Post on 15-Feb-2018
Formas de enseñanza y evaluación utilizadas por los docentes de la Facultad de Odontología, UNAM: Resultados y su clasificación psicopedagógica
Olivia Espinosa Vázquez- oliviaedunam@live.com.mx Facultad de Odontología, UNAM
En el marco de la evaluación curricular del plan de estudios de la
Licenciatura de Cirujano Dentista de la Facultad de Odontología
(FO), UNAM, fue necesario recolectar datos respecto a la manera
en cómo enseñan y evalúan los docentes de esta entidad
académica, pues resulta un elemento primordial, ya que da cuenta
del modelo docente y la filosofía educativa con que enseñan los
profesores, con el objetivo de proponer, en una futura modificación
curricular, ajustes de ser necesario.
•La principal actividad de enseñanza
utilizada por los docentes de la FO, está
centrada en el profesor y en la
transmisión del conocimiento
•La estrategias de enseñanza
comúnmente empleadas son tanto de
tipo visual y conceptual como dos de las
clasificadas como experienciales y
situadas.
•Las formas de evaluación principalmente
utilizadas por los docentes de la FO se
centran en el examen, en el cumplimiento
y en el conocimiento de procedimientos
cínicos.
Estudio transversal descriptivo tipo encuesta, escala Likert.
Identificar las principales formas de enseñanza y evaluación que utilizan los docentes de la FO
Clasificar psicopedagógicamente las formas de enseñanza y evaluación incluidas en la encuesta
Diseño de cuestionario
Piloteo (Ajustes) Recolección de datos
Análisis
estadístico
Interpretación de datos
Frecuencias y
clasificación
psicopedagógica
Material y Método
Principales formas de enseñanza y evaluación utilizadas por los docentes de la FO* y
su clasificación psicopedagógica
Código de frecuencia de uso
Siempre
Casi siempre
Actividades Estrategias
Fo
rmas d
e e
nseñ
an
za
Fo
rmas d
e e
valu
ac
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Clases teóricas Clases prácticas
Cen
trad
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rofe
so
r C
en
trad
as e
n e
l alu
mn
o
Exposición de
temas por parte
del profesor
(51.8%, 41.3%)
Dictado
Preguntas de
temas previos
(50.4%, 45.6%)
Discusión de
lecturas
previas
(26.1%, 43%)
Vis
ual
y c
on
cep
tual
Preguntas de
temas previos
Discusión de lo
expuesto por
el profesor
Exp
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en
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l y
sit
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o
Organizadores
previos
Resúmenes
Mapas
conceptuales
Ilustraciones
(46.3%, 42.1%)
Diagramas
Cuadros
sinópticos
Analogías
Demostraciones
(41.2%, 47.8%)
Análisis de
casos
(37.7%, 44.9%)
ABP
Simulación
Ora
l E
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en
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to
Gen
era
ció
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pro
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s
Trabajos
extraclase
Portafolios
Mapas
conceptuales
Guías de
estudio
Exámenes
(64.8%, 29.3%)
Exposición de
temas por los
alumnos
Co
no
cim
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clín
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Cu
mp
lim
ien
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Listas de control
(59.2%, 23.3%)
Participación
en clase
(56.2%, 39%)
Trabajos
extraclase
Número de
trabajos
(69.4%, 20.5%)
Revisión de
expedientes
clínicos
Exámenes
(60.8%, 29.9%)
Exposición de
temas por los
alumnos
Listas de
control (62.5%,
25.6%)
Listas de cotejo
Trabajos
supervisados
en modelos a
escala
* Sólo se presentan los
porcentajes de las formas más
frecuentemente utilizadas
45.6 54.4
Distribución porcentual de la población encuestada por sexo
Femenino Masculino n= 484 profesores
Referencias
Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2010). Estrategias
docentes para un aprendizaje significativo. Una
interpretación constructivista. 3ª (ed). México: Trillas.
Espinosa, O. (2010). Formas de enseñanza y evaluación
utilizadas por los docentes de la Facultad de Odontología,
Tesis de Maestría, Facultad de Medicina, UNAM.
Frida Díaz-Barriga Arceo Facultad de Psicología, UNAM
Introducción
Resultados
Conclusiones