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VERIFICA E VALUTAZIONE
- Introduzione
1) Finalità dell’attività di verifica e valutazione
L’attività di valutazione, che è resa necessaria da precise esigenze di carattere burocratico – formale, e pertanto non è in alcun modo eludibile, avrà come
finalità primaria quella di rendere espliciti potenzialità, limiti e doti da sviluppare nello studente. Essa, pertanto, mirerà ad accertare il
raggiungimento degli obiettivi cognitivi e la qualità del processo di
insegnamento/apprendimento. Essa consiste in un insieme di attività che accompagnano tutti i momenti del
percorso formativo dello studente, a partire dall’analisi iniziale dei bisogni, del contesto formativo e della situazione di partenza. Per ridurre al minimo il peso
della soggettività nella valutazione, è necessario che essa divenga un’attività il più possibile “trasparente”, attraverso le fasi della progettazione, della
comunicazione – condivisione (a tutti i livelli) e della concreta applicazione. E’ perciò necessario che tutto il corpo docente si impegni a condividere alcuni
criteri fondamentali.
2) Diversi momenti della valutazione
Le fasi attraverso cui passa il processo valutativo nel corso dell’attività
didattico -educativa consistono nei tre momenti sotto elencati:
• valutazione diagnostica: è la valutazione iniziale dei prerequisiti cognitivi e affettivo - motivazionali dello studente;
• valutazione formativa (o valutazione in itinere delle competenze acquisite
e delle lacune): serve a verificare se il processo di apprendimento procede senza difficoltà e ad avviare eventuali interventi di recupero;
• valutazione sommativa: è il momento conclusivo, relativo ai nodi concettuali dei diversi ambiti disciplinari e alla formazione complessiva dello
studente. Quantifica il livello di profitto raggiunto. Si tratta di momenti che possono apparire come tappe isolate: bisogna porre
perciò grande cura nel far sì che essi si configurino come attività realizzanti un processo unico di apprendimento.
Va chiarito all’utenza che ciascuno studente, nella valutazione sommativa, è valutato in relazione agli obiettivi da conseguire (generali o individuali) e in
relazione al proprio percorso personale ( si veda anche il punto 7) e che in alcun modo essa si traduce in un giudizio sulla persona.
3) Aspetti della valutazione
In ogni processo di valutazione vanno distinti i momenti della misurazione
(individuazione degli obiettivi), del controllo (sulla validità e attendibilità degli strumenti e del processo), della verifica (raccolta dei dati), e della
valutazione vera e propria (come analisi e interpretazione dei dati).
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4) Necessità di diversificare le prove di verifica
Nell’attività di valutazione ci si servirà dunque di una serie di strumenti e di prove di verifica, ricorrendo a tipologie diverse che permettano di apprezzare
al meglio le potenzialità dello studente, in relazione alle discipline e agli obiettivi specifici di apprendimento. Si cercherà di differenziare tali verifiche il
più possibile, nei diversi momenti dell’anno scolastico, per favorire i diversi stili
di apprendimento degli studenti.
Le prove di verifica potranno essere, in relazione alle diverse discipline:
) prove orali di produzione e comprensione; ) prove scritte di produzione e comprensione;
) prove scritto – grafiche;
) prove pratiche.
Accanto alle tradizionali prove di accertamento del profitto, non esenti da un certo rischio, peraltro non eliminabile del tutto, di ambiguità e soggettività,
andranno proposte prove strutturate e semistrutturate.
4.1 Le prove scritte nei periodi scolastici
Numero minimo e massimo di prove scritte a periodo
Per quanto riguarda lo scritto il numero di prove scritte viene stabilito dai
vari dipartimenti di materia in base al periodo scolastico (trimestre o pentamestre) e al numero di ore della disciplina. Si ricorda che la
valutazione dello scritto deve comunque prevedere la disponibilità di almeno
due voti per studente. Nel caso che ciò non si verifichi, andranno predisposte
delle prove supplementari.
Riguardo al numero massimo delle prove scritte, si rimanda a quanto vorranno stabilire gli indirizzi; si raccomanda, però, di non superare il numero di quattro
prove, a meno di adeguate motivazioni.
4.2. Calendario delle prove scritte
Le prove scritte devono essere opportunamente distanziate tra loro, in ciascuna materia, e le date vanno comunicate per tempo agli studenti,
ovvero con almeno una settimana di anticipo, salvo casi eccezionali e motivati. Non si effettueranno prove scritte sommative senza preavviso. Non
si effettueranno due prove scritte nella stessa mattina, salvo casi eccezionali e adeguatamente motivati. Inoltre, si suggerisce di cercare un accordo tra
insegnanti nel consiglio di classe, al fine di evitare che troppe prove scritte si susseguano in poco tempo, a meno che tale necessità non dipenda dagli
studenti stessi. Per esempio, in caso di astensioni dalle lezioni da parte degli
studenti, le eventuali prove già fissate saranno svolte il primo giorno utile.
4.3. Riconsegna delle prove scritte corrette
La riconsegna delle verifiche corrette avverrà entro quindici giorni. Si ricorda che non può essere effettuata una verifica scritta prima che sia stata
riconsegnata la precedente della medesima tipologia.
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5. Le prove per la valutazione dell’orale nel periodo
5.1. Numero di prove per la valutazione dell’orale
La parte orale di ciascuna disciplina deve prevedere, per ogni studente,
almeno un voto, nel trimestre e due nel pentamestre (opportunamente distanziati). Lo stesso numero di valutazioni è richiesto nelle materie in cui è
previsto il voto pratico.
5.2. Tipologia delle prove per la valutazione dell’orale
Sotto la voce “valutazione dell’orale” andranno comprese prove di varia
tipologia, dalla tradizionale interrogazione al test o questionario o prova oggettiva, secondo le necessità delle diverse materie. In alcune discipline la
valutazione del cosiddetto orale potrà avvenire anche solo attraverso il ricorso a prove scritte: è il caso, per esempio, del latino nel biennio, o delle
scienze, con motivazioni che i dipartimenti potranno adeguatamente
chiarire.
5.3. Altre forme di accertamento delle competenze nell’orale
Lo sviluppo delle competenze dello studente nell’esposizione orale vera e
propria, che rimane uno degli obiettivi fondamentali in ogni disciplina, potrà essere accertato anche durante momenti non ufficiali di verifica, per esempio
nel corso di una lezione dialogata. E’ necessario che si chiarisca preliminarmente agli studenti che la valutazione si fonda anche su questi
elementi di giudizio, e che si comunichino eventuali valutazioni così ottenute.
La trasparenza nelle verifiche Andranno esplicitati alla classe gli obiettivi che ciascuna verifica si propone, i
criteri di valutazione che saranno adottati, ove questi si discostino da quelli normalmente in uso per certe tipologie di verifiche (criteri, questi, che ogni
classe dovrà conoscere fin dall’inizio dell’anno scolastico, v. Premessa).
La valutazione sommativa
Particolare cura andrà posta nello spiegare all’utenza che le valutazioni finali, anche se espresse con la stessa scala numerica delle valutazioni di ciascuna
verifica effettuata durante l’anno, si differenziano dalle altre per i seguenti
motivi:
a. avvengono su proposta del singolo docente, ma sono espressione dell’intero Consiglio di Classe;
b. non derivano dalla mera media aritmetica dei voti riportati. Essa ha
naturalmente la sua importanza, ma altrettanto importante è l’accertamento
dell’avvenuto o mancato conseguimento degli obiettivi didattici ed educativi fissati nella programmazione del Consiglio di classe e di ciascun insegnante.
Ha un suo peso anche la considerazione dei voti riportati, in quanto inseriti in una serie, che può rivelare elementi di effettivo progresso o di regresso;
verranno altresì inglobati in questa fase altri elementi da considerare, quali la capacità di recupero dimostrata, le modalità e la costanza dell’impegno, il
grado di partecipazione attiva alla vita scolastica, il grado di acquisizione di un metodo di studio funzionale.
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Griglie di valutazione
La scala numerica in uso nelle prove di verifica non d’esame è quella decimale
(dall’uno al dieci), per tutte le materie.
Per il Registro elettronico (i docenti, entro tre giorni dalla valutazione, trascriveranno il voto nel registro elettronico, dando la possibilità ai genitori di
controllare le valutazioni dei propri figli via internet) e per una maggiore semplificazione delle valutazioni il Collegio dei Docenti dell’ 11/9/2010 ha
deliberato di utilizzare nella scala docimologica il voto pieno, il mezzo voto, un più(+) o un solo meno(-), es: 6-, 6, 6+ ,6 e mezzo, 7-... corrispondenti a:
5.75, 6, 6.25, 6.50, 6.75...
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- “VERONESE”
E’ di seguito allegata la griglia di valutazione generale per la produzione orale, e subito dopo le griglie approvate dai vari Dipartimenti per materia:
CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA PRODUZIONE ORALE (GENERALE) Livelli Indicatori Descrittori/aggettivi
Primo Lo studente ottiene tale risultato quando:
• non fornisce alcuna risposta;
• si esprime con diffusi errori formali tali da invalidare
l'efficacia comunicativa del messaggio;
• evidenzia di possedere solo poche generiche informazioni.
ASSOLUTAMENTE INSUFFICIENTE
VOTO IN DECIMI: 1 - 2 - 3
Secondo
Lo studente ottiene tale risultato quando:
• evidenzia conoscenze assai lacunose e frammentarie;
• non riesce a organizzare il discorso;
• usa un lessico scorretto e improprio;
• risponde in modo non aderente alla richiesta.
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE VOTO
IN DECIMI: 4
Terzo Lo studente ottiene tale risultato quando:
• riferisce in modo impreciso e generico;
• risponde in modo non pienamente aderente alla richiesta;
• usa un lessico a tratti improprio;
• dimostra di avvalersi prevalentemente di capacità
mnemoniche;
• utilizza dati poco pertinenti.
INSUFFICIENTE
VOTO IN DECIMI: 5
Quarto Lo studente ottiene tale risultato quando:
• conosce gli argomenti essenziali della disciplina;
• espone in modo comprensibile e corretto;
• dimostra di sapersi orientare sia pure con qualche aiuto
dell'insegnante;
• la risposta è aderente alla richiesta.
SUFFICIENTE
VOTO IN DECIMI: 6
Quinto Lo studente ottiene tale risultato quando:
• espone in modo corretto e appropriato;
• il lessico non è ricercato ma puntuale e preciso;
• il messaggio è senza esitazioni e/o ripetizioni;
• la risposta è aderente e i dati quasi completi ed abbastanza
organizzati;
• dimostra di sapersi orientare senza l'aiuto dell'insegnante;
• conosce in modo sicuro gli elementi essenziali e introduce
qualche collegamento fra le conoscenze di diversi ambiti
disciplinari.
DISCRETO VOTO IN DECIMI: 7
Sesto Lo studente ottiene tale risultato quando:
• mostra buona conoscenza dei contenuti;
• l'esposizione è formalmente corretta e si avvale di un lessico
vario ed adeguato al contesto; fornisce risposte aderenti alla
richiesta e supportate da dati completi e ben organizzati;
dimostra di saper utilizzare in modo autonomo i contenuti e li
arricchisce con chiari riferimenti interdisciplinari;
• introduce elementi di riflessione personale.
BUONO VOTO IN DECIMI: 8
6
Settimo
Lo studente ottiene tale risultato quando:
• evidenzia un' esposizione sempre formalmente corretta e
precisa;
• il lessico è ricco e appropriato;
• i dati sono esaurienti e ben organizzati;
• arricchisce l'esposizione con adeguati spunti personali e
contributi critici;
• non sollecitato, riesce ad operare opportuni collegamenti
nell'ambito della stessa disciplina e a livello interdisciplinare.
OTTIMO VOTO IN DECIMI: 9
Ottavo Lo studente ottiene tale risultato quando:
• l'esposizione avviene in modo sempre fluida e sicura;
• la risposta è regolarmente supportata da dati completi e
molto ben organizzati;
• l'esposizione è costantemente sostenuta da arricchimenti
frutto di lavoro personale autonomo;
• i dati rielaborati sono accompagnati da contributi personali
originali e da acuta riflessione critica.
ECCELLENTE VOTO IN DECIMI: 10
7
Dipartimento di Scienze
La circolare ministeriale n °89 del 18 ottobre 2012 fornisce in modo esplicito le modalità e i criteri di valutazione degli alunni nel rispetto della normativa nazionale.
Afferma che, nelle classi della riforma, le istituzioni scolastiche deliberino negli scrutini intermedi la valutazione dei risultati raggiunti ,in ciascuna disciplina, mediante un voto unico, come nello scrutinio finale.
Il voto deve essere espressione di sintesi valutativa e pertanto deve fondarsi su una
pluralità di prove di verifica riconducibili a diverse tipologie, coerenti con le strategie metodologico-didattiche adottate dai docenti.
La valutazione, periodica e finale, costituisce una delle principali responsabilità delle scuole, anche con riguardo all’efficacia della comunicazione e del dialogo
educativo con gli allievi e le loro famiglie, e deve pertanto rispondere a criteri di coerenza, motivazione, trasparenza e documentabilità rispetto a tutti gli
elementi di giudizio che, acquisiti attraverso il maggior numero possibile di verifiche, hanno condotto alla sua formulazione. Si richiama a questo proposito
il diritto di ciascun alunno ad una valutazione trasparente e tempestiva.
Il Dipartimento di scienze mantiene le seguenti tipologie delle prove scritte in relazione ai contenuti ed alle specifiche conoscenze, abilità e competenze:
Tipologie delle prove di verifica:
SCRITTE ORALI
1. Risoluzione di problemi 2. Relazioni di laboratorio e/o
domande inerenti questioni specifiche
sugli esperimenti svolti in laboratorio 3. Risposte aperte a quesiti sintetici:
tipologia A delle prove previste per la terza prova dell’Esame di Stato conclusivo
4. Analisi e comprensione di testi scientifici
5. Progetti: attività di documentazione di lavori su progetto, in forma anche multimediale
6. Prove strutturate di modellizzazione scientifica
7. Prove strutturate (item a risposta multipla, vero/falso, a completamento, a corrispondenza
ecc.) 8. Domande a risposta aperta
sintetica: tipologia B delle prove previste per la terza prova dell’Esame di Stato conclusivo
9. Prove miste, strutturate e a domanda aperta, tipologia B
10. Prove tipo PISA e/o INVALSI
Si potranno eseguire anche delle prove articolate (versante scritto/versante orale), prove orali con le consuete modalità dell’interrogazione o del colloquio orale e prove
miste per valutare la parte pratica e teorica
La tipologia della prova e di attribuzione del voto va esplicitata agli alunni prima della prova, così come l’attribuzione dei punteggi e della soglia di sufficienza, fissata al 60%
delle risposte esatte.
Griglie di valutazione
In ambito teorico (scritto e orale) sarà valutata la capacità di :
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- relazionare in modo ordinato e completo il lavoro svolto
- usare in maniera corretta un linguaggio specifico - fare osservazioni pertinenti sui procedimenti e i risultati dell’indagine
- ricavare assunti teorici dall’analisi dei dati - rielaborare i concetti acquisiti - Saper utilizzare il pensiero divergente: immaginare, dedurre, valutare
Per la valutazione delle prove strutturate e delle prove a domanda aperta (tipologia A e B) o di risoluzione di problemi in cui sia esplicitato il punteggio attribuito ai singoli
quesiti, si adopererà per la correzione il criterio assoluto con esplicitazione del punteggio minimo per la sufficienza (60%). Soprattutto nel triennio, per la valutazione delle prove strutturate è possibile applicare la penalizzazione delle risposte sbagliate,
come avviene per i test di accesso all’Università.
Per le prove scritte , senza criterio metrico, a tipologia aperta, si utilizzerà la seguente griglia:
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE A TIPOLOGIA APERTA
Obiettivi
Gravemente insufficiente
(1-4)
Non sufficiente
(5-6)
Sufficiente
(6-7)
Discreto
(7-8)
Buono
(8-9)
Ottimo
(9-10)
Rispondenza alla consegna relativamente alle
conoscenze richieste
Articolazione, correttezza e chiarezza
delle risposte
Possesso e uso del linguaggio specifico
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Per la valutazione della prova orale si fa riferimento alla seguente griglia
CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA
PRODUZIONEORALE DI SCIENZE
Livelli Indicatori Descrittori/ aggettivi
Primo Lo studente ottiene tale risultato quando:
• non fornisce alcuna risposta;
• si esprime con diffusi errori formali tali da
invalidare l'efficacia comunicativa del messaggio
• evidenzia di possedere
solo poche generiche informazioni.
ASSOLUTAMENTE
INSUFFICIENTE
VOTO IN DECIMI
1-2-3
Secondo Lo studente ottiene tale risultato quando:
• evidenzia conoscenze assai lacunose e
frammentarie
• non riesce ad organizzare il discorso
• usa un lessico scorretto e improprio
• risponde in modo non aderente alla richiesta
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
VOTO IN DECIMI
4
Terzo Lo studente ottiene tale risultato quando:
• riferisce in modo impreciso e generico
• risponde in modo non pienamente aderente alla richiesta
• usa un lessico a tratti improprio
• dimostra di avvalersi prevalentemente di capacità mnemoniche
INSUFFICIENTE
VOTO IN DECIMI
5
Quarto Lo studente ottiene tale risultato quando:
• conosce gli elementi essenziali della disciplina
• espone in modo comprensibile e corretto
• dimostra di sapersi orientare sia pur con
qualche aiuto dell’insegnante
• la risposta è aderente alla richiesta
INSUFFICIENTE
VOTO IN DECIMI
6
Quinto Lo studente ottiene tale risultato quando:
• espone in modo corretto e appropriato
• il lessico non è ricercato ma puntuale e preciso
DISCRETO
VOTO IN DECIMI
10
• la risposta è aderente e i dati quasi completi e abbastanza organizzati
• dimostra di sapersi orientare senza
l’ aiuto dell’insegnante
• conosce in modo sicuro gli elementi essenziali
7
Sesto Lo studente ottiene tale risultato quando:
• mostra buona conoscenza dei contenuti
• l’esposizione è formalmente corretta e si
avvale di un lessico vario e adeguato
• fornisce risposte aderenti alla richiesta e supportati da dati completi e ben organizzati
• dimostra di saper utilizzare in modo
autonomo i contenuti
BUONO
VOTO IN DECIMI
8
Settimo Lo studente ottiene tale risultato quando:
• evidenzia un’esposizione sempre corretta e precisa
• il lessico è ricco e appropriato
• i dati sono esaurienti e ben organizzati
• arricchisce l’esposizione con adeguati spunti personali e contributi critici
• opera opportuni collegamenti nell’ambito della stessa disciplina e a livello
interdisciplinare
OTTIMO
VOTO IN DECIMI
9
Ottavo Lo studente ottiene tale risultato quando:
• l’esposizione avviene in modo sempre fluida e sicura
• la risposta è regolarmente supportata da dati
completi e molto ben organizzati
• l’esposizione è costantemente sostenuta da arricchimenti, frutto di lavoro personale e
autonomo
• i dati rielaborati sono accompagnati da contributi personali originali e da acuta
riflessione critica
ECCELLENTE
VOTO IN DECIMI
10
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Dipartimento di Matematica e Fisica (prove scritte) Livelli Indicatori Descrittori/aggettivi
Primo Lo studente ottiene tale risultato quando: Conoscenza Non svolge la verifica; non documenta le procedure usate per la soluzione dei quesiti. Tenta di svolgere la verifica evidenziando conoscenze
assolutamente lacunose ed improprie. Non conosce i passaggi fondamentali dei calcoli.
Comprensione
Non comprende in modo assoluto le richieste della verifica.
Analisi Non riesce a tradurre nel linguaggio specifico le questioni e i problemi proposti. Non analizza il testo del problema e dell'esercizio. Sintesi
Non riconosce i passaggi fondamentali necessari per la risoluzione dei problemi.
ASSOLUTAMENTE INSUFFICIENTE
VOTO IN DECIMI: 1 - 2
Secondo
Lo studente ottiene tale risultato quando: Conoscenza Tenta di svolgere la verifica evidenziando conoscenze lacunose
ed improprie. Commette errori di natura semantica e sintattica. Comprensione
Non comprende le richieste della verifica, il significato di ogni passaggio e l'articolazione logica dei contenuti. Analisi Utilizza un linguaggio inadeguato e disorganizzato.
Sintesi Non riconosce i passaggi fondamentali necessari per la risoluzione dei problemi.
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE VOTO
IN DECIMI: 3 – 4
Terzo Lo studente ottiene tale risultato quando: Conoscenza
Conosce in modo parziale gli argomenti richiesti. Riconosce i passaggi fondamentali dei calcoli. Comprensione Comprende in modo parziale gli argomenti richiesti. Analisi Utilizza un linguaggio non sempre preciso.
Stenta nell’organizzazione logica delle procedure.
Sintesi Riesce a tradurre solo parzialmente le questioni proposte e a fornire un piano risolutivo.
INSUFFICIENTE VOTO IN DECIMI: 5
Quarto Lo studente ottiene tale risultato quando: Conoscenza Conosce gli elementi essenziali della prova. Riconosce i passaggi fondamentali dei calcoli.
Comprensione Comprende gli elementi fondamentali degli argomenti. Analisi Mostra sufficienti capacità di orientamento. Utilizza un linguaggio semanticamente corretto. E' in grado di analizzare il testo di un problema.
Sintesi Riesce a tradurre sostanzialmente le questioni proposte e fornire un piano risolutivo. E' in grado di distinguere la tesi dall'ipotesi di un problema. Riconosce i passaggi logici e le loro sequenze.
SUFFICIENTE
VOTO IN DECIMI: 6
Quinto Lo studente ottiene tale risultato quando: DISCRETO
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Conoscenza
Conosce in modo sicuro gli argomenti della prova.
Comprensione
Comprende e traduce l'informazione correttamente.
Analisi
Utilizza un linguaggio preciso e sostanzialmente ben organizzato.
Analizza efficacemente i testi dei problemi.
Introduce qualche spunto di elaborazione personale.
Sintesi
Riesce a tradurre le questioni proposte e a fornire un piano
risolutivo.
Riconosce i passaggi logici, le loro sequenze ed esegue semplici
deduzioni personali.
VOTO IN DECIMI: 7
Sesto Lo studente ottiene tale risultato quando: Conoscenza Conosce in modo sicuro gli argomenti della disciplina. Comprensione Comprende criticamente e traduce l'informazione in modo efficace. Analisi Mostra capacità di ordine logico.
Utilizza il linguaggio della disciplina in modo corretto e puntuale. Introduce spunti di elaborazione personale che ottimizzano le procedure. Sintesi Riesce a tradurre in modo sicuro le questioni proposte e a fornire
un piano risolutivo efficace.
Riconosce i passaggi logici, le loro sequenze ed esegue deduzioni personali.
BUONO VOTO IN DECIMI: 8 - 9
Settimo
Lo studente ottiene tale risultato quando: Conoscenza Conosce in modo brillante gli argomenti della prova. Comprensione Comprende criticamente e traduce l'informazione in modo
efficace. Analisi Utilizza il linguaggio della disciplina in modo corretto e puntuale. Utilizza le categorie semantiche e sintattiche con sicurezza e precisione. Introduce numerosi spunti di elaborazione personale che ottimizzano le procedure.
Sintesi
Riesce a tradurre in modo sicuro le questioni proposte e a fornire un piano risolutivo efficace. Riconosce i passaggi logici, le loro sequenze ed esegue deduzioni personali. Riflette criticamente sui risultati ottenuti.
OTTIMO VOTO IN DECIMI: 10
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Matematica e Fisica (produzione orale)
Livelli Indicatori Descrittori/aggettivi
Primo Lo studente ottiene tale risultato quando:
• non fornisce alcuna risposta;
• si esprime con diffusi errori formali tali da invalidare l'efficacia
comunicativa del messaggio;
• evidenzia di possedere solo poche generiche informazioni.
ASSOLUTAMENTE
INSUFFICIENTE
VOTO IN DECIMI: 1 - 2 - 3
Secondo
Lo studente ottiene tale risultato quando:
• evidenzia conoscenze assai lacunose e frammentarie;
• non riesce a organizzare il discorso;
• usa un lessico scorretto e improprio;
• risponde in modo non aderente alla richiesta.
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE
VOTO IN DECIMI: 4
Terzo Lo studente ottiene tale risultato quando:
• riferisce in modo impreciso e generico;
• risponde in modo non pienamente aderente alla richiesta;
• usa un lessico a tratti improprio;
• dimostra di avvalersi prevalentemente di capacità
mnemoniche;
• utilizza dati poco pertinenti.
INSUFFICIENTE VOTO IN DECIMI: 5
Quarto Lo studente ottiene tale risultato quando:
• conosce gli argomenti essenziali della disciplina;
• espone in modo comprensibile e corretto;
• dimostra di sapersi orientare sia pure con qualche aiuto
dell'insegnante;
• la risposta è aderente alla richiesta.
SUFFICIENTE VOTO IN DECIMI: 6
Quinto Lo studente ottiene tale risultato quando:
• espone in modo corretto e appropriato;
• il lessico non è ricercato ma puntuale e preciso;
• il messaggio è senza esitazioni e/o ripetizioni;
• la risposta è aderente e i dati quasi completi ed abbastanza
organizzati;
• dimostra di sapersi orientare senza l'aiuto dell'insegnante;
• conosce in modo sicuro gli elementi essenziali .
DISCRETO VOTO IN DECIMI: 7
Sesto Lo studente ottiene tale risultato quando:
• mostra buona conoscenza dei contenuti;
• l'esposizione è formalmente corretta e si avvale di un lessico
vario ed adeguato al contesto; fornisce risposte aderenti alla
richiesta e supportate da dati completi e ben organizzati;
dimostra di saper utilizzare in modo autonomo i contenuti e li
arricchisce con chiari riferimenti interdisciplinari;
• introduce elementi di riflessione personale.
BUONO VOTO IN DECIMI: 8
Settimo
Lo studente ottiene tale risultato quando:
• evidenzia un' esposizione sempre formalmente corretta e
precisa;
• il lessico è ricco e appropriato;
• i dati sono esaurienti e ben organizzati;
• arricchisce l'esposizione con adeguati spunti personali e
OTTIMO VOTO IN DECIMI: 9
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contributi critici;
• non sollecitato, riesce ad operare opportuni collegamenti
nell'ambito della stessa disciplina e a livello interdisciplinare.
Ottavo Lo studente ottiene tale risultato quando:
• l'esposizione avviene in modo sempre fluida e sicura;
• la risposta è regolarmente supportata da dati completi e molto
ben organizzati;
• l'esposizione è costantemente sostenuta da arricchimenti
frutto di lavoro personale autonomo;
• i dati rielaborati sono accompagnati da contributi personali
originali e da acuta riflessione critica.
ECCELLENTE
VOTO IN DECIMI: 10
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DIPARTIMENTO DI ITALIANO(BIENNIO) PROVA SCRITTA
Livelli
GRAVEMENTE
INSUFFICIENT
E
INSUFFICIENTE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO OTTIMO
Voti → 1 - 4 5 6 7 8 9 - 10 INDICATORI
A B C D E F
1. Coerenza
con la tipologia
scelta e aderenza alla
consegna
Non ha
compreso la
consegna e non ha rispettato
la tipologia
scelta
Ha
compreso la
consegna e/o solo in parte
rispettato la tipologia
scelta
Ha
sostanzialmente
compreso la consegna ed ha
rispettato la tipologia
scelta pur in modo limitato
Ha
compreso la
consegna ed ha rispetta
to la tipologi
a scelta in modo adeguat
o
Ha
compreso
adeguatamente la consegna
ed ha rispettato
coerentemente la tipologia
scelta
Ha compreso
perfettamente la
consegna ed ha pienamente
corrisposto alla tipologia
scelta
2. Correttezza e
proprietà linguistic
a
Si esprime con gravi
e frequenti
errori; il lessico è improprio
e povero
Si esprime in modo
scorretto, il lessico è
povero e, a tratti, improprio
Si esprime generalmen
te in modo corretto, il
lessico è sostanzialmente
appropriato, ma
limitato
Si esprime
in modo corretto
e il lessico è
appropriato
Si esprime
in modo corretto
e scorrevole, con
una sintassi
ben ordinata; il lessico
è appropria
to
Si esprime in modo
corretto e scorrevole,
con una sintassi molto ben
ordinata, il lessico è
ampio e appropriato
3.
Qualità dei contenuti
proposti
Mancano le conoscenz
e e non è capace di
orientarsi all’interno dell’argom
ento
Le conoscenze sono
modeste, la capacità
di orientarsi all’interno
dell’argomento non è
adeguata
Le conoscenze sono
essenziali e sufficiente
la capacità di orientarsi all’interno
dell’argomento
Le conoscenze
sono discrete
e rielaborate
adeguatamente
Le conoscenze sono
ampie e rielaborat
e in modo approfon
dito
Le conoscenze sono ampie,
elaborate in modo
approfondito e critico, con contributi
personali
16
4. Organicit
à e coerenza
Lo
svolgimento è assai
disorganico e
contraddittorio
Lo
svolgimento è
disorganico e non
sempre coerente
Lo
svolgimento è
sostanzialmente
coerente, ma strutturalm
ente schematico
Lo
svolgimento è
organico e
coerente
Lo
svolgimento è
organico, articolato
con coerenza e
completezza
Lo
svolgimento è ben
organizzato, con
coerenza, completezza ed efficacia
17
Italiano prova scritta (Triennio) ANALISI DEL TESTO [Tipologia A]
INDICATORI OTTIMO
(10-9)
BUONO
(8-7)
SUFFICIENTE
(6)
INSUFFICIENTE
(5-4)
SCARSO
(<4)
RISPETTO DELLA CONSEGNA E ASPETTO GRAFICO
Completo e valido
Pressoché completo e valido
Parziale, ma adeguato / accettabile
Carente e insoddisfacente
Molto scarso o nullo / disordinato
SINTESI /
PARAFRASI /
COMPRENSIONE DEL TESTO
Perfettamente esauriente e correttamente espressa
Quasi esauriente, lievi imprecisioni od omissioni / un po’ prolissa
Sostanzialmente corretta, ma con alcune lacune / piuttosto prolissa e ripetitiva
Diverse imprecisioni e lacune
Molto lacunosa e imprecisa
ANALISI
Esauriente, ampia ed approfondita
Quasi esauriente, qualche imprecisione
Con alcune lacune e imprecisioni ma sostanzialmente corretta
Incompleta, imprecisa, confusa
Gravemente lacunosa / scorretta
APPROFONDIMENTO
Ampio, articolato e criticamente rielaborato
Critico ed articolato / discretamente strutturato
Sufficientemente preciso e rielaborato
Poco rielaborato personalmente / impreciso e incompleto
Appena accennato / non trattato
STRUTTURA DEL DISCORSO
Coerente e coesa
Quasi sempre coerente e coesa / un po’ schematica / a volte ripetitiva
Nel complesso organizzata ma piuttosto schematica e ripetitiva
Spesso disordinata / contorta e incoerente
Molto disordinata e / incoerente
PADRONANZA FORMALE
Corretta e appropriata sul piano lessicale e morfosintattico
Lievi incertezze sul piano lessicale e morfo-sintattico
Qualche errore lessicale e morfosintattico / qualche periodo contorto
Errori morfosintattici e lessicali frequenti
Molto scorretta e inadeguata
Criteri generali di valutazione per la tipologia A: aderenza alle indicazioni del questionario guida, secondo la sequenza indicata
correttezza della comprensione del testo presenza di rilievi stilistici di ordine metrico, retorico e altro interpretazione globale del passo proposto
contestualizzazione e/o intertestualità, in maniera concisa ma efficace aspetto grafico curato (scrittura leggibile e graficamente pulita; testo privo di abrasioni o di
marcate cancellature; assenza dell’uso del correttore)
18
SAGGIO / ARTICOLO [Tipologia B]
INDICATORI OTTIMO
(10-9)
BUONO
(8-7)
SUFFICIENTE
(6)
INSUFFICIENTE
(5-4)
SCARSO
(<4)
RISPETTO DELLA CONSEGNA E ASPETTO GRAFICO
(INTITOLAZIONE E PRESENTAZIONE GRAFICA)
Completo e valido
(Originali ed efficaci in relazione al contesto)
Pressoché completo e valido
(Accurate e abbastanza originali)
Parziale, ma adeguato / accettabile
(Nel complesso accettabili, un po’ scontate)
Carente e insoddisfacente
(Poco adeguata al contesto, priva di originalità)
Molto scarso o nullo / disordinato
(Inadeguate / assenti)
INFORMAZIONE / UTILIZZO DOCUMENTI
Ampia, articolata e critica
Quasi esauriente Corretta ma parziale o poco rielaborata
Superficiale / incompleto
Molto lacunosa / scorretta
ARGOMENTAZIONE
Esauriente, ampia ed approfondita
Quasi sempre coerente e abbastanza approfondita
Soddisfacente ma un poco schematica o ripetitiva
Poco articolata e superficiale, qualche incongruenza
Gravemente lacunosa / scorretta
LESSICO E REGISTRO LINGUISTICO
Perfettamente appropriati e adeguati al destinatario
Quasi sempre adeguati e appropriati
Qualche imprecisione/ tono non sempre omogeneo
Frequenti improprietà e imprecisioni / registro non adeguato
Inadeguati, non appropriati, scorretti
PADRONANZA FORMALE
Corretta e appropriata sul piano lessicale e morfosintattico
Lievi incertezze sul piano lessicale e morfo-sintattico
Qualche errore lessicale e morfosintattico/qualche periodo contorto
Errori morfosintattici e lessicali frequenti
Molto scorretta e inadeguata
19
TEMA DI STORIA E DI ATTUALITA’ O DI ORDINE GENERALE
[Tipologia C e D]
INDICATORI OTTIMO
(10-9)
BUONO
(8-7)
SUFFICIENTE
(6)
INSUFFICIENT
E
(5-4)
SCARSO
(<4)
RISPETTO DELLA
CONSEGNA E
ASPETTO GRAFICO
Completo e
valido
Pressoché
completo e
valido
Parziale, ma
adeguato /
accettabile
Carente e
insoddisfacente
Molto
scarso o
nullo /
disordinato
INFORMAZIONE Esauriente Corretta Limitate
imprecisioni
Molte
imprecisioni
Scorretta o
inesistente
ARGOMENTAZIONE
Esauriente,
ampia ed
approfondita
Quasi sempre
coerente e
abbastanza
approfondita
Soddisfacent
e ma un poco
schematica o
ripetitiva
Poco articolata
e superficiale,
qualche
incongruenza
Gravement
e lacunosa
/ scorretta
PADRONANZA
FORMALE
Corretta e
appropriata
sul piano
lessicale e
morfosintattic
o
Lievi
incertezze sul
piano
lessicale e
morfo-
sintattico
Errori
lessicali e
morfosintattic
i / alcuni
periodi
contorti
Errori
morfosintattici
e lessicali
frequenti
Molto
scorretta e
inadeguata
20
Griglia di valutazione (in quindicesimi) Italiano prova scritta (Triennio)
ANALISI DEL TESTO [Tipologia A]
INDICATORI OTTIMO
(15-14)
BUONO
(13-11)
SUFFICIENTE
(10)
INSUFFICIENT
E
(9-8)
SCARSO
(<8)
RISPETTO DELLA
CONSEGNA E
ASPETTO GRAFICO
Completo e
valido
Pressoché
completo e
valido
Parziale, ma
adeguato /
accettabile
Carente e
insoddisfacent
e
Molto
scarso o
nullo /
disordinato
SINTESI /
PARAFRASI /
COMPRENSIONE
DEL TESTO
Perfettamen
te
esauriente e
correttamen
te espressa
Quasi
esauriente,
lievi
imprecisioni
od omissioni
/ un po’
prolissa
Sostanzialmen
te corretta,
ma con alcune
lacune /
piuttosto
prolissa e
ripetitiva
Diverse
imprecisioni e
lacune
Molto
lacunosa e
imprecisa
ANALISI
Esauriente,
ampia ed
approfondita
Quasi
esauriente,
qualche
imprecision
e
Con alcune
lacune e
imprecisioni
ma
sostanzialmen
te corretta
Incompleta,
imprecisa,
confusa
Gravement
e lacunosa
/ scorretta
APPROFONDIMENTO
Ampio,
articolato e
criticamente
rielaborato
Critico ed
articolato /
discretamen
te
strutturato
Sufficienteme
nte preciso e
rielaborato
Poco
rielaborato
personalmente
/ impreciso e
incompleto
Appena
accennato /
non trattato
STRUTTURA DEL
DISCORSO
Coerente e
coesa
Quasi
sempre
coerente e
coesa / un
po’
schematica
/ a volte
ripetitiva
Nel complesso
organizzata
ma piuttosto
schematica e
ripetitiva
Spesso
disordinata /
contorta e
incoerente
Molto
disordinata
e /
incoerente
PADRONANZA
FORMALE
Corretta e
appropriata
sul piano
lessicale e
morfosintatti
co
Lievi
incertezze
sul piano
lessicale e
morfo-
sintattico
Qualche errore
lessicale e
morfosintattic
o / qualche
periodo
contorto
Errori
morfosintattici
e lessicali
frequenti
Molto
scorretta e
inadeguata
Criteri generali di valutazione per la tipologia A:
aderenza alle indicazioni del questionario guida, secondo la sequenza indicata
correttezza della comprensione del testo
presenza di rilievi stilistici di ordine metrico, retorico e altro
interpretazione globale del passo proposto
contestualizzazione e/o intertestualità, in maniera concisa ma efficace
aspetto grafico curato (scrittura leggibile e graficamente pulita; testo privo di abrasioni o di marcate
cancellature; assenza dell’uso del correttore)
21
SAGGIO / ARTICOLO [Tipologia B]
INDICATORI OTTIMO
(15-14)
BUONO
(13-11)
SUFFICIENTE
(10)
INSUFFICIENT
E
(9-8)
SCARSO
(<8)
RISPETTO DELLA
CONSEGNA E
ASPETTO GRAFICO
(INTITOLAZIONE E
PRESENTAZIONE
GRAFICA)
Completo e
valido
(Originali ed
efficaci in
relazione al
contesto)
Pressoché
completo e
valido
(Accurate e
abbastanza
originali)
Parziale, ma
adeguato /
accettabile
(Nel
complesso
accettabili,
un po’
scontate)
Carente e
insoddisfacente
(Poco adeguata
al contesto,
priva di
originalità)
Molto
scarso o
nullo /
disordinato
(Inadeguat
e / assenti)
INFORMAZIONE /
UTILIZZO
DOCUMENTI
Ampia,
articolata e
critica
Quasi
esauriente
Corretta ma
parziale o
poco
rielaborata
Superficiale /
incompleto
Molto
lacunosa /
scorretta
ARGOMENTAZIONE
Esauriente,
ampia ed
approfondita
Quasi sempre
coerente e
abbastanza
approfondita
Soddisfacent
e ma un poco
schematica o
ripetitiva
Poco articolata
e superficiale,
qualche
incongruenza
Gravement
e lacunosa
/ scorretta
LESSICO E
REGISTRO
LINGUISTICO
Perfettament
e appropriati
e adeguati al
destinatario
Quasi sempre
adeguati e
appropriati
Qualche
imprecisione/
tono non
sempre
omogeneo
Frequenti
improprietà e
imprecisioni /
registro non
adeguato
Inadeguati,
non
appropriati
, scorretti
PADRONANZA
FORMALE
Corretta e
appropriata
sul piano
lessicale e
morfosintatti
co
Lievi
incertezze sul
piano
lessicale e
morfo-
sintattico
Qualche
errore
lessicale e
morfosintatti
co/qualche
periodo
contorto
Errori
morfosintattici
e lessicali
frequenti
Molto
scorretta e
inadeguata
22
STORIA E ATTUALITA’ O DI ORDINE GENERALE
[Tipologia C e D]
INDICATORI OTTIMO
(15-14)
BUONO
(13-11)
SUFFICIENTE
(10)
INSUFFICIENT
E
(9-8)
SCARSO
(<8)
RISPETTO DELLA
CONSEGNA E
ASPETTO GRAFICO
Completo e
valido
Pressoché
completo e
valido
Parziale, ma
adeguato /
accettabile
Carente e
insoddisfacente
Molto
scarso o
nullo /
disordinato
INFORMAZIONE Esauriente Corretta Limitate
imprecisioni
Molte
imprecisioni
Scorretta o
inesistente
ARGOMENTAZIONE
Esauriente,
ampia ed
approfondita
Quasi sempre
coerente e
abbastanza
approfondita
Soddisfacent
e ma un poco
schematica o
ripetitiva
Poco articolata
e superficiale,
qualche
incongruenza
Gravement
e lacunosa
/ scorretta
PADRONANZA
FORMALE
Corretta e
appropriata
sul piano
lessicale e
morfosintatti
co
Lievi
incertezze sul
piano
lessicale e
morfo-
sintattico
Errori
lessicali e
morfosintatti
ci / alcuni
periodi
contorti
Errori
morfosintattici
e lessicali
frequenti
Molto
scorretta e
inadeguata
23
GRIGLIA DI CORREZIONE E VALUTAZIONE SULLA RELAZIONE INDIVIDUALE
Consegna: Redigi una relazione sull’attività svolta (TESTO ESPOSITIVO/ARGOMENTATIVO)
Criteri di correzione
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGI
RISPETTO TIPOLOGIA
TESTUALE
- ASSENTE O MOLTO
LACUNOSA
- PARZIALE (CON
ALCUNI ELEMENTI
PERTINENTI AD ALTRE
TIPOLOGIE
- ADEGUATO
- PIENO
0,5 – 1
1,5
2
2,5
SVILUPPO ASPETTI RICHIESTI
UTILIZZO INFORMAZIONI
(Corretta individuazione
informazioni funzionali alla stesura
dell’elaborato)
- SCORRETTO / MOLTO
LACUNOSO
- PARZIALE (60% - 70%)
- ADEGUATO (80 %)
- PIENO (90% - 100%)
0,5 – 1
1,5
2
2,5
ARGOMENTAZIONE,
COERENZA E ORDINE
(Informazioni / argomentazioni non
contraddittorie e collegate in
successione logica)
- SCARSI (Contraddizioni
logiche e disordine
nell’esposizione): è
compromessa la corretta
comprensione
- ACCETTABILI (qualche
passaggio incerto, ma
comprensibile)
- ADEGUATI 8successione
lineare, chiara e ordinata dei
contenuti)
- PIENI (rispetto della
gerarchia dei contenuti e
discorso articolato con
piena padronanza dei nessi
logici)
0,5 – 1
1,5
2
2,5
CORRETTEZZA
ORTOGRAFIA
PUNTEGGIATURA
MORFOSINTASSI
(Verbi, pronomi, connettivi,
concordanze, costruzione del
periodo…)
LESSICO / REGISTRO
- INSUFFICIENTE (diffusi
e/o diversi errori anche
gravi. Il lessico è povero /
inadeguato
- SUFFICIENTE (qualche
errore).il lessico è
elementare / talvolta
inadeguato.
- DISCRETA (nessun errore
grave). Il lessico è
appropriato / adeguato.
- COMPLETA (margine: 1-2
lievi imperfezioni). Il
lessico è vario e
appropriato, con utilizzo di
terminologia specifica /
pienamente adeguato.
0,5 – 1
1,5
2
2,5
TOTALE
24
Dipartimento di Greco-Latino (scritto nel Biennio)
9/10
OTTIMO
Comprensione completa e puntuale del testo;
riconoscimento sicuro delle strutture morfosintattiche;
resa formale corretta ed efficace.
8
BUONO
Comprensione completa del testo e riconoscimento delle strutture morfosintattiche pur in presenza di isolati e lievi errori; resa formale corretta.
7
DISCRETO
Comprensione del testo abbastanza precisa nonostante qualche errore;
rispetto delle fondamentali strutture morfosintattiche;
resa formale per lo più corretta.
6
SUFFICIENTE
Comprensione complessiva del testo; riconoscimento delle fondamentali strutture morfosintattiche; resa formale modesta e presenza di alcuni errori.
5
INSUFFICIENTE
Comprensione parziale e/o frammentaria del testo;
vari errori morfosintattici e lessicali;
resa formale scorretta.
4
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
Incomprensioni gravi ed estese del testo;
numerosi errori morfosintattici e lessicali.
1-2-3
INSUFFICIENZA
GRAVISSIMA
Incapacità di cogliere le strutture morfosintattiche;
traduzione assai frammentaria e scorretta; molti errori morfosintattici e
lessicali.
25
Greco-Latino (scritto nel Triennio) 9/10
OTTIMO
Comprensione completa e senza errori, caratterizzata da scelte
opportune e soluzioni originali;
8
BUONO
Comprensione del testo completa, pur in presenza di errori non gravi; resa formale corretta e solo occasionalmente letterale.
7
DISCRETO
Comprensione precisa del testo pur in presenza di qualche errore;
resa formale, almeno in alcuni punti, non strettamente letterale.
6
SUFFICIENTE
Comprensione del testo sostanzialmente corretta, pur in presenza di alcuni errori; resa formale letterale.
5
INSUFFICIENTE
Comprensione parziale e/o frammentaria del testo;
vari errori morfosintattici e lessicali;
resa formale scorretta.
4
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
Incomprensioni gravi ed estese del testo;
numerosi errori morfosintattici e lessicali.
1-2-3
INSUFFICIENZA
GRAVISSIMA
Incapacità di cogliere le strutture morfosintattiche;
traduzione assai frammentaria e scorretta; molti errori morfosintattici e
lessicali.
26
Latino prova scritta al Triennio
Tipologia di prova: Analisi di un testo di autore noto
Insufficienza
gravissima
1-2-3-
Conoscenze scarse.
Forma scorretta con diffusi errori formali.
Comprensione dei quesiti e analisi del testo nulla.
Insufficienza grave
4
Conoscenze frammentarie con gravissime lacune.
Forma non corretta, ma che non compromette la comprensione.
Comprensione dei quesiti e analisi del testo parziale.
Insufficienza
5
Conoscenze generiche e parziali con lacune non troppo gravi.
Forma elementare e non sempre chiara, uso di un lessico comune e con
qualche errore di morfosintassi.
Comprensione dei quesiti e analisi del testo modesta.
Sufficienza
6
Conoscenze essenziali.
Organizzazione dei concetti elementare e sostanzialmente corretta.
Forma appropriata con qualche imprecisione lessicale e morfosintattica.
Comprensione dei quesiti e analisi del testo sufficienti.
Discreto
7
Conoscenze pienamente sufficienti e corrette.
Forma semplice e lineare ma corretta, lessico abbastanza adeguato.
Comprensione dei quesiti e analisi del testo quasi corretta.
Buono
8
Conoscenze complessive talvolta approfondite.
Forma chiara e scorrevole con un lessico adeguato.
Comprensione dei quesiti e analisi del testo corrette con qualche
rielaborazione autonoma.
Ottimo
9-10
Conoscenze complete, approfondite e ampliate.
Forma armonica e coerente senza imprecisioni.
Comprensione dei quesiti e analisi del testo accompagnata da contributi
personali e da riflessione critica.
27
Dipartimento di Scienze Motorie
Il corpo dell'educazione fisica è e deve rimanere un corpo soggetto, protagonista e attore delle proprie esperienze. Le verifiche, pertanto, non si basano semplicemente
sul livello prestativo ma progettuale e rielaborativo. Si visionano conoscenze, competenze e capacità con le modalità dell'esposizione orale, dialogica, scritta ed
espressiva in modo che confluiscano in tali modalità anche le esperienze motorie. Si effettuano test e questionari per cercare di oggettivare la valutazione e,
soprattutto, si tiene conto dei miglioramento dei livelli di partenza. Più precisamente
vogliamo dire che non esistono dei livelli assoluti a cui far riferimento ma ogni allievo si deve impegnare per migliorare i propri limiti, che si definiscono con i test motori
d'ingresso, deve lavorare con partecipazione, interesse, volontà, tenacia, deve dimostrare competenza motoria intesa come: consapevolezza del percorso didattico
seguito e delle motivazioni teoriche delle scelte effettuate, capacità di rielaborazione personale in quanto dovrà essere in grado di individuare gli interventi finalizzati al
miglioramento delle proprie capacità. Le conoscenze teoriche sono verificate con questionari scritti e/o orali.
La partecipazione è rilevata regolarmente e segnalata graficamente quando negativa con il simbolo – (meno) nel registro
La valutazione espressa in scala numerica è sintetizzata nel seguente schema:
I LIVELLO (Aggettivo: assolutamente insufficiente - voto in decimi: 1 - 2 – 3)
Lo studente ottiene tale risultato quando: - non partecipa ad alcuna attività,
- mantiene un atteggiamento di totale indifferenza - è un elemento di disturbo per i compagni
II LIVELLO
(Aggettivo: gravemente insufficiente - voto in decimi – 4) Lo studente ottiene tale risultato quando l'aspetto comportamentale:
- non partecipa ad alcuna attività, - mantiene un atteggiamento di totale indifferenza
III LIVELLO (Aggettivo: insufficiente - voto in decimi : 5)
Lo studente ottiene tale risultato quando l'aspetto comportamentale: - evidenzia un impegno selettivo e una partecipazione passiva nella parte pratica, - evidenzia conoscenze scarsamente organizzate nella parte teorica
28
IV LIVELLO
(Aggettivo: sufficiente - voto in decimi: 6) Lo studente ottiene tale risultato quando l'aspetto comportamentale:
- evidenzia un impegno selettivo ma una partecipazione diligente - conosce gli argomenti essenziali della disciplina
V LIVELLO
(Aggettivo: discreto - voto in decimi: 7) Lo studente ottiene tale risultato quando:
- dimostra impegno e partecipazione continuo e non selettivo - conosce in modo sicuro gli elementi essenziali della parte teorica e li espone in modo
corretto e appropriato
- riesce a mantenere e/o incrementare le sue competenze motorie
VI LIVELLO
(Aggettivo - buono - voto in decimi : 8) Lo studente ottiene tale risultato quando:
- dimostra impegno e partecipazione continuo e non selettivo - dimostra buona conoscenza dei contenuti specifici - dimostra una capacità organizzativa personale
- riesce a incrementare le sue competenze motorie
VII LIVELLO
(Aggettivo: ottimo- voto in decimi : 9 – 10) Lo studente ottiene tale risultato quando:
- dimostra impegno e partecipazione continuo e non selettivo - ha buone conoscenze teoriche arricchite con adeguati spunti personali e contributi
critici,
- dà un contributo personale positivo alle lezioni ponendosi come elemento trainante dei gruppo
- riesce ad incrementare le sue competenze motorie
In caso di esoneri totali ci si riferisce solo alla parte teorica e si terrà conto del contributo attivo che darà all'interno delle lezioni, se l’esonero è parziale e/o
temporaneo valgono, per il periodo dell'esonero, i criteri di riferimento precedenti, nel caso di esonero parziale dall'attività fisica per particolari patologie l'alunno deve
partecipare all'attività pratica rispettando le caratteristiche dei suo esonero: è
opportuno e necessario che con il certificato di esonero ci sia un'indicazione delle attività che è possibile svolgere.
29
Dipartimento dell’IRC (INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA)
Premessa
Si ribadisce che oggetto di verifica non possono essere solamente i livelli di apprendimento dei contenuti, ma il grado di crescita e di consolidamento delle abilità dello studente.
Uno degli elementi oggetto di valutazione rimane pertanto la partecipazione, intesa come capacità di intervenire dimostrando l’abilità di essere pertinenti, di autovalutarsi e di
utilizzare i contenuti. Un altro elemento di valutazione consiste nell’abilità di saper andare oltre le semplici informazioni sulle religioni per comprendere i valori che esse esprimono, valutandone e
percependone l’importanza.
La GRIGLIA DI VALUTAZIONE quadrimestrale prevede i seguenti aggettivi:
Giudizio Descrittore
- Non Sufficiente: Lo studente dimostra scarsa partecipazione ed
interesse inadeguato, conoscenze frammentarie e
superficiali dei contenuti della disciplina, linguaggio
specifico poco pertinente.
- Sufficiente: Conoscenze di base della disciplina, partecipazione ed
un interesse accettabili, anche se non sempre
costanti..
- Discreto Partecipazione costante, conoscenze adeguate e
autonomia nell’uso del linguaggio specifico, con capacità di orientamento relativo ad alcune
tematiche.
- Buono Conoscenze approfondite dei contenuti della
disciplina capacità di valutazioni personali ed autonome, con un uso del linguaggio specifico
adeguato .L’ interesse e la partecipazione sono
sempre costanti.
- Ottimo Impegno assiduo, capacità di analisi, sintesi e ampia
rielaborazione personale, partecipazione costante e
costruttiva. Lo studente è in grado di costruire
argomentazioni coerenti e documentate.
- Eccellente Partecipazione ed interesse molto vivi. Spiccata
capacità di esposizione con apporti personali e originali. Contributo personale nella gestione
dell’attività in classe. Utilizzo competente delle fonti e
dei documenti
30
Dipartimento di Storia dell'Arte
Per il disegno si prevedono quattro verifiche grafiche (due per periodo) o, al posto di una o più di esse, la valutazione degli elaborati grafici eseguiti in classe e a casa.
Per la Storia dell'arte i livelli valutativi saranno i seguenti:
Livello Acquisizione di
nozioni base
Sviluppo logico-
linguistico
Capacità di riconoscere
e analizzare
Capacità critiche di
valutazione dell'opera
d'arte
1-3 Conoscenze molto
scarse o nulle.
Si esprime con molta
difficoltà.
Non dimostra
competenza nell'analisi
dell'opera.
4 Conoscenze lacunose
e frammentarie.
Usa un lessico
scorretto. La risposta
non è aderente alla
richiesta, i dati non
sono organizzati.
Nell'analisi raggiunge
solo un livello
elementare.
5 Conoscenze imprecise
e generiche.
Il lessico è a tratti
improprio. Risponde in
modo non del tutto
aderente alla richiesta.
Applica in modo
incerto e non
autonomo il metodo di
analisi.
6 Conoscenze
essenziali.
Espone in modo
comprensibile. La
risposta è aderente alla
richiesta.
Sa orientarsi
nell'analisi dell'opera
sia pure con qualche
aiuto.
7 Conoscenze quasi
complete.
Il lessico non è
ricercato, ma corretto.
La risposta è aderente
alla richiesta.
Analizza l'opera in
modo autonomo.
8 Conoscenze buone,
dati completi,
rielaborazione
autonoma dei
contenuti.
Il lessico è adeguato al
contesto. La risposta è
pienamente aderente
alla richiesta.
Dimostra buone
competenze e capacità
di comprensione.
Introduce qualche
elemento di riflessione
personale.
9-10 Conoscenze esaurienti
e approfondite frutto
di lavoro autonomo.
Sa operare
collegamenti puntuali.
Lessico ricco e
appropriato,
esposizione fluida e
ricca di spunti
personali.
Sa applicare in modo
completo e preciso il
metodo iconografico-
iconologico.
Fornisce contributi
personali frutto di
rielaborazione critica.
Dimostra capacità di
valutazione autonoma.
31
Per il Disegno i livelli valutativi saranno i seguenti:
Livell
o Conoscenza degli argomenti e capacità esecutive grafiche
1-4 Non comprensione del quesito; assenza di conoscenza o solo qualche nozione isolata. Rifiuto o incapacità di affrontare la prova. Fraintendimenti
nella lettura del quesito. Gravi errori nell’uso del metodo e/o
nell’esecuzione grafica. Mancato svolgimento delle consegne.
5 Conoscenza approssimativa degli argomenti richiesti. Imperfezioni di un certo rilievo nell’uso del metodo e/o nell’esecuzione grafica. Soluzione
incompleta del problema. Imperfezioni nell’uso del metodo e/o
nell’esecuzione grafica. Parziale svolgimento delle consegne.
6 Procedura risolutiva esatta, anche se è presente qualche errore nella
soluzione del problema purché non sia di concetto, ma di svista ed
imperfezione nell’uso del linguaggio grafico.
7 Procedura risolutiva esatta, sono accettate lievi imperfezioni nel metodo
e/o nell’esecuzione grafica.
8 Soluzione esatta del problema. Corretto uso del metodo. Corretta
esecuzione grafica.
9-10 Soluzione esatta del problema. Corretto uso del metodo. Corretta esecuzione grafica. Si distingue per originalità nelle procedure e/o per
rapidità di esecuzione ed esattezza.
32
Dipartimento di STORIA E FILOSOFIA
Criteri di valutazione per la produzione orale Livelli
Indicatori Descrittori/aggettivi
Primo Lo studente ottiene tale risultato quando:
• non fornisce alcuna risposta;
• si esprime con diffusi errori formali tali da invalidare l'efficacia
comunicativa del messaggio;
• evidenzia di possedere solo poche generiche informazioni.
Assolutamente
insufficiente
voto in decimi: l - 2 - 3
Secondo
Lo studente ottiene tale risultato quando:
• evidenzia conoscenze assai lacunose e frammentarie;
• non riesce a organizzare il discorso;
• usa un lessico scorretto e improprio;
• risponde in modo non aderente alla richiesta.
Gravemente insufficiente voto in decimi: 4
Terzo Lo studente ottiene tale risultato quando:
• riferisce in modo impreciso e generico;
• risponde in modo non pienamente aderente alla richiesta;
• usa un lessico a tratti improprio;
• dimostra di avvalersi prevalentemente di capacità mnemoniche;
• utilizza dati poco pertinenti.
Insufficiente voto in decimi: 5
Quarto Lo studente ottiene tale risultato quando:
• conosce gli argomenti essenziali della disciplina;
• espone in modo comprensibile e corretto;
• dimostra di sapersi orientare sia pure con qualche aiuto
dell'insegnante;
• la risposta è aderente alla richiesta.
Sufficiente voto in decimi: 6
Quinto Lo studente ottiene tale risultato quando:
• espone in modo corretto e appropriato;
• il lessico non è ricercato ma puntuale e preciso;
• il messaggio è senza esitazioni e/o ripetizioni;
• la risposta è aderente e i dati quasi completi ed abbastanza
organizzati;
• dimostra di sapersi orientare senza l'aiuto dell'insegnante;
• conosce in modo sicuro gli elementi essenziali e introduce
qualche collegamento fra le conoscenze di diversi ambiti
disciplinari.
Discreto voto in decimi: 7
Sesto Lo studente ottiene tale risultato quando:
• mostra buona conoscenza dei contenuti;
• l'esposizione è formalmente corretta e si avvale di un lessico
vario ed adeguato al contesto; fornisce risposte aderenti alla
richiesta e supportate da dati completi e ben organizzati; dimostra
di saper utilizzare in modo autonomo i contenuti e li arricchisce con
chiari riferimenti interdisciplinari;
• introduce elementi di riflessione personale.
Buono voto in decimi: 8
Settimo
Lo studente ottiene tale risultato quando:
• evidenzia un' esposizione sempre formalmente corretta e
precisa;
Ottimo voto in decimi: 9
33
• il lessico è ricco e appropriato;
• i dati sono esaurienti e ben organizzati;
• arricchisce l'esposizione con adeguati spunti personali e
contributi critici;
• non sollecitato, riesce ad operare opportuni collegamenti
nell'ambito della stessa disciplina e a livello interdisciplinare.
Ottavo Lo studente ottiene tale risultato quando:
• l'esposizione avviene in modo sempre fluida e sicura;
• la risposta è regolarmente supportata da dati completi e molto
ben organizzati;
• l'esposizione è costantemente sostenuta da arricchimenti frutto
di lavoro personale autonomo;
• i dati rielaborati sono accompagnati da contributi personali
originali e da acuta riflessione critica.
Eccellente
voto in decimi: 10
34
DIPARTIMENTO DI
FILOSOFIA E SCIENZE UMANE, DIRITTO ED ECONOMIA
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI
FILOSOFIA E SCIENZE UMANE, DIRITTO ED ECONOMIA
A.S.2017/18
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE ORALI
Livelli Indicatori Descrittori/aggettivi
Primo
Lo studente ottiene tale risultato quando:
x non fornisce alcuna risposta;
ASSOLUTAMENTE
INSUFFICIENTE
x si esprime con diffusi errori formali tali da invalidare VOTO IN DECIMI: 1 - 2 - 3
l'efficacia comunicativa del messaggio;
x evidenzia di possedere solo poche generiche informazioni.
Secondo
Lo studente ottiene tale risultato quando:
x evidenzia conoscenze assai lacunose e frammentarie; GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE VOTO
x non riesce a organizzare il discorso;
IN DECIMI: 4
x usa un lessico scorretto e improprio;
x risponde in modo non aderente alla richiesta.
Terzo
Lo studente ottiene tale risultato quando:
x riferisce in modo impreciso e generico;
x risponde in modo non pienamente aderente alla richiesta;
INSUFFICIENTE
x usa un lessico a tratti improprio;
VOTO IN DECIMI: 5
x dimostra di avvalersi prevalentemente di capacità
mnemoniche;
x utilizza dati poco pertinenti.
Quarto
Lo studente ottiene tale risultato quando:
x conosce gli argomenti essenziali della disciplina;
x espone in modo comprensibile e corretto; SUFFICIENTE
x dimostra di sapersi orientare sia pure con qualche aiuto VOTO IN DECIMI: 6
dell'insegnante;
x la risposta è aderente alla richiesta.
Quinto
Lo studente ottiene tale risultato quando:
x espone in modo corretto e appropriato;
x il lessico non è ricercato ma puntuale e preciso;
x il messaggio è senza esitazioni e/o ripetizioni;
x la risposta è aderente e i dati quasi completi ed abbastanza DISCRETO
organizzati; VOTO IN DECIMI: 7
x dimostra di sapersi orientare senza l'aiuto dell'insegnante;
x conosce in modo sicuro gli elementi essenziali e introduce
qualche collegamento fra le conoscenze di diversi ambiti
35
disciplinari.
Sesto
Lo studente ottiene tale risultato quando:
x mostra buona conoscenza dei contenuti;
x l'esposizione è formalmente corretta e si avvale di un
lessico vario ed adeguato al contesto; fornisce risposte BUONO
aderenti alla richiesta e supportate da dati completi e ben VOTO IN DECIMI: 8
organizzati; dimostra di saper utilizzare in modo autonomo i
contenuti e li arricchisce con chiari riferimenti interdisciplinari;
x introduce elementi di riflessione personale.
Settimo
Lo studente ottiene tale risultato quando:
x evidenzia un’esposizione sempre formalmente corretta e
precisa;
x il lessico è ricco e appropriato;
OTTIMO
x i dati sono esaurienti e ben organizzati;
VOTO IN DECIMI: 9
x arricchisce l'esposizione con adeguati spunti personali e
contributi critici;
x non sollecitato, riesce ad operare opportuni collegamenti
nell'ambito della stessa disciplina e a livello interdisciplinare.
Ottavo
Lo studente ottiene tale risultato quando:
x l'esposizione avviene in modo sempre fluida e sicura;
x la risposta è regolarmente supportata da dati completi e
molto ben organizzati; ECCELLENTE
x l'esposizione è costantemente sostenuta da arricchimenti VOTO IN DECIMI: 10
frutto di lavoro personale autonomo;
x i dati rielaborati sono accompagnati da contributi personali
originali e da acuta riflessione critica.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA SECONDA PROVA D’ESAME
CRITERI INDICATORI punti Punteggio Punteggio
tema quesiti
A. Aderenza alla Completa 4 4 4
traccia
Essenziale
3,5 3,5
B. Pertinenza
3 3 3
2,5 2,5
della risposta Parziale 2 2 2
Lacunosa/fuori 1,5 1,5
tema 1 1 1
Conoscenze Precise ed
specifiche esaurienti 5 5 5
(riferimenti ad
36
4,5 4,5
autori e teorie) Precise e ampie 4 4 4
Sufficientemente 3,5 3,5
complete e precise 3 3 3
Limitate e /o 2,5 2,5
imprecise 2 2 2
1,5 1,5
Assenti 1 1 1
Grado di
organicità Articolati 3 3 3
/elaborazione
2,5 2,5
dei contenuti Lineari 2 2 2
1,5 1,5
Frammentari 1 1 1
Esposizione Chiara, corretta,
con buona
3 proprietà lessicale 3 3
Sufficientemente 2,5 2,5
chiara e corretta 2 2 2
Confusa e/o con 1,5 1,5
errori 1 1 1
morfosintattici e
improprietà
lessicali
Totale punti
Punteggio pesato
(x 0,67) (x 0,33)
Punteggio totale
/ 15
CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA SCRITTA
TIPOLOGIA B: QUESITI A RISPOSTA SINGOLA
INDIRIZZO SCIENZE UMANE
(utilizzabile anche nelle altre classi)
Indicatori Descrittori Punteggi
CONOSCENZE 1 – 8 punti
Conoscenze complete e corrette 8
Conoscenze quasi complete e corrette 7
Conoscenze pienamente sufficienti e corrette 6
Conoscenze sufficienti e corrette 5
Conoscenze essenziali, con qualche imprecisione 4
37
Conoscenze essenziali e imprecise 3
Conoscenze limitate 2
Conoscenze scarse e scorrette 1
LINGUAGGI SPECIFICI E
FORMA
1 – 4 punti
Linguaggio usato in modo armonico e coerente 4
Linguaggio usato in modo approssimato ma coerente 3
Forma non corretta, ma che non compromette la
comprensione
2
Forma scorretta 1
ANALISI E SINTESI 1 – 3 punti
Comprensione del quesito 1
Analisi del problema 1
Elaborazione sintetica 1
38
TABEL
LA DI
RICON
VERSI
ONE
DA A DA A
quindicesimi decimi quindicesimi decimi
1,00 0,67 8,00 4,81
1,25 0,81 8,25 4,96
1,50 0,96 8,50 5,11
1,75 1,11 8,75 5,26
2,00 1,26 9,00 5,41
2,25 1,41 9,25 5,56
2,50 1,56 9,50 5,70
2,75 1,70 9,75 5,85
3,00 1,85 10,00 6,00
3,25 2,00 10,25 6,20
3,50 2,15 10,50 6,40
3,75 2,30 10,75 6,60
4,00 2,44 11,00 6,80
4,25 2,59 11,25 7,00
4,50 2,74 11,50 7,20
4,75 2,89 11,75 7,40
5,00 3,04 12,00 7,60
5,25 3,19 12,25 7,80
5,50 3,33 12,50 8,00
5,75 3,48 12,75 8,20
6,00 3,63 13,00 8,40
6,25 3,78 13,25 8,60
6,50 3,93 13,50 8,80
6,75 4,07 13,75 9,00
7,00 4,22 14,00 9,20
7,25 4,37 14,25 9,40
7,50 4,52 14,50 9,60
7,75 4,67 14,75 9,80
15,00 10,00
39
DIPARTIMENTO DI LINGUE STRANIERE
(Prove scritte e orali)
INDICATORI
VALUTAZIONE
1) Lo studente rifiuta di sottoporsi a verifica, non
fornisce alcuna risposta o soltanto elementi
frammentari e sconnessi
2) A causa della scarsa conoscenza della lingua ai
vari livelli e dei contenuti la prova risulta
incomprensibile o difficilmente interpretabile
negativo/assolutamen
te insufficiente;
voto 1, 2, 3
11. Lo studente comprende male il quesito
12. Commette frequenti e gravi errori formali
13. Utilizza una pronuncia scorretta e un
lessico carente
14. Fornisce una risposta inadeguata e/o non
pertinente
15. Esprime un messaggio stentato e
scarsamente comprensibile
gravemente
insufficiente
voto 4
1. Lo studente si esprime con efficacia
comunicativa compromessa da errori formali
2. Utilizza una pronuncia imperfetta e un lessico
troppo essenziale
3. Conosce i contenuti in modo incompleto
4. Fornisce una risposta a volte non pertinente,
stentata, troppo mnemonica
Insufficiente
voto 5
- Lo studente comprende sostanzialmente il
quesito
- La sua comunicazione è efficace nonostante
errori formali e/o fonetici
- Utilizza un lessico essenziale ma
complessivamente adeguato
- Conosce gli elementi informativi basilari
- Usa strutture morfo-sintattiche semplici ma
generalmente corrette
- Rivela qualche difficoltà nell’applicare le
sufficiente
voto 6
40
conoscenze in situazioni affini a quelle proposte
• Lo studente comprende la richiesta
• La sua comunicazione è efficace e abbastanza
disinvolta con pronuncia quasi sempre corretta, sostanziale precisione ortografica e sintattica.
Utilizza un lessico non molto ricco ma
generalmente preciso
• Conosce i contenuti nelle loro linee essenziali
• Sa applicare le conoscenze in situazioni analoghe
a quelle proposte
discreto
voto 7
a. Lo studente comprende pienamente il quesito
b. La sua esposizione è complessivamente spigliata e
sicura
c. Utilizza un lessico generalmente appropriato,
pronuncia e ortografia corrette
d. Usa le strutture morfo-sintattiche con precisione
e. Fornisce informazioni complete esposte in modo
logicamente strutturato ed efficace
f. Sa applicare le conoscenze in situazioni nuove
buono
voto 8
Lo studente comprende immediatamente i quesiti
proposti in tutti i loro aspetti
La sua esposizione è scorrevole e vivace
Utilizza un lessico ricco ed accurato
Dimostra una buona pronuncia e un utilizzo disinvolto
di strutture morfo-sintattiche anche elaborate
Conosce i contenuti in modo approfondito, con spunti
originali, frutto anche di ricerca personale
Fa riferimenti interdisciplinari ed esprime autonomi
giudizi critici
Sa applicare le conoscenze in situazioni nuove
ottimo/eccellente
voto 9/10
41
GRIGLIA GENERALE DI VALUTAZIONE APPLICABILE PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE
D’ESAME
Voto
/35 /15 /1
0 Conoscenze Competenze Capacità
1-2-3 1 1 nessuna nessuna nessuna
4-5-6 2 2 Molto frammentarie Non sa applicare le
conoscenze
Non sa
orientarsi
minime (anche se guidato);
Forma: sconnessa e
sconclusionata
Lessico: privo di logica, incongruente
Morfosintassi: con gravi
errori
7-8-9 3 3 Frammentarie,
spesso (solo se guidato) applica le
Non sa
effettuare
incomprensibili, con conoscenze minime con forma
analisi (anche se
gravissime lacune (esposizione)
incomprensibile, guidato)
lessico improprio e
morfosintassi con
errori molto gravi
10-11-
12-13-
4-
5-6 4
Frammentarie,
incomplete,
(se guidato) applica le
conoscenze
(anche se
guidato)
14-15 con gravi lacune minime con forma (esposizione) poco
ha difficoltà
chiara e che ricalca quella
italiana; nell'analisi
lessico ripreso totalmente
dai testi;
morfosintassi con errori gravi
16-17-
18-19-
7-
8-9 5
Generiche e parziali
con
Applica le conoscenze
minime pur
Analisi
parziali
20-21 lacune non troppo
gravi
con qualche incertezza;
forma
elementare e non sempre chiara;
e modeste
lessico comune, ripetitivo e
con errori
di morfosintassi
22 10 6 Degli argomenti
proposti
Comprende e risponde nella
sostanza
Sa
suddividere
42
un
seppure a livello alle richieste; organizza
concetti e tutto nei suoi
mnemonico o manualistico
segue procedure in modo componenti
sostanzialmente corretto, seppure
essenziali ma non
elementare e meccanico; sa sviluppare
una
esposizione appropriata pur con
nuova proposta
qualche imprecisione lessicale e
morfosintattica.
23-24-
25
11-
12 7 Di buona parte degli
Applica le conoscenze a
compiti di Analisi quasi
argomenti trattati,
seppure
media difficoltà con un inizio
di
sempre
corrette.
a livello talvolta mnemonico
rielaborazione personale; esposizione
Guidato formula
semplice e lineare ma
corretta; anche sintesi
lessico abbastanza adeguato coerenti
26-27-
28 13 8
Complessive e
talvolta Applica autonomamente le Rielabora
approfondite conoscenze e le procedure
acquisite
correttament
e, in
anche a compiti complessi pur con
modo
qualche imperfezione. documentato
ed
autonomo
Pur guidato, però, non trova
soluzioni
originali.
Esposizione chiara, scorrevole e
corretta. Lessico adeguato
29-30-31-32
14 9 Complete, approfondite ed
ampliate
Applica autonomamente le conoscenze e le procedure
acquisite anche a compiti complessi
senza imperfezioni. Guidato trova soluzioni
originali. Esposizione scorrevole,
fluida, corretta, con uso di lessico ricco e specifico
Rielabora correttament
e in modo documentato
ed autonomo
43
33-34-
35
15 10 Complete,
approfondite ed ampliate
Aggiunge soluzioni originali
con spunti personali. Esposizione scorrevole,
fluida, corretta, con utilizzo di lessico ricco, appropriato,
approfondito, pertinente.
Rielabora
originalmente ma
correttamente, in modo
personale e
documentato.
44
- “MARCONI”
Sulla base di quanto emerso dalle riunioni collegiali per dipartimenti, si riportano di seguito le modalità e le tempistiche di verifica stabiliti per ciascuna disciplina o
gruppi di discipline.
ITALIANO E STORIA
Per le verifiche di Italiano in tutte le classi, i docenti della disciplina hanno previsto:
- di norma 2 prove scritte e 2 orali nel primo periodo (trimestre)
- di norma 4 prove scritte e 2 orali nel secondo periodo (quadrimestre).
Per quelle di Storia:
- di norma 2 prove orali sia nel primo che nel secondo periodo.
Sono stati individuati dei modelli di riferimento di prove atte alla verifica delle
competenze acquisite in base ai quali verranno costruite prove da somministrare in
classi parallele.
LINGUA STRANIERA: INGLESE, SPAGNOLO
Per le verifiche di Lingua straniera, i docenti hanno previsto:
- in tutte le classi 3 prove nel primo periodo (trimestre)
- 5 prove nel secondo periodo (quadrimestre).
- le prove scritte nelle classi prime, seconde e terze saranno di tipo strutturato o
semistrutturato;
- le prove scritte nelle classi quarte e quinte saranno invece basate sulla comprensione del testo e/o su domande aperte.
Nel corso dell’anno scolastico si programmano due prove comuni da effettuarsi nelle
classi parallele.
MATEMATICA
Per le verifiche di Matematica in tutte le classi, i docenti hanno previsto di svolgere:
- nel primo trimestre almeno 3 prove e almeno 5 nel corso del pentamestre
successivo;
- saranno programmate prove comuni per classi parallele dello stesso indirizzo.
- le prove orali potranno essere integrate o parzialmente sostituite con prove
strutturate o semistrutturate;
- tutte le prove scritte, orali, strutturate, semistrutturate hanno lo stesso peso nella
valutazione complessiva.
Saranno programmate, inoltre, prove comuni per classi parallele dello stesso indirizzo.
45
DIRITTO ED ECONOMIA
Per diritto ed economia verranno effettuate almeno due prove nel primo trimestre e
almeno tre prove nel pentamestre. In caso di voto negativo alla prova scritta, gli
alunni che lo desiderano possono rimediare facendosi interrogare entro le due lezioni successive alla consegna dell'elaborato.
Per la valutazione ci si attiene alle griglie generali approvate dal Collegio dei docenti.
SCIENZE MOTORIE
Le verifiche nel corso dell’anno scolastico saranno così distribuite:
- di norma 1 prova scritta e 2 pratiche nel primo periodo (trimestre)
- di norma 2 prove scritte e 3 pratiche nel secondo periodo (quadrimestre).
46
DIPARTIMENTO DI SCIENZE
(Chimica, Fisica, Laboratorio, materie indirizzo Biotecnologie sanitarie)
I docenti del Dipartimento di Scienze prevedono di svolgere il seguente numero
minimo di verifiche:
PRIMO BIENNIO
Materia ore classi trimestre
pentamest
re
o s p o s p
S.I. FISICA
2
3
n
1ªA - 2ª A MAT.
1 1 1 1 3 1
3 1ª D - 2ª D -2ª E ITIS
1 1 1 1 3 1
S.I. CHIMICA
2 1ªA - 2ª A MAT
1 1 1 1 3 1
3 1ª D - 2ª D -2ª E ITIS
1 2 1 1 4 1
S.I. SCIENZE della TERRA e BIOLOGIA 2
1ªA - 2ª A MAT
1ª D - 2ª D -2ª E ITIS Elettr.
1 1 1 1 3 1
SCIENZE E TECNOLOGIE APPLICATE 3 2ª D bio 1 2 1 1 3 2
GEOGRAFIA GENERALE ED ECONOMICA 1 1ªA MAT
1ª D - 1ª E ITIS
1 1 1 2
S.I. FISICA - S.I. CHIMICA
S.I. SCIENZE della TERRA e BIOLOGIA 2
1ª - 2ª IeFP
1 1 1 2
SECONDO BIENNIO – ITIS BIOTECNOLOGIE SANITARIE
CHIMICA ORGANICA e BIOCHIMICA 3 4ª D bio 1 2 1 1 2 2
CHIMICA ANALITICA e STRUMENTALE 3 4ª D bio 1 2 1 1 2 2
BIOLOGIA, MICROBIOL. e TECNOLOGIE
DI CONTROLLO SANITARIO 4 4ª D bio 1 3 2 2 3 3
IGIENE, ANATOMIA, FISIOLOGIA ,
PATOLOGIA 6 4ª D bio 2 3 2 2 4 3
Nel biennio saranno svolte nel corso del pentamestre due verifiche trasversali su
argomenti di fisica, chimica e scienze per la valutazione delle competenze.
La tipologia delle prove dovrà assicurare la diversificazione della valutazione che sarà scritta, orale e pratica laddove la disciplina preveda la parte di laboratorio.
Le verifiche scritte saranno adattate alla classe, in particolare, nelle prime e seconde
saranno prove semistrutturate con domande aperte ed esercizi. Si conviene che si
47
potranno considerare valutazioni orali gli esercizi svolti alla lavagna e gli interventi
dal posto.
48
DISCIPLINE DI INDIRIZZO CORSI MAT
Le discipline di indirizzo MAT prevedono il seguente numero minimo di verifiche:
Materia ore classi trimestre pentamestre
o g s p o g s p
TTRG Tecnologie e tecniche
di rappresentazione
grafica
3 1ª MAT e 1ª -
2ª Bio e 2ª
Elettr.
2 2 2 4
STA Scienze tec. applicata 3 2 itis Elettr. 1 2 2 3
TTRG Tecnologie e tecniche
di rappresentazione
grafica
2 2ª MAT 1 2 2 2
Tecnologia e disegno 4 1ª - 2ª IeFP 2 2 2 4
Laboratori tecnologici
ed esercitazioni
5 – 4
– 3 -
3
2ª - 3ª - 4ª - 5ª
MAT 2 2 3 3
Esercitazioni pratiche 10 1ª - 2ª IeFP 2 3 2 4
TMA Tecnologie meccaniche
e applicazioni 5 3ª - 4ª MAT 2 2 2 2 3 3
TMA Tecnologie meccaniche
e applicazioni 4 - 3
4ª - 5ª AIST e
5ª MAT 2 2 1 2 2 2
TTIM Tecnologie tecniche di
installazione e
manutenzione
5 - 8 4ª - 5ª MAT e
4ª - 5ª AIST 2 2 2 2 3 3
TTIM Tecnologie tecniche di
installazione e
manutenzione
3 3ª MAT e 3ª
AIST 1 2 2 2 2 2
TEEA Tecnologie elettriche
elettroniche ed
applicazioni
5 - 4 3ª AIST 4ª
MAT 2 2 2 2 3 3
TEEA Tecnologie elettriche
elettroniche ed
applicazioni
3 5ª AIST e 5ª
MAT 1 2 1 2 2 3
Legenda:
IeFP : Operatore alla riparazione dei veicoli a motore AIST : Apparati, Impianti e Servizi Tecnici industriali e civili g : grafico
s : scritto p : pratico o : orale
MATERIE DI INDIRIZZO DEL SERALE
Per quanto riguarda le materie di indirizzo del serale le verifiche minime previste sono le seguenti:
psicologia: 2 verifiche scritte (quesiti a risposta aperta e quesiti secondo la tipologia della seconda
prova d'esame di Stato) e 1 verifica orale nel trimestre; 3 verifiche scritte e 1 verifica orale nel
pentamestre
dietetica-cultura medico sanitaria: verrà effettuata una verifica al mese.
49
Criteri di valutazione
Sulla base di quanto emerso dalle riunioni collegiali per indirizzo e per dipartimenti,
sì è stabilito, per quanto concerne i voti in questo Istituto, di indicare il raggiungimento o meno degli obiettivi disciplinari per tutte le materie entro una
scala decimale che va dal 3 al 10 per il triennio e da 1 al 10 per gli ultimi due anni, facendo riferimento a delle griglie valutative basate sulla tassonomia cognitiva di
Bloom. Nell’occasione è stata definita anche la nomenclatura dei giudizi, per una comunicazione priva di ambiguità. Il livello attribuito è individuato in funzione della
coesistenza nello stesso indicatore della maggior parte dei descrittori di prestazione
raggiunta.
Le schede che seguono, di riferimento per la maggior parte delle discipline, sono
fruibili sia per la valutazione del Consiglio di classe che per l’autovalutazione dello
studente.
Per i criteri di valutazione nella produzione scritta o scritto-grafica, è adottata
la seguente griglia:
LIVELLO DI RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI DISCIPLINARI
Liv.
Voto
Giudizio Conoscenza
Comprensione Applicazione Analisi Sintesi Valutazione
1 1-2 Assolutamente insufficiente
Inesistente o estremamente lacunosa
Commette errori gravissimi
Non sa applicare le conoscenze in situazioni nuove
Non sa effettuare alcuna analisi
Non è in grado di sintetizzare le conoscenze acquisite
Non è capace di autonomia di giudizio e manifesta un atteggiamento di rifiuto verso la scuola
2 3-4 Gravemente insufficiente
Inesistente o molto lacunosa
Commette gravi errori
Non riesce ad applicare le conoscenze in situazioni nuove
Non sa effettuare alcuna analisi
Non sa sintetizzare le conoscenze acquisite
Non è capace di autonomia di giudizio, anche se sollecitato
3 5 Insufficiente
Frammentaria e per molti aspetti superficiale
Commette errori anche nell’esecuzione di compiti semplici
Sa applicare le conoscenze in compiti semplici, ma commette errori
Sa effettuare analisi parziali
Sa effettuare sintesi parziali e imprecise
Se guidato, è in grado di effettuare valutazioni non approfondite
4 6 Sufficiente Completa, ma ancora superficiale
Il più delle volte non commette errori nell’esecuzione di compiti semplici
Sa applicare le conoscenze in compiti semplici, senza commettere errori gravi
Se guidato, sa effettuare analisi complete, ma non approfondite
Se aiutato, sa sintetizzare le conoscenze acquisite
Se sollecitato e guidato, è in grado di effettuare valutazioni parziali
5 7 Discreto Completa
Non commette errori nell’esecuzione di compiti
semplici
Sa applicare le conoscenze in compiti semplici senza commettere
Se aiutato, sa effettuare analisi complete e approfondit
Sa sintetizzare le conoscenze in modo accettabile, nonostante
Se sollecitato, è in grado di effettuare valutazioni
accettabili
50
errori e qualche incertezza
6 8 Buono
Completa e approfondita
Non commette errori nell’esecuzione di compiti complessi, anche se incorre in alcune imprecisioni
Sa applicare i contenuti e le procedure acquisiti anche in compiti complessi, pur con qualche imprecisione
Sa effettuare analisi complete e approfondite
Ha acquisito autonomia nella sintesi
E’ capace di effettuare valutazioni autonome
7 9-10
Ottimo Completa, sicura e coordinata
Non commette errori né imprecisioni nell’esecuzione dei compiti
Applica le procedure e le conoscenze in situazioni nuove senza errori o imprecisioni
Sa cogliere gli elementi di un insieme e individuarne con sicurezza le reciproche relazioni
Sa organizzare in modo autonomo
e completo le conoscenze e le procedure disciplinari
E’ capace di valutazioni autonome, complete e approfondite
51
Per i criteri di valutazione nella produzione orale, è adottata la seguente griglia:
Livelli Indicatori
Lo studente ottiene tale risultato quando:
Descrittori/
aggettivi
Primo 16. non fornisce alcuna risposta;
17. si esprime con diffusi errori formali tali da invalidare
l’efficacia comunicativa del messaggio;
18. evidenzia di possedere solo poche generiche
informazioni.
ASSOLUTAMENTE
INSUFFICIENTE
VOTO IN DECIMI: 1
- 2
(classi IV e V)
Second
o
19. evidenzia conoscenze assai lacunose e frammentarie;
20. non riesce a organizzare il discorso;
21. usa un lessico scorretto e improprio;
22. risponde in modo non aderente alla richiesta.
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
VOTO IN DECIMI: 3
- 4
Terzo 23. riferisce in modo impreciso e generico;
24. risponde in modo non pienamente aderente alla
richiesta;
25. usa un lessico a tratti improprio;
26. utilizza dati poco pertinenti.
INSUFFICIENTE
VOTO IN DECIMI: 5
Quarto 27. conosce gli argomenti essenziali della disciplina;
28. espone in modo comprensibile e sufficientemente
corretto;
29. dimostra di sapersi orientare sia pure con qualche aiuto
dell’insegnante;
30. la risposta è aderente alla richiesta.
SUFFICIENTE
VOTO IN DECIMI: 6
Quinto 31. espone in modo corretto e appropriato;
32. il messaggio è senza esitazioni e/o ripetizioni;
33. la risposta è aderente e i dati quasi completi ed
abbastanza organizzati;
34. dimostra di sapersi orientare senza l’aiuto
dell’insegnante;
35. conosce in modo sicuro gli elementi essenziali.
DISCRETO
VOTO IN DECIMI: 7
Sesto 36. mostra buona conoscenza dei contenuti;
37. l’esposizione è formalmente corretta e si avvale di un
lessico adeguato al contesto; fornisce risposte aderenti alla
richiesta e supportate da dati organizzati;
38. dimostra di saper utilizzare in modo autonomo i
contenuti e li arricchisce con
39. chiari riferimenti interdisciplinari;
40. introduce elementi di riflessione personale e qualche
collegamento fra le conoscenze di diversi ambiti disciplinari.
BUONO
VOTO IN DECIMI: 8
52
Settim
o
41. evidenzia un’ esposizione sempre formalmente corretta
e precisa;
42. il lessico è ricco e appropriato;
43. i dati sono esaurienti e ben organizzati;
44. arricchisce l’esposizione con adeguati spunti personali e
contributi critici;
45. non sollecitato, riesce ad operare opportuni collegamenti
nell’ambito della stessa disciplina e a livello interdisciplinare.
OTTIMO
VOTO IN DECIMI: 9
- 10
53
Per i criteri di valutazione nelle esercitazioni pratiche, è adottata la seguente
griglia:
Livelli Indicatori
Lo studente ottiene tale risultato quando:
Descrittori/ aggettivi
Primo Rifiuta il compito assegnato. Non focalizza gli obiettivi. Utilizza
una terminologia impropria e scorretta. Non conosce e non
comprende in modo assoluto gli argomenti. Non esegue le
istruzioni e non interpreta i dati. Non fornisce alcun protocollo
e non conosce e comprende gli argomenti. Non rispetta la
normativa di sicurezza.
ASSOLUTAMENTE
INSUFFICIENTE
VOTO IN DECIMI: 1-
2
(classi IV e V)
Secon
do
Focalizza in modo improprio gli obiettivi. Utilizza una
terminologia impropria. Non riesce ad organizzare i compiti
assegnati. Non conosce e non comprende gli argomenti. Non
esegue completamente le istruzioni e necessita sempre di
aiuto. Interpreta i dati in modo errato attraverso osservazioni
non pertinenti. Mostra poca conoscenza delle tematiche e
calcoli, misure e schemi vengono eseguiti con molta difficoltà.
Non emergono capacità di analisi e sintesi. Rispetta solo in
parte la normativa di sicurezza.
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
VOTO IN DECIMI: 3-
4
Terzo Compie i propri compiti con disordine, la conoscenza e la
comprensione degli argomenti non sono sempre adeguati. Per
svolgere i compiti assegnati necessita di continui suggerimenti.
La modalità di lavoro è insicura ed incerta. La presentazione
dei dati è insufficiente. Le misure, i grafici e gli schemi non
sono sempre accurati. Guidato si orienta con una certa
difficoltà nei procedimenti e nell’interpretazione dei dati. Non
manifesta adeguate capacità di analisi e sintesi. Rispetta
stanzialmente la normativa di sicurezza.
INSUFFICIENTE
VOTO IN DECIMI: 5
Quart
o
Riesce a svolgere correttamente i compiti assegnati. Conosce e
comprende in modo non sempre analitico le tematiche e le
osservazioni mancano di dettagli critici. Gli errori sono discussi
in modo meccanico e schemi e grafici non sono sempre
elaborati con cura. Guidato si orienta nei procedimenti e
nell’interpretazione dei dati. Si osserva una certa capacità
nell’analisi, ma poca nella sintesi. Rispetta la normativa di
sicurezza
SUFFICIENTE
VOTO IN DECIMI: 6
Quinto Riesce a svolgere i compiti assegnati. Conosce e comprende gli
argomenti. Le osservazioni mancano talvolta di dettagli critici.
Gli errori sono discussi in modo meccanico. I grafici sono
elaborati con cura. I dati presentano degli errori trascurabili. Si
osservano capacità di analisi ma poca di sintesi. Rispetta la
normativa di sicurezza.
DISCRETO
VOTO IN DECIMI: 7
Sesto Riesce a svolgere il proprio lavoro attraverso una corretta
successione dei compiti assegnati. Conosce e comprende in
modo adeguato gli argomenti. Il lessico usato è ricco e ben
strutturato. Dimostra buone capacità di analisi e le
BUONO - OTTIMO
VOTO IN DECIMI:
8 - 9 - 10
54
osservazioni sono corrette e critiche. Riesce a registrare i dati
inaspettati e spiega gli errori commessi. Le spiegazioni fornite
sono analitiche, complete e dimostra ottime capacità di analisi
e sintesi. Rispetta rigorosamente la normativa di sicurezza
Per esigenze didattiche specifiche, sono stati inoltre individuati, per quanto attiene a
singole discipline, specifici adattamenti in merito ai criteri di valutazione.
Le discipline coinvolte in questi "adattamenti" sono: Matematica - Le Materie di
ambito elettrico e meccanico dell'indirizzo M.A.T.e I.T.I.S: Elettrotecnica - Scienze
motorie.
55
MATEMATICA
Si riporta di seguito la griglia adottata dagli insegnanti di matematica per la
valutazione delle verifiche scritte e orali.
LIVELLO VOTO GIUDIZIO SCRITTO ORALE
1 3-4
Gravemen
te
insufficient
e
Conoscenze nulle o molto
lacunose. Non sa usare
procedimenti e tecniche
nemmeno in semplici esercizi.
Usa un lessico scorretto e
improprio. Risponde in modo
non aderente alla richiesta.
Evidenzia conoscenze inesistenti
o molto lacunose.
2 5 Insufficien
te
Conoscenze frammentarie e
superficiali. Commette errori
nell'uso dei procedimenti e
delle tecniche anche in semplici
esercizi.
Risponde in modo non
pienamente aderente alla
richiesta. Usa un lessico a tratti
improprio. Evidenzia
conoscenze frammentarie e
superficiali.
3 6 Sufficiente
Conoscenze essenziali. Usa
regole e tecniche di risoluzione
in modo corretto in semplici
esercizi.
Espone in modo comprensibile e
sostanzialmente corretto. La
risposta è aderente alla
richiesta. Evidenzia conoscenze
essenziali.
4 7 Discreto
Conoscenze complete con lievi
imprecisioni. Usa regole e
tecniche di risoluzione in modo
consapevole in semplici
esercizi.
Espone in modo corretto e
adeguato. Dimostra di sapersi
orientare senza l'aiuto
dell'insegnante. Conosce in
modo abbastanza sicuro gli
elementi essenziali.
5 8 Buono
Conoscenze esaurienti. Applica
le conoscenze e le tecniche di
risoluzione in modo corretto in
esercizi più articolati.
L'esposizione è corretta e
adeguata al contesto. Sa
utilizzare in modo autonomo i
contenuti. Evidenzia buone
conoscenze. Introduce elementi
di riflessione personale.
6 9-10 Ottimo
Conoscenze complete e
approfondite. Applica le
conoscenze acquisite con
precisione, consapevolezza e
completezza. Riflette
criticamente sui risultati
ottenuti.
L'esposizione è sicura, corretta,
fluida e arricchita da spunti
personali e contributi critici. Le
conoscenze sono ottime. Riesce
ad operare opportuni
collegamenti nell'ambito della
stessa disciplina e a livello
interdisciplinare.
56
MATERIE DI AMBITO ELETTRICO E MECCANICO
Si riportano di seguito le griglie adottate per la valutazione delle prove scritte ed orali relative alle materie tecniche (elettriche e meccaniche) dell'indirizzo
MAT e ITIS - Elettrotecnica.
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA VERIFICA SCRITTA
Indicatori scars
a
sufficien
te
adegua
ta
Punteg
gi
propost
i
Eventuali
note
Competenza linguistica generale e
specifica: correttezza formale. 0,5 1 2
Abilità di analisi del problema:
rispondenza alla traccia. 0,5 1 2
Conoscenze appropriate:
correttezza nella documentazione
ed argomentazione 0,5 1 2
Organizzazione dei dati,
impostazione tecnicamente corretta,
logica ed articolata 0,5 1 2
Capacità di soluzione e
presentazione del caso:
completezza, ricchezza e efficacia 1 2 2
Punteggio complessivo _____________/10
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA VERIFICA ORALE
Indicatori scars
a
sufficien
te
adegua
ta
Punteg
gi
propost
i
Eventuali
note
Competenza linguistica generale e
specifica: padronanza della lingua
correttezza formale 0,5 1 2
Conoscenze appropriate: livello di
conoscenze acquisite 1 2 3
Abilità di argomentazione: organicità
e completezza di argomentazione 0,5 1 2
57
Capacità di approfondimento ed
analisi: approfondimento critico e
analisi autonoma 1 2 3
Punteggio complessivo _____________/10
58
SCIENZE MOTORIE
Per le Scienze motorie, le griglie di valutazione si diversificano a seconda della verifica: la pratica viene valutata con un criterio di un punteggio da 1 a 10, che si
ottiene tramite il frazionamento del gesto motorio richiesto. La teoria invece viene valutata seguendo 3 indicatori quali il contenuto, l'esposizione e il linguaggio
specifico.