한 어 사 학습자 류 평가에 한 연

원어민 사 원어민 사의 류 판 양상 심 로- (NS) (NNS) *

평가 개 과 쟁

가 집단 연구 향

가 집단 실험

후속 연구를 논

결언

론

연 목

인이든 어린이든 모국어든 외국어든 언어를 우면 를 생산

는 것 습득과 에 있어 연 이며 당연 상이다 특히 인

에 보 는 일종 상이다 사는 다양 능

본 연구는 울 국어 연구소 국 국언어 회 공동주

국어 국 회 다 과 국어 특별분과 에

내용 보 것임

울 국어 연구소 연구원 자 울 국어 과 국어 능 계

인재 양 사업 지원 원생 자

별 업 면 특히 말 나 쓰 같 동 통

해 언어 습자들이 만들어 낸 들과 연 부 히게 다

상당히 랜 간 동 이러 들 단 히 고쳐 야 것

여겨 지만 심리 면에 습자 심 구 주 이 이

용언어 언어습득 면에 간언어 이 등이

게 개 면 잘못 것이라는 미보다는 간언어가 드러난 것이

라든지 습자가 구 목 어에 지식이 라는 태

것 보는 견해가 우 다 이러 에 실 가 닌 이상

과잉일 든 생략이든 첨가든 자신이 고 있는 언어 규 에 추어 인

지 언어를처리 고 는 과 이므 과도 보다는 지속

태를 견 고 개별 지식 통합 이 어 나가는 것에

욱 심 울이고 있는 것이 근 연구 향이라 있다

그러나 이 경향이 어떠 든 다 외국어 사들 지 도 여

히 습자 등 지도 면 견 들 지

고 는 일 꾸 히 고 있다 습자는 에 부 태 구

과 통사 행과언어 습 면에 이르 지 다양 에 다면

를 생시키고있 며언어 사는이에 처 여러가지실

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자 언어를 이해 고 처 는 식에 이르 지 분 에 연구

는 꾸 히 이루어 야 것이다

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다 보편 보 언어 습득 입장에 는 연구 에

부 를 라보고 는 집단에게도 이가 있 지 해내었

에 연구자는 가인 원어민 자들에게 개 장 시

여 동일 장 다르게 를 결과 보고 그것에 이

해도 를 인 다

고이후이분야를 평가 라는 연구 상

삼 이에 연구를 히 진척시키고 있다 언 같이

라는 상 진단 고 처 는 사나 가 컨 병리 상

니라 지라도 사 행 슷 다고도 있 것이다 지식

이나 경 습자를 이해 고 있는 단계에 라 그 편 가 지 게

나타날 있 며 그것 연구에 해 도 명쾌 게 드러나고 있다

본고에 는 지 지 국어 분야에 는 게 다루어 보지 못

사 즉 에 해 자연구자 사가 원어민 자

인가 원어민 자 인가에

라 미 이가 있는지를 살펴보고 검증 는 것 목

다 평가 분야는 부 볼 가 자인가

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단일 인 집단인가 등 어떤 를 는가철자법 태

어 미 인가 포 인가 국지 인가

등 어떻게 를 는가 미 이해 심인가 법 인가

등 자 등 가지 연구 법 주 행

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해당 다고 있겠다

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단가 과 분 사 를 심 경향

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상 향 실험 통해 검증 고자 다

이에 이 장에 는 외국인 국어 연구자 집단

논 편과 국인 국어 연구자 집단 이

분 논 편 여 검토 다 살펴본 논

목 이나 등 래 에 상 다

장에 는 집단 이에

검 해 다양 부 에 다 를 보이고 있는 작 자료

일 실험지 여 재 원에 국어 공

고 있는 가 집단 명에게 실험 실시 며 마 가지

실험 상과 개요에 해 는 에 상 게 다루 다

연 한계

어 는 언어 습득 이 연구에 있어 평가 연구는 이

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구 과들 시 나가고 있다 그러나 개별 언어 국어 외

국어 국어 평가에 해 는이 다 연구 과가없는단

계이므 본고에 는 단히 인 단계에 인 에 해당 는

연구를 획 다고 있다 라 이 이 동시에 본 연구 계

작용 있 것이다 연구 상 삼 집단 사 가 충분

지 못 고 가집단 만 시 뿐만 니라 법 범주나

범주에 해 도 이미 해당 논 자신 주 에 라 논리 뒷

침 해 가 를 상 타 분 실시 에

그 사 가 히 지니 는 어 다

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있는 모국어 컨 국어 일본어 러시 어 등에 라 게 동일

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그럼에도 불구 고 에 없 국어 평가를 도입 여

그 요 다는 에 이연구 계를감 있 리라여

겨진다 마 는 불변 이다 는 이것이

다 라고 합 없는 것처럼 가 그 자체

며 어느 가가 보 도 동일 진단이다 라고 말 는 없는 것이

다 이 같 평가에 연구는 분 이 과 업

미 게 는 것이 니라 욱 풍 게 있다 엇보다 를

단 고 평가 는 집단이 좀 자신 돌 보고 자신도 몰랐 자신

특 추어 며 나 가 습자 습 이나단계에맞는

에 근 가능 게 이다

류 평가 개 과 쟁

평가 연 향

습자가산출해낸 도일종 결과 이지만 그 에 사람

인 울 없다 는 언 에 에 는 이 국어 연구

장 에 특별히 부연 명 요는 없 듯 다 다만 언어 연구 목 는場

불변 원리를 는 것이 니라 계가 닌 인간 다 습자라

는 변인 상 가장 타당 고 신뢰 만 합 는 것이 에

그 궁극 목 시 러다임 속에 부단 소통 이루어지는 궤도

과 이라는 요가 있 것 같다

들일 인 가 포함 도 일종 결과 이다 그리고 그 결과

에 해다시 번 연구 탐침 향 게 것 상당히 면探針

도 미 있는 상이라고 있다 이 게 습자 만 연구

는 것이 니라 여부를 단 이나 자가 인지

거 과 과 상 삼 연구 겠다는일 연구

동 같이 평가前述

라고 일컫는다

그 연구 외 등

시 여 평가는 어를 상 언어 습득 이나

언어 연구에 매우 게연구 었고 근에는 어느 도 개 이

나 연구 범 를 합 여 개별 언어나 습자 언어 간 이 보편 등

에 해 연구가 진행 고 있다

평가 출 가 가 집단 인식 이가 있

는가에 심에 출 했다 평가 연구 효시격인

연구는 언어 사들 즉 가들이 를 해 놓 장에 해

일 인들이얼마나이해 고있는가에 연구 다 그 결과일 인모

어 자들 습자들 를 고쳐 놓 장들에 해 국지 인

에 해 는 가들이고쳐놓 이 나상황

에 해 잘 이해 지 못했고 포 에

해 는 잘 이해했다는 결과를 도출했다 즉 일 인들이 보 엔

사 작업이 이해 어 운 도 있 보인 것이다

이후 평가 연구는 연구 주 연구 상 분 면

시작 다 컨 외 에 는 어 습자

습 단원 목 고자 법 이나 습이 일어난 맥락

사가 이해 고 있는 습자 특 등 일 평가자는 이해 지 못했 것이다 그

에 욱 평가가 요 다는 것 이해 있다

자료를 가지고 일 인 자들 상 이해도 평가를 시도해

보 고 에 는 어가 닌 스페인어 습자 를

가지고 자들에게이해 도 용

도를 인해 보 도 했다 에 는 명 원어민 자

어 사 명 원어민 자 인도인 어 사를 상

심각 해 달라는 실험 통해 원어민

자 사가 체 원어민 자 사에 해 엄격 잣

를 가지고 있 며 원어민 자 사는 어 에 원어민 자

사는 시 일 사 법 구 태 철자 등에 원어민 자 사

에 해 심각 높게 평가 다

에 르면 평가 연구 향 크게 다 과 같

가지 나 있다고 다

어떤 특 들이 다른 들에 해 드러진다거나특징 이

거나 가 다고 말 있는가

에 있어 사이에 미 이가 존재 는가

자들 습자들 를 어떤 는 어떤 틀

사용 는가

같 식에 라지 지많 연구가 어 다

이 같 이나 인식 연구 는 많 연구

가 그 겠지만 보편 이라고 만 일 향 내 란 좀처럼

쉽지 다 가 지 같이 평가에 는 연구 결과

에 는 평가 연구 단계에 열 편 주요 논 들

검토 고 연구 결과를 요약 여 간결 게 시 있다 이 연구 요약

에 도 재인용 어 있다

가 상충 는 사 도 지 다 이는 평가자 자 집단이 내

부여 는 가 이 데 이에 해 는

이 항목에 별도 논 다

가중치

평가자 집단 즉 자 집단 를 게 면 일종

에 자신 입장 게 다 이 입장 자 모국어 등

불변 요소들에 해 향 도 고 들이 내용

담고 있는 습 목 습자에 향 습자 이해 도 단자

에 향 심지어는 가심이나 편견등 태도에 이르 지 다양

요소들이 에 크고 작 향 미 다 이 같 다양

들 가 라고 다

가 범주 내용 어떻게 볼 것인가에 해 는 여러 가지

주장들이 있다 일 는 에 언 가

요소 는 다 과 같 가지 도 이 있다고 다

해득 가능 이 를 담고 있는 장이

어느 도 지 이해가 는지 그 인해 이해에 를 일 키거

나 충분 사 달에 어 움 주지는 는지 등에 해 심 갖고

그 요 강조 는 역이다 주 맞다 틀리다 등 단과 함께

이에 등 염 에 고 있다

용 가능 이 이해 가능 보다는 조 불명

내 심각 에 해 주

목 는 역이다 주 가 있다없다 이 게 말 면 면

다 다 등 단과함께 일종 용불 용 들임 과 같 사

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이면 동시에 도 즉 복 도 도

계가 있다 이는 귀에 거슬린다 못 듣겠다 듣 거북 다불편

다거부감 등 감 단 포함 일종 심리 단 동 다

에 는 가 보다 시 고

있다 범주 언어 도

이해 가능 주목 껄 러움

요소 다 가지를 시 고 분 있는

일부 범주 에 개 여 일곱가지 항목

다 이를 시 면 다 과 같다

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언어

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택 등 언어 규

일 법 해당 언어 본 인 법 규

일 태 용 등數 性 態

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주목 주목 언어 식특히 등 등에 외국인임

에 게 드러내는 요소

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재 있는 것임 있 며 나 가 계 이거나 본 인 법

에 부 외국인 습자 나 쓰 산출 이해 는 사

람들 태도나 입 는모국어 경 등심리 이고 인지 인 요소도

이 개입함 있다 라 를 범주 는 것 단히 자

일 도 있고 다변 일 있다

한 어 에 평가

국어 에 국어 습자 에 연구는 척 드 는

했지만 이후부 시작 었고 후 부 상당히

많 편 연구 과가 꾸 히 고 있다 그러나 양상이나

분 에 연구는 많지만 를 용 거나 를 평가 거나 는

를 는 집단에 연구는 직 본격 인 시작도 이루어지지

못 것 보인다

외국인 습자 국어 연구는 국어 외국對

어 사이 조언어분 연구 행 지난 시 에 부 나타난다 임

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이후부 는 에 해 도 언 이 시작 었고 미 이후

에 부 는 연구 자료 집 식이 단 작 자료를 고 습

자 말 구축 식 나 가고 있 있다 국어

보다 상 국어 연구사는 국 국어 회 권編

고 것 해당 에는 간 시 이 인 이 국어 논 가

목 태 소상 게 시 어 있다

연구는 상 있는 같이 국어 특질이자 가 많이

생산 는조사 어미 에 연구가가장 많고 나 어

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다 이 희 에 르면 국어 에 를 용

자는 논 는 매우 나 집 자료를 근거 이를 용 여

법 재 평가 법 개 연구 건 도가 있

언 고 있다 그러나본고에 다루고자 는 과 이나

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법 이나 용에 연구 함께 가 어떻게 가

어 가는지를 살펴보는 탐구도 울러 이루어 야 것이다

가 집단 연 류 판 향

상 료

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원어민 국어 사 는 가 가 집단 향

살펴보 다 이 향 분 시 사 가 이미

연구자가자신 연구목 해 체 자료에 간추 낸것이라

는 에 과 이나 결과에 이 를 벽 게

재구 다거나 없다는 에 여러 가지 계를 갖고 있다

그러나 일 인 사 들 이미 논 를 심 역

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여겨진다 연구를 해 살펴 본 자료는 래 같다

집단 사 분 상 논

가 태 법 어 사

국어 부사 연구 국인

국어 보조용언 에 연구 국인

국어 동 에 연구 국인

국어 시간 연구베트남인

나 용 사회언어 번역 언어 사

번역 연구 국인中 韓

국어 경어법 연구일본인

국어 곡 연구 국인

언어 사소통 연구 국인

다 통합 연구 논 에 사

국어 쓰 내용 구 연구 키인

국어 용사 과 연구 국인

집단 사 상 논

습자말 를이용 국어 습자 분 연구 논

국어 습자 조사 연구 연구보고

국어 습자 연구 단행본

국어 법 연결 어미 연구 논

국어 습자 말 분 단행본

본고에 는 조했 해당 논 이 구 어떤 것인지 도 소상히 히지

다 목이나 연도를 통해 검색 는 것 어 지 므 시

등 어 지 게 인 있 것이다

이상과 같이 편 자료 편 자료를 놓고 본고 연구 주

주목 만 검색 검토 고 해당 사 들

시 고자 다

차 결과

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별 등도 변인이 있다 컨 에 는 나이 든 가

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거나 합 고 있는 는 사 집단이 에 해 엄격

게 내린다는 것 가 에 해 는 체 일 지

만 들이 를평가 주 맥이맞는지 어 택이 르게

었는지 그래 체 인 름이 지를 보는 면 는 모든 분

야에 엄격 면 동시에 태 에 해 도 민 내

린다고 다

이 게 본다면 주 거 일 일 도 있지만 가 내린 국어

에는 가 잘 인지 지 못 거나 어갈 있는 것에 해

도 지 가능 이 높다 고 생각 도 있 것이다 상 上記

외국인 가들 국어 논 목 에 는 이 같 사 들

지 게 견 있다

가 마 이 폭풍 쓸 다

마 이 폭풍에 쓸 다

일본 나 보다는 진 이지 지만 첫 걸 내

것이다

일본 나 보다는 진 이지 못 지만 첫 걸

내 것이다

산 떠나 다시 울 출 했 마 속에 다시 만나 를

약속해 놓고 작별 했다

산 떠나 울 출 했 마 속 다시 만나 를

약속 고 작별 했다

어 니 손이 포근합니다

어 니 손이 합니다

부모님이 생님 집에 고 싶다고 셨어요

희 부모님이 생님 집에 모시고 싶다고 셨어요

사 들 가 집단이 자신 논 에 시 장과

연구자가 직 해 놓 장 열거 것이다 특히 가에 는

국어를모어 는 가 집단도감지해 내 어 거나 별

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이 에 근거해 본다면 사 들에 해 가라면 삼

지 고 어갈 소지가 크다 그만큼 가 법 에 엄격 고

민 게 살펴보 이다 에 재인용에 는

집단이 평균 에 엄격 뿐만 니라 범 나 분포 면에 도 개

별 인 편 가 크다고 있다 가에 과 사 를 통해

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것이다 사회언어 여러 가지 감 요소가 많 높

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분 지 는 했지만 어법에 맞고 미가 어느 도 통 는 외국인

나 작 자료에 해 상황에 높임법 를 지 는 사 는

그다지 많지 다 이어 다 사 들 살펴보자

나 우리 지킵시다 우리 지킵시다

곤해 시쯤 에 들어가 목욕 고 돌 에 푹 잤다

곤해 시쯤 에 들어가 목욕 고 돌 에 워

푹 잤다

람이 닫 다 이 람에 닫 다

훈 를 처 만날 진짜 좋 지 어요

훈 를 처 만났 진짜 좋 지 어요

북핵 가 나타났 에 라 도 는 모진 시 임 게

다

북핵 가 나타남에 라 도 는 모진 시 임 게

다

국 노 통 월 일부 일 지 국에 해 첫 번째

국 고 국 부 인민 열 과 를

다

국 노 통 월 일부 일 지 국에 해 첫 번

째 국 여 국 부 인민 열 과

를 다

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다 우리 이 명 르지 못해 는 큰 버지에게 몸

탁 에 없었다

우리 이 명 여살리지못해 는 큰 버지에게 몸

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구들이 에게 생일 축 합니다라는 노래를 불 는

주 감동해 이 떨어질 뻔 했어요

구들이 에게 생일 축 합니다라는 노래를 불러 주었

나는 감동 어 이 날 뻔 했어요

결론

살펴본 같이 국어 가 집단 습자

에는 집단이 에독특 게나타나는일종 결 이있

있었다 이미 공 논 자료를 놓고 그것 다시 별 여

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가지 가 태 명 들 이 어낼 있었다

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인식 보 고 있 이다 이들 스스 가 경험했 습 경험

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는 생각 갖고 있 며 극 내리고 동일

습자 자료 부 많 를 낼 소지를 고 있다

째 집단 사용 내지는 장 담 구 상

에 해 는 상 감 있다 이는 해당 가가 국

어 자연스러움 충분히 체득 지 못했 경우 욱 그러

향이 커질 것 상해 볼 있 며 인지를 인지해 내지 못

므 지 못 가능 도 있다

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있고 이에 객 인 검증이 요 것이다

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있 나 논리는 없다 래 장에 는 집단과 집단

사이에 양상과인식 집 여본항에 시 소

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나 역 검토해보도 겠다

가 집단 류 판 실험

실험 계 상

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스트 구

타

택지 값이 부 지 등간척도 이루어진 것이어 등간 척도

삼 평균값 냈고 래는 그 결과를 리 것이다

표 험자 판 양상의 평균값< 5>

항 집단 평균 편

달

추

습자

작 달

작 추

습자

이상 값에 해 평균 를 해 독립 본 검 값 낸

결과 이 나타나 통계 평균 이가 없는 것

나타났다 즉 국인 이나 외국인 이나 가 집단 경우

실험 해 시 습자 략 내외 습자 보고

고자 는 어느 도 충분히 달 것 본 것이다 미 평

균 이지만 가 달 평가에 있어 구어 자료 어 자료에 각각 다

른 입장 보인 것 탐구해 볼 만 다

다 실험지에 시 어 있었 험자들

에 통계 결과를 논 도 다 체 집단 작

후 는과 종료후 드러진 개나 업 목 항목에 해 지

고 이에 드 해 주 는 경향이 있 면 집단

간이나 직후에 드러진 개에 가 견 모든

를 지 고 이에 드 주겠다는 경향들이 나타난다

표 작 류 에 한 집단별 향< 6>

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즉시 해당 후 과 종료 후 업 종료 후

국

체

범

체모

드러진

개

드러진

개

업

목 항목타

국

체

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지

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지

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국

체

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개

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개

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목 항목타

국

체

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체첨삭 후 생

부분만 시

개별 지

없이 평만타

국

체

추가 각 항목마다 집단 간 분 실시 고 값 구해

보면 시 범

항목에 있어 집단 사이에 통계 미 이

가 있 이 견 었다

실험지 마지막 역에 는 평가에 가 집단 인식

조사 다 이 역 개 항목 이루어 있는데 첫 번째 항목

에 는 습자 에 해 사가 얼마나 명시 해야 는

가에 집 고 번째 항목에 는 사 이

가장 요 역이 엇인가에 답 취했다

첫 번째 항목에 해 는 집단 평균값이

근사 이 에 없 며 약간 명시 해 주어야 다는 데

에 인식 같이 했다 그러나 번째 항목 즉 사가

해주어야 역에있어 는인식 이를보여 주었다 즉

집단 경우는 사용 장 구조 어

집단에 는 타 견이 특히 많 는데 작 에 있어 는 주 어느

항목만 없 에 업 목 이나 목 에 라 드 주어야

며 별 다른 식 취해야 다는 견이 많 다

태 타 사용 내지는

장 통사 등에있어 를 해주어야 다고인식 고있

는 면 집단에 는 장 구조 법 태

사용 어 나타나가

웠 명 즉 가 법 태 에 극 이다는 것

이 인식 상 드러났 있다 집단 간 값이

나타나 통계 도 미 이를 보 다

표 작 류 에 한 집단별 향< 7>

이 요 역

체태 어 장 구조사용

타

국

도

국

도

국

체도

국

근 양 검 자 도

집단이 태나 법상 를 요 다고 여 고

집단 장이나 담 상 어 를 해 주는 것이

요 다는 인식 고 있 에 살펴보 다 이러 인식이 실

평가에 도 동일 게 드러나는지 검증해 볼 요가 있다

실험지 각 번 항에 는 험자들에게 구어 자료 어 자료를

시 후각자 단 드러지는 를 후

요도 심각도 를 매 도 요청 다 이 게 집

답 과 범주 속시키고 그 를 가 여

다 이 를 근거 통계 분 결과 다 과 같 결과

를 얻 있었다

표 집단별 류 평가 양상의 차이에 한 검 결과< 8> t

자료 역 집단 평균등분산 검

평균 동일 에

검

자 도

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억양등분산 가

등분산 가

등분산 가

등분산 가

법

태

등분산 가

등분산 가

담등분산 가

등분산 가

어

철자등분산 가

등분산 가

법

태

등분산 가

등분산 가

어등분산 가

등분산 가

스트등분산 가

등분산 가

자료에 해 있는 같이 국 에 라

평가 양상에 이가 있는지에 통계값 구어 담

어 철자 어 스트 역 에

이가 있는 것 분 었다 다시 말 면 이 역에 집단에 른

평가 양상이다르다고 있는것이다 특히 어 스트

역에 는 소범주에 부분 가 집단이 체가 다 요

입니다 등 통일 지 는 것 단히 요 게 보고 이것이 지

지지 경우 용 어 다는 입장 보인 면 경

우 이에 가 를 크게 잡지 평균 가 크게 나타났다

결론

장에 는 원어민 가 원어민 가 평가

양상과 에 집단별인식 실험 결과를 심 살펴보 다 실

험 합 여통계 처리를 양 인분 통해다 과같

결과를 도출 있었다

모 습자를 진단 고 단 는 양상 슷 게

나타났다

는 구어 에 해 포용 이 컸고 는 상 도

해야 다는 입장 드러냈다

는 어 에 해 는 다소 엄 내 고 특히 체상

불일 등 시 는 경향 보 다

는포 원에 에 근 고 는국지 인

태 법 에 조 민감 게 했다

모 어느 도 명시 인 태를 했다

이상 소결 들 양 인 법 통해 집단 결과 도출

것이며 언어습득 는 언어 습득 이 평가 에

에 연구 결과가 언어 국어에 있어 도 어느 도 보

편 부합 다는 부분이 있다고 있겠다 그러나 편 본

연구는 다양 변 들 모 심 게 고 지 못 도 있 에 이를

게 다듬 추가 연구들이 이어 야 것 보이며

이어 야 연구에 논 를 래 장에 이어 언 고자 다

후속 연 를 한

본고 연구를 여 국어 에 평가 연구가 보

다 본격 이루어질 있 리라 해 본다 국어 습자

연구가 말 나 습자 간 언어에 연구 생산

이어 가고있듯이 평가에 연구도새 운가 우면

임없이 진행 있 것이다

국어 에 평가 연구는 향후다 과 같 가지 향에

보다 진 논 를 펼 있 리라 여겨진다

첫째 본고 같 집단 간 연구를 보다 게 다듬어 각

집단 특 고 나 가 이 연구 자료 자체를 분 이나

간언어 이 등에 극 용 있 것이다 본

고에 는 단히 큰 범 에 평가를 다루었 나 는 소범주

심 분 여 양상 해 볼 도 있다 컨 집단이

법 를 단 는 이나 어떠 지 구어 어 에 도

그 장르를달리 경우 어떻게 달라지는지 같 집단이라도모국어

경이나 타다른변 에 해달라지는부분 없는지등 연구해볼

있 것이다 여 에 는 시도 지 못했지만 동일 집단이라도

일 인과 국어 에 종사 고 있는 가 사이에도 과 평

가에 상당 이가 있 도 있다

째 언어에 처리가 곧 평가 도 히正誤

것이므 습자 사이 보 처리 과 이라든지

들여지는 부분과 용 지 못 는 경계가어떻게다른지를 살펴보는

등다분히인지과 이거나심리 인 근도시도해볼 있 것이

다 자 집단이 국지 인 에는 강 나 포 인 에 약

것 결국 해당 언어 자연스러움 이 내재 지 못했다고 생각

해 볼 있는데 그 엇이며 용 범 는 어 지이며 원어민

자만이 있는 다분히 생득 인 것인지 후천 어 지 인지

해 낼 있는지도 궁 함 자 내는 미지 역이다

째 국어 평가 연구를 통해 국어 사 국어 사

에 용 거나 용 있는 생각해 볼 있다 국어

사를 지망 는사람에게 습자 를 는 법이나 고

지도 는 법 어떤 에 어떻게 지도를 해야 효과 이며 경

우에 라 가 과 운 고있는경우어떻게해야

습자를 해 보다 효과 인 업이 는지를 논 해 볼 도

있다 사는 국어를 외국어 우고 다시 습자에게

자신 경험과 언어 지식 용 여 가르 는 사람들이

에 국어 질 고 산 해 스스

살펴볼 요가 있다 집단 국인 어 사

집단 어권 국어 사를상 는식 연구도가

능 것이다 편 이들 다른 집단에 다른 식 돌 는

드 에 습자들이 어떤 보이며 습 결과가 어떻게 달라지는

지에 조사 연구도 가능 다 이러 연구를 통해 사

과 법 개 과 해외 국어 과 국내 국어 변별

등 는 연구도 해 볼 있겠다

평가 엇이 인가 어떻게 를 는가라는 식

에 단계 나 가 이것 이 는 엇인가 이 게

를 는 나는 어떤 과 어떤 경 가지고 있는가 등 과 과目

사람에게시 돌리는 연구이다 이 연구는연구자 여 일종 거

울이자 좌 역 게 다 즉 자신도 몰랐 자신 향 일깨

움 부족 부분 보 있는 계 를 마 해 주는 것이다

국어 평가 역시 그러 에 연구자 사에게 통

있는 향 연구가 진행 어야 것이다

결언

분 이 이라고 는 것 과거 속 없어진 것이 니라 여

히 존재 고 있고 연구자 는 사 다양 게 쏟 나 는

습자들 들과 만나며 임없이 고민해야 이다

는 면 드러난 습자 간 언어 단 들이다 언어 습득端初

연구자는 이에 고 민 감각이 요 고 습득 과 보

다 게 이 해 나가야 다 이에 여 가능 다면 장에

마주 들 모국어 목 어를 게 조 여 처

고 개 시킬 있는 실천 인 향 연결시 나갈 도 있다

국어 황 볼 부 히 양 장

시작 여 후 근자 부 국에 공자 공부近者

원어민 가들이 본국에 돌 가 이나 국어 에 자리를

잡고 본격 국어를 독자 가르 는 단계 어들고 있다

이 듯 외국인 국어 연구가 사가 늘어나는 이 시 에 여러

가지 미진 도 많 지만 본 연구를 통해 원어민과 원어민들

향 어느 도 가시 면 했다고 있다

평가 연구는 에 연구다 단 히 계 를분

는 것이 니라 그 연원이나 경 지는 것 목 다 그런

에 평가연구는많 가능 가지고 있고 다양 고 풍 게

연구 있는 여지가 크다

참고 헌

고 주 국어 습자 말 분外 연 국 국

사

상 송향근 국어 분 연구 동향 분 이 언

어 이 언어 회

미 습자 말 를 이용 국어 습자 분 연구 연

원 사 논

일본인 국어 습 시에 나타나는 운 분 어

집 고 국어국 연구회

국어 법 시간 연구 울 사 논

민 식 국 국어 회 국어外 共著 編 국어

역사 망 국 사

주연 경 국어 습자 분 몇 가지

본 논 고 었 며 심사가 시작 어 게재가

었

인 심 국어 국 국어

회

경 국어 연구 국 사

이 자 법 분 어 자 국어 습득과 에 일어난

심 연 원 사 논

이 희 국어 습자 연구 이

임상 분 에 연구 어 자 국어 습득과 에 생

는 법 를 심 건국 사 논

조철 국어 습자 조사 연구 민국外

부 도 국어 공모과 연구보고

220 며어 il'.유연구 지122집

:V1cCrctlDn E‘ & Ilicl:;r N.(l!!B), “Envr gravity αul enα hierartiJies ’‘ !ntcmatiα]며

Revie씨， of AnJliE<1 Lingtisbσ .'11 찌nι1η 188)

Santos, T. (1 ffiS) “Prcfe.s'S'Or:)J Recιtim)、 10 tJ~， Acαiemic Writing cf N，꺼fX1l1[X

i에XW1W StrUUl1t.、 ’, TISOL QJiJrterly 2Vl Ú기J. l싼00)

Schmitt, N. (1없Ji， ‘ Cornrm끼잉 fX1l1 [X αu1 navut1ue t，‘rι_ners' elX:ψαi(n，，' (f αTor

Sf꺼"ιrι、 ’, JagiTIese As::::æiat미 1 of J.<.1nμ:Uäμe Te;Jchers .Illll1TJal 15'2

( w.181-1911

록 한 어 사 학습자 류에 한 평가 식 사

본 국어 사 습자 에 평가 인식 조사 는 것

국어 사 습자 평가 에 연구 목 작

었습니다 지는 크게 습자 구어 생산에 답 어 생산에

답 평가에 인식 조사 부분 구 어 있습니다 껏

답해 주시면 본 연구에 큰 도움이 니 조 여 주시 를 부탁드립니다 감사

합니다 연구 담당자 강남욱 이슬

습자는 도 내용 잘 달 고 있습니

달 지 보통 충분히 달

1 2 3 4 5

습자 국어 말 어느 도라고 보십니

고

1 2 3 4 5

다시 번 들 시고 국어 사 습자 지 것

개를간단히 모해주십시 억양 어 법 구

등 면에 른쪽 처리 칸에 심각도에 라

지 를 매겨 주십시

지면 공간 상 지 원본보다 페이지 를 여 편집 다

이가 체 틀림

국어 사 이 습자 에 해어떻게 시겠습니

언 를 시겠습니

즉시 다

가 난 뒤 다

해당 과 가 난 뒤 다

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습자에게 드러지게 견 는 가지만

습자에게 드러지게 견 는 가지만

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만 지 고 시 지 는다

를 지 고 사항에 해 다

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타

(4-3)

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한국어 교사의 학습자 오류 평가에 대한 연구 223

?

. (recast)

2 다음은 중국인 효댁어 학습자의 ‘"PI 나라의 추석 풍습를 효댁 사료떨

에게 설명’하는 주제의 자유 작문입니다 읽고 다음 질문에 답하여 주

십시오

J갖꺼 측석f 항껴 ~성ι+ ~l숫칸 찍;;'1 ':'~'l %-아 t깅셔 꽁송검화f↑ f써 zlj 으ε↑ 72}쉽←L.tC까 • i.).찌 까짝성원응.1 추짜't~증 øj ~)- 오여서

2증갱어1 지냉니아 뚱 쩌 송얘융 갚 오양까 영영 7)- 감찌 ~윷이 땅하수￡

햄륨꿈조E활최 'll L 양성에서 장 우ι 었아 I~쩌 영영이I 'tlol f디';<1

etf 삭충승에응 얀01 억응 Jr fl아 넷째 타융년종 71갑}끼 얘해셔 if꺼냐

조만융σ| 키L~"거니. ;<<]사의삭 01 댔'*

깐ε 'lf것lol 섞0 1 ~tol 껑이 f -중껴t. 써」설~I 꺼5천 적ι÷껴4<>Pi양 오oJ' ?J .íL 챔 송*썽。] "t't ~toICr. 겨i~-t ;양찌 &당승 a서 찌aι 있이t. 1ê?

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짜71 쩌3서 고대"'1<양1 천 ';H r: I~ .꺼j후의식 01 강 행외에 강이ε 싹셔강짜

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땅껴 μ 껴석 때웅 "• 1 J'I "t 익l앙짜I_~냐:，.， 7:i, DJ.. 대인용써1아휴￥센용8l 깅응따쩌 f x져d 객 잉우위l써여에1 ~썼영씌짱솥 연4츄‘a강써F너끼 π때H운쉰m에1 ，<]각f강올찰o이1 낀t 자"7] ι끼1 í1~깐r중 용캉t E송‘생l- i싼1 0이1 0아F냐쥬 획 f장rõ엠ε 그때씨는 충껴μ 추껴 aιt lIt 영갱써 얘대 71개

」응씨 흥밟:짧o1f 저ξ 챔"'1 셔 0/" 윷뺑종든뼈~ 추셔명성융 봐서l 잉영억 a 에장걱。J

*ρ] 'ltιl 앙o옮짜 기영애 껴>， 1 W.?<I 낭양는 여칫ξ %갖% 잉갱.I~J--crc+

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심각 것 보이는 가지

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사용

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출신 국가

모국어

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국어 습 간 국어가 모국어가 닌 경우 답해 주십시

국어 습 간

국 거주 간

국어 간

국 초록

한 어 사 학습자 류 평가에 한 연

원어민 사 원어민 사의 류 판 양상 심 로- (NS) (NNS)

본 논 외국어 국어를 우는 습자들이 생산 는 에 해

내리고 분 며 처 를 고 는 사 가 집단

상 여 그들이 내린 분 다시 평가 는 평가

에 논 를 다루었다 이를 해 평가 집단 국어 원

어민 과 원어민 가 는 사 집단 살펴보 다

언어 언어습득 이 에 에 시해 것처럼 원어민

가 집단이 태 법 국지 부 에 원어민 가보다

욱 엄격 내리고 미 포 에 는 다소 그

러운지 그 양상 지 지 국에 분 논 출 연구

자료를 상 타 분 고 나 가 어 구어 자료에 해

가 사이에 어떤 이가 있는지 실험 검증해 보 다

행 헌 연구를 통해 집단 태 법 에

민감 다는 집단 사용 내지는 장 담 구 상

에 해 는 상 감 있다는 가 행 는 연

구 는 집이나 등에 자 보조 역

이 요 다는 등 다

이상에 시 가 명 들 검증 해 명 명 상

실험 실시해 본 결과 국어 가 집단에 있어 도 통계

미 인식 이를 견 있었다

주 어 평가 분 가 가 집단

A Study on Korean Learners' Error Evaluation

- Comparison NS and NNS Teachers' Error Evaluation

후}여어 11 1.사의 학습자 오류 i멍가이 대한 연←f 227

• Abstract

Karg, Nam-wcα & Læ, Seul七j

In 1970:-3 Lhe conc.epL o( "Phor evaluaLion \써Q ηU었! 써-xl has worl<ed wi L1끼 11

manv stU:liC3 in SL1\ lidd. η1C 1J1lIα 'f: 01 this stu:ly is to aclopt "ClTor c、 aluati이.1"

101아'1 ， nm LexL and Lo examine 이fferenl 어ldencv h:{ WeE:꺼 NS ‘md ~~S le"cheT'

1\s a hyl)JthC3is rctining stcp, by qualitativcly nrta-cv씨U8.tn맹 15 thcsis vd1ich

incluc]e 1\01얹n 1얹me1'3' error eval떠tion corrlucted h、 N의N-;;) α I\]\SIN-lO!

re':Searr:ners, we αJlllcl see SOTTe e;、1I까Jl e:s 、、hidl CUJld ιhow llS difference:s acιη에1맹

to the evalu;:αα" 1\]\S or N익 To e‘amllle lt E'I껴 üically, 、、e askffi Kαean teacher~

[0 em.lr-\:'끼iluaLe H:δ M ’ Live1y ora1 arxJ ιηLLen pnxlm:Licm 이 I{orean lellmer 써lCI

ans\ver ’ læ qlle~tions ab:mt their attitllde tmvards ermr evaluation and treatn:ent

in dassrocm. '11le SllbjκLs of Lhe 세씨 ιeTe ~NS(N=22) 때 NS(~=，선) 1\α여m

teachers 펴10 are I}{)\Y studvinμ or studied in nnjor of KDL in Korea or are

ι rking 써 a K씨앙i1l Le<K’:her. Pa다icipanLs' re:에xmæ‘ were quan Li l써.l V아y 써laly!ed

니익n밍 descriptive 야따istic익 ancl t-tδt 1η SPSS 12.0 and also categα앉d ancl

에 scu:ssed qua1iLaLi vely by linguisLi c lmib. ïlw 앤ulLS ‘:ho、、에 Lhw NS Le,K:hers are

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