дневни подготовки-5то одд.-тема 1

План за час по англиски јазик

Одделение петто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 1. Запознавање на учениците со наставната програма за 5то одд.Датум 01.09.2011Цели на часот Ученикот да може:

да се запознае со наставната програма за 5то одделение

Фази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Наставникот ги поздравува учениците и ги прашува како го поминаа

летниот распуст. Тој ги прашува каде прошетале за време на распустот, што им било најинтересно и сл.

Главен дел (20 мин) Наставникот ги запознава учениците со наставната програма за петто одделение. Тој им ги кажува содржините кои ќе бидат изучувани во текот на оваа учебна година.Потоа ги запознава со начинот на оценување на успехот на учениците во петто одделение во текот на целата учебна година.

Завршен дел (10мин) Наставникот одговара на прашања кои ги поставуваат учениците, а кои се поврзани со наставната програма и со оценувањето во текот на оваа учебна година.

Наставни средства и помагала

Наставна програма за 5то одд., табла, креда, и сл.

Наставни методи и форми на работа

комуникативен метод, фронтална работа, работа во заедница

Корелација со други наставни предмети

со македонски јазик

Додатна активност Наставникот ги прашува учениците дали можат да се потсетат на зборови кои им се веќе познати, а кои ги асоцираат на лето.

Методи, форми и инструменти за оценување и вреднување на работата на учениците

усни одговори на прашања од наставникот и сл.

Очекуван исход Учениците се запознаа со наставната програма за 5то одд. и со начинот на оценување во текот на учебната година.

Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати. Учениците се запознаа со наставната програма за четврто одделение и со начинот на оценување во текот на учебната година. Учениците слободно разговараа и ги споделија своите спомени од летниот распуст.

Наставник: Билјана Влахова Карадачки


Одделение петто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 2. Потсетување на содржините од предходната учебна годинаДатум 06.09.2011Цели на часот Ученикот да може:

да се потсети на дел од содржините кои беа поучувани во текот на предходната учебна година

да соработува со соучениците и со наставникотФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Наставникот влегувајќи во училницата ги поздравува учениците со

“Good afternoon!” и ги прашува “How are you today?”, а учениците му возвраќаат на поздравот и одговараат на прашањето. Наставникот ги потсетува учениците на веќе познатите поздрави (Good morninд!/ Good afternoon!/ Good eveninд!) кажувајќи колку е часот, а учениците го кажуваат соодветниот поздрав (на пр. 10 часот- Good morninд!, 13 часот- Good afternoon! и сл.)

Главен дел (20 мин) Наставникот ги запишува поздравите на табла, а учениците ги запишуваат во нивните тетратки. Наставникот ги потсетува учениците на броевите до 100 кои беа поучувани во текот на предходната учебна година. Тој запишува броеви на таблата и бара од учениците да ги запишат истите со букви . Ученици- доброволци ги запишуваат броевите на таблата.Наставникот ги потсетува учениците на деловите од телото, наставните предмети и членовите од семејството.

Завршен дел (10мин) Наставникот ги прашува учениците какво е времето надвор, а потоа со употреба на постер ги потсетува учениците на веќе познатите атмосферски прилики. Еден по еден, учениците со мимики се обидуваат да ги објаснат атмосферските прилики, а останатите од одделението да ги погодат.


Учебници, тетратки, моливи, табла, креда, постер со броевите, постер со човековото тело, флеш карти


комуникативен метод, аудио-визуелен метод, работа во заедница, индивидуална работа


со македонски јазик (значење на зборовите)со математика (броеви)со природни науки (атмосферски прилики)

Додатна активност Наставникот запишува неколку именки во еднина на таблата и од учениците бара да ги запишат истите во множина.


Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање на лексичките единици, учество во игра), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација и сл.


Очекуван исход Учениците именуваат броеви до 100, наставни предмети, атмосферски прилики, делови од телото и сл.

Рефлексија на часот Учениците се потсетија на дел од лексичките единици кои беа поучувани во текот на претходната учебна година. Не беа забележани некои потешкотии во текот на часот, а најинтересна им беше активноста со објаснување на зборовите со мимики и гестикулации. Доколку повторно би го одржала истиот час би применила работно ливче со дел од веќе познатите лексички единици.



Одделение петто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 3. Потсетување на веќе познатиот вокабулар и на прашањата со

прашалното зборче “Where?”Датум 06.09.2011Цели на часот Ученикот да може:

да се потсети на дел од лексичките единици кои беа поучувани во текот на предходната учебна година и да усвои нови зборови (држави и националности)

да се потсети на употребата на прашањата со “Where?” да се потсети на веќе познатите предлози за место

Фази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Наставникот со употреба на постер ги потсетува учениците на

просториите во домот и на предмети кои се среќаваат во домот. Покажувајќи кон некоја од просториите или предметите во домот наставникот прашува “Where am I?”, а учениците одговараат на прашањето употребувајќи ги соодветните предлози за место.

Главен дел (20 мин) Наставникот ги прашува учениците дали некогаш имаат посетено некоја друга земја и која. Потоа ги прашува дали знаат што е тоа националност и која е нашата националност. Наставникот ги поучува новите зборови-држави и националности, а учениците го повторуваат секој збор повеќе пати. Наставникот ги запишува зборовите на таблата, а учениците ги копираат во нивните тетратки.Наставникот го пушта аудиозаписот за учениците да го слушнат и да покажат кон соодветните слики во учебникот. Потоа, учениците повторно ги слушаат и ги повторуваат зборовите.

Завршен дел (10мин) Наставникот им пушта на учениците видеозапис со неколку држави и нивните националности http://www.youtube.com/watch?v=owKY-ndXKmg. Учениците го проследуваат видеото и се обидуваат според знамињата да ги откријат државите и националностите. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.


Учебници, тетратки, моливи, табла, креда, постер со просториите во домот, CD, CD плеер, компјутер, Интернет, проектор, екран и сл.


Природен метод, аудио-лингвален метод, комуникативен метод, аудио-визуелен метод, работа во заедница, индивидуална работа


со македонски јазик (значење на зборовите)со географија (држави)

Додатна активност Учениците ја играат играта “Hangman” со зборовите со кои се именуваат држави и националности.


http://www.youtube.com/watch?v=owKY-ndXKmg

http://www.youtube.com/watch?v=owKY-ndXKmg


Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање на лексичките единици, учество во игра), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација и сл.

Очекуван исход Учениците именуваат држави и националности и одговараат на прашања со “Where?”за искажување местоположба.

Рефлексија на часот Учениците се потсетија на прашањата со прашалното зборче “Where?” прашувајќи и искажувајќи местоположба на предмети и простории во домот. Учениците усвоија нови зборови со кои се именуваат држави и националности, а со тоа беа постигнати целите на часот. Најинтересна им беше активноста “погоди ја државата” кога според знамето требаа да ја откријат државата.



Одделение петто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 4. Вежби- искажување држави и националностиДатум 13.09.2011Цели на часот Ученикот да може:

да се потсети на зборовите со кои се именуваат држави и националности

да соработува со соучениците при заеднички активности

Фази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Наставникот со употреба на флеш карти ги потсетува учениците на

зборовите кои беа поучувани во текот на предходниот час, а со кои се именуваа држави и националности. Учениците ги гледаат картичките и ги именуваат државите и националностите.

Главен дел (20 мин) Наставникот дистрибуира наставно ливче на кое се дадени знамиња на веќе познати држави и доколку учениците не ги препознаваат знамињата, наставникот им ги кажува истите на македонски јазик. Потоа во речениците под знамињата, учениците ги вметнуваат зборовите со кои се именуваат држави и националности. Пополнетите наставни ливчиња, учениците ги враќаат кај наставникот за тој да ги провери нивните одговори.Наставникот запишува неколку зборови чии букви се со измешан редослед. Учениците треба да откријат кој е зборот и правилно да го напишат. Неколку ученици ги запишуваат нивните одговори на таблата.

Завршен дел (10мин) Наставникот ги прашува учениците дали знаат некои карактеристики за државите кои им се веќе познати и кои се тие. Учениците работат во групи и се обидуваат да дадат што е можно повеќе податоци за дадените земји. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.


Учебници, тетратки, моливи, табла, креда, постер со просториите во домот, наставно ливче и сл.


Метод на практична работа, аудио-лингвален метод, комуникативен метод, аудио-визуелен метод, работа во заедница, работа во групи, индивидуална работа



Додатна активност Учениците ја играат играта “бинго”.Методи, форми и инструменти за оценување и вреднување на работата на учениците

Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање на лексичките единици, учество во игра), усни одговори на прашања од наставникот, наставно ливче, писмена повратна информација и сл.


Очекуван исход Учениците именуваат држави и националности.Рефлексија на часот Учениците се потсетија на зборовите со кои се именуваат неколку

држави и националности . Тие се стекнаа со повеќе информации за овие земји и преку наставното ливче ја утврдија усвоеноста на вокабуларот. Интересна им беше активноста “откриј го зборот” која го поттикна нивниот натпреварувачки дух. Доколку го повторам часот, би можела преку презентација да ги запознаам учениците со неколку знаменитости или карактеристики на овие држави.



Одделение петто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 5. Усвојување на нов вокабуларДатум 13.09.2011Цели на часот Ученикот да може:

да усвои нови зборови (описни придавки) да се потсети на зборовите со кои се именуваат држави и

националности

Фази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Наставникот со употреба на карта на светот и глобус имм покажува

на учениците каде се наоѓаат државите кои беа поучувани во текот на претходниот час. Учениците ги именуваат државите и нивните националности.

Главен дел (20 мин) Наставникот поучува нови зборови кои се поврзани со државите кои им се веќе познати на учениците (jumpinд beans, a bottle of French parfume, Rome, Paris, Madrid, London). Наставникот поучува и неколку описни придавки (dark, tall, short, handsome, fat, beautiful, fair hair, slim). Учениците ги слушаат и ги повторуваат зборовите повеќе пати. Наставникот ги запишува зборовите на таблата, а учениците ги запишуваат истите во нивните тетратки. Наставникот покажува слики од луѓе и бара од учениците да го опишат нивниот изглед употребувајќи описни придавки.

Завршен дел (10мин) Во парови, учениците го опишуваат нивниот партнер. Наставникот им помага доколку има потреба од тоа. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.


Учебници, тетратки, моливи, табла, креда, карта на светот, глобус, CD, CD плеер, слики од луѓе и сл.


Природен метод, аудио-лингвален метод, комуникативен метод, аудио-визуелен метод, работа во заедница, работа во парови, индивидуална работа



Додатна активност Наставникот запишува зборови на таблата и бара од учениците да ги спелуваат истите буква по буква.

Методи, форми и инструменти за оценување и вреднување на

Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање на лексичките единици, давање опис на луѓе), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација и сл.


работата на учениците

Очекуван исход Учениците ги усвоија предвидените зборови и опишуваат луѓе по дадени слики.

Рефлексија на часот Учениците се потсетија на зборовите со кои се именуваа држави и националности и усвоија нови зборови –описни придавки. Најинтересна активност им беше активноста –опис на луѓе иако на некои ученици им беше потребна помош од наставникот. Сите ученици учествуваа во предвидените активности. Во иднина би можела да применам наставно ливче за овој час.



Одделение петто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 6. Читање и драматизирање на краток текстДатум 20.09.2011Цели на часот Ученикот да може:

да ги увежба новите зборови преку читање на даден текст да се обиде да го драматизира текстот

Фази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна на

наставникот.Со употреба на флеш карти, наставникот ги потсетува учениците на зборовите кои беа поучувани во текот на предходниот час. Учениците ги именуваат поимите кои ги гледаат од картичките.

Главен дел (20 мин) Наставникот бара од учениците да ги затворат учебниците и да го слушнат аудиозаписот (вежба бр.2/стр.4). Потоа, наставникот поставува прашање поврзани со слушнатиот аудиозапис, а учениците одговараат. Учениците ги дополнуваат речениците од вежба 2.Учениците повторно го слушаат текстот. Потоа, наставникот го пушта текстот реченица по реченица, а учениците го слушаат, читаат и го повторуваат слушнатото. Во групи, учениците го читаат текстот поделен по улоги.

Завршен дел (10мин) Откако ќе го увежбаат читањето на текстот, учениците се обидуваат да го драматизираат истиот. Наставникот им помага доколку има потреба од тоа. Потоа учениците се сооценуваат во групи. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.


Учебници, тетратки, моливи, табла, креда, CD, CD плеер, флеш карти и сл.


Метод на работа со текст, метод на дрематизација, аудио-лингвален метод, комуникативен метод, аудио-визуелен метод, работа во заедница, работа во групи, индивидуална работа



Додатна активност Учениците се обидуваат да го преведат дијалогот, а наставникот им помага доколку има потреба од тоа.


Постојано следење на активноста на ученикот (читање на текстот, преведување на текстот), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, сооценување на учениците во групи и



сл.

Очекуван исход Учениците го читаат и преведуваат дадениот текст.Рефлексија на часот Учениците се потсетија на зборовите кои беа поучувани во

предходниот час –описни придавки и го увежбаа читањето на текстот обидувајќи се да го драматизираат истиот, но некако им беше потешко драматизирањето бидејќи на некои ученици им беше потребна помош од наставникот. Сите ученици учествуваа во предвидените активности и доста објективно се оценија во групи одбирајќи која група најдобро го драматизираше дијалогот. Во иднина би можела да применам игра поврзана со содржините од овој час.



Одделение петто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 7. Употреба на глаголите “сум” и “има” во Present Simple TenseДатум 20.09.2011Цели на часот Ученикот да може:

да ги увежба формите на глаголите “сум” и “има” во Present Simple Tense преку нивна практична примена во едноставни реченици

да соработува со соучениците при заеднички активности


наставникот.Наставникот прашува некој од учениците “Where are you from?”, а тој/таа му одговара (I’m from Macedonia). Потоа, наставникот покажува кон некој од учениците и прашува “Where is he/she from?”, а учениците одговараат.

Главен дел (20 мин) Наставникот ги потсетува учениците на формите на глаголот“сум” во Present Simple Tense и на нивната употреба. Потоа, учениците ја решаваат вежба бр.5/стр.5. Наставникот се движи низ училницата проверувајќи ги нивните одговори. Учениците ја решаваат и вежба бр.6, а потоа во парови ги презентираат нивните одговори. Во парови учениците прават дијалози за сликите од вежба 7 следејќи го дадениот пример.Наставникот ги потсетува учениците на формите на глаголот “има” во Present Simple Tense покажувајќи кон некој од неговите предмети (I’ve дot a book.) или кон предметите кои им припаѓаат на учениците (He/She’s дot a school baд.).Наставникот дава инструкции за играње на играта погоди кој е. Тој со кратки реченици објаснува некој од учениците. На пр. “He’s tall. He’s дot dark hair. He’s дot blue baд. He’s slim. Who is he?”, а учениците погодуваат кој е и продолжуваат да ја играат играта.

Завршен дел (10мин) Наставникот запишува неколку реченици на македонски на таблата и од учениците бара да ги напишат истите на англиски јазик. На пример “Јас сум Македонка.-I’m Macedonian.; Тој има куче.- He’s дot a doд.” Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.





Метод на практична работа, аудио-лингвален метод, комуникативен метод, работа во заедница, работа во парови, индивидуална работа


со македонски јазик (значење на зборовите)

Додатна активност Вежба бр.4/ стр.7.


Постојано следење на активноста на ученикот (читање на текстот, преведување на текстот), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, сооценување на учениците во парови и сл.

Очекуван исход Учениците правилно ги применуваат формите на глаголите“сум” и “има” во Present Simple Tense во едноставни искази.

Рефлексија на часот Учениците преку практична примена ги увежбаа формите на глаголите “сум” и “има” во Present Simple Tense. Дел од учениците имаа потешкотии бидејќи ги имаат заборавено личните заменки, но со помош учествуваа во активностите предвидени за овој час. Најинтересна активност им беше играта, а во иднина би можела да применам и работно ливче за овој час.



Одделение петто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 8. Читање и слушање со разбирање на краток текстДатум 22.09.2011Цели на часот Ученикот да може:

да го увежба читањето на текстот со познати зборови да ја развие вештината слушање со разбирање на кратки

искази


наставникот.Со употреба ан флеш карти наставникот ги потсетува учениците на градовите и државите во кои се наоѓаат истите градови.

Главен дел (20 мин) Наставникот ги потсетува учениците на зборовите со кои се дава опис на надворешен изглед (описни придавки), а кои им се веќе познати на учениците. Наставникот бара неколку ученици да излезат пред одделението, а останатите правејќи споредба помеѓу нив да состават едноставни реченици со зборовите кои им се познати. (На пр. Kire is tall. Bojana is short. Sofija’s дot dark hair. Metodija’s дot fair hair.)Наставникот го пушта текстот за учениците да го слушнат, а потоа да одговорат на прашањата поврзани со слушнатиот текст.Потоа, наставникот го пушта текстот со паузи, за учениците да го слушнат, прочитаат и да го повторат слушнатото.Во мали групи, учениците го читаат текстот поделени по улоги, а потоа одбираат која група најдобро го прочита текстот. Наставникот им помага доколку има потреба од тоа.

Завршен дел (10мин) Во парови, учениците се обидуваат да го преведат текстот. Наставникот се движи низ училницата и им помага на учениците доколку има потреба од тоа. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.




Метод на работа со текст, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, комуникативен метод, работа во заедница, работа во групи, работа во парови


со македонски јазик (значење на зборовите)со природни науки (држави и градови)

Додатна активност Наставникот запишува на таблата зборови со измешани букви. Учениците треба да ги препознаат зборовите и правилно да ги


напишат во нивните тетратки, а доброволци ги запишуваат истите на таблата.


Постојано следење на активноста на ученикот (читање на текстот, преведување на текстот), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, сооценување на учениците во групи и сл.

Очекуван исход Учениците го увежбаа читањето на текстот со познати зборови и ги разбираат слушнатите искази.

Рефлексија на часот Во текот на овој час учениците се потсетија на зборовите со кои се именуваа држави и градови во светот. Во мали групи учениците го читаа текстот поделени по улоги и кај послабите ученици имаше потреба од помош при читањето. Сите ученици учествуваа во предвидените активности, а најинтересна им беше активноста на препознавање на зборовите. Во иднина би можела да применам некоја интересна игра поврзана со употребата на описните придавки во едноставни реченици.



Одделение петто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 9. Вежби-форми на глаголот во Present Simple Tense и нивна

употребаДатум 27.09.2011Цели на часот Ученикот да може:

да се потсети на употребата на глаголите сум и има во Present Simple Tense

да ги усвои и увежба формите на глаголот во Present Simple Tense и нивната употреба


наставникот.Наставникот запишува неколку реченици на таблата и од учениците бара да ги преведат истите на англиски јазик. (на пр. Јас сум висок. Таа има темна коса. Лондон е во Британија.)

Главен дел (20 мин) Наставникот ги потсетува учениците на формите на глаголите сум и има во Present Simple Tense преку практични примери поврзани со самите ученици и со предмети кои се среќаваат во училницата (Jana is beautiful. Sofija is slim. Hristijan’s дot дreen pencil.).Со практични примери, наставникот ги поучува формите на глаголот во Present Simple Tense и нивната употреба. Тој запишува неколку примери на таблата , а учениците ги запишуваат истите во нивните тетратки.

Завршен дел (10мин) Во парови, учениците се обидуваат да дадат опис на нивниот партнер. (На пр. She’s short and slim. She’s дot brown eyes and dark hair.) Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.




Демонстративен метод, метод на практична работа, аудио-визуелен метод, комуникативен метод, работа во заедница, работа во парови, индивидуална работа


со македонски јазик (значење на зборовите, граматички структури)со природни науки (држави и градови)

Додатна активност Учениците ја играат играта погоди го ученикот, при што еден ученик опишува некој од одделението. Според дадениот опис учениците треба да го погодат ученикот.


Постојано следење на активноста на ученикот (вежби, преведување на реченици), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, и сл.



Очекуван исход Учениците правилно ги применуваат формите на глаголот во Present Simple Tense.

Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати- учениците ги применуваат формите на глаголот во Present Simple Tense. Не беа забележани некои потешкотии во текот на часот и сите ученици земаа учество во предвидените активности. Најинтересна активност им беше играта на погодување, а најтешко им беше преведувањето на речениците.Во иднина би можела да посветам повеќе внимание на преведување на речениците од македонски на англиски јазик.



Одделение петто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 10. Вежби-слушање со разбирање и разговор на дадена темаДатум 27.09.2011Цели на часот Ученикот да може:

да го разбере слушнатиот исказ и соодветно да реагира на истиот

да може да одговори на поставени прашања поврзани со дадена тема


наставникот.Наставникот ги прашува учениците дали имаат другарчиња со кои се допишуваат преку Интернет и за што најчесто разговараат.

Главен дел (20 мин) Наставникот пушта краток аудиозапис и од учениците бара да го слушаат внимателно. Потоа поставува прашања поврзани со слушнатиот исказ за да направи увид во разбирањето на слушнатото од страна на учениците. Наставникот повторно го пушта аудиозаписот за учениците да го слушнат, прочитаат и да ги заокружат соодветните зборови во дадениот текст. Неколку ученици ги читаат нивните одговори за останатите во одделението.Во парови, учениците ги поставуваат прашањата од вежба бр.2/стр.8 и одговараат на истите. Потоа, го слушаат аудиозаписот од вежба бр.3 и ги запишуваат имињата и броевите на соодветните линии.

Завршен дел (10мин) Во парови, учениците прашуваат и одговараат на прашањата од вежба бр.4. Доколку има потреба, наставникот им помага. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.


Учебници, тетратки, моливи, табла, креда, CD, CD плеер, и сл.


метод на практична работа, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, комуникативен метод, работа во заедница, работа во парови, индивидуална работа


со македонски јазик (значење на зборовите, граматички структури)

Додатна активност Вежба бр.6/стр.8Методи, форми и инструменти за оценување и вреднување на работата на учениците

Постојано следење на активноста на ученикот (вежби, слушање и читање со разбирање), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, и сл.


Очекуван исход Учениците разбираат слушнати или прочитани искази и соодветно реагираат на истите.

Рефлексија на часот Поголемиот дел од учениците ги разбраа слушнатите искази од аудиозаписот и соодветно реагираа на истите. Во текот на часот не беа забележани некои посебни потешкотии, а најинтересна им беше активноста на одговарање на прашањата поврзани со самите ученици. Во иднина би можела да применам пишување на електронска порака до некое другарче.



Одделение петто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 11. Пишување на кратки реченици на тема “Ова сум јас“Датум 29.09.2011Цели на часот Ученикот да може:

да може да се претстави самиот себе преку пишување на краток текст

да може да одговори на поставени прашања од страна на наставникот


наставникот.Наставникот поставува прашања поврзани со самите ученици (на пр. What’s your name? Where are you from? How old are you? Have you дot any brothers? и сл.)

Главен дел (20 мин) Наставникот дава инструкции како учениците да напишат краток текст за нив самите, односно да се претстават преку неколку реченици. Учениците го пишуваат текстот на лист хартија. Наставникот им помага доколку има потреба од тоа.

Завршен дел (10мин) Неколку ученици ги читаат текстовите кои ги напишале, а кои се однесуваат на самите нив-односно преку кои се претставија самите себе. Потоа, самите ученици одбираат чиј текст е најдобро напишан. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.


Учебници, тетратки, моливи, табла, креда, хартија,боички, наставно ливче и сл.


метод на практична работа, комуникативен метод, работа во заедница, индивидуална работа



Додатна активност Наставникот дистрибуира наставно ливче со една вежба каде учениците треба да го напишат глаголот во Present Simple Tense.


Постојано следење на активноста на ученикот (пишување на краток состав), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, наставно ливче, сооценување на учениците и сл.

Очекуван исход Учениците пишуваат краток состав од неколку едноставни реченици Наставник: Билјана Влахова Карадачки

со кои се опишуваат нив самите.Рефлексија на часот Учениците напишаа крток состав за нив самите иако кај мал дел од

учениците имаше потреба од помош од наставникот. Учениците самостојно одбраа најдобро напишан состав и мислам дека нивното оценување беше објективно. Во иднина би можеле истата оваа активност да ја работат на компјутер.



Одделение петто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 12. Игра и песничкаДатум 04.10.2011Цели на часот Ученикот да може:

да може да ги увежба лексичките единици и граматичките сруктури преку игра и песничка

да може да одговори на поставени прашања од страна на наставникот


наставникот.Наставникот ги потсетува учениците на клучните зборови од оваа тема притоа употребувајќи флеш карти или слики.

Главен дел (20 мин) Наставникот го насочува вниманието на сликите од вежба бр.7 и го чита дадениот пример. Потоа, дава инструкции како учениците да ја играат играта. Преку играта учениците се потсетуваат на употребата на глаголите “сум” и “има” во Present Simple Tense и на веќе познатите лексички единици.Наставникот бара некој од учениците да го прочита текстот од песничката. Потоа наставникот ја пушта песничката “How are you?” неколку пати за учениците да ја слушнат, а потоа и да се обидат да ја пеат.

Завршен дел (10мин) Во мали групи, учениците ја пеат песничката. Потоа, одбираат која група најдобро ја испеала песничката. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.




метод на игра, метод на песна, комуникативен метод, работа во заедница, работа во групи


со македонски јазик (значење на зборовите, граматички структури)со музичко образование (пеење песничка)

Додатна активност Наставникот запишува неколку зборови на таблата и од учениците бара правилно да ги подредат за да добијат реченица.


Постојано следење на активноста на ученикот (учество во игра, пеење на песничка), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, сооценување на учениците во групи и



сл.

Очекуван исход Учениците учествуваат во играта и во изведбата на песничката.Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати- учениците учествуваа во играта

иако кај дел од нив имаше потреба од помош. Сепак оваа активност им беше најинтересна. Интересно им беше и оценувањето во групи, при што може да се заклучи дека беа објективни.Во иднина би можела да применам и некое наставно ливче во текот на овој час.



Одделение петто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 13. Усвојување на нов вокабулар (секојдневни активности) и читање

со разбирање на даден текстДатум 04.10.2011Цели на часот Ученикот да може:

да може да ги усвои и увежба новите лексички единици да може да го увежба читањето на дадениот текст


наставникот.Наставникот ги прашува учениците кои активности ги прават секојдневно и дали имаат хоби. Учениците одговараат на прашањата поставени од наставникот.

Главен дел (20 мин) Наставникот го насочува вниманието на сликите од вежба бр.1/стр.46 и ги поучува новите зборови. Учениците го повторуваат секој збор повеќе пати. Наставникот ги запишува новите зборови на таблата, а учениците ги копираат во нивните тетратки. Наставникот бара учениците да ги затворат тетратките и учебниците, а потоа да ги изговорат зборовите кои се претставени со слика, а кои тој им ги покажува.Наставникот го пушта дијалогот за учениците да го слушнат и да одговорат на прашањата кои ги поставува наставникот, а кои се поврзани со слушнатиот текст. Потоа, наставникот повторно го пушта дијалогот правејќи паузи за учениците да го слушнат, прочитаат и повторат слушнатиот дијалог реченица по реченица.

Завршен дел (10мин) Во мали групи, учениците го читаат дијалогот поделени по улоги. Наставникот им помага доколку има потреба од тоа. Потоа, тие се сооценуваат во групи. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.




Природен метод, метод на работа со текст, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, комуникативен метод, работа во заедница, работа во групи




Додатна активност Учениците одговараат на прашањата од вежба бр.3 и го преведуваат дијалогот.


Постојано следење на активноста на ученикот (усвоеност на вокабуларот, читање и превод), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, сооценување на учениците во групи и сл.

Очекуван исход Учениците усвоија нови зборови и го читаа текстот.Рефлексија на часот Поголем дел од учениците веднаш ги меморираа новите зборови,

додека еден дел од учениците ќе мора да ги увежба истите. Сите ученици учествуваа во предвидените активности. Најинтересно им беше оценувањето во групи кое беше објективно, иако кај мал дел можеше да се забележи дека гласаа за своите другарчиња кои им се поблиски иако нивното читање не беше најдобро.Во иднина би можела да применам игра со употреба на новите зборови.



Одделение петто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 14. Вежби- употреба на Present Simple и Present Continuous TenseДатум 06.10.2011Цели на часот Ученикот да може:

да може да ги увежба формите на глаголот во Present Simple и Present Continuous Tense

да може правилно да ги применува Present Simple и Present Continuous Tense


наставникот.Наставникот ги потсетува учениците на формите на глаголот во Present Continuous Tense преку практични примери. Тој запишува неколку реченици на таблата.

Главен дел (20 мин) Наставникот ги посочува разликите во формите на глаголот во Present Simple и Present Continuous Tense. Тој запишува неколку реченици во Present Simple и неколку реченици во Present Continuous Tense. Наставникот ја поучува употребата на овие две граматички времиња, како и на дел од прилозите за време кои се употребуваат со овие времиња (always, sometimes, usually, never,..и at the moment, now, today). Потоа, учениците ја решаваат вежба бр.5 на стр.45. Ученици доброволци ги запишуваат нивните одговори на таблата.

Завршен дел (10мин) Наставникот дистрибуира наставно ливче. Учениците треба да ги дополнат речениците со точните форми на глаголот во Present Simple или Present Continuous Tense. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.


Учебници, тетратки, моливи, табла, креда, CD, CD плеер, флеш карти, наставно ливче и сл.


Демонстративен метод, метод на практична работа, аудио-визуелен метод, комуникативен метод, работа во заедница, индивидуална работа



Додатна активност Наставникот запишува неколку реченици на таблата во кои е употребено Present Simple Tense, а учениците треба истите реченици да ги трансформираат во Present Continuous Tense.


Постојано следење на активноста на ученикот (вежби), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, наставно ливче, и сл.


работата на ученицитеОчекуван исход Учениците ги увежбаа формите на глаголот во Present Simple и

Present Continuous Tense и нивната употреба.Рефлексија на часот Мал дел од учениците веднаш ја усвоија употребата на Present

Simple и Present Continuous Tense, но поголемиот дел од учениците имаа потешкотии бидејќи ги помешаа формите на глаголот во Present Simple и оние во Present Continuous Tense. Во иднина би требало повеќе внимание да се посвети на увежбување на формите на глаголот во овие две граматички времиња.



Одделение петто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 15. Модел на културно однесување-барање дозвола со употреба на

модалниот глагол canДатум 13.10.2011Цели на часот Ученикот да може:

да може да го усвои и увежба моделот на културно однесување-барање дозвола со can

да може да усвои нови зборовиФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна на

наставникот.Со употреба на флеш карти наставникот ги поучува новите зборови (веж.1/стр.16), а учениците го повторуваат секој збор повеќе пати.

Главен дел (20 мин) Наставникот го пушта дијалогот од вежба бр.3/стр16 за учениците да го слушнат, а потоа и да го прочитаат истиот. Наставникот поставува прашања поврзани со дијалогот, а учениците одговараат на истите.Наставникот со употреба на постер го поучува моделот на културно однесување-барање дозвола со употреба на модалниот глагол can (Can I play with your toy?). Учениците ја решаваат вежба бр.5/стр.19. Неколку ученици ги читаат нивните одговори за останатите од одделението. Потоа, ги поврзуваат сликите од вежба бр.6 со дадните реченици. Тие ги проверуваат нивните одговори со партнерот.

Завршен дел (10мин) Наставникот го пушта аудиозаписот од вежба бр.7/стр.19 за учениците да го слушнат дијалогот даден како пример, а потоа со партнерот составуваат сличен дијалог одбирајќи ги понудените решенија од табелата. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.


Учебници, тетратки, моливи, табла, креда, CD, CD плеер, флеш карти, и сл.


Природен метод, демонстративен метод, метод на работа со текст, аудио-визуелен метод, аудио-лингвален метод, комуникативен метод, работа во заедница, работа во парови, индивидуална работа



Додатна активност Наставникот запишува неколку реченици на таблата во кои е употребено Present Simple Tense, а учениците треба истите реченици да ги трансформираат во Present Continuous Tense.



Постојано следење на активноста на ученикот (вежби), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, и сл.

Очекуван исход Учениците усвоија нови зборови и го усвоија моделот на културно однесување-барање дозвола со can.

Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати- учениците усвоија нови лексички единици и го увежбаа моделот на културно однесување- барање дозвола со can. Најинтересна активност на учениците им беше составувањето на дијалози со нивниот партнер. Во иднина би можела да применам мала драматизација на кратки дијалози.



Одделение петто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 16. Усвојување на нов вокабуларДатум 18.10.2011Цели на часот Ученикот да може:

да може да усвои нов вокабулар поврзан со празнувањето на Halloween

да може да се потсети на зборовите кои беа поучувани во текот на претходниот час


наставникот.Наставникот покажува слики на кои се претставени обичаите и начинот на прославување на Halloween во некои од земјите во светот.

Главен дел (20 мин) Наставникот ги поучува новите зборови поврзани со прославување-то на Halloween во светот. Учениците ги разгледуваат сликите од вежба бр.1/стр.18 и ги повторуваат зборовите повеќе пати. Наставникот го пушта аудиозаписот за учениците да ги слушнат и уште еднаш да ги повторат зборовите притоа покажувајќи кон соодветните слики во учебникот. Наставникот ги запишува новите зборови на таблата, а учениците ги запишуваат во нивните тетратки. Потоа, наставникот бара од учениците да ги затворат учебниците и тетратките и да се обидат да се сетат на зборовите кои тој им ги покажува со слики. Наставникот ги запишува зборовите на таблата со измешани букви, а учениците се обидуваат да ги препознаат и да ги напишат правилно.

Завршен дел (10мин) Поделени во групи, учениците ја играат играта наречена Hangman, при што ги употребуваат зборовите кои беа поучувани во текот на овој и во претходниот час. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.




Природен метод, аудио-визуелен метод, аудио-лингвален метод, комуникативен метод, работа во заедница, работа во групи, индивидуална работа



Додатна активност Во парови, учениците составуваат кратки дијалози со кои се искажува барање.



Постојано следење на активноста на ученикот (усвоеност на вокабуларот, вежби), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, и сл.

Очекуван исход Учениците усвоија нови зборови и ги увежбаа истите.Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати- учениците ги усвоија предвидените

зборови и ги увежбаа истите преку различни вежби и игра. Не беа забележани потешкотии во текот на часот и сите ученици учествуваа во предвидените активности. Најинтересна активност им беше играта, а во иднина би можела да применам наставно ливче.



Одделение петто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 17. Слушање и читање со разбирање на даден текстДатум 18.10.2011Цели на часот Ученикот да може:

да може да се потсети на вокабуларот поврзан со празнувањето на Halloween

да може да го увежба читањето на дадениот текстФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна на

наставникот.Со употреба на флеш карти наставникот ги потсетува учениците на зборовите кои беа поучувани во текот на претходниот час.

Главен дел (20 мин) Наставникот го пушта дијалогот од вежба бр.2/стр.18 за учениците да го слушнат. Потоа, наставникот поставува прашања поврзани со дијалогот со цел да увиди колку учениците го разбрале истиот, а учениците одговараат на истите.Наставникот повторно го пушта дијалогот со паузи за учениците да го слушнат, прочитаат и повторат истиот реченица по реченица.Во мали групи, учениците го читаат дијалогот поделени по улоги. Наставникот им помага доколку има потреба од тоа.

Завршен дел (10мин) Вежба бр.3/стр.18. Учениците ги читаат прашањата и ги запишуваат одговорите на истите во нивните тетратки. Неколку ученици ги запишуваат нивните одговори на таблата. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.




Метод на работа со текст, аудио-визуелен метод, аудио-лингвален метод, комуникативен метод, тивка активност (silent way), работа во заедница, работа во групи, индивидуална работа



Додатна активност Учениците се обидуваат да го преведат дијалогот, а наставникот им помага доколку има потреба од тоа.


Постојано следење на активноста на ученикот (читање, превод, вежби), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, и сл.

Очекуван исход Учениците ги увежбаа зборовите од претходниот час и го увежбаа читањето на дијалогот.


Рефлексија на часот Учениците се потсетија на зборовите кои беа поучувани во текот на претходниот час именувајќи ги истите по дадени слики. Тие го увежбаа читањето на дијалогот иако на дел од учениците им беше потребна помош при читањето на истиот. Сите ученици учествуваа во предвидените активности, а во иднина би можела да применам квиз поврзан со дијалогот кој го читаа.



Одделение петто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 18. Вежби-Слушање со разбирање и разговор на дадена темаДатум 20.10.2011Цели на часот Ученикот да може:

да може да ја развие вештината- слушање со разбирање да може да води едноставен разговор на дадена тема од типот

прашање-одговорФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна на

наставникот.Наставникот ги прашува учениците дали во нивните соби имаат поставено правила на однесување со кои им даваат до знаење на посетителите што можат, а што не можат да прават.

Главен дел (20 мин) Наставникот го насочува вниманието на сликата од вежба бр.1/стр.20 и ги прашува учениците дали можат да прочитаат што е забрането во оваа соба. Потоа, го пушта аудиозаписот за учениците да го слушнат и да одговорат на прашањата кои тој им ги поставува во врска со слушнатиот текст. Учениците одговараат на истите.Наставникот го насочува вниманието на текстот и повторно го пушта за учениците да го слушнат и да ги дополнат зборовите кои недостасуваат. Потоа, наставникот ги поставува прашањата од вежба бр.2, а учениците одговараат на истите. Тие ги запишуваат нивните одговори во тетратките, а неколку ученици ги запишуваат одговорите на табла.

Завршен дел (10мин) Вежба бр.3/стр.20. Учениците ги читаат дијалозите и ги одбираат соодветните одговори. Потоа, во парови ги читаат дијалозите обидувајќи се да ги драматизираат истите. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.




Метод на работа со текст, аудио-визуелен метод, аудио-лингвален метод, комуникативен метод, тивка активност (silent way), работа во заедница, работа во парови, индивидуална работа



Додатна активност Наставникот запишува неколку зборови на таблата и од учениците бара правилно да ги подредат за да добијат точни реченици.



Постојано следење на активноста на ученикот (читање, превод, вежби), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, и сл.

Очекуван исход Учениците го разбираат слушнатиот дијалог и одговараат на поставени прашања.

Рефлексија на часот Во текот на часот не беа забележани некои потешкотии. Сите ученици учествуваа во предвидените активности. Мал дел од учениците имаа потешкотии при одговарање на прашањата, иако ги разбраа истите. Најинтересна активност им беше драматизацијата на дијалозите. Во иднина би можела да применам игра или наставно ливче.


Одделение петто одделение


Наставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 19. Пишување на краток текст на тема “Правила во мојата соба”Датум 25.10.2011Цели на часот Ученикот да може:

да може да ја развие вештината- пишување на дадена тема да може да води едноставен разговор на дадена тема од типот

прашање-одговорФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна на

наставникот.Вежба бр.4/стр.20. Во парови, учениците прашуваат и одговараат на прашањата поврзани со правилата во нивните соби.

Главен дел (25 мин) Наставникот го насочува вниманието на вежба бр.5/стр.20 и им објаснува на учениците што треба да направат. Наставникот одговара на прашања од учениците- доколку има некои поврзани со самата вежба. Учениците пишуваат краток текст на тема “Правила во мојата соба” следејќи го моделот даден во вежба бр.1. Тие го пишуваат текстот на лист хартија и ги цртаат нивните соби.

Завршен дел (05мин) Учениците ги читаат кратките текстови кои ги напишаа за останатите од одделението да ги слушнат правилата во нивните соби. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.


Учебници, тетратки, моливи, табла, креда, хартија, боички и сл.


Метод на илустрација, комуникативен метод, тивка активност (silent way), работа во парови, индивидуална работа


со македонски јазик (значење на зборовите, граматички структури)со ликовно образование (цртање и обојување)

Додатна активност Учениците се обидуваат да откријат чија е собата според краткиот текст кој го чита наставникот, а кој го има напишано некој од учениците.


Постојано следење на активноста на ученикот (пишување на краток текст, вежби), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, и сл.

Очекуван исход Учениците пишуваат краток состав на тема“Правила во мојата соба” и одговараат на поставени прашања.

Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати –учениците одговараа на прашањата поставени од нивните партнери и пишуваа едноставни реченици кои се однесуваа на правилата во нивната соба. Послабите ученици имаа


потешкотии при составување на речениците, но со помош можеа да напишат неколку реченици следејќи го дадениот модел. Најинтересно им беше погодувањето на собите според напишаниот текст. Во иднина би можела да применам квиз во текот на часот.




Наставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 20. Употреба на Present Continuous Tense за искажување на идно

времеДатум 25.10.2011Цели на часот Ученикот да може:

да може да се потсети на формите на глаголот во Present Continuous Tense

да може да искаже идно време употребувајќи Present Continuous Tense


наставникот. Наставникот ги прашува учениците дали имаат некои планови за следниот викенд или за вечерва. Учениците одговараат на поставените прашања.

Главен дел (20 мин) Наставникот ги потсетува учениците на формите на глаголот во Present Continuous Tense и им објаснува на учениците дека покрај искажувањето на сегашно време со ова граматичко време, се искажува и идно време . Преку примери наставникот ја објаснува употребата на Present Continuous Tense за искажување идно време (на пр. He’s makinд pizza toniдht.). Наставникот запишува неколку реченици на таблата, а учениците ги запишуваат истите во нивните тетратки. Тие треба да откријат дали со овие реченици се искажува сегашно или идно време. Неколку ученици ги читаат нивните одговори за останатите од одделението.

Завршен дел (10мин) Наставникот запишува неколку реченици со сегашно значење и бара од учениците да ги трансформираат во реченици со идно значење (на пр.I’m playinд football now. се трансформира во I’m playinд football tomorrow.). Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.


Учебници, тетратки, моливи, табла, креда, флеш карти и сл.


Демонстративен метод, метод на практична работа, комуникативен метод, тивка активност (silent way), индивидуална работа



Додатна активност Учениците ја играат играта наречена “Бинго”.


Постојано следење на активноста на ученикот (вежби), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, и сл.


работата на ученицитеОчекуван исход Учениците правилно го употребуваат Present Continuous Tense за

искажување идно време.

Рефлексија на часот Во текот на часот не беа забележани некои посебни потешкотии. Учениците ја разбраа употребата на Present Continuous Tense за искажување идно време, а воедно се потсетија и на формите на глаголот во ова граматичко време. Најинтересна активност им беше играта, а во иднина би можела да применам наставно ливче или квиз во текот на овој час.




Наставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 21. Прилози за време кои се употребуваат со Present Continuous

Tense за искажување идно времеДатум 27.10.2011Цели на часот Ученикот да може:

да може да ги усвои прилозите за време кои се употребуваат со Present Continuous Tense

да може да искаже идно време употребувајќи Present Continuous Tense


наставникот.Наставникот ги потсетува учениците на формите на глаголот во Present Continuous Tense и бара од учениците да му кажат реченица во која е употребено ова граматичко време. Потоа го пушта видеозаписот за учениците да го погледнат и да се потсетат на ова граматичко време и веќе познатите глаголи (http://www.youtube.com/watch?v=lYPP3fo_z5M ).

Главен дел (20 мин) Наставникот ги потсетува учениците на употребата на Present Continuous Tense потсетувајќи ги дека покрај искажувањето на сегашно време со ова граматичко време, се искажува и идно време . Наставникот ги потсетува учениците на прилозите за време кои се среќаваа при употребата на Present Continuous Tense со сегашно значење (now, at the moment, today), и ги поучува прилозите за време кои се употребуваат со Present Continuous Tense со идно значење (tomorrow, toniдht, this weekend, и сл.). Наставникот запишува неколку реченици на таблата кои искажуваат сегашно време и бара од учениците да ги трансформираат во реченици со идно значење.

Завршен дел (10мин) Наставникот дистрибуира наставно ливче на кое се дадени реченици. Учениците треба глаголите да ги напишат во Present Continuous Tense со идно значење. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.


Учебници, тетратки, моливи, табла, креда, наставно ливче, флеш карти, компјутер, проектор, екран, Интернет и сл.


метод на практична работа, аудио-визуелен метод, аудио-лингвален метод, комуникативен метод, тивка активност (silent way), индивидуална работа


со македонски јазик (значење на зборовите, граматички структури)со работа со компјутери

Додатна активност Ученици доброволци излегуваат на табла и ги запишуваат нивните


http://www.youtube.com/watch?v=lYPP3fo_z5M

одговори на вежбата од наставното ливче.Методи, форми и инструменти за оценување и вреднување на работата на учениците

Постојано следење на активноста на ученикот (вежби), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, наставно ливче, писмена повратна информација и сл.

Очекуван исход Учениците правилно го употребуваат Present Continuous Tense и соодветните прилози за време за искажување идно време.

Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати- учениците ги усвоија прилозите за време кои се употребуваат со Present Continuous Tense со идно значење. Во текот на часот не беа забележани посебни потешкотии, иако на послабите ученици им беше потребна мала помош при решавање на вежбите. Најинтересна активност им беше гледањето на видеото. Во иднина би можела да применам некоја игра за да го поттикнам натпреварувачкиот дух кај учениците.


Одделение петто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставник: Билјана Влахова Карадачки

Наставна единица 22. Игра и песничкаДатум 01.11.2011Цели на часот Ученикот да може:

да може да ги увежба граматичките структури и лексичките единици преку игра и песничка

да може да се потсети на моделот за барање дозволаФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна на

наставникот.Наставникот ги потсетува учениците на моделот на културно однесување- барање дозвола за вршење на некое дејство (Can I borrow your pen?). Тој оди од ученик до ученик и им поставува учтиви барања, а тие му одговараат со кратки одговори.

Главен дел (20 мин) Наставникот го насочува вниманието на вежба бр.6/стр21 и им објаснува на учениците дека во зборовите кои се дадени во реченицата е нагласен изговорот на “а” после гласот “c” (catch, cat, carrot). Учениците ја слушаат реченицата и се обидуваат да ја изговорат се побрзо и побрзо.Наставникот го насочува вниманието на сликите од вежба бр.7 и ги чита дадените примери. Тој дава инструкции за начинот на играње на играта. Учениците ја играат играта поделени во групи.

Завршен дел (10мин) Наставникот ја пушта песничката “Can I play, too?” за учениците да ја слушнат повеќе пати, а потоа и да се обидат да ја пеат. Учениците ја изведуваат песничката во групи правејќи соодветни движења. Потоа, одбираат група чија изведба била најдобра.Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.


Учебници, тетратки, моливи, табла, креда, флеш карти, CD, CD плеер и сл.


метод на игра, аудио-лингвален метод, метод на песна, комуникативен метод, работа во заедница, работа во групи,


со македонски јазик (значење на зборовите, граматички структури)со природни науки (животни)со музичко образование (пеење песничка)

Додатна активност Игра. Наставникот ги дели учениците во три групи. Секоја група одбира некој познат збор и еден претставник од групата кој со мимики и гестикулации се обидува да го објасни зборот за учениците од другите две групи. Групата која прва ќе го погоди зборот освојува еден поен.

Методи, форми и инструменти за оценување и вреднување на работата на

Постојано следење на активноста на ученикот (учество во игра, учество во изведба на песничката), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, сооценување на учениците во групи и сл.


учениците

Очекуван исход Учениците правилно ги применуваат познатите лексички единици и граматички структури.

Рефлексија на часот Учениците се потсетија на начинот на искажување на учтиво барање и сите ученици учествуваа во предвидените активности. Не беа забележани некои потешкотии во текот на овој час. Учениците меѓусебно соработуваа во групи и го покажаа својот натпреварува-чки дух при играњето на игрите, кои беа и најинтересни за нив. Во иднина би можела да применам некоја друга песничка поврзана со содржините од оваа тема, бидејќи оваа песничка не им беше многу интересна.




Наставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 23. Проектна активност на тема “Ноќ на вештерките во светот “Датум 01.11.2011Цели на часот Ученикот да може:

да може да се запознае со други култури и обичаи да учи преку сопствено истражување


наставникот.Наставникот ги прашува учениците дали знаат кој празник го сакаат децата во САД и Канада, а кој се празнува во Октомври. Потоа, ги прашува да му кажат што знаат за овој празник и за неговото празнување.

Главен дел (20 мин) Наставникот ги потсетува учениците дека имаа зададено проектна задача поврзана со празнувањето на Halloween во светот и дека во текот на овој час треба да ги сумираат информациите кои ги имаат најдено од Интернет или од други извори. Наставникот им пушта кратко видео поврзано со прославувањето на овој празник. (http://www.youtube.com/watch?v=DeScnscFcOM ). Учениците ги довршуваат своите крајни продукти кои ќе ги презентираат наредниот час.

Завршен дел (10мин) Наставникот им пушта песничка поврзана со празнувањето на Halloween (http://www.youtube.com/watch?v=FJNkgtCA2Z8 ). Учениците ја слушаат и се обидуваат да ја пеат. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.


Учебници, тетратки, моливи, табла, креда, флеш карти, хартија, боички, компјутер, звучници, Интернет, екран, проектор и сл.


метод на практична работа, аудио-визуелен метод, метод на песна, комуникативен метод, работа во заедница, работа во групи



Додатна активност Учениците цртаат костим кој би сакале да го носат на Halloween.Методи, форми и инструменти за оценување и вреднување на работата на учениците

Постојано следење на активноста на ученикот, усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, и сл.

Очекуван исход Учениците се стекнаа со повеќе информации за празнувањето на Halloween.

Рефлексија на часот Бидејќи и претходните учебни години имавме разговарано за прославувањето на Halloween, учениците веќе имаа познавање за празнувањето на овој празник. Како проектна задача им беше


http://www.youtube.com/watch?v=FJNkgtCA2Z8

http://www.youtube.com/watch?v=DeScnscFcOM

зададено да истражуваат за овој празник и собраните информации да ги презентираат пред одделението преку однапред изработен постер. Во текот на овој час тие ги довршија постерите и ги погледнаа кратките видеа. Доста интересно им беше првото видео. Во иднина би можела да применам квиз со кој би се утврдиле познавањата на обичаите и прославувањето на овој празник.


Одделение петто одделениеНаставник: Билјана Влахова Карадачки

Наставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 24. Проектна активност на тема “Ноќ на вештерките во светот “Датум 03.11.2011Цели на часот Ученикот да може:

да може да се запознае со други култури и обичаи да учи преку сопствено истражување


наставникот.Наставникот ги прашува учениците дали ги имаат довршено нивните постери кои треба да ги презентираат пред останатите од одделението и дали научија нешто ново додека истражуваа и што научија.

Главен дел (20 мин) Наставникот ги повикува групите една по една да ги претстават нивните изработки пред одделението. Потоа, секој има право да постави прашање поврзано со самата презентација. Учениците ги сооценуваат нивните изработки како група.Наставникот пушта видео поврзано со прославувањето на Halloween (http://www.youtube.com/watch?v=xZEt_nuxOe8 ) а потоа поставува прашања поврзани со истото за да утврди колку учениците го разбрале. Учениците одговараат на поставените прашања.

Завршен дел (10мин) Наставникот пушта песнички поврзани со празнувањето на Halloween (http://www.youtube.com/watch?v=JsyEX9iIN-I ) (http://www.youtube.com/watch?v=e54m6XOpRgU&feature=related ) Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.


Учебници, тетратки, моливи, табла, креда, компјутер, звучници, Интернет, екран, проектор и сл.


метод на презентација, аудио-визуелен метод, метод на песна, комуникативен метод, работа во заедница, работа во групи



Додатна активност Игра. Еден ученик се обидува со мимики да објасни која маска ја одбрал за празнувањето на Halloween, а останатите од одделението треба да ја погодат. Оној кој прв ќе ја погоди маската е следниот кој ќе објаснува.


Постојано следење на активноста на ученикот, презентација, усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, и сл.

Очекуван исход Учениците се стекнаа со повеќе информации за празнувањето на Halloween.

Рефлексија на часот Учениците ги презентираа своите изработки, во овој случај-постери,


http://www.youtube.com/watch?v=e54m6XOpRgU&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=JsyEX9iIN-I

http://www.youtube.com/watch?v=xZEt_nuxOe8

поврзани со празнувањето на Halloween. Едната група имаше подобро изработен постер, но другата група подобро ја претстави својата изработка. Во целина, и двете групи се имаа потрудено во врска со нивните изработки. На учениците им беа интересни и видеата кои ги погледнаа, а во иднина на овој час би можела да направам мини маскенбал.


Одделение петто одделениеНаставник: Билјана Влахова Карадачки

Наставна тема Тема бр.1- Мојот свет!Наставна единица 25. Потсетување на содржините од тема бр.1Датум 08.11.2011Цели на часот Ученикот да може:

да може да се потсети на лексичките единици кои се среќаваа во оваа тема

да се потсети на граматичките структури кои се среќаваа во тема бр.1


наставникот.Наставникот со употреба на флеш карти ги потсетува учениците на лексичките единици кои беа поучувани во текот на оваа тема. Наставникот ги потсетува учениците на употребата на Present Simple Tense и Present Continuous Tense. Тој ги посочува разликите во нивната примена и во формите на глаголот употребени во овие граматички времиња.

Главен дел (30 мин) Наставникот дистрибуира тестови и дава инструкции за решавање на вежбите од овој тест. Доколку учениците имаат прашања поврзани со вежбите од тестот, наставникот одговара на истите. Учениците ги решаваат тестовите и ги враќаат кај наставникот за тој да ги провери нивните одговори.

Завршен дел (2мин) Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.


Учебници, тетратки, моливи, табла, креда, тестови и сл.


метод на тест, комуникативен метод, метод на тивка активност (silent way), работа во заедница, индивидуална работа



Додатна активност Учениците заедно со наставникот прават поправка на вежбите од тестот.


Постојано следење на активноста на ученикот, тест, усни одговори на прашања од наставникот, писмена повратна информација, бодовна скала и сл.

Очекуван исход Учениците се потсетија на содржините кои беа поучувани во првата тема.

Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати- учениците се потсетија на содржините од првата тема. Од направениот увид во резултатите од тестот може да се заклучи дека послабите ученици имаат потреба


од помош околу употребата на Present Simple Tense и Present Continuous Tense.


дневни подготовки-5то одд.-тема 1

Documents

Transcript of дневни подготовки-5то одд.-тема 1