فعالية استخدام النصوص الفائقة

  والوسائط المتعددة الكمبيوترية

  

بسم اهللا الرحمن الرحيم

األزهر جامعة

كلية التربية بالقاهرة

  قسم المناهج وطرق التدريس

النصوص الفائقة والوسائط المتعددة الكمبيوترية على  فعالية استخدام

التاريخية التحصيل الفوري والمرجأ للمفاهيم

 طالب الصف األول الثانويلدى

واتجاهاتهم نحو

التاريخ مادة

:إعداد

أشرف أحمد عبد اللطيف مرسي

 جامعة األزهر–بالدقهلية  مدرس مساعد بكلية التربية

لنيل درجة دكتوراه الفلسفة في التربية

" وطرق تدريس الدراسات االجتماعية تخصص مناهج "

Evaluation notes were added to the output document. To get rid of these notes, please order your copy of ePrint 5.0 now.

إشراف

مصطفى عطيو سمير عبد الباسط  جيباألستاذ الدكتور الدكتور محمد نالتدريس  إبراهيم أستاذ المناهج وطرق التدريس أستاذ المناهج وطرق

–جامعة األزهر كلية التربية بالقاهرة­بالقاهرة –المساعد كلية التربية 

جامعة األزهر

 م­۲۰۰۲هـ 1422

البحث للتعرف على فعالية  وفى ضوء ما تقدم نبع اهتمام الباحث بهذهالتحصيل  خدام النصوص الفائقة والوسائط المتعددة الكمبيوترية علىاست

الفوري والمرجأ للمفاهيم التاريخية لدى طالب الصف األول الثانوى 

. نحو مادة التاريخ واتجاهاتهم

:أسـئلة البحـث

بالصف األول الثانوي في  تحددت مشكلة البحث في تدني مستوى الطالب

يمكن صياغة  واالتجاهات نحو التاريخ ومن ثمتحصيل المفاهيم التاريخية 

:مشكلة البحث في األسئلة اآلتـية

الفائقة والوسائط المتعددة من  ما مدى فعالية استخدام النصوص -1

: كل من ناحية٬ واستخدام الطريقة السائدة من ناحية أخرى على

تحصيل الطالب الفوري للمفاهيم التاريخية ؟­أ

للمفاهيم التاريخية ؟ تحصيل الطالب المرجأ­ب

اتجاهاتهم نحو مادة التاريخ ؟­ج

استخدام النصوص الفائقة مقارنة باستخدام الوسائط  ما مدى فعالية -2

:المتعددة على كل من

Evaluation notes were added to the output document. To get rid of these notes, please order your copy of ePrint 5.0 now.

الطالب الفوري للمفاهيم التاريخية ؟ تحصيل­أ 

؟ تحصيل الطالب المرجأ للمفاهيم التاريخية­ب

اتجاهاتهم نحو مادة التاريخ ؟­ج

مقارنة باستخدام الطريقة  ما مدى فعالية استخدام النصوص الفائقة -3

:السائدة على كل من

التاريخية ؟ تحصيل الطالب الفوري للمفاهيم­أ 

تحصيل الطالب المرجأ للمفاهيم التاريخية ؟­ب

مادة التاريخ ؟ اتجاهاتهم نحو­ج

الطريقة  مما مدى فعالية استخدام الوسائط المتعددة مقارنة باستخدا -4

:السائدة على كل من

؟ تحصيل الطالب الفوري للمفاهيم التاريخية­أ

تحصيل الطالب المرجأ للمفاهيم التاريخية ؟­ب

؟ اتجاهاتهم نحو مادة التاريخ­ج

:أهداف البحث

:يهدف البحث إلى

كمبيوترين بتوظيف النصوص الفائقة  تصميم وإنتاج برنامجين -1 اب وتعليموالوسائط المتعددة إلكس

.األول الثانوي المفاهيم التاريخية طالب الصف

الكمبيوتر بتوظيف  التعرف على مدى فعالية استخدام برنامج-2

لدى  النصوص الفائقة على التحصيل الفوري والمرجأ للمفاهيم التاريخية

Evaluation notes were added to the output document. To get rid of these notes, please order your copy of ePrint 5.0 now.

.طالب الصف األول الثانوي واتجاهاتهم نحو مادة التاريخ

خدام برنامج الكمبيوتر بتوظيف الوسائط فعالية است التعرف على مدى-3والمرجأ للمفاهيم التاريخية لدى طالب  المتعددة على التحصيل الفوري

.التاريخ الصف األول الثانوي واتجاهاتهم نحو مادة

:فروض البحـث

:يحاول البحث اختبار صحة الفروض التالية

وعة فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات طالب المجم توجد-1

بالنصوص الفائقة٬ ومتوسطات درجات  التجريبية األولى٬ التي درستبالوسائط المتعددة من  طالب المجموعة التجريبية الثانية٬ التي درست

ناحية٬ ومتوسطات درجات طالب المجموعة الضابطة٬ التي درست

بالطريقة السائدة من ناحية أخرى في تحصيل طالب الصف األول الثانوي 

. التاريخية٬ لصالح طالب المجموعتين التجريبيتين مفاهيمالفوري لل

متوسطات درجات طالب المجموعة  توجد فروق دالة إحصائيًا بين-2

ومتوسطات درجات  التجريبية األولى ٬التي درست بالنصوص الفائقة٬

طالب المجموعة التجريبية الثانية٬ التي درست بالوسائط المتعددة في

ل الثانوي الفوري للمفاهيم التاريخية٬لصالح تحصيل طالب الصف األو

.التجريبية الثانية طالب المجموعة

توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات طالب المجموعة-3

التجريبية األولى٬ التي درست بالنصوص الفائقة٬ ومتوسطات درجات 

الضابطة٬ التي درست بالطريقة السائدة في تحصيل  طالب المجموعة

للمفاهيم التاريخية٬ لصالح طالب   الصف األول الثانوي الفوريطالب

. المجموعة التجريبية األولى

Evaluation notes were added to the output document. To get rid of these notes, please order your copy of ePrint 5.0 now.

إحصائيًا بين متوسطات درجات طالب المجموعة  توجد فروق دالة-4

المتعددة٬ ومتوسطات درجات  التجريبية الثانية٬ التي درست بالوسائطتحصيل   فيطالب المجموعة الضابطة٬ التي درست بالطريقة السائدة

طالب الصف األول الثانوي الفوري للمفاهيم التاريخية٬ لصالح طالب 

. التجريبية الثانية المجموعة

توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات طالب المجموعة-5

التجريبية األولى٬ التي درست بالنصوص الفائقة٬ ومتوسطات درجات 

 درست بالوسائط المتعددة من التجريبية الثانية٬ التي طالب المجموعةالمجموعة الضابطة٬ التي درست  ناحية٬ ومتوسطات درجات طالب

األول الثانوي  بالطريقة السائدة من ناحية أخرى في تحصيل طالب الصف

. المرجأ للمفاهيم التاريخية٬ لصالح طالب المجموعتين التجريبيتين

ب المجموعة توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات طال-6

التي درست بالنصوص الفائقة٬ ومتوسطات درجات  التجريبية األولى٬

درست بالوسائط المتعددة في  طالب المجموعة التجريبية الثانية٬ التي

التاريخية٬ لصالح  تحصيل طالب الصف األول الثانوي المرجأ للمفاهيم .طالب المجموعة التجريبية الثانية

بين متوسطات درجات طالب المجموعة  توجد فروق دالة إحصائيًا-7

ومتوسطات درجات  التجريبية األولى٬ التي درست بالنصوص الفائقة٬طالب المجموعة الضابطة٬ التي درست بالطريقة السائدة في تحصيل 

الصف األول الثانوي المرجأ للمفاهيم التاريخية٬ لصالح طالب  طالب

. األولى المجموعة التجريبية

لة إحصائيًا بين متوسطات درجات طالب المجموعة توجد فروق دا-8

Evaluation notes were added to the output document. To get rid of these notes, please order your copy of ePrint 5.0 now.

الثانية٬ التي درست بالوسائط المتعددة٬ ومتوسطات درجات  التجريبية

درست بالطريقة السائدة في تحصيل  طالب المجموعة الضابطة٬ التيالتاريخية٬ لصالح طالب  طالب الصف األول الثانوي المرجأ للمفاهيم

. المجموعة التجريبية الثانية

بين متوسطات درجات طالب المجموعة  توجد فروق دالة إحصائيًا-9ومتوسطات درجات  التجريبية األولى٬ التي درست بالنصوص الفائقة٬

طالب المجموعة التجريبية الثانية٬ التي درست بالوسائط المتعددة من

ناحية٬ ومتوسطات درجات طالب المجموعة الضابطة٬ التي درست أخرى في اتجاهات طالب الصف األول  ن ناحيةبالطريقة السائدة م

. التجريبيتين الثانوي نحو مادة التاريخ٬ لصالح طالب المجموعتين

توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات طالب المجموعة-10

التجريبية األولى٬ التي درست بالنصوص الفائقة٬ ومتوسطات درجات 

تي درست بالوسائط المتعددة في التجريبية الثانية٬ ال طالب المجموعة

الثانوي نحو مادة التاريخ٬ لصالح طالب  اتجاهات طالب الصف األول

.المجموعة التجريبية الثانية

دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات طالب المجموعة  توجد فروق-11

بالنصوص الفائقة٬ ومتوسطات درجات  التجريبية األولى٬ التي درست

السائدة في اتجاهات  طالب المجموعة الضابطة٬ التي درست بالطريقة طالب الصف األول الثانوي نحو مادة التاريخ٬ لصالح طالب المجموعة

.التجريبية األولى

توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات طالب المجموعة-12

 درست بالوسائط المتعددة٬ ومتوسطات درجات التجريبية الثانية٬ التي

Evaluation notes were added to the output document. To get rid of these notes, please order your copy of ePrint 5.0 now.

الضابطة٬ التي درست بالطريقة السائدة في اتجاهات  طالب المجموعة

التاريخ٬ لصالح طالب المجموعة  طالب الصف األول الثانوي نحو مادة . التجريبية الثانية

:أهمـية البحـث

: أهمية البحث فيما يلي تتمثل

إعداد المناهج  التربية والتعليم نحويأتي استجابة التجاه وزارة  -1

الدراسية للمراحل التعليمية المختلفة في صورة برامج كمبيوترية متعددة

. الوسائط يعدها مركز التطوير التكنولوجي بالوزارة

البحث المسئولين عن التعليم في معرفة  يمكن أن تساعد نتائج هذا-2

. الفصل المدرسي يأفضل األساليب التي يمكن أن تستخدم للتدريس ف

المتعددة  تقديم نماذج إجرائية الستخدام النصوص الفائقة والوسائط-3

.وفق أسس علمية سليمة تستخدم في تدريس التاريخ

:حـدود البحـث

:البحث بالحدود التالية التزم

العام٬ وذلك  أقتصر تطبيق الدراسة على طالب الصف األول الثانوي-1 :لألسباب التالية

الثانوي العام ولتوافر   الكمبيوتر كمادة دراسية بالصف األولتدريس-

. األجهزة بها

المصري القديم والمتضمن  الصف األول الثانوي هو الذي يدرس التاريخ-

.للمفاهيم التاريخية

.إجراء التجربة عليهم كونها بداية مرحلة جديدة٬وإمكانية-

نظام  ثالث بسببصعوبة إجراء التجربة على طالب الصف الثاني وال-

Evaluation notes were added to the output document. To get rid of these notes, please order your copy of ePrint 5.0 now.

.الثانوية العامة الجديد

من كتاب ) ومقوماتها الحضارة اإلنسانية(تم اختيار الوحدة األولى-2 :التاريخ لألسباب التالية

.اشتماًال على المفاهيم التاريخية أكبر وأكثر الوحدات الدراسية-

.لمعرفة ماضيهم ونظرًا ألهمية هذا الموضوع بالنسبة للطالب٬-

-الحضارة( ر الباحث على تنمية بعض المفاهيم التاريخيةأقتص -3

.والتي تساعد على تنمية االنتماء نحو الوطن)  الديانة­العصر

:البحـث عـينة

طالبًا من طالب الصف األول )۹۰(بلغ مجموع طالب عينة البحث 

 ۳۰مدرسة الزقازيق الثانوية بنين بمحافظة الشرقية٬ بواقع  الثانوى في

: مجموعات البحث كاآلتـي كل مجموعة منطالبا فى 

باستخدام  تدرس الوحدة المختارة: المجموعة التجريبية األولى-

. النصوص الفائقة

باستخدام الوسائط  تدرس الوحدة المختارة: المجموعة التجريبية الثانية -

. المتعددة

. السائدة المجموعة الضابطة تدرس الوحدة المختارة بالطريقة -

: البحـثأدوات

:التالية لتحقيق أهداف البحث قام الباحث بإعداد األدوات

. اختبار تحصيل في المفاهيم التاريخية -1

. التاريخ مقياس اتجاهات نحو مادة -2

:منـهج البحـث

:استخدم الباحث المنهجين اآلتيين

Evaluation notes were added to the output document. To get rid of these notes, please order your copy of ePrint 5.0 now.

التحليلي٬ وذلك عند تحليل محتوى الوحدة المختارة  الوصفي-1

.وتصنيفها يم التاريخية٬الستخراج المفاه

. المنهج التجريبي وذلك عند إجراء تجربة البحث-2

:البحـث خطوات

: تم إجراء الدراسة وفقا للخطوات التالية

والدراسات السابقة العربية واألجنبية ذات الصلة  استعراض البحوث -1

.بمجال البحث

ة في مجال تتعلق بالنصوص الفائقة والوسائط المتعدد دراسة نظرية -2 .البحث

حضارة مصر الفرعونية٬ وذلك الستخالص أهم  دراسة تحليلية لوحدة -3

.الوحدة المفاهيم التاريخية المتضمنة في هذه

إعداد وتصميم وإنتاج برنامجي كمبيوتر٬أحدهما باستخدام النصوص -4

الفائقة٬ واآلخر باستخدام الوسائط المتعددة٬ وذلك في ضوء أهداف 

. الوحدة

 مقياس ­اختبار تحصيل المفاهيم التاريخية: إعداد أداتي البحث -5 . التاريخ االتجاهات نحو مادة

عرض البرنامجين الكمبيوترين وأداتي البحث على مجموعة من  -6

.إلبداء الرأى فى صالحيتها وإقرارها المحكمين

 على عينة من الطالب  تجريب البرنامجين وأداتي البحث -7 استطالعيًا

. كد من صالحيتهاللتأ

. طالب الصف األول الثانوى اختيار عينات البحث من -8

 على عينات البحث -9 من طالب الصف  تطبيق أداتي البحث تطبيقًا قبليًا

Evaluation notes were added to the output document. To get rid of these notes, please order your copy of ePrint 5.0 now.

. األول الثانوى

وتدريس نفس  تدريس البرنامجين للمجموعتين التجريبيتين٬ -10 . الوحدة للمجموعة الضابطة بالطريقة السائدة

. تطبيقا بعديا على عينات البحث ق أداتي البحثتطبي -11

البعدي بثالثة  تطبيق اختبار التحصيل مرة أخرى بعد التطبيق -12 . أسابيع لحساب التحصيل المرجأ

وتحليلها إحصائيا٬ والتحقق من صحة  رصد النتائج٬ وتفسيرها٬ -13

. الفروض

. المستقبلية فى ضوء ذلك تقديم التوصيات والمقترحات -14

:مصطلـحات البحث

: النصوص الفائقة -1

الربط غير الخطي عن "بأنها )۱۹: م۱۹۹٥:نضال داغستانى ) يعرفها

ألهداف تحتوى على معلومات من نوع  (عقد أو أيقونات(طريق وصالت 

ببيانات مناسبة  ٬ وإظهارها على شاشة العرض للمستعملText نصي

.للمستخدم وبشكل متشابك وغير تتابعى

تلك البرامج التي تعتمد على عرض : بأنها فها الباحث إجرائياويعر

شكل نصى هرمي٬  المعلومات بطريقة تنظيمية ومرتبة ومسلسلة فى

وتعتمد على الكلمة المكتوبة التي يمكن من خاللها الوصول إلى جميع

جزئيات المفهوم المراد التعرف عليه٬ وبما يتيح للطالب حرية االنتقال 

.لمتنوعةا داخل النصوص

الوسائط المتعددة-2

and Russell: 1990: 39 ) "ماثيو وراسيل"ويعرفها 

Evaluation notes were added to the output document. To get rid of these notes, please order your copy of ePrint 5.0 now.

Mathew )  تلك البرامج التي تعتمد على خليط من الرسوم٬ :"بأنها

والصوت٬ والموسيقى٬ والصور الثابتة٬  والنصوص المكتوبة٬الدراسى بصورة  والمتحركة٬ والتي توظف جميعا لتقديم المحتوى

.تفاعلة من خالل الكمبيوترمتكاملة وم

برامج تعليمية كمبيوترية تمزج بين :بأنها  ويعرفها الباحث إجرائياالمكتوبة٬والصور الثابتة  النصوص: مجموعة من العناصر المتعددة

تساعد  والمتحركة٬التعليق الصوتي٬ والموسيقى في نظام متكامل لكي

.البرامجالمتعلم على إتقان المادة العلمية التي تتضمنها 

: التحصيل -3

التحصيل بصفة عامة  ) ۳۹۷­۳۹۸: م۱۹۹۳:فؤاد أبو حطب(ويعرف 

المعلومات والمهارات وطرق التفكير وتغير االتجاهات٬  اكتساب:"بأنه 

."التوافق والقيم٬ وتعديل أساليب

مقدار ما يكتسبه طالب: ويعرف الباحث التحصيل الفوري إجرائيا بأنه

من معلومات ذات صلة بالمفاهيم المختارة ويقاس الصف األول الثانوي 

الذي يطبق على الطالب عقب االنتهاء من تدريس  باالختبار البعدي .المفاهيم

مقدار ما يكتسبه طالب : المرجأ إجرائيا بأنه ويعرف الباحث التحصيل

بالمفاهيم المختارة بعد عدة  الصف األول الثانوي من معلومات ذات صلة . يتبقى في الذاكرةأسابيع ناتج ما

:التاريخية المفاهيم -4

مجموعة :"المفهوم بأنه  ) ۳۱٤­۳۱٥: م۱۹۸٤:جودت سعادة (يعرف 

األشياء٬ أو الرموز٬ أو األحداث الخاصة التي يتم تجميعها معا على  من

Evaluation notes were added to the output document. To get rid of these notes, please order your copy of ePrint 5.0 now.

المشتركة والتى يمكن الداللة عليها باسم أو رمز  أساس من الخصائص

. معيـن

) ۱۲۱:م ۱۹۹۳:أحمد جابر أحمد(أحمد جابر  ويتبنى الباحث تعريف

قائم على إدراك العالقات  تصور عقلي مجرد:"للمفاهيم التاريخية٬ وهو 

السياسية٬  المشتركة بين عدة مواقف٬ أوحقائق٬ تتعلق بالعوامل أواالجتماعية٬ أوالخلقية٬ وعادة ما تصاغ في صورة لفظية فيعطى اسمًا

." أوعنوانًا

 

Evaluation notes were added to the output document. To get rid of these notes, please order your copy of ePrint 5.0 now.