Post on 01-Sep-2019
Nobelpreis mit VerspätungNobelpreis mit VerspätungNobelpreis mit VerspätungNobelpreis mit Verspätung –––– Wissensrallye Wissensrallye Wissensrallye Wissensrallye für die 6. bis 9. Klassefür die 6. bis 9. Klassefür die 6. bis 9. Klassefür die 6. bis 9. Klasse Informationen für Lehrerinnen und Lehrer
Bei der ca. einstündigen Wissensrallye „Nobelpreis mit Verspätung“ geht es um Wissenschaftsgeschichte. Die Schüler müssen einen Wissenschaftler identifizieren, der es aufgrund seiner Bahnbrechenden Entdeckung verdient hätte, den Nobelpreis zu bekommen, den es jedoch zu der Zeit noch nicht gab.
1. 1. 1. 1. AblaufAblaufAblaufAblauf
In fünf Gruppen aufgeteilt gehen die Schüler in 5 verschiedenen Etappen Hinweisen (oder Teilhinweisen) nach, um so den gesuchten Wissenschaftler zu identifizieren. Dieser befindet sich neben andere Wissenschaftler auf einer Liste, die zu Beginn ausgeteilt wird. Die Lösungen finden sie mit Hilfe von 5 interaktiven Elementen der Dauerausstellung. Ausgestattet werden die Schüler mit einem MP3-Player, der 50 Titel mit Tipps enthält, allerdings sind nur 5 dieser Tipps für die Recherche brauchbar.
2222. . . . Bezüge zum Bildungsplan Bezüge zum Bildungsplan Bezüge zum Bildungsplan Bezüge zum Bildungsplan BadenBadenBadenBaden----WürttembergWürttembergWürttembergWürttemberg
Im Bemühen um Klarheit listen wir ausschließlich die Bezüge zum Bildungsplan Baden-Württemberg für die 8. Klasse des Gymnasiums auf:
Fach oder Fach oder Fach oder Fach oder FächerverbundFächerverbundFächerverbundFächerverbund
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Naturwissenschaft Leitgedanken zum Kompetenzerwerb für Naturwissenschaft
didaktische grundsätze
Der naturwissenschaftliche Unterricht soll Schülerinnen und Schüler befähigen, ihr Wissen selbst aufzubauen. Projektarbeit, Schülerexperimente und das Erforschen selbst gefundener Fragestellungen sind zentrale Bestandteile des Unterrichts.
Naturwissenschaft Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
Naturwissenschaftlicher Unterricht soll das Interesse der Schülerinnen und Schüller an Natur und Technik wecken, fördern und erhalten.
Deutsch Kompetenzen und Inhalte
Mündliches Erzählen
Die Schülerinnen und Schüler können anschaulich und lebendig erzählen, sich dabei auf ihre Zuhörer einstellen und auch auf nichtverbale Ausdrucksmittel achten
3. 3. 3. 3. AufbauAufbauAufbauAufbau
In dieser einstündigen Wissensrallye geht es in erster Linie darum, verschiedenen Hinweisen, bzw. Teilhinweisen, in Gruppenarbeit nachzugehen, um eine gesuchte Person zu finden.
Die Klasse wird von einem pädagogischen Mitarbeiter an der Info-Theke im Vaisseau empfangen und anschließend in 5 Gruppen geteilt. (pro Gruppe gibt es einen Hinweis, bzw. Teilhinweis, dem die Schüler an verschiedenen Orten im Vaisseau nachgehen).
Für die Wissensrallye stehen den Schülern folgende Materialien zur Verfügung: - Ein Hinweisheft für jede Etappe - Ein Beutel mit einem Taschenrechner, einem Whiteboard-Marker, einem Lineal, einem
Tuch zum Auswischen der Notizen, einer UV-Lampe und einem MP3-Player mit Kopfhörer. Die Gruppen beginnen mit ihren Nachforschungen an verschiedenen Orten im Vaisseau.
Um herauszubekommen, wo ihre Suche beginnt, müssen sie Titel 1 auf dem MP3-Player anhören. Am Ausstellungselement angekommen, müssen sie nun den Hinweis mit Hilfe der Anweisungen im Heft finden. Anhand eines kleinen Rätsels finden die Schüler die Nummer des Titels auf dem MP3-Player heraus, der sie zu dem nächsten Element führt. So gelangen sie von einer Station zur nächsten.
Abschließend finden sich die Schüler an der Info-Theke ein, um sich gegenseitig die Ergebnisse ihrer Nachforschungen vorzustellen. Mit Hilfe der Hinweise können die Schüler die falschen Personen auf der Liste aussondern, sodass am Ende nur noch ein Wissenschaftler, der einen Ehren-Nobelpreis erhalten wird, übrig bleibt.
Die Schüler erhalten noch einige zusätzliche Informationen über den Wissenschaftler und über den Nobelpreis. In der Klasse können diese Informationen nachbereitend und weiterführend behandelt werden.
4.4.4.4. Anregungen für vor, während und nach deAnregungen für vor, während und nach deAnregungen für vor, während und nach deAnregungen für vor, während und nach der Wissensrallyer Wissensrallyer Wissensrallyer Wissensrallye
Vor dem Besuch: Für diese Wissensrallye ist kein spezielles wissenschaftliches Wissen notwendig. Es wäre
allerdings empfehlenswert, den Schülern vor ihrem Besuch einen Überblick über die verschiedenen Forschungsbereiche zu vermitteln.
Während des Besuchs: Begleiten Sie die Schüler während der Wissensrallye. Um Verständnisprobleme zu vermeiden, können die Begleitpersonen (Lehrer oder andere
Begleitpersonen) die verschiedenen Gruppen begleiten und den Schülern bei Fragen hilfreich zur Seite stehen. Zudem sollten die Begleitpersonen darauf achten, dass die Schüler sich nicht an anderen interaktiven Elementen im Vaisseau aufhalten und so die Zeit aus den Augen verlieren.
Nach dem Besuch: Wie bereits erwähnt, behandelt diese Wissensrallye verschiedene Punkte, die
nachbereitend in der Klasse behandelt werden können in Form von Diskussionsrunden, zusätzlichen Forschungsaufgaben oder Referaten…
AAAA: Befassen Sie sich detaillierter mit dem Preisträger und seiner (seinen) Entdeckung(en). BBBB: : : : Gehen Sie mit den Schülern die Geschichte des Nobelpreises und die von Alfred Nobel
durch. CCCC: Entdecken Sie mit den Schülern weitere Preise und deren Preisträger (beispielsweise
den Abelpreis in dem Gebiet der Mathematik). DDDD:::: In Abhängigkeit der im Unterricht behandelten Themen können Sie im Laufe des
Schuljahres verschiedene andere Wissenschaftler und deren besondere Leistungen aus der beigefügten Liste behandeln.
5.5.5.5. Quellen Quellen Quellen Quellen
Literatur: - „Der lautlose Aufbruch: Frauen in der Wissenschaft“; Renate Feyl; Diana Taschenbuch - „Nicht nur Madame Curie…: Frauen, die den Nobelpreis bekamen“; Charlotte Kerner; Beltz - „Moment mal, Herr Galilei! Eine Reise durch die Geschichte der Wissenschaft“; Jürgen Teichmann; GNT-Verlag - „Alfred Nobel. Idealist zwischen Wissenschaft und Wirtschaft“; Kenne Fant; Birkhäuser Verlag - „Notions de culture scientifique et technologique“; Marcel Thouin; Edition Multimondes - „Science et vie junior“ März 2008 - „Les femmes et la science“; Gérard Chazal; Edition Ellipses - „Trop belles pour le Nobel/Les femmes et la science“; Nicolas Witkowski; Edition Seuil science ouverte
Internet: - http://de.wikipedia.org/wiki/Nobelpreis - http://fr.wikipedia.org/wiki/Prix_Nobel
6. 6. 6. 6. WeiteresWeiteresWeiteresWeiteres
Anbei finden Sie eine in 7 wissenschaftliche Bereiche unterteilte Liste der Wissenschaftler, die sich als Kandidaten für den Nobelpreis mit Verspätung stellen:
(Dimitr i Iwanowitsch)MendelejewMendelejewMendelejewMendelejew
Chemiker
Russe1869: er schlägt ein
Periodensystem der chemischen Elemente vor.
Lavoisier Lavoisier Lavoisier Lavoisier (Antoine Laurent de)Chemiker Franzose
1777: er bewies, dass jede Verbrennung durch eine
Verbindung mit Sauerstoff
entsteht.
StahlStahlStahlStahl (Georg)Chemiker Deutscher
1697: schlägt die Phlogiston-Theorie vor, in der er sagt,
dass: „alle entzündbaren Körper ein chemisches Element
enthalten das Phlogistongenant wird“.
Boyle Boyle Boyle Boyle (Robert)Chemiker
Irländer1661: schlägt das Konzept der chemischen Elemente vor und unterscheidet die Chemie von
der Alchemie.
PlatonPlatonPlatonPlatonPhilosoph
Grieche380 V.Chr: er vervollständigt
Empedokles Theorie über die 4 Elemente, indem er sie mit geometrischen Festkörpern
verbindet (zum Beispiel: der Tetraeder steht für Feuer,…)
Marie de Marie de Marie de Marie de GournayGournayGournayGournayChemikerinFranzösin
1600: sie hat an der Entwicklung von der Alchemie zur wissenschaftliche Disziplin
Chemie teilgenommen.
MarkgrafMarkgrafMarkgrafMarkgraf (Andreas Sigismund)Chemiker
Deutscher1747: es gelingt ihm den Zucker
aus der Zuckerrübe zu extrahieren.
LeblancLeblancLeblancLeblanc (Nicolas)Chemiker Franzose
1780: er entdeckt ein
Herstellungsverfahren des Natriumkarbonat und nimmt an
der Entwicklung der Mineralchemieindustrie teil.
Nobel Nobel Nobel Nobel (Alfred)Chemiker Schwede
1867: er erfand das Dynamit,
ein Sprengstoff aus Nitroglyzerin.
Rutherford Rutherford Rutherford Rutherford (Daniel)Chemiker Schwede
1772: er ist der Entedecker des
chemischen Elements Stickstoff.
Wissenschaftsbereich : Wissenschaftsbereich : Wissenschaftsbereich : Wissenschaftsbereich : CHEMIECHEMIECHEMIECHEMIE
Scheele Scheele Scheele Scheele (Carl Wilhelm)Chemiker Schwede
1774: er entdeckt Chlor und Glyzerin und isolierte die
Milchsäure.