1

ب اإلعدادية النصيرات ذكور ب مدرسة اإلعدادية النصيرات ذكور مدرسة

الصـفـي الصـفـي االنـضبـاط االنـضبـاط اإليـجـابـياإليـجـابـي

Classroom Positive DisciplineClassroom Positive Discipline

للتعـلـم صـديقـة بـيئـة للتعـلـم فـي صـديقـة بـيئـة فـيin Friendly Learning Environmentin Friendly Learning Environment

2

:األهدافا تعرف • ومراحله، مفهوم ومبادؤه، االيجابي، النضباط

.وخطواتهبيئه • في االيجابي االنضباط ووسائل أساليب تعرف

للتعلم .صديقة•. االيجابي االنضباط عليه يقوم الذي األساس تحديدوتبني • .خطة استيعاب المدرسة في االيجابي االنضباطمنه • والوقايه آثاره، أنماطه، البدني، للعقاب واضح .تعريفالسلوك • قواعد مدونة وتطوبر البدني، العقاب أبدال تحديد

المدارس .في

3

ب المقصود االنضباط ما؟اإليجابي

من المستخدمة طريقة للوصف هو • للحدفيه ال مرغوب غير السلوك ، سلوك وزيادة

فيه، اإليجابي وذلك المرغوب مكافأة خالل منمعاقبة من سلبي.البدال

بعد • ينشأ الذي الحدث هو مرغوب ٍسلوكأوللت فيه Wقابال يجعله والذي .اكر، المستقبل في ر

بمساعدة • المدرسة بها تقوم عملية هو أوالتي والمعايير القيم تبني على الطلبةحر مدرسي مجتمع إيجاد في تساعدهم

.ومنظم

4

نشاط:على اإلاالنضباط إن يقوم يجابي

السلوك أن هو الذيفرضية يكافألل السلوك القابل ر.اتكراإليجابي

الخبرة واقع خالل من ذلك وضح؟ العملية

5

: االيجابي االنضباط مبادئوالطفل • األم بين المبكرة . الرابطةالمتوقع • الطفل سلوك . معرفةالقوانين • احترام على الطفل مساعدة

. واألنظمةوحدوده • السلوك . قواعدالطاعة • . توقعاالنضباط • . نمذجةبالنفس • الثقة . تنميةالطفل • سلوك . تشكيل•. الطفل كرامة احترام•. للطفل وحافزة آمنة بيئة توفيرالطلبة • بين التمييز وعدم العدالة على . التأكيد

6

االيجابي االنضباط مراحلالمطلوب - - السلوك المطلوب وصف السلوك : : وصف

." اآلن: " االنضباط الطلبة جميع على ".مثال اآلن: " االنضباط الطلبة جميع على مثالواضحة - أسباب :تقديم

" : بحاجة والجميع الرياضيات درس سنبدأ مثال " يظهر الطلبة فإنصات ، بدقة لالستماع

. الطلبة بين االحتراماللفظي - :التصريح

اآلخرين: " زمالءك أزعج زميلك مع حديثك إن مثال." جيد بشكل التعلم فرصة من .وحرمهم

-: المرغوب السلوك تعزيز( " : الطفل إعطاء بسمة، بصري، تواصل ( 5مثل

مع الطفل مكافأة للعب، إضافية دقائق زمالئه".

7

اإليجابي االنضباط اإليجابي أبعاد االنضباط أبعاد

لمنع :: الوقايةالوقاية1.1. به يقوم أن المعلم لمنع يستطيع به يقوم أن المعلم يستطيعايجابي؟ بشكل السلوكية ايجابي؟ المشاكل بشكل السلوكية المشاكل

المعلم: اإلجراءاإلجراء2.2. يتخذها التي اإلجراءات المعلم: ما يتخذها التي اإلجراءات ماالسلوكية المشاكل حدوث يستمر السلوكية عندما المشاكل حدوث يستمر عندما

لمنع خطوات من تتخذ مما لمنع بالرغم خطوات من تتخذ مما بالرغم؟؟ حدوثهاحدوثها

المعلم: القرارالقرار3.3. به يقوم أن يستطيع المعلم: ماذا به يقوم أن يستطيع ماذاالقوانين يخالف الذي التلميذ مشاكل القوانين لحل يخالف الذي التلميذ مشاكل لحل

؟ ؟ باستمرار باستمرار

8

االيجابي االنضباط خطوات

المناسب 1. السلوك .تقديم

واضحة 2. أسباب . تقديم

أمر 3. والوضوح المعرفة. مطلوب

الصحيح 4. السلوك .تعزيز

9

: االيجابي االنضباط لفقدان شائعة عوامل

•. الكافية بالسرعة الطفل تعزيز عدممن • Wبدال المهام على التركيز

السلوكيات. الطفل • وسلبيات أخطاء على التركيز

االيجابيات على التركيز من Wبدال. لديه الصحيحة واألشياء

؟؟؟؟؟ • أخرى أسباب اذكــر•.------------•.------------

10

على القائمة التدخل استراتيجياتمناخ وخلق الثقة : إيجابي بناء

والقيادة • للمسؤولية التدريجي . اإلسناد• W يوميا شخصية اهتمامات . عرضاألحقاد • جميع . خفضغرفة • في السلبي الحديث من التقليل

.المعلمينمع • اإليجابي والحديث المفتوحة اللقاءات

األمور .أولياءمشاعرهم • تفهم بأنك الطلبة .اخبرغير • العمل أن من بالرغم الطلبة سلوك قيqم

.مناسب

11

:نشاط ما • العملية، خبرتك واقع ما من العملية، خبرتك واقع من

بها تقوم التي العملية بها الممارسات تقوم التي العملية الممارساتبينك إيجابي مناخ وخلق الثقة بينك لتعزيز إيجابي مناخ وخلق الثقة لتعزيز

؟ معهم تعمل من ؟ وبين معهم تعمل من وبينمشكلته كيف كيف • عليك عرض Wمعلما مشكلته توجه عليك عرض Wمعلما توجه

ب تتعلق ب والتي تتعلق يتهم والتي تلميذ يتهم سلوك تلميذ ههسلوكوال يي ههبأنبأن وال كرهه بمشاعره؟ ييكرهه بمشاعره؟ هتم هتم

12

االيجابي االنضباط :أساليب•. الكرامة مع االنضباط

•. مرتفع بصوت التفكير•. الذات تأكيد تقنيات

•. المحطم الرقمالعقل • ومفاتيح االيجابية اللغة

الباطن.

•. اإلنجازات مدح•. اإلبداعي الضبط

13

االنضباط لتعزيز مدرسية استراتيجياتتعليمية بيئة وتوفير اإليجابي الصفي

إيجابيه:

: أكاديمية استراتيجياتوحيويته • الصف حركة على .حافظلل • العنان عالية طلبةأطلق توقعات .لطرحاألفكار • عن للتعبير الفرصة منح

. بحرية والمشاعر•. الطلبة نجاحات تعزيزتنفيذ • في يشاركون الطلبة اجعل

خالل من الصفية، األكاديمية الفعاليات. المحددة المهمات بعض تنفيذ

14

لتعزيز مدرسية استراتيجياتوتوفير اإليجابي الصفي االنضباط

: إيجابيه تعليمية بيئة: انضباطية استراتيجيات

ليس • W تالمساومة . خياراالطالب • وليس العمل . انتقادفي • الطوارئ فريق . مكانالتكوينللمساعد يتوف• صديق معلم . ةرمغزى • وذات فورية بطريقة النتائج . تطبيقونزاهة • بعدالة التالميذ ممارسات على . الحكم• " األخير " الخيار هي العقوبة . جعلالتالميذ • مع Wجسديا التدخل . عدمالتالميذ • الخيارات بتزويد من . مجموعةقوة • األكثر هي الهادئة . التصويباتبالوعود • االكتفاء وعدم انجازاتهم، على التالميذ مكافأة

.مهم • vأمر للتالميذ الوجه ماء وحفظ . إنقاذ

.

15

المعلم بين إيجابية عالقة المعلم تطوير بين إيجابية عالقة تطوير والتلميذوالتلميذ

تالميذهم تجاه المعلمين توقعات أن الدراسات تالميذهم أثبتت تجاه المعلمين توقعات أن الدراسات أثبتتاألكاديمي، وتحصيلهم الدراسي سلوكهم في األكاديمي، تؤثر وتحصيلهم الدراسي سلوكهم في تؤثر

. المستقبلية حياتهم إلى األثر هذا .وينتقل المستقبلية حياتهم إلى األثر هذا وينتقلتوقعاتهم إبراز خالل االنتباه المعلمين على توقعاتهم وينبغي إبراز خالل االنتباه المعلمين على وينبغي

تفوق بطريقة فيها المبالغة عدم تالميذهم تفوق نحو بطريقة فيها المبالغة عدم تالميذهم نحوقصرها وعدم وإمكاناتهم، التالميذ هؤالء قصرها قدرات وعدم وإمكاناتهم، التالميذ هؤالء قدرات

. المتفوقين التالميذ .على المتفوقين التالميذ علىإيجابية عالقة تطوير في تفيد التي اإلجراءات إيجابية ومن عالقة تطوير في تفيد التي اإلجراءات ومن

: والطالب المعلم :بين والطالب المعلم بينالتالميذ 1.1. على الوقت توزيع في التالميذ العدالة على الوقت توزيع في .. العدالةبشكل 2.2. العمل على القدرة لهم بأن الطالب بشكل أخبر العمل على القدرة لهم بأن الطالب أخبر

.. جيدجيدبناءة 3.3. بطريقة الطالب بناءة تصحيح بطريقة الطالب .. تصحيح

16

االيجابي ةخط االنضباطولجميع القواعد جميع الصفي االنضباط خطة تتضمن أن ينبغي

،Wجدا طويلة تكون أال ويجب الجوانب، جميع وفي الطلبة،الحد في قواعد ستة أو خمسة تتجاوز ال أن ويقترح

األقصى.اإليجابي الصفي لالنضباط فعالة خطة تنفيذ : خطوات

.1. للتنفيذ وقابلة مغزى، ذات محددة، قواعد اختر

لخطة 2. يمتثلون ال الذين للطلبة محددة عقوبات ضعالصحيح االنضباط. السلوك . تعزيز

.3. الطلبة لجميع االنضباط خطة وضح

يمكن 4. بحيث الطلبة أمام الصف في االنضباط خطة ضع. بسهولة رؤيتها

المدرسي 5. االنضباط ومجلس الطلبة أمور أولياء اخبر. االنضباط خطة بمضمون

وعدالة، 6. وموضوعية، باستمرار االنضباط خطة طبق. منصف وبشكل

17

خطة خطوات تعليمااليجابي االنضباط

السلوك بمناقشة بمناقشة ابدأ ابدأ 1.1. وقواعد االنضباط السلوك خطة وقواعد االنضباط مع مع خطة.الطلبة، الطلبة، لهم بالنسبة ذلك .وأهمية لهم بالنسبة ذلك وأهمية

قاعدة 2.2. لكل المنطقي واألساس المنهجية قاعدة وضح لكل المنطقي واألساس المنهجية .. وضح

المتوقع 3.3. السلوك نمذجة على المتوقع اعمل السلوك نمذجة على ..اعمل

عليها للطلبةللطلبةاسمح اسمح 4.4. واإلجابة األسئلة عليها بطرح واإلجابة األسئلة ..بطرح

خطة للطلبةللطلبةساعد ساعد 5.5. لمحتوى تفهمهم خطة إلظهار لمحتوى تفهمهم إلظهارالممارسة خالل السلوكمن وقواعد الممارسة االنضباط خالل السلوكمن وقواعد االنضباط

المتكررة المتكررة العملية ..العملية

أي 6.6. في السلوك وقواعد االنضباط خطة شرح أي اعد في السلوك وقواعد االنضباط خطة شرح اعدالخطة تلك يحترمون ال التالميذ أن تشعر الخطة وقت تلك يحترمون ال التالميذ أن تشعر وقت

بمضمونها يلتزمون وال بمضمونها وبنودها يلتزمون وال ..وبنودها

18

بين بين العالقة والعقاب والعقاب االنضباط االنضباط العالقة البدني البدني

االنضباط مفهوم استخدام يساء األحيان من كثير االنضباط في مفهوم استخدام يساء األحيان من كثير في((DisciplineDiscipline ) ) للعقاب للعقاب كرديف : ((PunishmentPunishment))كرديف نقول Wفمثال : نقول Wفمثال

" " الطفل" هذا أن بمعنى لضبط بحاجة الطفل " " هذا الطفل" هذا أن بمعنى لضبط بحاجة الطفل هذاالبدني ". للعقاب تعريضه البدني ".يجب للعقاب تعريضه يجب

القواعد إطاعة وتعليمهم الطلبة تدريب هو القواعد فاالنضباط إطاعة وتعليمهم الطلبة تدريب هو فاالنضباطالقريب المدى على السلوك qمدونة أو القريب المدرسية المدى على السلوك qمدونة أو المدرسية

. البعيد .والمدى البعيد والمدى

الطفل سلوك في التحكم العقاب من يقصد حين الطفل في سلوك في التحكم العقاب من يقصد حين فيسلوك فهم إلى يهدف االنضباط أن إال سلوك وتأديبه، فهم إلى يهدف االنضباط أن إال وتأديبه،

وتحمل نزاعاتهم، لحل والمبادرة وتحمل األطفال، نزاعاتهم، لحل والمبادرة األطفال،واآلخرين، أنفسهم واحترام قراراتهم واآلخرين، مسؤولية أنفسهم واحترام قراراتهم مسؤولية

. ممارستها على وحفزهم .وتشجيعهم ممارستها على وحفزهم وتشجيعهم

19

االنضباط بين الفرق: البدني والعقاب

:االنضباط - . االيجابية األبدال من مجموعة الطفل يعطي

السلوك - ممارسة عند والمعزز المكافأة بنوع الطفل ف qيعرالمطلوب.

عليها - موافقته مع بها ويلتزم التعليمات يتبع الطفل يجعل.W مسبقا

-. وشخصيته للطفل Wاحتراما يظهر-. لفظي أو جسمي عنف أي يظهر ال-. السلوك بسوء عالقة وذات منطقية االنضباط نتائج-. صحيح بشكل االنضباط وكيفية النمذجة-. ومتطلباتها للطلبة النمائية الخصائص فهم على يركز-. الذاتي االنضباط الطفل تعليم-. االيجابية النماذج من واالستفادة الفعال االستماع ينمي-. الطفل سلوك نحو موجه

20

االنضباط بين الفرق: البدني والعقاب

.

العقاب: . -. به القيام عدم يجب ما فقط .يظهر به القيام عدم يجب ما فقط يظهر

سلوك - سوء نحو وعنيفة قاسية فعل بردود سلوك يتسم سوء نحو وعنيفة قاسية فعل بردود يتسمالطفل.الطفل.

لشعوره - والقواعد التعليمات يتبع الطفل لشعوره يجعل والقواعد التعليمات يتبع الطفل يجعل. والخوف .بالتهديد والخوف بالتهديد

-. الطفل نحو ولفظية جسمية وعدوانية عنف .يظهر الطفل نحو ولفظية جسمية وعدوانية عنف يظهر-. السلوك بسوء عالقة لها ليست العقاب .نتائج السلوك بسوء عالقة لها ليست العقاب نتائج- W بدال اآلخرين للطلبة يسىء فإنه ما طفل معاقبة W عند بدال اآلخرين للطلبة يسىء فإنه ما طفل معاقبة عند

. سلوكهم تعديل .من سلوكهم تعديل من-. االعتبار في النمائية الطلبة خصائص أخذ .عدم االعتبار في النمائية الطلبة خصائص أخذ عدمالصغيرة - للمخالفات حتى باستمرار الطفل الصغيرة توبيخ للمخالفات حتى باستمرار الطفل توبيخ

. للتعليمات الطفل استماع من .يقلل للتعليمات الطفل استماع من يقلل-. سلوكه وليس نفسه الطفل نحو .موجه سلوكه وليس نفسه الطفل نحو موجه

21

: البدني العقاب آثارقد • البدني العقاب أن من الرغم على

بتعلق ما منها معددة Wأشكاال ياخذالسلبي التوبيخ أو اللفظي بالعقاب

ومنها السلبي، االنضباط Wأيضا ويسمىوالعاطفي البدني العقاب يتعلق إال ما

على متعدة آثار حدوث إلى يؤدي أنهوشخصياتهم ومنها:الطلبة

سلوكية • . آثارصحية • . آثارنفسية • . آثاراجتماعية • آثار

22

: البدني العقاب حدوث من الوقايةالعقاب • حدوث من للوقاية مستويات ثالثة هنالك

البدني:العائلة • وحياة المجتمع تغير على : تستند

وقاية تحاول التي التدخل طرق خالل من وذلك ) وتعمل ) األول بالتدخل تحدث أن قبل المشكلةالتوعية حمالت خالل من المجتمع مستوى على

العامة.•: وتحديدها بالمشكلة المبكر التنبؤ

المبكر التحديد إلى والموجه البعيد المدى على التدخلالثاني التدخل وتتضمن الواقع، العنف أو المتوقع

والمرشدين . لألخصائيين•: اإلساءة تكرار منع

المبدئية الثانوية - الوقاية الثالثة - الوقاية . الوقاية

23

السلوك قواعد مدونة السلوك تطوير قواعد مدونة تطوير ::للمدارسللمدارس

المرغوبة • السلوكيات أنواع على السلوك مدونة المرغوبة تركز السلوكيات أنواع على السلوك مدونة تركزبها القيام الواجب بها واألعمال القيام الواجب من نqىنqىببتتتتو و واألعمال من مجموعة مجموعة

المشتركة المشتركة القيم الذاتي وو القيم االنضباط تشجيع إلى الذاتي تهدف االنضباط تشجيع إلى تهدف..

السلوك لمدونة الرئيسية السلوك العناصر لمدونة الرئيسية :: العناصربمدونة • االلتزام في المجموعات مختلف بمدونة مسؤوليات االلتزام في المجموعات مختلف مسؤوليات

. لها والترويج .السلوك لها والترويج السلوك•. المرغوبة السلوكيات .تحديد المرغوبة السلوكيات تحديد•. المرغوبة غير السلوكيات .تحديد المرغوبة غير السلوكيات تحديداألشخاص • على ستطبق التي االنضباطية األشخاص اإلجراءات على ستطبق التي االنضباطية اإلجراءات

. مرغوبة غير أو معيقة سلوكيات في يشاركون .الذين مرغوبة غير أو معيقة سلوكيات في يشاركون الذين