пед совет 2
-
Upload
svitlana1977 -
Category
Education
-
view
346 -
download
0
Transcript of пед совет 2
![Page 1: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/1.jpg)
Педагогический совет №2
«Организация воспитательно-
образовательного процесса в ДОУ в
условиях реализации ГОСДО
» г. Шахтёрск, 2016
Управление образования администрации г. ШахтёрскаДошкольное образовательное учреждение
комбинированного типа №9 «Восход»
![Page 2: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/2.jpg)
Документы, регламентирующие деятельность дошкольного
учреждения
- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении;
- Типовая образовательная программа «От рождения до школы»;
-
- Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодёжи ДНР
- Закон «Об образовании» ДНР; - Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образования;
![Page 3: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/3.jpg)
Закон «Об образовании» ДНРСТАТЬЯ 1. ОБЛАСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, НА КОТОРУЮ
РАСПРОСТРАНЯЕТСЯ ДЕЙСТВИЕ ЗАКОНА «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» Закон «Об образовании» (далее по тексту – «Закон») устанавливает правовые взаимоотношения участников образовательного процесса в контексте реализации прав граждан на образование, обеспечения государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования.
СТАТЬЯ 5. ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ГАРАНТИИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРАВА НА ОБРАЗОВАНИЕ В ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКЕ
1.В Донецкой Народной Республике гарантируется право каждого человека на образование. 2.Право на образование в Донецкой Народной Республике гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств. 3. В Донецкой Народной Республике гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и профессионального образования, а также на конкурентной основе бесплатность среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях в пределах государственных образовательных стандартов, если образование данного уровня гражданин получает впервые.
![Page 4: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/4.jpg)
Задачи ГОС дошкольного образования
1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей;2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства; 3) обеспечения преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала; 5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей;6) формирования общей культуры личности детей; социокультурной среды;7) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
![Page 5: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/5.jpg)
Типовое положение о дошкольном
образовательном учреждении• Типовое положение регулирует деятельность дошкольных образовательных учреждений всех типов и форм собственности (для негосударственных дошкольных образовательных учреждений настоящее Типовое положение выполняет функцию примерного).
• Дошкольное образовательное учреждение реализует основные общеобразовательные и коррекционные программы дошкольного образования.
• Дошкольное образовательное учреждение обеспечивает воспитание, обучение, развитие и оздоровление воспитанников в возрасте от 1,5 до 7 лет.
Основными задачами дошкольного образовательного учреждения являются:• охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;• обеспечение всестороннего развития воспитанников (физического, психического, социального);• воспитание с учетом возрастных категорий воспитанников гражданственности, уважения к
правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;• осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом
развитии воспитанников;• взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей;• оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по
вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Дошкольное образовательное учреждение создает условия для реализации гарантированного гражданам Донецкой Народной Республики права на получение общедоступного и бесплатного
дошкольного образования.
![Page 6: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/6.jpg)
Основные направления работы ДОУ
1 •Работа с дошкольниками
2 •Работа с педагогами
3 •Работа с семьёй
![Page 7: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/7.jpg)
Работа с педагогамиМетодическая работа
Семинар-практикум, круглый стол, методическая встреча, деловая игра, диспут
Индивидуальные и групповые консультации
Открытые просмотры практической деятельности с детьми, совместные мероприятия
![Page 8: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/8.jpg)
Работа с родителямиТехнологии живого общения: родительское собрание, беседа, консультация
Технологии совместной деятельности: практикум, мини-тренинг, семинар-практикум, деловая игра
Технологии наглядного получения информации: пособия, памятки, буклеты, СМИ
![Page 9: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/9.jpg)
Работа с детьми- Проведение интегрированных, коррекционно-развивающий занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр, мини-тренингов • Преемственность в работе с ОШ:• - проведение совместных мероприятий для
воспитанников ДОУ и учащихся ОШ; • -проведение интегрированных, коррекционно-
развивающий занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр, мини-тренингов
- Создание необходимой предметно-развивающей среды
![Page 10: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/10.jpg)
Принципы дошкольного
воспитания и обучения• Ведущая деятельность – игра, поэтому основной метод деятельности – игровой.
• Цель – формирование социально-психологической готовности к обучению в школе
![Page 11: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/11.jpg)
Типовая образовательная программа «От рождения
до школы» Арутюнян, 2015г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ШАХТЁРСКА
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА №9 «ВОСХОД»
Типовая образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
![Page 12: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/12.jpg)
Ведущие цели Программы
• создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника
![Page 13: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/13.jpg)
• Особое внимание в Программе «От рождения до школы» уделяется развитию личности ребёнка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:
патриотизм
активная жизненная позиция
творческий подход в решении различных жизненных ситуаций
уважение к традиционным ценностям
![Page 14: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/14.jpg)
Виды детской деятельности по
программе «От рождения до школы»
Игровая
Музыкально-
художественная
Коммуникати
вная
Познавательно-
исследовательска
я
![Page 15: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/15.jpg)
Для достижения целей Программы «От рождения до
школы» первостепенное значение имеют: • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем
развитии каждого ребёнка; • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса; • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; • уважительное отношение к результатам детского творчества; • единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного
учреждения и семьи; • соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей
умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
![Page 16: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/16.jpg)
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
ПРОГРАММЫ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»
![Page 17: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/17.jpg)
Направленность на развитие
личности ребёнка• Приоритет Программы — воспитание свободного, уверенного в себе
человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего своё мнение и умеющего отстаивать его.
![Page 18: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/18.jpg)
Патриотическая направленность
• В Программе большое внимание уделяется воспитанию патриотических чувств, любви к Родине, гордости за её достижения.
![Page 19: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/19.jpg)
Направленность на нравственное воспитание, поддержку
традиционных ценностей • Воспитание уважения к традиционным ценностям, таким как любовь,
к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям; формирование традиционных гендерных представлений; воспитание у детей стремления в своих поступках следовать положительному примеру.
![Page 20: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/20.jpg)
Нацеленность на дальнейшее образование• Программа «От рождения до школы» нацелена на развитие в детях
познавательного интереса, стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте; понимание того, что всем людям необходимо получать образование. Формирование отношения к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей.
![Page 21: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/21.jpg)
Направленность на сохранение и укрепление
здоровья детей• Одной из главных задач, которую ставит Программа «От рождения до школы» перед воспитателями, является забота о сохранении и укреплении здоровья детей, формирование у них элементарных представлений о здоровом образе жизни, воспитание полезных привычек, в том числе привычки к здоровому питанию, потребности в двигательной активности.
![Page 22: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/22.jpg)
Направленность на учёт индивидуальных
особенностей ребёнка• Программа «От рождения до школы» направлена на обеспечение эмоционального благополучия каждого ребёнка, что достигается за счёт учёта индивидуальных особенностей детей как в вопросах организации жизнедеятельности (приближение режима дня к индивидуальным особенностям ребёнка и пр.), так и в формах и способах взаимодействия с ребёнком (проявление уважения к его индивидуальности, чуткости к его эмоциональным состояниям, поддержка его чувства собственного достоинства и т. д.)
![Page 23: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/23.jpg)
Содержание психолого-педагогической работы с детьми
2–7 лет даётся по образовательным областям:
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
![Page 24: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/24.jpg)
СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫВ соответствии с ГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том
числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия, установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников. Однако педагог в ходе своей работы должен выстраивать индивидуальную траекториюразвития каждого ребенка. Для этого педагогу необходим инструментарий оценки своейработы, который позволит ему оптимальным образом выстраивать взаимодействие с детьми.В представленной системе оценки результатов освоения Программы отраженысовременные тенденции, связанные с изменением понимания оценки качества дошкольногообразования.
![Page 25: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/25.jpg)
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
Реализация Программы «От рождения до школы» предполагает оценкуиндивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником врамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольноговозраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основеих дальнейшего планирования).Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей вспонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления иподдержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов,лидерства и пр.);• игровой деятельности;• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательнойактивности);• проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности иавтономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);• художественной деятельности;• физического развития.
![Page 26: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/26.jpg)
Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих
образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать
диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия
![Page 27: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/27.jpg)
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
• Содержание психолого-педагогической работы с детьми от 1,5 лет до 2 лет (возрастные особенности психофизиологического развития детей);Перечень основных игр-занятий на пятидневную неделю
Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 3Развитие движений 2Со строительным материалом 1С дидактическим материалом 2Музыкальное 2Общее количество игр-занятий 10
![Page 28: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/28.jpg)
Образовательная деятельность в соответствии с направлениями
развития детейот 2 лет до школыВозрастные особенности психофизиологического развития детей;
Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям;
Важнейшим условием реализации Программы «От рождения до школы» являетсясоздание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды.Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуациидолжны быть увлекательными.Важнейшие образовательные ориентиры:• обеспечение эмоционального благополучия детей;• создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношениядетей к другим людям;развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.
![Page 29: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/29.jpg)
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА С СЕМЬЕЙОсновные цели и задачи
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей(способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных своспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие вжизни детского сада.Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:- изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;- знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитаниидошкольников;- информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;- создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формамсотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогови родителей с детьми;- привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);- поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям ипотребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.
![Page 30: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/30.jpg)
Концепция патриотического воспитания детей и учащейся
молодёжи ДНР• Учитывая тот факт, что в Республике выдвигаются новые требования к
личности, порождающие новый её тип, формируются новые жизненные установки, утверждается новый образ жизни, поведения и деятельности, система воспитания может и должна корректировать все перепады несоответствий между требованиями общества, государства и свойствами личности, базироваться на устойчивых ценностях, выступающих жизненным фундаментом любого гражданина, основой объединения народностей, населяющих ДНР. Таким стержнем, основой является патриотизм, формирующийся и утверждающийся средствами целенаправленного патриотического воспитания.
• Основной целью Концепции является определение роли и места патриотического воспитания как важнейшего направления деятельности общества и государства в общей системе воспитания подрастающего поколения республики.
![Page 31: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/31.jpg)
Модель – воспитательно-образовательного процесса
Формы образовательной деятельностиРанний возраст№
п/пНаправление развития
ребенка1-я половина дня 2-я половина дня
1. Физическое развитие
-прием детей на воздухе в теплое время года - гигиенические процедуры - закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны) -физминутки на занятиях -физкультурные занятия -прогулка в двигательной активности
- закаливание - физкультурные досуги, игры и развлечения - самостоятельная двигательная активность - прогулка (инд. работа по развитию движений)
2 -3. Познавательное, речевое развитие
- занятия - дидактические игры - наблюдения - беседы - экскурсии
- занятия - игры - досуги - индивидуальная работа
4. Социально – коммуникативноеразвитие
- утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы - формирование навыков культуры еды - этика быта - формирование навыков культуры общения - театрализованные игры - сюжетно – ролевые игры
- индивидуальная работа - эстетика быта - игры с ряженьем - работа в книжном уголке - сюжетно – ролевые игры
5. Художественно – эстетическое развитие
- занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности - эстетика быта - экскурсии в природу
- музыкально – художественные досуги - занятия - индивидуальная работа
![Page 32: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/32.jpg)
Младший дошкольный возраст№ п/п
Направление развития ребенка
1-я половина дня 2-я половина дня
1. Физическое развитие
- прием детей на воздухе в теплое время года - утренняя гимнастика - гигиенические процедуры - закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) - физминутки на занятиях -физкультурные занятия -прогулка в двигательной активности
- гимнастика после сна - закаливание - физкультурные досуги, игры и развлечения - самостоятельная двигательная активность - прогулка (инд. работа по развитию движений)
2 - 3. Познавательное, речевое развитие
- занятия - дидактические игры - наблюдения - беседы - экскурсии - исследовательская работа, опыты, экспериментирование
- занятия - игры - досуги - индивидуальная работа
5. Художественно – эстетическое развитие
- занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности - эстетика быта - экскурсии в природу
- музыкально – художественные досуги - занятия - индивидуальная работа
![Page 33: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/33.jpg)
4. Социально – коммуникативное развитие
- утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы - оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы - этика быта, трудовые поручения - формирование навыков культуры общения - театрализованные игры - сюжетно – ролевые игры
- индивидуальная работа - эстетика быта - трудовые поручения - игры с ряженьем - работа в книжном уголке - общение младших и старших детей - сюжетно – ролевые игры
5. Художественно – эстетическое развитие
- занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности - эстетика быта - экскурсии в природу
- музыкально – художественные досуги - занятия - индивидуальная работа
![Page 34: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/34.jpg)
Старший дошкольный возраст№ п/п Направление
развития ребенка1-я половина дня 2-я половина дня
1. Физическое развитие - прием детей на воздухе в теплое время года - утренняя гимнастика - гигиенические процедуры - закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) - физминутки на занятиях - физкультурные занятия - прогулка в двигательной активности
- гимнастика после сна - закаливание - физкультурные досуги, игры и развлечения - самостоятельная двигательная активность - прогулка (инд. работа по развитию движений)
2 - 3. Познавательное, речевое развитие
- занятия познавательного цикла - дидактические игры - наблюдения, беседы - экскурсии - исследовательская работа, опыты, экспериментирование
- занятия - развивающие игры - интеллектуальные досуги - клубы по интересам - индивидуальная работа
![Page 35: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/35.jpg)
4. Социально – коммуникативное развитие
- утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы - оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы - формирование навыков культуры еды - этика быта, трудовые поручения - дежурство по столовой, в уголке природы, помощь в подготовке к занятиям - театрализованные игры - сюжетно – ролевые игры
- воспитание в процессе хозяйственно – бытового труда и труда в природе - эстетика быта - тематические досуги в игровой форме - работа в книжном уголке - общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения) - сюжетно – ролевые игры
5. Художественно – эстетическое развитие
- занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности - эстетика быта - экскурсии в природу - посещение музеев
- музыкально – художественные досуги - занятия - индивидуальная работа
![Page 36: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/36.jpg)
Система физкультурно-оздоровительной работы
ДОУ• -комплексной системы физкультурно-
оздоровительной работы; • -оптимального двигательного режима; • -оздоровительного режима;• -форм и методов по оздоровлению детей; • -мероприятий по сохранению и укреплению
здоровья детей; • -направления работы с родителями по
формированию здорового образа жизни у детей.
![Page 37: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/37.jpg)
Принципы построения образовательного процесса в ДОУ
• Принцип развивающего образования целью которого является развитие ребенка;
• Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников спецификой и возможностями образовательных областей.
![Page 38: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/38.jpg)
Комплексно-тематический принцип построения
образовательного процесса• Специфика организации образовательного процесса в ДОУ на основе ГОС
• Интеграция образовательных областей• «Интеграция содержания дошкольного
образования» – объединение в единое целое отдельных частей, состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания дошкольного образования, обеспечивающее целостность образовательного процесса.
![Page 39: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/39.jpg)
Виды интеграции• Интеграция содержания психолого-
педагогической работы по образовательным областям.
• Интеграция детской деятельности.• Использование адекватных форм
образовательной работы для решения психолого-педагогических задач 2-х и более областей.
• Использование средств одной образовательной области для организации и оптимизации образовательного процесса в ходе реализации другой образовательной области или основной общеобразовательной программы в целом.
![Page 40: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/40.jpg)
Комплексно-тематический принцип построения образовательного
процесса• Комплексно-тематическая модель – соединение образовательных областей в
единое целое на основе принципа тематического планирования образовательного процесса.
![Page 41: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/41.jpg)
Комплексно – тематическая модель организации
образовательного процессаОписана в Научной концепции под редакцией В.И. Слободчикова
(2005 года). Предполагается выделение ведущей темы дня, недели, месяца. Разработанная модель должна соответствовать принципу цикличности
•Основания для выбора темы.- События, формирующие чувство гражданской принадлежности
ребенка (своего города, страны, мирового сообщества);- Явления нравственной жизни (Дни доброты, спасибо, друзей и
другие);- Явления окружающей природы (Дни воды, земли, птиц,
животных);- Мир искусства и литературы (Дни поэзии, детской книги,
театра);- Традиционные праздничные события (В группе, в детском саду,
семье, обществе, государства);- Проекты.
![Page 42: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/42.jpg)
Модель организации образовательного
процесса в соответствии с ГОССовместная деятельность взрослого и детей Самостоятельная деятельность
детей
1)Занятия (Непосредственно образовательная деятельность)
Основные формы: игра, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение
проблемных ситуаций, проектная деятельность и др.2)Решение образовательных задач в ходе режимных
моментов.
Актуальная предметно-развивающая среда, соответствующая
психологическим и педагогическим требованиям, предъявляемые к её
построению.
![Page 43: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/43.jpg)
Специфика организации образовательного процесса в
ДОУ на основе ГОС• Непосредственно образовательная деятельность.
Реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с
использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется
педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и
решения конкретных образовательных задач.
![Page 44: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/44.jpg)
Способы организации занятий (непосредственно образовательной
деятельности)Детская деятельность ПримерыДвигательная Подвижные игры с правилами, подвижные
дидактические игры, игровые упражнения, соревнования
Игровая Сюжетные игры,игры с правилами Продуктивная Мастерская по изготовлению продуктов
детского творчества, реализация проектов
Чтение художественной литературы Чтение, обсуждение, разучивание
Познавательно-исследовательская Наблюдение Экскурсия Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры (сюжетные, с правилами)
Коммуникативная Беседа Ситуативный разговор Речевая ситуация Составление и отгадывание загадок Игры (сюжетные, с правилами)
![Page 45: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/45.jpg)
Обмен опытом по организации воспитательно-образовательного
процесса в ДОУ, согласно требованиям ГОС
• - «Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в дошкольном образовании» (Нестеренко О.Д.)
• - «Развивающая предметно – пространственная среда в организации образовательного процесса» (Кушнарева И.Г.)
• - «Включение в образовательный процесс разнообразных игр, игровых приемов и игровых ситуации» (Бондаренко И.К.)
• - «Использование разнообразных форм и методов работы в организации разных видов детской деятельности» (Тищенко О.А.)
![Page 46: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/46.jpg)
![Page 47: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/47.jpg)
Используемая литература:
1. Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования ДНР.
2. Типовая образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», Арутюнян Л.Н., 2015г.
3. Интернет-ресурсы.
![Page 48: пед совет 2](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062822/5881fcd61a28abb4748b6b87/html5/thumbnails/48.jpg)
.
Автор презентации:Болдарева С.А.
воспитатель-методистДОУ №9 «Восход»г.Шахтёрск, 2016