Post on 01-Mar-2019
Nadzór pedagogiczny
System Ewaluacji Oświaty
RAPORT Z EWALUACJI
PROBLEMOWEJ
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach
Puławy
Kuratorium Oświaty w Lublinie
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 2/27
Wstęp
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów
do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej
wymagań państwa.
Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola
w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:
1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.
2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
4. Dzieci są aktywne.
5. Respektowane są normy społeczne.
6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego.
9. Rodzice są partnerami przedszkola.
10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.
12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi.
Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych
w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r.
Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach:
● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 3/27
Opis metodologii
Badanie zostało zrealizowane w dniach 15-20-01-2015 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego
weszli: Halina Szczygieł, Alina Wiśniecka. Badaniem objęto 12 dzieci (wywiad grupowy), 75 rodziców (ankieta
i wywiad grupowy) i 9 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny
z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami partnerów przedszkola, grupowy z pracownikami
niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych
został sporządzony raport, który obejmuje trzy obszary działania przedszkola.
Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi:
OP - Arkusz obserwacji przedszkola
OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu
AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola
AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców
APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora
ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych"
WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi
WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami
WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami
WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola
WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji
WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji
WP - Scenariusz wywiadu z partnerami
WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 4/27
Obraz przedszkola
Zapraszamy Państwa do zapoznania się z raportem ewaluacji zewnętrznej, która została
przeprowadzona w Miejskim Przedszkolu nr 8 w Puławach w zakresie trzech wymagań: Przedszkole
realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci, Dzieci są aktywne, Przedszkole
wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
Poniżej znajdą Państwo najważniejsze, płynące z badań informacje o przedszkolu. Wszystkie zawarte w opisie
tezy oraz dane znajdują potwierdzenie w wynikach przeprowadzonych badań.
Przedszkole Miejskie nr 8 w Puławach funkcjonuje w wolnostojącym parterowym budynku, w którym znajduje
się 5 przestronnych sal zajęć, sala rekreacyjna, w której prowadzona jest gimnastyka
korekcyjno-kompensacyjna i zabawy ruchowe oraz hol, w którym znajdują się różnorodne ekspozycje prac
dzieci. Na szczególne podkreślenie zasługuje estetyczne urządzenie wnętrz przedszkola oraz wyposażenie ich
w ciekawe pomoce dydaktyczne, zabawki i kąciki zainteresowań sprzyjające podejmowaniu różnorodnej
aktywności twórczej przez dzieci. Przedszkole posiada także duży ogród wyposażony w nowoczesny sprzęt
do zabaw ruchowych.
Podstawowym założeniem koncepcji pracy przedszkola jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju dzieci
poprzez tworzenie możliwości do podejmowania różnych rodzajów aktywności, rozwijanie samodzielności,
kreatywności, poznanie kultury i tradycji regionu, rozwijanie kompetencji społecznych oraz poszukiwanie
ciekawych form współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.
Szczególny nacisk kładzie się także na dobre przygotowanie dzieci do podjęcia nauki w szkole, stworzenie
w placówce atmosfery życzliwości i warunków do samorealizacji dzieci we współpracy z rodzicami, wspieranie
ich ciekawości poznawczej, a także kształtowanie umiejętności, które są niezbędne w edukacji szkolnej. Wiele
uwagi poświęca się zachęcaniu i wspieraniu dzieci w inicjowaniu i realizacji działań na rzecz własnego rozwoju
oraz tworzeniu warunków do podejmowania przez dzieci różnych form aktywności. Dzieci mają możliwość
rozwijania swoich pasji i zainteresowań, m.in. poprzez systematyczny udział w zajęciach teatralnych,
plastycznych, przyrodniczych, udział w konkursach tematycznych, wystawach turniejach, przedstawieniach
teatralnych organizowanych we współpracy, np. z Puławskim Ośrodku Kultury "Dom Chemika", Młodzieżowym
Domu Kultury w Puławach, Filią nr 3 Biblioteki Miejskiej w Puławach, Nadleśnictwem Puławy.
Przedszkole rozpoznaje indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości poszczególnych dzieci, opracowuje
i realizuje plany działań wspierających, np. w zakresie stymulowania rozwoju sfery emocjonalno-społecznej,
w zakresie korygowania zaburzeń mowy i słuchu fonematycznego oraz wad postawy .
W celu zaspokojenia zdiagnozowanych potrzeb dzieci w przedszkolu opracowuje się i wdraża programy własne,
np. "Bo to bardzo ważna rzecz, żeby zdrowym być", "Kultura zdrowotna w przedszkolu", "Gimnastyka buzi
i języka", "Nauka wczesnego czytania", "Uczymy poprawnej wymowy".
Przedszkole dba także o adaptację dzieci do przedszkola realizując program "Adaptacja dziecka trzyletniego
do przedszkola". Ponadto w przedszkolu realizowany jest program wychowawczy i program profilaktyki.
Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi
poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. W opinii rodziców wsparcie
otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom dzieci. W przedszkolu prowadzone są działania
antydyskryminacyjne, które mają charakter głównie profilaktyczny. W ocenie wszystkich respondentów,
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 5/27
w placówce nie ma przejawów dyskryminacji.
Szczegółowe informacje na temat pracy przedszkola zawarte są w raporcie, do lektury którego zapraszamy.
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 6/27
Informacja o placówce
Nazwa placówki Miejskie Przedszkole Nr 8 w PuławachPatron
Typ placówki Przedszkole
Miejscowość Puławy
Ulica C.K. Norwida
Numer 4
Kod pocztowy 24-100
Urząd pocztowy Puławy
Telefon 81 458 64 01
Fax
Www www.mp8.pulawy.pl
Regon 43118973600000
Publiczność publiczna
Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież
Charakter brak specyfiki
Uczniowie, wychow., słuchacze 127
Oddziały 5
Nauczyciele pełnozatrudnieni 9.00
Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 1.00
Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00
Średnia liczba uczących się w oddziale 25.4
Liczba uczniów przypadających na jednegopełnozatrudnionego nauczyciela 14.11
Województwo LUBELSKIE
Powiat puławski
Gmina Puławy
Typ gminy gmina miejska
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 7/27
Poziom spełniania wymagań państwa
Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci B
Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającąpotrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiskalokalnego (D)
Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D)
Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B)
Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B)
Dzieci są aktywne B
Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D)
Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D)
Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D)
Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B)
Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B)
Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji B
W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społecznąkażdego dziecka. (D)
Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych.Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie dorozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D)
Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotamiświadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D)
W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola.(D)
W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B)
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 8/27
Wnioski
1. Udział i zaangażowanie rodziców w działania służące realizacji koncepcji pracy przedszkola, świadczy
o akceptacji przez nich głównych kierunków rozwoju placówki, a możliwość jej modyfikacji powoduje, że rodzice
czują się partnerami w kreowaniu wizerunku przedszkola.
2. Przedszkole stwarza dzieciom możliwość uczestniczenia w różnorodnych formach aktywności, co pozytywnie
wpływa na ich rozwój społeczno-emocjonalny. Dzieci chętnie angażują się w zajęcia prowadzone przez
nauczycieli, w trakcie których podejmują działania zgodnie ze swoimi możliwościami i zainteresowaniami.
3. W przedszkolu w sposób systemowy rozpoznaje się możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe
i sytuację społeczną dzieci. Diagnoza ta jest podstawą do planowania realizacji procesu dydaktycznego oraz
zajęć dodatkowych, które zwiększają szanse edukacyjne dzieci i pozwalają na rozwijanie zdolności.
4. Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i instytucjami z lokalnego
środowiska, dzięki czemu dzieci otrzymują stosowną do ich potrzeb i sytuacji społecznej pomoc materialną,
wsparcie oraz możliwość rozwoju zainteresowań.
5. Realizowane przez wszystkich nauczycieli działania antydyskryminacyjne uwzględniają specyfikę przedszkola,
kształtują odpowiednie postawy, dzięki czemu nie obserwuje się przypadków niewłaściwych zachowań wśród
dzieci.
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 9/27
Wyniki ewaluacji
Wymaganie:
Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci
Stan oczekiwany:
Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia
celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe
były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi
dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska.
Poziom spełnienia wymagania: B
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Koncepcja pracy przedszkola jest adekwatna do potrzeb rozwojowych dzieci i oczekiwań środowiska
lokalnego. Działania podejmowane przez nauczycieli sprzyjają realizacji jej głównych założeń i są
akceptowane przez rodziców. Zgodnie z założeniami koncepcji, rodzice współdecydują w sprawach
przedszkola i mają możliwość wyrażania swojej opinii na temat jego funkcjonowania. Biorą aktywny
udział we wszystkich działaniach przedszkola, w tym współpracują w realizacji oraz modyfikacji
koncepcji pracy przedszkola.
Przedszkole spełniła wymaganie na poziomie wysokim.
Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną
koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz
zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego
Przedszkole realizuje działania związane z realizacją założeń koncepcji pracy. Działania te służą
zaspokajaniu zdiagnozowanych potrzeb rozwojowych dzieci i środowiska lokalnego.
Przedszkole działa w oparciu o przyjętą przez radę pedagogiczną koncepcję, która zawarta jest w dokumencie
„Koncepcja pracy przedszkola na lata 2013/2017”. Z informacji uzyskanych od dyrektora i analizy dokumentacji
wynika, że najważniejszymi założeniami koncepcji jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju dzieci poprzez
różne rodzaje aktywności, rozwijanie samodzielności, kreatywności, tworzenie przyjaznej atmosfery,
zapewnienie przyjaznego i bezpiecznego miejsca rozwoju i edukacji, poznanie kultury i tradycji regionu,
rozwijanie kompetencji społecznych oraz poszukiwanie ciekawych form współpracy z rodzicami i środowiskiem
lokalnym.
Szczególny nacisk kładzie się na dobre przygotowanie dzieci do podjęcia nauki w szkole, stworzenie w placówce
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 10/27
atmosfery bezpieczeństwa, życzliwości i warunków do samorealizacji dzieci we współpracy z rodzicami,
wspieranie ich ciekawości poznawczej, aktywności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które
są ważne w edukacji szkolnej.
Uszczegółowienie koncepcji stanowią opracowywane na poszczególne lata szkolne plany, np. „Zadania
priorytetowe wynikające ze strategii rozwoju i funkcjonowania Miejskiego Przedszkola nr 8 w Puławach na rok
szkolny 2014/2015”.
Zdaniem dyrektora realizowane przez przedszkole działania odpowiadają na potrzeby rozwojowe dzieci
i środowiska lokalnego, uwzględniają także jego specyfikę. Dyrektor wskazał następujące przykłady działań
świadczących o realizacji koncepcji:
- wykorzystywanie atrakcyjnych metody i form pracy dostosowanych do potrzeb i dzieci, np. drama,
muzykoterapia, bajkoterapia,
- prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, terapii logopedycznej i zajęć z psychologiem, np.
dotyczących funkcjonowania społeczno-emocjonalnego dziecka w grupie, rytmiki, języka angielskiego, udział
w zajęciach bibliotecznych,
- opracowanie i wdrażanie programów własnych, np. programu wychowawczego, programu profilaktyki, „Bo to
bardzo ważna rzecz, żeby zdrowym być”, „Adaptacja dziecka trzyletniego do przedszkola”, „Kultura zdrowotna
w przedszkolu”, „Gimnastyka buzi i języka”, „Nauka wczesnego czytania”, „Uczymy poprawnej wymowy”,
- organizowanie spotkań z policjantem, strażakiem, leśnikiem, osobami reprezentującymi ciekawe zawody, np.:
tancerz, piekarz, ratownik medyczny, organizowanie wycieczek do miejsc pracy rodziców,
- kultywowanie obrzędów i tradycji ludowych, np.: andrzejki, jasełka, kolędowanie, chodzenie z gaikiem,
symboliczne topienie Marzanny, nauka tańców ludowych i przyśpiewek, wicie wianków na noc świętojańską,
- udział dzieci w różnorodnych konkursach organizowanych, np. w puławskich przedszkolach, bibliotece, domu
kultury, domu chemika oraz innych instytucjach,
- przygotowanie wspólnie z dziećmi prezentacji multimedialnej „Puławy moje miasto”,
- szkolenie nauczycieli zgodnie z potrzebami dzieci,
- bogacenie bazy dydaktycznej,
- włączanie społeczności przedszkolnej w akcje na rzecz środowiska, np.: „Góra grosza”, „Pomóż dzieciom
przetrwać zimę”, zbiórka plastikowych nakrętek na protezę dla Adasia.
Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana.
Przedszkole realizując główne założenia koncepcji pracy rozwija wartości, które są akceptowane
przez rodziców. Jako szczególne ważne rodzice wskazali działania związane z bezpieczeństwem,
uczeniem tolerancji, odpowiedzialności i samodzielności.
Dyrektor w wywiadzie poinformował, że rodzice zapoznawani są z koncepcją pracy przedszkola podczas zebrań
ogólnych i grupowych. Koncepcja jest zamieszczona na tablicy informacyjnej dla rodziców oraz jest dostępna
na stronie internetowej przedszkola.
Zdaniem rodziców przedszkole jest otwarte na ich propozycje, akceptują oni główne założenia koncepcji pracy
przedszkola. Jako istotne założenia koncepcji rodzice wskazali dbałość o zapewnienie dzieciom bezpieczeństwa
fizycznego i psychicznego, uczenie tolerancji, odpowiedzialności, samodzielności oraz dbałość o dobre
przygotowanie dzieci do podjęcia nauki w szkole.
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 11/27
Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami.
Przeprowadzone badanie wskazuje, że rodzice uczestniczą w modyfikowaniu koncepcji pracy
przedszkola.
Z informacji uzyskanych od dyrektora i nauczycieli (w wywiadach) wynika, że rodzice podczas zebrań ogólnych,
indywidualnych spotkań z dyrektorem oraz nauczycielami mają możliwość wnoszenia wniosków, wyrażania
opinii, zgłaszania uwag na temat pracy przedszkola. Przedstawiają też propozycje zmian dotyczących działań
dydaktycznych, wycieczek oraz różnorodnych imprez okolicznościowych. Uczestniczą też w modyfikacji
koncepcji pracy przedszkola. Swoje oczekiwania wobec przedszkola formułują również w ankietach, a także
podczas udziału w warsztatach dla rodziców, organizowanych pod koniec roku szkolnego, np. na temat ,,Co
bym chciał/a zmienić w przedszkolu?", ,,Co mi się podoba, a co nie podoba" oraz w trakcie spotkań rady
rodziców. Wypracowane wnioski wykorzystywane są przy modyfikowaniu koncepcji pracy przedszkola. Rodzice
w wywiadzie dodali, że wyrażają swoje zdanie na temat funkcjonowania przedszkola oraz włączają się
w organizację imprez. Ponadto uczestniczą w działaniach organizacyjnych oraz związanych z realizacją
koncepcji pracy przedszkola, biorą również udział w jej modyfikowaniu. Na ich wniosek zorganizowane zostały,
np. zajęcia z przyrody (podczas których dzieci miały możliwość bezpośredniego z nią kontaktu, zwiedzały
muzeum przyrodnicze, sadziły drzewa w ogrodzie przedszkolnym, uczestniczyły w warsztatach
plastyczno-przyrodniczych), wycieczki do miejsc pracy rodziców, gdzie wzbogacały swoją wiedzę na temat
różnych zawodów, m.in.: fryzjer, lotnik, piekarz, urzędnik, farmaceutka, sprzedawca, mechanik samochodowy.
Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami.
Rodzice współpracują w realizacji koncepcji pracy przedszkola. Biorą aktywny udział we wszystkich
działaniach przedszkola.
Rodzice znają najważniejsze kierunki pracy przedszkola i wspólnie z nauczycielami uczestniczą w działaniach
ukierunkowanych na zapewnienie dzieciom poczucia bezpieczeństwa oraz wszechstronnego rozwoju, w tym
na uczenie ich czynności samoobsługowych oraz na dobre przygotowanie do podjęcia nauki w szkole, a także
na kształtowanie u nich postaw społecznych, uczenie ich tolerancji i odpowiedzialności.
Współpracują z nauczycielami przy organizacji imprez i uroczystości przedszkolnych (np. przy przygotowaniu
strojów i dekoracji), współuczestniczą w przygotowaniu dzieci do występów artystycznych i konkursów
tematycznych (np. "Żeby Polska była Polską", "Barwy jesieni", „Wesoła matematyka”), są też
współorganizatorami cyklicznie organizowanych wieczorów bajek, kolęd oraz aktorami działającej w przedszkolu
grupy teatralnej "Nie wiem". Inicjują organizację pikników rodzinnych oraz wysuwają propozycje wycieczek.
Włączają się w organizację spotkań z przedstawicielami różnych zawodów i wycieczek do miejsc pracy rodziców.
Biorą aktywny udział w akcjach charytatywnych (np. "Góra Grosza", "Pomóż dzieciom przetrwać zimę", zbiór
plastikowych nakrętek) oraz proekologicznych, wspierając w ten sposób własne dzieci. Angażują się w działania
mające na celu doposażenie placówki i wzbogacenie bazy dydaktycznej (np. doposażanie kącików
zainteresowań, darowizny na rzecz przedszkola).
Respondenci uczestniczący w badaniu stwierdzają, że w celu wspomagania rozwoju dziecka, rodzice kontynuują
wskazane przez nauczycieli oraz specjalistów (logopedę, psychologa, nauczyciela gimnastyki
korekcyjno-kompensacyjnej) kierunki pracy z nim, zarówno w sferze dydaktycznej, jak i wychowawczej.
Rodzice zgłaszają także propozycje zajęć dodatkowych organizowanych w przedszkolu oraz zajęć
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 12/27
prowadzonych przez partnerów przedszkola (Puławski Ośrodek Kultury "Dom Chemika", Filia nr 2 Biblioteki
Miejskiej w Puławach, Młodzieżowy Dom Kultury w Puławach). Uczestniczą też wspólnie z dziećmi w zajęciach
adaptacyjnych. Wyrażają opinie na temat pracy przedszkola, a także bezpieczeństwa ich dzieci.
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 13/27
Wymaganie:
Dzieci są aktywne
Stan oczekiwany:
Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i
pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest
wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój
oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny
wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi.
Poziom spełnienia wymagania: B
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Dzieci są skutecznie zachęcane do samodzielności podczas zajęć edukacyjnych i zabawy poprzez
pozytywne wzmacnianie, stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających samodzielnemu
wykonywaniu czynności. Wychowankowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w przedszkolu
i chętnie w nich uczestniczą, podejmując różnorodne aktywności, w tym inicjują zabawy
tematyczne, ruchowe, konstrukcyjne, plastyczne. Samodzielnie organizują zabawy. Chętnie
i powszechnie biorą udział w różnych przedsięwzięciach na rzecz środowiska lokalnego.
Przedszkole spełniła wymaganie na poziomie wysokim.
Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w
nich uczestniczą.
Zajęcia organizowane przez przedszkole są ciekawe i adekwatne do potrzeb dzieci, dzięki czemu
chętnie i aktywnie w nich uczestniczą.
Zdaniem prawie wszystkich ankietowanych rodziców (62 z 63 - rys. 1j), pracowników niepedagogicznych
i partnerów, dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach organizowanych przez przedszkole. Dużym
zainteresowaniem ze strony dzieci cieszą się zajęcia dodatkowe, wieczory bajek, zajęcia z zakresu udzielania
pierwszej pomocy przedmedycznej, zajęcia z udziałem pracowników przedszkola, np. pań pracujących w kuchni,
zajęcia odbywające się, m.in. w bibliotece miejskiej, domu kultury, nadleśnictwie, w zakładach pracy, w których
pracują ich rodzice. Najbardziej jednak lubią zajęcia plastyczne, muzyczne, ruchowe, co stwierdzają
w wywiadach po obserwacji zajęć. Chętnie też uczestniczą w zabawach na świeżym powietrzu, na placu zabaw,
a także w pracach porządkowych. Ponadto partnerzy oraz pracownicy niepedagogiczni dodali w wywiadach,
że dzieci w przedszkolu decydują o udziale w danym rodzaju aktywności proponowanej przez nauczyciela, same
też inicjują zabawy oraz proponują zadania do realizacji. Stwierdzili także, że ćwiczenia, które wykonują dzieci
są dostosowane do ich potrzeb i możliwości. W ich opinii w przedszkolu panuje przyjazna atmosfera, dzieci
czują się bezpiecznie, "nie mogą doczekać się, kiedy skończy się weekend", czasem nie chcą wracać do domu.
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 14/27
Nauczyciele w celu uatrakcyjnienia swojego warsztatu pracy uczestniczą w szkoleniach, np.: dotyczących
umiejętności muzycznych, plastycznych, teatralnych i emisji głosu, niekonwencjonalnych technik plastycznych.
Podczas obserwowanych zajęć wszystkie dzieci aktywnie w nich uczestniczyły. Mogły wykazać się
samodzielnością i kreatywnością oraz korzystały z tych możliwości. Zajęcia odbywają się w miłej atmosferze,
były ciekawe, a nauczycielki dostosowywały metody i formy pracy do wieku i potrzeb dziecka.
Wykres 1j
Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania
różnorodnych aktywności.
Nauczyciele podejmują szereg działań ukierunkowanych na wyzwalanie u dzieci różnych form
aktywności, a ich starania znajdują odzwierciedlenie w angażowaniu się dzieci w działania
podejmowane podczas zajęć. Przedszkolaki chętnie uczestniczą we wszystkich zajęciach zarówno
realizowanych w ramach podstawy programowej, jak i tych z oferty dodatkowej.
Wśród działań mających na celu uaktywnienie dzieci zarówno dyrektor, jak i nauczyciele biorący udział
w badaniu wymieniają, m.in.:
- stosowanie aktywizujących metod pracy, np.: pedagogika zabawy, ruch rozwijający wg Weroniki Sherborne,
ćwiczenia i zabawy polisensoryczne,
- wykorzystanie atrakcyjnych pomocy dydaktycznych,
- opracowanie programów własnych, np.: "Gimnastyka buzi i języka", "Nauka wczesnego czytania", "Razem się
bawimy"
- prowadzenie badań i eksperymentów, np.: „czy śnieg jest czysty”, „zabawy z cieniem”,
- organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi, np.: tancerz, garncarz, policjant, leśnik, itp.,
- ocenianie zachowania dzieci przy pomocy tablic motywacyjnych,
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 15/27
- stosowanie wzmocnień werbalnych, np. „spróbuj”, „dobrze ci idzie”, „na pewno potrafisz”, „robisz to świetnie”,
- prowadzenie w przedszkolu zajęć dodatkowych, tj. rytmika, język angielski, gimnastyka
korekcyjno-kompensacyjna, nauka tańca,
- organizowanie wycieczek, spacerów tematycznych,
- odpowiednie zagospodarowanie przestrzeni, wzbogacenie ogrodu przedszkolnego w atrakcyjny sprzęt
do zabaw dla dzieci młodszych i starszych,
- urozmaicanie zajęć dydaktycznych poprzez współpracę z Młodzieżowym Domem Kultury w Puławach,
Biblioteką Miejską w Puławach, Komendą Powiatową Państwowej Straży Pożarnej w Puławach, Komendą
Powiatową Policji w Puławach, Nadleśnictwem w Puławach, szkołami podstawowymi, itp.
Do aktywności dzieci przyczynia się także wyposażanie sal w atrakcyjne dla dzieci kąciki zainteresowań, które
inspirują ich do podejmowania różnorodnej aktywności związanej z realizowaną tematyką, a także pełnienie
przez nich dyżurów na rzecz grupy własnej i dzieci młodszych.
Dużym zainteresowaniem cieszą się zajęcia dodatkowe z języka angielskiego i rytmiki, w których uczestniczą
wszystkie dzieci oraz zajęcia z gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej, w których biorą udział dzieci zgodnie
z rozpoznanymi potrzebami.
Nauczyciele podczas zajęć proponowali dzieciom różnorodne formy aktywności. Atrakcyjność zadań, m.in.
ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, matematycznych przyczyniała się do zaangażowania dzieci,
a poprawne wykonanie ćwiczeń sprawiało im radość. Na zaangażowanie dzieci duży wpływ miały ciekawe
pomoce dydaktyczne, rekwizyty, wykorzystywane materiały, stosowane metody, np. Weroniki Sherborne,
pedagogiki zabawy, formy pracy, a także ciągłe chwalenie dzieci, podkreślanie ich pomysłowości oraz
wspieranie w pokonywaniu trudności. Ponadto odpowiednio dobrany podkład muzyczny, atrakcyjne zadania,
wykorzystywane przybory, np. kolorowe wstążki, kotyliony, emblematy pobudzały inwencję dzieci. Nauczyciele
podczas zajęć tworzyli sytuacje, w których dzieci zgłaszały własne propozycje, pomysły rozwiązania zadania,
ćwiczenia, wyboru zabawy. Inspirowanie dzieci do wyrażania własnych opinii, zgłaszania pomysłów powodowało
zwiększenie zaangażowania dzieci w wykonywanie kolejnych zadań, poleceń. Działania te sprawiły, że podczas
większości zajęć nie wystąpiły sytuacje, w których jakiekolwiek dziecko byłoby niezaangażowane.
Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności.
Wszyscy nauczyciele stwarzają sytuacje, w których dzieci mają możliwość samodzielnego
podejmowania działań, wdrażane są do samodzielności.
Z informacji uzyskanych od dyrektora i pracowników niepedagogicznych wynika, że dzieci zachęcane są
do samodzielności poprzez: proponowanie im do wykonania prac plastyczno-konstrukcyjnych, przyzwyczajanie
do utrzymywania porządku w sali, zachęcanie do wykonania danej czynności, np. stwierdzając "na pewno ci się
uda", "świetnie sobie radzisz", "bardzo dobrze to robisz", "jak będziesz miał problemy to ci pomogę" itp.,
nagradzanie wykonania zadania, ćwiczenia, np. w postaci pieczątek, naklejek, słoneczek, uśmiechów,
zauważanie chociażby drobnego sukcesu. Służy temu też udzielanie pochwał (indywidualnych, wobec grupy oraz
do rodziców), dawanie swobody w działaniu, możliwość wyboru zabawy, okazywanie szacunku dla dziecięcych
zmagań, a także łagodne i przyjazne podejście do dziecka. Do rozwijania samodzielności dzieci przyczynia się
powierzanie zadań wynikających z obowiązków dyżurnego na rzecz własnej grupy, a także młodszych dzieci,
wykonywanie czynności samoobsługowych, prowadzenie hodowli, np. cebuli, rzeżuchy, fasoli, jak również
dokarmianie ptaków w okresie zimy. W opinii partnerów, samodzielność dzieci z Miejskiego Przedszkola nr 8,
przejawia się w umiejętności wyboru książki, odpowiedniego zachowania podczas konkursów zewnętrznych,
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 16/27
wycieczek do innych miejscowości oraz wykonywania czynności samoobsługowych (tab. 1).
Dzieci w trakcie wywiadu podają również przykłady swojej samodzielności. Wśród nich wymieniają, iż:
samodzielnie jedzą, odnoszą kubki i talerze, myją zęby, ubierają się i rozbierają, sprzątają zabawki, układają
swoje prace, dbają o porządek na swoich półkach, bawią się, wymyślają zabawy, pełnią dyżury w swojej sali,
same rysują, wycinają nożyczkami, budują różne budowle, mówią dzień dobry, same za pomocą identyfikatora
- karty rejestrują swoje przyjście do przedszkola.
Na wszystkich obserwowanych zajęciach nauczyciele zachęcali dzieci do samodzielności oraz prowadzili zajęcia
w taki sposób, żeby dzieci mogły same wybierać zabawy, w które chcą się bawić.
Typ pytania: Pytanie otwarte
Treść pytania: W jakich sytuacjach, wedle Państwa wiedzy, dzieci w przedszkolu są zachęcane do
samodzielności? [WP] (8282)
Tab.1
Numer Treść odpowiedzi Cytaty
1 udział w konkursach aktywny udział w konkursach zewnętrznych oraz
organizowanych przez przedszkole, np. "Moda XXV
wieku"
2 czynności samoobsługowe dzieci uczą się samodzielnego ubierania, rozbierania,
samodzielnego spożywania posiłków
3 udział w wycieczkach do innych miejscowosci potrafią się zachować w różnych sytuacjach, np. podczas
wycieczek do Muzeum Sił Powietrznych w Dęblinie, do
Magicznych Ogrodów w Trzciankach
4 wybór książki w bibliotece dzieci są samodzielne w wyborze książek, mają
określone zainteresowania, czują się swobodnie
wypożyczając książki
Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju.
Nauczyciele zachęcają i wspierają dzieci w inicjowaniu i realizacji działań na rzecz własnego
rozwoju a dzieci z tej możliwości korzystają.
W opinii dyrektora dzieci, podczas pobytu w przedszkolu oraz ogrodzie przedszkolnym, z własnej inicjatywy:
- organizują zabawy tematyczne, np.: zabawę w teatr, sklep, dom, nauczyciela itp., inicjują zabawy taneczne,
zabawy konstrukcyjne, zabawy dowolne w kącikach zainteresowań,
- przeprowadzają obserwacje przyrodnicze,
- wyznaczają innym dzieciom pełnienie roli w zabawie,
- tworzą prace plastyczne, np. rysują, malują, wydzierają, naklejają,
- wybierają samodzielnie gry planszowe, rekwizyty do zabaw,
- pełnią rolę dyżurnego,
- prezentują przed grupą swoje zdolności muzyczne, recytatorskie, taneczne,
- porządkują sale zajęć po skończonej pracy.
Pracownicy niepedagogiczni wskazują ponadto, że dzieci inicjują tworzenie grup, decydują o wyborze roli, którą
będą odgrywać podczas przedstawień, wypożyczają książkę, która ich interesuje (tab. 1).
Podczas wszystkich obserwowanych zajęć (5) dzieci podejmowały działania wynikające z ich inicjatywy.
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 17/27
Z obserwacji placówki wynika, że działania zainicjowane przez dzieci oraz wytwory ich prac są uwidaczniane
i eksponowanie w salach zająć oraz na korytarzu przedszkolnym. Dzieci przygotowują prace zbiorowe
i indywidualne na dowolny temat, elementy dekoracji, które ozdabiają sale przedszkolne. Biorą udział
w wyposażaniu kącików zainteresowań, w szczególności kącika muzycznego i przyrodniczego, gromadzą okazy
naturalne, przygotowują rekwizyty. Tworzą wspólnie z paniami nauczycielkami galerie prac. Wspólnie ustalają
grupowe kodeksy przedszkolaka.
Typ pytania: Pytanie otwarte
Treść pytania: Jakie działania dzieci podejmują z własnej inicjatywy? W jaki sposób przedszkole umożliwia
dzieciom podejmowanie działań z własnej inicjatywy? [WPN] (9915)
Tab.1
Numer Treść odpowiedzi
1 decydowanie o zabawach, w które będą się bawić w
kącikach zainteresowań
2 swobodne tworzenie grup
3 możliwość wyboru tematu pracy plastycznej, techniki
plastycznej
4 możliwość decydowania o piosenkach, wierszach,
wyborze roli podczas przygotowywanych przedstawień
5 możliwość wypożyczenia książki, która ich interesuje
Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej.
Przedszkole podejmuje działania na rzecz środowiska i uczestniczy w działaniach środowiskowych,
angażując w nie dzieci i ich rodziców.
Dyrektor, rodzice i partnerzy przedszkola wskazują wiele przykładów działań na rzecz środowiska lokalnego,
w których uczestniczą dzieci, wskazując jednocześnie na powszechność ich udziału w tych działaniach. Wśród
przykładów wymieniają, m.in:
- promowanie osiągnięć, umiejętności oraz samego przedszkola poprzez uczestniczenie dzieci w licznych
konkursach, turniejach i przedstawieniach teatralnych (miejskich, powiatowych, ogólnopolskich,
organizowanych przez inne przedszkola),
- organizowanie konkursów dla dzieci z innych przedszkoli, np. o tematyce przyrodniczej - "W świecie wirusów",
"Moda XXV wieku",
- występy artystyczne przedszkolaków podczas uroczystości organizowanych w przedszkolu, tj. jasełka,
wieczory kolęd, bajek, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Mamy i Taty, Dzień Dziecka, Dzień Wiosny, festyny rodzinne
oraz uroczystości lokalne, w tym o charakterze patriotycznym,
- podejmowanie działań na rzecz ochrony przyrody, np. zbiórki baterii i makulatury, sadzenie drzewek oraz
udział w akcjach i festynach ekologicznych,
- udział dzieci i ich rodziców w akcjach charytatywnych, np. zbiórka nakrętek dla niepełnosprawnego dziecka,
przygotowanie kartek świątecznych i upominków, udział w "Marszu nadziei" organizowanym przez hospicjum,
w akcji "Pomóż dzieciom przetrwać zimę", "Góra Grosza",
- uczestniczenie w różnych pogadankach i pokazach prowadzonych przez instytucje, działające na rzecz zdrowia
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 18/27
i bezpieczeństwa, tj. pielęgniarka, policjant, strażak.
Przykłady wskazane przez partnerów przedszkola oraz rodziców, a świadczące o uczestniczeniu dzieci
w działaniach na rzecz społeczności lokalnej przedstawia tab. 1 i tab. 2.
Typ pytania: Pytanie otwarte
Treść pytania: Czy dzieci z przedszkola uczestniczą w jakichś działaniach na rzecz społeczności lokalnej? Jakie
to są działania? [WP] (8283)
Tab.1
Numer Treść odpowiedzi Cytaty
1 udział w konkursach organizowanych przez inne
przedszkola
np. konkursach plastyczno-technicznych, literackich,
konkursach piosenki
2 organizowanie konkursów dla dzieci z innych przedszkoli np. ekologicznych, "Moda XXV wieku"
3 udział w akcjach charytatywnych np. "Góra Grosza", "Pomóż dzieciom przetrwać zimę"
4 organizowanie festynu rodzinnego biorą w nim udział rodziny dzieci uczęszczających do
przedszkola
5 udział w Sportowej Olimpiadzie Przedszkolaka odbywa się na stadionie MOSiR w Puławach
6 udział w ogólnopolskim przedszkolnym konkursie
plastycznym „Wielkanocna pisanka”
organizator Leroy Merlin
7 udział w przeglądach poezji, prozy, muzyki i pieśni
niepodległościowej
np. "Witaj Majowa Jutrzenko", " Żeby Polska była Polską"
jedno z dzieci uczestniczyło w koncercie laureatów tego
przeglądu
8 uczestniczenie w akcjach i festynach ekologicznych np. organizowanych przez Urząd Miasta Puławy Wydział
Ochrony Środowiska " Miasto Puławy rzece Wiśle",
"Zapraszamy owady do Puław"
9 poznawanie ciekawych zawodów rodzice zapraszają dzieci do swoich miejsc pracy
10 udział w zajęciach, wystawach, konkursach
organizowanych przez domy kultury
W Puławskim Ośrodku Kultury "Dom Chemika" dzieci
zwiedzają wystawy, uczestniczą w warsztatach,
systematycznie biorą udział w zajęciach organizowanych
przez Młodzieżowy Dom Kultury w Puławach.
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 19/27
Typ pytania: Pytanie otwarte
Treść pytania: W jakich działaniach w środowisku lokalnym uczestniczyły Państwa dzieci? [WR] (8277)
Tab.2
Numer Treść odpowiedzi
1 uczestniczenie w zajęciach organizowanych w MDK w
Puławach
2 udział dzieci i rodziców w festynach, np. rodzinnych,
"Święcie pieczonego ziemniaka"
3 udział w dniach sportu
4 udział w przeglądach piosenki patriotycznej "Żeby Polska
była Polską", dniu czytania książek
5 wycieczki do zakładów pracy, podczas których dzieci
prezentują część artystyczną
6 uświetnianie lokalnych uroczystości występami dzieci
7 uczestniczenie w akcjach ekologicznych i charytatywnych
8 udział dzieci w konkursach
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 20/27
Wymaganie:
Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
Stan oczekiwany:
W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu
przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny
być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich
skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań jest przeciwdziałanie dyskryminacji.
Poziom spełnienia wymagania: B
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
W przedszkolu rozpoznaje się możliwości, potrzeby oraz sytuację społeczną dzieci. Działania te
mają charakter powszechny i planowy. Oferta zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, zajęć
specjalistycznych, rozwijających zainteresowania prowadzonych w placówce jest dostosowana
do rozpoznanych potrzeb dzieci. Przedszkole umożliwia dzieciom rozwijanie uzdolnień oraz
prezentowanie swoich osiągnięć poprzez udział w różnorodnych konkursach, przedstawieniach
teatralnych, inscenizacjach.
Podejmowane są także działania mające na celu zwiększanie szans edukacyjnych dzieci mających
trudności poprzez opracowywanie i realizowanie różnorodnych programów w zależności od ich
indywidualnych potrzeb, np. programu zajęć logopedycznych, planu działań wspierających
w zakresie rozwijania funkcji społeczno-emocjonalnej oraz planu zajęć gimnastyki
korekcyjno-kompensacyjnej.
Przedszkole, w sposób planowy, powszechny i świadomy realizuje działania podnoszące poziom
wiedzy i umiejętności, które wpływają na postawy mające na celu przeciwdziałanie
dyskryminacji. Charakter realizowanej współpracy z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi
i podmiotami działającymi w lokalnym środowisku wynika z potrzeb i sytuacji społecznej dzieci.
Współpraca ta daje także możliwość szerszego rozwoju zainteresowań i zdolności dzieci. W
przedszkolu w sposób adekwatny do potrzeb dzieci realizowane są działania związane
z indywidualizacją procesu edukacyjnego. W opinii prawie wszystkich rodziców otrzymywane
w przedszkolu wsparcie jest adekwatne do potrzeb ich dzieci.
Przedszkole spełniła wymaganie na poziomie wysokim.
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 21/27
Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby
rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka.
W przedszkolu, w sposób powszechny prowadzona jest diagnoza możliwości psychofizycznych,
rozwojowych oraz sytuacji społecznej dzieci . Badanie prowadzone jest z wykorzystaniem różnych
metod oraz wiedzy rodziców dotyczącej możliwości i potrzeb ich dzieci.
Nauczyciele w wywiadzie podali, że możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe dzieci rozpoznawane są,
np. poprzez:
- obserwację zachowań dzieci w różnych sytuacjach (zabawy indywidualne, zajęcia dydaktyczne, podczas
kontaktów z innymi dziećmi, podczas spacerów, wycieczek, konkursów),
- analizę wytworów prac dzieci,
- rozmowy z rodzicami dotyczące funkcjonowania dziecka w warunkach domowych,
- spontaniczne rozmowy z dziećmi umożliwiające poznanie ich aktualnych potrzeb,
- analizę arkuszy diagnostycznych ukazujących poziom rozwoju umiejętności w zakresie poszczególnych sfer.
Nauczyciele w wywiadzie wskazali najważniejsze potrzeby swoich dzieci, np.:
- bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego,
- aktywności ruchowej,
- samodzielności,
- aktywności twórczej,
- kontaktów społecznych
- rozwijania uzdolnień plastycznych, muzycznych i recytatorskich,
- w zakresie niwelowania przejawów zaburzeń mowy, zaburzeń percepcji wzrokowo-ruchowej, wad postawy,
a także zaburzeń w zakresie lateralizacji?
Dyrektor w wywiadzie podał, że w przedszkolu w wyniku diagnozy w roku szkolnym 2014/2015 rozpoznano
u 95 dzieci potrzebę wsparcia. W tym u 34 dzieci stwierdzono wady wymowy, u 21 wady postawy, u 16
stwierdzono potrzebę wsparcia rozwoju społeczno - emocjonalnego, u 14 dzieci obniżoną sprawność w zakresie
koordynacji wzrokowo-ruchowej i lewostronnej lateralizacji oraz u 24 dzieci zdiagnozowano
uzdolnienia. Stwierdzono także potrzebę objęcia pomocą materialną 11 dzieci ze względu na trudną sytuację
społeczną ich rodzin.W badaniu ankietowym prawie wszyscy rodzice (98,4%) potwierdzili fakt prowadzenia
z nimi przez nauczycieli rozmów dotyczących możliwości i potrzeb ich dzieci (wykres 1j).
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 22/27
Wykres 1j
Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji
działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia
specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka.
Oferta zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, zajęć specjalistycznych, rozwijających zainteresowania
dzieci prowadzonych w przedszkolu jest adekwatna do rozpoznanych potrzeb. Przedszkole
umożliwia dzieciom rozwijanie uzdolnień oraz prezentowanie swoich osiągnięć poprzez udział
w różnorodnych konkursach, przedstawieniach teatralnych, inscenizacjach.
Jako działania służące realizacji wniosków z rozpoznanych potrzeb i możliwości dzieci dyrektor i nauczyciele
wskazali:
- opracowanie programu zajęć logopedycznych oraz zorganizowanie zajęć logopedycznych w celu terapii dzieci
ze względu na obniżoną sprawność narządów mowy jak też zaburzenia słuchu fonematycznego,
- opracowanie planu działań wspierających w zakresie rozwijania funkcji społeczno-emocjonalnej oraz
zorganizowanie zajęć rozwijających funkcjonowanie społeczno-emocjonalne,
- opracowanie planu zajęć gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej oraz zorganizowanie zajęć gimnastyki
korekcyjno-kompensacyjnej,
- prowadzenie przez nauczycieli zajęć w małych grupach z dziećmi wymagającymi wsparcia w zakresie zaburzeń
i rozwoju mowy, słuchu fonematycznego, sprawności manualnej, lateralizacji, koordynacji wzrokowo-ruchowej,
pamięci i koncentracji uwagi, myślenia przyczynowo-skutkowego, myślenia logicznego i matematycznego,
percepcji wzrokowej i słuchowej,
- dostosowanie podczas zajęć stopnia trudności zadań, ćwiczeń do możliwości dziecka zdolnego i dziecka
mającego problemy,
- utworzenie kącików zainteresowań w celu stworzenia dzieciom możliwość do rozwijania zdolności
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 23/27
plastycznych, muzycznych, matematycznych, teatralnych,
- umożliwienie udziału w organizowanych poza przedszkolem konkursach plastycznych, recytatorskich,
muzycznych, teatralnych,
- umożliwienie udziału w inscenizacjach i przedstawieniach odbywających się w przedszkolu, jak i poza nim,
- udział w zajęciach logopedycznych, plastycznych, teatralnych organizowanych, np. w domu chemika,
miejskim domu kultury,
- codziennie prowadzenie zabaw ruchowych, ćwiczeń porannych, ćwiczeń gimnastycznych, codzienne
organizowanie wyjść poza przedszkole na spacery i wycieczki oraz zabawy w ogródku przedszkolnym mające
na celu zaspokajanie potrzeby ruchu,
- prowadzenie zajęć, zabaw mających na celu wdrażanie do samodzielności w zakresie czynności
samoobsługowych,
- pełnienie funkcji dyżurnego i wykonywanie czynności porządkowych w kącikach zainteresowań, nakrywanie
do stołu, pomoc nauczycielowi przy organizacji zajęć, kontrolowanie porządku w łazience po zakończonych
czynnościach higienicznych,
- umożliwianie dzieciom współdecydowania dotyczącego, np.: wyboru zabawy ruchowej, techniki plastycznej
oraz organizacji czasu wolnego podczas zabaw dowolnych.
Rodzice podczas wywiadu stwierdzili, że nauczyciele podczas realizacji procesu edukacyjnego uwzględniają
potrzeby i możliwości ich dzieci, podali wiele przykładów potwierdzających działania wskazane przez dyrektora
i nauczycieli. Ponadto wskazali jeszcze na organizowanie spotkań adaptacyjnych, szczególną dbałość
o bezpieczeństwo dzieci, zapraszanie policjantów na zajęcia poświęcone bezpiecznym zachowaniom oraz
podejmowaniu działań mających na celu wzmacnianie u dzieci poczucia własnej wartości.
Obserwowane podczas zajęć działania nauczycieli uwzględniały rozpoznane wcześniej potrzeby i możliwości
dzieci. Nauczyciele podczas wywiadu po obserwacji zajęć wskazywali konkretne sytuacje dydaktyczne, które
wynikały z wcześniejszego rozpoznania potrzeb i możliwości dzieci, np.:
- zachęcanie dzieci nieśmiałych do wypowiadania się na forum grupy,
- organizowanie zabaw ruchowych w celu zaspokojenia potrzeby ruchu,
- różnicowanie stopnia trudności układów rytmicznych dla poszczególnych dzieci,
- zastosowanie różnorodnych ćwiczeń doskonalących sprawność dziecka w zakresie motoryki małej,
- samodzielne podpisywanie prac przez dzieci, które potrafią pisać,
- ćwiczenie słuchu fonematycznego z dzieci mającymi z problem z głoskowaniem.
Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i
innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i
sytuacją społeczną.
Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i podmiotami działającymi
w lokalnym środowisku, w celu wspierania dzieci zgodnie z ich potrzebami. Współpraca ta daje
możliwość rozwoju zainteresowań i zdolności dzieci.
Dyrektor wskazał następujące instytucje z którymi współpracuje przedszkole w celu pełnego zaspokojenia
zdiagnozowanych potrzeb dzieci:
- Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Puławach prowadzi badania psychologiczne i pedagogiczne dzieci,
specjaliści z poradni udzielają indywidualnych porad, prowadzą spotkania dla rodziców dotyczące podnoszenia
kompetencji wychowawczych. Ponadto, w związku z założeniem „Niebieskiej Karty” rodzinom kilkorga dzieci
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 24/27
uczęszczających do przedszkola, nauczyciele uczestniczyli w szkoleniach, np. „Procedura Niebieskiej Karty”,
„Przemoc psychiczna i fizyczna w rodzinie”, „Alkoholizm w rodzinie”,
- Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w Puławach, który wspiera materialne dzieci z rodzin o niskim statusie
materialnym, np. refundowanie posiłków lub opłaty za przedszkole,
- Powiatowa Komenda Policji w Puławach prowadzi pogadanki z dziećmi dotyczące bezpieczeństwa, np. „Jestem
bezpieczny w przedszkolu i w domu”, „Jestem uczestnikiem ruchu drogowego”, „Praca policjanta”,
- Sąd Rejonowy III Wydział Rodzinny i Nieletnich w Puławach - współpraca z kuratorami sądowymi w celu
egzekwowania postanowień sądu oraz przygotowania opinii na potrzeby sądu, wymiana informacji w celu
właściwego wspierania rodzin i dzieci znajdujących się w trudnej sytuacji,
- Puławski Ośrodek Kultury "Dom Chemika” – udział w zajęciach teatralnych, plastycznych, zwiedzanie zaplecza
technicznego: studia akustycznego i garderoby,
- Miejski Dom Kultury w Puławach – udział w zajęciach logopedycznych, plastycznych, teatralnych, zwiedzanie
galerii „Piwnica”,
- Urząd Miasta Puławy- wycieczki w celu poznania pracy prezydenta miasta i pracowników administracyjnych
urzędu, współpraca w zakresie poprawy wyposażenia w sprzęt i pomoce dydaktyczne oraz bazy przedszkola,
- Niepubliczna Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna „Plus” w Nałęczowie - prowadzenie przez pedagoga,
logopedę i psychologa zajęć specjalistycznych z dziećmi.
Współpraca ta jest adekwatna do rozpoznanych potrzeb dzieci, gdyż odpowiada na ich realne potrzeby
w zakresie materialnym, na potrzeby związane z rozwojem zainteresowań i potrzeby w zakresie wspierania
dzieci mających trudności.
Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące
całą społeczność przedszkola.
Przedszkole, podejmuje planowe i adekwatne do swojej specyfiki działania antydyskryminacyjne.
Świadomie podnosi poziom wiedzy i umiejętności, które wpływają na postawy mające na celu
przeciwdziałanie dyskryminacji.
Dyrektor i nauczyciele nie dostrzegają w przedszkolu przejawów dyskryminacji wśród dzieci, pomimo to jednak
podejmują działania związane z kształtowaniem postaw sprzyjających rozwojowi społecznemu takich jak ,np.:
szacunek dla innych ludzi, tolerancja, empatia.
W przedszkolu, w celu zapobiegania dyskryminacji prowadzone są działania profilaktyczne mające na celu
wskazywanie właściwych postaw i zachowań, np.:
- zapoznawanie z prawami dziecka na podstawie opracowania Patrycji Siewiery- Kozłowskiej „Prawa dziecka -
prawa przedszkolaka",
- przeprowadzenie zajęć: „To ja” mających na celu kształtowanie postawy tolerancji, akceptowania ludzi takimi
jakim są oraz budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby, „Leon i jego niezwykłe spotkania. Wyprawa
na zamek” - zajęcia z wykorzystaniem utworu literackiego w celu uświadomienia dzieciom faktu, że liczy się
osobowość człowieka, a nie wygląd zewnętrzny – niepełnosprawność, zajęcie „Bezcenny skarb” dotyczące
wartości niematerialnych i refleksji na temat rzeczy, których nie można mieć za pieniądze w celu
przeciwdziałanie dyskryminacji osób niezamożnych.
- wykonywanie gazetki „Wszyscy jesteśmy równi”,
- udział dzieci w różnych akcjach charytatywnych, np. "Góra grosza”, „Pomóż dzieciom przetrwać zimę”, zbiórka
plastikowych nakrętek na protezę dla Adasia.
- ustalenie jednego dnia w tygodniu, w którym dzieci mogą przynosić swoje zabawki, którymi dzielą się z innymi
Miejskie Przedszkole Nr 8 w Puławach 25/27
dziećmi.
Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada
potrzebom ich dzieci.
W opinii prawie wszystkich rodziców otrzymywane wsparcie odpowiada potrzebom ich dzieci,
ułatwia pokonywanie trudności oraz umożliwia rozwój zainteresowań i uzdolnień.
Wszyscy ankietowani rodzice uważają, że ich dziecko może liczyć w przedszkolu na odpowiednie wsparcie
w pokonywaniu trudności (wykres 1j). Zaś prawie wszyscy rodzice stwierdzili, że nauczyciele dają ich dziecku
do zrozumienia, że wierzą w jego możliwości oraz, że dziecko w przedszkolu może liczyć na rozwijanie swoich
uzdolnień i zainteresowań, jednak 3,2% rodziców uważa, że raczej nie (wykres 2j, 3j).
Wykres 1j Wykres 2j