استراتيجية التعلم استراتيجية التعلم النشطالنشط

إعداد المشرفة التربوية إعداد المشرفة التربوية نجل ء الجاردنجل ء الجارد

التعلم النشطهو اتجاه يؤكد على استثمار وجود المتعلم بوصفه

محور العملية التعليمية والخاصية المستهدفة بالتعلم الممارسة لعملية التعليم من هنا يبرز دور

الهتمام بالنشاط الذي يؤديه المتعلم فالمتعلم مشارك نشط حيث يقوم المتعلمون بأنشطة عدة

تتصل بالمادة المتعلمة مثل : التشتراك في المناقشات ، التجريب ،

المقارنات .

كل سلوك تربوي يخطط أن يؤديه الطالب داخل الفصل أو خارجه منفردا أو ضمن مجموعة ،

يستهدف به واحد فأكثر من أغراض النشاط ولبد من التخطيط للنشاط جيدا في التعلم النشط

مفهوم النشاط هو :

الية لت ا لة السئ عن الجابة الضروري ومنالنشط : التعلم أنشطة تصميم عند

ما الهدف من النشاط ؟ ما موعد النشاط :

بداية اللقا ء .. منتصف اللقا ء .. نهاية اللقا ء .. أو اللقا ء بأكمل ؟

كم من الزمن يستغرق النشاط ؟ هل سيزود المتعلمين بتغذيه راجعة ؟

ما الستعدادات اللزمة وما المطلوب من المتعلمين المساهمة فيه ؟

نشاط فردي

أنـــــواع النشــــــاط حسب النشاط سيم تق كن يموالغرض ليه إ لنـظرــ ا ــ ـقة طري

منهالنشاط من حيث كونه فرديا

أو جماعيا :

عرفيغرزة

السراجة

نشاط جمامع عي بالتعاون

أفراد مجموعتك

أنواع قسميالخياطة غرز

ليدوية ا

داخل المدرسة

النشاط من حيث مكان التنفيذ :

داخل الصفاختاري الدوات المناسبة لعمل الغرزة

خارج المدرسة

خارج الصفقومي بزيارة مكتبة

المدرسة وأعدي

تلخيصا عن اهمية العمل اليدوي

في المنزلطبقي عمل غرزة

السراجة أمام والدتك

خارج المنزل

من خلل زيارتك

لمهرجان الجنادرية اذكري

العمال التي

استخدم فيها التطريز

علقته بموضوع المادة :

للموضوع تعليمي نشاط – - - تحليل( – تطبيق فهم تذكر

تركيب )صنفي الغرز التالية من حيث كونها مؤقتة أو

دائمة :الموضوع ( السراجة – النباتة – الشللة ) مع اندماج

مثلي لبعض الغرز الدائمة

طريقة تنفيذ النشاط :قومي بزيارة أحد المواقع التالية وأعدي تقريرا عنهكتابي

www.1-islam.com – www.lahaonline.com – www.islamtoday.com

نشاطات الحوار والمناقشة بصورة عامة نحو : لفظي. ناقشي مع زميلتك استخدامات الغرزة

(رسم – فنينحت-نسج-تركيب-خطوط –تصوير)

.ارسمي وحدة زخرفية مناسبة لتنفيذ الغرزةركبي أجزاء القطعة الملبسيه بطريقه صحيحه

(مهارات عقلي ( أساسية وعليا )–مقارنة – تمييز –

ملحظة )

. قارني بين غرز الخياطة والتطريز.لحظي العينة التالية واكتشفي الخطأ : ماذا تفعلين في الحالت التالية انقطاع الخيط أثناء العمل - عدم دخول الخيط في فتحة

البرة

حركي (زيارات – تمثيل أدوار –رحلت )

. طبقي تنفيذ الغرزة على الفستان اجمعي بعض الصور المناسبه للوحدات الزخرفيه خططي مع أسرتك لزيارة مهرجان الجنادرية وقدمي انطباعاتك عن

ركن العمال اليدوية .

يقول توماس أديسون :" لست أشعر ببرود الهمة

لن كل محاولة خاطئة أتخلى عنها

هي خطوة أخرى تقودني نحو المام "

أغـــراض النشـــــاط) أغراض تربوية : 1

يأتي في مقدمة أغراض النشاط تحقيق أهداف المادة (وأهداف الدرس بشكل رئيس) ويؤكد علماء النفس

على أنه ل سلوك دون دافع، ول تعلم دون نشاط يؤديه المتعلم.

) أغراض علمية : 2أي تحقيق نوع من التعلم بطريقة غير مباشرة ، فالطالب من

أجل إعداده للحياة، يحتاج إلى تعليمه أشياء متعددة قد ل تكون متوفرة في مادة بعينها، مثل : المفاهيم غير المصنفة

(المبثوثة في المواد) كالمن والسلمة، والسهام في المحافظة على البيئة، العمل الجماعي، مهارات التفكير.. وكلها

مفاهيم ل تنفرد بها مادة بعينها، بل هي مبثوثة في المواد ، وربما تكون معدومة في مواد أخرى .

) أغراض نفسية : 3للمتعلم نوعان من المتطلبات النفسية :

حاجات ، كالحاجة إلى تقدير الذات، والحاجة إلى المعرفة .

رغبات وميول ، رغبات في نوع الشيء المتعلم، رغبات في طريقة تلقيه .

ومع كون النشاط حاجة من حاجات المتعلمين النفسية ، فإنه بتوفيق ا يسهم بصورة مباشرة في تلبية حاجاتهم النفسية الخرى، بالاضافة إلى إشباع

ميولهم ورغباتهم بتلقائية ودون تردد .) أغراض اجتماعية :4

إن طريقة تنفيذ النشاط تدعم التجاهات الجتماعية بين الطل ب ، وتعزز مهارة العمل الجماعي ، وقيادة الفريق، وتخفيف حدة

السباق بين الطل ب ، وعلج بعض المشكلت الشخصية الجتماعية كالخجل والنطواء والتعصب والظواهر الجتماعية

أغـــراض النشـــــاط

في حصتك على احرصيان يتحدث جميع الطالبات استنطاق مــن ولبــد

ان ولتعلميالصــامتين الطالبة بـــه ماتنطـــق

وماتستنجه لــه تتحمــس بنفسها ل تنساه

مواصفات النشاطات في متوفرة تكون أن ينبغي التي المواصفات أهم من

النشاط يأتي : ما

أن تكون مثيرة للتفكير . .1 أن تتيح للطالب حرية الختيار بين عدد من.2

النشاطات في جو آمن خال من الجبار أو التهديد . أن تراعي الفروق الفردية وتسمح للمتعلم بالتقدم .3

حسب طاقته . أن تساعد على تنمية الخيال وتشجع على النتقال من .4

الخيال إلى الواقع. أن تحمل شيئا من الغموض الذي يثير الدافعية للمتعلم .5

.أن تتيح الفرصة للمتعلم للمشاركة الجتماعية ، .6

والمشاركة في مرحلتي التخطيط والتنفيذ . أن تكون متنوعة ومشجعة للمبادرة الفردية . .7أل تكون محصورة في غرفة الصف . .8

مكان النشاط في الدرس النشاطات المقصودة هي نشاطات تعلم، وهي تبدأ من

أول الدرس ، ولذا يحسن أن تكون غالب بدايات الدروس نشاطا ، وحتى المداخل التي ليست نشاطا

في أصلها (كالقصة ، والخبرة السابقة، ونحوهما) يحسن توظيفها للنشاط ، من خلل صياغة تساؤلت

حولها .هناك اتجاهان للتعامل مع النشاط:

الول : التجاههو تقديم الخبرة المعرفية ، ثم صياغة النشاطات

بعده .الثاني : التجاه

هو دمج النشاطات في المحتوى المعرفي، بحيث يكون ح ًل حتى في المحتوى وهذا التجاه المتعلم نشطا فع

أكثر فاعلية من التجاه الول

المراجـــــــــــــــــــع

دليل معلم العلوم الشرعية•تصميم التعلم النشط •//:httpالرابط: •

www.khayma.com/almoudaress/educ/tadrissna.htm