحرر خالمن الضغــط والكف.

تدريب األبناء على محاولة اكتشاف ما يحيط بهم عن

طريق المحاولة والخطأ. مساعدتهم على تقييم

أفكـارهم وتجاربهـم دون الشعور بالذنب أو خيبة األمل.

إشعار األبناء بأنهم محل حــب وتقبل من الوالدين.

في المبالغة عدمالحد إلى األبناء مساعدة

األبناء بين يحول الذيواالستقالل.

بالخبرات األبناء إمداد. واالجتماعية الثقافية

المتنوعة الفرص توفيرميول لتالئم والمتعددة

. وتنميتها األبناء

األسرة داخل المختلفة الثقافة وسائل توفير. والمجالت الكتب على اإلطالع على وتشجيعهم

داخل هواياتهم بممارسة لألبناء السماح. خارجه أو المنزل

تحمال أكثر يكونوا أن على األبناء مساعدةلإلحباط.

. األبناء لدى والدافعية االنفعالية السمات تنمية. جديدة آراء وجود احتمال فكرة تنمية على معين رأي أو نموذج فرض من الحذر

االبناء. واآلراء األفكار لتنفيذ الالزمة االمكانيات توفير

لدى االبتكاري التفكير على القدرة عن الناتجةاالبناء.

األبناء قدرة نمو على تساعد الديموقراطية. يضعفها التسلط بينما االبتكاري التفكير على

االبداع نسحق كيفونحطمه

األب . - 1 وخاصة الوالدين إهمال

ميالد- 2 لحظة النقد سرعةالفكرة .

عمليات- 3 لجميع االستهزاءاإلبداعي . التفكير

جانب- 4 من الجذرية النظرةواحد .

بينهم- 5 المعاملة في التفريق

سبب . ألي

في االبداع احترم كيف ابني

الغريبة . - 1 أسئلته احترام

وأحالمه- . 2 خياله تقدير

بأنفسهم- . 3 الثقة بناء

عندما- 4 التام اإلصغاءيتحدث .

األنشطة- 5 تنويعوالهوايات .

اإلنتاج- 6 في لهم قدوةواإلبداع .

بطريقتك- 7 إلزامه عدمالتفكير . في

الكافي- 8 الوقت إعطائهللتفكير .

في االبداع نشجع كيف أبنائنا

مقاطعة . - 1 بال وراقبه اللعب لممارسة حرا وقتا له أتح

نشاطاته- . 2 لممارسة مكانا له وفر

لها- 3 يحرك بسيطة ألعابا استخدام على طفلك شجعأفكاره .

أقرانه- . 4 أمام المنزل خارج اللعب على طفلك شجع

يستطيع- 5 حتى حقيقي عمل من أمثلة لطفلك قدمتقليده .

عواطفه- 6 عن تعبر التي الحركات بعض ممارسة له اتح

تعلم : هل جس جن الدكتور يقولتعادل ألبنك الباطن العقل قوة بأن

حاسوب .15قوة جهاز مليون

التليفزيـــون واإلبــــــداع

اإلبداع يطمس الشي هذااألبناء التلفاز عند أمام للجلوس القاتلة اآلثار

طويلة . لفتراتالواجبات - 1 أداء عن والتكاسل القراءة ضعف

المنزلية .

والعلمي- . 2 الدراسي التحصيل انخفاض

تقبل- 3 على قدرته وانخفاض ، النوم عن التأخرالمعلومات .

والمنزلية- . 4 المدرسية نشاطاته انخفاض

والمشاكسة- . 5 العنف إلى الميل

واالجتماعية- .6 األسرية العالقات ضعف

األسرة- . 7 أفراد جميـع عن االنعزالية

الزائفة- 8 والمعتقدات األفكار من العديد تلقي .والمرتكسة

وفي الختام

عاد األب إلى بيته متأخراh من عمله كالعادة وقد أصابه اإلرهاق والتعب، وجد ابنه الصغير ينتظره عند الباب

اإلبن : هل لي أن أطرح عليك سؤاالh يا أبي؟

األب : طبعاh، تفضل

اإلبن : كم تكسب من المال في الساعة يا أبي؟

األب غاضباh: هذا ليس من شأنك، ما الذي يجعلك تسأل مثل هذه األسئلة السخيفة؟

اإلبن : فقط أريد أن أعرف أرجوك يا أبي أخبرني كم تكسب من المال في الساعة؟

h ريال في الساعة 30األب: إذا كنت مصرااإلبن : بعد قليل من التفكير : هال أقرضتني

رياالت من فضلك يا أبي 10األب ثائراh: إذن كنت تريد أن تعرف كم أكسب

رياالت تنفقها على 10من المال لكي أعطيك الدمى السخيفة والحلوى، إذهب إلى غرفتك

ونم فأنا أعمل طوال اليوم وأقضي أوقات عصيبة في عملي وليس لدي وقت لتفاهاتك

هذه لم ينطق الولد بأي كلمة، نزلت دمعة من عينه

وذهب إلى غرفته لكي يخلد إلى النوم بعد حوالي ساعة أخذ األب يفكر قليالh فيما

حدث وشعر بأنه كان قاسياh مع طفله، فربما كان الصبي بحاجة للرياالت العشرة

ذهب األب مباشرة إلى غرفة ابنه، وفتح الباب.

ثم قال: هل أنت نائم؟ hفرد االبن: ال يا أبي مازلت مستيقظا

قال له األب: كنت قاسياh معك، كان اليوم طويالh وشاقاh. تفضل هذه العشرة رياالت

التي طلبتها فرح االبن فرحاh شديداh. ولكن األب فوجئ

بالصغير يأخذ مجموعة من الرياالت من تحت الوسادة ويضعها مع هذه العشرة

رياالتغضب األب وسأله : لماذا طلبت ماالh ما

دمت تملك المالرد االبن

ببراءة : ................................

وقتك .... من كثيرا اعطه

اليه ...... استمع

معه ..... العب

ثقته من عززبنفسه ......

وسلم علي الله صلى الرسولفي ويطيل الصغير يداعب

ظهره يتسلق الحسن ألن سجودهالحسن ليحمل منبره ويترك ،يتعثران اقبال حينما والحسين

بثوبيهما

لتنظر الصغيرة لعائشة يتكئ بلاألحباش لعب إلى

السالم عليكم ورحمة

وبركاتهالله