Post on 13-Jul-2020
Dječji vrtić
„Slavuj“
IZVJEŠĆE
O OSTVARIVANJU GODIŠNJEG PLANA I IZVEDBENOG PROGRAMA
Za pedagošku godinu 2018./ 2019.
Strmec, kolovoz 2019. godine
SADRŽAJ IZVJEŠĆA:
1. ORGANIZACIJA RADA
2. MATERIJALNI UVJETI
3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I RAZVOJ DJECE
4. ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD
5. STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNIH DJELATNIKA
6. SURADNJA S RODITELJIMA
7. SURADNJA S DRUŠTVANOM SREDINOM
8. IZVJEŠĆE O RADU LJETI
9. IZVJEŠĆE O RADU RAVNATELJICE I ČLANOVA STRUČNOG TIMA
1
1. ORGANIZACIJA RADA
Dječji vrtić „Slavuj“ redovitu odgojno obrazovnu djelatnost u 2018./ 2019. godini obavljao je
na 3 lokacije:
- Centralni objekt Strmec – Obrtnička 13, Strmec
- Područni objekt Rakitje – Školska 6, Novaki
- Područni objekt Kerestinec – Mate Lovraka 1, Kerestinec
1.1. PROGRAMI
Tijekom pedagoške godine 2018./ 2019. ostvarivani su slijedeći programi:
- Primarni desetsatni program za djecu od navršene prve godine života do polaska u
školu
- Primarni desetsatni program ranog učenja engleskog jezika
- Program predškole za djecu – polaznike primarnog desetsatnog programa
- Kraći program predškole
- Kraći program – rano učenje engleskog jezika
- Kraći program – rano učenje njemačkog jezika
- Kraći program – sportski program JUDO
1.1.1. Primarni 10 – satni program
Primarni desetosatni program provodio se u 16 odgojno-obrazovnih skupina. U 15 skupina
provodio se Primarni desetsatni program za djecu od navršene prve godine do polaska u školu,
a u jednoj odgojno obrazovnoj skupini provodio se program ranog učenja engleskog jezika za
djecu od navršene 4 godine do polaska u školu.
U osam odgojno-obrazovnih skupina radio je treći odgojitelj. U skupinama Pčelice, Jaglaci i
Ribice redovito kao treći odgojitelj u jasličkim skupinama, a u skupinama Leptirići, Bumbari,
Tratinčice, Ljubičice i Hobotnice kao treći odgojitelj u cilju kvalitete rad i adekvatnog
zadovoljavanja potreba djeteta s posebnim potrebama u navedenim skupinama. Uvođenjem
trećeg odgojitelja u jasličke skupine i skupine s djecom s posebnim potrebama omogućilo je
stvaranje sigurnijeg okruženja za svu upisanu djecu te omogućilo kvalitetniji odgojno-
obrazovni rad usklađen s potrebama i interesima djece.
2
OBJEKT STRMEC
SKUPINA
DOB
DJECE
BROJ
DJ. U
SKUPI
NI
ODGOJITELJI RADNO VRIJEME ODGAJATELJA
REDOVAN RAD DEŽURSTVO
PČELICE
1,3 – 2,5 g.
16
Antonija Orešković
Sanja Tandarić
Dijana Blažanović
7,00 – 12,30
10,45 – 16,00
8,30 – 14,30
NE
LEPTIRIĆI
2,5 – 3,8 g.
22
Marija Zlodi
Ljiljana Grdinić
7,45 – 12,30
11,00 – 16,45
DA
Mia Barjaktar 4h 9,00 – 12,00 NE
BUMBARI
3,7 – 5,6
25
1 TUR
Snježana Batorek
Tamara Honomihl
Morana Kovač
7,30 – 12,30
11,15 – 16,45
8,30 – 14,30
DA
KRIJESNIC
E
3,5 – 4,5
26
Ana Golubić
Mateja Mihina
7,00 – 12,30
11,15 – 16,15
DA Natalija Špehar 4 h 9,00 – 12,00 NE
BUBAMAR
E
4 - 6
26
Marina Bićan
Jasminka Vrančić
7,00 – 12,30
11,15 – 16,15
DA Gabrijela K. Lolić 4h 9,00 – 12,00 NE
MRAVI
4,5 - 7
24
Vesna Pijaca
Nikolina Žlimen
7,30 – 12,45
11,30 – 16,45
DA ZRIKAVCI
5,5 – 6,5
27 Eržebet Širanović
Zdenka Sever
7,30 – 13,00
11,30 – 16,30
DA UKUPNO
166
OBJEKT RAKITJE
SKUPINA
DOB DJECE
BROJ DJ.
U
SKUPIN
ODGOJITELJI RADNO VRIJEME ODGAJATELJ
REDOVAN RAD DEŽURSTVO
JAGLACI
1,5 – 2,8 g.
16
Marica Gulija
Karmela Jozić
Vedrana Šikac
7,15 – 12,45
10,45 – 16,00
8.30 – 14.30
NE
TRATINČICE
2,7 – 3,9 g.
22
Ana Mihina
Robertina Mauzer
7,15 – 12,45 ???
11,00 – 16,00
DA
Marija Markušić 9.00 – 15.00 NE
LJUBIČICE
3,7 – 5,2
26
Biserka Rieger
Kristina Biškupić
7,30 – 12,45
11,15 – 16,30
DA
ŠAFRANI
4,3 – 6,7
25
Renata Škacan
Maja Karapandžić
7,00 – 13,00
11,30 – 16,00
DA
POTOČNICE
4,5 – 6
25
Martina Ljubej
Natalija Filla
7,30 – 13,00
11,30 – 16,30
DA
UKUPNO 114
3
OBJEKT KERESTINEC
SKUPINA
DOB
DJECE
BROJ DJ.
U
SKUPIN
ODGOJITELJI RADNO VRIJEME ODGAJATELJA
REDOVAN RAD DEŽURSTVO
RIBICE
1,8 – 3
18
Martina Č. Lacković
Maja Lovretin
Marija Čižmešija
7,30 – 12,30
11.00 – 16,30
8.30 – 14.30
DA
ŠKOLJKIC
E
2,8 – 4,5 g.
25
1TUR
Monika K. Husak
Marija Miholić
7,30 – 13,00
11,00 – 16,00
DA
Helena Škovrlj 4 h
Andreja Maglić 4 h
9.00 – 12.00
12.00 – 15.00
NE
HOBOTNIC
E
4,7 – 6,5
24
1 TUR
Ivana Špehar
Mirela Bašić
Ljiljana Udovičić
7,30 – 13,00
9.00 – 15.00
11,30 – 16,30
DA
DELFINI
3,8 – 6,4
22
Blanka Guliš
Ivanka Dmitrovski
7,30 – 13,15
11,15 – 16,00
DA
UKUPNO
89
SVEUKUPNO
369
1.1.2. Kraći programi
a) Program predškole
Program predškole provodio se u Centralno objektu – Strmec i u područnom objektu Rakitje,
ukupno u dvije odgojno-obrazovne skupine u opsegu rada 280 sati u periodu od 1. listopada
2017. do 31. svibnja 2018. godine. Program su provodila odgojiteljice Mia Barjaktar i Tena
Povrženić u centralnom objektu u Strmcu i Gabrijela Katarina Lolić i Tena Povrženić u
područnom objektu Rakitje, u opsegu pola radnog vremena.
OBJEKT
BROJ SKUPINA
BROJ DJECE
SATI RADA
VODITELJ PROGRAMA
STRMEC
1
21
280
Mia Barjaktar
Tena Povrženić
RAKITJE
1
21
280
Gabrijela K. Lolić
Tena Povrženić
UKUPNO
2
42
553
4
b) Ostali kraći programi
PROGRAM BROJ SKUPINA BROJ DJECE
TERMINI
ORGANIZATORI
1. A Program ranog
učenja engleskog
jezika
1
13
2 x tjedno
Udruga „Naučimo
puno“
2. B Program ranog
učenja njemačkog
jezika
1
12
2 x tjedno Udruga „Šareni
svijet“
3. C Sportski program
JUDO
1 6 2 x tjedno JUDO klub
SAKURA
4. Sportski program
ŠPORTIĆI
1 12 Udruga športske
rekreacije
„Športići“
UKUPNO 43
1.1.3. Prisutnost djece
2018. 2019.
8. 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
59 314 316 301 232 219 260 277 257 297 227 88
18,11 84,45 84,97 81,82 62,06 59,76 69,70 74,85 69,66 79,85 64,3 28,53
Prisutno djece u odgojno-obrazovnim skupinama varirala je od 18% u ljetnim mjesecima,
najniže prosječne polaznosti od 64,3% u lipnju kada su počeli ispisi djece – školskih obveznika
pa do najveće polaznosti u listopadu – 84,97%. Prosječna polaznost je bila 69,08%.
1.1.4. Natječaj za upis u primarni desetosatni program
Natječaj za upis djece za pedagošku godinu 2017./ 2018. proveden je u periodu od 16. – 30.
travnja 2019. godine. U upisnom roku zaprimljeno je 139 Zahtjeva za upis od kojih je 136
Zahtjeva ispunjavalo kriterij te su ostvarili uvjete za bodovanje. Za upis u primarni redoviti
desetosatni program predškolskog odgoja i obrazovanja predloženo je 78 djece, a u redoviti
desetosatni program ranog učenja engleskog jezika predloženo je 6 djece. Po konačnom ispisu
djece – školskih obveznika, za upis u pedagošku godinu 2018./ 2019. ukupno je predloženo 86
djece te je pedagoška godina započela s 369 ukupno upisana djeteta u primarnom desetosatnom
odgojno-obrazovnom programu.
5
1.2.ORGANIZACIJA DJELATNOSTI
1.2.1. Struktura i broj radnika za provedbu navedenih programa
Naziv radnog mjesta Broj izvrš. Naziv radnog mjesta Broj izvrš.
A) Poslovi vođenja i upravljanja D) Tehničko osoblje
1. Ravnateljica 1 1. Glavna kuharica 1
B) Stručni radnici 2. Kuharica 1
1. Odgojiteljice 42 3. Pomoćna kuharica 4
4. Stručni suradnici 5. Spremačica 10
a) Pedagoginja 1 6. Spremačica - pralja 1
b) Psihologinja 1 7. Domar 2
c) Rehabilitator 1 8. Ekonom 1
d) Logoped 1
9. Zdravstvena voditeljica 1
C) Upravni – administrativni i rač.
1. Tajnica 1
2. Voditeljica računovodstva 1
3. Adminstr.-rač. radnica 1 UKUPNO: 71
U ovoj pedagoškoj godini došlo je do povećanja broja odgojitelja jer se jedna odgojiteljica
vratila s roditeljskog dopusta na rad u opseg pola radnog vremena. Stručni suradnik – logoped
primljen je u radni odnos od 1. travnja, a ekonom od 10. travnja 2019. godine. Ukupno
povećanje broja radnika u odnosu na prethodnu pedagošku godinu je tri.
6
1.2.2. Analiza bolovanja
2017./2018. 9. mj. 10.mj 11. mj. 12. mj. 1. mj. 2. mj. 3. mj. 4. mj. 5. mj. 6. mj. 7. mj.
BOLOVANJE ODG
i
STR.
SUR
ADM.
I TO
ODG
i
STR.
SUR
ADM.
I TO
ODG
i
STR.
SUR
ADM.
I TO
ODG
i
STR.
SUR
ADM.
I TO
ODG
i
STR.
SUR
ADM.
I TO
ODG
i
STR.
SUR
ADM.
I TO
ODG
i
STR.
SUR
ADM.
I TO
ODG
i
STR.
SUR
ADM.
I TO
ODG
i
STR.
SUR
ADM.
I TO
ODG
i
STR.
SUR
ADM.
I TO
ODG
i
STR.
SUR
ADM.
I TO
I. DO 42 DANA
UKUPNO I. 152 64 248 384 276 392 32 320 248 216 352 88 240 16 128 16 312 16 136 232 104 264
II. NA TERET HZZO
Za radnik
/ / / / / / / 56 / 296 / 320 / 336 / 272 / 184 / 160 / 184
Za dijete
40 24 36 / 48 56 44 160 136 40 72 224 96 8 88 61 28 40 12 40 16 /
UKUPNO II. 40 24 36 / 48 56 44 216 136 336 72 544 96 344 88 333 28 224 12 200 16 184
UKUPNO I. + II. 192 88 284 384 324 448 76 536 384 552 424 632 336 360 216 349 341 240 148 432 120 448
UKUPNO ODG.
i STRUČNI TIM
2845
UKUPNO AD I TO 4469
UKUPNO 7314
KOMPLIKACIJE
u trudnoći
144 / / / / / 136 / 184 / 160 / 168 / 176 / 288 / 96 / / 104
PORODILJNI I
RODITELJSKI
416 / 644 / 616 / 588 / 644 / 560 / 588 / 616 / 644 / 552 / 976 184
7
Broj sati bolovanja u odnosu na prošlu pedagošku godinu na ukupnoj razina manji je za 282
sata. Na razini strukture radnih mjesta u opsegu odgojitelja i stručnih radnika povećan je za 509
sati, a u opsegu tehničkog i administrativnog osoblja smanjen je za 791 sat. Odsustvo tehničkog
osoblja pokrivale su dvije radnice na poslovima spremačice i pomoćne kuharice koje su
zaposlene za potrebe zamjena za bolovanje radnika.
Organizacija rada kod odsustva odgojitelja zbog bolovanja provedeno je preraspodjelom
radnog vremena u obliku:
- Produljenog rada odgojitelja
- Raspoređivanjem trećih odgojitelja na zamjene odsutnih odgojitelja.
8
2. MATERIJALNI UVJETI
OBJEKT
Nabava
Tekuće i invest.
održavanje
Materijali i
rezrv. dijelovi
Didaktika i
Sitni inventar
Uredski i ostali
Materijali i rashodi
Izvor
sredstava
Strmec
- nabava opreme za
provođenje
programa ranog
poticanja senzomot.
razvoja
-dopuna sprava na
jasličkom dvorištu
-dopuna osnovnih
sredstava za sobe
dnevnog boravka
-prijenosno
računalo za
zajedničke potrebe
-nabava osnovnih
sredstava za jasličku
skupinu (Pčelice) u
skladu s potrebama
dobi djece i u
skladu s programom
ranog poticanja
senzomot. razvoja
- obnova unutarnjih stepenica
- proširenje jasličkog dvorišta
i zatvaranje parkirnog
prostora za potrebe vrtića
(izrada projekta i izvođenje)
- izrada projekta za sanaciju
zgrada prema uočenim
potrebama i prioritetima
(zapadno pročelje i stepenište,
terase ispred SDB)
- pregled instalacija i atesti
- kemijsko pranje nape
- redovito servisiranje lifta
-redoviti servisi opreme –
strojeva
-sadnja drveća na vrtićkom
dvorištu
- ličenje ukupnog prostora
objekta
- premazivanje sprava na
dvorištu
- popločenje prilazne staze
protukliznim pločicama i
promjena ulaznih vrata
- rezervni
dijelovi i
materijali za sve
popravke koje
vrši domar
- dopuna
didaktike po
sobama
- nabava i
instalacija klima
uređaja u Holu)
- servis postojećih
klima uređaja
- dopuna posuđa i
pribora za jelo
- kolica za
posluživanje 1
kom
- nabava zaštitne
odjeće i obuće za
odgojitelje i tehničko
osoblje
-nabava potrošnog
materijala prema
iskazanim potrebama
odgojitelja
-nabava uredskog
materijala prema
potrebi
-nabava tonera za
odgajatelje i urede
-sanitetski materijal
-prihodi za
posebne
namjene
-vlastiti
prihodi
-donacije
9
OBJEKT
Nabava
Tekuće i invest.
održavanje
Materijali i
rezrv.
dijelovi
Didaktika i
Sitni inventar
Uredski o ostali
Materijali i
rashodi
Izvor sredstava
Rakitje
- nabava osnovnih
sredstava za
skupinu Tratinčice -
zamjena dotrajalog
namještaja
-nabava prijenosnog
računala za potrebe
rada odgajatelja
-nabava 5 inverter-
klima uređaja za
sobe dnevnog
boravka
-pregled instalacija
-atesti
-rezervni dijelovi
i materijal za sve
popravke koje
vrši domar
- dopuna didaktike
po sobama
-nabava sitnog
kuhinjskog inventara
(zdjele za voće i
posluživanje u cilju
provođenja
samoposluge)
-nabava zaštitne
odjeće i obuće
za odgojitelje i
tehničko osoblje
-nabava
potrošnog
materijala prema
iskazanim
potrebama
odgojitelja
-nabava
sredstava i
materijala za
čišćenje i
održavanje
prostora
-prihodi za
posebne
namjene
-vlastiti prihodi
-donacije
10
OBJEKT
Nabava
Tekuće i invest.
održavanje
Materijali i
rezrv.
dijelovi
Didaktika i
Sitni inventar
Uredski o ostali
Materijali i
rashodi
Izvor sredstava
Kerestinec
- nabava osnovnih
sredstava za
skupinu Hobotnice -
zamjena dotrajalog
namještaja (stolovi i
stolci za djecu)
-
-ličenje svih soba
dnevnog boravka i
postavljanje zidnih
oplata
-sadnja drveća na
dvorištu
-dopuna sprava na
dvorištu (penjalica)
-servis klima uređaja
-pregled instalacija
-atesti
-Rezervni dijelovi
i materijal za sve
popravke koje
vrši domar
- dopuna didaktike
po sobama prema
iskazanoj potrebi
odgajatelja
-dopuna posuđa i
pribora za jelo
-nabava zaštitne
odjeće i obuće
za odgojitelje i
tehničko osoblje
-nabava
potrošnog
materijala prema
iskazanim
potrebama
odgojitelja
-nabava
sredstava i
materijala za
čišćenje i
održavanje
prostora
-prihodi za
posebne
namjene
-vlastiti prihodi
-donacije
- Radovi i nabava označeni zelenom bojom završeni su do 31. kolovoza 2019. godine.
- Radovi i nabava označeno crnom bojom izvest će se u slijedećoj pedagoškoj godini, tijekom proračunske godine 2019.
- Radovi označeni plavom bojom nisu bili predviđeni GPP-om ali ih je zbog sigurnosti djece i korisnika trebalo izvesti.
- Radovi i nabava označeni crvenom bojom nisu izvedeni u protekloj pedagoškoj godini a planiraju se izvesti u slijedećoj pedagoškoj godini,
a u proračunskoj godini 2020.
11
3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I RAZVOJ DJECE
Skrb za tjelesni rast i razvoj djece temeljena je na provođenju Programa mjera
zdravstvene zaštite, higijene i pravilne prehrane djece u dječjim vrtićima, te Godišnjim
planom i programom odgojno-obrazovnog rada za 2018./2019. godinu.
Izvješće je temeljeno na procjeni kvalitete zadovoljavanja osnovnih potreba djece,
razvoja brige za sebe, na procjeni i provođenju higijensko-epidemioloških mjera za boravak
djece u vrtiću kao i na procjeni zadovoljavanja prehrambenih potreba prema važećim
standardima i propisima, praćenju zdravstvenog stanja, rasta i razvoja djece. Izvješće
obuhvaća i evidenciju ozljeda.
Procjena zdravstvenog statusa djece
U cilju dobivanja podataka o razvojnim osobitostima, interesima i potrebama
svakog novoprimljenog djeteta, te o osobitostima obiteljskog i socijalnog okruženja u
kojem dijete živi obavljeni su inicijalni razgovori s roditeljima kod upisa djeteta u vrtić.
Inicijalne razgovore provodili su pedagoginja, zdravstvena voditeljica i psihologinja svaka
u domeni djelokruga svoga posla. Obavljeni su i razgovori s odgojiteljicama u cilju
prijenosa informacija o novoprimljenoj djeci, posebno o djeci s posebnim potrebama.
Kroz razgovor se roditeljima prenose informacije o vrtiću te se dobivaju osnovni
podaci o djetetu kako bi se olakšao ulazak djeteta u jaslice/vrtić. Stručni suradnik je kroz
adaptaciju pratio pojavu posebnih potreba i za svako dijete za koje je utvrđena potreba
otvorio dosje djeteta u kojem su kroz godinu arhivirani svi relevantni podaci o djetetu i
oblicima rada s njime i njegovom obitelji. Putem inicijalnih intervjua za novu djecu i kroz
saznanja i prikupljene stručne procjene u vrtiću su tijekom godine boravila djeca s
posebnim potrebama:
12
Djeca s PP uključena u redovite skupine
JASLICE VRTIĆ UKUPNO
Alergije ( ukupno) : (17) (96) (113)
u prehrani 6 14 20
na sunce i insekte, mačju dlaku 2 10 12
na lijekove 3 8 11
na cjepivo 1 2 3
na travu, korov, stabla 3 7 10
na grinje 2 7 9
Konvulzije, febrilne konvulzije 1 9 10
Epilepsija 0 1 3
Neurodermitisi 4 4 8
Astma 0 5 5
Obstrukcijski bronhitis, bronhoopstrukcija 3 4 7
Hemiangiomi, kardiovaskularne bolesti 1 2 3
dijabetes 0 0 0
Urogenitalne bolesti 2 4 6
Smetnje vida, strabizam, astigmatizam 1 11 12
Pretilost 1 7 8
Mršavost 1 2 3
Afektivne respiratorne 1 1 2
Ortopedske bolesti 1 3 4
Ukupno 23 87 110
Odgojno obrazovni radnici upoznati su sa zdravstvenim statusom djece u svakoj skupini i
postupcima prevencije i postupanja kod posebnih potreba u zdravlju.
Svaka skupina u kojoj je upisano dijete s febrilnim konvulzijama opremljena je
termometrom za mjerenjem temperature, postupnikom za potrebne mjere očuvanja
zdravlja te lijekovima za skidanje povišene tjelesne temperature. Osigurane su potrebne
mjere čišćenja prostora u kojem borave djeca s alergijama na grinje i prašinu.
13
Osiguravanje kvalitetne prehrane u skladu s važećim zakonskim odrednicama
Prehrana djece realizirana je prema Izmjenama i dopunama Programa zdravstvene
zaštite djece, higijene i pravilne prehrane u dječjim vrtićima te prema priručniku
Prehrambeni standardi za planiranje prerane u dječjem vrtiću- jelovnici i normativi (2007).
Jelovnici se planiraju tjedno na način da se osigura što više sezonska izmjena namirnica, a
dopunjavani su uvođenjem novih namirnica, kako bi djeci bila omogućena degustacija
novih jela.
Putem oglasnih ploča i web stranice vrtića roditelji imaju uvid u tjedne jelovnike. Za djecu
s posebnim prehrambenim potrebama obroci se sastavljaju u dogovoru s roditeljima i
prema preporuci i uputama liječnika.
Priprema obroka obavlja se u centralnoj kuhinji u Strmcu, a ručak se u termos posudama
prevozi u područne objekte Rakitje i Kerestinec. Ostali obroci u područnim vrtićima se
pripremaju u njihovim čajnim kuhinjama. Pregled obroka: obroci za 10-satne programe:
zajutrak, doručak, voće, ručak, užina. U toku godine koristila su se dva tipa jelovnika jesen-
zima i proljeće-ljeto.
Kontrolu i nadzor nad prehranom djece obavlja Zavod za javno zdravstvo Andrija
Štampar, iz Zagreba. Uzorci obroka se uzimaju šest puta godišnje. Ispitivanjem uzoraka
utvrđuju se energetske i prehrambene vrijednosti obroka. Vrši se ispitivanje mikrobiološke
ispravnosti i kemijska analiza obroka. Uzimaju se brisevi pomoću kojih se utvrđuje
mikrobiološka čistoća objekta i prostora za pripremu hrane, pribora i posuđa za pripremu
hrane. Kemijska analiza cjelodnevnog obroka unutar je preporuka za prehranu djece
predškolske dobi. Učešće bjelančevina, ugljikohidrata, masti u ukupnoj energetskoj
vrijednosti obroka je u fiziološkom odnosu i zadovoljava 98 % od normativa. Za ispitivanje
higijenskih uvjeta u svim objektima vrtića uključujući i područne vrtiće uzeto je ukupno
šezdeset otisaka. Ocjena mikrobiološke čistoće je dobra u svim objektima, odnosno svi
uzorci su bili negativni. Analiza vode za piće vršila se u skladu sa zakonskim propisima,
jedan puta godišnje na sva tri objekta uzimanjem uzoraka, koji su bili zdravstveno
sukladni.
Dnevni ritam obroka u odgojnim skupinama utvrđen je Programom zdravstvene zaštite
djece, higijene i prehrane u dječjim vrtićima. Prehrana u 10-satnom programu osigurava 5
obroka (zajutrak, doručak, voćni obrok, ručak i užinu). Djeca sve obroke konzumiraju u
svojim sobama te imaju mogućnost samoposluživanja.
14
Jelovnici su planirani na način da se osigura sezonska izmjena namirnica uz prilagođavanje
obroka za jasličke skupine. Ove pedagoške godine smo u nekoliko navrata morali izmijeniti
jelovnik. Razlozi su: iznenadna bolest radnika u kuhinji, nezadovoljavajući izgled
namirnice (voće), greške dobavljača.
Prema planiranoj zadaći unaprjeđivanja prehrane u vrtiću nastavili smo s praksom ne
donošenja slatkiša niti grickalica u vrtić. Prilikom inicijalnog intervjua i roditeljskog
sastanka za novoprimljenu djecu, roditeljima se daje informacija o proslavi rođendana u
vrtiću koje su korisne za kompletan rast i razvoj djeteta. Kontinuirano se radilo na
poboljšanju uvjeta u organizacijsko-materijalnom kontekstu kuhinjskog prostora.
Prehrana u dječjem vrtiću je u skladu s propisanim standardima i preporukama, a svi
segmenti procesa prehrane pod nadzorom su i prolaze svakodnevnu kontrolu i procjenu.
HACCP sustav se provodi što sigurno pridonosi zdravstvenoj ispravnosti hrane. Dobavljači
namirnica odabrani su putem bagatelne nabave. Svi dobavljači zadovoljavaju tražene
uvjete i posjeduju certifikate, odnosno rješenja nadležnog ministarstva. Postavljani su
termometri u hladnjacima u svim kuhinjama u područnim vrtićima, spremačicama su dane
evidencije koje su dužne redovno popunjavati: Evidencija o temperaturi u rashladnim
uređajima, individualna izjava o znakovima bolesti, evidencija dnevnih čišćenja i
dezinfekcije, Suglasnost osobe o obavezi prijavljivanja bolesti koje se prenose hranom,
Evidencija o kontroli štetnika. Centralna kuhinja redovno je ispunjavala HACCAP liste
tijekom godine, što je redovito bilo kontrolirano i potpisivano.
Ove pedagoške godine u vrtiću je boravilo 20 djece s posebnim potrebama u prehrani
(alergijske bolesti i privremene netolerancije). Posebna pažnja polagana je nabavi
namirnica za djecu sa posebnostima u prehrani, kako bi im bilo omogućeno da kvalitetno
zadovolje svoju prehrambenu potrebu. Provedena je edukacija djelatnika koji sudjeluju u
pripremi obroka (glavna kuharica), te svih sudionika (odgojitelja, roditelja) u odgojno
obrazovnom procesu putem radionica, pisanih preporuka i individualnih savjetovanja.
15
Nutritivne alergije
Praćenje rasta i razvoja djece
Praćenje rasta i razvoja djece te stanja uhranjenosti provedeno je antropometrijskim
mjerenjem tijekom godine. Antropometrijsko mjerenje djece provodilo se u svrhu procjene
prehrambenog stanja i rasta djece. Uhranjenost djece prati se putem vaganja tjelesne težine
djeteta i mjerenja visine, a potom izračunavanjem relativne težine djeteta.
Ukupno izmjerena i vagana djeca: 365
Evaluacija tjelesnog napretka djece izvršena je kroz dva antropometrijska mjerenja tijekom
pedagoške godine i to u studenom 2018. g. i travnju 2019. godine. Rezultati antropometrijskog
mjerenja u ovoj pedagoškoj godini pokazuju da se djeca u velikom postotku i dalje razvijaju
adekvatno njihovoj dobi , ali se u proteklih par godina primjećuje porast djece s prekomjernom
tjelesnom težinom koju je potrebno opservirati individualno jer je debljina definirana kao bolest
koja dugoročno gledano uzrokuje ozbiljne zdravstvene probleme. Nakon izvršenih mjerenja i
obrade podataka rezultati su usmeno ili pisanim obavijestima predočeni roditeljima. Djeca čije
se mjere razlikuju od mjera njihovih vršnjaka (po dobi i spolu) upućena su na konzultacije
odabranom pedijatru.
Djeca koja su ove pedagoške godine bili školski obveznici, dobila su letak s
unesenim mjerenjima od samog upisa u Vrtić, te su na osnovu toga roditelji mogli pratiti
rast i razvoj svog djeteta kroz četverogodišnje praćenje i dati na uvid liječnici školske
medicine prilikom upisa u osnovnu školu.
Nutritivne alergije
jaja proteini kravljeg mlijeka
orašasti plodovi gluten
voće gerb
16
Rezultati mjerenja tjelesne težine i tjelesne visine :
Odgojne skupine Broj
izmjerene
djece
Teža Lakša Normalna
uhranjenost
Umjerena
preuhranje.
Pretilost
pothranjenost pothranjeno. 91 - 110 111 - 120 (gojaznost)
> 80 81 - 90 < 120
PČELICE 15 0 1 12 2 0
LEPTIRIĆI 22 0 4 17 0 1
BUMBARI 24 0 3 17 3 1
KRIJESNICE 26 0 6 16 1 3
BUBAMARE 26 0 1 20 3 2
MRAVI 24 0 1 18 3 2
ZRIKAVCI 27 0 3 19 5 0
JAGLACI 16 0 0 13 2 1
TRATINČICE 22 0 0 16 3 3
LJUBIČICE 26 0 3 22 1 0
ŠAFRANI 25 0 3 18 2 2
POTOČNICE 25 0 1 19 4 1
RIBICE 18 0 1 16 1 0
ŠKOLJKICE 24 0 5 16 0 3
HOBOTNICE 23 0 1 19 0 3
DELFINI 22 0 3 18 1 0
ukupno 365 0 36 276 31 22
% 98,91%
9,86% 75,61% 8,49% 6,02%
17
Antropometrija jaslice/vrtić
Analiza antropometrije jaslice/vrtić 2014.-2019.
Zaključak:
Antropometrijska mjerenja vrlo su korisne i neophodna metode za ocjenjivanje stanja
uhranjenosti. Njihove vrijednosti u uskoj su povezanosti s načinom prehrane kako u
vrijeme rasta tako i u kasnijoj dobi. Sve promjene u načinu prehrane najčešće se i najbrže
odražavaju na antropometrijskim vrijednostima.
0
50
100
150
200
250
300
teža pothranjenost lakša pothranjenost normalnauhranjenost
umjerenapreuhranjenost
gojaznost
ANTROPOMETRIJA 2018/2019 JASLICE/VRTIĆ
2018 JASLICE VRTIĆ
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
teža
pothranjenost
lakša
pothranjenost
normalna
uhranjenost
umjerena
preuhranjenost
gojaznost ukupno
Antropometrija 2014-2019
2019 2018 2017 2016 2015 2014
18
Praćenje pobola i izostanka djece
Praćenje pobola vršilo se tjedno i evidentiralo u mjesečne liste pobola. Evidencije su
vođene na osnovu liječničke ispričnice i prijave roditelja. Najviše izostanaka je zabilježeno u
prvim mjesecima pedagoške godine u jasličkim skupinama što je i očekivano s obzirom na
slabiji imunološki sustav djece do tri godine. Najveća prisutnost djece zabilježena je u periodu
od proljeća do kraja pedagoške godine (4,5 i 6 mj.). Analizom pobola temeljenom na
liječničkim ispričnicama, koju je pedijatar obvezan izdati nakon izostanka djeteta nakon bolesti
utvrđeni su slijedeći pokazatelji: najčešći uzroci bolovanja djece su bolesti sa dijagnozom J00-
J99/akutne infekcije gornjeg dišnog sustava, te dijagnozom B00-B99/virusne bolesti u odnosu
na ukupno zabilježene dijagnoze.
Analiza pobola 2018./2019.
Iz analize pobola proizlazi da je najviše pobola u vrtićkim i jasličkim odgojno
obrazovnim skupinama bilo u veljači i ožujku (zabilježen veći broj djece oboljele od
respiratornih viroza praćenih visokim febrilitetom), dok je najmanji pobol bio od veljače do
lipnja. Bilježimo najveći broj bolesti respiratornog sustava, te se standardno provode opće
mjere sprječavanja respiratornih infekcija: mehaničko čišćenje, dezinfekcija, prozračivanje,
boravak na zraku, servisiranje klimatizacijskih uređaja i zdravstveno edukativan rad usmjeren
usvajanju zaštitnih higijenskih navika.
JASLICE
VRTIĆ
dani izostanka0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
Zarazne
bolesti respiratorne
bolestibolesti oka i
uhaprobavne
bolestiostalo
Analiza pobola 2018/2019
JASLICE VRTIĆ dani izostanka
19
U 10 i 11 mjesecu 2018. godine zabilježen je najveći broj dana bolovanja djece što je i
statistička konstanta zabilježena kroz redovite godišnje analize. Razlozi ovakvog kretanja
pobola očekivani su početkom pedagoške godine kod većeg broja novoprimljene djece do treće
godine života radi nezrelog imunološkog statusa. Tijekom veljače i ožujka 2019. očekivani je
veći pobol sukladno općoj epidemiološkoj situaciji.
Napomena: Izostanak djeteta radi bolovanja nije uvijek pravdan liječničkom ispričnicom, a i
neke ispričnice nisu cjelovito ispunjene /nema datuma, dijagnoze, imena djeteta/. Iz navedenih
razloga ni dobiveni statistički pokazatelji nisu u cijelosti relevantni.
Analiza pobola od 2013.- 2018.
zarazne bolestirespiratorene
bolestibolesti oka i uha probavne ostalo
2013 102 426 101 0 65
2014 203 453 68 1 59
2015 151 405 97 2 89
2016 161 421 107 0 76
2017 101 311 110 1 79
2018 136 260 67 5 131
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
20
Najčešće bolesti (dijagnoze) po odgojnim skupinama
ODGOJNA SKUPINA NAJČEŠĆA DIJAGNOZA
PČELICE B01
LEPTIRIĆI J06, B01
BUMBARI J02-J06
KRIJESNICE B34.9, B01
BUBAMARE J02-J06
MRAVI J02
ZRIKAVCI J03
JAGLACI J06
TRATINČICE J03
LJUBIČICE J02
ŠAFRANI J03
POTOĆNICE J06
RIBICE J06
ŠKOLJKICE J06
HOBOTNICE J03
DELFINI J03
Epidemiološki prikaz grupiranja bolesti prema MKB10 klasifikaciji bolesti
Značajan epidemiološki utjecaj na život u odgojnim skupinama pored standardnih respiratornih
infekcija ove godine imala je pojava vodenih kozica (B01 – prema MKB-10), koja je krenula u
studenom te se zadržala do lipnja 2019. godine u svim odgojno obrazovnim skupinama (djeca
koja nisu preboljela vodene kozice).
Početkom veljače došlo je do pojave oboljenja od dječjih glista (Enterobius vermicularis) kod
jednog djeteta u odgojnoj skupini Zrikavci i jednog djeteta u odgojnoj skupini Krijesnice. Zbog
blage zime učestale su bile streptokokne bolesti u svim grupama te su bile česte suradnje s
epidemiološkom službom gdje su dogovorene određene mjere prevencije (pojačane higijenske
mjere, provjetravanje, informiranje roditelja). U cilju prevencije, odgojitelji i roditelji upoznati
su sa zaraznim bolestima i mjerama prevencije usmeno i putem pisane informacije na
informativnom panou.
Od dječjih zaraznih bolesti evidentirano je 40 oboljelih od vodenih kozica, 27 oboljelih od
betahemolitičkog streptokoka, 5 slučajeva oboljelih od dječjih glista, 19 slučajeva ušljivosti
vlasišta, 1 slučaj Moraxele izolirane u brisu nosa, 6 slučajeva gripe (J11) a zabilježen je i 1
slučaj Mononukleoze.
21
U slučajevima povišene temperature, pojave osipa, bolova i sl. djeca su bila izolirana i
zbrinuta do dolaska roditelja, te upućena na daljnju obradu.
Stomatološki pregledi djece
Stomatološki pregledi djece učinjeni su od strane Kristine Žunić, dr.stom., Hrvoja Hude, dr.
stom., Mirte Babić, dr. stom.
Pregledano je 197 djece ( 53,38% ), od toga je 100 djece ( 50,76% ) zdravih , 97 djece (49,23
% ) s karijesom/saniranim zubima
Analiza stomatološkog pregleda
Imunizacija djece
Kontrola cijepljenja provedena je u svim odgojnim skupinama. Broj necijepljene djece u DV
Slavuj je 2, od toga je 1 kontraindikacija zbog alergije na jaja i 1 je privremena kontraindikacija
zbog učestalih bolesti. Procijepljenost u vrtiću je zadovoljavajuća (preko 90%) kao i suradnja s
roditeljima u odnosu na ranije godine.
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
NALAZ STOMATOLOGA DV SLAVUJ
ZDRAVI KARIJES/PIGMENTACIJA NE ŽELI PREGLED
22
Analizom pobola i procjenom epidemiološke situacije može se zaključiti da je zdravstveno
stanje djece bilo bez osobitosti i u skladu s očekivanim pobolom djece u kolektivu.
Ozljede
Tijekom pedagoške godine poduzimane su sve mjere da se ozljede svedu na najmanju moguću
mjeru. Svakodnevno se provodio nadzor nad opremom, stanjem okoliša, sanitarnim čvorovima
i ostalim prostorima da bi osigurali maksimalne sigurnosne uvjete za boravak djece u vrtiću.
Broj ozljeda ove pedagoške godine je 11 i u značajnom je padu od proših godina. Ukupno je
bilo 11 ozljeda, od kojih je osam zahtijevalo daljnju liječničku obradu u vidu šivanja u
zdravstvenoj ustanovi, vraćanja zuba u stomatološkoj ordinaciji, stavljanja imobilizacije na
nogu dok su ostale ozljede sanirane u vrtiću i okarakterizirane kao površinske ozljede ili ozljede
s hematomom.
Analiza ozljeda djece
1 1
2
4
11 1
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
SDB VRTIĆKO DVORIŠTE
OZLJEDE DJECE
HEMATOM RAZDEROTINA IZBIJEN ZUB OZLJEDA OKA FRAKTURA
23
Statistički podaci o ozljedama u periodu od 2013-2018
Iz grafova je vidljivo da je trend ozljeda u značajnom padu zadnjih godina.
Plan sanitarno-higijenskog održavanja vrtića
Uključenost tehničkog osoblja, u ostvarivanju zadaća na očuvanju i unapređenju zdravlja
djeteta i zadovoljavanju njihovih osnovnih potreba, ostvarivana je kontinuirano. Spremačice
zadužene za higijenu vrtića nositelji su stvaranja uvjeta za dobru higijensku praksu radi
ostvarenja prevencije pobola djece. Struktura njihovog radnog vremena i konkretizirana
dnevna, tjedna i mjesečna zaduženja doprinose kvaliteti života djece. Kontinuirano održavanje
unutarnjih i vanjskih prostora i briga o igralima povećava razinu sigurnosti djece u vrtiću.
Provodili smo mjere za osiguranje higijene u odnosu na prostor, opremu, prehranu, mjere za
zaštitu od zaraznih bolesti kao i higijensko-epidemiološki nadzor nad zaraznim bolestima u
dječjem vrtiću, te higijensko epidemiološki nadzor djelatnika vrtića, zdravstveno
prosvjećivanja s poduzimanjem odgovarajućih protuepidemijskih mjera po potrebi i uz stalnu
suradnju na promicanju zdravlja s vanjskim suradnicima. Cilj našeg rada je održavanje
postignutog standarda kvalitete u području brige za zdravlje djece i povećanje kvalitete suradnje
svih sudionika procesa očuvanja i unapređenja zdravlja djece.
Tijekom 2018./2019. sva uzorkovanja hrane, vode, opreme i prostora su u skladu s
propisanim normama i standardima. Dezinfekcija, dezinsekcija i deratizacija svih prostora se
provela dva puta tokom godine u suradnji sa zavodom za javno zdravstvo A. Štampar, dok se
na mjesečnoj razini vodila Evidencija kontrole prisutnosti štetnika (domari) na sva tri objekta.
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
2013 2014 2015 2016 2017 2018
posjekotina hematom kontuzija fraktura ostalo
24
Zdravstveni pregledi za sve zaposlene obavljali su se jedanput godišnje, a za zaposlene
u pripremi hrane dva puta godišnje. Dodatni pregledi obavljali su se prema epidemiološkoj
situaciji. Svi podaci upisani su u evidenciju higijensko-epidemiološkog nadzora.
Zdravstveni odgoj/preventivni programi
Mjere zdravstvenog odgoja prisutne su u svakodnevnom radu zdravstvenog voditelja u
odnosu na dijete, odgojitelja, roditelja i tehničko osoblje. Zdravstveni odgoj, zdravlju usmjeren
nije i ne može biti izdvojen iz svakodnevne komunikacije jer potiče stilove života usmjerene
promociji zdravlja. Kad govorimo o prevenciji i promociji zdravlja zapravo govorimo o
„nevidljivom poslu“, koji radimo svaki dan za budućnost. Tako su sve intervencije zdravstvene
voditeljice usmjerene dobrobiti djeteta u vrtićkom okruženju, ali i bliskom kontaktu s
obiteljskim potencijalom. Tijekom godine procijenjena je procijepljenost djece, uvidom u
knjižice cijepljenja, te možemo reći da su djeca procijepljena u visokom postotku u prve dvije
godine života (100%), docjepljivanje u četvrtoj godini života je 92%. Ukazuje se potreba na rad
s roditeljima i poticanje, podsjećanje na kontinuitet u cijepljenju djece. Ne primjećujemo trend
odbijanja cijepljenja, bez obzira na interes koji je ta tema izaziva prethodnih godina. U vrijeme
boravka djeteta u ustanovi planiran je svakodnevan boravak na zraku u svim godišnjim dobima
i vremenskim uvjetima. U vrijeme zimskog razdoblja kada su temperature izrazito niske
boravak na zraku je kraći, posebno za djecu najmlađeg uzrasta. Isto tako i u vrijeme ljetnog
razdoblja (11-16 sati) kada djecu želimo zaštiti od direktnog UV zračenja u najkritičnijem
vremenu.
Zaključak:
Očuvanje i unapređivanje zdravlja najvažniji je segment djelovanja u radu s djecom
predškolske dobi. To podrazumijeva adekvatnu preventivnu zaštitu u svim područjima života
djeteta kao i u odnosu na sve njihove potrebe. To također podrazumijeva i adekvatnu
samozaštitu djeteta. Preduvjet za ostvarenje tog cilja je raspolaganje s potrebnim znanjima i
vještinama. Stoga je zdravstveni odgoj svih sudionika u odgojno obrazovnom procesu,
uključujući roditelje ali i samo dijete, od iznimne važnosti.
25
Suradnja s roditeljima
U suradnji s roditeljima prikupljani su podaci radi utvrđivanja zdravstvenog stanja
djeteta i njegovih specifičnih potreba. U suradnji s njima vođena je i zdravstvena dokumentacija
djeteta u vrtiću. Roditelji su pravovremeno i primjereno obavještavani o higijensko-
epidemiološkoj situaciji odgojne skupine njihova djeteta.
Suradnja s roditeljima ostvarivana je i putem roditeljskih sastanaka , individualnim
razgovorima s roditeljima i ponudom popularnih letaka s aktualnom zdravstvenom tematikom.
Suradnja s društvenom sredinom
Zdravstvena zaštita djece provedena je u suradnji s pedijatrijskom, stomatološkom i
epidemiološkom službom Doma zdravlja Samobor i njihovim područnim ambulantama Strmec
i Sv. Nedelja. Od ostalih suradnika bili su uključeni Klinika za dječje bolesti Zagreb, ZZJZ
grada Zagreba, Zavod za javno zdravstvo zagrebačke županije, Sanitarna inspekcija, Centar za
socijalni rad.
Suradnja s pedijatrijskom službom je kontinuirana, a svodi se na informacije o
zdravstvenom stanju djece, izdavanju zdravstvenih potvrda pri upisu u Vrtić, provjeri o
procijepljenosti , saniranju povreda, izdavanju liječničkih potvrda nakon izostanka djeteta zbog
bolesti.
Ove pedagoške godine ostvarili smo suradnju s Ljekarnama Zagrebačke županije te
sudjelovali u projektu «Mi smo uz Vas». U odgojnoj skupini Mravi održala se edukativna
radionica „Bol boli i kako pomoći“, u odgojnoj skupini Hobotnice „Tablete nisu bomboni“
(sprečavanje trovanja lijekovima kod djece) i u odgojnoj skupini Delfini održala se radionica
„Sunčalica (zaštita od sunca).
Suradnja sa Stručnim društvom HUMS-a bila je kontinuirana, kao i Hrvatskom udrugom
medicinskih sestra-Podružnica dječji vrtići koje je organiziralo Tečaj trajne edukacije u
Zagrebu gdje je zdravstvena voditeljica prezentirala temu „Nesreće u dječjoj dobi“.
I dalje surađujemo sa Eko florom u vidu selektiranja različitih materijala, u odnosu na djecu
papir i plastika (plastične čaše), na nivou cijelog vrtića staklo, lim, najlonska i kartonska
ambalaža.
26
4. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD
Uvažavajući Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje kontinuirano se
tijekom cijele pedagoške godine radilo na bitnim zadaćama stvaranjem uvjeta za potpun i
skladan razvoj djetetove osobnosti, doprinos kvaliteti djetetova odrastanja i posredno, kvaliteti
njegova obiteljskog života te osiguravanju takvih uvjeta koji jamče razvoj svih sposobnosti
svakog djeteta.
Stvaranje organizacijskih uvjeta temeljeno je na suvremenim shvaćanjima djeteta:
• Dijete je cjelovito biće, a vrtić je mjesto cjelovitog razvoja, odgoja i učenja djeteta
• Dijete je istraživač i aktivni sustvaratelj znanja, a vrtić je mjesto istraživanja,
otkrivanja i aktivnog učenja
• Dijete je socijalni subjekt sa specifičnim potrebama, pravima i kulturom, a vrtić je
mjesto kvalitetnih odnos, suradnje i tolerancije
• Dijete je kreativno biće sa specifičnim stvaralačkim i izražajnim potencijalima, a
vrtić je mjesto stvaranja i izražavanja u različitim izražajnim formama
• Dijete je aktivni građanin zajednice, a vrtić je mjesto demokratičnog življenja,
aktivnog sudjelovanja i suodlučivanja djeteta.
Planiranje i djelovanje odgoja i obrazovanja temeljeno je na unapređivanju intelektualnog,
društvenog, moralnog, duhovnog i motoričkog razvoja djece.
Praćenje aktivnosti djece dokumentirano je primjenom različitih oblika praćenja i
dokumentiranja s ciljem razumijevanja djeteta što uključuje načine na koje se ono razvija i uči,
razumijevanje interesa, mogućnosti i kompetencija i prepoznavanja posebnih potreba.
Korištenjem dokumentacije kontinuirano se propitivala kvaliteta okruženja za učenje i vlastitih
odgojno-obrazovnih intervencija odgojitelja te modificiranje složenosti ponuđenih materijala i
aktivnosti u kutićima i pokretanje i razvoj projekata. Isto tako, temeljem praćenja i
dokumentiranja aktivnosti i procesa učenja djece, a u funkciji igre i učenja djeteta stvaralo se
prostorno-materijalno, socijalno i vremensko okruženje odgojnih skupina i zajedničkih
prostora. Organiziranjem prostorno-materijalnog okruženja vrtića osiguravalo se bogatstvo
materijala koji potiču na otkrivanje i rješavanje problema te omogućuju postavljanje hipoteza,
istraživanje, eksperimentiranje i konstruiranje znanja i razumijevanja. Kutići aktivnosti su bili
strukturirani tako da potiču grupiranje djece u manje skupine i omogućuju kvalitetne interakcije
i suradničko učenje odnosno zajedničku izgradnju njihova razumijevanja i znanja aktivnostima
koje ih potiču na međusobno raspravljanje, pregovaranje i dogovaranje.
27
Planiranje i vrednovanje odgojno – obrazovnog rada
Orijentacijski plan i program odgojno – obrazovnog rada u svim odgojnim skupinama
izrađen je u skladu s Godišnjim planom i programom rada vrtića:
• određivanje razvojnih zadaća kao temelja orijentacijskog plana za rad s djecom kroz
četiri razvojna područja: tjelesni i psihomotorni razvoj, socio-emocionalni razvoj i
razvoj ličnosti, spoznajni razvoj, govor, komunikacija, izražavanje i stvaralaštvo
• planiranje materijalnih i organizacijskih uvjeta za ostvarivanje postavljenih zadaća
• planiranje i programiranje aktivnosti za ostvarivanje postavljenih zadaća
• planiranje suradnje sa sustručnjacima, roditeljima i drugima radi ostvarivanja razvojnih
zadaća
Vremenik planiranja odgojno – obrazovnog rada
Odgojne skupine Period Vrijeme održavanja
Jasličke odgojne skupine:
Pčelice i Jaglaci
Odgojna skupina Ribice
rujan – listopad 2018. g.
studeni – prosinac 2018. g.
siječanj – ožujak 2019. g.
travanj – lipanj 2019. g.
srpanj 2019. g.
kolovoz 2019. g.
rujan 2018. g.
studeni 2018. g.
siječanj 2019. g.
travanj 2019. g.
srpanj 2019. g.
kolovoz 2019.g.
Odgojne skupine:
Leptirići, Bumbari,
Krijesnice, Bubamare,
Mravi, Zrikavci, Tratinčice,
Ljubičice, Šafrani,
Potočnice, Školjkice,
Hobotnice, Delfini
rujan 2018. g.
listopad – prosinac 2018. g.
siječanj – ožujak 2019. g.
travanj – lipanj 2019. g.
srpanj 2019. g.
kolovoz 2019. g.
rujan 2018. g.
listopad 2018. g.
siječanj 2019. g.
travanj 2019. g.
srpanj 2019. g.
kolovoz 2019.g.
Tjedni plan i program odgojno – obrazovnog rada u svim odgojnim skupinama izrađen je u
skladu s Godišnjim planom i programom vrtića:
• Planiranje ostvarivanja razvojnih zadataka iz orijentacijskog plana kroz 7 vrsta
aktivnosti: životno-praktične i radne, raznovrsne igre, druženja i društveno-zabavne,
umjetničke, raznovrsno istraživanje i stvaranje, istraživačko-spoznajne i specifične s
kretanjem.
• Aktivnosti su planirane jednom tjedno za razdoblje od jednog tjedna
Dnevnik rada u svim odgojnim skupinama izrađen je u skladu s Godišnjim planom i programom
vrtića:
• Planiranje poticaja za one aktivnosti iz tjednog plana koje se toga dana namjeravaju
ostvariti
28
• Poticaji su planirani svakodnevno
Zapažanja o aktivnostima i ponašanju djece u odnosu na postavljene zadaće izrađena su u
skladu s Godišnjim planom i programom rada vrtića:
• Bilježenje zapažanja o aktivnostima i ponašanju djece u odnosu na postavljene zadaće
• Zapažanja su bilježena svakodnevno
Vremenik vrednovanja ostvarenog plana i programa
Odgojne skupine Period Vrijeme održavanja
Jasličke odgojne skupine:
Pčelice i Jaglaci
Odgojna skupina Ribice
rujan – listopad 2018. g.
studeni – prosinac 2018. g.
siječanj – ožujak 2019. g.
travanj – lipanj 2019. g.
srpanj 2019. g.
kolovoz 2019. g.
listopad 2018. g.
prosinac 2018. g.
ožujak 2019. g.
lipanj 2019. g.
srpanj 2019. g.
kolovoz 2019.g.
Odgojne skupine:
Leptirići, Bumbari,
Krijesnice, Bubamare,
Mravi, Zrikavci, Tratinčice,
Ljubičice, Šafrani,
Potočnice, Školjkice,
Hobotnice, Delfini
rujan 2018. g.
listopad – prosinac 2018. g.
siječanj – ožujak 2019. g.
travanj – lipanj 2019. g.
srpanj 2019. g.
kolovoz 2019. g.
rujan 2018. g.
prosinac 2018. g.
ožujak 2019. g.
lipanj 2019. g.
srpanj 2019. g.
kolovoz 2019.g.
Područja posebnog interesa
Područje posebnog interesa: Montessori program
Odgojno-obrazovna skupina: Zrikavci, Bumbari i Školjkice
Odgojiteljice: Zdenka Sever, Tamara Honomihl i Monika Kuzmić Husak
Ciljevi
• spontano učenje djeteta i njegova priprema za život
• njegovanje dječje osobnosti te neizravno poticanje
zanimanja za različita područja uz učenje kroz igru
• prirodnim putem razvijati kompletnu djetetovu osobnost,
njegovati njegove interese i usmjeravati ga ka usvajanju i
obogaćivanju znanja
Zadaci
• razvoj djeteta kroz pet područja djelovanja-
samostalnost, osjetilnost, matematika, jezik i kozmički
odgoj
29
Dobrobit za dijete
• dijete je u središtu pedagogije, na njega se gleda kao na
individuu, dijete jača svoje samopouzdanje, poštovanje i
suradnju s drugima
• jedinstven pristup tehnici učenja, svako dijete može
slobodno izraziti svoju osobnost i interese, individualan
pristup djetetu, dobiva indirektnu pomoć za samoodgoj
Dobrobit za roditelje
• saznanja o novom načinu pristupa i odgoja
• sudjelovanje u djetetovom životu u vrtiću
Dobrobit za odgojitelje
• profesionalni razvoj
• prihvaćanje djeteta u dubljem smislu,
• razvoj strpljivosti, prihvaćanja, poštovanja, brižnosti, te
usavršavanje svog ponašanja po uzornosti
Područje posebnog interesa: Program ranog učenja engleskog jezika
Odgojno-obrazovna skupina: Delfini
Odgojiteljice: Blanka Guliš i Ivanka Dmitrovski
Ciljevi
• stvarati adekvatne poticaje i okruženje za cjelokupni
razvoj djeteta, posebno one kojima će se zadovoljiti
potreba za učenjem stranog jezika
Zadaci
▪ senzibilizirati djecu predškolske dobi za rano učenje
engleskog jezika
▪ poticati i motivirati djecu na situacijsko učenje riječi,
jezičnih i fonetskih formi engleskog jezika
▪ poticati djecu na slušanje, razumijevanje i usvajanje
engleskog vokabulara
▪ razvijati kod djece samopouzdanje i osjećaj uspješnosti
kroz izražavanje na engleskom jeziku
▪ postupno razvijati vještinu komuniciranja na engleskom
jeziku
Dobrobit za dijete
• razvoj komunikacijskih, jezičnih, kognitivnih i
akademskih vještina, odnosno pozitivni učinci na
cjelokupni razvoj djeteta
30
• razumijevanje i stvaranje pozitivnih stavova prema
drugim kulturama i narodima
• razvoj samopouzdanja i pozitivne slike o sebi kroz
uspješno izgovaranje i korištenje stranog vokabulara
Dobrobit za roditelje
• mogućnost uključivanja roditelja u neposredan rad i
stjecanje uvida o metodama rada u programu engleskog
jezika
• suradnja s odgojiteljima u kontekstu provođenja
aktivnosti na engleskom jeziku
• osjećaj zadovoljstva zbog djetetovog usvajanja stranog
jezika vidljivog kroz zapamćivanje i reproduciranje
novih pojmova, igra, pjesmica, recitacija i priča
Dobrobit za odgojitelje
• stjecanje novih načina i metoda rada u provođenju
programa engleskog jezika
• stručno usavršavanje putem radionica namijenjenih
voditeljima programa engleskog jezika u vrtićima
• podizanje razine kompetentnosti u vlastitom poznavanju
i korištenju engleskog jezika
• podizanje razine kompetentnosti za podučavanje
engleskog jezika u dječjem vrtiću
• osjećaj uspješnosti i zadovoljstva zbog interesa djece za
aktivnosti na engleskom jeziku te njihovog usvajanja
stranog jezika
Područje posebnog interesa: NTC sustav učenja
Odgojno-obrazovna skupina: Hobotnice, Krijesnice, Ribice i Školjkice
Odgojiteljice: Ljiljana Udovičić, Mateja Mihina, Martina Čakanić Lacković i Marija Miholić
Ciljevi
• korištenje punog potencijala djeteta do 7. godine života
(vrijeme u kojem se formira 75 % sinapsi u kori velikog
mozga)
31
• poticanje cjelokupnog razvoja djeteta i zadovoljavanje
djetetovih psiholoških potreba, a osobito poticanje
razvoja njegovih intelektualnih mogućnosti
Zadaci
• kroz igru razvijati kreativnost, apstraktno i funkcionalno
razmišljanje, pamćenje i motoriku
• razvoj rotacije, ravnoteže, govora, akomodacije, oka,
fine motorike, razvoj cjelokupnog djetetovog
potencijala.
Dobrobit za dijete
• razvoj svih djetetovih potencijala
• dijete se ponuđenim aktivnostima i sadržajima
usmjerava na prirodne oblike učenja i što više kretanja
Dobrobit za roditelje
• uz NTC sustav učenja dijete će kasnije lakše savladavati
školske obveze
• Saznanja o novom načinu pristupanja cjelovitom razvoju
djeteta
Dobrobit za odgojitelje
• nova saznanja koja može primijeniti u odgojno-
obrazovnom radu
• pronalaženje novih načina pristupanja cjelovitom
razvoju djeteta
Područje posebnog interesa: Integracija sportskog programa u redoviti
Odgojno-obrazovna skupina: Potočnice Šafrani
Odgojiteljice: Natalija Filla, Martina Ljubej, Renata Škacan i Maja Karapandžić
Ciljevi • osvijestiti važnost tjelesnog vježbanja kod djece
Zadaci
• razvijati i poticati naviku za učestalim kretanjem i
vježbanjem
• provoditi različite oblike tjelesnog vježbanja
Dobrobit za dijete
• zadovoljava se djetetova potreba za kretanjem i igrom
• formiranje zdravog ritma životnih aktivnosti, važnost
zdrave i raznolike prehrane
• Briga roditelja o unapređenju zdravlja njegovog djeteta i
odnosu djeteta prema tjelesnom vježbanju
32
Dobrobit za roditelje • potvrda roditeljima koliko je i zašto važno tjelesno
vježbanje u razvoju djeteta na svim razvojnim
područjima
Dobrobit za odgojitelje
• Briga o sebi i svojoj okolini
• Svjesnost o važnosti tjelesnog vježbanja za zdravlje i
zadovoljstvo
Područje posebnog interesa: Rana stimulacija osjetila / senzomotorika
Odgojno-obrazovna skupina: Pčelice, Leptirići, Jaglaci i Tratinčice
Odgojiteljice: Antonija Orešković, Sanja Tandarić, Dijana Blažanović, Marija Zlodi, Ljljiana
Grdinić, Mia Barjaktar, Marica Gulija, Karmela Jozić, Vedrana Šikac, Ana Mihina i
Robertina Mauzer
Ciljevi
• uključivanje cijelog tijela u aktivan odnos s osjetilima,
poticanje prirodnih oblika učenja (kretanje, pokret,
slušanje, gledanje) i zadovoljstva.
• poticanje samostalnosti, motorike, timskog rada,
samoinicijativnosti, samoorganiziranosti, pravilnog
kretanja u poligonu prepreka i pravilnog izvođenja
vježbi
Zadaci
• razvijanje i poticanje aktivnog istraživanja,
manipuliranje, otkrivanje, baratanje, inovativnost,
radoznalost, samoinicijativnost i suradljivost
• oblikovanje materijalnu sredinu potičući djecu na
unutarnji poriv da čini, da samo stimulira mozak i time
doprinosi vlastitom razvoju
• jačanje svih osjetila svakodnevnim aktivnostima
senzomotorike
• stvoriti poticajno okruženje
• omogućiti djetetu stimulaciju svih senzornih sustava
• zadovoljiti i razvijati prirodne potrebe djeteta za
kretanjem i osjetilnim doživljavanjem
33
Dobrobit za dijete
• djeca kroz odgojno obrazovni rad ostvaruju i razvijaju
svoje potencijale.
• dijete dobiva temelj kvalitetnog perceptivno- motoričkog
razvoja
• tijekom igre i kretanja dijete usvaja osjetilne informacije
iz okoline i vlastitog tijela te tako spoznaje svijet oko
sebe
• usvajanje i razvoj viših kognitivnih funkcija radi što
boljeg i kvalitetnijeg rasta i razvoja
Dobrobit za roditelje
• podrška obitelji u području kvalitativne afirmativne
roditeljske uloge i partnersko djelovanje vrtić-obitelj.
• djeca su svjesnija sebe i svoje okoline
• osvještavanje roditelja na važnost poticanja rane
stimulacije osjetila
• razumijevanje potrebe djeteta za određenim kretanjem
odnosno razumijevanje problema u izvođenju određenih
kretnji i važnost poticanja svih osjetila radi što boljeg
usvajanja i razvoja viših kognitivnih funkcija
Dobrobit za odgojitelje
• osnaživanje osobnih i profesionalnih kompetencija za
primjereno i funkcionalno djelovanje u odnosu s djecom,
roditeljima i suradnicima.
• profesionalan rast i razvoj te stjecanje suvremenih
spoznaja s područja senzorne inegracije i kvalitetna
integracija u redovan odgojno obrazovni rad
• doprinos obogaćivanju cjelokupnog odgojno-
obrazovnog procesa kroz stjecanje kompetencija na
području rane stimulacije osjetila
• kontinuirano stjecanje novih spoznaja i mijenjanje
percepcije djetetove igre i potreba, te osvješćivanje na
kvalitetno kreiranje okruženja
34
Područje posebnog interesa: Odgoj za održivi razvoj
Odgojno-obrazovna skupina: Bubamare, Mravi, Ljubičice
Odgojiteljica: Jasminka Vrančić, Gabrijela Katarina Lolić, Biserka Rieger
Ciljevi
• povezivanje djece s prirodom, ponajviše kroz aktivnosti
pravilnog odvajanja otpada, sadnju i brigu za bilje,
recikliranje a samim time i međusobno povezivanje i
pažnja jedni prema drugima
Zadaci
• razvoj kritičkog mišljenja
• razumijevanje zadanog i sustavno promišljanje
• planiranje promjena i upravljanje njima
• interdisciplinarna povezanost
• demokratsko donošenje odluka
• djelovanje uz poštivanje drugih
Dobrobit za dijete
• uočavanje povezanosti onoga što se radi u vrtiću i kod
kuće.
• rad na onome što samo po sebi dijete smatra vrijednim.
• uočavanje promjena u vlastitom poimanju i djelovanju
(samoprocjena).
Dobrobit za roditelje
• roditelj kroz rast i rad vlastitog djeteta postaje aktivni
sudionik i suradnik u mnogim aktivnostima i aspektima
koje donosi vrtićka zajednica
• kroz međusobni rad povezujemo se i bolje razumijemo te
na taj način pridonosimo kvalitetnijem razvoju djeteta
Dobrobit za odgojitelje
• odgojitelj kao sukreator između roditelja i djece stvara
podlogu za svoj rast i razvoj
• kvalitetnije se povezuje i time se i njegov rad mijenja
• stvara se samopouzdanje, uči od svih sudionika te je
sposoban pružiti potrebno kako djeci tako i roditeljima te
svojoj radnoj okolini
35
Područje posebnog interesa: Djeca s posebnim potrebama
Odgojno-obrazovna skupina: Tratinčice i Ljubičice
Odgojiteljice: Helena Škovrlj i Andreja Maglić
Ciljevi
• omogućiti djetetu s posebnim potrebama jednake
mogućnosti u razvoju svojih tjelesnih, emocionalnih,
društvenih i ostalih sposobnosti
Zadaci
• poticanje razvoja motorike, samozaštite i zaštite,
prosocijalna ponašanja
• stvoriti pozitivnu atmosferu, omogućiti osjećaj
sigurnosti, uspjeha, prihvaćenosti i poštovanja,
omogućiti priliku za svladavanje novih vještina
Dobrobit za dijete
• ostvarivanje socijalnih interakcija, aktivnosti na razini
dobi djeteta u području gdje je manjkavost uočena,
stvaranje pozitivne slike o sebi
• sudjelovanje u aktivnostima, osjećaj uspjeha, veće
samopoštovanje, prilika za učenje, socijalni kontakti s
ostalom djecom
Dobrobit za roditelje
• osjećaj da je njihovo dijete prihvaćeno, spoznaja da
njihovo dijete ima jednake uvjete za rast i razvoj kao i
ostala djeca, saznanje da dijete dobiva nove spoznaje
• roditelji su informirani o napretku i razvoju njihova
djeteta
Dobrobit za odgojitelje
• profesionalni razvoj, izazov, novi interes u radu,
pružanje prilike za savladavanje novih vještina i
spoznaja
• povećanje sposobnosti za individualizirani rad
36
Područje posebnog interesa: Socijalni aspekt društvenih igara
Odgojno-obrazovna skupina: Bumbari
Odgojiteljice: Snježana Batorek i Morana Kovač
Ciljevi
• usvajanje jednostavnih društvenih igara koje će poticati
cjelovit razvoj djeteta
Zadaci
• prihvaćanje zadanih pravila igara, razvoj suradničke igre,
razvoj spoznaje kroz igranje društvenih igara
Dobrobit za dijete
• djeca postaju pristupačnija za suradnju, slijede upute
zadane grupi, govor djeteta postaje u pravom smislu
sredstvo za komunikaciju, razumiju redoslijed
događanja, u igru unose usmene naredbe i upute,
postavljaju pitanja, rješavaju problem s prijateljima
koristeći se uvjeravanjem i pregovaranjem, traže
informacije, sami daju informacije, izražavaju mišljenje
te govore o svojim potrebama i osjećajima
• kod djece se razvija pamćenje, rješavanje problema, tako
što problem uočavaju, stvaraju pretpostavke i uspoređuju
ih, traže rješenje i rješavaju, slučajno i namjerno s ciljem
• poboljšava se kontrola pažnje, djeca razlikuju i imenuju
osnovne boje, usvajaju pojam broja
Dobrobit za roditelje
• mogućnost sudjelovanja u radu odgojne skupine i igranje
usvojenih igara kod kuće
Dobrobit za odgojitelje
• nov način rada na svim razvojnim područjima kroz
društvene igre
37
Područje posebnog interesa: Razvoj kreativnosti djece kroz likovni izričaj
Odgojne skupine: Krijesnice (Bumbare), Mravi, Hobotnice
Odgojiteljica: Natalija Špehar, Vesna Pijaca, Mirela Bašić, Ivana Špehar
Ciljevi
• poticanje djetetova razvoja kroz svakodnevne likovne
aktivnosti, razvoj senzibiliteta za likovne tehnike, te
edukacija odgojitelje za inovativan i poticajan rad s
djecom
• putem umjetnosti razviti kod djece kreativne potencijale
kroz sva razvojna područja.
• stvaranje pozitivnog odnosa prema umjetnosti
približavajući djeci vrijedna likovna djela.
Zadaci
• približiti djeci sve likovne tehnike, kao i upoznavanje sa
njihovom upotrebom i kombiniranjem raznih tehnika
koristeći različite vrste neoblikovanih i prirodnih
materijala
• razvijati vizualnu percepciju boja, oblika i kompozicije
• razvijati vizualno pamćenje i maštu
• poticati samostalnost u odabiru materijala
• razvijati pozitivnu sliku o sebi
Dobrobit za dijete
• likovni jezik pomaže djetetu da svijet oko sebe vidi
otvoreno i nesputano, da svoje doživljaje i iskustva
interpretira rukovodeći se vlastitom logikom, da trenutna
znanja propituje i nadograđuje, ali na svoj autentičan
način aktivno sudjelujući u okruženju bogatog
poticajima
• međusobna tolerancija i suradnja, senzibilitet za likovno
izražavanje, samostalnost.
Dobrobit za roditelje
• jačanje povezanosti obitelji i vrtića
• roditelji su upoznati s radom i razvojem njihovog
djeteta kroz postavu raznih izložaba, uvidom u poticajno
okruženje sobe kao i foto zapisima u obliku plakata o
provedenim aktivnostima
38
• aktivno uključivanje roditelja u neposredan odgojno
obrazovni rad
• mogućnost pomaganja u oblikovanju vrtićkog okruženja
Dobrobit za odgojitelje
• upoznavanje sa tematikom likovnih stvaralaštva i
suvremenog pristupa likovnoj pedagogiji
• osvještavanje i jačanje vlastitih kompetencija, afirmacija
kroz djelovanje
• zadovoljstvo u radu
• bolji uvid u djetetove mogućnosti, spoznaja kako djeca
istražuju i na koji način se najbolje ostvaruju u likovnim
području
Područje posebnog interesa: Dramski odgoj
Odgojno-obrazovna skupina: Bubamare i Zrikavci
Odgojiteljica: Marina Bićan i Eržebet Širanović
Ciljevi
• omogućiti djeci da otkrivaju i istražuju različite sadržaje
te pritom razvijaju spoznaju, motoriku, socio
emocionalnu osjetljivost, sigurnost, komunikaciju,
izražavanje i stvaralaštvo
Zadaci
• razvoj tolerancije, suradnje, timskog rada
• razvoj socijalnih i komunikacijskih vještina
• razvoj koncentracije, pažnje, slušanja
• razvoj mašte, kreativnosti
• razvoj kritičkog razmišljanja
• razvoj neverbalnog izražavanja
• razvoj prostornih odnosa
• razvoj divergentnog mišljenja
Dobrobit za dijete
• istraživanje i otkrivanje različitih sadržaja kroz igru
tijekom koje se djeca opuštaju, slobodno izražavaju te
njihova maštovitost i kreativnost dolazi do punog
izražaja
39
Dobrobit za roditelje
• spoznavanje na koje sve načine djeca uče, istražuju i
otkrivaju svijet.
Dobrobit za odgojitelje
• spoznavanje na koje sve načine djeca usvajaju različite
sadržaje
Područje posebnog interesa: Kulturna baština
Odgojno-obrazovna skupina: Krijesnice
Odgojiteljica: Ana Golubić
Ciljevi
• njegovanje i suvremena primjena tradicionalnih
rukotvorina, znanja, vještina, običaja, rituala, pjesama,
priča i njihovo integriranje u svakodnevni život i
iskustvo
Zadaci
• stvoriti poticajno okruženje
• omogućiti djetetu stimulaciju svih senzornih sustava
• zadovoljiti i razvijati prirodne potrebe djeteta za
kretanjem i osjetilnim doživljavanjem
Dobrobit za dijete
• dijete barata predmetima i alatima, upoznaje tradicijske
igre u prirodi, upoznaje kraj u kojem živi kroz fotografije
i video zapise i isprobava različita likovna sredstva
Dobrobit za roditelje
• osvještavanje roditelja na važnost očuvanja kulturne
baštine
Dobrobit za odgojitelje
• kontinuirano stjecanje novih spoznaja i mijenjanje
percepcije djetetove igre i potreba, te osvješćivanje na
kvalitetno kreiranje okruženja
40
Područje posebnog interesa: Razvoj kreativnosti djece kroz scenski izričaj
Odgojno-obrazovna skupina: Ljubičice
Odgojiteljica: Kristina Biškupić
Ciljevi
• cjelovit razvoj djeteta te unapređenje djetetovih
izražajnih i motoričkih sposobnosti, povećanje socijalne,
emocionalne i mentalne osviještenosti, razvoj govora,
samopoštovanja i samodiscipline te razvoj kreativnosti i
stvaralaštva
Zadaci
• stvoriti uvjete kroz koje će dijete moći razvijati svoje
sposobnosti zadovoljavajući različite interese i jačati u
stvaranju vrijednosti koje su dobre za njega i okolinu
• stvoriti mogućnost upoznavanja s raznovrsnim formama
dramsko – scenskog izraza kroz kreativno izražavanje i
stvaranje putem igrokaza, predstava i svakodnevnog
manipuliranja lutkama
Dobrobit za dijete
• razvijena mogućnost izražavanja svojih osjećaja i
stavova, razvoj govora, mašte i stvaralaštva, stjecanje
sigurnosti i samopouzdanja, razvoj humanih vrijednosti
Dobrobit za roditelje
• razumijevanje potrebe djeteta za stvaralačkim
izražavanjem i dobrobitima koje ono pridonosi
djetetovom cjelokupnom razvoju
• podrška i suradnja na relaciji odgojitelj – roditelj te
aktivno uključivanje u život djeteta u vrtićkom
okruženju
Dobrobit za odgojitelje
• profesionalni rast i razvoj te osnaživanje vlastitih
kompetencija za primjereno i funkcionalno djelovanje u
odnosu na djecu, roditelje, druge odgojitelje i stručne
suradnike
41
Područje posebnog interesa: Razvoj govora kroz pokretne igre i igre prstima
Odgojno-obrazovna skupina: Ribice
Odgojiteljice: Maja Mayer Lovretin i Marija Čižmešija
Ciljevi
• poticati kod djeteta razvoj elemenata govora (intonaciju,
ritam, naglasak, govor tiho/glasno, govor brzo/polako,
geste)
• razvijati pravilan izgovor
• razvijati djetetov rječnik
• razvijati finu motoriku šake
• poticati dijete na pamćenje i ponavljanje teksta, te na
povezivanje geste s točno određenim tekstom igre
prstima
• poticati kod djeteta senzibilitet za glazbu, ritam, rimu,
pokret, kako kao pojedinca tako i u grupi s drugom
djecom i odgajateljem
• osigurati zadovoljenje dječje potrebe za rutinom,
ponavljanjem i predvidljivošću
Zadaci
• upoznavanje djeteta s novim igrama prstima te
pripadajućim gestama
• upoznavanje djeteta s novim pjesmama
• slušanje glazbe i poznatih pjesama te osvještavanje
djetetovog osjećaja za ritam
• obogaćivanje sobe dječjeg boravka zvečkama i
udaraljkama kao poticaj za razvoj osjećaja za ritam te
suradnju djece kroz zajedničku igru i dijeljenje
Dobrobit za dijete
• usvajanje novih riječi
• senzibilitet za elemente govora i osjećaj za ritam
• izražavanje kroz ples, pjevanje, igru i pokret
• zadovoljenje djetetovog osjećaja za sigurnost, pripadanje
i rutinu kroz ponavljanje željenih igara prstima,
pokretnih igara i pjesama
42
• razvoj fine motorike, čija je kvaliteta povezana s
razvojem govora, a i s pravilnim držanjem olovke
Dobrobit za roditelje
• zbližavanje s djetetom prilikom ponavljanja naučenih
igara i pjesama izvješenih na roditeljskom kutiću
• bolja suradnja s odgojiteljima i dobivanje odgovora na
pitanja vezana uz naučene igre i pjesme te razgovor o
dobrobiti za djecu
Dobrobit za odgojitelje
• bolje upoznavanje djeteta, njegovih afiniteta i želja kroz
traženje i ponavljanje ranije naučenih igara i pjesama
• ostvarivanje veće bliskosti s djetetom prilikom
upoznavanja, a posebno prilikom ponavljanja ranije
naučenih igara i pjesama
• obavijestima na roditeljskom kutiću o provedenim
igrama prstima, pokretnim igrama i pjesmama dolazi do
kvalitetnije i učestalije komunikacije s roditeljima
• roditelji se više interesiraju za rad skupine tražeći savjete
o provedenim igrama i pjesmama
Projekti
Odgojno-obrazovna skupina: Bubamare
Naziv projekta: Razvoj kompetencija kroz projekt Trakošćan
Projekt je započeo izletom jedne djevojčice i njene obitelji u Trakošćan. Djevojčica je imala
potrebu podijeliti svoj doživljaj s prijateljima. Njena priča potaknula je drugu djecu na iznošenje
vlastitih iskustava koja imaju Hrvatskom zagorju, kajkavskom narječju i dvorcu Trakošćan.
Ciljevi:
Poticati istraživanje i samoučenje djece u odgojno - obrazovnom procesu prema njihovim
interesima te razvoj kompetencija potrebnih za cjeloživotno učenje.
Zadaci:
• uključivanje djece u donošenje odluka kao aktivnog građanina zajednice
• upoznavanje djece s kulturnom baštinom Hrvatskog zagorja
43
• upoznavanje s ljudima, događajima, predmetima iz perioda obitelji Drašković u dvorcu
Trakošćan
• govorenje na materinjem jeziku te prepoznavanje i razlikovanje narječja na hrvatskom
jeziku
• samoprocjena vlastitog učenja, mišljenja i istraživanja
• upoznavanje djece s tradicijskim pjesmama Hrvatskog zagorja
Dobrobit za roditelje:
• uspostavljen kvalitetniji odnos i suradnja s odgojiteljima
Dobrobit za odgojitelje:
• podizanje razine osobnih i profesionalnih kompetencija
Odgojno-obrazovna skupina: Bumbari
Naziv projekta: Život na ledu
Djeca su pokazala interes za životinje koje žive u hladnijim krajevima, na polovima, te su se na
osnovu tog interesa aktivnosti proširile na karakteristike i život općenito na južnom i sjevernom
polu.
Ciljevi:
Zadovoljiti interes djece za upoznavanje specifičnosti uvjeta u kojima žive životinje i ljudi u
krajevima prekrivenim snijegom i ledom.
Zadaci:
• stjecanje pojmova i stvaranje veza među predmetima i pojavama u prirodi – agregatna
stanja vode (tekuće/kruto)
• sposobnost opažanja vanjskog svijeta svim osjetilima, a osobito opipom (led)
Dobrobit za dijete:
Produbljivanje interesa djeteta za boljim razumijevanjem načina života u uvjetima drugačijim
od uvjeta u kojima ona žive.
Dobrobit za roditelje:
Uključivanje roditelja u sukreiranje aktivnosti kojom se djeca bave u skupini, a koju su ona
sama potaknula.
Dobrobit za odgojitelje:
Jačanje i razvijanje odgojitelja kao indirektnog sukreatora aktivnosti praćenjem interesa djece.
44
Odgojno-obrazovna skupina: Hobotnice
Naziv projekta: Drevne civilizacije – suvremena djeca
Projekt je počeo izborom kostima (djeca su odabrala kostim faraona) za fašnik u Svetoj Nedelji.
Ciljevi:
Razviti kod djece osjećaj za drugo i drugačije kroz povezivanje drevnih civilizacija i današnjeg
- suvremenog načina života.
Zadaci:
• razvijati kod djece kreativnost u likovnom istraživanju
• razvijanje vještina informacijskih tehnologija.
• poticanje djece na aktivno učenje
• njegovanje dječjeg stvaralačkog izražavanja temeljenog na neposrednom iskustvu i
doživljajima
• podržavanje djece da nova iskustva i vještine primjenjuju u igri i svakodnevnom životu
Dobrobit za dijete:
• djeca su pokazala inicijativu za prikupljanju informacije, samostalno planiranje,
informiranje i dolaženje do informacija
• kroz projekt smo djeci omogućili učenje na njima prihvatljiv način
• zadovoljili smo njihove interese i potrebe
• djeca su naučila da se njihove ideje uvažavaju, da zajedno mogu puno više nego sami,
poboljšali su komunikacijske vještine i vještine čitanja i pisanja
• međusobno su surađivala u radu i pokazala snalažljivost u rješavanju problema
• usvajali su suradničko učenje
• starija djeca su vrlo često bila u poziciji da pomažu mlađoj djeci, a time se razvijala
emocionalna inteligencija.
Dobrobit za roditelje:
• uključivanjem roditelja u druženje i igru približili smo obitelj vrtiću i vrtić obitelji.
• uključivanje roditelja kao partnera.
• otvorena i podržavajuća komunikacija za obostrano djelatno sudjelovanje
• osiguravanje različitih prilika u kojima obitelj može učiti jedni od drugih i međusobno se
podržavati
Dobrobit za odgojitelje:
• radeći na ovom projektu odgajatelji su naučili bolje slušati djecu
• projekt je pridonio osobnom rastu i profesionalnoj afirmaciji odgojiteljica
45
• razvile smo suradničko kritički odnos koji nam je pomogao sagledati svoj rad iz više
perspektiva: u odnosu na dijete, u odnosu na roditelje, i u odnosu na drugog odgajatelja
Odgojno-obrazovna skupina: Zrikavci
Naziv projekta: Say hello to the world
Projekt je započeo iskazanom željom djece za otkrivanjem različitosti, druge kulture i tradicije.
Ciljevi:
Razmjena običaja, komunikacije, te primjera dobre prakse.
Zadaci:
Teme: Ovo sam ja, Moj vrtić, Moj grad, Moja država, Moja obitelj
Dobrobit za dijete:
• upoznavanje i prihvaćanje različitosti
Dobrobit za roditelje:
• informiranost o provođenju projekta
Dobrobit za odgojitelje:
• profesionalni razvoj
Program Međunarodne Eko škole
Dječji vrtić „Slavuj“ sudjeluje u programu Međunarodne Eko škole od 2013. godine. U
ovoj pedagoškoj godini 2017./2018., nastavili smo s radom na osvještavanju važnost odgoja
za održivi razvoj kroz poticanje poželjnih oblika ponašanja, mijenjanje stavova u
svakodnevnom životu djece i odraslih te poticanja na promišljanja kako naša zajednica tome
može pridonijeti. Eko koordinatorice Jasminka Vrančić, Karmela Jozić, Monika Kuzmić Husak
(zamjena za Jelenu Đogić) i Sara Jager organizirale su niz različitih aktivnosti za djecu, roditelje
i djelatnike:
- Razvrstavanje otpada u „Papirka“ i „Plastića“
- Redovite kontrole Eko patrola
- Uređenje vrtićkog dvorišta i voćnjaka bobičastog voća
- Prikupljanje plastičnih čepova u okviru projekta „Plastičnim čepovima do skupih
lijekova“
- Zeleni kutići u sobama dnevnih boravaka
- Izrada sredstava i igračaka od pedagoški neoblikovanog materijala
- Obilježavanje važnih eko datuma
46
- Projektni dani: „Advent u našem vrtiću“
- Radionica u Svetoj Nedjelji u okviru akcije „Informirajmo se za zeleno sutra“
Uspješno smo produžili status Međunarodne Eko-škole za sljedeće dvije godine što znači da je
naša ustanova u cijelosti ispunila uvjete iz smjernica za provedbu programa i uredno izvršila
sve potrebne radnje za obnavljanje ovog međunarodnog priznanja. Eko koordinatori i
ravnateljica Gordana Supanc sudjelovali su na Državnoj svečanosti koja je održana 10.5.2019.
u Gastro Globusu, te smo brončani status eko škole obilježili 14.6.2019. u objektu Rakitje gdje
smo podigli novu zelenu zastavu.
Say hello to the world
Međunarodni Projekt "Say hello to the world" osnovao je FINI zavod Radeče, 2011. godine s
namjerom usmjeravanja djeca na put stvaralaštva, sudjelovanja i uključivanja u različite
projekte te povezivanja s cijelim svijetom putem aplikacije „My hello“ koja pruža nesmetano i
sigurno međusobno komuniciranje. Na taj način djeca imaju priliku vidjeti se uživo i naučiti
strane riječi. Veliki naglasak je na upoznavanju različitih kultura, običaja, načina života. Djeca
mogu jedna drugima pokazati kako se igraju, kakve pjesme pjevaju, u kakvom okruženju žive,
kakvu hranu jedu, kakav jezik govore. Cilj projekta je odgoj djece bez predrasuda i stereotipa
usmjeren uvažavanju i poštivanju drugačijih od sebe.
U pedagoškoj godini 2018./2019. projekt se odvijao u objektu Strmec u odgojno
obrazovnoj skupini Zrikavci pod mentorstvom psihologinje Sare Jager i odgojiteljica Eržebet
Širanović i Zdenke Sever. Djeca iz odgojno obrazovne skupine Zrikavci zajedno su s
mentorima tijekom pedagoške godine prolazila kroz pet zadanih tema pri čemu ih se poticalo
da aktivno predlažu i dogovaraju aktivnosti koje će predstaviti prijateljima iz škole u Sloveniji.
Od aktivnosti razvijanja građanske kompetencije svakako treba izdvojiti izlet u Svetu Nedelju
tijekom kojeg su djeca posjetila tvornicu automobila „Rimac automobili“ te sudjelovala na
sjednici u Gradskoj vijećnici i razgovarala s gradonačelnikom Dariom Zurovcem.
Odgojiteljice Eržebet Širanović, Blanka Guliš i Jasminka Vrančić sudjelovale su na 5.
međunarodnoj konferenciji projekta „Say hello to the world“ u Rimskim termama u Sloveniji.
Po završetku projekta mentori su dobili priznanja, a ustanova po četvrti put častan naziv
„Tolerantan vrtić“.
47
Prilagodba
Dječji vrtić Slavuj je zaprimio 139 zahtjeva za upis u pedagošku godinu 2018./2019.
Tijekom srpanja i kolovoza stručni tim je održao inicijalne intervjue s roditeljima i djecom
predloženom za upis i u kolovozu roditeljski sastanak za roditelje novoupisane djece. Tijekom
perioda prilagodbe pedagog Biljana Komlinović pružala je podršku odgojiteljima, roditeljima i
djeci u objektu Strmec, psiholog Sara Jager u objektu Rakitje i rehabilitator Mirjana Koluder
Karačić u objektu Kerestinec.
Analiza upitnika za roditelje o prilagodbi (N=66)
Koje su Vam informacije o ovom
periodu nedostajale?
„Upoznati smo sa svime; tekuće formalne informacije dobili
smo od odgojiteljica nakon prvog dana prilagodbe.”
„Bolji razgovor teta koje ostaju s djecom i roditelja.”
Nešto drugo: iskustvo u drugom vrtiću (N=2), iskustva prijatelja koji imaju djecu (N=3)
0
20
40
60
80
U potpunosti Djelomično Nedovoljno
Jeste li dovoljno informirani o periodu prilagodbe i
mogućim reakcijama djeteta?
05
1015202530
Roditeljskisastanci
Individualnirazgovori s
odgojiteljima ičlanovima
stručnog tima
Kutić za roditelje Prethodnoiskustvo (starijedijete u vrtiću)
Nešto drugo
Što Vam je najviše pomoglo u pripremi za polazak
djeteta u jaslice/vrtić?
48
Što predlažete u cilju bolje
pripreme djece i roditelja na
polazak u jaslice/vrtić?
„Slušati savjete odgojiteljica i držati se pravila grupe.”
„Da se donese zakon koji bi roditeljima omogućio slobodne dane
za prilagodbu.”
„U potpunosti smo zadovoljni.”
„Razgovor roditelja i djeteta prije promjene – upoznati ga što će i
gdje će biti.”
„Da pedagogica ne stoji na vratima grupe i ne prima djecu jer ih
ona ne čuva i djetetu je previše 3 tete, a ne još ona.”
0
10
20
30
40
50
60
70
DA NE
Jeste li zadovoljni poticajima, aktivnostima i sadržajima
ponuđenim Vašem djetetu?
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
DA NE
Jeste li zadovoljni vremenom provedenim sa svojim
djetetom u skupini za vrijeme perioda prilagodbe?
49
DA (n=1) – „pola sata drugi dan“
Na skali od 1 (loše) do 5 (odlično) procijenite:
0
5
10
15
20
25
30
35
40
DA NE
Smatrate li da bi taj period trebao biti duži?
0
10
20
30
40
50
60
70
1 2 3 4 5
Odnos odgojitelja prema djetetu
50
0
10
20
30
40
50
60
70
1 2 3 4 5
Odnos odgojitelja prema Vama
0
10
20
30
40
50
60
1 2 3 4 5
Ozračje u odgojnoj obrazovnoj skupini
0
10
20
30
40
50
60
70
1 2 3 4 5
Zadovoljstvo organizacijom perioda prilagodbe
51
Komentari, prijedlozi, kritike,
pohvale roditelja…
„Vrtić odličan, odgojitelji odlični, sve odlično.”
„Sve pohvale za cijeli stručni tim, odnos prema djeci i roditeljima,
za to nema bolji dokaz i pohvala osim sretnog i zadovoljnog
djeteta. Hvala.”
„Sve pohvale za trud odgojitelja kako bi djeci i roditeljima
olakšali period prilagodbe.”
„Pohvale za dobru organizaciju.”
Hvala divnim odgojiteljicama i psihologinji. Od srca hvala!”
„Jako smo zadovoljni dosadašnjim tijekom adaptacije i
odgojiteljima koji su u isto vrijeme vrlo topli i otvoreni prema
djeci i roditeljima, ali i stručni i profesionalni. Sve pohvale!”
„Način komunikacije je vrlo bitan, a „tete” su zaista na
raspolaganju i vrlo strpljive. Profesionalan odnos je na zavidnoj
razini.”
„Dijete već nakon tjedan dana ide s veseljem u vrtić. Hvala
tetama za zagrljaj, smiješak i pusu.”
„Pohvale za odgojiteljice, za njihovo strpljenje, brigu, ljubav i
pozitivno ozračje kojim zrače i prema djeci i prema roditeljima.”
„Dijete je presretno. Hvala Vam.”
„Dati slobodu tetama da što više razgovaraju s roditeljima, ne
forsirati dijete na nešto, uzajamno raditi i pričati s djetetom jer
ono sve razumije i osjeti, molimo da jelovnik bude izvješen na
oglasnoj ploči te samo zdrava hrana bez hrenovki, pašteta i ostale
nezdrave hrane.”
0
10
20
30
40
50
60
70
1 2 3 4 5
Čistoća i urednost prostora
52
Analiza ankete o periodu prilagodbe za odgojitelje
4
0
2
1
1
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5
lako
lakše nego obično
kao i obično
teže nego obično
teško
Procijenite kako Vam je bilo raditi u prethodnom periodu
(jasličke skupine):
0
0
3
2
3
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5
1
2
3
4
5
Procijenite trenutno ozračje u skupini:
(jasličke skupine)
0
4
5
0
0
0 1 2 3 4 5 6
lako
lakše nego obično
kao i obično
teže nego obično
teško
Procijenite kako Vam je bilo u prethodnom periodu raditi:
(vrtićke skupine)
53
Što Vam olakšava rad u ovom
periodu?
• Treći odgojitelj
• Pomoć stručnog suradnika
• Rani odlazak na BNZ
• Suradnja s kolegicom
• Fleksibilno radno vrijeme
• Manji broj djece u skupini
• Jasna organizacija i dogovori
• Mnoštvo materijala u SDB i vanjskom prostoru
Djeca s posebnim potrebama
Inkluzivna praksa koja se provodi u dječjem vrtiću „Slavuj“ podrazumijeva pristup djeci s
teškoćama u razvoju kao potpuno ravnopravnim sudionicima u odgojno-obrazovnom procesu.
Naša trajna zadaća, osiguravanje ravnopravnog položaja i jednakih razvojnih mogućnosti za
svu djecu, temelj je stvaranja organizacijskih, kadrovskih, prostorno-materijalnih, metodičko-
didaktičkih uvjeta te pružanje permanentne individualne podrške u situacijama kada je
neophodna. U dječjem vrtiću „Slavuj“ nastojimo svakom djetetu omogućiti da napreduje u
skladu sa svojim mogućnostima i da se aktivno uključuje u sve aktivnosti odgojno-obrazovne
skupine i na taj način doprinosi razvoju naše zajednice.
Zbog specifičnih potreba djece s teškoćama u razvoju u njihovom odgoju i obrazovanju te
rehabilitaciji poštuje se timski pristup, te se timski planiraju primjereni postupci za
4
2
3
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5
1
2
3
4
5
Procijenite trenutno ozračje u skupini:
(vrtićke skupine)
54
ublažavanje ili uklanjanje ometajućih čimbenika psihofizičkog razvoja, te praćenja napretka
djece. Timski pristup djeci s posebnim potrebama u našem vrtiću objedinjava i međusobno
povezuje različite sudionike: stručni tim vrtića, matične odgojitelje, roditelje i stručnjake u
vanjskim ustanovama. Interdisciplinarni timski pristup u našem Vrtiću usmjerili smo na rad sa:
• svom djecom s posebnim potrebama u cilju međusobnog informiranja i osiguravanja
optimalnih uvjeta za zaštitu djetetovog zdravlja, za odgovarajući odgoj i razvoj u vrtiću
• s djecom s mnogobrojnim rizicima i problemima koja iziskuju različite metode i razine
djelovanja
• s djecom s teškoćama u razvoju koja iziskuju poseban stručni pristup
Ove pedagoške godine u DV Slavuj upisano je ukupno 86 djece u redovan program te 34 djece
u program predškole. Evidentirane djece s teškoćama u razvoju po zahtjevu bilo je 17. Roditelji
su uz zahtjev predali prateću zdravstvenu i edukacijsko-rehabilitacijsku dokumentaciju. Kod
ove djece radilo se o slijedećim teškoćama: 1 dijete s višestrukim teškoćama, 1 dijete s
poremećajem govorno-jezične komunikacije, 14 djece sa zdravstvenim teškoćama, 1 dijete s
motoričkim teškoćama; od toga 3 djece s postojećim Rješenjem prvostupanjskog tijela
vještačenja. Za djecu kod kojih su na inicijalnom razgovoru uočene određene posebne potrebe
predviđeno je timsko praćenje, obrada te planiranje odgovarajućih postupaka.
Posebne odgojno-obrazovne potrebe djece proizlaze iz njihovih zdravstvenih i razvojnih
posebnosti. S obzirom na pojavnost posebnih potreba, koje mogu biti privremene ili trajne, uz
redovni odgojno obrazovni rad, za djecu s određenom posebnom potrebom organizira se i
individualizirani rad u skupini i/ili individualni rad sa stručnjacima, i po potrebi ih se još
upućuje u specijalizirane ustanove u cilju postizanja njihova optimalnog razvoja.
74%
26%
djeca bez teškoća broj djece s posebnim potrebama
55
Preduvjeti bitni za inkluziju djece s teškoćama u razvoju koje smo ostvarili:
• Smanjenje broja djece u skupini uz odabir odgojitelja koji su spremni prihvatiti djecu s
teškoćama u razvoju i nadograđivati svoje znanje u ovom području
• Informiranje roditelja djeteta s teškoćama u razvoju o pravima i obvezama
• Informiranje i pripremanje djece u odgojnoj skupini o dolasku djeteta s teškoćama u
razvoju
• Priprema odgojitelja za prihvat djeteta s teškoćama, planiranje aktivnosti, upućivanje na
stručnu literaturu, izrada didaktičkih materijala
• Upoznavanje s medicinskim nalazima djeteta, djetetovim razvojnim statusom i
mogućnostima
• Prilagodba prostora skupine ovisno i vrsti teškoće djeteta koji se uključuje u skupinu
Polazišna točka u identificiranju djece s teškoćama u razvoju bili su inicijalni razgovori
(prilikom upisa) za pojedino dijete izvršeni od strane stručnih suradnika. Pojedina su djeca
dodatno praćena od stručnih suradnika te je za njih u suradnji s odgojiteljima i roditeljima
izrađen Individualni odgojno obrazovni program.
Za svako dijete s razvojnim odstupanjem koje je bilo uključeno u praćenje ili neki oblik
individualnom rada vođena je dokumentacija u vidu dosjea djeteta koji je sadržavao:
• medicinsku dokumentaciju djeteta
• nalaze praćenja i rezultate procjene
• bilješke stručnih suradnika o individualnom radu s djetetom
• evidencije o individualnim razgovorima s roditeljem
• evidencije o radu s odgajateljima djeteta
Praćenje djece s teškoćama u razvoju odvijalo se prvenstveno unutar matične skupine. Pratili
su se odnosi među djecom, igra, komunikaciju djeteta s drugom djecom i s odgojiteljicama,
djetetov jezično-govorni razvoj, motorika, zanimanje za određene aktivnosti s ciljem što boljeg
upoznavanja djeteta i olakšavanja individualnog rada.
Individualni rad s djecom s teškoćama odvijao kontinuirano u kabinetu članova stručnog tima
ili u prostoru matične skupine djeteta. Kako bismo postigli napredak s pojedinim djetetom
pratili smo njegove interese te slijedili individualizirani odgojno obrazovni plan rada za
pojedino dijete radeći na onim područjima razvoja koja je bilo potrebno dodatno poticati.
56
Individualni rad zahtijevao je veliki angažman u smislu davanja poticaja, izrade materijala,
oblikovanja aktivnosti kako bi kroz igru došli do učenja i napretka. Poznato je da djeca uče kroz
igru te da materijalni kontekst odgojne skupine može biti itekako poticajan za razvoj djeteta, a
uz uključivanja odrasle osobe u dječju igru i poticanje komunikacije među djecom puno su veći
izgledi za napredovanje djeteta s teškoćama u razvoju. Tom spoznajom vodili smo se i u
individualnom pristupu u kojem dijete kroz njemu zabavne i zanimljive aktivnosti te
komunikaciju s odraslom osobom postepeno napreduje i uči.
Konačna analiza djece s posebnim potrebama u ovoj pedagoškoj godini pokazuje slijedeće
(prikaz prema primarnom području dodatne podrške)
Suradnja s odgojiteljima
Inkluzijom djeteta s teškoćama pojedini odgajatelji često se nađu u novoj i nepoznatoj situaciji,
a pritom im je potrebna podrška članova stručno tima u sljedećim područjima:
• upoznavanje odgojitelja s vrstom i stupnjem teškoće
• olakšavanje procesa inkluzije djeteta s teškoćama u razvoju u novu odgojnu skupinu
• planiranje odgojno-obrazovnog rada u svrhu poticanja razvojnih područja kod djeteta s
teškoćama u razvoju
0
20
40
60
80
100
161
86
47
1 2 214
3
VRSTE TEŠKOĆA
57
• osnaživanje odgojitelja na području komunikacije s roditeljima djece s razvojnim
teškoćama
Početkom pedagoške godine provedeni su individualni sastanci psihologa, logopeda,
zdravstvenog voditelja, pedagoga i edukacijskog rehabilitatora s odgojiteljima u čije su skupine
upisana djeca s teškoćama. Na sastancima su odgojitelji upoznati sa svim potrebnim
informacijama povezanim s psihofizičkim statusom djeteta, specifičnostima i načinom
svakodnevnog funkcioniranja djeteta, njegovim jakim stranama i njegovim individualnim
potrebama, te o uključenosti u eventualne rehabilitacijske postupke izvan vrtića. Odgojitelji su
koristili stručnu literaturu, te su prema uputama vodili bilješke o djetetu s teškoćama u razvoju,
slijedili upute o planu adaptacije, pratile razvoj djeteta i prilagođavale odgojno-obrazovne
postupke.
Najčešći oblici suradnje članova stručnog tima i odgojitelja bile su individualne refleksije. One
su se pokazale kao dobar način suradnje gdje odgojitelji imaju priliku iznijeti svoje izazove i
zapažanja te tražiti mišljenje i pomoć u radu s djetetom s teškoćama unutar skupine. Zajednička
promišljanja često su kao rezultat imala pozitivne ideje i rješenja za prevladavanje teškoća za
pojedino dijete. Odgojiteljima su na taj način davane upute za rad i prijedlozi aktivnosti kao i
prijedlozi za izradu didaktičkih sredstava koja će omogućiti djetetov napredak. Individualnim
komuniciranjem, edukacijom i usmjeravanjem odgajatelja postignut je vidljivi napredak kod
djece s teškoćama u razvoju. Jedan od oblika potpore odgajateljima u skupinama s djecom s
teškoćama bio je i boravak članova stručnog tima u matičnim odgojno-obrazovnim skupinama
te individualni rad s djetetom s teškoćama. I ove smo pedagoške godine oformili skupine s tri
odgojitelja kada je u skupinu bilo uključeno dijete s većim utjecajnim teškoćama Članovi
stručnog tima pratili su rad u skupinama s tri odgojitelja te im pružali potrebnu pomoć i podršku
u radu. Takav je način rada značajno doprinio napretku djece u razvojnom smislu te smo podigli
kvalitetu odgojno obrazovnog rada u cjelini u našem vrtiću. Roditelji su izrazito zadovoljni
ovakvim načinom rada u skupini, uviđajući veliku dobrobit za svoje dijete u smislu povećane
individualne skrbi za njegovu što uspješniju inkluziju.
Tijekom ove su pedagoške godine svaka tri mjeseca održavane individualne refleksije, ukupno
njih 21, s odgojiteljima koji rade u uvjetima inkluzije. Refleksije su održavane i u svrhu izrade
i valorizacije individualizirane odgojno obrazovnih programa za djecu s teškoćama u razvoju.
Na refleksijama su odgojitelji u suradnji s rehabilitatorom prema posebnim potrebama djeteta
planirali procjenu te definirali preporuke i prilagodbe u neposrednom radu s djecom.
58
Grafički prikaz mišljenja odgajatelja o potrebnoj dinamici održavanja konzultacija s
rehabilitatorom tijekom sljedeće pedagoške godine:
Sustavno individualizirano planiranje i redovita razmjena informacija pozitivno utječu na
razinu uključenosti svih sudionika odgojno – obrazovnog procesa.
Grafički prikaz učestalosti realiziranja individualiziranih aktivnosti prema IOOP-u
odgojno- obrazovnoj skupini:
0
1
2
3
4
5
6
7
jednom tjedno jednom mjesečno dva puta mjesečno
7 7
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
dnevno više puta tjedno jednom tjedno jednommjesečno
jednomtromjesečno
5
9
2
0 0
Nas
lov
osi
59
Individualni odgojno obrazovni plan je dokument za dijete i njegovu obitelj koji u sebi sadrži
odgojno-obrazovni i edukacijsko – rehabilitacijski program koncipiran tako da utječe na sva
razvojna područja djeteta s teškoćama u razvoju.
Ove su godine za osmero djece izrađeni individualni odgojno obrazovni program.
Individualni odgojno obrazovni program sadrži nekoliko komponenti: osobne podatke o
djetetu, oblike podrške izvan vrtića, oblike potpore u vrtiću, definirane razvojne zadaće i ishode
prema razvojnim područjima te primjere aktivnosti za odgojitelje i stručne suradnika kao i
primjere aktivnosti za roditelje.
Analiza izvješća odgojitelja o radu u uvjetima inkluzije
Tijekom prošle pedagoške godine Individualizirano planiranje i izrada Individualiziranih
odgojno- obrazovnih program realizirano je za pojedinu djecu u 6 odgojno obrazovnih skupina.
Individualizirano planiranje realizira se u timu podrške za rad s djecom s posebnim potrebama
u kojem sudjeluju odgojitelji, roditelji, rehabilitator te po potrebi ostali članovi stručnog tima.
Grafički prikaz oblika podrške odgajateljima koji rade u uvjetima inkluzije:
0
2
4
6
8
10
12
14
16
konzultacije sodgojiteljima
izrada IOOP-a priprema zaindividualni razgovor
s roditeljima
0 0 0
4 5 6
1111 10
nezadovoljavajuća zadovoljavajuća vrlo zadovoljavajuća
60
Grafički prikaz oblika suradnje s rehabilitatorom koji odgojitelji procjenjuju
najkorisnijim tijekom protekle pedagoške godine:
Grafički prikaz vrsta posebnih potreba zbog kojih se provodi individualiziran pristup
Rezultati praćenja ukazuju na značajan porast broja djece za koju se individualizirano planira
u području govora, samoregulacije, emocionalnog razvoja i razvijanja socijalnih vještina.
Ti nam podaci govore da je je velika potreba za planiranjem i prilagođavanjem određenih
razvojnih zadataka djeci za koju još nije izrađen Individualizirani odgojno obrazovni program.
Iz ovoga možemo zaključiti da postoji potreba za redovitijim individualnim refleksijama kako
bi se preporuke i prilagodbe mogle češće bilježiti u pedagoškoj dokumentaciji. Dnevni i tjedni
0
2
4
6
8
10
12
14
16
informiranjeodgojitelja o djeci s
teškoćama u razvoju
priprema zaindividualni razgovor
s roditeljima
planiranje načinaopservacije djeteta steškoćama u razvoju
definiranjepotrebnog obimapodrške djetetu s
teškoćama
0 0 0 0
6 6 52
10 10 1114
nezadovoljavajuća zadovoljavajuća vrlo zadovoljavajuća
02468
101214161820
12 1311
20
11
68
61
planovi imali bi veću raznolikost i podržavali bi širi spektar potreba zbog čega bi se smanjila
potreba za planiranjem u odnosu na pojedine posebne potrebe djece.
Neposredan odgojno- obrazovni rad
Neposredan odgojno - obrazovni rad s djecom s teškoćama redovito se odvija u kabinetima
stručnih suradnika, odgojno- obrazovnoj skupini djeteta ili za vrijeme boravka djeteta u dvorani
ili dvorištu vrtića.
Realiziranje neposrednog rada s djecom provodi se u prirodnim uvjetima za učenje,
individualno, u paru ili malim grupama, prema elementima individualiziranog planiranja.
Odgojitelja koji rade u uvjetima inkluzije redovito prilagođavaju sredstva za davanje uputa,
komunikaciju i poticanje usvajanja različitih znanja i vještina djece (vizualne upute za pravila,
vizualizacija sadržaja za lakše pamćenje informacija, vizualizacija sadržaja za verbalnu
ekspresiju, vizualne upute za ritam dana, senzomotorna ploča).
Zaključak
Planiranje i programiranje kao jedan od segmenta odgojno- obrazovnog procesa i dalje je važno
u razumijevanju individualizacije u neposrednom radu s djecom naročito kad je u pitanju rad u
uvjetima inkluzije iz pozicije odgojitelja.
Pristup osnaživanja odgojitelja na stručnim aktivima i zajedničkim refleksijama s
rehabilitatorom pozitivno utječe na razinu promišljanja optimalnog okruženja za razvoj djece
i zastupanje kriterija individualizacije u odgojno- obrazovnom radu s djecom.
Sadržaj individualiziranog planiranja koji proizlazi iz promišljanja odgojitelja vrlo je blizak
potrebama djece i održiv za primjenu u praksi te pridonosi razvijanju povjerenja djece s
posebnim potrebama u odrasle koji su uključeni u poticanje njihovog razvojnog procesa.
Redovito realiziranje individualnih refleksija utječe na individualizirano planiranje i
povezivanje kompetencija odgojitelja i rehabilitatora u planiranju i bilježenju. Zbog većeg
iskustva u individualizaciji odgojno- obrazovnog procesa uloga rehabilitatora važna je u
podržavanju odgojitelja u konkretizaciji ciljeva i zadaća te definiranju aktivnosti koje
podržavaju potrebe djeteta s teškoćama u razvoju.
Realiziranje odgojno- obrazovnog rada s djecom s teškoćama unutar odgojne skupine (dnevni
boravak, pred prostor dnevnog boravka, dvorište) doprinosi razvijanju odnosa povjerenja
62
između rehabilitatora i djeteta, motivira dijete na razmišljanje i suradničko učenje. Kod
odgojitelja se stvara realnija slika o specifičnosti rada s djecom s teškoćama kad može
promatrati kompetentan rad s djetetom u grupi s njegovim vršnjacima.
Sljedeće pedagoške godine potrebno je dalje nastaviti s unapređivanjem neposrednog rada s
djecom uz osnaživanje odgojitelja putem stručnih edukacija izvan i unutar vrtića te podršku
odgojiteljima u svakodnevnom neposrednom radu s djecom s teškoćama.
Suradnja s roditeljima
Tijekom pedagoške godine suradnja s roditeljima ostvarivala se kroz individualne razgovore.
Roditelji su informirani o postojanju posebne potrebe kod djeteta, o njegovom funkcioniranju
u skupini, o eventualnim teškoćama i napretku na pojedinim razvojnim područjima.
Razmjenjivali smo informacije o načinima poticanja pojedinih područja razvoja u obiteljskom
i vrtićkom okruženju u svrhu usklađenog djelovanja svih sudionika. Roditelji su također
obavještavali o provedenim dodatnim dijagnostičkim postupcima, te o uključenosti u
terapijske postupke izvan vrtića. Njegujemo partnerski odnos s roditeljima u cilju njihovog
aktivnog sudjelovanja u programu rada s djecom s posebnim potrebama te u skladu s tim
roditelja uključujemo i informiramo o svim koracima koje poduzimamo za dobrobit pojedinog
djeteta.
Skrbeći za djecu s posebnim potrebama u razvoju stvarali smo preduvjete za rast i razvoj na
djeci najprimjereniji način u stimulativnoj okolini i okruženju vršnjaka. Zajedničkom igrom i
aktivnostima poticali smo djecu s posebnim potrebama na razvijanje boljih socijalnih vještina,
komunikaciju, osamostaljivanje, prihvaćanje sebe i svojih sposobnosti, što je neophodno za
razvoj pozitivne slike o sebi i svojim mogućnostima.
Djeca s govorno- jezičnim teškoćama
• Početkom pedagoške godine provedena je logopedska trijaža djece u dobi od 3-6 g., u
sklopu koje su detektirana djeca s govorno - jezičnim teškoćama te postoji potreba da
ih se uključi u logopedski tretman.
63
• Jezično – govorni razvoj djece mlađe od 3 g. praćen je prvenstveno usmenim
prikupljanjem informacija od odgojitelja i roditelja (konzultacije) te su evidentirana
djeca s govorno - jezičnim teškoćama te dobi.
• Na temelju dijagnostičkih nalaza pojedine djece i opservacijom ponašanja pojedine
djece u skupini, u suradnji sa stručnim timom evidentirana su djeca kod kojih je
odstupanje u jezično – govornom razvoju jedan od simptoma kompleksnijih
poremećaja, tj. dijagnoza.
Instrumentarij
Od standardiziranih testova prilikom trijaže korišten je ‘’Test artikulacije’’ Dušanke Vuletić.
Uz njega su korišteni ostali dostupni tiskani, slikovni i didaktički materijali organizirani kako
bi poslužili u svrhu ispitivanja govorno - jezičnog statusa i uz njega vezanih vještina. Ove
pedagoške godine naručen je Reynell test za ispitivanje jezičnog razumijevanja, čijom će se
upotrebom pridonijeti kvaliteti utvrđivanja problematike i planiranju primjerenog tretmana za
pojedinu djecu.
Dokumentacija
Za svako evidentirano dijete s govorno - jezičnim teškoćama u logopedskoj dokumentaciji
postoji individualni dosje djeteta uz priložene eventualne nalaze logopeda i ostalih stručnjaka
iz vanjskih ustanova.
Nakon trijaže sastavljen je popis djece s govorno - jezičnim teškoćama sistematiziran s obzirom
na dob djeteta i pripadajuću odgojnu skupinu.
Postupci nakon trijaže
• Obavljeni su savjetodavni razgovori s odgojiteljima i roditeljima koji su se javili na
pismeni poziv logopeda u vezi uključivanja djeteta u kontinuirani logopedski tretman.
• Roditelji su pozvani na suradnju i upućeni kako poticati jezično – govorni razvoj i
doprinijeti saniranju ili ublažavanju postojeće teškoće kod djeteta.
• U pojedinim slučajevima roditelji su upućeni na daljnju specijalističko - dijagnostičku
obradu
64
Edukacija i informiranje roditelja
• Edukacija i informiranje vrši se putem internetske stranice vrtića, pisanih obavijesti,
edukativnih tekstova i letaka s logopedskom tematikom te na individualnim
konzultacijama.
• Upoznavanje roditelja s ulogom logopeda i sistemom logopedskog rada u vrtiću vrši se
na roditeljskom sastanku za roditelje novoupisane djece
Logopedski tretman
S obzirom na uvjete rada, tj. velik broj polaznika vrtića, nije moguće svu djecu uključiti u
kontinuirani logopedski tretman u vrtiću, pa je napravljen popis djece za logopedske vježbe
prema određenim prioritetima kao što su dob djeteta, vrsta teškoće i zainteresiranost roditelja
za suradnju. Logopedske vježbe za svako uključeno dijete provođene su jednom tjedno. Djeca
koja nisu uključena u kontinuirani logopedski tretman povremeno su praćena te se nalaze se na
listi čekanja ili su upućena na tretman van ustanove.
Grafički prikaz:
U pedagoškoj godini 2018./'19. od sveukupno 369 djece (broj upisane djece na početku
pedagoške godine) identificirano je 86-ero djece (23%) s jezično – govornim teškoćama
raznih vrsta, stupnjeva i uzroka od kojih sedmero djece s razvojnim teškoćama.
Zastupljenost s obzirom na vrstu jezično – govornog poremećaja:
23%
77%
djeca s govorno jezičnim teškoćama
djeca urednog govorno- jezičnog razvoja
65
• Artikulacijski i fonološki poremećaji raznih uzroka, vrsta, opsega zastupljenosti i
stupnjeva izraženost utvrđeni su kod 69 djece
• U 15 slučajeva utvrđene su jezične teškoće u smislu zakašnjelog ili usporenog
razvoja govora i jezika, razvojnih disfazija, specifičnih jezičnih teškoća,
pragmatičkog poremećaja.
• Poremećaji ritma i tempa govora (mucanje) utvrđeni su kod 1 djeteta (koje uz
mucanje ima i poremećaj izgovora).
• Promuklost (dysfonia) utvrđena je kod 1 djeteta
Od ukupno 86 evidentirane djece, u kontinuirani logopedski tretman (1 x tjedno) u vrtiću
bilo je uključeno 40 djece (od svibnja 2019.). Kriteriji za uključenje u tretman su bili dob
djeteta, hitnost reagiranja s obzirom na teškoću koju dijete ima te zainteresiranost roditelja.
Ostala djeca bila su u praćenju što znači da se prati njihov jezično - govorni razvoj (od strane
logopeda i odgojitelja) i da će u kontinuirani logopedski tretman biti uključena kad se za to
ukaže prilika.
Pojedina djeca su na logopedske vježbe uzimano povremeno, tek u svrhu savjetovanja
roditelja kojima je proslijeđen materijal za rad kod kuće.
Neki roditelji su se odlučili za logopedske vježbe van vrtića, privatno ili u SUVAG – u,
odnosno nekoj drugoj specijaliziranoj ustanovi zbog svojih specifičnih problema (uglavnom
je to bio nastavak već započetog tretmana), odnosno nekoj drugoj specijaliziranoj ustanovi
zbog svojih specifičnih problema.
69
15
1 1
artikulacijski i fonološki poremećaj jezične teškoće mucanje promuklost
66
CAP program
Program prevencije zlostavljanja djece (CAP program) proveli smo u šest starijih
vrtićkih skupina (u kojima su djeca u godini pred polazak u školu) i u dvije skupine
Predškole. CAP se temelji na filozofiji ojačavanja i osposobljavanja – vjerovanju da svi
ljudi imaju pravo na informacije, vještine i strategije kojima mogu steći kontrolu nad
svojim životima. CAP ov model uključuje program za roditelje, stručno obrazovanje
cjelokupnog osoblja vrtića, radionice za djecu u odgojnim skupinama i vrijeme za
razgovor.
Ciljevi programa:
• Upoznati osobna prava
• Definirati osobno pravo na sigurnost
• Identificirati potencijalno opasne situacije
• Osvijestiti djelovanje strategija sprečavanja zlostavljanja
• Osvijestiti postojanje mreže podrške koja djeci stoji na raspolaganju
Zadaci:
• Upoznavanje s pravima djeteta
• Upoznavanje i definiranje dječjeg prava na sigurnost, a posebno prava da budeš
siguran, jak i slobodan
• Identificirati situacije u kojima su ova prava narušena ili ugrožena
• Prepoznavanje situacija zlostavljanja u koje su uključeni vršnjaci
• Upoznavanje potencijalnih situacija napada s nepoznatom osobom
• Identificirati situacije zlostavljanja koje uključuju poznatu osobu
▪ Upoznati i uvježbati sposobnost da se kaže NE i siguran nastup u potencijalno
opasnim situacijama
▪ Demonstrirati pružanje i primanje podrške vršnjaka u potencijalno opasnim
situacijama, sigurnosni krik i osnovna ponašanja samoobrane
▪ Identificirati poznate osobe u svom okruženju kojima dijete može vjerovati
Tijek realizacije programa:
▪ Stručni sastanci s odgajateljima skupina u kojima će se CAP provoditi: listopad,
studeni kako bi se unaprijedila kvaliteta provedbe CAP programa u našem vrtiću.
▪ Održavanje roditeljskog sastanka: 30.1.2019. u objektu Strmec i 31.1.2019. u
objektu Rakitje
67
▪ Radionice po skupinama:
✓ Zrikavci 4.,5. i 6. 2.2019.
✓ Mravi, Bumbari i Bubamare 11., 12. i 13.2 2019.
✓ Šafrani i Potočnice 18.,19. i 20. 3 2019.
✓ Hobotnice i Delfini 26.,27. i 28.3.2019.
✓ Predškola Strmec 8. i 9. 4. 2019.
✓ Predškola Rakitje 16. i 17.4.2019.
▪ Valorizacijski sastanak: lipanj 2019.
Voditelji programa: Edita Prelec, zdravstveni voditelj
Sara Jager, psiholog
Renata Škacan, odgajatelj
Ivana Špehar, odgajatelj
Zdenka Sever, odgajatelj
Martina Čakanić Lacković, odgajatelj
Rezime i zaključak:
CAP program pozitivno procjenjuju osoblje vrtića, odgajatelji, roditelji i djeca. Svakako ćemo
ga provoditi i naredne godine, u svim starijim skupinama. Uz CAP program i dalje treba vezati
projekte koji se bave ljudskim pravima i pravima djeteta.
Obogaćivanje života djece u vrtiću
Odgojna skupina: Pčelice
Odgojitelji: Antonija Orešković, Sanja Tandarić i Dijana Blažanović
Datum Realizirani posjeti, svečanosti, izleti, predstave...
10./2018. Dječji tjedan- posjet mažoretkinja
10./2018. Predstava „Riba duginih boja“
10./2018. Predstava „Djedova pogača“
10./2018. Jesenska svečanost
11./2018. Predstava „Juha od bundeve“
10./ 2018. Predstava „Murko na snijegu“
12./2018. Projektni dan - Advent u DV „Slavuj“
03.2019. Predstava „Tri praščića“
27.2.-2.3.2019. Veseli fašnički dani
06.05.-
17.05./2019.
Dani dječjeg vrtića „Slavuj“
68
06./2019. Dan grada- radionice
06./2019. Predstava- „Onečišćeno jezerce“
Odgojna skupina: Leptirići
Odgojitelji: Ljiljana Grdinić, Marija Zlodi i Mia Barjaktar
Datum Realizirani posjeti, svečanosti, izleti, predstave...
10./2018. Dječji tjedan- posjet mažoretkinja
10./2018. Predstava- „Riba duginih boja“
10./2018. Predstava- „Djedova pogača“
10./2018. Jesenska svečanost
10./2018. Predstava- „Juha od bundeve“
10./2018. Predstava- „Murko na snijegu“
12./2018. Projektni dan- Advent u DV „Slavuj“
03./2019. Predstava- „Tri praščića“
27.2.-2.3.2019. Veseli fašnički dani
06.05. –
17.05.2019.
Dani dječjih vrtića Slavuj
06./2019. Dan grada- radionice
06./2019. Predstava –„ Onečišćeno jezerce“
Odgojna skupina : Bumbari
Odgojitelji: Snježana Batorek, Morana Kovač, Tamara Honomihl
Datum Realizirani posjeti, svečanosti, izleti, predstave...
10./2018. Dan zahvalnosti za plodove zemlje
10./2018. Jesenska svečanost
11./2018. Predstava „Juha od bundeve“
12./2018. Predstava „Murko na snijegu“
12./2018. Projektni dan - Advent u DV „Slavuj“
27.2.-2.3.2019. Veseli fašnički dani
03./2019. Predstava „Tri praščića“
06.05. –
17.05.2019.
Dani dječjeg vrtića“ Slavuj“
05./2019. Predstava „Kako je cvijet postao svijet“
06./2019. Predstava „Onečišćeno jezerce“
Odgojna skupina: Krijesnice
Odgojitelji: Ana Golubić i Mateja Mihina
Datum Realizirani posjeti, svečanosti, izleti, predstave...
10./2018. Dječji tjedan – posjet mažoretkinja
10./2018. Predstava- Riba duginih boja
10./2018. Predstava- Djedova pogača
69
10./2018. Jesenska svečanost
11./2018. Predstava- „Juha od bundeve“
12./2018. Predstava- „Murko na snijegu“
12./2018. Projektni dan - Advent u DV „Slavuj“
03./2019. Predstava- „Tri praščića“
27.2.-2.3.2019. Veseli fašnički dani
06.05. –
17.05.2019.
Dani dječjeg vrtića „Slavuj“
06./2019. Dan grada- radionice
06./2019. Predstava- „Onečišćeno jezerce“
Odgojna skupina: Bubamare
Odgojitelji: Jasminka Vrančić, Marina Bićan i Natalija Špehar
Datum Realizirani posjeti, svečanosti, izleti, predstave...
05./2018. Predstava „Ribica duginih boja“, dramska skupina DV „Slavuj“ -objekt
Strmec
11./2018. Predstava „Juha od bundeve“, Lutkarsko kazalište Svijet Lutaka
12./2018. Predstava „Murko na snijegu“, dramska skupina DV „Slavuj“-objekt
Strmec
03./2019. Predstava „Tri praščića“, dramska skupina DV „Slavuj“ -objekt Strmec
12./2018. Druženje roditelja i djece – Radionica, Izložba snjegovića
12./2019. Projektni dan - Advent u DV „Slavuj“
27.2.-2.3.2019. Veseli fašnički dani
05./ 2019. Predstava „Kako je cvijet upoznao svijet“ - skupina Bubamare
06.05. –
17.05.2019.
Dani dječjeg vrtića“ Slavuj“
04./ 2019. Izložba radova skupine Zrikavci na temu „Naš vrtić“
06./2019 Predstava“ Onečišćeno jezerce“, dramska skupina DV „Slavuj“ -objekt
Strmec
10./2018. Dani zahvalnosti za plodove zemlje, predstava „Djedova pogača“
02./2019. Dan ružičastih majica
70
Odgojna skupina: Mravi
Odgojitelji: Vesna Pijaca Gabrijela Katarina Lolić
Datum Realizirani posjeti, svečanosti, izleti, predstave...
10./2018. Predstavljanje twiling-mažoretnog kluba Sveta Nedelja
10./2018. Origami radionica
10./2018. Predstava „Ribica duginih boja“, dramska skupina DV „Slavuj“
10./2018. Dani zahvalnosti za plodove zemlje
10./2018. Posjet OŠ u Strmcu
10./2018. Jesenska svečanost - Strmec
10./2018. Jesenska svečanost- Rakitje- posjet autobusom
11./2018. „Boli boli“ radionica s ljekarnicima iz zagrebačke županije
11./2018. Lutkarska predstava „Juha od bundeve“
12./2018. Lutkarska predstava „Murko na snijegu“
12./2018. Projektni dan - Advent u DV „Slavuj“
12./2018. Izložba u dvorani vrtića- „Snjegovići u Slavuju“
01./2019. Škola klizanja
02./2019. Dan ružičastih majica
27.2.-2.3.2019. Veseli fašnički dani
03./2019. Sudjelovanje na svetonedeljskom fašniku
03./2019. Predstava „Tri praščića“
03./2019. Posjet stomatoloskoj ordinaciji u Strmcu
06.05.-
17.05.2019.
Dani dječjeg vrtića“ Slavuj“
05./2019. Posjet vrtiću u Kerestincu
05./2019. Predstava odgojne skupine „Bubamare“ - „Kako je cvijet upoznao svijet“
05./2019. Izlet u park znanosti, Mokrice
Odgojna skupina: Zrikavci
Odgojitelji: Ljiljana Grdinić, Sanja Tandarić
Datum Realizirani posjeti, svečanosti, izleti, predstave...
10./2018. Dječji tjedan
10./2018. Dan zahvalnosti za plodove zemlje i predstava „Djedova pogača“
10./2018. Posjet Osnovnoj školi u Strmcu
10./2018. Jesenska svečanost
11./2018. Predstava „Juha od bundeve“
12./2018. Javljanje u Sloveniju u sklopu projekta
12./2018. Predstava vrtićke dramske skupine „Murko na snijegu“
12./2018. Projektni dan - Advent u DV „Slavuj“
12./2018. Predstava skupine Zrikavci i otvorenje izložbe snjegovića
01./2019. Škola klizanje
02./2019. Javljanje u Sloveniju u sklopu projekta
02./2019. Posjet stomatološkoj ambulanti u Strmcu
27.2.-2.3.2019. Veseli fašnički dani
02./2019. Obilježavanje Dana ružičastih majica
71
03./2019. Svetonedeljski fašnik i snimanje za TV
03./2019. Predstava vrtićke dramske skupine „Tri praščića“
03. /2019. Javljanje u Sloveniju u sklopu projekta
04./2019. Posjet showroomu Rimac, Gradskoj vijećnici, gradonačelniku i Kipišću
06.05. –
17.05.2019.
Dani dječjeg vrtića“ Slavuj“
05./2019. otvorenje izložbe likovnih radova skupine Zrikavci
05./2019. Dan otvorenih vrata i predstava „Djedova pogača“
05./2019 Izlet u Park znanosti
05./2019. Posjet robotičara iz Hrvatskog robotičkog saveza
06./2019. Javljanje u Sloveniju u sklopu projekta
Odgojna skupina: Jaglaci
Odgojitelji: Marica Gulija, Karmela Jozić i Vedrana Šikac
Datum Realizirani posjeti, svečanosti, izleti, predstave...
10./2018. Dječji tjedan
10./2018. Predstava“ Žirafa koja nije znala plesati“ dramska skupina DV „Slavuj“-
Rakitje
10./2018. Proslava“ Dan zahvalnosti za plodove zemlje“
10./2018. Jesenska svečanost
11./2018. Predstava „ Neposlušno mače“ lutkarsko kazalište Svijet lutaka
12./2018. Adventski tjedan
12./2018. Projektni dan - Advent u DV „Slavuj“
12./2018. Predstavljanje KUD-a Strmec
12./2018. Predstava“ Prinčeva potraga“ dramska skupina DV „Slavuj“- Kerestinec
12./2018. Predstava“ Badnji dan“ dramska skupina DV „Slavuj“- Rakitje
27.2.-2.3.2019. Veseli fašnički dani
03./2019. Predstava“ Maskembalske šale“ dramska sk.obj. Rakitje
03./2019. Predstava „ Tri praščića“ dramska sk.obj. Strmec
03./2019. Story telling „ Crvenkapica“
05./2019. Dani dječjeg vrtića“ Slavuj“
06.2019. Podizanje zelene zastave-brončani status
Odgojna skupina: Tratinčice
Odgojitelji: Ana Mihina, Robertina Mauzer i Helena Škovrlj
Datum Realizirani posjeti, svečanosti, izleti, predstave...
10./2018. Druženje sa mažuret klubom Tvirling iz Sv. Nedelje
10./2018. Predstava „Žirafa koja nije znala plesati“
10./2018. Dan zahvalnosti za plodove zemlje
72
10./2018. Jesenska svečanost
12./ 2018. Predstava : Prinčeva potraga
12./2018. Druženje sa KUD- om Strmec
12./2018. Predstava Badnji dan
12./2018. Projektni dan - Advent u DV „Slavuj“
27.2.-2.3.2019. Veseli fašnički dani
03./2019. Pidžama party
03./2019. Predstava „Maskenbalske šale“
03./2019. Ples pod maskama u vrtiću
03./2019. Predstava „Tri praščića“
04./2019. Posjet stomatologa
06.05. –
17.05.2019.
Dani dječjeg vrtića“ Slavuj“
Odgojna skupina: Ljubičice
Odgojitelji: Kristina Biškupić, Biserka Rieger i Andreja Maglić
Datum Realizirani posjeti, svečanosti, izleti, predstave...
01.10-
05.10.2018.
Dječji tjedan u našem vrtiću
10./2018. Predstava“ Žirafa koja nije znala plesati“ dramska skupina objekta Rakitje
10./2018. Proslava“ Dan zahvalnosti za plodove zemlje“
10./2018. Jesenska svečanost
11./2018. Predstava „ Neposlušno mače“ lutkarsko kazalište Svijet lutaka
17.-21.12.2018. Projektni dani- Adventski tjedan u našem vrtiću
12./2018. Predstava“ Prinčeva potraga“ dramska skupina objekta Kerestinec
12./2018. Predstavljanje KUD-a Strmec
12./2018. Projektni dan - Advent u DV „Slavuj“
12./2018. Predstava“ Badnji dan“ dramska skupina objekta Rakitje
27.02. -
02.03.2019.
Veseli fašnički dani
03./2019. Predstava“ Maskenbalske šale“ dramska skupina objekta Rakitje
03./2019. Predstava „ Tri praščića“ dramska skupina objekta Strmec
03./2019. Storrytelling priča“Crvenkapica“- Svjetski dan pripovijedanja
03./2019. Kino projekcija animiranog filma „Trolovi“
04./2019. Posjet stomatologa u našoj skupini
06.05. –
17.05.2019.
Dani dječjeg vrtića“ Slavuj“
06./2019. Podizanje zelene zastave-brončani status
73
Odgojna skupina: Šafrani
Odgojitelji: Maja,Karapandžić i Renata Škacan
Datum Realizirani posjeti, svečanosti, izleti, predstave...
9./2018. Piknik
10./2018. Mala Olimpijada
10./2018. Radionice s twirling- mažoret klubom
10./2018. Radionice s judo klubom
10./2018. Predstava naše dramske skupine „ Žirafa koja nije znala plesati“
10./2018. Dan zahvalnosti za plodove zemlje
10./2018. Jesenska svečanost
10./2018. Posjet Osnovnoj školi
11./2018. Lutkarska predstava „ Neposlušno mače“
12./2018. Projektni dan - Advent u DV „Slavuj“
12./2018. Posjet izložbi udruge Kragulj i TIC Sveta Nedelja
12./2018. Predstava dramske skupine Kerestinec „ Prinčeva potraga“
12./2018. Radionice s obrtom Arco
12./2018. Gostovanje KUD Strmec
12./2018. Gostovanje i radionica s udrugom Kragulj
12./2018. Predstava naše dramske skupine „ Badnji dan“
01/.2019. Škola klizanja
27.2.-2.3.2019. Veseli fašnički dani
03./2019. Sudjelovanje na svetonedeljskom fašniku
03./2019. Predstava dramske skupine Rakitje „Maskenbalske šale“
03.2019. Predstava dramske skupine Strmec “Tri praščića“
03.2019. Posjet stomatološkoj ordinaciji Rakitje
03./2019. CAP radionice
04./2019. Izlet na „Ključić brdo“
04./2019. Radost Uskrsa u Svetoj Nedelji- nastup na Kipišću
06.05. –
17.05.2019.
Dani dječjeg vrtića“ Slavuj“
05./2019. Posjet prijateljima u Strmcu
06./2019. Podizanje zelene zastave
Odgojna skupina: Potočnice
Odgojitelji: Natalija Filla i Martina Ljubej
Datum Realizirani posjeti, svečanosti, izleti, predstave...
10./2018. Radionice s judo klubom
10./2018. Radionice s twirling klubom
10./2018. Predstava naše dramske skupine „ Žirafa koja nije znala plesati“
10./2018. Dan zahvalnosti za plodove zemlje
10./2018. Jesenska svečanost
11./2018. Lutkarska predstava „ Neposlušno mače“
12./2018. Projektni dan- Advent u DV „Slavuj“
12./2018. Posjet izložbi udruge „Kragulj“ i TIC Sveta Nedelja
74
12./2018. Radionice s obrtom Arko
12./2018. Predstava dramske skupine Kerestinec „ Prinčeva potraga“
12./2018. Gostovanje KUD Strmec
12./2018. Gostovanje i radionica s udrugom Kragulj
12./2018. Predstava naše dramske skupine „ Badnji dan“
01./2019. Škola klizanja
02./2019. Gost roditelj u skupini „ Oslikavanje lica“
27.2.-2.3.2019. Veseli fašnički dani
03./2019. Fašnik u Svetoj Nedelji
03./2019. Predstava naše dramske skupine „ Maskembalske šale“
03/.2019. Predstava dramske skupine Strmec „ Tri praščića“
03./2019. Posjet stomatološkoj ordinaciji Rakitje
04./2019. Uskrs u vrtiću
04./2019. Izlet na „Ključić brdo“
06.05. –
17.05.2019.
Dani dječjeg vrtića“ Slavuj“
05.2/2019. Gost roditelj u skupini „ Biciklizam“
05./2019. Sportska olimpijada u Samoboru „ I ja želim biti olipijac“
06/.2019 Završna svečanost skupine
06/.2019. Podizanje zelene zastave
Odgojna skupina: Ribice
Odgojitelji: Martina Čakanić Lacković, Maja Mayer Lovretin i Marija Čižmešija
Datum Realizirani posjeti, svečanosti, izleti, predstave...
10./2018. Dječji tjedan
10./2018. Dan zahvalnosti za plodove zemlje
10./2018. Jesenska svečanost
11./2018. Predstava „Kućica“
12./2018. Projektni dan - Advent u DV „Slavuj“
12./2018. Predstava „Prinčeva potraga“
01./2019. Posjet stomatologa
27.2.-2.3.2019. Veseli fašnički dani
06.05. –
17.05.2019.
Dani dječjeg vrtića“ Slavuj“
05./2019. Predstava „Žirafa koja nije znala plesati“
05./2019. Zajednička koreografija na pjesmu „Pazi, pazi sunce“ u suradnji sa
Područnom osnovnom školom Kerestinec
Odgojna skupina: Školjkice
Odgojitelji: Marija Miholić, Monika Kuzmić Husak i Tena Povrženić
Datum Realizirani posjeti, svečanosti, izleti, predstave...
10./2018. Dječji tjedan
10./2018. Dan zahvalnosti za plodove zemlje
75
10./2018 Jesenska svečanost
11./2018 Predstava „Kućica“
12./2018. Projektni dan - Advent u DV „Slavuj“
12./2018 Predstava „Prinčeva potraga“
01./2019. Posjet stomatologa
27.2.-2.3.2019. Veseli fašnički dani
06.05. –
17.05.2019.
Dani dječjeg vrtića“ Slavuj“
05./2019. Predstava „Žirafa koja nije znala plesati“
05./2019 Zajednička koreografija na pjesmu „Pazi, pazi sunce“ u suradnji sa
Područnom osnovnom školom Kerestinec
Odgojna skupina: Hobotnice
Odgojitelji: Mirela Bašić, Ljiljana Udovičić i Ivana Špehar
Datum Realizirani posjeti, svečanosti, izleti, predstave...
10./2018. Posjet Judo kluba Sakura – origami radionice
10./2018. Posjet twirling-mažoret kluba Sveta Nedelja
10./2018. Dan zahvalnosti za plodove zemlje- predstava „Fini, fini vitamini“
10./2018. Jesenska svečanost
10./2019. Posjet osnovnoj školi
11./2018. Predstava „Kućica“- kazalište u gostima
12./2018. Posjet medičarne Arko - radionica
12./2018. Gostovanje KUD-a Mala Gorica
12./2018. Projektni dan - Advent u DV „Slavuj“
01./2019. Škola klizanja u Samoboru
27.2.-2.3.2019. Veseli fašnički dani
03./2019. Svetonedeljski fašnik
03./2019. Dan očeva – gostovanje očeva u skupini
06.05. –
17.05.2019.
Dani dječjeg vrtića“ Slavuj“
05./2019. Predstava dramske skupine iz Rakitja „Žirafa koja nije znala plesati“
05./2019. Posjet vrtiću u Rakitju
05. /2019. Suradnja sa školom – zajednička koreografija „Pazi, pazi sunce“
20. 05. 2019. Izlet u Varaždinske Toplice „Rimske igre“
05./2019. Radionica“ Sunčalica“ u suradnji sa Zagrebačkim ljekarnama
06./2019. Završna svečanost- piknik
Odgojna skupina: Delfini
Odgojitelji: Ivanka Dmitrovski i Blanka Guliš
Datum Realizirani posjeti, svečanosti, izleti, predstave...
10./2018. Judo klub „Sakura“ – radionica origami za male ruke
10./2018. Twirling – mažoret klub Sveta Nedelja
76
10./2018. Dan zahvalnosti za plodove zemlje, predstava dramske skupine Kerestinec
– „fini, fini, vitamini“
10./2018. Posjet područnoj školi u Kerestincu
10./2018. Jesenska svečanost
11./2018. Predstava „Kućica“ – lutkarsko kazalište „svijet lutaka“
12./2019. Projektni dan - Advent u DV „Slavuj“
12./2018. Gostovanje medičarne „Arko“ – izrada medenjaka
12./2018. Gostovanje KUD-a „Mala Gorica“- tradicionalni božićni napjevi
12./2018. Predstava dramske skupine Kerestinec- „Prinčeva potraga“
01./2019. Škola klizanja – sportski objekt bivše vojarne Taborec, Samobor
27.2.-2.3.2019. Veseli fašnički dani
03./2019. Nastup na svetonedeljakom fašniku
06.05.-
17.05.2019.
Dani dječjeg vrtića“ Slavuj“
05./2019. Predstava dramske skupine Rakitje – „Žirafa koja nije znala plesati“
05./2019. Posjet objektu Rakitje
05./2019. Suradnja sa školom – zajednička koreografija na pjesmu „Pazi, pazi sunce“
05./2019. Izlet „Rimske igre“, Varaždinske Toplice
05./2019. Ljekarne zagrebačke županije – radionica „Tablete nisu bomboni“
Predškola u objektu u Strmcu (voditeljice predškole Mia Barjaktar i Tena Povrženić)
Datum Realizirani posjeti, svečanosti, izleti, predstave...
11./2019. Roditeljski sastanak- priprema za školu I dio
02./2019. CAP program
03./2019. Svetonedeljski fašnik
03./2019. Roditeljski sastanak- priprema za školu- II dio
05./2019. Predstava „Tri praščića“
Predškola u objektu u Rakitju (voditeljice predškole Gabrijela Katarina Lolić i Tena
Povrženić)
Datum Realizirani posjeti, svečanosti, izleti, predstave...
11./2019. Roditeljski sastanak- priprema za školu I dio
02./2019. CAP program
03./2019. Svetonedeljski fašnik
03./2019. Roditeljski sastanak- priprema za školu- II dio
05./2019. Predstava „Tri praščića“
77
Dječji tjedan
U periodu od 1.10.2018. do 7.10.2018. godine obilježili smo Dječji tjedan u svim odgojnim
skupinama.
1.10.2018.
(PONEDJELJAK)
2.10.2018.
(UTORAK)
3.10.2018.
(SRIJEDA)
4.10.2018.
(ČETVRTAK)
5.10.2018.
(PETAK)
6.10.2018.
(SUBOTA)
OBJEKT
STRMEC
Tema:
Prava djece
(likovne
aktivnosti po
skupinama i
izložba)
OBJEKT
STRMEC
Gost:
Twirling –
mažoretni klub
Sveta Nedjelja
U 10.00
OBJEKT
STRMEC
Radionica:
Origami za
male ruke
Bubamare
9.00-9.45
Mravi 10.00 –
10.45
Zrikavci 11.00
– 11.45
OBJEKT
STRMEC
Mala
olimpijada
(boravak na
zraku)
OBJEKT
STRMEC
Predstava naše
dramske grupe
„Riba duginih
boja“
9.30 - Pčelice,
Leptirići,
Krijesnice i
Bumbari
10.15 -
Bubamare,
Mravi,
Zrikavci
DOBROTVORNA
AKCIJA
„POKLONI
IGRAČKU“
JEZERO KIPIŠĆE
U 10.00
(sudjelovanje
djece s
roditeljima)
OBJEKT
RAKITJE
Zajednička
likovna aktivnosti
– oslikavanje
tapete temperom
OBJEKT
RAKITJE
Mala
olimpijada
(boravak na
zraku)
OBJEKT
RAKITJE
Gost:
Twirling –
mažoretni klub
Sveta Nedjelja
U 10.00
OBJEKT
RAKITJE
Radionica:
Origami za
male ruke
Šafrani 9.00 –
9.45
Potočnice
10.00 – 10.45
OBJEKT
RAKITJE
Predstava naše
dramske grupe
„Žirafa koja
nije znala
plesati“
OBJEKT
KERESTINEC
Mala olimpijada
(boravak na
zraku)
OBJEKT
KERESTINEC
Radionica:
Origami za
male ruke
Hobotnice
9.00 – 9.45
Delfini 10.00 –
10.45
OBJEKT
KERESTINEC
„Dječji
dlanovi“
(likovne
aktivnosti po
skupinama)
OBJEKT
KERESTINEC
Gost:
Twirling –
mažoretni klub
Sveta Nedjelja
U 10.00
OBJEKT
KERESTINEC
„Pokaži što
znaš“ – prikaz
dječjih vještina
i sposobnosti
Karaoke dječje
pjesme
78
Dan zahvalnosti za plodove zemlje
Dan zahvalnosti za plodove zemlje obilježili smo 12.10.2018. u svim našim objektima.
Planirane su raznovrsne aktivnosti te predstave naših dramskih grupa.
U objektu u Strmcu djeci je prikazana predstava „Djedova pogača“ a u objektu u Kerestincu
„Fini, fini vitamini“.
Jesenska svečanost
U listopadu 2018. godine u svim objektima održana je jesenska svečanost (Strmec 24.10.2018.,
Kerestinec 25.10.2018., Rakitje 26.10.2018.).
Planirane aktivnosti održane su na boravku na zraku za sve odgojne skupine svih objekata.
Djeci su ponuđene raznovrsne aktivnosti (mali jesenski poligon, jesenski aerobik, ruljenje
kukuruza, likovne aktivnosti na temu jeseni, dramatizacije plošnim lutkama, degustacija
kestena i voćnih ražnjića, igre u šatoru od kukuruzovine, nošenje kestena u žlici, izrada voćne
kašice, razvrstavanje plodina, izrada ljudi od lišća, izrada strašila od kolaža i sl.) u koje su se
uključivala prema svojim interesima.
Predstava u vrtićkom okruženju
Lutkarsko kazalište Svijet lutaka
• 22.11.2018. – predstava Juha od bundeve
odgojne skupine Pčelice, Leptirići, Bumbari, Krijesnice, Bubamare, Mravi i Zrikavci
• 23.11.2018. – predstava Kućica
odgojne skupine Ribice, Školjkice, Hobotnice i Delfini
• 28.11.2018. – predstava Neposlušno mače
odgojne skupine Jaglaci, Tratinčice, Ljubičice, Šafrani i Potočnice
Advent u DV Slavuj
U periodu obilježavanja Adventa u našem vrtiću, osim mnoštva različitih aktivnosti u svim
odgojno-obrazovnim skupinama održani su i projektni dani s ciljem druženja djece i odraslih:
• Projektni dan u objektu u Rakitju (18.12.2018.)
• Projektni dan u objektu u Strmcu (19.12.2018.)
• Projektni dan u objektu u Kerestincu (20.12.2018.)
79
21.12.2018. godine u holu centralnog objekta otvorena je izložba dječjih radova pod nazivom
„Izložba snjegovića“.
Škola klizanja
I ove pedagoške godine djeci starijih odgojnih skupina ponuđeno je sudjelovanje u školi
klizanja u organizaciji Sportskih objekata Samobor na klizalištu u Samoboru.
U periodu od 14.1.2019. – 25.1.2019. godine školu klizanja su pohađala djeca odgojnih skupina
Mravi i Zrikavci iz objekta u Strmcu, odgojnih skupina Šafrani i Potočnice iz objekta u Rakitju
te djeca odgojnih skupina Hobotnice i Delfini iz objekta u Kerestincu.
Škola klizanja se provodila kroz 10 radnih dana (2 tjedna) po programu odobrenom od strane
Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta i Agencije za odgoj i obrazovanje.
Program je uključivao: 10 sati škole klizanja (45 min. na ledu + obuvanje i izuvanje), posudbu
klizaljki, prijevoz (10 dana), profesora kinezologije, didaktiku potrebnu za edukaciju,
medicinsku pomoć te diplomu o završenoj školi za svako dijete.
Veseli fašnički dani i Svetonedeljski fašnik
U periodu od 25.2.2019. do 5.3.2019. obilježili smo fašničke dane mnoštvom različitih
aktivnosti i događanjima u svim odgojnim skupinama.
Između ostalog, 2.3.2019. godine na Trgu Ante Starčevića u Svetoj Nedelji održan je
Svetonedeljski fašnik.
I ove pedagoške godine sudjelovale su naše starije odgojne skupine kao i predškole iz Strmca i
Rakitja.
Naziv
maskirane skupine
Odgojna
skupina
1. FARAONI Hobotnice
2. PROMETNI ZNAKOVI Predškola Strmec
3. PAPAGAJI Delfini
4. DEDEKI I BAKICE Mravi
5. PINGVINI Šafrani
6. KAPETAN KUKA I PIPI DUGE ČARAPE
Zrikavci
7. PLESAČICE I NOGOMETAŠI Potočnice
8. SATOVI Predškola Rakitje
80
18. Olimpijski festival dječjih vrtića
Odgojne skupine Šafrani i Potočnice iz objekta u Rakitju 23.5.2019. godine sudjelovale su na
18. Olimpijskom festivalu dječjih vrtića na gradskom stadionu u Samoboru.
Na festivalu su sudjelovala djeca polaznici dječjih vrtića iz Samobora i Svete Nedelje u njima
primjerenim sportskim disciplinama koje je za njih na nogometnom travnjaku pripremila ekipa
Udruge Športići u suradnji sa Samoborskim športskim savezom.
Cilj projekta bio je promocija olimpizma, odgajanje djece u sportskom duhu, a samim time i
poticanje skladnog cjelokupnog razvoja djeteta.
Znak Olimpijskog festivala dječjih vrtića su stilizirani olimpijski krugovi sa sloganom „I ja ću
biti olimpijac“.
Uz pregršt smijeha i bodrenje roditelja djeca su završila ovaj sportski dan s medaljom oko vrata
i diplomom u rukama.
Posjet školi
Školski obveznici, polaznici naših starijih odgojnih skupina, u svibnju su posjetili dvije osnovne
škole sa našeg područja – Osnovnu školu Sveta Nedjelja područni objekt Strmec i Kerestinec i
Osnovnu školu Vladimira Deščaka u Rakitju.
Dani vrtića
U periodu od 6.5.2019. do 17.5.2019. godine održani su Dani dječjeg vrtića Slavuj.
Planirano je i realizirano mnoštvo sadržaja za djecu i roditelje na nivou odgojnih skupina,
objekata te na nivou cijele ustanove.
K a l e n d a r d o g a đ a n j a
Datum Događanja
6.5.2019.
(ponedjeljak)
Predstava dramske grupe iz Rakitja „Žirafa koja nije znala plesati“
u objektu u Rakitju
7.5.2019.
(utorak)
Posjeti naših starijih odgojnih skupina objektima
(Kerestinec u Rakitje, Rakitje u Strmec, Strmec u Kerestinec)
8.5.2019.
(srijeda)
Stručni skup
(Turistički informativni centar)
81
9.5.2019.
(četvrtak)
Predstava dramske grupe iz Strmca „Tri praščića“ u objektu u
Strmcu Otvorenje izložbe
(odgojna skupina Zrikavci)
13.5.2019.
(ponedjeljak)
Događanje na Kipišću
(engleski, sport, kulturna baština) i drugi vrtići s područja grada
14.5.2019.
(utorak)
Dan otvorenih vrata za buduće polaznike vrtića
(Rakitje i Kerestinec – 10.00 BNZ, Strmec – 9.30 predstava
odgojne skupine Zrikavci iz Strmca „Djedova pogača“ i BNZ)
15.5.2019.
(srijeda)
Predstava dramske grupe iz Kerestinca
„Prinčeva potraga“
(Društveni dom u Strmcu)
Dan grada
Kao i svake godine, u sklopu obilježavanja Dana grada Svete Nedelje, sudjelovali smo zajedno
s drugim dječjim vrtićima s našeg područja u dječjem programu.
Program je organizirala Turistička zajednica Svete Nedelje 15.6.2019. na JEZERU Kipišće u
Strmcu.
Za djecu i roditelje pripremili smo niz kreativnih radionica:
Radionica Nosioci radionica
MONTESSORI:
1. radionica
Bumbari (Tamara Honomihl, Morana Kovač)
Zrikavci (Zdenka Sever)
Školjkice (Monika Kuzmić Husak)
STRMEC I
KERESTINEC:
2. radionica
Leptirići (Ljiljana Grdinić, Marija Zlodi)
Ribice (Maja Mayer Lovretin, Martina Čakanić Lacković)
RAKITJE:
3. radionica
Jaglaci (Marica Gulija, Vedrana Šikac)
Tratinčice (Ana Mihina)
Ljubičice (Biserka Rieger)
STRMEC:
4. radionica
Pčelice (Antonija Orešković, Dijana Blažanović, Sanja
Tandarić)
Krijesnice (Mateja Mihina)
Izleti
• 15.5.2019. – Kad narastem bit ću znanstvenik..
odgojne skupine Mravi i Zrikavci
82
• 16.4.2019. – Ključić brdo
odgojne skupine Šafrani i Potočnice
• 20.5.2019. – Rimske igre u Varaždinskim toplicama
odgojne skupine Hobotnice i Delfini
83
5. STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNO DJELATNIKA
Stručno usavršavanje u ustanovi
Interni stručni aktiv
Praćenje odgojno-obrazovnog rada i refleksije
3.10.2018.
(voditelji: članovi stručnog tima)
Proces praćenja i vrednovanja sastavni je dio osiguranja kvalitete rada ustanove.
Osim što osigurava značajan uvid u dječji rast i razvoj, praćenje omogućava odgojitelju
profesionalnu refleksiju koja se smatra ključnom vještinom odgojitelja.
Praćenjem, samorefleksijom i refleksijom odgojitelj osvještava trenutačnu kvalitetu svoga rada
s ciljem postupnog razvoja te kvalitete. Time razvija svoja istraživačka i refleksivna umijeća i
pretvara se u refleksivnog praktičara.
Budući da je odgojno-obrazovna praksa previše složena da bi je jedna osoba mogla sama u
cijelosti razumjeti a kamoli mijenjati, za postizanje razumijevanja svakom su odgajatelju
potrebni drugi odgajatelji i sustručnjaci, kao što je on potreban drugima.
Drugim riječima, za ustanovljivanje stvarne kvalitete rada svakom od nas potreban je "drugi
par očiju", tj. "refleksivni prijatelj" koji nas može upozoriti na ono što sami nismo u stanju
vidjeti i čija nam mišljenja mogu pomoći kako bismo se poboljšali, pomoći ustanoviti razliku
između namjeravanih i ostvarenih postupaka i sl.
Zajedničko, refleksivno istraživanje vlastite prakse odgajateljima omogućuje razmjenjivanje
vlastitih razumijevanja i stvaranje novih, zajedničkih i cjelovitih razumijevanja.
Za postizanje ove razine profesionalnog razvoja i učenja, u odgojno- obrazovnoj ustanovi
potrebno je ‘izgraditi kontekst za zajedničko razmišljanje’. On se ponajprije ogleda u stvaranju
ozračja međusobnog povjerenja svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa, u kojima oni
mogu otvoreno raspravljati o vlastitim vrijednostima, uvjerenjima i stavovima, te načinima na
koje se oni odražavaju na njihovu odgojno-obrazovnu praksu i kurikulum.
Vodeći se Godišnjim planom i programom odnosno planiranim stručnim usavršavanjem u
ustanovi u ovoj pedagoškoj godini, članovi stručnog tima upoznali su odgojitelje sa načinom i
dinamikom rada (zajedničke refleksije, individualne refleksije, interni stručni aktivi i timovi)
kao i značajem i ulogom praćenja odgojno-obrazovnog procesa.
84
Interni stručni aktiv
Izrada i vrednovanje individualnog odgojno - obrazovnog programa (IOOP)
15.10.2019.
(voditelji: Sara Jager, psiholog i Mirjana Koluder Karačić, rehabilitator)
Individualni odgojno - obrazovni plan je dokument za dijete i njegovu obitelj koji u sebi sadrži
odgojno-obrazovni i edukacijsko – rehabilitacijski program koncipiran tako da utječe na sva
razvojna područja djeteta s teškoćama u razvoju.
Individualni odgojno - obrazovni program sadrži nekoliko komponenti: osobne podatke o
djetetu, oblike podrške izvan vrtića, oblike potpore u vrtiću, definirane razvojne zadaće i ishode
prema razvojnim područjima te primjere aktivnosti (odgojitelji i stručni suradnici) te primjeri
aktivnosti za roditelje.
Individualni odgojno obrazovni planovi izrađuju se i provode sa slijedeće tri skupine djece:
a) Djecu koja imaju rješenje PTV(prvostupanjsko tijelo vještačenja) o stupnju i vrsti
teškoće u razvoju
b) Djecu kod kojih je postupak vještačenja u tijeku
c) Djecu čije odstupanje u razvoju (prema mišljenju stručnih suradnika) iziskuje
prilagodbu odgojno- obrazovnog plana odgojne skupine
Prije nego što započnemo izrađivati individualni plan za dijete potrebno je procijeniti njegove
sposobnosti.
Prije same izrade individualnog plana slijedi razdoblje promatranja i procjene djeteta i njegovih
sposobnosti, a nakon izrade, IOOP se prezentira roditeljima.
Koraci u izradi IOOP-a:
• Opservacija
• Zapažanje odgojitelja
• Procjena stručnih suradnika
• Konzultacije odgojitelja i stručnih suradnika
• Izrada IOOP-a
Djetetove sposobnosti procjenjuju se na područjima socio-emocionalnoj razvoja, spoznajnog
razvoja, razvoja govora, komunikacije, stvaranja i izražavanja te tjelesnog i psihomotornog
razvoja.
Individualni odgojno obrazovni plan u našem se vrtiću izrađuje u odnosu na razvojna područja
u koja spadaju određene kompetencije.
85
Socio-emocionalni razvoj:
• Osobna kompetencija
• Socijalna i građanska
• Inicijativnost i poduzetnost
Spoznajni razvoj:
• Matematička kompetencija o kompetencije u prirodoslovlju i tehnologijama
• Učiti kako učiti
Govor, komunikacija, stvaranje i izražavanje:
• Komunikacija na materinskom jeziku
• Kulturna svijest i izražavanje
• Digitalna kompetencija
Tjelesni i psihomotorni razvoj:
• Motorička kompetencija
Završni dio svakog individualnog odgojno obrazovnog programa je vrednovanje usvojenosti
ciljeva koje se provodi svaka tri mjeseca. Održavaju se radni sastanci odgojitelja, rehabilitatora
i psihologa kako bi se vrednovali postojeći te definirali novi ciljevi u individualnom planu za
svako dijete.
• Individualni razgovor odgojitelja i roditelja- razmjena informacija i iskustava o
usvojenosti postavljenih zadaća/ciljeva
• Konzultacije stručnih suradnika i odgojitelja- postavljanje novih ciljeva IOOP-a
• Izrada novog IOOP-a
• Individualni razgovor odgojitelja i roditelja- izlaganje novih ciljeva IOOP-a
Interni stručni aktiv
Upravljanje zdravstvenim rizicima
29.11.2018.
(voditelj: zdravstveni voditelj)
Jedna od najvažnijih značajki upravljanja rizicima u predškolskoj ustanovi je siguran
kontinuitet zadovoljavanja potreba djece kroz kvalitetnu njegu, koju provode prvenstveno
odgojitelji, odnosno ostali nezdravstveni djelatnici. Uspješnost kontrole rizika ovisna je o
njihovim kompetencijama.
86
Sustav upravljanja rizicima temelji se na načelima kvalitete; održivog razvoja, poslovne etike i
socijalne odgovornosti kroz poštivanje provođenja Državnog pedagoškog standarda
predškolskog odgoja i naobrazbe, Sigurnosno-zaštitnih i preventivnih programa u dječjim
vrtićima, Projektiranjem objekata predškolskih ustanova u skladu sa zakonskim odrednicama
te specifičnostima epidemiološkog pristupa u vrtiću.
Kroz pregled potencijalnih rizika u predškolskoj ustanovi odgajatelji su upoznati s ključnim
rizicima (arhitektonski, ergonomski, okolišni, prehrambeni, specifični epidemiološki rizici i
rizici neupućenosti) koji mogu dovesti do određenog oblika krize.
Bazični zakonski dokumenti predškolskog odgoja njegu djece uređuju kroz prizmu kvalitete
zadovoljavanja osnovnih potreba djeteta. Predviđaju planiranje, praćenje, dokumentiranje i
procjenu očekivanih ishoda usmjerenih na: dobrobit razvoja motoričkih potencijala;
emocionalnu dobrobit; usvajanje higijenskih i prehrambenih navika kao preduvjeta zdravlja; na
odsustvo osjećaja ugroženosti i zabrinutosti djeteta; razvoj sposobnosti privremene odgode
zadovoljavanja potreba kroz usvajanje vještine samoregulacije; te sposobnost otkrivanja
potencijalnih i aktualnih, zdravstvenih problema djeteta. Uloga odgojitelja u provođenju takve
prakse je ključna.
OČEKIVANJA (anonimna)
Na samom početku , bez uvoda u temu, osim samog naslova podijeljeni su prazni listići da se
napišu očekivanja od aktiva s ciljem prepoznavanja deficitarnih područja na kojima se mora
pojačano raditi kao prioritetno područje rada zdravstvenog voditelja.
Interni stručni aktiv
Prikazi dobre prakse i izvješća sa stručnog usavršavanja izvan ustanove
6.6.2019.
Red.
br.
Sadržaj
Izlagači
1. Prikaz dobre prakse
„Vrtić je mjesto aktivnog sudjelovanja i
suodlučivanja djece“
Biljana Komlinović, Kristina
Biškupić, Maja Karapandžić,
Ljiljana Grdinić
2. Prikaz dobre prakse
„Razvijanje kompetencija djece kroz
projekt Trakošćan“
Jasminka Vrančić,
Marina Bićan
3. Prikaz dobre prakse
„Poučavanje i poticanje tolerancije u
odgojnoj skupini Školjkice“
Ljiljana Udovičić
87
4. Prikaz dobre prakse
„Drevne civilizacije – suvremena djeca“
Ivana Špehar,
Mirela Bašić
5. Izvješće sudionika
Državni skup za odgojitelje „Odgojitelj
kao (su)kreator kvalitete odgojno-
obrazovnog rada ustanove za RPOO“
Ana Golubić, Eržebet
Širanović, Robertina Mauzer,
Ljiljana Udovičić
6. Izvješće sudionika
Mliječni zub – Konferencija
Kompetencije djeteta novog doba
Mirela Bašić
7. Izvješće sudionika
CAP konferencija
Ivana Špehar,
Zdenka Sever
Zajedničke refleksije
Voditeljica: pedagoginja
Tema
Datum održavanja
Strmec
Datum održavanja
Rakitje
Datum održavanja
Kerestinec
Odnos odgojitelj –
odgojitelj s naglaskom na
komunikaciju u
svakodnevnom radu
18.10.2018.
25.10.2018.
24.10.2018.
Pravila skupine 12.11.2018. 21.11.2018. 8.11.2018.
Aktivno uključivanje djece
u život i rad skupine
28.1.2019.
15.1.2019.
16.1.2019.
Samoinicirane i
samoorganizirane
aktivnosti djece
12.2.2019.
13.2019.
(obje smjene
odgojitelja)
19.2.2019.
20.3.2019.
(obje smjene
odgojitelja)
6.2.2019.
5.3.2019.
(obje smjene
odgojitelja)
Poticajna pitanja 3.4.2019. (obje
smjene odgojitelja)
-
-
Evaluacija 28.5.2019.
(obje smjene
odgojitelja)
21.5.2019.
(obje smjene
odgojitelja)
29.5.2019.
(obje smjene
odgojitelja)
Evaluacija – zajedničke refleksije
Voditeljica: Biljana Komlinović, pedagoginja
Dinamika održavanja zajedničkih refleksija
Većina odgojitelja zadovoljna je dinamikom održavanja zajedničkih refleksija (88%).
Pojedini odgojitelji predlažu da svi odgojitelji prisustvuju refleksijama s istom temom.
Teme, sadržaj i tijek zajedničkih refleksija
1. Teme su dobro odabrane i aktualiziraju stvarnu problematiku. (95.23%)
2. Zadovoljna sam načinom kako su teme pripremljene i prezentirane. (100%)
3. Sadržaj teme bio je jasan i razumljiv. (100%)
88
4. Voditeljica je bila dobro pripremljena za vođenje zajedničkih refleksija. (100%)
5. Zadovoljna sam načinom na koji sam kao odgojitelj - sudionik bila uključena u rad.
(97.61%)
6. Tijekom zajedničkih refleksija imala sam priliku sudjelovati u raspravi i otvoreno
raspravljati i iznositi svoje mišljenje. (100%)
7. Zadovoljna sam komunikacijom sa stručnim suradnikom i drugim odgojiteljima tijekom
zajedničkih refleksija. (97.61%)
8. Međusobno smo se odnosili jedni prema drugima kao profesionalci. (95.23%)
9. Međusobni odnosi bili su više podržavajući nego konfliktni. (97.61%)
10. Međusobni odnosi bili su suradnički češće nego natjecateljski. (100%)
11. Smatram da je ozračje na zajedničkim refleksijama bilo ugodno i poticajno. (97.61%)
12. Zadovoljna sam svojim sudioništvom. (95.23%)
Odgojitelji su zadovoljni temama, sadržajem i tijekom provedenih zajedničkih refleksija.
Većina odgojitelja u dodatnim zapažanjima vezanim uz teme, sadržaj i tijek zajedničkih
refleksija navode da su sve teme bile korisne, primjenjive u radu i zanimljive.
Jedna odgojiteljica predlaže manji broj tema odnosno temeljitije bavljenje određenom temom.
Primjenjivost u neposrednom radu s djecom i osobnom profesionalnom razvoju
1. Teme i sadržaji zajedničkih refleksija korisni su za moj neposredan rad s djecom.
(97.61%)
2. Teme i sadržaji zajedničkih refleksija primjenjivi su u neposrednom radu s djecom.
(97.61%)
3. Koja Vam je tema posebno koristila u radu s djecom?
Odgojitelji navode sve teme no izdvojiti se po učestalosti može tema „Samoinicirane i
samoorganizirane aktivnosti djece“.
4. Moje sudjelovanje na zajedničkim refleksijama doprinijelo je mom profesionalnom
razvoju. (95.23%)
5. Teme i sadržaji zajedničkih refleksija korisni su za moj profesionalni razvoj. (95.23%)
6. Dobiveni materijali korisni su mi u radu s djecom i za moj profesionalan razvoj.
(80.95%)
7. Znanja stečena tijekom zajedničkih refleksija primjenjujem u neposrednom radu s
djecom. (95.23%)
89
Prema procjeni odgojitelja teme zajedničkih refleksija primjenjive su u neposrednom radu s
djecom i osobnom profesionalnom razvoju odgojitelja.
Prijedlozi za novu pedagošku godinu
Mišljenja odgojitelja o dinamici održavanja zajedničkih refleksija u novoj pedagoškoj godini
su podijeljena.
Većina prijedloga odnosi se na održavanje refleksija svaki drugi mjesec u istom danu s obje
smjene odgojitelja.
Prijedlog odgojiteljice iz jasličke odgojno-obrazovne skupine odnosi se na odvojene refleksije
s odgojiteljima jasličkih odgojno-obrazovnih skupina i vrtićkih odgojno-obrazovnih skupina.
S ciljem unapređivanja kvalitete rada na zajedničkim refleksijama odgojitelji ističu da bi
trebali sudjelovati na refleksijama prema svojim interesima, da se više vremena posveti jednoj
temi te da na svakoj sljedećoj refleksiji odgojitelj prezentira svoju praksu s obzirom na temu
prošle refleksije.
Odgojiteljice predlažu čitav niz različitih tema za novu pedagošku godinu.
Većina odgojitelja (70.73%) procjenjuje zajedničke refleksije u cjelini ocjenom odličan,
26.82% odgojitelja ocjenom vrlo dobar dok samo jedna odgojitelja ocjenom dovoljan.
Zajedničke refleksije
Voditeljica: psihologinja
Tema
Datum održavanja
Strmec
Datum održavanja
Rakitje
Datum održavanja
Kerestinec
Planiranje dnevnog
odmora
25.10.2018.
11.10.2018.
10.10.2018.
Radni materijali za dnevni
odmor
21.11.2018. 19.11.2018. 22.11.2018.
Popodnevni odmor –
suradnja s roditeljima
15.1.2019.
23.1.2019.
22.1.2019.
Osvrti na provedene
aktivnosti
5.2.2019. - 20.2.2019.
Osvještavanje osobne
odgovornosti odgojitelja
pri provođenju dnevnog
odmora
10.4.2019.
24.4.2019.
17.4.2019.
Evaluacija 28.5.2019.
(obje smjene
odgojitelja)
21.5.2019.
(obje smjene
odgojitelja)
29.5.2019.
(obje smjene
odgojitelja)
90
Evaluacija – zajedničke refleksije
Voditeljica: Sara Jager, psiholog
Dinamika održavanja zajedničkih refleksija
Većina odgojitelja zadovoljna je dinamikom održavanja zajedničkih refleksija (85%).
Teme, sadržaj i tijek zajedničkih refleksija
13. Teme su dobro odabrane i aktualiziraju stvarnu problematiku. (53%)
14. Zadovoljna sam načinom kako su teme pripremljene i prezentirane. (73%)
15. Sadržaj teme bio je jasan i razumljiv. (93%)
16. Voditeljica je bila dobro pripremljena za vođenje zajedničkih refleksija. (88%)
17. Zadovoljna sam načinom na koji sam kao odgojitelj - sudionik bila uključena u rad.
(83%)
18. Tijekom zajedničkih refleksija imala sam priliku sudjelovati u raspravi i otvoreno
raspravljati i iznositi svoje mišljenje. (93%)
19. Zadovoljna sam komunikacijom sa stručnim suradnikom i drugim odgojiteljima tijekom
zajedničkih refleksija. (88%)
20. Međusobno smo se odnosili jedni prema drugima kao profesionalci. (95%)
21. Međusobni odnosi bili su više podržavajući nego konfliktni. (95%)
22. Međusobni odnosi bili su suradnički češće nego natjecateljski. (95%)
23. Smatram da je ozračje na zajedničkim refleksijama bilo ugodno i poticajno. (85%)
24. Zadovoljna sam svojim sudioništvom. (80%)
Zapažanja odgojitelja o temama, sadržajem i tijekom provedenih zajedničkih refleksija.
Odgojiteljice jasličkih i mlađih vrtićkih odgojno obrazovnih skupina smatraju da im teme nisu
bile relevantne za odgojno obrazovni rad jer sva djeca imaju potrebu za snom tijekom
popodnevnog odmora. Nadalje, odgojiteljice su se osvrnule na prostorno materijalne uvjete koji
im otežavaju kvalitetno provođenje popodnevnog odmora. Neke odgojiteljice smatraju temu
popodnevnog odmora vrlo bitnom te smatraju da na unapređenju istog treba kontinuirano raditi,
dok druge smatraju da su dovoljno educirane u tom području i da tema nije aktualna ni
relevantna.
Primjenjivost u neposrednom radu s djecom i osobnom profesionalnom razvoju
8. Teme i sadržaji zajedničkih refleksija korisni su za moj neposredan rad s djecom. (70%)
9. Teme i sadržaji zajedničkih refleksija primjenjivi su u neposrednom radu s djecom.
(63%)
91
10. Moje sudjelovanje na zajedničkim refleksijama doprinijelo je mom profesionalnom
razvoju. (65%)
11. Teme i sadržaji zajedničkih refleksija korisni su za moj profesionalni razvoj. (63%)
12. Dobiveni materijali korisni su mi u radu s djecom i za moj profesionalan razvoj. (60%)
13. Znanja stečena tijekom zajedničkih refleksija primjenjujem u neposrednom radu s
djecom. (65%)
Prijedlozi za novu pedagošku godinu
Mišljenja odgojitelja o dinamici održavanja zajedničkih refleksija u novoj pedagoškoj godini
su podijeljena.
Većina prijedloga odnosi se na održavanje refleksija svaki drugi mjesec u jednoj smjeni
(45%), slijedi održavanje refleksije svaki mjesec u obje smjene (27%).
Odgojiteljice smatraju da bi trebale imati na izbor veći broj tema refleksija kako bi mogle
odabrati na kojoj će sudjelovati prema interesu.
Odgojiteljice predlažu čitav niz različitih tema za novu pedagošku godinu.
Većina odgojitelja (48%) procjenjuje zajedničke refleksije u cjelini ocjenom vrlo dobar.
Zajedničke refleksije
Voditeljica: rehabilitator
Tema Datum održavanja
Strmec
Datum održavanje
Rakitje
Datum održavanja
Kerestinec
Rano otkrivanje djece s
posebnim potrebama
10.10.2018. 18.10.2018. 11.10.2018.
Senzorna integracija 9.1.2019.
27.2.2019.
12.11.2018.
11.12.2018.
24.1.2019.
12.2.2019.
ADHD 22.11.2018.
18.12.2018.
6.2.2019.
7.3.2019.
19.11.2018.
12.12.2018.
Autizam 28.3.2019. 9.4.2019.
(obje smjene
odgojitelja)
13.3.2019.
Evaluacija 21.5.2019.
(obje smjene
odgojitelja)
28.5.2019.
(obje smjene
odgojitelja)
22.5.2019.
(obje smjene
odgojitelja)
Evaluacija – zajedničke refleksije
Voditeljica: Mirjana Koluder Karačić, rehabilitator
Dinamika održavanja zajedničkih refleksija
Većina odgojitelja zadovoljna je dinamikom održavanja zajedničkih refleksija (95.12%).
92
Teme, sadržaj i tijek zajedničkih refleksija
1. Teme su dobro odabrane i aktualiziraju stvarnu problematiku. (95.12%)
2. Zadovoljna sam načinom kako su teme pripremljene i prezentirane. (100%)
3. Sadržaj teme bio je jasan i razumljiv. (100%)
4. Voditeljica je bila dobro pripremljena za vođenje zajedničkih refleksija. (100%)
5. Zadovoljna sam načinom na koji sam kao odgojitelj - sudionik bila uključena u rad.
(100%)
6. Tijekom zajedničkih refleksija imala sam priliku sudjelovati u raspravi i otvoreno
raspravljati i iznositi svoje mišljenje. (100%)
7. Zadovoljna sam komunikacijom sa stručnim suradnikom i drugim odgojiteljima tijekom
zajedničkih refleksija. (97.56%)
8. Međusobno smo se odnosili jedni prema drugima kao profesionalci. (100%)
9. Međusobni odnosi bili su više podržavajući nego konfliktni. (100%)
10. Međusobni odnosi bili su suradnički češće nego natjecateljski. (100%)
11. Smatram da je ozračje na zajedničkim refleksijama bilo ugodno i poticajno. (100%)
12. Zadovoljna sam svojim sudioništvom. (100%)
Odgojitelji su zadovoljni izborom tema, sadržajem i tijekom provedenih zajedničkih refleksija.
Većina odgojitelja u dodatnim zapažanjima vezanim uz teme, sadržaj i tijek zajedničkih
refleksija navode da su sve teme bile korisne, primjenjive u radu i zanimljive.
Dvije odgojiteljice predlažu više prikaza praktičnih načina rada s djecom u svakodnevnim
situacijama- refleksije o konkretnom radu s djecom s teškoćama.
Primjenjivost u neposrednom radu s djecom i osobnom profesionalnom razvoju
1. Teme i sadržaji zajedničkih refleksija korisni su za moj neposredan rad s djecom.
(97.5%)
2. Teme i sadržaji zajedničkih refleksija primjenjivi su u neposrednom radu s djecom.
(92.68%)
3. Koja Vam je tema posebno koristila u radu s djecom?
Odgojitelji u najvećem postotku izdvajaju temu „autizam“, a nakon nje temu
„senzorička integracija“.
4. Moje sudjelovanje na zajedničkim refleksijama doprinijelo je mom profesionalnom
razvoju. (95.12%)
5. Teme i sadržaji zajedničkih refleksija korisni su za moj profesionalni razvoj. (92,68%)
93
6. Dobiveni materijali korisni su mi u radu s djecom i za moj profesionalan razvoj.
(95.12%)
7. Znanja stečena tijekom zajedničkih refleksija primjenjujem u neposrednom radu s
djecom. (82.92%)
Prema procjeni odgojitelja teme zajedničkih refleksija primjenjive su u neposrednom radu s
djecom i osobnom profesionalnom razvoju odgojitelja.
Prijedlozi za novu pedagošku godinu
Mišljenja odgojitelja o dinamici održavanja zajedničkih refleksija u novoj pedagoškoj godini
su podijeljena.
46 % odgojitelja zadovoljno je dosadašnjom dinamikom održavanja refleksija.
21.95% predlaže da se refleksije održavaju na način da obje smjene imaju refleksiju svaki
mjesec (9 i 13 h).
26.82% odgojitelja predlaže neku treću opciju od kojih je važno izdvojiti prijedlog 8
odgojitelja da se refleksije održavaju u jednom danu za obje smjene , ali svaki drugi mjesec.
Dvoje odgojitelja predlažu da se refleksije održavaju samo po potrebi (ako je u skupinu
uključeno dijete s teškoćama).
S ciljem unapređivanja kvalitete rada na zajedničkim refleksijama odgojitelji ističu da bi bilo
dobro unaprijed ponuditi teme pa da odgojitelji prema svojim interesima odaberu na kojim će
refleksijama prisustvovati.
Dvoje odgojitelji predlažu da se refleksije održavaju samo s odgojiteljima koji u svojoj
skupini trenutno imaju dijete s teškoćama.
Dio odgojitelja je zadeovoljno dosadašnjim način odabira tema i načinom prezentacije ostih te
žele da se takva praksa nastavi i slijedeće pedagoške godine.
Većina odgojitelja predlažu da teme refleksija slijedeće pedagoške godine budu konkretne,
praktične (metode rada, aktivnosti) i usko vezane uz određeno dijete/djecu iz skupine ili
objekta u kojem rade.
Većina odgojitelja (75.6%) procjenjuje zajedničke refleksije u cjelini ocjenom odličan,
9.76% odgojitelja ocjenom vrlo dobar, jedna odgojiteljica ocjenom dobar te jedna ocjenom
dovoljan.
94
Zajedničke refleksije
Voditeljica: zdravstveni voditelj
Tema Datum održavanja
Strmec
Datum održavanje
Rakitje
Datum održavanja
Kerestinec
Temeljne zadaće
zdravstvenog odgoja
11.10.2018. 10.10.2018. 29.10.2018.
Praćenje odgojno-
obrazovnog procesa s
naglaskom na rutine
vezane uz usvajanje
higijenskih, prehrambenih
i kreativnih navika kao
preduvjeta zdravlja
19.11.2018.
22.11.2018.
21.11.2018.
Utjecaj okruženja na
razvoj pravilnih navika i
zdravog načina življenja
djece predškolske dobi
23.1.2019. 12.2.2019. 15.1.2019.
Prevencija karijesa u
predškolskoj ustanovi-od
teorije do prakse
19.2.2019. 13.3.2019. 1.3.2019.
Febrilne konvulzije 20.3.2019. 13.3.1019. 3. 4.2019.
Evaluacija
21.5.2019.
(obje smjene
odgojitelja)
28.5.2019.
(obje smjene
odgojitelja)
22.5.2019.
(obje smjene
odgojitelja)
Evaluacija – zajedničke refleksije
Voditeljica: Edita Prelec, zdravstveni voditelj
Dinamika održavanja zajedničkih refleksija
Većina odgojitelja zadovoljna je dinamikom održavanja zajedničkih refleksija (85.36%).
Teme, sadržaj i tijek zajedničkih refleksija
1. Teme su dobro odabrane i aktualiziraju stvarnu problematiku. (87.80%)
2. Zadovoljna sam načinom kako su teme pripremljene i prezentirane. (92.68%)
3. Sadržaj teme bio je jasan i razumljiv. (92.68%)
4. Voditeljica je bila dobro pripremljena za vođenje zajedničkih refleksija. (97.56%)
5. Zadovoljna sam načinom na koji sam kao odgojitelj - sudionik bila uključena u rad.
(95.12%)
6. Tijekom zajedničkih refleksija imala sam priliku sudjelovati u raspravi i otvoreno
raspravljati i iznositi svoje mišljenje. (100%)
7. Zadovoljna sam komunikacijom sa stručnim suradnikom i drugim odgojiteljima tijekom
zajedničkih refleksija. (97.56%)
95
8. Međusobno smo se odnosili jedni prema drugima kao profesionalci. (97.56%)
9. Međusobni odnosi bili su više podržavajući nego konfliktni. (97.56%)
10. Međusobni odnosi bili su suradnički češće nego natjecateljski. (97.56%)
11. Smatram da je ozračje na zajedničkim refleksijama bilo ugodno i poticajno. (97.56%)
12. Zadovoljna sam svojim sudioništvom. (87.80%)
Odgojitelji su zadovoljni izborom tema, sadržajem i tijekom provedenih zajedničkih refleksija.
Većina odgojitelja u dodatnim zapažanjima vezanim uz teme, sadržaj i tijek zajedničkih
refleksija navode da su sve teme bile korisne, primjenjive u radu i zanimljive. Kao unapređenje
prakse predlaže se biranje tema po interesu, odvajanje refleksija jaslice-vrtić (zbog različitosti
problematike), te se predlažu praktične radionice iz prve pomoći. Odgajateljice smatraju
korisnim razmjenu iskustva, koja im koristi u neposrednom radu.
Primjenjivost u neposrednom radu s djecom i osobnom profesionalnom razvoju
1. Teme i sadržaji zajedničkih refleksija korisni su za moj neposredan rad s djecom.
(87.80%)
2. Teme i sadržaji zajedničkih refleksija primjenjivi su u neposrednom radu s djecom.
(92.68%)
3. Koja Vam je tema posebno koristila u radu s djecom?
Odgojitelji u najvećem postotku izdvajaju temu „febrilne konvulzije“, a nakon toga
navode da su sve teme bile korisne.
4. Moje sudjelovanje na zajedničkim refleksijama doprinijelo je mom profesionalnom
razvoju. (90.24%)
5. Teme i sadržaji zajedničkih refleksija korisni su za moj profesionalni razvoj. (92,68%)
6. Dobiveni materijali korisni su mi u radu s djecom i za moj profesionalan razvoj.
(82.92%)
7. Znanja stečena tijekom zajedničkih refleksija primjenjujem u neposrednom radu s
djecom. (92.68%)
Prema procjeni odgojitelja teme zajedničkih refleksija primjenjive su u neposrednom radu s
djecom i osobnom profesionalnom razvoju odgojitelja.
96
Prijedlozi za novu pedagošku godinu
Kao novi prijedlog dinamike održavanja zajedničkih refleksija odgajatelji smatraju da se
refleksije održavaju – jedna smjena svaki drugi mjesec 90.24%
Dvoje odgojitelja predlažu da se refleksije održavaju razdvojeno (jaslice-vrtić).
S ciljem unapređivanja kvalitete rada na zajedničkim refleksijama odgojitelji ističu da bi
bilo dobro unaprijed ponuditi teme pa da odgojitelji prema svojim interesima odaberu na kojim
će refleksijama prisustvovati. Četiri odgojitelja predlaže da obje smjene obrađuju istu temu
kako bi se na idućoj refleksiji moglo raspravljati o istoj. Dio odgojitelja predlaže da se obrađuju
teme o važnosti prehrane, kretanja, boravka na zraku u zimskim mjesecima, proslavi rođendana
u vrtiću, povremenim uključivanjem tehničkog osoblja s ciljem rješavanja tekuće problematike.
Prijedlozi za novu pedagošku godinu
Prijedlog odgojiteljice iz jasličke odgojno-obrazovne skupine odnosi se na odvojene refleksije
s odgojiteljima jasličkih odgojno-obrazovnih skupina i vrtićkih odgojno-obrazovnih skupina.
S ciljem unapređivanja kvalitete rada na zajedničkim refleksijama odgojitelji ističu da bi trebali
sudjelovati na refleksijama prema svojim interesima, odnosno na temama koje bi im mogle
najviše koristiti u radu.
Odgojiteljice predlažu čitav niz različitih tema za novu pedagošku godinu, dok većina
odgojitelja predlaže ponavljanje postupaka kod pružanja prve pomoći kao obaveznu temu za
svaku pedagošku godinu. Od ostalih prijedloga svakako treba izdvojiti: snalaženje u kriznim
situacijama, zarazne bolesti, dijabetes, prehrana ….
Većina odgojitelja (48.78%) procjenjuje zajedničke refleksije u cjelini ocjenom odličan,
46.34% odgojitelja ocjenom vrlo dobar te dvije odgojiteljice ocjenom dobar 2.43%.
Edukacija „Uspješnom komunikacijom do kvalitetnijeg odnosa s djecom, roditeljima i
suradnicima“
Centar za djecu, mlade i obitelj Velika Gorica
Edukacija je održana u 3 grupe koje su sačinjavali odgojitelji i članovi stručnog tima.
Grupa Datum
održavanja
Datum
održavanja
Datum
održavanja
Datum
održavanja
1.grupa 18.9.2018. 25.9.2018. 2.10.2019. 9.10.2019.
2.grupa 16.10.2018. 23.10.2018. 30.10.2018. 6.11.2018.
3. grupa 13.11.2018. 20.11.2018. 27.11.2018. 4.12.2018.
97
Radionica „Humor u radu odgojitelja“
Voditeljica: Renata Marinković, mag.praesc.educ.
21.2.2019.
Na radionici su sudjelovali svi odgojitelji i članovi stručnog tima.
Edukacija Centra znanja Profectus
Voditelj: Darko Kobetić
Na edukaciji su sudjelovali svi odgojitelji i članovi stručnog tima.
Tema Datum održavanja
Upravljanje komunikacijom u timu –
formalna i neformalna mreža komunikacije
25.2.2019.
Moć u komunikaciji 25.3.2019.
Načini nošenja s konfliktom u timu 30.4.2019.
Individualne refleksije
S ciljem unapređivanja kvalitete odgojno-obrazovnog rada s djecom a temeljem praćenja
neposrednog rada u svim odgojno-obrazovnim skupinama tijekom godine održane su
individualne refleksije.
Na refleksijama su prisustvovali: pedagog, odgojitelj i odgojitelj refleksivni prijatelj.
Ime i prezime odgojitelja Refleksivni prijatelj Datum praćenja
Sanja Tandarić Antonija Orešković 30.11.2018.
Dijana Blažanović Sanja Tandarić 23.11.2018.
Marija Zlodi Ljiljana Grdinić 17.1.2019.
Ljiljana Grdinić Marija Zlodi 26.10.2018.
Mia Barjaktar - 5.4.2019.
Ana Golubić Natalija Špehar 15.11.2018.
Mateja Mihina Ana Golubić 31.1.2019.
Snježana Batorek Tamara Honomihl 18.1.2019.
Tamara Honomihl Morana Kovač 5.11.2018.
Morana Kovač Snježana Batorek 25.1.2019.
Jasminka Vrančić Marina Bićan 8.3.2019.
Marina Bićan Jasminka Vrančić 23.10.2018.
Natalija Špehar Ana Golubić 16.11.2018.
Gabrijela Katarina Lolić Vesna Pijaca 15.2.2019.
Vesna Pijaca Gabrijela K. Lolić 22.2.2019.
Eržebet Širanović Zdenka Sever 27.11.2018.
Zdenka Sever Eržebet Širanović 29.10. 2018.
Marica Gulija Karmela Jozić 5.2.2019.
Karmela Jozić Vedrana Šikac 29.1.2019.
Vedrana Šikac Marica Gulija 13.2.2019.
98
Ana Mihina Robertina Muzer 13.11.2018.
Robertina Mauzer Ana Mihina 26.11.2018.
Helena Škovrlj - 6.3.2019.
Biserka Rieger Kristina Biškupić 26.2.2019.
Kristina Biškupić Biserka Rieger 7.11.2018.
Andreja Maglić - 6.3.2019.
Renata Škacan Maja Karapandžić 20.2.2019.
Maja Karapandžić Renata Škacan 1.4.2019.
Martina Ljubej Natalija Filla 14.3.2019.
Natalija Filla Martina Ljubej 27.3.2019.
Martina Čakanić Lacković Maja Mayer Lovretin 31.10.2018.
Monika Kuzmić Husak Marija Miholić 19.3.2019.
Marija Miholić Monika Kuzmić Husak 28.11.2018.
Ivana Špehar Mirela Bašić 29.3.2019.
Mirela Bašić Ljiljana Udovičić 14.2.2019.
Ljiljana Udovičić Ivana Špehar 19.10.2018.
Blanka Guliš Ivanka Dmitrovski 4.12.2018.
Ivanka Dmitrovski Blanka Guliš 2.4.2019.
Tim „Rana stimulacija osjetila“
Početkom pedagoške godine u našem vrtiću osnovan je tim za ranu stimulaciju osjetila.
Sačinjavali su ga odgojitelji skupina Pčelice (A.Orešković, S. Tandarić, D. Blažanović), Leptići
(Lj. Grdinić, M. Zlodi, M. Barjaktar, Jaglaci (M. Gulija, K. Jozić, V. Šikac i Tratinčica (A.
Mihina, R. Mauzer) te rehabilitator M. Koluder Karačić kao voditelj Tima.
Senzorna integracija predstavlja sposobnost organiziranja i povezivanja osjetilnih informacija
iz vlastitog tijela i okoline. Senzorne informacije primamo preko 7 osjetila:
vid, sluh, miris, okus, taktilno, vestibularno i proprioceptivno osjetilo.
Središnji živčani sustav te mnogobrojne informacije integrira i organizira u cjelinu, pa možemo
dati značenje osjetilnom iskustvu i znamo kako reagirati na njega. Integracija osjete pretvara u
percepciju.
Temeljna osjetila:
- vestibularno osjetilo osjetljivo je na gravitaciju i pokrete, utječe na tonus mišića,
ravnotežu i držanje. Njegova stimulacija može se provoditi ljuljanjem, okretanjem,
vrtnjom, vožnjom bicikla, skakanjem na trampolinu, preskakivanjem, penjanjem,
spuštanjem i drugim aktivnostima u kojima se dijete nosi s vlastitim tijelom i silom
gravitacije.
- proprioceptivno osjetilo informira nas o pokretima i položaju tijela u prostoru, utječe na
motoričku kontrolu tijela, doživljaj tjelesne cjelovitosti i motoričko planiranje. Njega
99
stimuliraju aktivnosti kao što su sudaranje, istezanje i pregibanje kostiju, mišića i
zglobova.
- taktilno osjetilo osim što ima zaštitnu ulogu (ubod, opeklina, bol, udarac..) ono nam
poručuje gdje smo dodirnuti i kakvog je oblika, težine i teksture ono što smo dodirnuli
ili što dira nas. Neosporna je važnost dodira za kognitivan i tjelesni razvoj, no ne treba
zaboraviti ni njegovu ulogu u emocionalnom razvoju djece (emocionalna privrženost).
Ova temeljna osjetila pomažu djetetu da se osjeća sigurno u odnosu na vlastito tijelo u prostoru,
da osjeća granicu vlastitog tijela i početak okruženja. Ona mu omogućuju da se u kretanju,
sjedenju i stajanju osjeća uravnoteženo, da dopušta i ostvaruje kontakte i da se brani kad je
ugroženo.
Teorija senzorne integracije ponovno upućuje na činjenicu da djeca uče čineći i to u interakciji
vlastitog tijela i okruženja. Ona potvrđuje da se cjelokupno učenje djeteta mora prvo dogoditi
na senzomotoričkoj razini što je važno za neurološku zrelost djeteta i pripremu za razvoj
intelektualnih vještina i školsko učenje.Integracija osjeta koja se događa kroz rano djetinjstvo
predstavlja temelj za mentalne i socijalne vještine – čitanje, pisanje…
Samo one aktivnosti koje omogućuju aktiviranje cijelog tijela, svih njegovih osjetila pomažu
djetetu da razvije dobru senzornu integraciju i bude uspješno u kretanju, ponašanju, percepciji
i učenju.
Tim se sastajao tri puta tijekom pedagoške godine te se bavio slijedećim temama:
8.11.2018.
1. Vođenje pedagoške dokumentacije
2. Realizacija aktivnosti iz područja senzomotorike
3. Izrada sredstava za poticanje senzomotorike
14.2.2019.
1. Organizacija materijalnih uvjeta u sobama dnevnog boravka-
opremanje elementima iz područja senzomotorike
2. Plan rada do slijedećeg tima
3. Vođenje dokumentacije
4. Ideje o načinima prenošenja znanja kolegicama koje nisu u edukaciji
iz područja senzorne integracije
29.4.2019.
1. Prikaz i analiza video zapisa i fotografija skupina Jaglaci, Tratinčice
Leptirići i Pčelice
2. Izvještaj s održanog roditeljskog sastanka- skupina Tratinčice
3. Planovi skupina Pčelice i Leptirići- radionički roditeljski sastanci
4. Povratne informacije odgojitelja vezano uz vođenje pedagoške
dokumentacije
5. Prostorno- materijalno uređenje
100
Tim Erasmus+ i eTwinning
Datum
održavanja
susreta
Tema
Prisutni odgojitelji i
članovi stručnog
tima
Voditelji
26.11.2018.
Prezentacija mogućnosti
ERASMUS projekata ( Power
point prezentacija sa seminara
iz Grožnjana od strane
Agencije za mobilnost)
Dogovor s kolegicama tko je
zainteresira za odlazak na
mobilnosti i prijava naše
Ustanove za K1 aktivnost
Definiranje 3 ključna
područja za potrebe izrade
projekta K1 aktivnosti i naziv
projekta
Andreja Maglić,
Blanka Guliš, Edita
Prelec, Helena
Škovrlj, Ivanka
Dmitrovski,
Jasminka Vrančić,
Ljiljana Grdinić,
Antonija Orešković,
Maja Mayer
Lovretin, Marija
Čižmešija, Marina
Bićan, Monika
Kuzmić Husak, Sara
Jager
Gordana
Supanc,
ravnateljica i
Mirela Bašić,
odgojiteljica
26.2.2019.
Upoznavanje kolegica s
portalima „Education School
Gateway i eTwinnig putem
mobitela, prijenosnih
računala i osobnog računala
Andreja Maglić,
Blanka Guliš,
Helena Škovrlj,
Ivanka Dmitrovski,
Jasminka Vrančić,
Ljiljana Grdinić,
Marija Čižmešija,
Marina Bićan, Sara
Jager, Gordana
Supanc
Mirela Bašić,
odgojiteljica
7.6.2019.
Odobrena financijska potpora
za projektni prijedlog
Dogovaranje s kolegicama
oko pojedinostima vezanim
za mobilnosti te usvajanje
općih informacija potrebnih
za ostvarivanje ciljeva koji su
navedeni u projektu
Jasminka Vrančić,
Blanka Guliš, Edita
Prelec, Ivanka
Dmitrovski, Helena
Škovrlj, Andreja
Maglić, Mirela Bašić
Gordana
Supanc,
ravnateljica i
Sara Jager,
psihologinja
101
Odgojiteljsko vijeće
Vremenik održavanja odgajateljskih vijeća
Sadržaj Datum
održavanja
Donošenje Godišnjeg plana i programa 20.9.2018.
Polugodišnje izvješće o radu
Izmjene i dopune godišnjeg plana i programa
7.2.2019.
Plan rada ljeti i organizacija rada u ljetnom periodu 13.6.2019.
Donošenje Izvješća o godišnjem planu i izvedbenom programu
Organizacija rada u novoj pedagoškog godini
29.8.2019.
STRATEŠKO PLANIRANJE
U periodu od 1. travnja do 2. svibnja 2019. u Dječjem vrtiću „Slavuj“ provedene su aktivnost s
ciljem izrade Strateškog plana Dječjeg vrtića „Slavuj.
U aktivnosti su bili uključeni svi odgojitelji i stručni suradnici, a tehničko i administrativno
osoblje bilo je zastupljeno svojim predstavnicima u Timu za strateško planiranje.
Odgojitelji i stručni suradnici koji nisu članovi Tima za strateško planiranje bili uključeni kroz
aktivnost u fokus grupama 1. i 2. travnja 2019., svatko u jednoj radionici u trajanju od 3 sata.
Tim za strateško planiranje radio u periodu od 4. travnja do 2. svibnja 2019., kroz 7 sastanaka
u trajanju od 8 sati.
VODITELJ PROCESA: Darko Kobetić, prof. reh., Ravnatelj Centra znanja PROFECTUS
Tim za strateško planiranje činili su:
1. Gordana Supanc, ravnateljica
2. Biljana Komlinović, pedagoginja
3. Sara Jager, psihologinja
4. Tamara Honomihl, odgojiteljica – Strmec
5. Maja Karapandžić, odgojiteljica – Rakitje
6. Monika K. Husak, član Upravnog vijeća
7. Mirela Bašić, odgojiteljica – Kerestinec
8. Sanela Krčelić, administrativno i računovodstveno osoblje
9. Julijana Pijaca, tehničko osoblje
10. Ivana Juričić, predstavnik roditelja i lokalne zajednice.
102
Strateško planiranje provedeno je kroz sedam susreta:
1. 4.4.2019. 8.00 – 16.00
2. 8.4.2019. 8.00 – 16.00
3. 11.4.2019. 8.00 – 16.00
4. 15.4.2019. 8.00 – 16.00
5. 18.4.2019. 8.00 – 16.00
6. 29.4.2019. 8.00 – 16.00
7. 2.5.2019. 8.00 – 16.00
SASTANCI STRUČNOG TIMA
U pedagoškoj godini 2018. – 2019. održano su 22 sastanka stručnog tima, u prosjeku 2
mjesečno. Sastanci su održavani u cilju kvalitetnog planiranja rada članova stručnog tima, a
teme su se odnosile na rješavanja tekuće problematike, suradnju stručnog tima i odgojitelja,
suradnju s roditeljima, stvaranje kvalitetnih uvjeta za rad s djecom s teškoćama, organizacija
događanja u Ustanovi i dr.
2018. – 2019.
MJESEC 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8
BROJ
SASTANAKA 2 2 2 3 2 2 2 1 2 1 1 2
Stručno usavršavanje izvan ustanove
Ime i prezime
Naziv
Datum
održavanja
Mjesto
održavanja
Marina Bićan
Radionica dramskog odgoja Varijante 30.9. 2018. Studio Kubus,
Zagreb
Dani predškolskog odgoja Zajedno rastimo -
Kompetencije djeteta za cjeloživotno učenje
11. i 12.4. 2019. Centar za kulturu,
Učiteljski fakultet,
Čakovec
Stručni skup „Okruženje za učenje“ 8.5.2019. TIC, Sveta Nedelja
Osnove kazališne pismenosti,
Kako gledati predstavu za djecu ?
24. i 25.5. 2019. Učiteljski fakultet,
Zagreb
Stručno usavršavanje u stranom jeziku (njemački) 18.9.2018. -
15.6.2019.
Škola za strane
jezike Littera,
Samobor
3.modul edukacije stručno-razvojnog centra za rano
učenje njemačkog jezika, “Dramsko-scenski i
103
Jasminka
Vrančić
lutkarski izraz kao poticaj u ranom učenju
njemačkog jezika“
11.10.2018. DV “Tatjane
Marinić“ ,Zagreb
4.modul edukacije stručno-razvojnog centra za rano
učenje njemačkog jezika, “Razvoj kompetencija
odgojitelja za komunikaciju na stranom jeziku“
7.2.2019.
DV „Tatjane
Marinić“, Zagreb
5.modul edukacije stručno-razvojnog centra za rano
učenje njemačkog jezika, „Dokumentiranje“
2.5.2019.
DV „Tatjane
Marinić“, Zagreb
Dani predškolskog odgoja „Zajedno rastimo“-
kompetencije djeteta za cjeloživotno učenje
11. i 12.4.
2019.
Centar za kulturu,
Učiteljski fakultet,
Čakovec
Stručni skup “Okruženje za učenje“ 8.5.2019. TIC, Sveta Nedelja
Tamara
Honomihl
Edukacija za Montessori odgojitelja 1.10.2018. -
30.6.2019.
DV Montessori,
Zagreb
Morana Kovač Edukacija za Montessori odgojiteljima 1.10.2018.-
30.6.2019.
DV Montessori,
Zagreb
Natalija
Špehar
Program "Stručno-razvojnog centra za poticanje
cjelovitog razvoja djeteta kroz područje likovnosti"
5.,6.,7.,8.,9., 10.i 11. modul
9./2018. –
5./2019.
DV Trešnjevka,
Zagreb
Stručni skup "Okruženje za učenje" 8.5.2019. TIC, Sveta Nedelja
Blanka
Guliš
Metodička radionica ranog podučavanja stranih
jezika – učilište cvrčak
29.09.2018. Učilište Cvrčak,
Zagreb
Godišnja e Twinning konferencija - budućnost e
Twinninga i kulturno nasljeđe u digitalno doba
16.11.2018. Hotel Dubrovnik,
Zagreb
Radionica „Metodika engleskog jezika za
odgajatelje“
16.11.2018. Udruga jezik i vrtić,
Zagreb
Radionica „Metodika engleskog jezika za
odgajatelje“ - december
30.11.2018. Udruga jezik i vrtić,
Zagreb
Radionica „Metodika engleskog jezika za
odgajatelje“ - january
14.12.2018. Udruga jezik i vrtić,
Zagreb
Radionica „Metodika engleskog jezika za
odgajatelje“ - march
15.2.2019. Udruga jezik i vrtić,
Zagreb
Radionica „Metodika engleskog jezika za
odgajatelje“ - may
13.4.2019. Udruga jezik i vrtić,
Zagreb
5. međunarodna konferencija projekta „Say hello to
the world“
26.4.2019. Fini zavod Radeče,
Radeče, Slovenija
Radionica „Metodika engleskog jezika za
odgajatelje“ - june
18.5.2019. Udruga jezik i vrtić,
Zagreb
Radionica „Metodika engleskog jezika za
odgajatelje“ – july/august
7.6.2019. Udruga jezik i vrtić,
Zagreb
Metodička radionica ranog podučavanja stranih
jezika – Učilište Cvrčak
29.09.2018. Učilište Cvrčak,
Zagreb
104
Ivanka
Dmitrovski
Radionica „Metodika engleskog jezika za
odgajatelje“ - december
30.11.2018. Udruga jezik i vrtić,
Zagreb
Radionica „Metodika engleskog jezika za
odgajatelje“ - january
14.12.2018. Udruga jezik i vrtić,
Zagreb
Radionica „Metodika engleskog jezika za
odgajatelje“- february
18.1.2019. Udruga jezik i vrtić,
Zagreb
Radionica „Metodika engleskog jezika za
odgajatelje“ - march
15.2.2019. Udruga jezik i vrtić,
Zagreb
Radionica „Metodika engleskog jezika za
odgajatelje“ - april
15.3.2019. Udruga jezik i vrtić,
Zagreb
Stručni skup „Okruženje za učenje“ 8.5.2019. TIC, Sveta Nedelja
Radionica „Metodika engleskog jezika za
odgajatelje“ - june
18.5.2019. Udruga jezik i vrtić,
Zagreb
Radionica „Metodika engleskog jezika za
odgajatelje“ – july/august
7.6.2019. Udruga jezik i vrtić,
Zagreb
Ljiljana
Udovičić
„Odgojitelj kao sukreator kvalitete odgojno-
obrazovnog rada ustanove za RPOO
15. – 17.4. 2019. Šibenik
Stručni skup „Okruženje za učenje“ 8.5.2019. TIC, Sveta Nedelja
Ivana Špehar
CAP konferencija 4. – 5. 4. 2019. Split
Stručni skup „Okruženje za učenje“ 8.5.2019. TIC, Sveta Nedelja
Mirela Bašić
Seminar za mentore i pripravnike 24.10.2018. DV „Vedri dani“ -
Zagreb
eTwinning kontaktni seminar 29.11.2018. –
1.2.2018.
Ljubljana
Stručni skup: Postupci i praksa ostvarivanja,
održavanja i unapređivanja kvalitete u ustanovama
ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja“
20.2.2019.
DV Špansko, Zagreb
Konferencija „Mliječni zub“ 8.3. – 9.3.2019. Zagreb
Stručni skup „Okruženje za učenje“ 8.5.2019. TIC, Sveta Nedelja
Karmela
Jozić
Predavanje“ Komunikacija-U početku bijaše riječ“ 11./2018. Samobor
Stručni skup „ Okruženje za učenje“ 8.5.2019. TIC, Sveta Nedelja
Vedrana
Šikac
Edukacija“ Rana stimulacija osjetila“ 3./2019.
4/2019.
DV Gajnice, Zagreb
Mateja
Mihina
Stručni skup „Okruženje za učenje“ 8.5.2019. TIC, Sveta Nedelja
Ana Golubić
Odgojitelj kao (su)kreator kvalitete odgojno –
obrazovnog rada ustanove za Rpoo
15.4. –
17.4.2019.
Amandria Park
Hoteli u Šibeniku
Ljiljana
Grdinić
Okruženje za učenje 8.5.2019. TIC, Sveta Nedelja
Marija
Zlodi
Rana stimulacija osjetila – modul 2 – Što je
senzorna integracija?
5.4.2019. Dječji vrtić Gajnice,
Zagreb
Kristina
Biškupić
Rano učenje stranog jezika 11.10.2018. DV Tatjane Marinić,
Zagreb
Rano učenje stranog jezika 7.2.2019. DV Tatjane Marinić,
Zagreb
Rano učenje stranog jezika 2.5.2019. DV Tatjane Marinić,
Zagreb
Stručni skup „Okruženje za učenje“ 8.5.2019. TIC, Sv. Nedjelja
105
Sanja Tandarić
Koliko je samostalnosti premalo vs koliko je
samostalnosti previše
31.1. 2019. Samobor
Dokumentiranje procesa učenja kao alatka razvoja
kurikuluma
11. i 12.4. 2019. Čakovec
Dijana
Blažanović
U početku bijaše riječ 29.11.2018. Samobor
Koliko je samostalnosti premalo vs koliko je
samostalnosti previše
31.1.2019. Samobor
Modul 1 senzorna integracija- povezivanje
suvremene teorije i prakse i stvaranje obogaćenog
okruženja za ranu stimulaciju osjetila u vrtiću
1.4. 2019. Zagreb
Modul 2- Što je senzorna integracija? 5. 4.2019. Zagreb
Martina
Ljubej
Stručni skup „Okruženje za učenje“ 8.5.2019. TIC, Sveta Nedelja
Martina
Čakanić
Lacković
Dani predškolskog odgoja- Čakovec 2019.
11.4.2019. i
12.4.2019.
Centar za kulturu i
Učiteljski fakultet,
Čakovec
Marija
Čižmešija
Stručno-metodička priprema za polaganje stručnog
ispita 1
24.10.2018. Dječji vrtić „Vedri
dani“
Stručno-metodička priprema za polaganje stručnog
ispita 2
7.6.2019. Dječji vrtić „Vedri
dani“
Maja Mayer
Lovretin
Metodička radionica za voditelje ranog učenja
engleskog jezika
29.9.2018. Učilište Cvrčak,
Zagreb
Maja
Karapandžić
Stručni skup- stručno metodička priprema za
polaganje stručnog ispita- 1.dio
24.10.2018. Dv Vedri dani,
Zagreb
Povećanje participacije djece u svakodnevnom
životu vrtića- akcijsko istraživanje
14.12.2018. Učiteljski fakultet,
Rijeka
Stručni skup „Okruženje za učenje“ 8.5.2019. TIC, Sveta Nedelja
Marija Miholić
Dani predškolskog odgoja- Čakovec 2019
11.4.2019. i
12.4.2019.
Centar za kulturu i
Učiteljski fakultet,
Čakovec
Monika
Kuzmić Husak
Montessori edukacija 1.10.2018.-
1.6.2019.
DV Montessori,
Zagreb
Stručni skup „Okruženje za učenje“ 8.5.2019. TIC, Sveta Nedelja
Anica
Mihina
Rana stimulacija osjetila – senzorna integracija 1.3.2019. DV Gajnice, Zagreb
Rana stimulacija osjetila – senzorna integracija 5.4.2019. DV Gajnice, Zagreb
Robertina
Mauzer
Državni stručni skup: Odgojitelj kao ( su) kreator
odgojno obrazovnog rada za RPOO
15. -17.4. 2019. Šibenik
Zdenka
Sever
Montessori edukacija 1.10.2018-
30.6.2019.
D.V. Montessori -
Zagreb
Stvaranje boljeg razumijevanja i prohodnosti na
prijelazu iz predškolskog u školski dio odgojno-
obrazovnog sustava
30.10.2018.
DV Bedekovčina
4. CAP konferencija 4.-5.4.2019. Split
Eržebet
Širanović
Državni stručni skup- Odgojitelj kao sukreator
kvalitete odgojno- obrazovnog rada ustanove za
RPOO
15.-17.4.2019.
Šibenik
Međunarodna konferencija Say hello to the world 26.4.2019. Rimske Terme
106
Biljana
Komlinović
Međužupanijski stručni skup
Za stručne suradnike pedagoge u dječjim vrtićima -
Pedagog-pedagoški voditelj procesa str.
usavršavanja i profesionalnog razvoja u dječjem
vrtiću
10.10. i
11.10.2018.
Marija Bistrica,
Bluesun Hotel Kaj
Sekcija pedagoga - Dokumentiranje 7.12.2018. DV Grigor Vitez,
Zagreb
Neurolingvističko programiranje – praktičarski
trening
8.2. – 9.2.2019. Soulcraft creations,
Samobor
Neurolingvističko programiranje – praktičarski
trening
8.3. – 9.3.2019. Soulcraft creations,
Samobor
Sekcija pedagoga - Uloga pedagoga u kreiranju
kulture vrtića temeljene na kriterijima kvalitete o-o
rada
15.3.2019. DV Sunčana, Zagreb
Neurolingvističko programiranje – praktičarski
trening
12.4. –
13.4.2019.
Soulcraft creations,
Samobor
Stručni skup „Okruženje za učenje“ 8.5.2019. TIC, Sveta Nedelja
Neurolingvističko programiranje – praktičarski
trening
10.5. –
11.5.2019.
Soulcraft creations,
Samobor
Neurolingvističko programiranje – praktičarski
trening
31.5. – 1.6.2019. Soulcraft creations,
Samobor
Neurolingvističko programiranje – praktičarski
trening
14.6. –
15.6.2019.
Soulcraft creations,
Samobor
Jelena
Mustafić
Razvojna procjena djece od 0 -6 g.
8. – 12.7.2019.
Edukacijsko
rehabilitacijski
fakultet, Zagreb
Mirjana
Koluder
Karačić
Konferencija- Alternativna komunikacija i asistivna
tehnologija
17. i 19.10.2018. Hotel West in,
Zagreb
Inkluzivnost u predškolskim ustanovama 18. 10. 2018. Tuheljske toplice
Stvaranje boljeg razumijevanja i prohodnosti na
prijelazu iz predškolskog u osnovnoškolski sustav
04.12.2018. DV Prečko
Primjena ABA metode u radu s djecom s PSA 13.12.2018. DV Kaplica
Primijenjena ekspresivna art terapija u edukacijskoj
rehabilitaciji
05.3.2019. DV Vrapče
Uključivanje djeteta s teškoćama u razvoju u
redoviti program predškolske ustanove
15.-16.03.2019. DV Vrbik
Razvojni profili djece predškolske dobi-opažanje i
analiza
5.-7.06.2019. ERF
Ljetna škola ATAAC 27.-29.6.2019. Pula
Sara
Jager
4. praktikum HURT 2.9.2018. Zagreb
5. praktikum HURT 22.9.2018. Zagreb
Mogućnost poticanja emocionalne kompetentnosti
djece u vrtiću i školi (SMILE projekt)
27.11.2018. Zagreb
Budućnost eTwinninga i kulturno nasljeđe
digitalnog doba 16.11.2018 Zagreb
Uvođenje u neposredni rad s potencijalno
darovitom djecom predškolske dobi u okviru
kraćeg specijaliziranog programa
Listopad 2018.-
siječanj 2019. Zageb
6. praktikum HURT 18.1.2019. Zagreb
7. praktikum HURT 19.1.2019. Zagreb
8. praktikum HURT 14.2.2019. Zagreb
107
To-to-tolerancija (vodič o poučavanju prihvaćanja
različitosti kod djece predškolske dobi) 15.3.2019. Zagreb
HURT – CIW 28.-31.3.2019. Zagreb
Otisci društvenih promjena u ponašanju djece i
mladih 24.4.2019. Omiš
Uvodni sastanak korisnika Erasmus+KA1 projekta
mobilnosti iz područja odgoja i općeg obrazovanja 11.7.2019. Zagreb
Edita
Prelec
Pravilna prehrana djece u bolnici 28.09.2018. KBC Zagreb
2. kongres o sigurnosti i kvaliteti hrane
15.11.2018.
Zavod za javno
zdravstvo Dr.Andrija
Štampar
Tečaj trajne edukacije medicinskih sestara, HUMS
društvo medicinskih sestara dječjih vrtića
23.11.2018. HUMS
Neurolingvističko programiranje – praktičarski
trening
8.2. – 9.2.2019. Soulcraft creations,
Samobor
3. Simpozij stres u pedijatrijskoj sestrinskoj skrbi,
Ivanić Grad
22.-23.02.2019. HUMS
Neurolingvističko programiranje – praktičarski
trening
8.3. – 9.3.2019. Soulcraft creations,
Samobor
Tečaj trajne stručne edukacije medicinskih sestara
dječjih vrtića
29.03.2019. HUMS
Neurolingvističko programiranje – praktičarski
trening
12.4. –
13.4.2019.
Soulcraft creations,
Samobor
Holistički pristup zdravlju djeteta - prehrana,
rekreacija i slobodno vrijeme
3.5.2019. Savez društva Naša
djeca Hrvatske
Stručni skup „Okruženje za učenje“ 8.5.2019. TIC, Sveta Nedelja
Izazovi u prehrani djece vrtićke dobi 10.05.2019. Klinika za dječje
bolesti
Neurolingvističko programiranje – praktičarski
trening
10.5. –
11.5.2019.
Soulcraft creations,
Samobor
Neurolingvističko programiranje – praktičarski
trening
31.5. – 1.6.2019. Soulcraft creations,
Samobor
Neurolingvističko programiranje – praktičarski
trening
14.6. –
15.6.2019.
Soulcraft creations,
Samobor
108
6. SURADNJA S RODITELJIMA
Roditeljski sastanci
Roditeljski sastanak je najčešći oblik okupljanja i rada stručnjaka sa skupinom
roditelja djece koja su uključena u neki od institucionalnih programa. Oni mogu imati različite
ciljeve i ciljevima odgovarajuće oblike rada.
U ovoj pedagoškoj godini realizirani su roditeljski sastanci predavačkog tipa
(informativni roditeljski sastanci), komunikacijski roditeljski sastanci, roditeljski sastanci
oglednog tipa i roditeljski sastanci organizirani radi druženja djece i odraslih.
Odgojno-obrazovna skupina Pčelice (Antonija Orešković, Sanja Tandarić, Dijana Blažanović)
1. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni roditeljski sastanak
Tema roditeljskog sastanka Opće informacije
Datum održavanja 6. 9. 2018.
Broj prisutnih roditelja 11
2. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih
Tema roditeljskog sastanka Advent u DV Slavuj
Datum održavanja 19.12.2018.
Broj prisutnih roditelja 8
3. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih
Tema Radionica izrade glazbenih instrumenata
Datum održavanja 14.5.2019.
Broj prisutnih roditelja 7
Odgojno-obrazovna skupina Leptirići (Ljiljana Grdinić, Marija Zlodi, Mia Barjaktar)
1. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni roditeljski sastanak
Tema roditeljskog sastanka Opće informacije
Datum održavanja 13.9.2018.
Broj prisutnih roditelja 17
2. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih
Tema roditeljskog sastanka Advent u DV Slavuj
Datum održavanja 19.12.2018.
Broj prisutnih roditelja 8
3. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih
Tema Izrada taktilnih vrećica
Datum održavanja 13.5.2019.
Broj prisutnih roditelja 9
109
Odgojno-obrazovna skupina Bumbari (Tamara Honomihl, Snježana Batorek, Morana Kovač)
1. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni
Tema roditeljskog sastanka Informativni sastanak
Datum održavanja 13.9.2018.
Broj prisutnih roditelja 11
2. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih
Tema roditeljskog sastanka Advent u DV Slavuj
Datum održavanja 19.12.2018.
Broj prisutnih roditelja 10
3. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Radionica
Tema Izrada društvenih igara
Datum održavanja 30.05.2019.
Broj prisutnih roditelja 13
Odgojno-obrazovna skupina Krijesnice (Ana Golubić, Mateja Mihina)
1. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni roditeljski sastanak
Tema roditeljskog sastanka Opće informacije
Datum održavanja 14.9.2018.
Broj prisutnih roditelja 18
2. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih
Tema roditeljskog sastanka Advent u DV Slavuj
Datum održavanja 19.12.2018.
Broj prisutnih roditelja 22
3. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Radionica djece i odraslih
Tema U susret ljetu
Datum održavanja 3.6..2019.
Broj prisutnih roditelja 18
Odgojno-obrazovna skupina Bubamare (Jasminka Vrančić, Marina Bićan, Natalija Špehar)
1. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni
Tema roditeljskog sastanka Ritam dana i organizacija rada u vrtiću
Datum održavanja 13.09.2018.
Broj prisutnih roditelja 17
2. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Komunikacijski
Tema roditeljskog sastanka Priprema djece za polazak u školu- 1 dio
Datum održavanja 07.11.2018.
Broj prisutnih roditelja Iz skupine Bubamare 1
110
3. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih
Tema Advent u DV Slavuj
Datum održavanja 19.12.2018.
Broj prisutnih roditelja 24
4. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Kviz
Tema Priprema djece za polazak u školu -2 dio
Datum održavanja 12.03. 2019.
Broj prisutnih roditelja Iz skupine Bubamare 1
5. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Prezentacijsko ogledni
Tema Razvoj kompetencija djece kroz projekt Trakošćan
Datum održavanja 06.05.2019.
Broj prisutnih roditelja 22
Odgojno-obrazovna skupina Mravi (Vesna Pijaca, Gabrijela Katarina Lolić)
1. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni
Tema roditeljskog sastanka Organizacija rada i važne obavijesti
Datum održavanja 10.09.2018.
Broj prisutnih roditelja 13
2. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Komunikacijski
Tema roditeljskog sastanka Priprema djece za polazak u školu- 1 dio
Datum održavanja 07.11.2018.
Broj prisutnih roditelja 10
3. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih
Tema Advent u DV Slavuj
Datum održavanja 19.12.2018.
Broj prisutnih roditelja 20
4. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Kviz
Tema Priprema djece za polazak u školu -2 dio
Datum održavanja 12.3.2019.
Broj prisutnih roditelja 11
5. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih
Tema Završna svečanost
Datum održavanja 31.5.2019.
Broj prisutnih roditelja 17
111
Odgojno-obrazovna skupina Zrikavci (Zdenka Sever, Eržebet Širanović)
1. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka informativni
Tema roditeljskog sastanka Informacije roditeljima
Datum održavanja 12.9.2018.
Broj prisutnih roditelja 17
2. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka komunikacijski
Tema roditeljskog sastanka Priprema za školu 1. dio
Datum održavanja 5.11.2018.
Broj prisutnih roditelja 18
3. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih
Tema Advent u DV Slavuj
Datum održavanja 19.12.2018.
Broj prisutnih roditelja 17
4. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka komunikacijski
Tema Priprema za školu 2. dio
Datum održavanja 7.3.2019.
Broj prisutnih roditelja 14
5. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih
Tema Završna svečanost
Datum održavanja 5.6.2019.
Broj prisutnih roditelja 27
Odgojno-obrazovna skupina Jaglaci (Marica Gulija, Karmela Jozić, Vedrana Šikac)
1. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni
Tema roditeljskog sastanka /
Datum održavanja 6.9.2018.
Broj prisutnih roditelja 14
2. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih
Tema roditeljskog sastanka Advent u DV Slavuj
Datum održavanja 18.12.2018.
Broj prisutnih roditelja 11
3. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Radionica
Tema Ususret Uskrsu
Datum održavanja 9.4.2019.
Broj prisutnih roditelja 9
112
Odgojno-obrazovna skupina Tratinčice (Ana Mihina, Robertina Mauzer, Helena Škovrlj)
1. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni roditeljski sastanak
Tema roditeljskog sastanka Opće informacije
Datum održavanja 11.09.2018.
Broj prisutnih roditelja 15
2. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih
Tema roditeljskog sastanka Advent u DV Slavuj
Datum održavanja 18.12.2018.
Broj prisutnih roditelja 13
3. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Radionica
Tema Vidi, osjeti, izradi
Datum održavanja 10.04.2019.
Broj prisutnih roditelja 13
Odgojno-obrazovna skupina Ljubičice (Biserka Rieger, Kristina Biškupić, Andreja Maglić)
1. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni
Tema roditeljskog sastanka Opće informacije za predstojeću pedagošku godinu
Datum održavanja 12.03.2018. u 17.h
Broj prisutnih roditelja 13
2. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih
Tema roditeljskog sastanka Advent u DV Slavuj
Datum održavanja 18.12.2018.
Broj prisutnih roditelja 22
3. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Radionica za djecu i roditelje
Tema Uskrsna radionica
Datum održavanja 11.4.2019. u 16.30h
Broj prisutnih roditelja 17
Odgojno-obrazovna skupina Šafrani (Renata Škacan, Maja Karapandžić)
1. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni
Tema roditeljskog sastanka Osnovne informacije za predstojeću pedagošku godinu
Datum održavanja 13.9.2018.
Broj prisutnih roditelja 15
2. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Komunikacijski
Tema roditeljskog sastanka Priprema za školu- 1.dio
Datum održavanja 8.11.2018.
Broj prisutnih roditelja 16
113
3. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni
Tema Priprema za školu- 2.dio
Datum održavanja 12.3.2019.
Broj prisutnih roditelja 18
4. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni
Tema Upoznavanje roditelja s radionicama CAP programa
Datum održavanja 31.1.2019.
Broj prisutnih roditelja 12
5. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Završna svečanost
Tema Predstava „Put oko svijeta“
Datum održavanja 6.6.2019.
Broj prisutnih roditelja 48
Odgojno-obrazovna skupina Potočnice (Martina Ljubej, Natalija Filla)
1. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni
Tema roditeljskog sastanka Opće informacije za predstojeću pedagošku godinu
Datum održavanja 12.9.2018.
Broj prisutnih roditelja 17
2. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Komunikacijski
Tema roditeljskog sastanka Priprema za školu prvi dio
Datum održavanja 8.11.2018.
Broj prisutnih roditelja 4
3. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni
Tema Priprema za školu drugi dio
Datum održavanja 12.3.2018.
Broj prisutnih roditelja 6
4. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni
Tema Upoznavanje roditelja s radionicama CAP programa
Datum održavanja 31.1.2018.
Broj prisutnih roditelja 6
5. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Završna svečanost
Tema Prezentacija plesnih koreografija, recitacija i pjesmica
Datum održavanja 5.6.2019.
Broj prisutnih roditelja 50
114
Odgojno-obrazovna skupina Ribice (Maja Mayer Lovretin, Martina Čakanić Lacković, Marija
Čižmešija)
1. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni roditeljski sastanak
Tema roditeljskog sastanka Informativni roditeljski sastanak
Datum održavanja 5. 9. 2018.
Broj prisutnih roditelja 18
2. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih
Tema roditeljskog sastanka Advent u DV Slavuj
Datum održavanja 20. 12. 2018.
Broj prisutnih roditelja 8
3. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Radionica za djecu i roditelje
Tema „Uskršnja radionica“
Datum održavanja 4. 4. 2019.
Broj prisutnih roditelja 9
Odgojno-obrazovna skupina Školjkice (Monika Kuzmić Husak, Marija MIholić, Tena
Povrženić)
1. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni
Tema roditeljskog sastanka Opće informacije o skupini i vrtiću
Datum održavanja 12.09.2018.
Broj prisutnih roditelja 16
2. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih-radionica
Tema roditeljskog sastanka Advent u DV Slavuj
Datum održavanja 20.12.2018.
Broj prisutnih roditelja 14
3. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih-radionica
Tema Izrada didaktičkih igara
Datum održavanja 17.04.2019.
Broj prisutnih roditelja 12
Odgojno-obrazovna skupina Hobotnice (Ivana Špehar, Mirela Bašić, Ljiljana Udovičić)
1. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni
Tema roditeljskog sastanka Informacije o radu skupine i vrtića
Datum održavanja 13. 09. 2018.
Broj prisutnih roditelja 18
2. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Komunikacijski
Tema roditeljskog sastanka Priprema za školu – 1. dio
115
Datum održavanja 12. 11. 2018.
Broj prisutnih roditelja
3. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih
Tema Advent u DV Slavuj
Datum održavanja 21. 12. 2018.
Broj prisutnih roditelja
4. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni
Tema Priprema za školu – 2. dio
Datum održavanja 14. 03. 2019.
Broj prisutnih roditelja 15
5. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Završna svečanost - piknik
Tema Pozdrav predškolarcima
Datum održavanja 06. 06. 2019.
Broj prisutnih roditelja 19
Odgojno-obrazovna skupina Delfini (Ivanka Dmitrovski, Blanka Guliš)
1. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni
Tema roditeljskog sastanka Opće informacije o skupini
Datum održavanja 12.09.2018.
Broj prisutnih roditelja 15
2. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Komunikacijski
Tema roditeljskog sastanka Priprema za školu 1. dio
Datum održavanja 12.11.2018.
Broj prisutnih roditelja 7
3. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Informativni
Tema Priprema za školu 2. dio
Datum održavanja 14.03.2019.
Broj prisutnih roditelja
4. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih
Tema Advent u DV Slavuj
Datum održavanja 21.12.2018.
Broj prisutnih roditelja
5. RODITELJSKI SASTANAK
Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih
Tema Završna svečanost
Datum održavanja 31.05.2019.
Broj prisutnih roditelja 18
116
Individualni razgovori
Individualni razgovori s roditeljima provodili su se u svim odgojno-obrazovnim
skupinama tijekom cijele pedagoške godine na temelju pismenog poziva ili usmenog dogovora
između odgojitelja i roditelja.
Odgojitelji za svaki individualni razgovor izrađivali su pripremu s ciljem što konkretnije
suradnje s roditeljima na dobrobit i razvoj djeteta (razvojni status djeteta, kako i koliko dijete
sudjeluje u aktivnostima, na koji način dijete dolazi do novih spoznaja, kako komunicira sa
drugom djecom i odraslima, kako rješava konfliktne situacije, kako se snalazi u novim
situacijama, u čemu je dijete najbolje, a u čemu mu još treba poticaja i od strane roditelja i od
strane odgojitelja i sl..).
Individualni razgovori roditelja i odgojitelja imaju višestruku dobit:
za dijete:
- odgajatelj može kvalitetnije zadovoljiti potrebe djeteta u vrtiću, tolerantniji je u
poštivanju specifičnosti te produbljuje emocionalnu vezu s djetetom.
za roditelje:
- mogućnost praćenja razvoja djeteta i u vrtiću, upoznavanje funkcioniranja vrtića -
uvjeta u kojima raste njihovo dijete izvan obiteljskog okruženja
za odgajatelja:
- bolje razumije dijete i roditelje, kućni stil, vrijednosti i načine odgajanja
Prikaz održanih individualnih razgovora s roditeljima u odgojno-obrazovnim skupinama:
Odgojno-
obrazovna
skupina
Odgojiteljica
Broj održanih individualnih
razgovora
Bubamare
Marina Bićan 7
12 Jasminka Vrančić 5
Bumbari
Snježana Batorek 3
11 Tamara Honomihl 4
Morana Kovač 4
Delfini Blanka Guliš 9
16 Ivanka Dmitrovski 7
Leptirići Ljiljana Grdinić 5
10 Marija Zlodi 5
Ljubičice Biserka Rieger 6
13 Kristina Biškupić 7
117
Pčelice
Antonija Orešković 2
6 Sanja Tandarić 2
Dijana Blažanović 2
Ribice Martina Čakanić Lacković 5
9 Maja Mayer Lovretin 4
Šafrani Maja Karapandžić 6
11 Renata Škacan 5
Školjkice Monika Kuzmić Husak 6
12 Marija Miholić 6
Tratinčice Anica Mihina 4
8 Robertina Mauzer 4
Jaglaci
Marica Gulija 5
14 Karmela Jozić 4
Vedrana Šikac 5
Krijesnice Mateja Mihina 3
10 Ana Golubić 7
Zrikavci Zdenka Sever 8
15 Eržebet Širanović 7
Hobotnice
Ivana Špehar 9
24 Ljiljana Udovičić 7
Mirela Bašić 8
Mravi Vesna Pijaca 7
7 Gabrijela Katarina Lolić -
Potočnice Martina Ljubej 13
22 Natalija Filla 9
Uključivanje roditelja u neposredan rad
Kvalitetan partnerski odnos odgojitelja i roditelja ostvaruje se i u uvjetima u kojima je
roditeljima omogućeno provođenje vremena sa svojom djecom u odgojno-obrazovnim
skupinama, praćenje i djelatno sudjelovanje u neposrednom odgojno-obrazovnom procesu te
upoznavanje vlastite djece u drukčijem kontekstu od obiteljskog.
Značaj ovog oblika suradnje s roditeljima velik je ne samo za dijete već i za podržavanje
i osnaživanje roditelja u njegovoj roditeljskoj ulozi.
Uključivanje roditelja u rad odgojne skupine dogovarao se putem pismenog poziva na
roditeljskom kutiću ili usmenim dogovorom s odgojiteljem.
Prikaz uključivanja roditelja u neposredan rad po odgojno-obrazovnim skupinama:
Odgojno-obrazovna
skupina
Odgojiteljica
Broj roditelja koji su se uključili
u neposredan rad
Bumbari Snježana Batorek 1
2 Morana Kovač 1
Hobotnice
Ivana Špehar 9
24 Ljiljana Udovičić 7
118
Mirela Bašić 8
Krijesnice Ana Golubić 3
7 Mateja Mihina 4
Ljubičice Kristina Biškupić 3
6 Andreja Maglić 3
Potočnice Natalija Filla 1 2
Martina Ljubej 1
Zrikavci Zdenka Sever 2
5 Eržebet Širanović 3
Bubamare
Marina Bićan 6
11 Jasminka Vrančić 2
Natalija Špehar 3
Proslave rođendana uz aktivno sudjelovanje roditelja
Ovaj oblik suradnje provodio se samo u starijim odgojno-obrazovnim skupinama.
Osmišljen je na način da se roditelju nudi mogućnost da se aktivno uključi i zajedno s djetetom
organizira proslavu rođendana te istodobno s njim provede vrijeme u vrtićkom okruženju.
Sam sadržaj proslave rođendana dogovaraju odgojitelji i roditelji.
Prikaz održavanja proslava rođendana uz aktivno sudjelovanje roditelja po odgojno-
obrazovnim skupinama:
Odgojno-obrazovna
skupina
Odgojiteljica
Proslave rođendana uz
aktivno sudjelovanje roditelja
Bumbari Snježana Batorek 1
2 Tamara Honomihl 1
Delfini Blanka Guliš 2
3 Ivanka Dmitrovski 1
Hobotnice Ljiljana Udovičić 1 1
Krijesnice Ana Golubić 3
7 Mateja Mihina 4
Ljubičice Kristina Biškupić 1
2 Andreja Maglić 1
Mravi Vesna Pijaca 1 1
Zrikavci Zdenka Sever 5
14 Eržebet Širanović 9
119
Roditeljski kutići
Roditeljski kutić je mjesto putem kojeg komuniciraju odgojitelji i roditelji.
Putem ovog oblika suradnje roditelji se redovito obavještavaju o životu i radu odgojne
skupine i vrtića u cjelini kao i o dostignućima, osobitostima i aktivnostima djece u pojedinoj
odgojno-obrazovnoj skupini najčešće na temelju raznih oblika dokumentiranja odgojno
obrazovnog rada.
Na taj način kutić za roditelje postaje mjesto koje ispunjava sljedeće ciljeve:
- afirmira dijete - njegova dostignuća i osobitosti razvoja i rasta
- afirmira vrtić - kao mjesto raznovrsnih, promišljenih i pravodobnih poticaja
- afirmira roditelja – kao važnu osobu, ravnopravnog partnera, vrijednog informiranja i
izvješćivanja
- afirmira odgojitelja – kao stručnjaka i kao čovjeka
Razgovori odgojitelja i roditelja prilikom dovođenja i odvođenja djeteta
Razgovori odgojitelja i roditelja „na kvaki“ odvijali su se svakodnevno prilikom dolaska i
odlaska djeteta iz vrtića.
Odgojitelji i roditelji izmjenjivali su sljedeće informacije o djetetu:
• Ujutro – informacije od roditelja prema odgojitelju (zdravstveno stanje djeteta
ako nešto nije u redu, najava o dolasku po dijete osoba koje ne dolaze
svakodnevno, najava o ranijem odlasku kući)
• Popodne – informacije od odgojitelja prema roditelju (zdravstvena promjena
djeteta, jelo, dnevni odmor)
Ostalo
• Roditeljski sastanak za roditelje novoupisane djece
• Inicijalni intervjui s roditeljima (u nazočnosti djeteta) pri upisu u jaslice / vrtić
(prikupljanje podataka o djetetu i njegovoj obitelji, savjetovanje roditelja o odnosu
prema djetetu u doba prilagodbe, dogovor o prvom danu dolaska djeteta u vrtić,
rasporedu dolaženja u periodu prilagodbe i sl.)
• Redovite objave događanja i ostalih aktualnosti na našoj mrežnoj stranici
• Suradnja s roditeljima novoupisane djece – boravak roditelja u skupini u periodu
prilagodbe na jaslice / vrtić
• Izložbe dječjih radova na glavnim panoima u svim objektima
120
• Panoi na objektima „Zdravstveni kutak“ (jelovnici, aktualne zdravstvene teme i sl.)
• Eko panoi
• Mape odgojnih skupina
121
8. SURADNJA S DRUŠTVENOM SREDINOM
I ove pedagoške godine nastavili smo suradnju s društvenim čimbenicima koji sudjeluju
u unapređivanju i kvalitetnom provođenju svih programa vrtića.
• Suradnja sa stručnim institucijama radi unapređivanja svih programa u vrtiću
• Udruga Lijepa Naša – ovlašteni voditelj i koordinator svih programa međunarodne
Zaklade za odgoj i obrazovanje za okoliš (Foundation for Environmental Education-
FEE) u Republici Hrvatskoj
• Agencija za mobilnost i programe EU
• FINI zavod Radeče – ovlašteni koordinator za projekt „Say hello to the world“
• Dječja kazališta, turističke agencije i druge ustanove s ciljem obogaćivanja života
djeteta dodatnim sadržajima unutar i izvan vrtićkog okruženja
• Osnovna škola "Sveta Nedelja"
• Osnovna škola Vladimira Deščaka
• Gradska knjižnica Samobor, te razni nakladnici i izdavači s ciljem upotpunjavanja našeg
već sada vrlo bogatog fonda stručne literature i slikovnica u našoj knjižnici
• roditelji ili druge osobe kao nosioci različitih zanimanja
• djelatnici MUP-a, Vatrogasnog društva...
• Medičarski obrt „Arko“
• KUD Strmec
• KUD Mala Gorica
• Radio postaja Sv. Nedjelja
• Centar znanja Profectus
• Udruga za promicanje ranog učenja stranog jezika „Naučimo puno“ - učenje engleskog
jezika
• Udruga „Šareni svijet“ – učenje njemačkog jezika
• Društvo sportske rekreacije "Športići"
• Judo klub Sakura
• Grad Sv. Nedelja i Turistička zajednica
• Poliklinika za zaštitu djece grada Zagreba
• Edukacijsko rehabilitacijski fakultet
122
• Poliklinika za rehabilitaciju slušanja i govor SUVAG
• Dom zdravlja Samobor
• Zavod za javno zdravstvo
• Zdravstvena stanica Strmec
• Zdravstvena stanica Rakitje
• Ljekarne zagrebačke županije
• Mirta Babić, dr. dentalne med.
• Ivan Gabriša, dr. dentalne med.
• Centar za socijalnu skrb Samobor
• Zdravstvena stanica Sveta Nedelja
• Kristina Žunić, dr. dentalne med.
• Vrtići grada Zagreba/zagrebačke županije
• Ured pravobraniteljice za djecu
• Udruga ''Idem''-Samobor
• Udruga Slatki Samoborci
• KB Sestre milosrdnice
• Udruga roditelja Korak po korak
• SZSS ''Samobor'
• Udruženje obrtnika Samobor
• EKO - FLOR d.o.o.
• Sekcija za predškolsku psihologiju Hrvatskog psihološkog društva
• Sekcija pedagoga
• Hrvatska komora medicinskih sestara
• Hrvatska udruga medicinskih sestara
• DM
• Društvo naša djeca
• Sekcija predškolskih logopeda
• Sekcija edukacijskih rehabilitatora predškolskog odgoja
• Hrvatska komora edukacijskih rehabilitatora
123
9. IZVJEŠĆE O RADU LJETI
9.1.Organizacija rada
Organizacija rada tijekom srpnja i kolovoza napravljena je temeljem analize prisutnosti
djece u dvije prethodne pedagoške godine, te analize anketa o prisutnosti djece koje su
ispunili roditelji. Na osnovu navedenog, područni objekt Rakitje prestao je s radom 1.
srpnja, a područni objekt Kerestinec 8. srpnja.
SRPANJ
TJEDNI 1. – 5.7. 8. – 12.7. 15. – 19.7.
SDB SKUPINE + BROJ ODGAJATELJA
SKUPINE + BROJ ODGAJATELJA
SKUPINE + BROJ ODGAJATELJA
PČELICE PČELICE
PČELICE
PČELICE+ LEPTIRIĆI
3 ODGAJATELJA 3 ODGAJATELJA 4 ODGAJATELJA
LEPTIRIĆI LEPTIRIĆI
LEPTIRIĆI
3 ODGAJATELJA
3 ODGAJATELJA
BUMBARI BUMBARI + KRIJESNICE
BUMBARI + KRIJESNICE
BUMBARI + KRIJESNICE
3 ODGAJATELJA 3 ODGAJATELJA 2 / 3 ODGAJATELJA
KRIJESNICE RAKITJE – SVE SKUPINE
RAKITJE – SVE SKUPINE
RAKITJE – SVE SKUPINE
4 ODGAJATELJA 4 ODGAJATELJA 4 ODGAJATELJA
ZRIKAVCI BUBAMARE+ MRAVI + ZRIKAVCI
BUBAMARE+ MRAVI + ZRIKAVCI
BUBAMARE+ MRAVI + ZRIKAVCI
3 ODGAJATELJA
3 ODGAJATELJA
2 ODGAJATELJA
MRAVI KERESTINEC – SVE SKUPINE KERESTINEC – SVE SKUPINE
4 ODGAJATELJA 3 ODGAJATELJA
BUBAMARE KERESTINEC – PO POTREBI
TJEDNI 22. – 26.7. 29.7. – 2.8.
SDB SKUPINE + BROJ ODGAJATELJA
SKUPINE + BROJ ODGAJATELJA
PČELICE PČELICE+ LEPTIRIĆI
STRMEC
3 ODGAJATELJA 3 ODGAJATELJA
LEPTIRIĆI RAKITJE – SVE SKUPINE
RAKITJE + KERESTINEC
4 ODGAJATELJA
2 ODGAJATELJA IZ RAKITJA 2 ODGAJATELJA IZ KERESTINCA
BUMBARI
124
KRIJESNICE
ZRIKAVCI BUMBARI+KRIJESNICE+BUBAMARE+MRAVI+ZRIKAVCI
2 ODGAJATELJA
MRAVI KERESTINEC – SVE SKUPINE
3 ODGAJATELJA
BUBAMARE
KOLOVOZ
TJEDNI 6. – 9.8. 12. – 16.8.
SDB SKUPINE + BROJ ODGAJATELJA SKUPINE + BROJ ODGAJATELJA
PČELICE STRMEC STRMEC
3 ODGAJATELJA
3 ODGAJATELJA
LEPTIRIĆI RAKITJE + KERESTINEC RAKITJE + KERESTINEC
2 ODGAJATELJA IZ RAKITJA 2 ODGAJATELJA IZ KERESTINCA
2 ODGAJATELJA IZ RAKITJA 2 ODGAJATELJA IZ KERESTINCA
BUMBARI
KRIJESNICE
ZRIKAVCI
MRAVI
BUBAMARE
TJEDNI 19. – 23.8 26. – 30.8.
SDB SKUPINE + BROJ ODGAJATELJA SKUPINE + BROJ ODGAJATELJA
PČELICE
LEPTIRIĆI
BUMBARI PČELICE+ LEPTIRIĆI
PČELICE+ LEPTIRIĆI
3 ODGAJATELJA
3 ODGAJATELJA
KRIJESNICE RAKITJE – SVE SKUPINE
RAKITJE – SVE SKUPINE
3 ODGAJATELJA
3 ODGAJATELJA
ZRIKAVCI BUMBARI+KRIJESNICE+BUBAMARE+MRAVI+ZRIKAVCI
BUMBARI+KRIJESNICE+BUBAMARE+MRAVI+ZRIKAVCI
2 ODGAJATELJA
2 ODGAJATELJA
KERESTINEC – SVE SKUPINE KERESTINEC – SVE SKUPINE
125
MRAVI 2 ODGAJATELJA
2 ODGAJATELJA
BUBAMARE
9.2.Briga za tjelesni rast i razvoj djece
Osnovna zadaća rada tijekom ljeta realizirana je prema individualnim potrebama
zadovoljavanja fizioloških potreba za hranom, odmorom, zrakom , kretanjem i hidracijom.
Prehrana se planirala prema godišnjem dobu, odnosno pripremanjem sezonskih namirnica
i korištenjem namirnica iz vrtićkog vrta. Prehrana se provodila kao i tijekom pedagoške
godine u formi samoposluživanja djece u vrtićkim odgojnim skupinama.
Kako bi osigurali što duži boravak djece na otvorenom vrijeme doručka smo organizirali u
periodu od 7,30 sati do 8,30 sati zbog visokih temperatura.
Boravak djece u vrijeme visokog rizika od ultraljubičastog zračenja ograničili smo na
dozvoljeno vrijeme i to: u jutro od 8,30.-10.00., a popodne od 16.00.sati na dalje (na
glavnom panou izmjenjivale su se zdravstvene teme kako bi roditelje osvješćivali na
potrebu stalne zaštite djece u vrijeme visokih temperatura: zaštita od sunca i UV zraka,
važnost konzumacije vode, pravilnog oblačenja, zaštite glave, stabilne obuće…).
Pojačanu pažnju posvetili smo higijeni okoline zbog izvanrednih uvjeta rada (miješanje
raznih odgojnih skupina, česte izmjene odgojitelja i tehničkog osoblja) .
Odgojno obrazovni rad
Rad s djecom tijekom srpnja i kolovoza odvijao se u centralnom objektu u Strmcu, dok su
ostali objekti (u Rakitju i Kerestincu) tijekom ljeta bili zatvoreni za rad s djecom.
Tijekom srpnja rad je bio organiziran u 6 skupina a tijekom kolovoza u 2 odnosno 3
odgojne skupine.
U organizaciji rada nastojali smo osigurati da djeca borave s matičnim odgojiteljima ili
odgojiteljima koje poznaju te da se spajaju skupine djece koja se i inače igraju i druže
zajedno.
Broj prisutnih odgojitelja u svim tjednima bio je dostatan, pa je bilo moguće zadovoljiti
zahtjevne organizacijske i pedagoške uvjete u specifičnim ljetnim okolnostima.
Odgojno-obrazovni proces temeljio se na specifičnostima odgojnih skupina djece
(spajanje djece u mješovite skupine, dnevna i tjedna izmjena sastava djece, izmjena
odgojitelja) kao i potreba svakog djeteta posebno. Cilj nam je bio svakodnevno
unapređivanje kvalitete odgojno-obrazovnog rada ljeti u svim razvojnim područjima rada.
Kako bi osigurali što optimalnije materijalne uvjete za rad ljeti, vodili smo računa da vrtić
i dalje bude mjesto zadovoljstva, veselja i bogatstva zajedničkih aktivnosti, te je stoga i
vanjski i unutarnji prostor bio maksimalno prilagođen potrebama djece da djeluje poticajno
na aktivnosti i komunikaciju među djecom i odraslima.
126
Odgojno-obrazovni rad bio je organiziran po kutićima u koja su se djeca uključivala
samoinicijativno ili na poticaj odgojitelja. Svakodnevno su se osmišljavali i kreirali
raznovrsni sadržaji, a pri tome su se odgojitelji rukovodili tjednim planom.
Odgojno-obrazovni rad se najvećim dijelom odvijao na zraku (dvorište i terase) u jutarnjim
satima, najkasnije do 10 sati odnosno u skladu s vremenskim uvjetima.
Planirani poticaji, aktivnosti i sadržaji bili su vezani uz sva razvojna područja, no
pojačano se radilo na socio-emocionalnom aspektu, te razvoju komunikacije. Provodile su
se najčešće aktivnosti koje su doprinosile zbližavanju i dobroj komunikaciji te osjećaju
prihvaćenosti i pripadnosti skupini.
Odgojno-obrazovni rad bio je planiran i realiziran na uobičajen način za cijelu godinu
(razvojni zadaci kroz četiri razvojna područja, tjedni planovi (aktivnosti) i dnevni planovi
(poticaji za aktivnosti) u knjizi pedagoške dokumentacije za jedan mjesec.
Suradnja s roditeljima
S obzirom na specifičnu organizaciju rada tijekom ljetnih mjeseci posebna pozornost
posvećivana je suradnji s roditeljima.
O bitnim informacijama roditelji su obavještavani pismeno putem obavijesti na glavnom
panou i roditeljskim kutićima te usmeno na relaciji odgojitelj – roditelj.
Najčešći oblik suradnje bio je razgovor roditelja i odgojitelja „na kvaki“ gdje su se
izmjenjivale informacije:
• ujutro – informacije od roditelja prema odgojitelju (zdravstveno stanje djeteta ako nešto
nije u redu, najava o dolasku po dijete osoba koje ne dolaze svakodnevno, najava o ranijem
odlasku kući)
• Popodne – informacije od odgojitelja prema roditelju (zdravstvena promjena djeteta,
jelo, dnevni odmor)
Roditelji su također sudjelovali u donošenju pedagoški neoblikovanog materijala s obzirom
na potrebe planiranih aktivnosti te na temelju pismenih obavijesti odgojitelja.
127
9. IZVJEŠĆE O RADU RAVNATELJICE I ČLANOVA
STRUČNOG TIMA
9.1. GODIŠNJE IZVJEŠĆE O RADU RAVNATELJICE
PROGRAMSKI SADRŽAJ VRIJEME
REALIZACIJE
Programiranje:
- Izrađen je Godišnji plana i programa rada vrtića
- Izrađen je vrtićki kurikuluma
- Izrađen je Godišnjeg plana rada ravnatelja
- Vršena je analiza rada i postignuća u pedagoškoj godini
- Izrađeno je Godišnje izvješća o radu
- Planirane su sjednice Odgojiteljskog vijeća
- Planirani su sastanci stručnog tima
- Planirani su radni dogovori, refleksije/timska planiranja
- Planirana su stručna usavršavanja u ustanovi i izvan nje
- Izrađeni su programi sadržaja i aktivnosti za pojedine akcije
i manifestacije u suradnji s nosiocima istih
- Svetonedeljski fašnik
- Uskrs u Svetoj Nedelji
- Dan Grada Svete Nedelje
- Planirane su sjednice Upravnog vijeća u suradnji s
predsjednikom Upravnog vijeća
- Praćene provedbe razvojnog plana ustanove
- Pružana je podrška i pomoć u izradi planova i programa rada
odgojitelja i stručnih suradnika
- Praćeno je pisanje ljetopisa
- Prikupljana je dokumentacija o radu vrtića: videozapisi,
fotografije , članci i dr.
Rujan 2018.
Rujan 2018.
Rujan 2018.
Tijekom godine
Lipanj/srpanj 2019.
Tijekom godine
Tijekom godine
Tijekom godine
Tijekom godine
Dogovoreno s
nosiocima
Turistička zajednica
grada Sveta Nedelja
Tijekom godine
Tijekom godine
Poslovi organiziranja rada Vrtića
- Provedeni su javni upisi za redovne programe i programe
javnih potreba
- Provedena je organizacija rada u novoj pedagoškoj godini
- Vodila je brigu o odgovornom odnosu radnika prema
imovini vrtića
- Koordiniran je rad svih skupina i djelatnika
- Boravilo se u podružnicama prema potrebi
- Inicirala je inovacije i rad na unaprjeđenju odgojno-
obrazovnog procesa
- Sudjelovala u radu povjerenstvu za pripravnike
– rujan – prosinac
2018. – travanj –
kolovoz 2019.
Kolovoz 2018. i
tijekom godine
Tijekom godine
Tijekom godine
Tijekom godine
Tijekom godine
Tijekom godine
128
- Marija Markušić – 2 povjerenstva
- Marija Čižmešija – 2 povjerenstvo
Savjetodavni rad
- Sa svim djelatnicima vrtića u cilju pozitivne međusobne
komunikacije i razvoja vrtića
Održano je 8 radnih dogovora s različitom tematikom
- organizacija fašnika
- organizacija projektnih dana
- organizacija manifestacija Ususret Uskrsu u Svetoj Nedelji
- organizacija sudjelovanja na Danima Grada
- radni dogovor vezan uz komunikaciju i organizaciju
- 3 radna dogovora vezano za organizaciju Dana DV
„Slavuj“
- Radni dogovori vezano za organizaciju rada 3 na svakom
objektu
- S pripravnicima odgojiteljima i stručnim suradnicima
- Savjetovanje i suradnja sa vanjskim stručnjacima i
ustanovama
- Savjetovanje i suradnja s roditeljima
Tijekom pedagoške
godine
Financijsko – računovodstveni poslovi
- Izradili smo prijedloga Financijskog plana Dječjeg vrtića
„Slavuj“ za 2019. g. s projekcijama za 2020. i 2021. godinu
- Izradili smo plan nabave i izmjene plana nabave s
voditeljicom računovodstva, glavnom kuharicom i
zdravstvenom voditeljicom
- Izradili smo prijedloga izmjena i dopuna Financijskog plana
Dječjeg vrtića „Slavuj“ za 2019. godinu
- Pravovremeno smo isplatili materijalna prava radnika prema
Pravilniku o radu
- Izradili smo polugodišnje i godišnje financijskog izvješće
- Vršena je kontrola narudžbenica, dostavnica i računa
- Ispunjen je upitnik o fiskalnoj odgovornosti
Listopad 2018.
Prosinac 2018. g. i
tijekom 2019.godine
U skladu s uputama
jedinstvenog
upravnog odjela
Osnivača
Tijekom pedagoške
godine
Siječanj/veljača
2019.
Administrativni poslovi
- Sklapani su ugovori o radu na određeno i neodređeno
vrijeme
- Sklapani su ugovori o pružanju usluga vrtića s roditeljima
- Sklopljeni su aneksi ugovora i ugovori s dobavljačima
- Izrađen je plan korištenja godišnjih odmora
- Izdavana su rješenja o ostalim primanjima (pomoći,
jubilarne nagrade…)
- Pratili smo primjene zakona i podzakonskih akata i stručno
usavršavanje iz tog područja
Tijekom godine
Lipanj i srpanj 2019.
i
tijekom godine
siječanj i lipanj
2019.
Svibanj 2019.
Tijekom pedagoške
godine
129
- Vođena je evidencije o radnicima i radnom vremenu radnika
- Donesenu su odluke iz djelokruga rada
Suradnja
- Ostvarivana je i unapređivana suradnja s roditeljima
- Sudjelovanje na roditeljskim sastancima
- Suradnja sa Gradonačelnikom i Gradskim vijećem
- Suradnja s Upravnim vijećem:
- Dogovaranje dnevnog reda sjednica s Predsjednikom
Upravnog vijeća
- Pripremani su materijali za sjednice Upravnog vijeća
- Podnošena su obrazloženja, izvješća i sudjelovala je u radu
- Provođene su odluke
- Surađivala je s Jedinstvenim upravnim odjelom Grada Sveta
Nedelja sukladno djelokrugu rada
- S Uredom državne uprave Zagrebačke županije
- S nadležnim inspekcijskim službama
- S javnim ustanovama, poduzećima i udrugama u Gradu
- Sa školama i vrtićima Gradu
- sa sindikatom
- s Ministarstvom znanosti obrazovanja i sporta
- s Agencijom za odgoj i obrazovanje
- s Osnovnom školom Sveta Nedelja
- s Domom zdravlja, epidemiološkom službom
- s Nastavnim zavodom za javno zdravstvo
- s Hrvatskim zavodom za zapošljavanje
- s Hrvatskim zavodom za mirovinsko osiguranje
- s Hrvatskim zavodom za zdravstveno osiguranje
Tijekom pedagoške
godine
Zastupanje i predstavljanje ustanove:
- zastupanje prema pozivima i potrebi
- zastupanje u javnim medijima
- prezentiranje ustanove na kongresima, konferencijama,
seminarima, smotrama, priredbama
- prezentacija javnosti rada na internetskoj stranici vrtića
Tijekom godine
Stručno usavršavanje:
- izraditi program stručnog usavršavanja u suradnji s
ustanovama u okruženju
- brinuti se o ostvarivanju plana stručnog usavršavanja
- sudjelovati u radu zajedničkih stručnih timova
- sudjelovati u radionicama , predavanjima, seminarima,
stručnim skupovima
- organizirati predavanja, radionice i seminare u vrtiću
- prisustvovati svim radionicama u organizaciji našeg vrtića i
svim obveznim predavanjima za odgajatelje
- organizirati i voditi sjednice Odgojiteljskog vijeća
Kolovoz
Tijekom godine
Tijekom godine
130
9.2.GODIŠNJE IZVJEŠĆE O RADU STRUČNOG SURADNIKA PEDAGOGA
Pedagog kao profil pedagoškog stručnjaka prisutan je u vrtiću kao nezaobilazni
čimbenik kvalitetnog ostvarenja osnovne zadaće - ranog odgoja i obrazovanja predškolske
djece, što uključuje širok raspon djelovanja.
Poslovi i zadaće pedagoga definiraju se na nekoliko razina:
U ODNOSU NA DIJETE
Osnovna zadaća pedagoga je promišljanje, praćenje, poticanje i podupiranje kontinuiranog
unapređivanja kvalitete odgojno obrazovnog procesa s ciljem osiguravanja uvjeta za kvalitetan
rast i razvoj svakog djeteta.
UPISI I PERIOD PRILAGODBE
• Sudjelovala u formiranju odgojnih skupina
• Sudjelovala u formiranju grupa predškole
• Organizacija perioda prilagodbe za sve odgojne skupine, a posebno jasličkih odgojnih
skupina
• Sudjelovala u praćenju i stvaranju uvjeta za olakšavanje perioda prilagodbe u odgojnim
skupinama jaslica, vrtića i predškole
ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD
• Pomoć, praćenje i unapređivanje odgojno-obrazovnog procesa u svim odgojnim
skupinama jaslica i vrtića s ciljem pravodobnog i kvalitetnog zadovoljavanja
potreba i interesa djece uvidom u rad i pedagošku dokumentaciju (svakodnevne
aktivnosti s djecom u sobama dnevnog boravka i drugim prostorima vrtića, boravak
na zraku, dnevni odmor, rad u ljetnim mjesecima)
• Pomoć, praćenje i unapređivanje prostorno materijalnih uvjeta razvojno poticajnih
za dijete: sudjelovala u odabiru i raspodijeli didaktičkog i potrošnog materijala, kao
i ostalih sredstava potrebnih za rad u skupini i vrtiću, pomoć u formiranju i
obogaćivanju kutića u sobama dnevnog boravka i ostalim prostorima vrtića, te
osmišljavanju prostora dvorišta objekata
• Pratila realizaciju programa s djecom polaznicima predškole, te kraćih programa
• Sudjelovala u otkrivanju i praćenju djece s posebnim potrebama
131
OBOGAĆIVANJE ŽIVOTA DJECE U VRTIĆU
• Organizirala, sudjelovala i pratila realizacije svih vidova obogaćivanja života djece u
vrtiću: posjeti, izleti, predstave i dr.
• Sudjelovala i pratila realizacije različitih aktivnosti u odgojnim skupinama te na nivou
cijelog objekta povodom obilježavanja blagdana i važnih datuma: Dan zahvalnosti za
plodove zemlje, Dan jabuka, Božić, Valentinovo, Fašnik, Uskrs, Dan planeta Zemlje i
dr.
• Organizacija i praćenje realizacije kraćih programa: sportski programi, engleski jezik,
njemački jezik, folklorna igraonica
U ODNOSU NA ODGOJITELJE
Osnovna zadaća pedagoga je podrška i pomoć u ostvarivanju odgojno – obrazovnog procesa,
kao i usmjeravanje odgajatelja u osobnom i profesionalnom rastu i razvoju.
RAD NA JAČANJU PROFESIONALNE SURADNJE SVIH DJELATNIKA VRTIĆA
• Razvoj struktura (suradnja, prostorna i materijalna opremljenost, način strukturiranja
vremena, stil komunikacije s djecom i sl.), i cjelokupne kulture vrtića koja podržava
individualni i organizacijski razvoj, samoobnovu i kontinuiranu transformaciju
odgojno - obrazovne prakse i konstruiranje kurikuluma
• Stvaranje okruženja koje odgajateljima u psihološkom, emocionalnom i socijalnom
smislu pruža osjećaj sigurnosti
• Uspostavljanje i kontinuirano njegovanje suradničke kulture
• Stvaranje okruženja koje promovira komunikaciju, raspravu i razmjenu
• Stvaranje uvjeta u kojima će odgojitelji i drugi stručni djelatnici imati priliku
artikulirati i ispitati vlastite vrijednosti i uvjerenja
• Razvoj stvarne, profesionalne povezanosti i suradnje svih stručnih djelatnika
STRUČNO USAVRŠAVANJE
• Rad na poticanju i osnaživanju profesionalnog usavršavanja i cjeloživotnog učenja
odgojitelja
• Rad na razvoju i poticanju timskog rada u ustanovi
• Rad na osnaživanju istraživačkih i refleksivnih kompetencija odgajatelja koje su
presudne u procesu razvoja njihove prakse (samorefleksija i zajednička refleksija)
132
• Priprema i provođenje sastanaka zajedničkih refleksija s ciljem unapređivanja
kvalitete odgojno – obrazovnog rada s djecom
• Priprema i provođenje stručnog aktiva
• Priprema i provođenje sastanaka tima odgojitelja u odgojnim skupinama sa trećim
odgojiteljem
• Priprema i provođenje sastanaka tima odgojitelja pripravnika i mentora pripravnika
• Priprema i provođenje sastanaka timova područja posebnog interesa
• Rad na ugradnji odgoja i obrazovanja za okoliš u sve segmente odgojno obrazovnog
rada
• Organizacija različitih oblika stručnog usavršavanja (izrada plana i praćenje
provođenja stručnog usavršavanja u ustanovi i izvan nje)
• Nabava i pomoć u izboru stručne literature za usavršavanje stručnih djelatnika vrtića
PRIPRAVNICI I STUDENTI
• Praćenje i pomoć u radu odgojiteljice pripravnice Tene Povrženić
• Praćenje i pomoć u radu odgojiteljice pripravnice Marije Čižmešije
• Sudjelovanje u radu Povjerenstva za ostvarivanje pripravničkog staža odgojiteljice
pripravnice Tene Povrženić i Marije Čižmešije
• Organizacija i praćenje rada studentica koje se spremaju za odgojiteljsko zvanje
ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD
• Suradnja, pomoć i sudjelovanje na unapređivanju kvalitete odgojno – obrazovnog rada
uvažavajući Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje:
• prostorno materijalni kontekst (sudjelovanje i pomoć u formiranju i obogaćivanju kutića
u sobama dnevnog boravka i ostalim prostorima vrtića, sudjelovanje u osmišljavanju
prostora dvorišta i zajedničkih prostora unutar objekata)
• boravak na zraku
• dnevni odmor
• vođenje pedagoške dokumentacije
• planiranje i izvođenje projekata djece
• tijekom ljetnih mjeseci
• Sudjelovanje u dokumentiranju odgojno – obrazovnog rada po odgojnim skupinama
(foto zapisi, video zapisi i dr.)
• Suradnja s odgojiteljima vezano uz obogaćivanje života djece u vrtiću
133
• Suradnja s odgojiteljicama jasličkih i vrtićkih odgojnih skupina vezano uz period
prilagodbe
• Suradnja s odgojiteljicama vezano uz održavanje sredstava za rad
SURADNJA S RODITELJIMA
• Priprema i sudjelovanje na skupnim roditeljskim sastancima:
roditeljski sastanak za roditelje novoupisane djece
roditeljski sastanak za roditelje polaznika predškole
• Suradnja i pomoć u izradi priprema za roditeljske sastanke informativnog i
komunikacijskog tipa
• Suradnja i sudjelovanje na individualnim razgovorima s roditeljima
• Suradnja, pomoć i sudjelovanje na projektnom danu na sva tri objekta „Advent u našem
vrtiću“
• Suradnja i praćenje realizacije svih ostalih oblika suradnje s roditeljima
OSTALO
• Suradnja sa voditeljicama objekata (Ljiljanom Grdinić, Renatom Škacan, Ljiljanom
Udovičić)
• Suradnja s odgojiteljicama s ciljem estetskog uređenja svih prostora objekata u svim
objektima
U ODNOSU NA RODITELJE
Osnovna zadaća pedagoga je jačanje partnerskih odnosa dječjeg vrtića i obitelji te podrška
odgovornom roditeljstvu.
UPISI DJECE U JASLICE I VRTIĆ
• Suradnja s roditeljima u periodu upisa djece u jaslice i vrtić (prikupljanje potrebne
dokumentacije, sudjelovanje na inicijalnim intervjuima sa roditeljima novoupisane
djece, sudjelovanje u radu Povjerenstva za upise, sudjelovanje u potpisivanju
ugovora sa roditeljima novoupisane djece, te priprema svih materijala potrebnih za
period upisa)
PRILAGODBA DJECE NA JASLICE I VRTIĆ
• Sudjelovala na roditeljskom sastanku za sve roditelje novoupisane djece u suradnji
sa ravnateljicom i članovima stručnog tima (informiranje novih roditelja o
134
obilježjima institucionalnog odgoja te o posebnostima života u vrtiću i odgojnoj
skupini)
• Organizacija procesa prilagodbe, te pomoć u prevladavanju poteškoća i problema u
periodu prilagodbe djeteta
OBLICI SURADNJE S RODITELJIMA
• Priprema i provođenje roditeljskog sastanka za roditelje djece polaznika predškole u
suradnji sa ravnateljicom, članovima stručnog tima i voditeljicom predškole
• Sudjelovanje na individualnim razgovorima s roditeljima
• Sudjelovanje u uključivanju roditelja u neposredni rad u odgojnim skupinama
• Upućivanje roditelja na stručnu literaturu s ciljem što kvalitetnijeg odgoja djece putem
informativnih kutića za roditelje i usmeno
OBOGAĆIVANJE ŽIVOTA DJECE U VRTIĆU
• Informiranje roditelja o planu obogaćivanja života djece u vrtiću (roditeljski
sastanak)
• Pismene obavijesti putem roditeljskih kutića prije realizacije pojedinih posjeta,
događanja i sl.
• Informiranje roditelja o realizaciji plana obogaćivanja (događanja i aktualno) na
internet stranici (tekst i foto zapisi)
U ODNOSU NA RAVNATELJA I STRUČNI TIM
• Izrada te sudjelovanje u donošenju: Godišnjeg plana i programa rada vrtića,
Godišnjeg plana i programa rada pedagoga, Kurikuluma vrtića, Godišnjeg izvješća
o radu vrtića, Godišnjeg izvješća o radu pedagoga, Plana rada ljeti, Izvješću o radu
ljeti
• Suradnja u postavljanju i ostvarivanju osnovnih zadataka i poslova u Godišnjem
planu i programu rada vrtića prema kriterijima utvrđenim na temelju poznavanja
potreba djece i njihovih roditelja
• Utvrđivanje i usklađivanje pojedinačnih načina djelovanja stručnih suradnika radi
integralnog utjecaja na djetetov razvoj
• Rad na razvoju i poticanju timskog rada
• Individualno stručno usavršavanje pedagoga:
kontinuirano praćenje najnovijih dostignuća s područja suvremene pedagoške
teorije i prakse
135
sudjelovanje na stručnom usavršavanju unutar i izvan ustanove
• Suradnja u periodu upisa djece u jaslice i vrtić, pripremi i vođenju stručnih aktiva,
odgajateljskih vijeća i roditeljskih sastanaka na nivou ustanove, nabavi didaktike za
neposredan rad s djecom, rješavanju organizacijskih pitanja, te intervenciji na planu
problemskih situacija nastalih zbog odstupanja od planiranog i očekivanog
• Sudjelovanje i suradnja na sastancima stručnog tima
U ODNOSU NA DRUŠTVENU SREDINU
Zadaća pedagoga je obogaćivanje života djece u vrtiću te jačanje društvene svijesti o važnosti
ranoga odgoja i obrazovanja.
• Suradnja s ciljem obogaćivanja života djece u vrtiću: dječja kazališta, slobodni
umjetnici, Turistička agencija Trakostyan tours
• Suradnja s OŠ Sveta Nedelja i OŠ Vladimira Deščaka vezano uz posjet školi školskih
obveznika
• Suradnja sa školama stranih jezika (engleski i njemački jezik) i Judo klubom Sakura za
provođenje kraćih programa
• Suradnja sa stručnim institucijama (Agencija za odgoj i obrazovanje i dr.) vezano uz
stručno usavršavanje izvan ustanove
• Suradnja sa Turističkom zajednicom Grada Sv. Nedelje - sudjelovanje na
Svetonedeljskom fašniku, Danu grada i dr.
• Suradnja sa dobavljačima didaktike, stručne literature i slikovnica
U ODNOSU NA ADMINISTRATIVNO – TEHNIČKO I POMOĆNO OSOBLJE
• Rad na razvoju i jačanju profesionalne suradnje stručnih djelatnika i tehničkog osoblja
• Suradnja sa tehničkim osobljem s ciljem pravovremenog izvršavanja zadaća vezanih za
zadovoljavanje osnovnih potreba djece
• Suradnja s domarima i drugim tehničkim osobljem s ciljem unapređivanja kvalitete
prostorno materijalnih uvjeta
• Suradnja sa računovodstvom
• Intervencije na planu problemskih situacija nastalih zbog nekih odstupanja od
planiranog obavljanja zadaća ostalih djelatnika vrtića kako bi se osigurali uvjeti za
realizaciju odgojno – obrazovnog rada
136
9.3.GODIŠNJE IZVJEŠĆE O RADU STRUČNOG SURADNIKA PSIHOLOGA
POSLOVI I ZADAĆE VREMENSKI PERIOD
U O
DN
OS
U N
A D
IJE
TE
Otkrivanje i procjenjivanje razvojnih potreba djeteta:
• opservacije u neposrednom odgojno –
obrazovnom procesu
• neposredan rad psihologa s djetetom u odgojnoj
skupini
Rujan 2018. – lipanj 2019.
Praćenje razvoja djece po razvojnim područjima:
• praćenje i procjena putem razvojnih skala i
opservacijskih listi
• uočavanje i praćenje aktualnih razvojnih, te
potencijalnih posebnih potreba djece boravkom
u skupinama djece i putem razgovora s
odgojiteljima
Rujan 2018. – lipanj 2019.
Neposredan rad s djecom s posebnim potrebama:
• utvrđivanje socio-emocionalnog statusa djece s
posebnim potrebama (povučena/sramežljiva
djeca i agresivna djeca i dr.) i prorađivanje
iskustva djeteta (u skupini ili izvan nje po
potrebi: razvod roditelja, smrt roditelja,
povučenost)
Rujan 2018. – lipanj 2019.
Prilagodba djece na jaslice i vrtić:
• provođenje inicijalnih intervjua
• praćenje, unapređivanje i valorizacija procesa
prilagodbe djeteta na polazak u jaslice/vrtić s
posebnim naglaskom na podršku roditeljima i
odgojiteljima
• sudjelovanje s odgojiteljima u zadovoljavanju
dječjih potreba za sigurnošću, nježnošću i
ljubavlju
• suradnju s odgojiteljima, te roditeljima u što
bezbolnijoj prilagodbi djece na vrtić
Rujan i listopad 2018.
Provođenje CAP radionica s djecom školskim
obveznicima
Psihologijska procjena zrelosti djece u godini pred
polazak u školu
Studeni 2018. – prosinac
2018.
Vođenje dokumentacije:
• evidencija djece s posebnim potrebama u
svakoj skupini
• evidencija testovnih rezultata za školske
obveznike
• pojedinačni dosjei djece u praćenju
• pisanje nalaza i mišljenja
Rujan 2018. – lipanj 2019.
137
Dodatno:
• sudjelovanje u realizaciji dodatnih programa
(posjeta, predstava, izleta)
• sudjelovanje u obilježavanju važnih datuma
vrtića (Dani dječjeg vrtića, proslava blagdana i
drugo)
Rujan 2018. – lipanj 2019.
U O
DN
OS
U N
A R
OD
ITE
LJE
Inicijalni intervjui s roditeljima novoupisane djece Lipanj i srpanj 2018.
Roditeljski sastanci
• Roditeljski sastanak za roditelje novoupisane djece (kolovoz 2018.)
• Roditeljski sastanak „Priprema za školu“ (studeni 2018.)
• Radionica za roditelje CAP program (siječanj 2019.)
Savjetovanje i individualni razgovori s roditeljima:
• u periodu adaptacije
• djece s posebnim potrebama
• djece školskih obveznika
• koji traže pomoć psihologa (razvod roditelja,
smrt roditelja, povučenost)
Rujan 2018. – lipanj 2019.
U O
DN
OS
U N
A O
DG
OJI
TE
LJE
Poticanje stručne kompetencije odgojitelja:
• pružanje pomoći u širenju znanja i mijenjanju
stavova u smjeru suvremenih spoznaja
• u planiranju i provođenju individualnih
razgovora s roditeljima
• vođenje grupnih i individualnih refleksija
(proces prilagodbe, priprema za školu, djeca s
PP i TUR)
• vođenje refleksija „Unapređenje popodnevnog
odmora“
• pomoć u pripremi i provedbi roditeljskih
sastanaka
Rujan 2018. – lipanj 2019.
Razmjena informacija o osobinama djeteta i podacima
o obitelji (inicijalni intervju), te dogovor o radu i
načinu praćenja djece u periodu prilagodbe
Rujan 2018.
Pomoć u neposrednom radu s djecom s posebnim
potrebama i teškoćama u razvoju:
• Informiranje i educiranje o poteškoći
• Podrška u procesu praćenja, izrade
individualiziranih planova i vrednovanja
• Savjetovanje i preporuke za rad
Rujan 2018. – lipanj 2019.
Podrška i pomoć u provođenju programskih koraka
Eko škole i realizaciji ciljeva u Projektu „Say hello to
the world“ u odgojnoj obrazovnoj skupini Zrikavci
Listopad 2018. – svibanj
2019.
138
U O
DN
OS
U N
A D
RU
ŠT
VO
Suradnja sa specijaliziranim ustanovama (SUVAG,
Goljak, ERF, Centar za socijalnu skrb, Centar za
odgoj i obrazovanje Prekrižje…)
Rujan 2018. – lipanj 2019.
Suradnja s Osnovnom školom Sveta Nedjelja (u
pripremi djece za školu, radni dogovori, roditeljski
sastanci, izmjena informacija, posjet školi)
Rujan 2018. – lipanj 2019.
Suradnja s Udrugom Lijepa naša (provođenje
programskih koraka Eko škole)
Rujan 2018. – lipanj 2019.
Suradnja s FINI zavod Radeče - Projekt „Say hello
to the world“
Rujan 2018. – lipanj 2019.
Suradnja s Agencijom za mobilnost i programe EU
Siječanj 2019. – kolovoz
2019.
9.4.GODIŠNJE IZVJEŠĆE O RADU STRUČNOG SURADNIKA
EDUKACIJSKOG REHABILITATORA
Edukacijski rehabilitator radi na prepoznavanju, ublažavanju i otklanjanju teškoća djece.
Utvrđuje specifične potrebe djece s teškoćama i o njima informira odgojitelje, ostale suradnike
i roditelje
U ODNOSU NA DIJETE:
• screening (snimanje) inicijalnog razvojnog statusa novoupisane djece uvidom u
zdravstvenu dokumentaciju te nalaze i mišljenja vanjskih institucija
• praćenje procesa prilagodbe sve novoupisane djece, osobito djece s uočenim
razvojnim odstupanjima razmjenjujući iskustva i informacije s ostalim članovima
stručnog tima, odgojiteljima i roditeljima
• edukacijsko-rehabilitacijska procjena razvojnog statusa djeteta primjenom različitih
formalnih i neformalnih oblika procjene s ciljem što ranijeg uočavanja odstupanja i
pravovremene prilagodbe odgojno-obrazovnih metoda i postupaka u radu (primjena
testova, protokola praćenja, razvojnih listi, individualnih razvojnih mapa i sl.)
• timska analiza podataka dobivenih praćenjem djece po razvojnim listama
• timska izrada Individualiziranih odgojno-obrazovnih programa te praćenje i
vrednovanje realizacije ciljeva podrške za djecu s teškoćama
• upućivanje djece s potencijalnim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama na
procjenu i dijagnostiku u specijalizirane ustanove
• planiranje i pružanje individualne materijalno-tehničke, didaktičko metodičke,
kadrovsko-organizacijske i socijalne podrške na temelju kontinuiranog praćenja
aktualnih potreba pojedinog djeteta
139
• provedba individualnih i grupnih edukacijsko-rehabilitacijskih postupaka u radu,
temeljenih na sveobuhvatnoj procjeni funkcionalnog i razvojnog statusa djece s
teškoćama u razvoju
• pružanje individualne podrške djetetu s teškoćama u svakodnevnim aktivnostima
skupine, educirajući odgojitelje i demonstrirajući specifične postupke i metode rada
• poticanje adaptivnih vještina djece u njihovu prirodnom okruženju, u cilju ostvarivanja
• što većeg stupnja samostalnosti
• poticanje socijalnih vještina djece provedbom edukacijsko-rehabilitacijskog rada u
manjim skupinama djece, primjenjujući vršnjačku podršku i stvarajući uvjete za
jačanje socijalnih veza i stvaranje prijateljstava
• poticanje senzomotoričkog razvoja djece provođenjem planiranih senzomotoričkih
aktivnosti individualno ili u manjoj skupini djece
• planiranje i izrada metodičko-didaktičkih sredstava i poticaja prilagođenih razvojnim
kompetencijama i aktualnim interesima pojedinog djeteta
• planiranje i provedba aktivnosti i sadržaja za poticanje razvoja predčitačkih,
predmatematičkih i predpisačkih vještina djece predškolske dobi
140
U ODNOSU NA RODITELJE:
• provedba inicijalnih razgovora s roditeljima novoupisane djece, u suradnji s ostalim
članovima stručnog tima
• prikupljanje anamnestičkih podataka i informacija o funkcionalnom statusu i
specifičnim potrebama, opažanje igre, ponašanja i reakcije djeteta
• informiranje roditelja novoupisane djece o planu i programu opservacijskog perioda
(ako se procijeni da za njim ima potrebe),te naknadno, o postupcima i rezultatima timske
procjene razvojnog statusa djeteta
• u suradnji s članicama stručnog tima, odgojiteljicama i roditeljima, kontinuirano
tijekom godine, praćenje reakcija i potreba djece s teškoćama te donošenje odluka u
skladu s njima
• upoznavanje roditelja sa sadržajem, ciljevima i metodama rada prema
Individualiziranom odgojno-obrazovnom programu te motivacija na aktivno
sudjelovanje u provođenju programa i kod kuće
• provedba edukativno-savjetodavnog rada s roditeljima djece s teškoćama i pružanje
stručne pomoći u rješavanju aktualnih problemskih situacija vezanih uz boravak
djeteta u skupini i kod kuće (demonstriranje rada, pismeni naputci, informativni letci i
sl.)
• informiranje roditelja o postojanju odstupanja u razvoju njihova djeteta te pružanje
psihosocijalne podrške u prihvaćanju i nošenju s novonastalom situacijom
• davanje preporuka i upućivanje roditelja djece s uočenim odstupanjima i potencijalnim
teškoćama u razvoju na dijagnostičke preglede i terapijske tretmane u specijalizirane
ustanove
• Informiranje roditelja o njihovim pravima i pravima djece s teškoćama koje ostvaruju
u sustavu zdravstvenog, mirovinskog te sustava socijalne skrbi te upućivanje na adrese
na kojima mogu potražiti dodatne informacije i podršku
• olakšavanje tranzicijskog perioda iz predškolskog u osnovnoškolski sustav odgoja i
obrazovanja informiranjem roditelja o oblicima školovanja djece s teškoćama u
razvoju u Republici Hrvatskoj te pravima i podršci koju je moguće ostvariti
U ODNOSU NA ODGOJITELJE:
• senzibilizacija odgojitelja i unaprjeđivanje njihovih stručnih kompetencija za prihvat i
integraciju novog djeteta s teškoćama u skupinu
141
• informiranje odgojiteljica o rezultatima edukacijsko-rehabilitacijske procjene, sadržaju
terapijskih postupaka u kabinetu i dvorani te uočenom napretku na pojedinom
razvojnom području
• sustavna stručna pomoć odgojiteljicama u primjeni određenih postupaka u odnosu na
pojedino dijete
• timski sastanci s trećim odgojiteljicama održavali su se 2 puta mjesečno s ciljem
• individualne refleksije s ciljem individualne podrške razvoju svakog djeteta i njegovim
potrebama (savjetodavni rad, edukacija odgojiteljica o specifičnim metodama i oblicima
rada, izrada i valorizacija IOOP-a, upućivanje na stručnu literaturu, izrada didaktičkih
sredstava, vizualnih dnevnih rasporeda i sl.)
• sudjelovanje u provedbi anketiranja odgojiteljica, obradi i interpretaciji podataka
• pružanje stručne pomoći i potpore s ciljem daljnjeg unaprjeđivanja suradnje s
roditeljima, osobito pri provedbi individualnih razgovora s roditeljima djece s
teškoćama u razvoju
• zajedničke refleksije vezane uz specifičnosti pojedinog djeteta s teškoćama u razvoju
(naših trenutnih polaznika)te obrađivanje velikih skupina teškoća (autizam, ADHD,
senzorička integracija)
• vođenje i koordinacija „Tima senzomotorika“
U ODNOSU NA STRUČNI TIM:
• ostvarivanje suradnje s ravnateljicom i ostalim članicama stručnog tima u definiranju
smjernica za unaprjeđivanje svih segmenata odgojno-obrazovnog procesa, osobito
onih koji se direktno i indirektno odnose na aktivno sudjelovanje djece s teškoćama u
razvoju u ostvarivanju Godišnjeg plana i programa i Kurikuluma dječjeg vrtića
• sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i programa rada DV „Slavuj“
• sudjelovanje u izradi Godišnjeg izvješća o realizaciji odgojno-obrazovnog rada, Plana
i programa rada ljeti
• sudjelovanje i koordiniranje u izradi Individualiziranih odgojno-obrazovnih programa
za djecu s teškoćama u razvoju
• sudjelovanje u radu Odgojiteljskih vijeća, sastancima stručnog tima, radnih dogovora
U ODNOSU NA ŠIRU ZAJEDNICU:
• suradnja s OŠ „Sveta Nedjelja“
142
• suradnja sa školama stranih jezika (engleski i njemački jezik) i judo klubom „Sakura“
za
provođenje kraćih programa
• suradnja sa stručnim institucijama (Agencija za odgoj i obrazovanje i dr.) vezano uz
stručno usavršavanje izvan ustanove
• suradnja sa turističkom zajednicom grada Sv. Nedelje - sudjelovanje na
svetonedeljskom fašniku, danu grada i dr.
• suradnja sa dobavljačima didaktike, stručne literature i slikovnica
• suradnja s Centrom za rehabilitaciju edukacijsko-rehabilitacijskog fakulteta, sveučilište
u zagrebu
• suradnja s Centrom za odgoj i obrazovanje „Slava Raškaj“
• suradnja s Centrom za rehabilitaciju Zagreb- podružnica Sloboština
U ODNOSU NA ADMINISTRATIVNO – TEHNIČKO I POMOĆNO OSOBLJE
• rad na razvoju i jačanju profesionalne suradnje stručnih djelatnika i tehničkog osoblja
• suradnja sa tehničkim osobljem s ciljem pravovremenog izvršavanja zadaća vezanih za
zadovoljavanje osnovnih potreba djece
• suradnja s domarima i drugim tehničkim osobljem s ciljem unapređivanja kvalitete
prostorno materijalnih uvjeta
• suradnja sa računovodstvom
• intervencije na planu problemskih situacija nastalih zbog nekih odstupanja od
planiranog obavljanja zadaća ostalih djelatnika vrtića kako bi se osigurali uvjeti za
realizaciju odgojno – obrazovnog rada
OSTALI POSLOVI
• sudjelovanje u kreiranju sadržaja za web stranicu vrtića
• vođenje dnevnika rada edukacijskog rehabilitatora
• izrada protokola o postupanja djelatnika dječjeg vrtića „Slavuj“ u procesu inkluzije
djeteta s teškoćama u razvoju
• aktivno sudjelovanje u javnim prezentacijama postignuća odgojno-obrazovne prakse
našeg vrtića: ''Inkluzivna praksa u DV „Slavuj'' u sklopu edukacije Stručno razvojnog
centra Sopot
• sudjelovanje u provedbi prakse studentica Edukacijsko-rehabilitacijskog fakulteta
• Radni dogovori s odgojiteljima i ravnateljem
143
• Poslovi i zadaće prema naputku ravnatelja
STRUČNO USAVRŠAVANJE EDUKACIJSKOG REHABILITATORA
U vrtiću:
• kontinuirano praćenje recentne stručne literature i periodike
• aktivno sudjelovanje u internim oblicima stručnog usavršavanja: Odgojiteljska vijeća,
Interni stručni aktivi
• Trening program/edukacija „Uspješnom komunikacijom do boljih odnosa s roditeljima,
djecom i kolegama“
• Stručno predavanje „Humor u radu odgajatelja“
• Stručno predavanje“ Upravljanje komunikacijom u timu“
• Stručno predavanje „Antistresne vježbe“
• Stručno predavanje „Moć u komunikaciji“
• Stručno predavanje „Načini nošenja s konfliktom u timu“
Izvan vrtića:
• Konferencija- ATAAC- Alternativna komunikacija i asistivna tehnologija
• Stručni skup „Inkluzivnost u predškolskim ustanovama“
• Stručni skup „Stvaranje boljeg razumijevanja i prohodnosti na prijelazu iz predškolskog
u osnovnoškolski sustav“
• Sekcija edukacijskih rehabilitatora „Primjena ABA metode u radu s djecom s PSA“
• Sekcija edukacijskih rehabilitatora „Primijenjena ekspresivna art terapija u edukacijskoj
rehabilitaciji“
• Stručna edukacija „Uključivanje djeteta s teškoćama u razvoju u redoviti program
predškolske ustanove“
• Stručna edukacija „Razvojni profili djece predškolske dobi: opažanje i analiza“
• Stručna edukacija „Ljetna škola ATAAC“
144
9.5.GODIŠNJE IZVJEŠĆE O RADU STRUČNOG SURADNIKA LOGOPEDA (od
1. travnja, 2019. – 31. kolovoza, 2019.)
Područje doprinosa Obrazloženje
LOGOPEDSKI RAD
U ODNOSU NA
DJECU
- Trijažnim ispitivanjem govora djece sistematski su
obrađena sva djeca srednjih i starijih odgojnih skupina, kao
i mlađa djeca kod koje je postojala sumnja na odstupanje od
urednog jezično - govornog razvoja
(* u poglavlju 4 navedeni su brojčani podaci o djeci
razvrstani prema vrsti govorno - jezičnih poremećaja i
zastupljenosti poremećaja s obzirom na dob)
- Zbog složenosti problema i nužnosti prikupljanja daljnjih
podataka o djetetu, u suradnji s roditeljima pojedina djeca
su nakon trijažnog ispitivanja poslana na daljnje
specijalističke preglede zbog govorno - jezičnih ili
komunikacijskih teškoća
- U cilju ostvarivanja rehabilitacijskih programa rada s
djecom koja imaju teškoće u govorno - jezičnoj
komunikaciji provođene su individualne logopedske
vježbe, dok je određen broj djece išao na logopedske vježbe
van DV-a
- Provođena je povremena opservacija pojedine djece u
skupini zbog sumnje na postojanje ili zbog postojanja
odstupanja u jezično - govornom razvoju
USTROJ,
USPOSTAVA I
PRAĆENJE
PROGRAMA
RADA
- Zadaće logopeda planirane su i izvršavane u skladu s općim
ciljevima godišnjeg plana i programa vrtića
- Prije ostvarivanja programa neposrednog rada s djecom
napravljene su određene pripreme u smislu određivanja
prioriteta u rehabilitaciji obzirom na dob, stupanj teškoće i
zainteresiranost roditelja za suradnju. Kreiran je raspored
rada u dogovoru s pojedinim roditeljima i odgojiteljima,
osigurani su uvjeti i pripremljeni materijali za rad.
- U cilju praćenja djece s teškoćama u govorno - jezičnoj
komunikaciji vođena je evidencija o djeci na razini svake
odgojne skupine kao i individualno putem dosjea
za djecu koja su bila u tretmanu.
Svaki logopedski tretman evidentiran je u dosje djeteta s
datumom i sadržajem rada.
145
- U cilju praćenja jezično-govornog razvoja djece od jasličke
dobi, podaci su prikupljani putem konzultacija s
odgojiteljima ili roditeljima.
- Procjene od strane odgojitelja bitne su za što ranije
uočavanje odstupanja u jezično-govornom razvoju.
3.) SURADNJA S
RODITELJIMA
• U ODNOSU NA SVE RODITELJE:
- Sudjelovanje na inicijalnom sastanku za roditelje
novoupisane djece (kolovoz, 2019.)
- Za roditeljske kutiće, kao i za internetsku
stranicu vrtića, osmišljeni su i pripremljeni različiti pisani
sadržaji (edukativni tekstovi i letci) vezani uz problematiku
jezično-govornog razvoja djece
- Tokom lipnja 2019., kao član stručnog tima, logoped je
provodio inicijalne razgovore s roditeljima
novoupisane djece
• U ODNOSU NA RODITELJE DJECE S TEŠKOĆAMA
U JEZIČNO-GOVORNOJ KOMUNIKACIJI:
- Uspostavljen je kontakt i/ili suradnja s roditeljima
djece koja imaju teškoće u govorno - jezičnoj
komunikaciji
- Tijekom godine obavljane su izravne i telefonske
konzultacije (informativne i savjetodavne) s roditeljima
djece uključene u logopedski tretman i onima zabrinutim za
jezično-govorni razvoj djeteta
- Roditelji koji su bili motivirani i zainteresirani da i sami
rade s djetetom kod kuće dobili su detaljne upute o
metodama i postupcima prema djetetu u cilju
podržavanja logopedskog tretmana i ublažavanja postojećih
teškoća.
- Usmenim putem odgojitelji su dobili sve potrebne podatke
o djeci s govorno – jezičnim teškoćama, a pisani nalazi i
mišljenja dio su logopedske dokumentacije te su im
dostupni na uvid po potrebi
- S pojedinim odgojiteljima provođene su i savjetodavne
konzultacije u smislu podrške koju oni mogu pružiti djetetu
146
SURADNJA S
ODGOJITELJIMA
tijekom logopedskog tretmana, te im je omogućena pomoć
u planiranju rada i postupaka prema djetetu, kao i
pojašnjenje osnovnih karakteristika jezično-govornih
poremećaja
- Odgojiteljima su dane sugestije u cilju prevencije teškoća u
jezično-govornoj komunikaciji kao i poremećaja čitanja i
pisanja koji bi se mogli javiti u školskoj dobi
- Odgojitelji su nakon trijažnog postupka prosljeđivali
potrebne informacije roditeljima te su na taj način
pridonijeli uspostavljanju suradnje s roditeljima djece koja
imaju teškoće u govorno - jezičnoj komunikaciji
- Odgojitelji su svojim opažanjima pridonijeli evidentiranju
djece s odstupanjima u ranom jezično-govornom razvoju
(djeca do 4 g.). Njihove procjene bitne su za što ranije
uočavanje odstupanja u jezično-govornom razvoju.
- Provedena je jedna zajednička refleksija (s odgojiteljima
svakog objekta) na temu: ''Najčešće govorno – jezične
teškoće djece predškolske dobi''
SURADNJA SA
STRUČNIM TIMOM
- Sudjelovanje na radnim dogovorima, sastancima stručnog tima
odgojiteljskim vijećima, poslovima vezanim za pripremu i
realizaciju zadaća vezanih uz prijem nove djece, integraciju
djece s posebnim potrebama te izradu godišnjeg izvješća vrtića
SURADNJA S
DRUŠTVENOM
ZAJEDNICOM
- suradnja s ERF -om: organizacija i mentoriranje
volonterskog rada studentice druge godine logopedije
- suradnja s Kabinetom za ranu komunikaciju ERF – a
- suradnja s Poliklinikom za rehabilitaciju slušanja i govora
SUVAG (Zagreb i podružnica u DZ Samobor)
147
STRUČNO
USAVRŠAVANJE
U vrtiću:
- kontinuirano praćenje stručne literature
- stručno predavanje: ''Načini nošenja s konfliktom u timu''
- stručni skup u organizaciji vrtića ''Okruženje za učenje'' (TZ
Sv. Nedjelja)
Izvan vrtića:
- prisustvovanje sekcijama predškolskih logopeda
- ''Razvojna procjena djece dobi 0 – 6 g.'' (ERF)
ADMINISTRATIVNI I
OSTALI
POSLOVI
- redovito je vođena dnevna evidencija o radu s djecom,
suradnji s roditeljima, odgojiteljima, članovima ST - a kao i
vanjskim suradnicima
- Za svako dijete s teškoćama jezično – govorne
komunikacije vođen je logopedski dosje
- Kreiran je popis djece s teškoćama s obzirom na dob i
odgojnu skupinu
- Periodično kopiranje i sortiranje logopedskih priprema za
neposredan edukacijsko-rehabilitacijskli rad i rad roditelja s
djecom kod kuće
- prema potrebi sudjelovanje u pripremama i provođenju
događanja u DV tijekom godine
- pratnja na događanjima van vrtića (izlet)…
148
9.6.GODIŠNJE IZVJEŠĆE RADA ZDRAVSTVENE VODITELJICE
Izvješće o provedbi aktivnosti iz Programa zdravstvene zaštite djece u dječjem vrtiću i
realizacije Godišnjeg plana i programa zdravstvene voditeljice. Realizacija zadaća prema
planiranim područjima rada:
U ODNOSU NA DIJETE
Zadaće koje su planirane i realizirane u odnosu na dijete:
• realizacija intervjua za novoprimljenu djecu, ostvarivanje uvida u dosadašnje zdravstveno
stanje i razvoj djeteta s ciljem što bolje pripreme odgojiteljica, ostalih djelatnika, prostora i
opreme za dolazak novoupisanog djeteta,
• osiguranje mjera (praćenje medicinske dokumentacije, suradnja s roditeljima) za očuvanje
zdravlja djeteta, vodeći brigu o zdravstvenim specifičnostima pojedine djece (djeca oboljela od
dijabetesa, epilepsije, febrilnih konvulzija, bronhalne astme, bolesti izazvanih alergenima u
prehrani, reumatskih oboljenja i dr.)
• osigurane su zdravstveno ispravne namirnice te adekvatna priprema i distribucija obroka,
• sudjelovanje u procjenjivanju psihofizičkog razvoja i zdravlja djece, poduzimanje
odgovarajućih mjera kod djece s posebnim potrebama,
• poticanje razvoja kulturno-higijenskih navika, zaštite i samozaštite djeteta (aktivnosti vezane
uz kulturu blagovanja, zaštitu zdravlja zubi i zaštitu od sunca, kretanje i tjelovježba, ekološke
aktivnosti- zdrava hrana i čuvanje zdravlja razvrstavanjem otpada),
• prikupljanje, evidencija, obrada i analiza podataka o zdravstvenom stanju djece (pri upisu,
nakon duljeg izostanka zbog bolesti ili ozljede, dnevni uvid u stanje skupine tijekom godine), •
kontinuirano praćenje zdravstvenog stanja djece praćenjem pobola putem liječničkih ispričnica,
primjena mjera profilakse u cilju daljnjeg sprječavanja pojave i širenja oboljenja (u suradnji s
epidemiologom određivanje preventivnih mjera kod zaraznih bolesti),
• organizacija stomatoloških sistematskih pregleda u suradnji s nadležnim stomatolozima.
• organizacija edukativnih radionica u 3 odgojno obrazovne skupine, u suradnji s Ljekarnama
Zagrebačke županije (Bol boli i kako pomoći, Tablete nisu bomboni i Sunčalica).
149
• pratnja djece prilikom odlaska u posjete organizirane izvan vrtića (škola klizanja i cjelodnevni
izleti) s ciljem sigurne i opuštene sredine za djecu i odgojitelje te eventualnu adekvatnu
medicinsku pomoć,
• realizirana su antropometrijska mjerenja svih skupina u vrtićkom i jasličkom programu kao
mjera praćenja fizičkog razvoja djeteta.
• vođenje CAP radionica u starijim odgojnim skupinama.
• vođenje zdravstvene dokumentacije i evidencija u odnosu na dijete - individualni zdravstveni
karton predškolskog djeteta - evidencija pobola djece - evidencija antropoloških mjerenja -
evidencija procijepljenosti djece - evidencija povrede - evidencija sanitarnog nadzora -
evidencija o pregledu pri epidemiološkoj indikaciji - evidencija HACCP programa
U ODNOSU NA ODGOJITELJE
Sve zadaće realizirane su kontinuirano uz dobru suradnju s odgojiteljicama:
• upoznavanje i edukacija odgojiteljica s principima njege, higijene i prehrane sve djece u vrtiću
kao i novoprimljene djece sa zdravstvenim specifičnostima (putem radionica, pismenih i
usmenih uputa te nabavkom sredstava za lakšu brigu o djetetu sa zdravstvenim smetnjama),
• svakodnevno pružanje savjeta za djecu sa zdravstvenim specifičnostima koja pohađaju vrtić
od ranije, usmene i pismene preporuke kod svake promjene zdravstvenog stanja,
• savjetovanje kod akutnih oboljenja ili povreda djece,
• pružanje pomoći kod akutnih oboljenja ili povreda djece,
• pomoć odgojiteljicama u procjenjivanju zadovoljavanja osnovnih potreba djece (za hranom,
odmorom, boravkom na zraku i čistoćom),
• edukacija odgojiteljica o elementima higijensko-epidemioloških uvjeta u slučajevima pojave
zaraznih bolesti, te o provođenju preventivnih mjera,
• sudjelovanje u izradi pisanih uputa za očuvanje zdravlja i sigurnosti djece za vrijeme boravka
izvan vrtića.
• sudjelovala sam na uvidima u odgojnim skupinama radi praćenja kvalitete rutinskih poslova
150
• Individualno stručno usavršavanje za odgajatelje realizirano je u studenom 2018. godine pod
nazivom „ Upravljanje zdravstvenim rizicima u predškolskoj ustanovi“.
• Redovito je provedeno zdravstveno prosvjećivanje i zdravstveni odgoj djece u svezi sa
stjecajem pravilnih higijenskih navika i usvajanja zdravog načina življenja, pogotovo na
prevenciji najznačajnijih zdravstvenih problema (pojava zaraznih bolesti).
• Kontinuirana je bila edukacija odgajatelja u provođenju preventivnih mjera za zaštitu zubi,
kulturno higijenskih navika kod djece i upućivanje na pravilnu prehranu, serviranje i
konzumiranje hrane.
• U ODNOSU NA ODGAJATELJE PRIPRAVNIKE Sve zadaće ( postupak djeteta sa
kroničnim bolestima, febrilnim konvulzijama i epilepsijom, postupak sa djetetom sa posebnim
potrebama u zdravlju, zadovoljavanja primarnih potreba kod djece i očuvanja zdravlja djece u
dječjem vrtiću ) sa odgajateljima pripravnicima realizirane su prema planu stažiranja
pripravnika.
U ODNOSU NA TEHNIČKO OSOBLJE
Uključenost tehničkog osoblja u ostvarivanju zadaća na unapređenju zdravlja djece i
zadovoljavanju njihovih osnovnih potreba ostvarivana je kontinuirano. Radnici zaduženi za
higijenu vrtića nositelji su stvaranja dobrih higijenskih uvjeta radi ostvarenja prevencije pobola
djece. Struktura njihovog radnog vremena i konkretizirana dnevna, tjedna i mjesečna zaduženja.
Dobri higijenski uvjeti doprinose kvaliteti života djece. Kontinuirano održavanje unutarnjih i
vanjskih prostora i briga o spravama povećava razinu sigurnosti djece u vrtiću.
Prioritet rada sa ostalim djelatnicima je bio u cilju uključivanja svih djelatnika u ostvarivanje
zadaća očuvanja i unapređivanja zdravlja djece te zadovoljavanja njihovih primarnih potreba.
Napravljena je optimalizacija organizacije rada u cilju pomaganja odgajatelju u zadovoljavanju
potreba djeteta. Određivao se način uključivanja ostalih djelatnika u ostvarivanju zadaće na
očuvanju zdravlja djece i zadovoljavanju njihovih primarnih potreba. Izrada programa prehrane
za djecu sa posebnim potrebama. Intenzivno se radilo na praćenju i evidentiranju HACCP
sustava sa djelatnicima kuhinje. Napravljena je organizacija zakonskih obaveza i pregleda
djelatnika.
Redovito sam provodila radne sastanke u suradnji s ravnateljicom. Organizirala sam edukaciju
za radnike na poslovima prehrane (tečaj higijenskog minimuma ) u suradnji s NZZJZ dr.
Andrija Štampar.
151
U ODNOSU NA RODITELJE
Realizacija zadaća vezanih uz roditelje odnosila se na individualnu suradnju:
• prilikom intervjua kod novoprimljene djece,
• suradnja u cilju postizanja optimalnih uvjeta za boravak djece sa zdravstvenim
specifičnostima,
• pružanje uputa i savjeta u prevladavanju zdravstvenih problema djece, posebno kod djece s
evidentiranim kroničnim bolestima,
• vođenje CAP radionica za roditelje školskih obveznika
Ovi oblici suradnje omogućili su ujednačeno djelovanje roditelja i vrtića u: poticanju pravilnih
životnih navika djece, prihvaćanje redovite i uravnotežene prehrane, uvažavanje specifičnosti
u prehrani, bolje konzumiranje novih i raznovrsnih namirnica, usvajanje higijenskih navika,
bavljenje tjelesnim aktivnostima ,brige o vlastitom zdravlju, samozaštiti i provedbi
zdravstvenih preventivnih mjera kod zaraznih bolesti.
U ODNOSU NA DRUŠTVENU SREDINU
Realizirana je suradnja s vanjskim suradnicima na zdravstvenoj zaštiti i osiguranju
zdravstveno-higijenskih uvjeta:
• suradnja s pedijatrijskom službom DZ s ciljem osiguravanja jedinstvenih postupaka prema
djetetu sa zdravstvenim smetnjama u vrtiću.
• suradnja s epidemiološkom službom u cilju otkrivanja i provođenja epidemioloških
preventivnih mjera – sprječavanje širenja bolesti epidemijskog karaktera,
• suradnja sa Županijskim zavodom za javno zdravstvo (tromjesečno provođenje mjera
dezinsekcije i deratizacije, nadzor i ocjena higijene: prostora u kojem se priprema i distribuira
hrana, zgotovljenih obroka, higijene osoba koje sudjeluju u pripremi i distribuciji hrane,
sanitarni pregledi svih zaposlenika prema zakonskim propisima, tečajevi higijenskog
minimuma, analiza vode)
• suradnja s Ljekarnama Zagrebačke županije u okviru projekta „Mi smo uz Vas“. Cilj projekta
prije svega je podizanje svijesti i informiranje stanovništva o određenim zdravstvenim stanjima
i potencijalnim opasnostima za zdravlje. U okviru projekta održane su tri radionice u odgojnim
skupinama.
152
• suradnja s nadležnim stomatolozima Grada Svete Nedelje (Babić, Hude, Žunić) u vidu
preventivnih pregleda, osobito do osme godine, do kada bi dijete trebalo usvojiti sve zdrave
navike i usvajati zdrave stilove i života.
• kontakti s dobavljačima prehrambenih namirnica, sredstva za čišćenje i materijala za osobnu
higijenu, njegu i zaštitu,
• suradnja sa zdravstvenim djelatnicama drugih vrtića Zagreba i zagrebačke županije putem
dnevnih kontakata i tromjesečnih aktiva; radni dogovori, posebno sa članovima udruge
medicinskih sestara radi organizacije kongresa za zdravstvene voditelje vrtića na državnoj
razini.
• praćenje aktivnosti agencije za odgoj i obrazovanje: stručno usavršavanje i podrška u radu.
• suradnja s udrugama koje se bave zaštitom prava djece s teškoćama (astme, cistične fibroze,
prehrambene teškoće) ; upućivanje roditelja, uključivanje u edukacije koje organiziraju ove
udruge. Višemjesečna suradnja s Udrugom i stručnim društvom medicinskih sestara zbog
organizacije kongresa za zdravstvene voditelje u Opatiji.
• suradnja s Eko florom na planu selektiranja otpada u okviru eko programa
U ODNOSU NA STRUČNI TIM
U suradnji sa stručnim timom sudjelovala sam u realizaciji zadaća Godišnjeg plana i programa
odgojno-obrazovnog rada vrtića. U suradnji s ravnateljicom i članovima stručnog tima
sudjelovala nje u organizacijskom ustroju, te je zajedno s drugim članovima tima sudjelovala u
kreiranju: eko programa, rekreacijskih programa (klizanje), izleta, rasporedu djelatnika,
projektnih dana. Zdravstvena voditeljica je predlagala i uz podršku ravnatelja nabavljala
sredstava za njegu djece i prvu pomoć.
OSOBNO STRUČNO USAVRŠAVANJE
Tijekom godine prisustvovala različitim predavanjima i seminarima, u okviru dječjeg vrtića, ali
i izvan njega, s ciljem stjecanja novih znanja s područja njege, zaštite zdravlja, liječenja, odgoja,
obrazovanja za zdravo dijete kao i za dijete sa zdravstvenim teškoćama koja su evidentirana u
prethodnom djelu izvješća.
153
Vođenje propisane zdravstvene dokumentacije:
Propisana zdravstvena dokumentacija i evidencije o djeci uredno su vođene i pomogle su u
pravovremenom uočavanju i rješavanju zdravstvenih problema, donošenju pravovremenih
odluka u provedbi mjera zdravstvene zaštite i zdravstvenog prosvjećivanja djece, zaposlenika i
roditelja.
Zadaće iz Godišnjeg plana i programa uspješno su realizirane.