«Человек Шрёдингера»:распределенная личность в цифровую

эпохуЮрий Романов

«Кот» Эрвина Шрёдингера (1935)

«…Неопределённость, первоначально ограниченная атомным миром, преобразуется в макроскопическую неопределённость, которая может быть устранена путём прямого наблюдения.»

«Я состою из биологического ядра, окруженного широкой системой искусственных рамок и сетей… Рамки определяют пределы помещений и пространств, тогда как сети организуют пространство связей и потоков. Стены, ограды и оболочки разъединяют; пути, трубы и провода соединяют»

Уильям Митчелл

КОЖАОДЕЖДАЗДАНИЯ

ПРОСТРАНСТВА

«Я состою из биологического ядра, окруженного широкой системой искусственных рамок и сетей… Рамки определяют пределы помещений и пространств, тогда как сети организуют пространство связей и потоков. Стены, ограды и оболочки разъединяют; пути, трубы и провода соединяют»

Уильям Митчелл

СЕТИ — имеют прерывистую структуру:

а) четко очерченные точки доступа; б) пространство

неопределенности — лимб.

«Пространство существования личности»

Физическое пространство

Виртуальное пространство

Виртуальное пространство

Идея «глобальной деревни»• В виртуальном мире все на виду. • Действия каждого заметны. • Идеи каждого потенциально доступны всем.

Следовательно, доступен и свободный выбор между ними в глобальном масштабе.

Индивид оказывается включенным в огромное количество сетевых связей, отбираемых им отчасти произвольно, отчасти случайно, отчасти под влиянием закономерностей существования потоков информации в цифровой среде.

Маршалл Маклюэн

«Двойной поворот»

Рубеж 1980-х — 1990-х. Появление «всемирной паутины» (World Wide Web, www), мобильной связи и др. Cетевые структуры в обществе получают преимущества над иерархиями.

Начало 2000-х. Развитие мобильного интернета, сервисов Web 2.0. Появление поколения, которое «вырастет со смартфонами в руках» Мануэль

Кастельс

Виртуальное пространствоЧеловек — «оператор виртуальности, его действия

нацелены на информацию и коммуникацию; в действительности речь идет о том, чтобы испробовать все возможности программы».

Нормальный вариант поведения человека — использовать предоставляемые возможности, чтобы «трансцендировать себя в виртуальной вечности», где машина сливается с человеком, становится его продолжением.

Как установить границы между собой и машиной?

Жан Бодрийяр

Виртуальное пространство«Стабильность в моем мире более не

обеспечивается нахождением на некой географически определенной территории, которую я мог бы

считать своей; мое чувство непрерывности и принадлежности все более зависит от наличия

сетевых связей с разбросанными по миру людьми и местами, которые мне небезразличны»

Уильям Митчелл

Делокализация взаимодействий с местами, вещами и людьми как одна из характерных черт современности

(Э. Гидденс)

Наличие места заменяется правом доступа.

Грамотность в определениях ЮНЕСКО1958 год. Владение чтением и письмом для понимания простых кратких сообщений, необходимых для повседневной деятельности человека.

1990-е годы. Способность осуществлять чтение, письмо и счет, необходимые для жизнедеятельности и развития как самого человека, так и его социального окружения.2004 год. Способность идентифицировать, понимать, интерпретировать, создавать информацию, вступать в коммуникацию, проводить расчеты и использовать печатные и рукописные материалы, связанные с самыми разными контекстами.

Дети цифровой эпохи80 % информации, получаемой детьми к 11-летнему возрасту, воспринимается ими из источников, не имеющих бумажных носителей (2013).

Digital natives. Цифровая деятельность для них — естественная среда обитания.• Изменение алгоритмов мышления.• Носители цифрового языка.• Обладают интуитивным владением

информатикой, компьютерами, электронными устройствами и мобильным оборудованием

Марк Пренски

Дети цифровой эпохиНовый взгляд на время и пространство: «Я могу общаться с любым человеком, в любое время, в любом месте», «Я имею доступ к цифровому контенту, цифровой информации»

Постоянная доступность глобальной информационной среды.

Скорость и мобильность – два ключевых слова поколения.

Многозадачность усложняет возможность концентрироваться на одном виде деятельности длительное время.

Дети цифровой эпохи

Возможность экспериментировать с собственной идентичностью в виртуализованном пространстве.

Возможность создавать своего рода «виртуального аватара» — «медийный образ» самого себя в виртуальном пространстве.

Требование максимальной гибкости, умения приспосабливаться.

Школа — основной институт, который должен обеспечивать культурную

преемственность и воздействовать на процессы формирования личности

школьников.

Смысловой разрыв между тем, что школа готова предложить и тем, что хотели бы от нее получить

ученики.

Падение авторитета школы в глазах школьников.

За потерей осмысленности следует стихийное неуважение к учителям и образовательному

учреждению.

«В современных условиях, когда объем необходимых для человека знаний

резко и быстро возрастает, уже невозможно делать главную ставку на усвоение определенной суммы фактов.

Важно прививать умение самостоятельно пополнять свои знания,

ориентироваться в стремительном потоке научной и политической

информации. Тут нас ждет большая работа» Л. И. Брежнев

Учебный процесс+

компьютерная техника +

программное обеспечение

=повышение

эффективности образования (??)

Учебный процесс+

компьютерная техника +

программное обеспечение

+умение учителей их

использовать =

повышение эффективности образования (??)

Учебный процесс+

компьютерная техника +

программное обеспечение

+умение учителей их

использовать +

изменение традиционных форм учебного процесса

=повышение

эффективности образования

Развитие сетевых технологий, Web 2.0 и мобильного интернета приводит к появлению

своего рода «рассредоточенного», «распределенного в пространстве» человека,

имеющего, кроме физического Я, распределенное в виртуальном пространстве

«ментальное продолжение».

Присвоение базовых значений и смыслов, определенных паттернов социального

поведения осуществляются не только через общение с непосредственным окружением,

со значимыми другими, но и через включение в информационное и медиапространство.

«Кот» Эрвина Шрёдингера (1935)

«…Неопределённость, первоначально ограниченная атомным миром, преобразуется в макроскопическую неопределённость, которая может быть устранена путём прямого наблюдения.»

Романов Юрий Владимировичзаместитель директора Института истории и политики МПГУ

председатель РОО «Летняя школа», руководитель мастерской «Образование»

https://www.facebook.com/yury.romanov.50yuv.romanov@mpgu.edu

yuri.romanov@letnyayashkola.org+7 (916) 607-7850