Felles arena for faglig løftFelles arena for faglig løft- en modell for fagfordypning og - en modell for fagfordypning og etterutdanning etterutdanning
Lene Fogtmann Jespersen, Vestre Viken HFLene Fogtmann Jespersen, Vestre Viken HFKarin Galgerud, Vestre Viken HFKarin Galgerud, Vestre Viken HFKari Opsahl, ET- HIOAKari Opsahl, ET- HIOA
Presentasjonens tittel 21.04.23
MÅLMÅL
• Å skape en felles forståelse avÅ skape en felles forståelse av- den kanadiske modellen- den kanadiske modellen(CMOP-E, CPPF, COPM, CMCE)(CMOP-E, CPPF, COPM, CMCE)- aktivitetanalyse (PRPP, EVA) som - aktivitetanalyse (PRPP, EVA) som brukes i Ergoterapeututdanningenbrukes i Ergoterapeututdanningen
Metode: Metode:
Kurset ble arrangert i bolker relatert til studentenes Kurset ble arrangert i bolker relatert til studentenes
praksis - og besto av workshops på HIOA og utprøving praksis - og besto av workshops på HIOA og utprøving
i klinikken – gikk over et helt åri klinikken – gikk over et helt år
. .
Vår & Vår & sommesommerr
Intro: Intro: cmop-ecmop-e
KlinikkKlinikk work work shopshop
KlinikkKlinikk Erfarings-Erfarings-utvekslingutveksling
Høst & Høst & VinterVinter
Intro: Intro: aktivitetaktivitetsanalyssanalysee
KlinikkKlinikk work work shopshop
KlinikkKlinikk EvalueringEvaluering
TeoriTeori
• Sosiokulturelt perspektiv på læring; Sosiokulturelt perspektiv på læring; læring av hverandre i et fellesskap læring av hverandre i et fellesskap Fra formidling av kunnskap til Fra formidling av kunnskap til produksjon av kunnskap produksjon av kunnskap Læring skjer når klinikere, studenter Læring skjer når klinikere, studenter og lærere deltar og samarbeider og lærere deltar og samarbeider
ResultaterResultater
• MÅLMÅL
• OrganiseringOrganisering
• ProfesjonalitetProfesjonalitet
• EtterutdanningEtterutdanning
• Dokumentasjon og fagspråkDokumentasjon og fagspråk
KonklusjonKonklusjon
Felles forståelse, kompetanse og samarbeid mellom høgskolen og praksis, er de viktigste resultatene av denne etterutdanningen
Ergoterapi Virksomhetsbasert Aktivitetsanalysesystem
Prosjektdannelse og målProsjektdannelse og mål
• Prosjektets deltakereProsjektets deltakere
• Mål: Utforske den Mål: Utforske den kliniske nytten av kliniske nytten av utvalgte EVA utvalgte EVA analyseskjemaeranalyseskjemaer
• Enhetlig Enhetlig begrepsbrukbegrepsbruk—Struktur i Struktur i
dokumentasjondokumentasjon—Økt fokus på Økt fokus på
aktivitetsperspektivaktivitetsperspektivet i journalnotatet i journalnotat
Metode: Metode:
3 seminardager kombinert med 3 seminardager kombinert med
utprøving i praksis. Utarbeider utprøving i praksis. Utarbeider
manual, hjelpekort og mal for manual, hjelpekort og mal for
elektronisk dokumentasjonelektronisk dokumentasjon..
. .
Høst Høst 20112011
SeminarSeminar::manualmanual
KlinikkKlinikk SeminarSeminar::Status Status og og justerinjusteringg
KlinikkKlinikk Seminar:Seminar:evalueringevaluering
VårVår20122012
SeminarSeminar::manualmanual
KlinikkKlinikk SeminarSeminar::Status Status og og justerinjusteringg
KlinikkKlinikk Seminar:Seminar:EvalueringEvaluering
ErfaringerErfaringer
—EVA-skjema kan brukes til ulike pasientgrupper og mange EVA-skjema kan brukes til ulike pasientgrupper og mange aktiviteteraktiviteter
—DokumentasjonDokumentasjon—Mer strukturert, lik i form og terminologi, aktivitetsfokusMer strukturert, lik i form og terminologi, aktivitetsfokus—Positiv tilbakemelding fra tverrfaglige team Positiv tilbakemelding fra tverrfaglige team
—Student veiledning og læringStudent veiledning og læring—AdministrasjonAdministrasjon
- Nyttig med hjelpekort, manual og mal i DIPS- Nyttig med hjelpekort, manual og mal i DIPS
Erfaring er det du får når du ikke får det du Erfaring er det du får når du ikke får det du håper på …håper på …
I fortsettelsenI fortsettelsen—RapportRapport—ArtiklerArtikler
— ErgoterapeutenErgoterapeuten— Vitenskapelig tidsskriftVitenskapelig tidsskrift
—FormidlingFormidling— COTECCOTEC— NETF – 2013NETF – 2013— Lokale fagseminarerLokale fagseminarer
—Videreføring/ImplementeringVidereføring/Implementering— Oppfølging ved deltakende foretakOppfølging ved deltakende foretak— Innføring nye steder (OUS)Innføring nye steder (OUS)— Brukermanual med eksempler og maler på nett.Brukermanual med eksempler og maler på nett.
—UtfordringerUtfordringer— Integrering i praksisperioderIntegrering i praksisperioder— Kvalitetssikring ved klinisk brukKvalitetssikring ved klinisk bruk— ValideringValidering
— Ergoterapivurdering, Aktivitetsutførelse Ergoterapivurdering, Aktivitetsutførelse — — Observasjonen er basert på EVA-Ergoterapi Virksomhetsbasert Aktivitetsutførelse.Observasjonen er basert på EVA-Ergoterapi Virksomhetsbasert Aktivitetsutførelse.— — Aktivitet:Aktivitet: Koke en kjele med vann og trekke en kanne med te. Servere en kopp. Kjent aktivitet som utføres daglig og Koke en kjele med vann og trekke en kanne med te. Servere en kopp. Kjent aktivitet som utføres daglig og
pasienten ønsker å utføre. På treningskjøkken hvor pasienten blir vist rundt før gjennomføring, rullator tilgjengelig. pasienten ønsker å utføre. På treningskjøkken hvor pasienten blir vist rundt før gjennomføring, rullator tilgjengelig. — — Målsetting:Målsetting: Avdekke eventuelle aktivitetsproblem som en del av helhetlig vurdering i forhold til boevne/utskriving til Avdekke eventuelle aktivitetsproblem som en del av helhetlig vurdering i forhold til boevne/utskriving til
eget hjem.eget hjem.— — Motoriske ferdigheterMotoriske ferdigheter— Pasienten er observert i forhold til kroppsholdning, mobilitet, koordinasjon, tilpasset kraft og utholdenhet.Pasienten er observert i forhold til kroppsholdning, mobilitet, koordinasjon, tilpasset kraft og utholdenhet. Hun støtter Hun støtter
seg til kjøkkenbenk under gange uten rullator. Hun stabiliserer kroppen under gange, retter seg opp og plasserer seg seg til kjøkkenbenk under gange uten rullator. Hun stabiliserer kroppen under gange, retter seg opp og plasserer seg hensiktsmessig ved kjøkkenbenken. Mister balansen og holder på å falle underveis der terapeuten må gripe inn for å hensiktsmessig ved kjøkkenbenken. Mister balansen og holder på å falle underveis der terapeuten må gripe inn for å ta i mot. Må sitte for å ta seg inn. Ønsker å fortsette aktiviteten uten bruk av rullator, reiser seg, tar et skritt og holder ta i mot. Må sitte for å ta seg inn. Ønsker å fortsette aktiviteten uten bruk av rullator, reiser seg, tar et skritt og holder igjen på å falle, men tar seg inn. Pasienten når både objekter plassert høyt i skapet ved å strekke seg og objekter igjen på å falle, men tar seg inn. Pasienten når både objekter plassert høyt i skapet ved å strekke seg og objekter nederst i skapet på bakkenivå ved å bøye seg. Hun flytter objekter rundt på kjøkkenbenken, koordinerer, løfter og nederst i skapet på bakkenivå ved å bøye seg. Hun flytter objekter rundt på kjøkkenbenken, koordinerer, løfter og griper disse godt. Pasienten holder tempo, men blir fort utmattet. griper disse godt. Pasienten holder tempo, men blir fort utmattet.
— — ProsessferdigheterProsessferdigheter— Pasienten er observert i forhold til oppmerksomhet, anvendelse/søk av kunnskap, organisering av tid, organisering av Pasienten er observert i forhold til oppmerksomhet, anvendelse/søk av kunnskap, organisering av tid, organisering av
gjenstander/rom og avpassing.gjenstander/rom og avpassing. Pasienten har problem med å lokalisere utstyr hun trenger og leter lite hensiktsmessig, Pasienten har problem med å lokalisere utstyr hun trenger og leter lite hensiktsmessig, ser i samme skap gjentatte ganger, men er målrettet og finner til slutt det hun trenger. Velger en stor kjele, bruker en ser i samme skap gjentatte ganger, men er målrettet og finner til slutt det hun trenger. Velger en stor kjele, bruker en teskje til å ta teblader i tekanne. Pasienten holder tempo, organiserer ved å samle alt i samme område på teskje til å ta teblader i tekanne. Pasienten holder tempo, organiserer ved å samle alt i samme område på kjøkkenbenken, utfører delhandlingene i rekkefølge og navigerer langs kjøkkenbenken. Rydder ved å lukke igjen skap kjøkkenbenken, utfører delhandlingene i rekkefølge og navigerer langs kjøkkenbenken. Rydder ved å lukke igjen skap og skuffer underveis. og skuffer underveis.
— — KommunikasjonsferdigheterKommunikasjonsferdigheter— Pasienten er observert i forhold til kroppsspråk/språk, informasjonsutveksling og relasjoner. Pasienten er observert i forhold til kroppsspråk/språk, informasjonsutveksling og relasjoner. Forholder seg til Forholder seg til
instruksjon og samtaler upåfallende med adekvat stemmeleie og kroppsspråk.instruksjon og samtaler upåfallende med adekvat stemmeleie og kroppsspråk.— — Vurdering og konklusjonVurdering og konklusjon— Pasienten vurderes til å ikke være trygg eller selvstendig i denne aktiviteten grunnet hennes store falltendens. Hun har Pasienten vurderes til å ikke være trygg eller selvstendig i denne aktiviteten grunnet hennes store falltendens. Hun har
noe vansker med å holde oppmerksomheten med påfølgende nedsatt korttidshukommelse som hemmer henne til å noe vansker med å holde oppmerksomheten med påfølgende nedsatt korttidshukommelse som hemmer henne til å forholde seg til informasjon. Hun er noe ukritisk til egen funksjon der hun ikke tar hensyn til sin fallfare der hun ikke forholde seg til informasjon. Hun er noe ukritisk til egen funksjon der hun ikke tar hensyn til sin fallfare der hun ikke viser evne til å tilpasse seg eller benytte hjelpemidler. viser evne til å tilpasse seg eller benytte hjelpemidler.
— Medisinsk bakgrunn for hennes fall bør utredes nærmere. Det anbefales opptreningsopphold på institusjon før Medisinsk bakgrunn for hennes fall bør utredes nærmere. Det anbefales opptreningsopphold på institusjon før eventuell hjemreise der det er nødvendig med hjemmebesøk fra ergoterapeut for sikkerhetsvurdering.eventuell hjemreise der det er nødvendig med hjemmebesøk fra ergoterapeut for sikkerhetsvurdering.
Top Related