Post on 16-Apr-2017
陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維
2005 2006 2007 2008 2009
交會點創新
成為跨領域的綜合性人才
修練心智:一技之長,核心能力統合心智:跨領域學習,融會貫通創造心智:整合前兩項,具備創新能力
異花授粉者:探索其他產業和文化共同合作人:創造跨領域解決方案
能高掌握度專業,且擁有第二或第三專長,並具備跨領域的觀察與歷練
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邏輯思考 創新思考 跨界思考
線性思考 非線性思考 立體思考
垂直思考 水平思考 框框外思考
聚斂思考 發散思考初期:先發散再聚斂思考成熟期:發/聚/發形成循環
總要問出為什麼 沒有那麼多為什麼從沒有關聯到發現關聯,從沒有為什麼到發現為什麼
有因果/有依據 跳躍思考/天馬行空超越邏輯思考與創新思考,從交錯混搭融為一體
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跨界思考 (跨領域思考)
•利用有系統的方法,進行異質思想或異質知識的交會、激盪與衝擊,藉由接觸各種人事物與多元資訊和知識,廣泛去吸收有用無用、有關無關、是非成敗、對錯得失的案例或知識,先經由刺激、連結,再進行收斂、聚焦,藉以衝擊出不同於自己以往的新思維、新發現、新解答或新智慧的能力。
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跨界思考的基本模型
是非
有用
成敗
有關
無用
無關
對錯
得失
建立思考目標或問題主軸
1
刺激連結收斂聚焦
3
2
多元學習多元接觸
新發現、新解答
4
Inputs Outputs Findings
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培訓
桌遊
翻轉
APP
手機
互動
寓教於樂
思考意義
趣味
創新 QRCODE
顛覆取代?
新流程?
課前
問中學
聽中教課中
課後低頭族
下一代拍照上傳
搜尋工具
雲端知識
互動 PPT
白板?老師
學生發散關聯思考法
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便利貼
海報紙白板
黑板
不環保
多色系
可移動
可群組
很熱鬧
激發創意
可書寫
加強互動
方便討論
邊想邊寫
畫面近大遠小
不易觀摩
佔用桌面空間
借助白板或牆
全開/半開
激發創意
老師補充
粉筆
板擦塵灰
老師補充
貼上海報紙
白板筆/擦
磁條圓形磁鐵
可書寫軟性磁鐵
Post-itO2O2O
APPs
Pad圖檔放大縮小
縮成 A3 A3 白板磁鐵
跳棋盤
可折疊A4證書夾
A4白板*2
研發A3 表格
撲克牌Tips
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我們常常唸下一代‧‧‧‧‧‧•現在年輕人太浮躁•工作態度比以前差多了•現在年輕人太現實•不講情感,也不重道義•唯我獨尊、憤世嫉俗•拜金主義、目中無人•只問:什麼工作最賺錢•做錯事,理直氣壯、不認錯
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“對”這個字,是有寬度的
你的對越窄,看到的錯就越多;
你的對越寬,看到的錯就越少。
那些你認為錯的人,
都可能在做他們認為對的事。
而能讓你的對變寬的人,
常常就是那些你認為錯的人。
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暖暖的溫度,讓知識飄香
冰箱裡的粽子飄不出香味,放入電鍋溫熱後才會漸漸飄香;
冷掉了的麵包飄不出香味,放入烤箱加熱後才會漸漸飄香。
一個人的專業與知識再多再豐富,沒有溫度都還是冰冷的,
只有加了溫的專業與知識,才會飄出香味,才能造福旁人。
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少誇自己有多好,多說說他們未來可以有多好
少罵下一代有多差,多說說自己也曾經的迷失或荒唐
先做尊重他們的事,不是先要他們尊重你 向下一代學習不一樣、學習錯誤、學習不以為然 對他們談論的新事物感興趣,發自真心感興趣 先進入他們的新世界,別要他們進入你的老世界 放下權威,保持赤子之心、年輕心態
當他們願意跟你談新事、談心事、道感謝……
跨世代溝通領導小撇步
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當學生,學會問,才是學會學當老師,學會聽,才是學會教
問中學Learning by Asking
讓學生低頭刷手機搜索全球資訊翻轉了答案來源,也翻轉了學習效益
翻轉教室 之 問中學
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架構(老師引導)
主持(誘發/彙整)
提問(發散思考)
篩選(聚斂思考)
探索(尋找解答)
共識(彙整解答)
總結(老師指導)
(授課老師引出與學習主題相關的案例)
(同學主持本周學習主題的全程討論)
(全班參與,創造問題、累積問題)
(篩選或整合出最值得探索的三個問題)
(各組獨立討論,草擬各問題可能的解答)
(各組截長補短,取得共識,分享最終答案)
(老師進行專業的總結、建議或補充)
自己發現問題、自己尋找解答
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翻轉教室 之 課綱逆襲【明確主題】• 有清楚的核心主題
• 重新檢視重要、經典、實用、熱門、趨勢等議題
【關鍵字延伸】• 工具:標籤雲
• 來源:書籍、論文、報導、專欄、其他課綱
【關聯強度分析】• 工具:搜尋引擎進階搜尋
• 權重:關聯詞出現次數統計
【教學課綱排序】• 依關聯強度排行
• 由淺入深,調整先後順序
【課綱重點聚斂】• 為每週課綱設定至少三個必討論重點
• 由學生搜集並製作各課綱教材,並以個案研討方式上課
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