. المشكلة , لتحديد للوصول سلبي لدرس بالفيديو مصور درس عرضالمتدربات . مناقشة خالل من المشكلة عرض

تحديد- 1المشكلة

للتعايش) , العصر بمتطلبات الوفاء عن التعليمي المخرج عجزوالعالمي ( المحلي المجتمع مع اإليجابي

عرض- 2 المشكلة

استراتيجية

حل المشكالت

النقاط – – على قفي مجموعتك أفراد مع بالتعاون المتدربة أختيأمامك المعروض الدرس في نظرك وجهة من المظلمة

نشاط

3 -عن والبيانات المعلومات جمعالمشكلة 1. التعليمية- البيئة في المشكلة مظاهر فيها استبانة تصميم

العينة- .2 مدارس معلمات على الدورة عقد قبل االستبانة توزيعبها- 3 تقوم معينة آلية وفق ، نتائجها وإخراج وتحليلها االستبانات جمع

المدرسة . في البرنامج منسقةفي- , 4 األسباب من سبب كل ظهور ومدى المشكلة أسباب جمع

مئوية , . نسب خالل من مدارسنا

هنا يوضعنموذج االستبانة

استراتيجية

حل المشكالت

, خالل , من وذلك ظهورا األكثر باألسباب بدءا المشكلة أسباب عرضاالستبانات . نتائج نموذج في الموضحة المئوية النسب

أسباب- 4 تحديدالمشكلة

أسباب المشكلة

بالنظام – مايتعلق أوالالتعليمي

بالمعلم : مايتعلق ثانيا

بالبيئة: مايتعلق ثالثاالتعليمية:

: بالمتعلم: مايتعلق ثالثا

استراتيجية

حل المشكالت

بالنظام – مايتعلق أوالالتعليمي

التعليم- 1 مؤسسات في الطالب إعداد نظام بين الكبيرة الفجوةنظام في مهارات المهنة هذه تتطلبه وما ، التدريس لمهنة العالي

العام . التعليمللمستجدات- 2 فعالة تهيئة المعلم تهيئة عن التعليمي النظام قصور

. التعليمي النظام في الحديثةلتهيئة- 3 وحيد كأسلوب القصيرة التدريبية الدورات على التركيز

النشط . للتعلم المعلممتابعة- , 4 دون التدريبية الدورات خالل من المعارف بتقديم االكتفاء

. وتطويره تعزيزه ثم ومن ذلك بعد اثرها وقياسالدافعية- 5 تضعف والتي المعلمات بعض من السلبية الممارسات

. الطالبات لدى للتعلم

أسباب المشكلة

استراتيجية

حل المشكالت

مايتعلق : ثانيابالمعلم

1. وأهدافها- العلمية بالمادة الكافي المعلمة إلمام عدم2. النشط- التعلم بجدوى المعلمة لدى قناعة وجود عدمالتطبيقات- 3 حساب على النظرية المادة على المعلمة تركيز

العملية.4. النشط- التعلم وطرق بأساليب المعلمة وعي عدم5. النشط- التعلم وطرق ألساليب المعلمة تفعيل عدمحجرة- 6 خارج التعلم أسلوب تفعيل في المعلمة لدى الثقة فقدان

الصف .7. معلمة- لدى إيجابي حافز وجود عدموغيرها- .8 المتميزة المعلمة بين المساواة

أسباب المشكلة

استراتيجية

حل المشكالت

بالبيئة: مايتعلق ثالثاالتعليمية:

الصف- .1 حجرة في التعلم حصر2. النشط- للتعلم مالئم بشكل المدرسية البيئة تهيئة عدمقدرة- 3 أمام حاجًزا وقف طويلة لسنوات التقليدي التعليم ممارسة

النشط . التعلم انطالقة إلى قيوده من التخلص على المعلم4. والتجديد- للتغيير مقاومة تربوية قيادات وجود

أسباب المشكلة

استراتيجية

حل المشكالت

: بالمتعلم: مايتعلق ثالثا1. الطالبات- لدى الدراسي التحصيل ضعف2. هدف- دون المعلومات حفظ على االعتمادوالمثال- , 3 والحجة واالستنتاج ، والحقيقة الرأي بين التميز عدم

والتعريف.4. الطالبات- لدى الدراسة في الرغبة فقدان5. المختلفة- الحياتية المواقف مع السلبي التفاعل6. فقط- التالي للصف االنتقال او الشهادة أو الدرجة أجل من التعلم

أسباب المشكلة

استراتيجية

حل المشكالت

اإليجابي- .1 النشط للتعلم بالفيديو مصور درس عرض2. المتدربات- على فارغة مفهومية خريطة توزيع3 , والتعليم- الحديث والتعلم التقليدي التعليم بين مقارنة إجراء

اإليجابي . والتعلم السلبيالنشط- .4 التعلم بخصائص الخروج

الحلول- 5 إيجادللمشكلة :

استراتيجية

حل المشكالت

العمل- . 1 في التالميذ اندماج من يزيد

بهجة- .2 و متعة التعلم يجعل

بعضهم- 3 و التالميذ بين االجتماعية العالقات ينمىالمعلم . بين البعضو

الرأي- .4 عن التعبير على القدرة بالنفسو الثقة ينمى

العمل- .5 إتقان في الدافعية ينمى

االتجاهات- 6 لديهم ينمى و العمل قواعد إتباع على التالميذ يعودااليجابية . القيم و

التالميذ- .7 بين ايجابي تفاعل إيجاد في يساعد

التالميذ- .8 لدى المبادرة و المسئولية روح يعزز

خصائص

عـلـمالـت

ـطالنش

المتدربة - – أختي مجموعتك أفراد مع بالتعاوناستراتيجية وباستخدام

) التعليم) – – – بين قارني شارك ناقش زاوج فكروالتعلم السلبي والتعليم الحديث والتعليم التقليدي

. النشط التعلم بخصائص للخروج اإليجابي

استراتيجية

- - - (ناقش زاوج فكر

شارك(

نشاط

التعلم

الحديث

اإليجابي

السلبي

التقليدي

اإليجابي

السلبي

األهداف

المحتوى

األسئلة

المتعلم

الطرق

الوسائل

التعزيز

التقويم

األهداف

المحتوى

األسئلة

المتعلم

الطرق

الوسائل

التعزيز

التقويم

ضبابيةضبابية واضحة ومحددة

واضحة ومحددة

تعلم كل ليسسلبي تقليدي

تعلم كل وليسنشط إيجابي حديث

إضاءة

القيم ابن تعريفللتعلم:

، ينبغي ما تؤدي أن ، ينبغي ما وقت

. ينبغي وكيف

إضاءة

ناجًحا معلًما كنت إن ، وصلت فقد

معلًما كنت وإن. أصلت فقد مبدعًا

إضاءة

مهارة المقارنة

توظيفها ووضعها

سياقات فيحقيقية

في عرضهاسياقاتها غير

سطحية مثيرة وغير

للتفكير

عميقة ومثيرة للتفكير

متلقي وغير

متفاعل

ومتفاعل مندمجايجابي تفاعل

مناسبه غيرفعالة وفعالة وغير مناسبة

وغير مناسبة غيرتوظيفها وعدم فعالة

سليم بشكل

مناسبة وفعالة

وموظفة بشكل سليم

وفعال مناسبومتنوع

غير أو مفقودفاعل أو مناسب

متنوع أووغير موضوعي غير

التعلم لنواتج محققومحقق موضوعي

التعلم لنواتج

توظيفها ووضعها

سياقات فيحقيقية

في عرضهاسياقاتها غير

سطحية مثيرة وغير

للتفكير

عميقة ومثيرة للتفكير

متلقي وغير

متفاعل

ومتفاعل مندمجايجابي تفاعل

مناسبه غيرفعالة وفعالة وغير مناسبة

وغير مناسبة غيرتوظيفها وعدم فعالة

سليم بشكل

مناسبة وفعالة

وموظفة بشكل سليم

وفعال مناسبومتنوع

غير أو مفقودفاعل أو مناسب

متنوع أووغير موضوعي غير

التعلم لنواتج محققومحقق موضوعي

التعلم لنواتج

بأنه : النشط التعلم يتميزوالمتعلمين- .1 المتعلم بين التفاعل يشجع2. المتعلمين- بين التعاون على يشجعالنشاط- .3 على يشجع4. سريعة- راجعة تغذية يقدمتعلم- ) + = (5 جهد زمن للتعلم كافيا وقتا يوفرأكثر- ) (6 تجاوبًا تجد أكثر توقع عالية توقعات يضعطرق- , 7 يستخدم لذلك المتعددة الذكاءات أساسات على يبني

التعلم . في متعددة. التعلم نواتج يحقق

حقيقية- 8 سياقات في المتعلم يدمجالعملية- , 9 في أدواره تعدد خالل من نفسه في المتعلم ثقة يعزز

- الواقع , في وتوظيفها المعرفة عن الكشف خالل من وذلك التعليميةوتقويمها– .

10 . واستمراريتها- المعرفة تعميق إلى يؤدي

التعلم خصائصالنشط

خصائص

عـلـمالـت

ـطالنش

بعض- 1 فيها بطاقات المجموعات على يوزعالنشط . التعلم مفهوم من المصطلحات

– - المتعلم) – – – إيجابية فاعلية مستهدفة نواتج التعلمالمتعة – – – – – ( محفزة ثريه متنوعة انشطة ممارسة

معاني- 2 في تفكر أن مجموعة كل يطلبمنفي تدونه ثم ومن بينها وتتناقشفيما المصطلحات

. واضح كبير ويخط كبيرة ورقةويتم- 3 الجميع أمام المصطلحات تعرضجميع

مناقشتها.مجموعة- 4 كل يطلبمن المجموعات اجابات خالل من

. المصطلحات بين بالربط النشط التعلم مفهوم إيجاد5. النشط- للتعلم األفضل للمفهوم الوصول

نشاط

النشط التعلم مفهوم

إيجابية خالل من بفاعلية المستهدفة نواتجه يحقق الذي التعلموتتسم التفكير على تحفز وثرية متنوعه أنشطة ممارسة في المتعلم

المتعة . و بالفاعلية

التعلم مفهومالنشط

الذي المحتوى على السيطرة المعلم فيه يفقد الذي التعليم هوإدارة , مجال على التثقيفية التربوية الرسالة عن يتحول وأخذ يدرسه

. نمطي , بشكل التعليمية العملية

التقليدي التعليم مفهومالسلبي

النشط التعلم مفهوم

االستخدام الفوري للخبرة ونقلها إلى اآلخرين

المهماتالتحدث والكتابة

مشاهدة سمعية بصرية

مشاهدة صورة

استماع

قراءةهرم التعلم

معدالت بقاء أثر

التعلم النشط

غيرلم

لتعا

النشطعلم

الت

90 %

75%

50%

30%

20%

10%

5%

1. مدارسنا- في النشط التعلم تطبيق مدى عن استبانة تصميمالعينة- . 2 مدارس معلمات على الدورة قبل االستبانة توزيعبها- , 3 تقوم معينة آلية وفق نتائجها وإخراج وتحليلها االستبانة جمع

. البرنامج في- 4منسقة النشط التعلم تطبيق نسبة معرفةمئوية , . بنسب وذلك مدارسنا

الملحقات . في االستبانة نموذج تجدون

التعلم تمارسين هل؟ النشط

النشط التعلم مفهوم

النــشـــــــــط

مبــــــــادئ

عـــــتــال

ـملــ

التعليمية الممارسات من مجموعة على النشط التعلم يعتمدالبد , وفعّالة ناجحة الممارسات تلك تصبح ،ولكي المختلفة والتعلمية

اآلتي : في وتتمثل عليها يقوم هامه وأسس مبادئ على تعتمد أن

النشط التعلم مبادئ

والذي- 1 التعليمية العملية أطراف بين والتفاوض ،التعاون التفاعل . ناجح تواصل إلى بدوره يؤدي

ناجح تواصل

التفاعل

التفاوض

التعاون

النشط

مبادتعئ

ال لم

عملية- .2 أو نظرية تعليمية خبرات من به يمر ما كل في المتعلم تأمل

تعلم- ) + = (3 جهد زمن للتعلم والمطلوب الكافي الوقت توفير

وأفضل- .4 أكبر نتائج لتحقيق عالية توقعات بوضع المتعلمين تحدي

فورية- .5 راجعة تغذية تقديم

خالل- 6 من ، العالقة وذات المفيدة المتعلمين واهتمامات مواهب تقديرمختلفة تعلم طرق

المشكالت- .7 مع المتعلمين تعامل على القائم بالتعلم االهتمام

النشط التعلم مبادئالنشط

مبادتعئ

ال لم

ــزـائ

ــــــ

ركـ

هو أنه حيث النشط التعلم ركائز من أهمية األكثر الركيزة المعلم يعتبرعليه كثيره أدوار طريق عن ،وذلك الدراسي للمنهج األساسي الناقل

من . البد ، بها المناطة الفعالة األدوار بتلك يقوم وحتى يؤديها أنالشخصي الجانب يشمل بحيث ، ً وشامال ً ومدروسا ً قويا إعدادًا إعداده

التعلم في المتعلمين وأدوار الجديدة بأدواره وتعريفه ، المهني والجانب. الركيزة . هذه في سنتناوله ما وهذا النشط

الركيزة األولى المعلم ئز

كاـاـلـنـشط ر ـاـلـتـعـلـم ـرـكـاـئـز

ذاتهمتأمل

محلل

ناقد

مطور

مقوم

مقيم

محفز

المجتمعمعاونداعممشجعمتواصلمشاركمرشدمعالجناقد

مستشارمصلح

البيئةمصمم

معد

مهيء

مطور

مثري

معاون

منظم

مدير

المنهجمحلل

مخطط

ناقد

مطور

باحث

متقصي

مدرب

المتعلمينمنظممالحظمشخصمعاونميسرمتقصيمرشدمرغبمحفزمعالجمدربمقوممقيم

في الفعال المعلم دورالنشط التعلم

مع

الركيزة األولى المعلم ئز

كار

التعلم في المتعلم دورالنشط

الركيزة األولى المعلم ئز

كار

ناقد

متواصل

متطور

باحث مساعد

مناقش

مشارك

متفاعل متأمل

متـعاون

متحفز

مستقصيموظف

للخبرات

متدرب

مالحظ

مفكر

في الفعال المعلم إعدادالنشط التعلم

كيفية ويتضمنمع المعلم تواصل

، اآلخرين ومع ذاتهالعملية أطراف من

التعليمية.

ما كل ويتضمنمهنة متطلبات يخص

جوانب من التعليمفنية.

الجوانب تلك ولنجاحأن المعلم بإمكان ،

المفاتيح يستخدمالتالية:

الناحية منالشخصية

الناحية منالمهنية

التحفيز

التقدير

التقويم

التقييم

التطوير

التأمل

الفهمالتحلي

لالنقد المعالجة

المحبة

العدالة

الموضوعية

التواصل المثمر

التحفيز

النقد البناء

التقدير

االحترام

التعاون

تقدير المسؤولي

ةتقبل

التوجيهات

التشاور

تبادل الخبرات

المؤازرة

ذاته اآلخرين مع مع

مالماذا

متى

كيف

أين

الركيزة األولى المعلم ئز

كار

المكونات نجاح مفاتيحللدرس األساسية

الركيزة األولى المعلم ئز

كار

األسلوب و الطريقةالمحتوى

اإلجراءات األدائية والمهمات األنشطة

والتقنيات الوسائلالتقويم

ما

لماذا

متى

كيف

أين

ماما

لماذا

متى

كيف

أين

المحتوى اإلمكانات

األهداف التقويم

الطريقة الوسيلة

البيئة األنشطةالمتعلمين

المحتوى - اإلمكانات

األهداف - البيئة

األنشطة التقويم

المتعلمين

تستخدم-

الزمنية- الفترةالمتاحة

خطوات التطبيق

آلية التفعيل

مكان استخدامها

حجرة) الفناء – – الصف

المصادر ) إلخ- ......

التاليين، والتحليل المحتوى تعريف مفهومي منمع بالتعاون المحتوى تحليل مفهوم استخلصي

. مجموعتك أفراد

الركيزة الثاني

ة

المحتوى

الركيزة الثاني

ة المحتوى ئز

كار

نشاط

ـاـلـنـشط ـاـلـتـعـلـم ـرـكـاـئـز

القيم ، المفاهيم ، النظريات ، الحقائق ، المهارات ، المعارف مجموعةالمنشودة . األغراض تحقق التي واالتجاهات

تعريف المحتوى:

التجزئة : لغة التحليليتركب : التي وعناصره األساسية مكوناته إلى الشيء تجزئة اصطالحا

منها .

تعريف التحليل:

الركيزة الثاني

ة المحتوى ئز

كاـاـلـنـشط ر ـاـلـتـعـلـم ـرـكـاـئـز

( ، المهارات ، المعارف األساسية مكوناته إلى الدراسي المحتوى تجزئةفيها ........... ( . المرغوب والنتائج األهداف إلى للتوصل الخ الحقائق

منها . الغرض باختالف المحتوى تحليل طريقة وتختلف

تحليل تعريفالمحتوى:

الركيزة الثاني

ة المحتوى ئز

كاـاـلـنـشط ر ـاـلـتـعـلـم ـرـكـاـئـز

الركيزة الثاني

ة المحتوى ئز

كاـاـلـنـشط ر ـاـلـتـعـلـم ـرـكـاـئـز

دوائر وفق المحتوى تحليلالتركيز

والمفاهيم الكبرى األفكاربه الثابتة والعمل معرفته يجب به ما واإللمام تعلمه يحسن ما

الركيزة الثاني

ة المحتوى ئز

كاـاـلـنـشط ر ـاـلـتـعـلـم ـرـكـاـئـز

دوائر وفق المحتوى تحليلالتركيز

الكبرى األفكارالثابتة والمفاهيم

معرفته يجب مابه والعمل

تعلمه يحسن مابه واإللمام

البيئة ركيزة

النشط التعلم معوقات

من ناحية

ناحية من

ناحية من

النشط التعلم معوقات

المعلم التعلم- 1 بجدوى المعلم قناعة عدمالنشط والخبرات- 2 المهارات المعلم امتالك عدم

التعلم تفعيل من تمكنه التي المناسبةالنشط والنفسية- 3 الصحية الظروف

واالجتماعيةلتطبيقه- 4 مشجعة حوافز وجود عدم

الحصص- 5 من المعلم نصاب كثرةمن- 6 طويالً وقتا النشط التعلم يستغرق

والتحضير التخطيطوالتجديد- 7 التغيير الخوفمن

المتعلمين- 8 مشاركة عدم الخوفمنعلى- 9 السيطرة فقد الخوفمن

المتعلمينعن- 10 للخروج اآلخرين نقد الخوفمن

المألوف التي- 11 واألعمال المسؤوليات كثرة

المعلم بها يكلف

التعلم النشطمعوقات

المتعلمبفعالية- 1 المشاركة من تمكنهم وأنشطة بخبرات مرورهم عدم

ونشاط.

التقليدية- 2 التعلم أساليب على .تعودهم

3. التغيير- في الرغبة عدم

بفعالية- 4 المشاركة في الرغبة عدمالتعلم .أثناء

التعلم النشطمعوقات

اإليجابية الدعم

التحفيزاألمان

افتقار البيئة التعليمي

إلى ة

النشط التعلم معوقاتاإليجابي • النقدالمكافآت•الراجعة • التغذيةالتيسير •

والمؤازرة المشاركة•التمايز•

االنفتاح •المرونة•التعاونية•التنظيم•االنضباط•الفنـــي•

االجتماع•ي

الجسدي•الفكري•النفسي•

إثارة •التفكير

المالئمة•اإلبداع•التشجيع•التغيير•

التدريسوتتضمن تسبق منهجية تخطيط عملية هوتحقيق في تسهم ثرية تعلمية وأنشطة لمهام التخطيطاإليجابية األدوار مراعاة خالل من بفاعلية التعلم أهداف

. التعلم عملية في للمتعلمين

تصميم مفهومالنشط التعلم

نحتاج؟ ماذاالحاجات) ( تحديد مرحلة

، المهارية ، المعرفية الحاجات الوقوفعلىسواء ، الموقفككل يتطلبها التي والتقنية

.. الخ للبيئة أو للمتعلمين

تصميم مراحلالنشط التعلم

المرحلة األولى

؟ نريد ماذااألساسية) ( والمفردات التعلم أهداف تحديد مرحلة

المرحلة الثانية

؟ كيفسنصلالثرية) واألنشطة المهمات تصميم مرحلة هي

من حددناه ما تحقيق في تساهم التي والوسائلأهداف (

المرحلة الثالثة

؟ ننفذ وكيف ؟ نختار ماذاالنشط . التعلم استراتيجيات اختيار مرحلة

تصميم مراحلالنشط التعلم

المرحلة الرابعة

؟ نتحقق كيفخالله) من الذي التقويم نصمم المرحلة هذه في

المنشود (. الهدف حققنا أننا نعرف

المرحلة الخامسة