Nobelpreis mit VerspätungNobelpreis mit VerspätungNobelpreis mit VerspätungNobelpreis mit Verspätung –––– Wissensrallye Wissensrallye Wissensrallye Wissensrallye für die 6. bis 9. Klassefür die 6. bis 9. Klassefür die 6. bis 9. Klassefür die 6. bis 9. Klasse Informationen für Lehrerinnen und Lehrer

Bei der ca. einstündigen Wissensrallye „Nobelpreis mit Verspätung“ geht es um Wissenschaftsgeschichte. Die Schüler müssen einen Wissenschaftler identifizieren, der es aufgrund seiner Bahnbrechenden Entdeckung verdient hätte, den Nobelpreis zu bekommen, den es jedoch zu der Zeit noch nicht gab.

1. 1. 1. 1. AblaufAblaufAblaufAblauf

In fünf Gruppen aufgeteilt gehen die Schüler in 5 verschiedenen Etappen Hinweisen (oder Teilhinweisen) nach, um so den gesuchten Wissenschaftler zu identifizieren. Dieser befindet sich neben andere Wissenschaftler auf einer Liste, die zu Beginn ausgeteilt wird. Die Lösungen finden sie mit Hilfe von 5 interaktiven Elementen der Dauerausstellung. Ausgestattet werden die Schüler mit einem MP3-Player, der 50 Titel mit Tipps enthält, allerdings sind nur 5 dieser Tipps für die Recherche brauchbar.

2222. . . . Bezüge zum Bildungsplan Bezüge zum Bildungsplan Bezüge zum Bildungsplan Bezüge zum Bildungsplan BadenBadenBadenBaden----WürttembergWürttembergWürttembergWürttemberg

Im Bemühen um Klarheit listen wir ausschließlich die Bezüge zum Bildungsplan Baden-Württemberg für die 8. Klasse des Gymnasiums auf:

Fach oder Fach oder Fach oder Fach oder FächerverbundFächerverbundFächerverbundFächerverbund

ParagraphParagraphParagraphParagraph KompetenzenKompetenzenKompetenzenKompetenzen InhalteInhalteInhalteInhalte

Naturwissenschaft Leitgedanken zum Kompetenzerwerb für Naturwissenschaft

didaktische grundsätze

Der naturwissenschaftliche Unterricht soll Schülerinnen und Schüler befähigen, ihr Wissen selbst aufzubauen. Projektarbeit, Schülerexperimente und das Erforschen selbst gefundener Fragestellungen sind zentrale Bestandteile des Unterrichts.

Naturwissenschaft Leitgedanken zum Kompetenzerwerb

Naturwissenschaftlicher Unterricht soll das Interesse der Schülerinnen und Schüller an Natur und Technik wecken, fördern und erhalten.

Deutsch Kompetenzen und Inhalte

Mündliches Erzählen

Die Schülerinnen und Schüler können anschaulich und lebendig erzählen, sich dabei auf ihre Zuhörer einstellen und auch auf nichtverbale Ausdrucksmittel achten

3. 3. 3. 3. AufbauAufbauAufbauAufbau

In dieser einstündigen Wissensrallye geht es in erster Linie darum, verschiedenen Hinweisen, bzw. Teilhinweisen, in Gruppenarbeit nachzugehen, um eine gesuchte Person zu finden.

Die Klasse wird von einem pädagogischen Mitarbeiter an der Info-Theke im Vaisseau empfangen und anschließend in 5 Gruppen geteilt. (pro Gruppe gibt es einen Hinweis, bzw. Teilhinweis, dem die Schüler an verschiedenen Orten im Vaisseau nachgehen).

Für die Wissensrallye stehen den Schülern folgende Materialien zur Verfügung: - Ein Hinweisheft für jede Etappe - Ein Beutel mit einem Taschenrechner, einem Whiteboard-Marker, einem Lineal, einem

Tuch zum Auswischen der Notizen, einer UV-Lampe und einem MP3-Player mit Kopfhörer. Die Gruppen beginnen mit ihren Nachforschungen an verschiedenen Orten im Vaisseau.

Um herauszubekommen, wo ihre Suche beginnt, müssen sie Titel 1 auf dem MP3-Player anhören. Am Ausstellungselement angekommen, müssen sie nun den Hinweis mit Hilfe der Anweisungen im Heft finden. Anhand eines kleinen Rätsels finden die Schüler die Nummer des Titels auf dem MP3-Player heraus, der sie zu dem nächsten Element führt. So gelangen sie von einer Station zur nächsten.

Abschließend finden sich die Schüler an der Info-Theke ein, um sich gegenseitig die Ergebnisse ihrer Nachforschungen vorzustellen. Mit Hilfe der Hinweise können die Schüler die falschen Personen auf der Liste aussondern, sodass am Ende nur noch ein Wissenschaftler, der einen Ehren-Nobelpreis erhalten wird, übrig bleibt.

Die Schüler erhalten noch einige zusätzliche Informationen über den Wissenschaftler und über den Nobelpreis. In der Klasse können diese Informationen nachbereitend und weiterführend behandelt werden.

4.4.4.4. Anregungen für vor, während und nach deAnregungen für vor, während und nach deAnregungen für vor, während und nach deAnregungen für vor, während und nach der Wissensrallyer Wissensrallyer Wissensrallyer Wissensrallye

Vor dem Besuch: Für diese Wissensrallye ist kein spezielles wissenschaftliches Wissen notwendig. Es wäre

allerdings empfehlenswert, den Schülern vor ihrem Besuch einen Überblick über die verschiedenen Forschungsbereiche zu vermitteln.

Während des Besuchs: Begleiten Sie die Schüler während der Wissensrallye. Um Verständnisprobleme zu vermeiden, können die Begleitpersonen (Lehrer oder andere

Begleitpersonen) die verschiedenen Gruppen begleiten und den Schülern bei Fragen hilfreich zur Seite stehen. Zudem sollten die Begleitpersonen darauf achten, dass die Schüler sich nicht an anderen interaktiven Elementen im Vaisseau aufhalten und so die Zeit aus den Augen verlieren.

Nach dem Besuch: Wie bereits erwähnt, behandelt diese Wissensrallye verschiedene Punkte, die

nachbereitend in der Klasse behandelt werden können in Form von Diskussionsrunden, zusätzlichen Forschungsaufgaben oder Referaten…

AAAA: Befassen Sie sich detaillierter mit dem Preisträger und seiner (seinen) Entdeckung(en). BBBB: : : : Gehen Sie mit den Schülern die Geschichte des Nobelpreises und die von Alfred Nobel

durch. CCCC: Entdecken Sie mit den Schülern weitere Preise und deren Preisträger (beispielsweise

den Abelpreis in dem Gebiet der Mathematik). DDDD:::: In Abhängigkeit der im Unterricht behandelten Themen können Sie im Laufe des

Schuljahres verschiedene andere Wissenschaftler und deren besondere Leistungen aus der beigefügten Liste behandeln.

5.5.5.5. Quellen Quellen Quellen Quellen

Literatur: - „Der lautlose Aufbruch: Frauen in der Wissenschaft“; Renate Feyl; Diana Taschenbuch - „Nicht nur Madame Curie…: Frauen, die den Nobelpreis bekamen“; Charlotte Kerner; Beltz - „Moment mal, Herr Galilei! Eine Reise durch die Geschichte der Wissenschaft“; Jürgen Teichmann; GNT-Verlag - „Alfred Nobel. Idealist zwischen Wissenschaft und Wirtschaft“; Kenne Fant; Birkhäuser Verlag - „Notions de culture scientifique et technologique“; Marcel Thouin; Edition Multimondes - „Science et vie junior“ März 2008 - „Les femmes et la science“; Gérard Chazal; Edition Ellipses - „Trop belles pour le Nobel/Les femmes et la science“; Nicolas Witkowski; Edition Seuil science ouverte

Internet: - http://de.wikipedia.org/wiki/Nobelpreis - http://fr.wikipedia.org/wiki/Prix_Nobel

6. 6. 6. 6. WeiteresWeiteresWeiteresWeiteres

Anbei finden Sie eine in 7 wissenschaftliche Bereiche unterteilte Liste der Wissenschaftler, die sich als Kandidaten für den Nobelpreis mit Verspätung stellen:

(Dimitr i Iwanowitsch)MendelejewMendelejewMendelejewMendelejew

Chemiker

Russe1869: er schlägt ein

Periodensystem der chemischen Elemente vor.

Lavoisier Lavoisier Lavoisier Lavoisier (Antoine Laurent de)Chemiker Franzose

1777: er bewies, dass jede Verbrennung durch eine

Verbindung mit Sauerstoff

entsteht.

StahlStahlStahlStahl (Georg)Chemiker Deutscher

1697: schlägt die Phlogiston-Theorie vor, in der er sagt,

dass: „alle entzündbaren Körper ein chemisches Element

enthalten das Phlogistongenant wird“.

Boyle Boyle Boyle Boyle (Robert)Chemiker

Irländer1661: schlägt das Konzept der chemischen Elemente vor und unterscheidet die Chemie von

der Alchemie.

PlatonPlatonPlatonPlatonPhilosoph

Grieche380 V.Chr: er vervollständigt

Empedokles Theorie über die 4 Elemente, indem er sie mit geometrischen Festkörpern

verbindet (zum Beispiel: der Tetraeder steht für Feuer,…)

Marie de Marie de Marie de Marie de GournayGournayGournayGournayChemikerinFranzösin

1600: sie hat an der Entwicklung von der Alchemie zur wissenschaftliche Disziplin

Chemie teilgenommen.

MarkgrafMarkgrafMarkgrafMarkgraf (Andreas Sigismund)Chemiker

Deutscher1747: es gelingt ihm den Zucker

aus der Zuckerrübe zu extrahieren.

LeblancLeblancLeblancLeblanc (Nicolas)Chemiker Franzose

1780: er entdeckt ein

Herstellungsverfahren des Natriumkarbonat und nimmt an

der Entwicklung der Mineralchemieindustrie teil.

Nobel Nobel Nobel Nobel (Alfred)Chemiker Schwede

1867: er erfand das Dynamit,

ein Sprengstoff aus Nitroglyzerin.

Rutherford Rutherford Rutherford Rutherford (Daniel)Chemiker Schwede

1772: er ist der Entedecker des

chemischen Elements Stickstoff.

Wissenschaftsbereich : Wissenschaftsbereich : Wissenschaftsbereich : Wissenschaftsbereich : CHEMIECHEMIECHEMIECHEMIE

Scheele Scheele Scheele Scheele (Carl Wilhelm)Chemiker Schwede

1774: er entdeckt Chlor und Glyzerin und isolierte die

Milchsäure.