聖文德天主教小學　　六年級　中國語文科單元教學設計（二）　　班別：6D

教材

類型校本教材 教學日期 30/3, 2/4

文體

單元單元六──議論文 教節時間 四節（40+80，共 120 分鐘）

學習

材料

課文(一)

《學習與遊戲》宇文

學習重點 透過本教學單元，學生能：

1. 認識文體──議論文

2. 認識課文主旨及內容大意

3. 理解課文中所用的論證方法

4. 學習文中生詞

5. 分析作者對於學習與遊戲的立場

6. 學習分配自己的時間表

教學步驟：

第一課節（ 40 分鐘）　　　　 日期：30-03-2012（五）

時間 學習成果 學習活動 提問／講述／指示3 準備上課 指示：

1. 整理桌面，返回座位

2. 等候交功課同學回課室

3. 指出期8 一、引入 提問 提問：

1. 我們在以往單元中學過哪些文體？

2. 上一個單元學到了甚麼文體？

（說明文）

3. 我們學過到哪三種說明的方法？

（描述說明、數字說明、舉例說明）

4. 說明文的結構有哪幾種？

（分總、總分、總分總）

5. 說明文的作用是甚麼？

講述：

1. 我們學了如何記事、抒情、實用文和說理。

2. 但是，如果我們想在文章討論一些事情的好壞

時，我們又應該用甚麼文體呢？你們知不知道？

15 二、發展

溫習以往所

學知識

學習議論文

內容、結構

小組討論

2 分鐘

小組討論

5-6 分鐘

講述：

1. 其實，我們的新單元就是想要讓我們認識怎麼

寫一篇討論事情或道理的文章，而這個單元所

學的文體便是──議論文。

2. 我們今日的目標是學習議論文的基本結構。

提問：

1. 顧名思義，想到「議論文」三個字，你能否猜

出這種文體的內容主題？

講述：

1. 其實議論文好像一場辯論一樣，有正、反兩個

立場。

2. （以上文為例）作者的工作是為其中一個立場

辯護，用不同的理由、例子、證據去證明他們

這一方是對的，並反駁對方的（立場）論點。

提問：

1. 若我們以「論勤有功，戲無益」為題，你會加

入甚麼內容？

－你自己的立場

－分析勤力讀書的結果／壞處

－分析遊戲帶來的好處／壞處

－舉例

2. 因為我們寫文章的目的是為了支持/反駁這道題

目，所以，它的文體是……？（議論文）

3. 以上題為例，可否嘗試指出議論文的結構？

－首先通常有……題目、引言(*立場)

－然後……正文(*用證據、理由、例子來支持你

的立場)

－通常有……總結，歸納全文

4. 如何可以增加文章的說服力？只一味說你的立

場可以嗎？

（正反例子、例證，作出反駁）

小結

1. 議論文的目的是要說服別人接受你的說

法，因此，你不但要說出自己的意見，

更要引不同的例子、數據等等用來增加

你的說服力。

2. 除此之外，亦要反駁與你相反的意見

3. 為了讓人更加清楚你的觀點，在文末可

以加總結段，重申你的觀點和理由。

2 指示：

1. 請同學可記下課堂要點

4 三、總結 備課 指示 :

• 備課：

看完片段後，回家想一想：

1. 讀書有甚麼好處及壞處？

2. 遊戲對你又有甚麼好處和壞處？

（善用／沉迷）

• 試寫下你一星期每日的生活時間表

6 觀看片段 指示 ：

1. 留心看一看片段。

EP5-沉迷網絡遊戲(01:26-03:12)(03:25-06:45)

第二及第三課節（ 80 分鐘） 日期：02-04-2012（一）

時間 學習成果 學習活動 提問／講述／指示5 準備課堂 指示：

收拾桌面，等候收功課同學返回課室

簡介今日流程

a. 課堂內容（派新單元）

b. 觀課老師

c. 期望──說話前先舉手、留心上課、

　　　　討論時討論

10 二、發展

重點一：

展現備課功

夫

培養多角度

思考

問答 討論備課成果：工作紙

提問：

讀書

是否只要讀書便有益處？(不是)

讀甚麼類型的書才有益處？有甚麼益處？

為什麼老師會說讀書也有壞處呢？(例子)

只顧讀書，日讀夜讀的生活對你有甚麼影響？

　壓力大　

　休息不足

　感到生活苦悶

　沒有時間認識課本以外的世界

予人印象：書蟲、古板

分組討論

3 分鐘

遊戲

很多大人都說遊戲這樣不好、那樣不好，其實

玩遊戲對你有沒有益處？遊戲的例子？

有益處是否代表我們應該花大量時間在上面？

為什麼不？只顧玩樂的生活對你有甚麼影響？

　荒廢學業

　沒法學到一些知識

　予人印象差：只懂玩樂

小結──原來，雖然讀書的好處有很多，但若

我們只顧讀書的話，亦難免會感到生活苦悶，

壓力大，眼界亦只局限於課本上面。但是，若

果我們只顧玩樂、遊戲，我們不但學不到課堂

教的知識，更會給別人一個壞印象。

思考題

指示及提問：

進行分組討論 3 分鐘，討論：

那麼我們怎麼才可以既獲得讀書和遊戲的好處

而不要它們的壞處？

5 派發新單

元課本

指示：

• 請兩位同學幫忙派新單元

• 寫上姓名、班別、學號

• 打開第一課《學習與遊戲》8 重點二：

把討論所得

帶進課題 朗讀

講述：

• 指出剛才討論內容與本單元的課文有關

指示：

• 朗讀前先寫清楚 1-6 段

• 分組朗讀

• 留心聆聽，並用鉛筆間下每段的中心句

• 邊讀課文，邊用鉛筆間下四字詞

講述：

• 課文的題材與備課內容非常有關係

• 我們會一邊分析課文結構，一邊分析內容

8 重點三：

理清文章結

構

小組討論

3 分鐘

問答

1、 課文結構

指示：

小組形式，用 3 分鐘，速讀課文一次，找出：

文章的引文、正文、總結三部份

引言

提問：

文中其有幾段？

哪些段落屬於引言部份？

「勤有功，戲無益」的意思？

正文

提問：

正文部份是由哪一段到哪一段？

哪些提示讓你知道這些段落屬於正文？

為什麼文末最後一段不屬於正文？

總結

講述：

餘下的第六段便是總結部份

指示：在課文左而寫上「引言」「正文」「總結」

5 2、 課文內容

引言──第一段

提問：

從引言可見，作者今日想提出的討論問題是…

…？

(討論俗語「勤有功，戲無益」是否正確)

作者為什麼要提出疑問？

(引起討論、下文，同時讓讀者思考)

作者用了甚麼方法引入題目？

(引用、疑問)

小結──　第一段利用對俗語提出疑問來指出文章

的討論重點，帶出下文，因此是引文。在議論文的

結構中又稱為「論點」。

指示：在引言下用括號補充「論點」二字

8(2) 問答 正文部份

第二段

指示：用 1 分鐘閱讀第二段課文

提問：

• 試撮要第二段的中心思想

歸納能力

識詞

（在學習上勤是重要的，是進步的先決條件，

而遊戲就可以幫我們舒緩緊張的情緒。）

• 作者寫作這段的作用是……？

（１）回應上段問題

（２）讓讀者明白作者的立場──不同意

• 如何不同意？他的意見是什麼？

（贊成勤學的重要性，反對遊戲毫無益處）

• 解詞:

先決條件：最重要，最有決定性、影響最大

頭昏腦脹：個頭就黎爆，辛苦

身心疲累：身？心？

舒緩：減低、減輕

小結──第二段指出了作者的立場和意見，他同意

勤力是學習的首要條件，但遊戲可以幫忙舒緩壓力

和緊張的情緒。由於此段指出了遊戲的好處，屬於

支持作者立場的理據，所以我們把此段分類成「論

據」。

　

提問：

小組討論

• 到這段為止，作者雖然指出了他的立場，亦說

出了為什麼會有這個立場，但是，他的說服力

足夠嗎？

• 為什麼不？欠缺了甚麼？

（回應星期五課堂）

（證據，即是──例子）

講述：我們一起往下看，找一找文章中有沒有用例子

去證明作者的立場是正確、說服力強。

指示：每組用 5 分鐘，找找文章裡面用了甚麼例子幫助

支持作者的理據，並把它圈起來。要做到兩件事

　　例子

　　例子說明的好處/壞處

8

課文理解

第三段

提問：

• 試指出第一段的中心句。

（學習和遊戲不是對立的，只要我們善於分配

時間，兩者其實可以相輔相成。）

• 作者在這段提出了什麼，來增加文章的說服力？

（例子）

識詞

• 哪些例子？先看第三段找出例子。

（愛因斯坦和朋友）

• 作者用了哪個形容詞說明效果？

（事半功倍）

• 解詞

相輔相成：互相輔助、配合以完成某事情

事半功倍：費力少，功效大

指示：在中心句開首寫上「論據 2」，在「科學家愛因

斯坦……」處寫上「論證」

講述：論證即是用作支持論據的例子或數據，用來增

加說服力10 第四段

講述：

• 本段「由此可見」一句連接並總結了上段，指

出遊戲可以鬆弛神經的好處。

• 解詞：「調劑品」

提問：

• 試指出本段的中心句。

（遊戲除了可以幫助我們舒緩情緒之外，還有

很多益處）

• 這段還提到遊戲的什麼益處？

「老鷹捉小雞」：訓練反應、合作精神

「下棋」：耐性、思考能力

「打球」：鍛鍊體魄

（共通點：結交朋友建立友誼）

• 為什麼作者要在這一段一次過提出這麼多例子

和它們的益處？

（好處十分明顯，沒有需要繼續發展）

• 在這段中 ，哪一句屬於論據？

（中心句）

• 它的論證有？

（三種遊戲）

指示：記下「論據 3」和論證 A, B, C

講述：作者寫到第四段，是否已經出現了文章的論點、

論據和論證？（是）但是你認為他的說服力是否已經

足夠？（不）為什麼？（因為作者只一味說遊戲的好，

但我們其實明知道遊戲也有不好的地方）

6 三、總結 提問：

• 這兩堂我們除討論了工作紙上面的「勤有

功？」和「戲無益」這兩欄外，還有甚麼？

- 文章的引言

- 正文第二、三、四段

- 認識論點、論據、論證

• 想一想，這篇文章在第二段指出了勤力的重要

性和壞處；在第三、四段又提出了不同的例子

支持自己的說法。但這樣足夠嗎？

• 如果我只提遊戲的好處，會帶來什麼影響？

• 我們要怎樣做才可以既得到學習的好處，又可

以獲得遊戲的益處？（備課紙）

• 思考題總結：根據剛剛各位同學所提到的答

案，我們可以發現每件事都有它的好、壞處，

最重要的是我們如何在學習和遊戲當中最得

──平衡。

• 假期期間功課：每人試推介一種遊戲，並詳細

說明它的益處。（對身／心）

8 一、引入 小組分享

-5 分鐘

指示：

• 拿出你們的備課簿，用 5 分鐘，與同組同學分享

一下你平日的時間表，特別留心：

（一）你們的時間表有甚麼共通點？

例：除了睡覺外，哪樣活動佔最多時

間？為什麼？

（二）你們對自己的時間表有什麼感覺？