KOLSKI IZOSTANCIKako ih smanjiti?

Mirta Grozdani, prof.

srpanj 2009.

IZOSTANCI UENIKA SREDNJIH KOLAizostanci uenika srednjih kola postali su svakodnevnica

redovito pohaanje nastave neophodno je za edukacijski proces

izostajanjem s nastave uenici izbjegavaju kolske obaveze

rezultat takvog ponaanja je slabiji uspjeh uenika i odgojne mjere

RAZLOZI NEPRIHVATLJIVOG PONAANJA TINEJDERA

niski stupanj kvalitete odgojno- obrazovnog rada u kolama (zastarjele metode i sredstva)

niski stupanj individualizacije nastave

neslaganje unutar razrednog odjela

razliitost odgojnih utjecaja

socioekonomski status

neprimjerena komunikacija u obitelji

nepostojanje motivacije za kolu

pomanjkanje odgovornosti roditelja i uenika

VRSTA PEDAGOKOG ISTRAIVANJA

OPERATIVNO ILI PRIMJENJENO ISTRAIVANJE

polazim od osnovnih zakonitosti pohaanja nastavnog procesa, te pravila i dunosti uenika propisanih kolskim statutom

uoavam veliki broj izostanaka i nepravilnosti u opravdavanju izostanaka

CILJ ISTRAIVANJA Aktualizirati problem i istaknuti potrebu zajednikog djelovanja kole i obitelji u prevenciji izostanakaZADATCI ISTRAIVANJA

ustanoviti najee razloge izostanaka s nastaveutvrditi nain provoenja vremena tijekom izostankautvrditi kako uenici dolaze do isprinica i jesu li skloni prijevaramautvrditi povezanost kolskih izostanaka sa kolskim uspjehomprikupiti prijedloge uenika za sprjeavanje izostanaka

METODE ISTRAIVANJADESKRIPTIVNA METODA ISTRAIVANJA - predmet istraivanja, nain istraivanja, mjesto i vrijeme istraivanja - anketni upitnik i pregled pedagoke dokumentacije KAUZALNA METODA ISTRAIVANJA - istie povezanost izmeu izostanaka, uspjeha i programa koje uenici pohaaju- trogodinji ili etverogodinji obrazovni programi

PRISTUP ISTRAIVANJUTRANSVERZALNI PRISTUP ISTRAIVANJU - kolski izostanci su se pratili tijekom jedne kole godine, u razliitim razrednim odjeljenjima, kod razliitih razrednika i u razliitim uvjetima

VREMENSKA USMJERENOST ISTRAIVANJA podatci su prikupljeni tijekom jedne kolske godine, te se kao vremenska dimenzija ovoga projekta moe smatrati sadanjost

uenici treih razreda trogodinjih i etverogodinjih obrazovnih programa

anketno ispitivanje vreno je na 103 ispitanika (51 % pohaa trogodinji obrazovni program, dok 49 % pohaa etverogodinji obrazovni program)

analiza pedagoke dokumetacije vrena je na est dnevnika rada - tri dnevnika rada treih razreda trogodinjih obrazovnih programa koje pohaaju 64 uenika - tri dnevnika rada treih razreda etverogodinjih obrazovnih programa koje pohaa 75 uenika

isti uenici podvrgnuti su anketnom ispitivanjuUZORAK

Izbor problema izostankaKOMPARATIVNI PREGLED K. GOD. 2005./06., 2006./07. , 2007./08. i 2008./2009.

KOLSKA GODINA 2005./2006.2006./2007.2007./2008.2008./2009.BROJ UENIKA537517491455IZOSTANCIUKUPAN BROJ IZOSTANAKA 33 98537 99238 03038 161NEOPRAVDANI IZOSTANCI3 8023 4972 8753 177

USPOREDBA IZOSTANAKA U POSLJEDNJE ETIRI K. GODINE

K. GODINA2005./2006.2006./2007.2007./2008.2008./2009.

OPRAVDANI30 18334 49535 15734 984NEOPRAVDANI3 8023 4972 8753 177% NEOPRAVDANIH SATI OD UKUPNOG BROJA IZOSTANAKA

11,2 %

10,1 %

7 %

9,1 %UKUPNI IZOSTANCI33 98537 99238 03038 161UKUPNI IZOSTANCI PO UENIKU63 SATA PO UENIKU73 SATA PO UENIKU77,42 SATA PO UENIKU83,87 SATA PO UENIKU

HIPOTEZA

znatno vei broja neopravdanih i opravdanih izostanaka u trogodinjim zanimanjima

povezanost slabijeg kolskog uspjeha s velikim brojem izostanaka

POSTUPCI I INSTRUMENTI ISTRAIVANJA Instrumenti istraivanja

pregled pedagoke dokumentacije

anketni list za uenike - nastojat e se utvrditi etiri bitna aspekta izostanaka: razlozi izostanaka, opravdavanje izostanaka, posljedica izostanaka te prijedlozi za smanjenje izostanaka

- anoniman i ispunjavan tijekom redovitih sati razredne zajednice povodom kraja 1. polugodita k. godine 2008./2009.

- ukupno 19 pitanja razliitog tipa na dvije stranice

REZULTATI ISTRAIVANJA

Koji program pohaa?103 ispitanika

Koliko esto izostaje?

Zato izostaje?

Kako opravdava izostanke?

Jesi li spreman koristiti neprimjerene naine opravdavanja izostanaka kako bi se izvukao /la iz problema?

Koje si neprimjeren naine opravdavanja izostanaka osobno koristio/la?

Uhvate li te ikada u neprimjerenom opravdavanju izostanaka?Tko?

Kako se osjea kada neprimjereno opravda izostanke?

Jesi li udaljen/a s nastave?Zato?

to tvoji roditelji misle o izostancima?

Koju si pedagoku mjeru dobio zbog izostanaka?

to radi kada neopravdano izostane s nastave?

S kime provodi vrijeme kada neopravdano izostane s nastave?

to moe uiniti kako bi smanjio/la izostanke

PRIJEDLOG%Nita 40 Vie uiti i bolje se pripremati za nastavu 17 Redovito ii na nastavu i manje izostajati 23 Ne priati pod nastavom i popraviti ponaanje 4 Dobro mi je jer imam malo izostanaka 4 Hraniti se zdravo, piti vitamine i jesti voe i manje biti bolestan 4 Uiniti nastavu interesantnijom3 Truditi se na me nitko ne nagovori na izostanak 3 Poveati kazne 3 Smanjiti broj nastavnih sati 3 Izostati samo kad si bolestan1 Za svaki izostanak pozvati roditelje1 Manje testova i odgovaranja u danu 1 Prekinuti s djevojkom1

PREGLED PEDAGOKE DOKUMENTACIJE

Pregled pedagoke dokumentacije pokazuje:postavljena se hipoteza da je u trogodinjim obrazovnim programima znatno vei broj neopravdanih i opravdanih izostanaka nego u etverogodinjim obrazovnim programima djelomino potvruje, a djelomino opovrgava

znatno je vei broj neopravdanih izostanaka u trogodinjim obrazovnim programima nego u etverogodinjim obrazovnim programima, dok su opravdani izostanci podjednakog intenziteta i u trogodinjim i u etverogodinjim obrazovnim programima

Naini opravdavanjapodjednaki su u trogodinjim i etverogodinjim obrazovnim programima

lijenikom isprinicom opravdano je 33% izostanaka u trogodinjim, a 48 % u etverogodinjim obrazovnim programima, to je neto znatniji postotak

roditelji su opravdali 22 % izostanaka u trogodinjim i 23 % izostanaka u etverogodinjim obrazovnim programima

doputenjem ili dozvolom opravdano je 9 % izostanaka u trogodinjim i 7 % izostanaka u etverogodinjim obrazovnim programima

bolest zastupa gotovo 22 % izostanaka u trogodinjim i 17 % u etverogodinjim obrazovnim programima - opravdani izostanci uenika kada su bili bolesni, no izostanci nisu opravdani lijenikom isprinicom

Neopravdani izostancineopravdani izostanci iznose 8 % u trogodinjim i 4 % ukupnog broja izostanaka u etverogodinjim obrazovnim programima

nemar koji karakterizira nedolazak na nastavu i kanjenje zastupljen je kod trogodinjih obrazovnih programa u 92 % neopravdanih sati, dok je kod etverogodinjih zastupljen u 97 % neopravdanih sati

razlozi udaljavanja uenika trogodinjih obrazovnih programa su ometanje nastave, nekulturno ponaanje, igranje s mobitelom i odgovaranje profesoru, te iznose 8 % neopravdanih sati

kod etverogodinjih obrazovnih programa uenici su udaljeni s nastave 3 % neopravdanih izostanaka i to zbog ometanja nastave i nedolinog ponaanja

nastavnici nedisciplinu na nastavi kanjavaju neopravdanim izostankom

kolski uspjehna kraju kolske godine 2008./2009. pozitivno je ocijenjen podjednak broj uenika trogodinjih (83 %) i etverogodinjih obrazovnih programa (80 %)

negativno je ocijenjen vei broj uenika etverogodinjih obrazovnih programa (20 %), dok je trogodinjih negativno ocijenjeno 15 % uenika i manji broj neocijenjeno (3%)

ovi podatci ukazuju na stanje prije popravnih ispita

uenici trogodinjih obrazovnih programa imaju zakljuene 28 negativne ocjene, od kojih 18 nije ispravljeno na popravnom ispitu i tri uenika su upuena na ponavljanje razreda

uenici etverogodinjih obrazovnih programa imaju 16 zakljuenih negativnih ocjena i sve su ispravljene na popravnom ispitu

Pedagoke mjereuenici trogodinjih obrazovnih programa imaju vei broj ukora Razrednog vijea i opomena pred iskljuenje, dok uenici etverogodinjih obrazovnih programa imaju uglavnom pedagoku mjeru opomene razrednika

uenici trogodinjih obrazovnih programa imaju znatno manji broj pohvala RV i NV nego uenici etverogodinjih obrazovnih programa

prikazani podatci potvruju drugu hipotezu da postoji povezanost slabijeg kolskog uspjeha s velikim brojem izostanaka

IZRADA IZVJETAJA O ISTRAIVANJU prikupljeni i interpretirani rezultati prikazat e se nastavnicima na Nastavnikom vijeu kao polazite za daljnje kolektivno usavravanje putem vijea, radionica i savjetodavnog rada

rezultati istraivanja koristit e se za daljnje praenje kolskih izostanka, te za rad s uenicima i roditeljima

PRAKTINA PRIMJENA SPOZNAJA DO KOJIH JE DOLO U ISTRAIVANJU

kroz plan i program rada kole planirat e se kolektivna usavravanja i savjetodavni radovi, te intenzivnije praenje kolskih izostanka kako bi se na vrijeme otkrili problemi

planiran je rad s uenicima i roditeljima putem pedagokih radionica, roditeljskih sastanaka i individualnih razgovora kako bi se osvijestio problem kolskih izostanaka, te pronala konkretna rjeenja

ZAKLJUAKistraivanjem su se potvrdile hipoteze da je znatno vei broj neopravdanih izostanaka u trogodinjim obrazovnim programima nego u etverogodinjim obrazovnim programima, dok su opravdani izostanci podjednakog intenziteta i u trogodinjim i u etverogodinjim obrazovnim programima

potvrena je druga hipoteza da postoji povezanost slabijeg kolskog uspjeha s velikim brojem izostanaka

ukazana je potreba za jasnijim kriterijima opravdavanja izostanka, te dosljednost svih sudionika odgojno- obrazovnog procesa

odgovornost za kolske obaveze i kolske izostanke dijele u prvom redu uenici i nastavnici, ali i roditelji koji bi trebali savjesnije sudjelovati u rjeavanju spomenutog problema