II FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI AMBON
, \
TÜVRheIad
1nt
lSOO1:2O15
Revisi: Semester: 111 Dokumen CER1F1ED
lD9I643331 •• ••
Edisi Revisi: Kelas: B PAI
Mata Kuliah : Kode Mata Kuliah SKS : Kelas/Semester : Dosen :
SILABUS
Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja
2 PAI (B)/ 111 (tiga) Susi Hardila Latuconsina, M.Pd.
Deskripsi Mata Kuliah Psikologi perkembangan anak dan remaja adalah mata kuliah yang mempelajari aspek-aspek perkembangan individu yang berada pada tahap usia sekotah dasar dan sekolah menengah. Memberikan pemahaman kepada masiswa calon guru tentang perkembangan peserta didik, sehingga diharapkan mampu memberikan pelayanan pendidikan yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa yang dihadapinya.
Capaian Mata Kuliah (CP-MK) Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan: 1. Memahami pengertian, tujuan dan manfaat psikologi perkembangan anak dan remaja 2. Memahami perkembangan masa bayi 3. Memahami perkembangan masa kanak-kanak 4. Memahami perkembangan masa remaja 5. Memiliki pemahaman tentang konsep dasar perkembangan peserta didik 6. Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan peserta didik 7. Memahami karakteristik perkembangan peserta didik 8. Memahami perkembangan Masa bayi, kanak-kanak dan remaja dalam pemecahan studi kasus
Capaian Prodi (CP-Prodi) 1. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau
temuan orisinal orang lain 2. Menampilkan diri sebagai pribadi yang stabil, dewasa, arif dan berwibawa serta berkemampuan
adaptasi, fleksibilitas, pengenda1ian diri, secara baik dan penuh inisiatifdi tempat tugas 3. Bersikap inklusif, bertindak objektif, dan tidak diskriminatif berdasarkan pertimbangan jenis
kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi
4. Menguasai secara mendalam karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis, sosial, dan kultural untuk kepentingan pembelajaran
5. Memberikan Jayanan pembelajaran psikologi perkembangan anak dan remaja yang mendidik kepada peserta didik sesuai dengan karakteristiknya
6. Menguasai konsep, instrumentasi, dan praksis psikologi pendidikan dan bimbingan sebagai bagian dari tugas pembelajaran psikologi perkembangan anak dan remaja
7. Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik, kreatif dan inovatif pada pembelajaran Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja di sekolahlmadrasah
8. Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dalam pelaksanaan tugas pembelajaran Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja di sekolah/madrasah, di komunitas akademik, maupun di lingkungan masyarakat
Integrasi keilmuan Mata Kuliah 1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri. 2. Memiliki semangat memperjuangkan keadilan, kepemimpinan, dan sikap bertanggungjawab. 3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur. 4. Menunjukkan etos kerja, rasa banggamenjadi calon guru, dan rasa percaya diri. 5. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dengan berbagai pihak yang memiliki keberagaman
. latar belakang, pandangan dan keyakinan. 6. Mampu mengelola pembelajaran dengan penuh dedikasi dan tanggungjawab. 7. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
Uraian Pokok Bahasan Perkuliahan Pertemuan Tujuan Perkuliahan Pokok Bahasan
Kejelasan dan ketuntasan memahami Orientasi pembelajaran yang efektif
Deskripsi Mata Kuliah dan Kontrak Kuliah
11 Mampu memahami makna psikologi perkembangan pesertadidik
1. Pengertian 2. Tujuan 3. Manfaat Pengertian
III-V Mampu menguasai konsep dasar perkembangan peserta didik
1. Hakikat perkembangan 2. Hukum - hukum
perkembangan 3. Fase-fase perkembangan
VI-VII Mampu mampu mendeteksi faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan peserta didik
1. Faktor intern 2. Faktor ekstern 3. Faktor umum 4. Aspek-aspek perkembangan
peserta didik VIII UTS Ix-xI Mampu Mengidentifikasi karakteristik
perkembangan peserta didik 1. Karakteristik Anak usia
Sekolah Dasar 2. Karakteristik anak usia
sekolah menengah (SMP) 3. Karakteristik anak usia
Remaja (SMP/SMA) xII-xV Mampu mendeskripsikan dan memecahkan kasus
yang ditemukan Pembahasan studi kasus perkembangan Masa bayi,
ir
Dr. Hj. St. Jumaeda, M.Pd.I. NIP. 19771206 200501 2 006
Susi Hardila Latuconsina, M.Pd. NIP. 19890504 201903 2 011
kanak-kanak dan remaja. xvI UAS
Evaivasi Hasii Beiajar Untuk menentukan kelulusan mahasiswa dalam mengikuti kulivah Bahasa Indonesia, maka akan dilakukan evaluasi belajar secara berkelanjutan. Evaluasi ini wajib diikuti oleh keseluruhan mahasiswa dengan persentasi penilaian sebagai berikut: 1. Nilai harian (tugas individu/kelompok/proses): 30% 2. Ujian Tengah Semester 30% 3. Ujian Akhir Semester 40%
Jumlah 100%
Daftar Rujukan 1. Desmita, M.Si., Psikologi Perkembangan Peserta Didik, PT Remaja Rosdakarya, Bandung,
20 17 2. Haris Herdiansyah, Gender dalam Perspektf Psikologi, Penerbit Salemba Humanika,
Jakarta, 2016 3. Ingrid Chalufour dan Karen Worth, Membangun Struktur Bersama Anak-Anak Usia Dini,
Edisi Tejemahan, PT. Gading Inti Prima, Jakarta 4. Munawir Yusuf, Pendidikan Bagi Anak dengan Problema Belajar, Tiga Serangkai, Solo,
2003 5. Singgih D. Gunarsah, Dasar dan Teori Perkembangan Anak, Penerbit Libri, Jakarta, 201 i
Dibuat oleh, Dosen Mata Kuliah
Ambon, 10 September 2019 Diperiksa oleh, Ketua Program Studi PAI
itFl I
INST1TUT AGAMA ISLAM NEGERI AMBON FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
PROGRAMSTUDIAGAMAISLAM
1,
TOVflhe,nland
ERTIFIED
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH KODE:
INS..301 BOBOT SKS:
2 (Dua) Semester:
Ganjil/l Rumpun MK: Bahasa
Ketua Program Studi
Dr. Hj. Siti Jumaeda, M.Pd.
Otoris
Psikologi Perkembangan Anak
dan Remaja Revisi Ke: Edisi Revisi:
Pengembang RPS:
Susi Hardila Latuconsina, M.Pd. Capaian Pembelajaran Prodi
1. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang l 2. Menampilkan diri sebagai pribadi yang stabil, dewasa, arif dan berwibawa serta berkemampuan adaptasi, fleksibilitas,
pengendaiian diri. secara baik dan penuh inisiatif di tempat tugas 3. Bersikap inklusif, bertindak objektif, dan tidak diskriminatif berdasarkan pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fis
latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi 4. Menguasai secara mendalam karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis, sosial, dan kultural untuk kepentingan
pembelajaran 5. Memberikan layanan pembelajaran psikologi perkembangan anak dan remaja yang mendidik kepada peserta didik sesuai
dengan karakteristiknya 6. Menguasai konsep, instrumentasi, dan praksis psikologi pendidikan dan bimbingan sebagai bagian dari tugas pembelajara
psikologi perkembangan anak dan remaja 7. Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik, kreatif dan inovatif pada pembelajaran Psikologi Perkembangan Ana
Remaja di sekolah/madrasah 8. Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dalam pelaksanaan tugas pembelajaran Psikologi Perkembang
Anak dan Remaja di sekolah/madrasah, di komunitas akademik, maupun di Jingkungan masyarakat. Capaian Pembeiajaran Mata Kuliah
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini. mahasiswa diharapkan: l. Memahami pengertian, tujuan dan manfaat psikologi perkembangan anak dan remaja 2. Memahami perkembangan masa bayi 3. Memahami perkembangan masa kanak-kanak 4. Memahami perkembangan masa remaja 5. Memiliki pemaharnan tentang konsep dasar perkembangan peserta didik 6. Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan peserta didik 7. Memahami karakteristik perkembangan peserta didik 8. Memahami perkembangan masa bayi (studi kasus) 9. Memahami perkembangan masa kanak-kanak 10. Memahami perkembangan masa remaja.
Deskripsi Singkat MK
Psikologi perkembangan anak dan remaja adalah mata kuliah yang mempelajari aspek-aspek perkembangan individu yang berada pada tahap usia sekolah dasar dan sekolah menengah. Memberikan pemahaman kepada masiswa calon guru tentang perkembangan peserta didik, sehingga diharapkan mampu memberikan pelayanan pendidikan yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa yang dihadapinya.
Materi Pembelajaran/Pokok Bahasan
1. Pengertian, tujuan dan manfaat 2. Perkembangan masa bayi 3. Perkembangan masa kanak-kanak 4. Perkembangan masa remaja 5. Konsep dasar perkembangan peserta didik 6. Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan peserta didik 7. Karakteristik perkembangan peserta didik 8. Pembahasan studi kasus : perkembangan Masa bayi, kanak-kanak dan remaja.
Pustaka 1. Ingrid Chalufour dan Karen Worth, Membangtin Struktur Bersama Anak-Anak Usia Dini, Edisi Terjemahan, PT. Gading lnti Prima, Jakarta
2. Desmita, M.Si., Psikologi Perkembangan Peserta Didik, PT Remaja Rosdakarya, Bandung, 2017 3. Munawir Yusuf. Pendidikan BagiAnak dengan Problema Belajar, Tiga Serangkai, Solo, 2003 4. Singgih D. Gunarsah, Dasardan TeoriPerkembanganAnak, Penerbit Libri, Jakarta, 2011 5. Haris Herdiansyah, Genderdalam PerspektifPsikologi, Penerbit Salemba Humanika, Jakarta, 2016
Media Pembelajaran LCD, Laptop, Whiteboard, Spidol. Team Teaching/Dosen Pengampuh Mata Kuliah
-
Mata Kuliah Syarat - Jadwal Pembelajaran Semester lllB
Penilaian Nilai untuk mata kuliah Bahasa lndonesia, akan diperioleh mahasiswa dari komponen kehadiran, tugas, UTS, dan UAS dengan perincian sebagai berikut: Tugas : 30 % UTS :30% UAS :40%
100 %
Kemudian digolongkan nilainya pada rentang nilai yang ditetapkan sesuai Siakad, yaitu No. Skala Nilai Huruf Angka Konversi Status keluiusan
1 91-100 A 4.00 Lulus 2 81-90,99 B+ 3.50 Lulus 3 71-80,99 B 3.00 Lulus 4 61-70,99 C 2.50 Lulus 5 50-60,99 D 2.00 Lulus 6 0-44,99 E 0.00 Tidaklulus
Minggu Ke-
Sub-CP_MK (sebagai
kernampuan akhir yang
diharapkan)
lndikator Kriteria & Bentuk
Penilaian
Metode Pembelajaran
(Estimasi Waktu)
Materi Pembelajaran
Bobot Penilaia Dosen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Mahasiswa mengetahui : 1. Ruang
lingkup pembelajara n
2. Tugas yang harus dikerjakan selama perkuliahan
3. Menaati aturan perkuliahan (kontrak Kuliah)
Kejelasan dan ketuntasan memahami Orientasi pembelajaran yang efektif
Kriteria: Kesopanan dan ketaatan terhadap aturan perkuiiahan Bentuk Penilaian: 5 S
Ceramah 1. Menjelaskan konsep pembelajaran
2. Menjelaskan tujuan mata kuliah Psikologi perkembanan Anak dan Remaja
3. Menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan mahasiswa selama pembelajaran
4. Menjelaskan sistem penilaian
5 % Susi Hardila Latuconsina, M.Pd.
Mampu memahami makna psikologi perkembangan
Kejelasan, ketuntasan dan AK- pemahaman; mahasiswa dalam menjelaskan konsep dasar psikologi perkembangan peserta didik
Kriteria: penanaman Nilai Bentuk Penilaian:
Ceramah Silang tanya (100 menit/ tatap muka)
1. Pengertian 2. Tujuan 3. Manfaat
15 %
Susi Hardila Latuconsina,
peserta didik Tugas dan Tes i sa n
M.Pd.
lll-V Konsep dasar perkembangan peserta didik
Kejelasan, ketuntasan dan AK- pemahaman; mahasiswa dalam menjelaskan konsep dasar perkembangan peserta didik
Kriteria: Penugasan mandiri Bentuk Penilaian: Presentasi
Silang Tanya Evaluasi (100 menit/tatap muka)
1. Hakikat perkembangan
2. Hukum — hukum perkembangan
3. Fase-fase perkembangan
20 % Susi Hardila Latuconsina, M.Pd.
Vl-Vll Mampu mampu mendeteksi faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan peserta didik
AK-P3 (Pengetahuan Pemahaman Penerapan) Mahasiswa diharapkan mampu menerapkan / menggunakan
Kriteria: AA- pengorganisasian AP-Pembiasaan (practicing) Bentuk Penilaian: Presentasi Pribadi dan Kelompok
Diskusi Jigsaw Silang tanya (100 menitltatap muka)
1. Faktor intern 2. Faktor ekstern 3. Faktor umum 4. Aspek-aspek
perkembangan peserta didik
20 % Susi Hardila Latuconsina, M.Pd.
VIII UJIAN TENGAH SEMESTER lx-xl Mampu
Mengidentifikasi karakteristik perkembangan pesertadidik
AK-P3A (Pengetahuan,pemahaman,penerapan dan Analisis) Mahasiswa diharapkan mampu mengientifikasi karakteristik perkembangan peserta didik
Krlteria: AA-Responsibility AP- Adapting Bentuk Penilaian: Presentasi Pribadi dan Kelompok
Diskusi/Jigsaw Silang tanya Pemantapan dosen (100 menitItatap muka)
1. Karakteristik Anak usia Sekolah Dasar
2. Karakteristik anak usia sekolah menengah (SMP)
3. Karakteristik anak usia Remaja (SMP/SMA)
20 % Susi Hardila Latuconsina, M.Pd.
Xll-XV Mampu mendeskripsikan dan memecahkan kasus yang ditemukan
AK-SE (sintesis-evaluasi) Mahasiswa diharapkan mampu merumuskan, menerapkan dan memberkan penilaian (evaluasi) terhadap contoh kasus yang ditemukan
Kriteria: AA-Responsibility AP- Practicing Bentuk peniiaian: Tes Mandiri
Silang tanya Pemantapan dosen (100 menitItatap muka)
Pembahasan studi kasus : perkembangan Masa bayi, kanak-kanak dan remaja.
20 % Susi Hardila Latuconsina, M.Pd.
xvl UJIAN AKHIR SEMESTER
Ambon. 10 September2O19
Mengetahui Ketua Program Studi Pendidikan Agama lslam Dosen Mata Kualiah
Dr. Hj. Siti Jumeda, M.Pd.l Susi Hardila Latuconsina, M.Pd. NIP. 19771206 200501 2 006 NIP. 198905042019032011
PERATURAN KULLAH
1. Mahasiswa diharuskan berpakaian rapi dalam kegiatan perkuliahan 2. Mahasiswa tidak diperkenankan memakai sendal di dalam ruang kuliah 3. Mahasiswa tidak diperkenankan mengaktiflan HP selama kegiatan perkuliahan barlangsung 4. Toleransi keterlambatan mahasiswa dan dosen 1 O menit dari waktu yang ditentukan (pemberitahuan) 5. Mahasiswa yang tidak memenuhi batas minimum kehadiran (80%) dan alpa 3 x tidak diperkenankan mengikuti UAS 6. UTS / UAS susulan hanya diberikan kepada mahasiswa yang sakit atau mengalami dukacita, dengan menunjukkan surat keterangan dokter/bukti Iainnya. 7. Pengumpulan tugas sesuai waktu yang ditentukan, dan diberikan toleransi satu (1) minggu kepada mahasiswa yang tidak dapat melaksanakan sesuai
waktu yang ditetapkan, jika alasan yang diberikan dapat diterima.
Ambon, 10 September 20 19
Mengetahui, Menyetujui,
Dosen Perwakilan Mahasiswa
Susi Hardila Latuconsina, M.Pd. N!P. 19890504 201903 2 01 1
2.
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA : INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI AMBON
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN l • PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM l Jl. Dr. H. Tarmizi Taher Kebun Cengkeh Batu Merah Atas-Ambon 97128
Telp. (0911) 344816 Fax. (0911) 344315 Email: [email protected]
UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
Prodi/Semester PAI/ 111 (Tiga) Kelas B Mata Kuliah Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja Dosen Mata Kuliah Susi Hardila Latuconsina, M.Pd.
.
Petunj uk 1. Bacalah soal dengan teliti dan seksama! 2. Soal dianatisis dengan pemahaman masing-masing mahasiswa berdasarkan materi/teori yang
sudah diberikan. 3. Tidak diperbolehkan bekerja sama apalagi menyontek!
Soal 1. Coba Andajelaskan pengertian, tujuan dan manfaat dari mempelajari psikologi perkembangan
anak dan Remaja! 2. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan peserta didikserta berikan
contohnya!
Msnagament System SO 9001:2016
....SEMANGAT MENGUKIR MASA DEPAN....
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI AMBON
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN I PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM l Jl. Dr. H. Tarmizi Taher Kebun Cengkeh Batu Merah Atas-Ambon 97128
Telp. (0911) 344816 Fax. (0911) 344315 Email: [email protected]
UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)
Prodi/Semester PAI/ 111 (Tiga) Kelas B Mata Kuliah Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja Dosen Mata Kuliah Susi Hardila Latuconsina, M.Pd.
Petunjuk 1. Bacalah soal dengan teliti dan seksama! 2. Soal dianalisis dengan pemahaman masing-masing mahasiswa berdasarkan materilteori yang
sudah diberikan. 3. Tidak diperbolehkan bekerja sama apalagi menyontek!
Soal
1. Buatlah studi kasus tentang psikologi perkembangan anak dan remaja di lingkungan Anda kemudian identifikasi karakteristik perkembangannya.
2. Hasilnya dibuat dalam bentuk salindia untuk dipresentasikan.
Management Systam lSo 9001:2015
0 9108643331
.SEMANGAT MENGUKIR MASA DEPAN....
RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)
A. IDENTITAS MATA KULIAH 1. Nama Mata Kuliah Teknik Penulisan Skripsi 2. Kode Mata Kuliah MKB-537 3. Jumlah SKS 3 SKS 4. Semester V (lima) 5. Kelompok Mata Kuliah Mata Kuiiah Berkarya 6. Program Studi Pendidikan Agama lslam 7. Status Mata Kuliah Wajib 8. Prasyarat Metode Penelitian 9. Tim Dosen St. Jumaeda, M.Pd.l. 10. No. Hp 081343111572
B. STANDAR KOMPETENSI
Mahasiswa dapat menjelaskan konsep penulisan karya ilmiah dan fungsi karya
ilmiah serta mampu mengaplikasikannya dengan membuat proposal skripsi.
C. KOMPETENSI DASAR
1. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dasar karya ilmiah
2. Mahasiswa dapat memahami bahasa dan peranannya dalam penulisan
karya tulis ilmiah
3. Mahasiswa dapat mengaplikasikan teknik penulisan karya ilmiah dalam
penulisan makalah, artikel dan review buku.
4. Mahasiswa mampu membuat proposal penelitian dan
mempresentasikannya
D. TUJUAN MATA KULIAH
Secara umum mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa memperoleh
pengetahuan tentang Teknik penulisan skripsi. Secara khusus tujuan mata kuliah ini
adalah agar mahasiswa dapat:
1. Mahasiswa dapat menguraikan konsepsi dasar dan makna karya tulis ilmiah
2. Mahasiswa dapat membuat proposal penelitian
3. Memiliki kemampuan untuk mengaplikasikan teknik-teknik penulisan ilmiah
untuk kepentingan penulisan tugas akhir (skripsi);
4. Menunjukkan sikap ilmiah secara konsisten dalam mengaplikasikan teknik-teknik
penulisan ilmiah dalam proposal skripsi.
E. DESKRIPSI MATA KULIAH
Mata kuliah ini memberikan pengetahuan dan keterampilan tentang konsepsi dan
teknik penulisan skripsi, khususnya bagi penelitian sosial agama bidang
Pendidikan lslam baik secara teoritis maupun praktis sehingga mampu
mengaplikasikannya untuk kepentingan penye!esaian skripsi.
F. PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN
Pelaksanaan proses belajar mengajar pada mata kuliah ini dilaksanakan
dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme dengan menggunakan
berbagai metode dan teknik pembelajaran. Metode dan teknik pembelajaran
yang dipilih adalah metode dan teknik pembelajaran yang bersifat interaktif yang
mengacu pada model pembelajaran kooperatif dan kontekstual.
Pada proses pembelajaran, mahasiswa dituntut aktif dan kreatif untuk
menemukan konsep keilmuan secara mandiri maupun secara kelompok. O!eh
sebab itu, model learning from presentation akan digunakan sebagai model inti
dalam pembelajaran yang didukung oleh mode!-model pembelajaran lain seperti
model curah pendapat, inquity, discoveiy dan kooperatif. Teknik diskusi, tanya
jawab, ceramah akan digunakan untuk mencapai tujuan tertentu.
G. EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN (disesuaikan)
Untuk mengukur tingkat ketercapaian kompetensi oleh mahasiswa di!akukan
proses evaluasi dalam berbagai jenis dan bentuk. Jenis evaluasi yang digunakan
dalam mata kuliah ini ada!ah:
(1) Tatap Muka (20%)
(2) Penu!isan Makalah/Tugas/Penampi!an (20%),
(3) Ujian Tengah Semester (30%),
(4) Ujian Akhir Semester (30%).
Bentuk evaluasi yang digunakan ada!ah Ujian Tulis, Ujian Lisan, dan Presentasi
H. RINCIAN KEGIATAN PERKULIAHAN TIAP PERTEMUAN
Pert No KD
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Tugas Terstruktur
1-2 1 1. Kontrak kuliah 1. Penyampaian 2. Pengertian karya tulis motivasi • untuk Resume
ilmiah mengikuti perkuliahan
materi terkait
Diskusi informasi mengenai tujuan, peraturan perkuliahan dalam R PS
2. Berdiskusi ttg konsep-konsep dasar Karya Tulis llmiah dan memberikan tugas penelaahan referensi kesimpulan hasil perkuliahan
3 2 Bahasa dan Peranannya Penyampaian motivasi Resume dalam penutisan karya ilmiah dan , tujuan
perkuliahan, Berdiskusi ttg Bahasa dan peranannya dalam karya ilmiahdan memberikan tugas penelaahan referensi kesimpulan hasil perkuliahan
materi terkait
4-5- 3 1. Teknik penulisan Penyampaian motivasi 6-7 karya tulis itmiah
2. Fenulisan artiket 3. Penulisan makalah
dan tujuan perkuliahan, Berdiskusi ttg Teknik
Unjuk kerja
4. Reviewbuku 1isanpenulisan
artikel, makalah dan review buku, memberikan tugas latihan mandiri
8 Ujian Tengah Semester 9- 4 1. Format penulisan Penyampaian motivasi Unjuk kerja 10- laporan dan tujuan 11 2. Pemilihan dan
penentuan topik proposal
3. Kajian pustaka proposal
perkuliahan, Berdiskusi ttg format penulisan laporan, penentuan topik proposal dan penulisan kajian pustaka, Memberikan tugas latihan mandiri.
12- 4 Penyusunan Proposal Studi Mandiri Unjuk kerja
No KD
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Tugas Terstru ktu r
13- Format penuiisan skripsi 14 15 Pengajuan dan seminar
proposal Studi mandiri Unjuk kerja
16 Ujian Akhir Semester
G.Daftar Buku Rujukan
1. Karman dkk, Teknik Penulisan Karya llmiah, Jakarta: Hilliana Pres, 201 2. 2. Suherli Kusmara, Merancang Karya Tulis llmiah, Bandung: Rosdakarya, 2012 3. Dermawan vvibisono, Panduan Penyusunan Skripsi, Tesis dan Disertas Yogyakarta:Andi
2013 4. Dalman, Menulis Karya llmiah, Jakarta: Raja Grafindo, 2012. 5. Wasty Sumanto, Pedoman Teknik Penulisan Skripsi, Jakarta: Biimi Aksara, 2009 6. Otong Setiawan D. dan Suherli, Panduan MembuatKarya Tulis, Bandung: IKAPI, 2005. 7. Program studi Pendidikan Agama lslam Fakultas llmu Tarbiyah dan Keguruan Tarbiyah
IAIN Ambon, Teknik Penulisan Karya llmiah. Ambon, 2014.
Mengetahui Ambon, September 2019
Ketua Jurusan Dosen Pengampu Mata Kuliah
1)Iir Dr. St. Junaeda, M.Pd.l Dr. St. Jumada, M.Pd.l. NlP.1 9771206200501 2006 NlP. 1977120620050120
,nsmuraaaan AO
II1 SS&* NSOSSS
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI AMBON FAKIJLTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM AMBON SEMESTER GENAP 2018-2019
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (SKS) SEMESTER Tgl. Penyusunan
Metode Penelitian Pendidikan PAI- Kejurusanan 3 SKS IV (Empat) 1 Septembert 2019 OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator Mata Kuliah Ketua Program Studi
Dr. St. Jum da M.Pd.I. - Dr. st. Juma da M.Pd.I.
Capaian Pembelajaran Prodi 1. Mampu menunjukkan kineija mandiri, bermutu dan terukur sebagai pendidik, peneliti dan pengembang bahan ajar PAI 2. Mampu menyusun deskripsi saintifik, hasii kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi 3. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamanahkan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan mencegah plagiasi 4. Mendesiminasikan karya akademik dalam bentuk publikasi yang diunggah dalam laman perguruan tinggi danlataujurnal bereputasi
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Pada akhir pembelajaran mata kuliah metode penelitian pendidikan, mahasiswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan konsep metode penelitian pendidikan 2. Menguasai pendekatan penelitian 3. Merumuskan masalah-masalah dan indikator variabel dalam penelitian pendidikan 4. Mengembangkan skala pengukuran dan instrumen penelitian 5. Menganalisis data dalam penelitian
6. Menggunakanstatistikdalampenelitianpendidikan 7. Menyusun kerangka umum rancangan dan prosedur penelitian pendidikan 8. Menyusun proposal penelitian pendidikan
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini bersifat interkonektif dan integratif dengan sejumlah matakuliah keahlian dan pendukung. Mata kuliah ini telah didukung Bahasa Indonesia, statistik pendidikan dan sejumlah mata kuliah pendidikan lainnya, yang wajib diikuti mahaiswa SI calon guru Pendidikan Agama Islam. Dalam proses perkuliahan mata kuliah ini akan disajikan dalam bentuk penyajian materi yang dilakukan di kelas dengan menggunakan strategi active learning. Mata kuliah ini akan banyak mengembangkan kemarnpuan kognitif da1am komplesitas berfikir ana1isis terhadap pengembangan metode penelitian pendidikan dan kemampuan dalam membuat proposal penelitian
Materi Pembelajaran/ Pokok Bahasan 1. Konsep penelitian pendidikan 2. Pendekatan dalam penelitian pendidikan 3. Perumusan masalah dan indikator variabel dalarn penelitian 4. Populasi, sampel/subyek dalam penelitian pendidikan 5. Skala pengukuran 6. Instrurnen penelitian
7. Teknik pengumpulan data dan analisis data 8. Penelitian eksperimen dan koreiasi 9. Penelitian tindakan kelas 10. Penggunaan statistik dalam penelitian pendidikan 1 1. Kerangka umum rancangan dan prosedur penelitian pendidikan 12. Penyusunan proposal 13. Presentasi proposal
Pustaka Sumber Utama: 1. Emzir, Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Raja Grafinda Persada, 2008 2. Idrus. Muhammad, Metode Penelitia,i I1ni,, Sosial. Jakarta: Erlangga, 2009 3. Margono, Matode Peneliiian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta, 20 10 4. Ridwan, Belajar Mudah Meneliii. Bandung: Alfa Beta, 2009 5. Sugiono, Peneliiian Pe,ididikaii. Bandung: Alfa Beta, 2009 6. Suiyabrata, Sumardi, Meiodologi Pe,zeliiia,,. Jakarta: Raj a Grafindo Persada, 20 12 Sumber Pendukung: 1. Arifin. Zainal, PeneliiianPe,,didikan. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012 2. Ghony, M. Djunaidi dan Fauzan Aimanshur, Metode Penelitia,i Kualitatij Yogyakarta: Ar-Ruzzmedia, 2012 3. Nazir. Muhammad, Metode Penehiian. Bogor: Ghalia Indonesia, 20 1 1 4. Sukardi, Meiode Peneliiian Pe,zdidika,z. Jakarta: Bumi Aksara, 2012 5. Taniredja. Tukiran, Pe,zeliiian Kuantiiaiij Bandung: Alfa Beta, 20 1 1
Media Pembelajaran LCD, Leptop, Whiteboard, Spidol, dan Handout Team Teaching/Dosen Pengampu Mata Kuliah
-
Mata Kuliah Syarat Tidak Ada Jadwal Pembelajaran 1. Semester IVA: Selasa, 07.30 - 10.00 WIT Ruang 204 Penilaian Bobot Penilaian:
a. UTS : 30% b. UAS : 30% c. Tugas : 20% d. Kehadiran : 20 %
Minggu Sub-CP. MK (sebagai kemampuan akhir yang
diharapkan Indikator Kriteria & Bentuk
Penilaian
Metode Pembelajaran (EstimasiWaktu) Materi Pembelajaran
Bobot Penilaian
(%) Dosen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1-11 Mahasiswa mampu
menjelaskan konsep metode penelitian pendidikan
Kejelasan dan ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan konsep metole penelitian pendidikan
Kriteria: Ketepatan dan penguasaan konsep metode penelitian pendidikan BentukPenilaian Kuisdanpenugasan
• Learning from presentation (2 x 1 50 Menit)
Konsep peneiitian pendidikan 10 %
Dr. St. Jumaeda,
M.Pd.1
111 Mahasiswa mampu menguasai pendekatan penelitian
Kejelasan dan ketepatan mahasiswa dalam menjeiaskan pendekatan penelitian
Kriteria: Ketepatan menjelaskan pendekatan penelitian Bentuk Penilaian: Kuis dan penugasan
• Learning from presentation ( I x l 50 Menit)
Pendekatan dalam penelitian pendidikan IO%
Dr. St. Jumaeda,
M.Pd.I
IV-V Mahasiswa mampu merumuskan masalah- masalah dan indikator variabel dalam penelitian pendidikan
Kejelasan dan ketepatan mahasiswa dalam merumuskan masalah-masalah dan indikator variabel dalam penelitian pendidikan
Kriteria: Ketepatan merumuskan masalah- masalah dan indikator variabel dalam penelitian pendidikan BentukPenilaian Kuis dan penugasan
• Learning from presentation (2 x 1 50 Menit)
1. Perumusanmasalahdanindikatorvariabeldala mpenelitian
2. Populasi, sampel/subyekdalampenelitianpendidikan
l 5%
Dr. St. Jumaeda, M.Pd.l
VI-VH Mahasiswa mampu mengembangkan skala pengukuran dan instrumen penelitian
Kejelasan dan ketepatan mahasiswa dalam mengembangkan skala pengukuran dan instrumen penelitian
Kriteria: Ketepatan mengembangkan skala pengukuran dan instrumen penelitian BentukPenilaian: Kuisdanpenugasan
• Learning from presentation
(2 x 150 Menit)
1. Skala Pengukuran 2. Instrumen penelitian
15%
Dr. St. Jumaeda, M.Pd.I
VITI UJIAN TENGAH SEMESTER IX Mahasiswa mampu
menganalisis data da1am penelitian
Kejelasan dan ketepatan mahasiswa dalam mengana1isis data penelitian
Kriteria: Ketepatan menganalisis data penelitian BentukPenilaian:
• Learning from presentation ( 1 x 150 Menit)
1. Teknikpengumpulan data 2. Teknik analisis data
1O% Dr. St.
Jumaeda, M.Pd.I
Penugasan X-XH Mahasiswa mampu
menggunakan statistik dalam penelitian pendidikan
Kejeiasan dan ketepatan mahasiswa dalam menggunakan statistik dalam penelitian
Kriteria: Ketepatan menggunakan statistik daiam penelitian BentukPenilaianPenu gasan
• Learning from presentation (3x 150 Menit)
l. Penggunaan statistik dalam penelitian pendidkan
2. Penelitian eksperimen dan korelasi 3. penelitian tindakan kelas
15%
Dr. St. Jumaeda, M.Pd.1
XIH Mahasiswa mampu menyusun kerangka umum rancangan dan prosedur penelitian pendidikan
Kejelasan dan ketepatan mahasiswa dalam menyusun kerangka umum rancangan dan prosedur penelitian pendidikan
Kriteria: Ketepatan menyusun kerangka umum rancangan dan prosedur penelitian pendidikan BentukPenilaian: Penugasan
. Learning from presentation ( 1 x 150 Menit)
Kerangka umum rancangan dan prosedur penelitian pendidikan
10%
Dr. St. Jumaeda, M.Pd.I
XIV-XV Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian pendidikan
Kejelasan dan ketepatan mahasiswa dalam menyusun proposal penelitian pendidikan
Kriteria: Ketepatan menyusun proposal penelitian pendidikan BentukPenilaian: Presentasi Proposal
• Learning from presentation (2 x 150 Menit)
1. Penyusunan Proposal 2. Presentasi proposal
15%
Dr. St. Jumaeda, M.Pd.1
XVI UJIAN AKIilR SEMESTER Ambon, I September 2019
Mengetahui Ketua Program Studi PAI FITK IA1N Arnbon ..Dosen Mata Kuliah
1r Dr.St. Jumaed, M. Pd. I. Dr. St. Jumaeja, M. Pd. 1.
NIP. 19771206200501 2006 NIP. 19771206200501 2006
RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)
A. IDENTITAS MATA KULIAH 1. Nama Mata Kuliah Bahasa Arab 11 2. Kode Mata Kuliah MKB-1O1 3. Jum1ahSKS 2 sks 4. Semester fkelas IIlc 5. Kelompok Mata Kuliah Keahlian Berkarya 6. Program Studi Pendidikan Agama Is1am 7. Status Mata Kuliah Wajib 8. Prasyarat Lulus Bahasa Arab I 9. Tim Dosen Hayati Nufus, M.A.Pd 10. No. Hp 081310003871
B. STANDAR KOMPETENS1 Mahasiswa rnemiliki keterampilan mendengar, bercakap, rnembaca, dan menulis serta menerjernahkan teks-teks berbahasa Arab kc dalam bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah kaidah bahasa Arab.
C. KOMPETENSI DASAR l. Mahasiswa mampu menyimak teks-teks berbahasa Arab dengan baik. 2. Mahasiswa rnarnpu bercakap dengan menggunakan bahasa Arab dengan baik. 3. Mahasiswa mampu membaca teks-teks berbahasa Ai•ab dengan baik. 4. Mahasiswa mampu rnenulis teks-teks berbahasa Arab dengan baik sesuai dengan kaivah
bahasa Arab. 5. Mahasiswa rnampu menerjernahkan teks-teks berbahasa Arab ke dalain bahasa inonsia
dan atau sebaliknya dengan baik.
D. TUJUAN MATA KULIAH Secara umum mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa memperoleh pengetahuan tentang
bahasa dan budaya Arab dengan baik. Secara khusus tujuan mata kuliah ini adalah agai• mahasiswa dapat:
L. Merniliki keterampilan menyimak percakapan atau bacaan berbahasa Arab. 2. Memiliki keterampilan bercakap dengan bahasa Arab secara lisan dengan baik. 3. Memiliki keterampilan membaca teks-teks berbahasa Arab dengan baik. 4. Memiliki keterarnpilan menulis dengan menggunakan bahasa Arab sesuai dengan kaidah
bahasa Arab dengan baik. 5. Memiliki keterampilan menerjemahkan teks-teks berbahasa Arab ke dalam bahasa
Indonesia atau sebaliknya.
E. DESKRIPSI MATA KULIAH Matakuliah ini mempelajari dasar-dasar gramatika bahasa Arab yang dibutuhkan rnahasiswa
untuk memudahkan mereka memahami teks-teks bahasa Arab dalam qira ah (latihan membaca teks-teks bahasa Arab yang diambil dari buku ajar), kitabah (latihan menulis bahasa Arab mulai dari menulis huruf Arab sampai ke menulis karangan sederhana), dan terjemah (latihan menerjemahkan ke dalam bahasa Indonesia atau sebaliknya. Pembelajaran dalam mata kuliah ini diberikan melalui metode yang berorientasi kepRda student center learning dan active learning, dengan pencapaian pembelajaran perkuliahan melalui metode tes dan non tes.
F. PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN Peiaksanaan proses belajar mengajar pada mata kuliah ini dilaksanakan dengan menggunakan
pcndekatan konstruktivisme dengan rnenggunakan berbagai metode dan teknik pernbelajaran. Metode dan teknik pernbelajaran yang dipilih adalah metode dan teknik pembelajaran yang bersifat interaktifyang mengacu pada model pernbelajaran kooperatifdan kontekstual.
Pada proses pembelajaran, mahasiswa dituntut aktif dan kreatif untuk rnampu menyimak, bercakap, membaca, menulis dan menerjemahkan teks-teks berbahasa Arab, maka pembelajaran lebih ditekankan pada latihan-latihan keterampilan berbahasa tersebut.
G. EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN Untuk mengukur tingkat ketercapaian kompetensi oieh mahasiswa dilakukan proses evaluasi dalam berbagai jenis dan bentuk. Jenis evaluasi yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:
l. Quistatapmuka 1O% 2. Tugas terstruktur 1 5% 3. Tugas mandiri 20% 4. Ujian Tengah Semester 25% 5. Ujian Akhir Semester 30%
l3entuk evaluasi yang diguiiakan adalah tJjian Tulis dan Ujian Lisan.
H. RINCIAN KEGIATAN PERKULIAHAN TIAP PERTEMUAN
Pert Materi Pokok dan Referensi Kegiataii
Pembeiajaran Tugas
Terstruktur
l -2 - i
Membacateks-teks berhahasa Arat,
Identifikasi mufradat baru
1-2
3-4 l -2 3 Latihan bercakap dengan
bahasa arab Mengulang-ulang kata sesuai native
.l -4 Latihan menulis speaker Membaca Identifikasi
J 1 -5 Latihan bercakap dengan mufradat barii 5-6-7 1-3 Jii -6 bahasa Arab Menulis kalirnat-
-7 Latihan menulis kalimat baru sesuai contoh
8 1-5
-9
Inquiry dan discovery Identifikasi mufradat yang termasuk isim dan
9-10 1-4 -10 membuat kalimat dengan isim yang ada
-1 1 Inquirydan discovery Identifikasi
mufradat yang
l l-12 J -12 termasuk fiiI dan membuat kalimat
-13-14 jt.:l : J -13 j jLaAl dengan fiil yang ada j -14 jiI
latihan berbahasa Bercakap, membaca, memtis
15 1-5 --j.-15 dan menerjemahkan
SILABUS PERKULIAHAN
Mata kuliah : Bahasa Arab 11 Kompetensi Dasar
1. Mahasiswa mampu menyimak teks-teks berbahasa Arab dengan baik. 2. Mahasiswa mampu bercakap dengan menggunakan bahasa Arah dengan baik. 3. Mahasiswa mampu rnembaca teks-teks berbahasa Arab dengan baik. 4. Mahasiswa mampu menulis teks-teks berbahasa Arab dengan baik sesuai dengan kaidah bahasa Arab. 5. Mahasiswa mampu menerjemahkan teks-teks berbahasa Arab ke dalam bahasa Indonesia dan atau sebaliknya dengan baik.
PArpryi,ii . 1 1
- Pert. Pokok Bahasan Indikator Ketercapaian Kegiatan Peckuliahan I Penitaian Sumber dan Media 1-2 1.Memiliki keterampilan
menyimak percakapan atau Membaca teks-teks berbahasa Arab
Lisan Abdurrabman bin Ibrahim al-fauzan, A1-Arabiyyah baina
.. bacaan berbahasa Arab. yadaikajilid I, Riyad, 2005 - 1 2.Memiliki keterampilan
, -2 bercakap dengan bahasa Arab secara lisan dengan 1aik.
3,4,5 3.Memiliki keterampilan L.atihan bercakap dengan Lisan dan Abdurrahman bin Ibrahim al- membaca teks-teks berhahasa bahasa arab tulisan fauzan, A1-Arabiyyah baina
-3 Arab dengan baik. Latihan menulis yadaikajilid I, Riyad, 2005 4.Memiliki keterarnpilan menulis dengan menggunakan bahasa - 4
-5 Arab sesuai dengan kaidah bahasa Arab dengan baik.
6,7 1 .Memiliki keterampilan Membaca Lisan dan Abdurrahman bin Ibrahim al- menyimak percakapan atau L.atihan bercakap dengan tulisan fauzan, AI-Arabiyyah baina
) -o bacaan berbahasa Arab. bahasa Arab yadaikajilid I, Riyad, 2005 -7 2.Memiliki keterampilan
bercakap dengan bahasa Arab secara lisan dengan baik.
Latihan menulis
3 .Memiliki keterampilan
membaca teks-teks herbahasa Arab dengan baik.
8 ____ Tulisan
9,10,11
j.4*.) -9 - i o - 1 1
Å~i 1i1
1.Memiliki keterampilan menyimak percakapan atau bacaan berbahasa Arab. 2.Memiliki keterampilan bercakap dengan bahasa Arab secara lisan dengan baik. 3.Memiliki keterampilan membaca teks-teks herbahasa Arab den8an baik.
Membaca Latihan bercakap dengan bahasa arab Latihan menulis
lisan dan tulisan
Abdurrahman bin lbrahim al-fauzan, AJ-Arabiyyah baina yadaikajilid I, Riyad, 2005
12,13,14
- i 2 • -j1t - 1 3
- 4 -
J
1.Memiliki keterampilan menyimak percakapan atau bacaan berbahasa Arab. 2.Memiliki keterampilan bercakap dengan bahasa Arab secara lisan dengan baik. 3.Memiliki keterampilan membaca teks-teks berbahasa Arab dengan baik.
Mcmbaca Latihan bercakap Latihan menulis dan Latihan menerjemahkan
lisan dan tulisan
Abdurrahman bin Ibrahim al-fauzan, A1-Arabiyyah baina yadaikajilid I, Riyad, 2005
15
-
- 1 5
1 .Memiliki keterarnpilan menyimak percakapan atau bacaan berbahasa Arab. 2.Memiliki keterampilan bercakap dengan bahasa Arab secara lisan dengan baik. 3.Memiliki keterampilan membaca teks-teks berbahasa Arab dengan baik. 4.Memiliki keterampilan menulis dengan menggiuiakan bahasa Arab sesuai dengan kaidah bahasa Arab dengan baik. 5.Memiliki keterampilan menerjemahkan teks-teks
latihan berbahasa Lisan dan tulisan
Abdurrahrnan bin Ibrahim al-fauzan, A1-Arabiyyah baina yadaikajilid I, Riyad, 2005
berbahasa Arab ke dalam bahasa Indonesia atau sebaliknya.
Tulisan
Ambon, September 20 16
Tirn Dosen Pembina Mata kuliah Hayati Nufus, M.A.Pd
Dr. YusufAbdurrahman, M.Ag Uminu Saidah, M.Pd.I
. . . SILABUS
Mata Kuliah Akh . Tasawuf
Semester/Prodi : U/PAI A
Kode MKJSKS : 2 SKS
Tahun Akadernik : 2017/2018
Standar Kompetensi Setelah mengikuti perkuliahan diharapkan mahasiswa memiliki kernarnpuan mernahami secara mendalam konsep Akhlak Tasawuf dan Para Tokohnya, hubungan Akhlak Tasawuf dengan beberapa iimu terkait, khususnya ilmu pendidikan lslam, serta kemampuan mengembangkan dan menginternalisasikan sebagai media pembentukan krakter peserta didik serta memperaktekannya dalam kehidupan sehari-hari
No. Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Pengalaman Betajar
Media/ Bahan
Evaluasi Alokasi Waktu Referensi
2.
Mahasiswa rnenjelaskan defenisi Akhlak TasawuI persarnaan dan perbedaan serta urgensi untuk mahasiswa PAI
Mahasiswa mainpu inenjelaskan Maqarnat dan Ahwal
Defenisi Akhlak Tasawuf, persamaan dan perbedaan serta urgensinya untuk mahasiswa PAI
Marnatdan . Ahwa/ .
Penjelasan dan diskusi tentang:
a. Defenisi Akhlak Tasawuf
b. Persamaan dan perbedaan
c. Urgensi mempelajarinya untuk rnahasiswa PAI
Penjelasan dan diskusi tentang: a. Pengertian Maqamat
dan Ahwal
Sesuai kebutuhan
Sesuai kebutuhan
Proses
Proses
1 x perternuan
1 x pertemuan
3. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep- konsep Tasawuf dan para tokohnya
Konsep-konsep Tasawuf dan para tokohnya
b. Proses/tahapan
Mqamat dan Ahwal
Penjelasan dan diskusi tentang: a. Konsep Mahabbah
dan Ma i- fat b. Konsep AI-Fana, AI-
Sesuai kebutuhan
Proses 2 x pertemuan
Baqa, Al-Ittihad, AI- Hulul, dan Wahdatul Wujud
Aliran-Aliran 4. Mahasiswa mampu
menjelaskan aliran-
al iran Tarekat
Qadiriyah,
Naqsyabandiyah,
Syadziliyah, dan
Khalwatiyah
Tarekat: Qad i riyah,
Naqsyabandiyah,
Syadzi liyah, dan
Khalwatiyah
Penjelasan dan diskusi tentang:
a. Tokoh dan latar
belakang berdirinya tarekat Qadiriyah, maqsyabandiyah, syadjziliyah, dan khalwatiyah
b. Ajaran Qadiriyah, maqsyabandiyali, syadjziliyah, dan
khalwatiyah c. Ritual Qadiriyah,
niaqsyabandiyah,
Sesuai kebutuhan
Proses 1 x pertemuan
syadjziliyah, dan Mahasiswa rnanipu
rnenj elaskan
a Pc rh...daii
k/ialwatiyah Sesuai kebutuhan
Proses 1 . ertemuan
1c1salT1aal dai Tasawii U Allliki. trldlii
Penjelasan dan diskusi tentang:
Perhedaan llSil\viil a. Pengertian tasawuf Akhiaki, lrlani daii (ldfl 11IISdll Akh/ak lrfani dan
Fa/safi b. Konsep tasawuf
Akhlak,, lrfani dan Falsafi
6. Maliasisa nlalnpu nienjelaskan tasawiil Sebagai Meclia iiiitiik
TasawufSebagai Media untuk Meraih Kecerdasan
Penjelasan dan diskusi tentang:
a. Pengertian kecerdasan
Sesuai kebutuhan
Proses 1 x Pertemuan
Meraih Kecei•dasan lntelektual, tiiiosionaI dan
lntelektual. Eniosional dan Spiritual
intelektual, kecerdasan emosional/sosial, dan kecerdasan spiritual
b Menjadikan Akhlak Spiritual
M ahasi swa iiia iT1 pii
n engi nternal isasi Akhlak nilai-nilai
Tasawuf sebagai sarana/media untuk mengasah kecerdasan intelektual, kecerdasan ernosional/sosial dan
Tasawuf dalarn
Penibeiitukan Krakter
Iiitei•nalisasi Akhlak Tasawuf dalarn Pembentukan
kecerdasan spiritual
Penjelasan dan diskusi tentang:
Sesuai kebutuhan
Proses 1 x Pertemuan
a. Pengertian karakter Krakter
Mahasiswa mampu mengaktualisasikan materi Akhlak Tasawuf sebagai media memajukan peradaban manusia
Tasawuf Sebagai Media Memaj ukan Peradaban Manusia
8. Sesuai kebutuhan
Sesuai kebutuhan
Proses
Proses
1 x Pertemuan
1 x Pertemuan
b. Hubungan karakter dengan ,eikhlak Tasawuf
c. Refleksi nilai-nilai Akhlak Tasawuf
d. Belajar menghidupkan niiai-nilai luhur Akhlak Tasawuf datam kehidupan sehari-hari
Penjelasan dan diskusi tentang: a. Nilai-nilai luhur Akhtak
Tasawuf dalam menunjang peradaban umat manusia
b. Urgensi nilai-nilai spiritual dan akhlak dalam (materi Akhlak Tasawuf) untuk meningkatkan kualitas kehidupan umat manusia dalam semua dimensi kehidupan
A. Sumber Bacaan
1. Syeikh Abd. Qadir al-jaiiani, Sirru af-Asror fi rna Yahtaju l/aihi al-Abror 2. Syeikh Dhiyauddin Ahmad, Jami al-Ushu/ fi al-Auliya wa Anwaihini 3. Hrun iasution, Falsafat dan Mistisisme dalam ls/am (1 973) 4. Nurcholish Madjid, lslam, Doktrin dan Peraaban, Yayasan Wakaf Paramadina, 1995 5. Qtjraish Shihab, Membumikan Al-Quran,Mizan 2000 6. Laleh Bakhtiar, Sufi: Expressions ofthe Mystic Quest(1976 7. Syeikh Hakim Abu Abdullah Muinuddin Chisyti. The Book ofsufiHealing (1991) 8. Ahmad Najib Burhani. Sufisme Kota: BerpikirJemth Meriernukan Spiritualitas Fo./f/f(2001) 9. H.M. Amin Syukur, Menggugat Tasawuf(2002)
RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS) A. IDENTITAS MATA KULIAH
1. Naxna Mata kuliah : Ushul Fiqh 2. Kode Mata Kuliah 3.JumiahSKS :2SKS 4. Semester : 11 5. Kelompok Mata Kuliah : Mata Kuliah Keahlian 6. Prograin Studi : Pendidikan Agama Is1am 7. Status Mata Kuliah : Wajib 8.Prasyarat 9. Tirn Dosen Dr. La Jamaa, MHI dan Nakih Pelu, Lc, M.A lO.No.HP 085243201370
B. STANDAR KOMPETENSI
Mahasiswa dapat memahami konsep ushul serta dapat diterapkan dalam merumuskan dan menetapkan hukum lslam dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan dalil-dalil terinci, baik al-Quran, hadis maupun dalil aqli.
C. KOMPETENSI DASAR
1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian, manfaat, tujuan dan ruang lingkup ushul flqh.
2. Mahasiswa dapat mengungkapkan sejarah inuncul dan perkembangan ushul fiqh.
3. Mahasiswa dapat menjelaskan objek, dalil, serta ilmu alat ushul fiqh.
4. Mahasiswa dapat merurnuskan hukuxn taklifl dan hukum wadi
5. Mahsiswa dapat mendeskripsikan metode ijtihad
6. Mahasiswa dapat menganalisis eksistensi al-Quran dan sunnah sebagai sumber dan dalil hukum Is1am
7. Mahasiswa dapat rnenjelaskan ijma dan qiyas sebagai dalil hukum Is1am.
8. Mahasiswa dapat mendeskripsikan istihsan dan istishab sebagai dalil hukum Is1am.
9. Mahasiswa dapat mendeskripsikan maslahah mursalah dan al-Urf sebagai dalil hukum Is1arn.
10. Mahasiswa dapat mendeskripsikan fatawa sahabah, syaru man qab1ana dan syadduz zariah sebagai dalil hukum Is1am.
l 1. Mahasiswa dapat mendeskripsikan kaidah-kaidah ushuliah dan kaidah-kaidah flqh.
12. Mahasiswa dapat mendeskripsikan maqasid al-syariah.
D. TUJUAN MATA KULIAH
Secara umum mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa mendapat pengetahuan tentang ushul fiqh. Secara khusus tujuan mata kuliah ini adalah agar mahasiswa dapat:
l. Menjelaskan pengertian, manfaat, tujuan dan ruang lingkup ushul flqh.
2. Mengungkapkan sejarah muncul dan perkembangan ushul fiqh serta aliran ushu1 fiqh.
3. Merumuskan hukum taklifi dan hukum wadi
4. Mendeskripsikan metode ijtihad untuk menemukan dan menetapkan hukum lslam
5. Menganalisis eksistensi al-Quran dan sunnah sebagai sumber dan dalil hukum Is1am
6. Menjelaskan ijma dan qiyas sebagai daiil hukuxn lslam.
7. Mendeskripsikan istihsan dan istishab sebagai dajil hukum Is1axri.
8. Mendeskripsikan maslahah mursalah dan al-Urfsebagai dalil hukurn Is1am.
9. Mendeskripsikan fatawa sahabah, syaru man qablana dan syadduz zariah sebagai dalil hukum Is1arn.
10. Mendeskripsikan kaidah-kailah ushuliah dan kaidah-kaidah fiqh serta penerapannya dalam penetapan hukum Is1am.
1 1. Mendeskripsikan maqasid al-syariah dan penerapannya dalam penetapan hukum Is1am.
E. DESKRIPSJ MATA KULIAI-J
Mata kuliah ini berkorelasi dengan sejumlah mata kuliah keahlian. Mata kuliah ini didukung Bahasa Arab, Materi Fiqh, Ulumul Quran, Uluinul Hadis, Tafsir dan Hadis Tarbawi serta mata kuliah lainnya, yang wajib diikuti oleh semua mahasiswa S1 calon guru Pendidikan Agama Is1am. Dalam proses perkuliahan mata kuliah ini akan disainpaikan dalam beiituk penyajian materi yang dilaksanakan dalam ruang kuliah dengan menggunakan strategi active learning. Strategi pembelajaran tersebut secara khusus akan disesuaikan dengan pokok bahasan yang akan disajikan. Mata kuliah ini diarahkan untuk mengembangkan kemampuan kognitifdalarn merumuskan, menemukan dan menetapkan hukum Is1arn.
F. PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN
Proses pembelajaran rnata kuliah ini dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme serta menggunakan metode dan teknik pembelajaran yang bersifat interaktifyang inengacu pada model pembelajaran kooperatifdan kontekstual.
Pada proses pernbelajaran, mahasiswa dituntut berperan aktif dan kreatif untuk menemukan konsep keilmuan secara mandiri dan kelompok. Karena itu akan digunakan model learning from presentation sebagai model dalam pembelajaran, serta didukung model-model pembelajaran lainnya yang relevan dengan pokok bahasan yang dikuliahkan.
G. EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN
Proses evaluasi hasil pembelajaran dilakukan untuk mengukur tingkat ketercapaian kompetensi mahasiswa. Proses evaluasi hasil pembelajaran dilakukan dalarn beberapa jenis dan bentuk. Jenis evaluasi yang dilakukan dalam mata kuliah ini sesuia dengan Pedoman Akademik IAIN Ambon Tahun 2017 adalah:
1. Tugas penulisan makalah dan presentasi tugas kelompok (30%) 2. Ujian Tengah Semester (30%) 3. Ujian Akhir Semester (40%)
penilaian tugas kelompok rnempertimbangkan partisipasi dan peran serta tiap anggota daIam seminar makaIah kelompok.
Bentuk evaluasi yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah ujian tulis, ujian lisanlsimulasi mengajar dan presentasi.
I-1. RINCIAN KEGIATAN PERKULIAHAN TIAP PERTEMUAN
Pert No. KD
Maten Pokok dan Referensi Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktur
1-2 1 1. Kontrak Kuliah
2. Konsep ushul fiqh
1.Meznberikan penjelasan tentang topik kuiiah, tugas bagi mahasiswa dan evaluasi hasil pembelajaran serta penyampaian motivasi untuk aktifdalam perkuliahan. Diskusi tentang kontrak perku1iahan sesuai Silabus dan RPS
2. Berdiskusi tentang pengertian, manfaat, tujuan dan ruang lingkup ushul fiqh, serta rnemberikan tugas resurne hasil prkuIiahan
Tugas individu
3 2 Sejarah ushul fiqh Menyampaikan motivasi dan tujuan perkuliahan serta berdislcusi tentang sejarah inuncul dan perkembangan ushul fiqh serta aliran ushul flqh, serta memberikan tugas resume hasil perkuliahan
Tugas individu
4 3 Objek, dalil, serta ilinu alat ushul fiqh
Menyampailcaxz motivasi dan tujuan perkuliahan seria berdiskusi tentang objek, dalil dan ilmu alat ushul fiqh serta memberikan tugas resume hasil perktiliahan
Tugas individu
5 4 Hukuzn taklifl dan hukum wadi Menyampaikan znotivasi dan tujuan per- ku1iahan serta berdiskusi tentang hukuin taklifi dan hukum wadi serta memberikan tugas untulc mengklasiflkasi hukum taklifl danwadi
Tugas kelompok
Pert No. Materi Pokok dan Referensi Kegiatan Pembelajaran Tugas
KD Terstruktur 6 5 Metode Ijtihad Menyampaikan motivasi dan tujuan per-
kuliahan serta berdiskusi tentang metode ijtihad serta memberikan tugas tentang syarat dan klasifikasi mujtahid
Tugas individu
7 6 Al-Quran dan sunnah sebagai sumber dan dalil hukum Is1am Amir Syarifuddin: Ushul Fiqh 1 Muhammad Abu Zahrah: Ushui Fiqh
Menyampaikan motivasi dan tujuan per- kuliahan serta berdiskusi tentaug al-Quran dan sunnah serta memberikan tugas tentang ayat dan sunnah yang berfungsi sebagai sumber dan dalil hukum lslam serta kehujahannya
Tugas kelompok
8 Ujian tengah semester 9 7 ijma dan qiyas sebagai dalil
hukum !s!am Menyainpaikan motivasi dan tujuan per- kuliahan serta berdiskusi tentang ijma dan qiyas serta ineinberikan tugas tentang kehujahan ijma dan qiyas sebagai da!il hukum lslam
Tugas kelompok
10 8 lstihsan dan istishab sebagai dalil hukum Is1am
Menyampaikan motivasi dan tujuan per- kuliahan serta berdiskusi tentang konsep istihsan dan istishab serta memberikan tugas tentang kehujahannya sebagai dalil hukum Is1am menurut ulama
Tugas keloinpok
l 1 9 1aslahah mursalah dan al-Urf sebagai dalil hukum lslam
Menyampaikan motivasi dan tujuan per- kuliahan serta berdiskusi tentang konsep maslahah mursalah dan al-urfserta memberikan tugas tentang kehujahannya sebagai dalil hukurn lslam menurut ulaina
Tugas kelompok
12 10 Fatawa sahabah, syaru man qablana dan syadduz zariah sebagai dalil hukum Is1am
Menyampaikan motivasi dan tujuan per- kuliahan serta berdiskusi tentang konsep fa1a,va Sahabah, syaru man qablana, dan syadduz zariah serta memberikan tugas tentang kehujahannya sebagai dalil hukum lslain menurut ulama
Tugas kelompok
13 1 1- I 2
1. Kaidah-kaidah ushuliah 2. Kaidah-kaidah fiqh
Menyampaikan motivasi dan tujuan per- kuiiahan serta berdiskusi tentang kaidah- kaidah ushuJiah dan fiqh serta memberikan tugas tentang penerapan kaidah-kaidah tersebut dalam istinbat hukum
Tugas individu
15 13 Maqasid al-syariah dan penerap- annya clalam penetapan hukum lslam
Menyampaikan motivasi dan tujuan per- kuiiahan serta berdiskusi tentang maqasid al- syariah serta memberikan tugas tentang penerapannya dalain istinbat hukum
Tugas individu
16 UJIAN AKHIR SEMESTER
G. DAFTAR BUKU RUJUKAN
Sumber Utama
1. Muh. Abu Zahrah, Ushul al-Fiqh. Jakaita: PT Pustaka A1-Kautsar, 1999. 2. Amir Sjarifuddin, Ushul Fiqh, jilid I, dan 11 Jakarta: PT Raja Graflndo Persada, 1998 3. Wahbah Zuhaili, Ushul Fiqh, Beirut: Dar al-Fikr, t.th. 4. Abdul Wahab Kha11af, Kaidak-Kaidah Hukum Is1am, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,
2002 5. Abdul Hamid Hakim, Mabaadi Awwaliyah fi Ushulil Fiqh wal Qawa id al-Fiqhiyah,
Jakarta: Maktabah Sadiyah, 1927 6. Tim Penyusun KMI Gontor, AI-Bayanfi llm al-Ushzd al- Fiqh, Gontor: Darussalam
Press, t.th.
Sumber Pendukung l. A. Hana.fi, Ushul Fiqh. Jakarta: Bulan Bintang, 1 994. 2. Satria Effendi M. Zain, Uhul Fiqh, Jakarta: Ciputat Press, 2000. 3. Rahmat Syafii, Ilmu Ushul Fiqh UntuklAhV, STAIN, ITAJS, Bandung: Pustaka Setia,
1999. 4. Nar Bakry, Fiqh & Ushul Fiqh, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2003.
IDENTITY OF SUBJECT
THE SYLLABUS OF ENGLISH
1. Subject English 2. Code 3. Quality 4. Description of Subject The students be able to understand and communicate by oral and written in English
and have an understanding in local wisdom ofMulticultural 5. Program 6. Faculty 7. Competence 8. Time 2 SKS
Standard of Competence: The students be able to understand and communicate by ocal and written in Engl ish
Basic Com.etence Indicator Sub•ect Learning Stategy Time
Source of Learning Assessment
1. Reading: To understand Reading: Reading text in narrative, descriptive, exposition, and report
1. Listen to some words given and repeat after the teacher
Understanding the Maluku Wars (Jon
Goss)
Guide, small group discussion 2 meetings
Teks, environment Written test
2. Grammar: To understand 2. Find the meaning ofthe Gramn- ar in Focus: English structure in various context
words given, and understand its meaning
Article, wh-question, tag question Written test
1
3. Speaking: To communicate and respond 3. Read the text, and Speaking: Self in oral activities understand its content lntroduction Oral test
4. Writing: Be able to write personal information, relatives, report, and plan
4. Answer the questions based on the text
Writing: Personal lnformation Written test
5. Understand the use of wh-question and tag-question
7. Practice the text of personal information 8. Developing a short report based on the information
1. Listen to some words given and repeat afler the teacher
Reading: Pela Gandong
Reading, guide, power of two, picture and picture, outdoor experientiai lcarning 3 lneetings
Teks, environment, picture (photo), observation, interview Written test
2. Find the meaning ofthe words given, and Grammar in Focus: understand its meaning Pronoun Written test
3. Read the text, and understand its content
Speakiig: Farnily Relatives Oral test
4. Answer the questions based on the text
Writing: Pela Gandong friendship Written test
5. Complete the sentences by using pronouns
2
6. Observe the Ambonese life about Pela Gandong 7. Interview some Ambonese about Peia gandong
8. Report Pela gandong life in Ambon
l. Listen to some words
Reading guide, card sort, small group discussion, index card
given and repeat after the Reading: Multicultural match, diary Teks, daily teacher education journal 2 rneetings schedule Written test 2. Find the meaning ofthe words given, and Grammar in Focus: understand its meaning Sirnple Prsent Tense Written test
3. Read the text, and understand its content
Speaking: Talking about Daily activities Oral test
4. Answer the questions based on the text
Writing: Daily activitics Written test
5. Complete the seritences by using the simple present tense 6. Arrange students daily activity by interviewing each other (Lifes what you make it) Written test 1. Listen to some words given and repeat after the
Reading: Masohi, Maanu, Badati Written test
3
teacher
Reading guide, picture and picture, small group discussion, outdoor experiential learning
Teks, environment, picture (photo), observation, interview
2. Find the meaning ofthe words given, and understand its meaning
3. Read the text, and understand its content
4. Answer the questions based on the text 5. Complete the sentences by using the present continues tense
6. Observe the Ambonese life about Pela Gandong 7. Interview some Ambonese about Pela gandong 8. Report Pela gandong life in Ambon in the classroom
Grammar in Focus: Present continuous tense
Speaking: Describing object and picture
Writing: Describing Ambonese cultural
3 meetings Written test
Oral test
Written test
Reading guide, talking stick, brainstorming
1. Listen to some words given and repeat after thc teacher
2. Find the meaning ofthe words given, and
Reading: Peace
Grammar in focus: Simple Past tense
2 meetings Teks, exercise Written test
Written test
4
understand its meaning
3. Read the text, and understand its content
Speaking: Talking about experience Oral test
4. Answer the questions based on the text
Writing: Best or worse experience in the past Written test
5. Cornplete the sentences by using the form of simple past tense
6. Presentation about best or worse experience in the past in the classroom
1. Listen to some words given and repeat after the teacher
Reading: Nuaulu Women
Reading guide, active debate, outdoor experiential learning 3 meetings
Teks, environment, picture (photo), observation, interview Written test
2. Find the meaning ofthe words given, and Grammar in Focus: understand its meaning Sirnple Future Tense Written test 3. Read the text, and understand its content
Speaking: Talking about plans Oral test
4. Answer the questions based on the text Writing: Future plans . Written test
5. Complete the sentences by using the form of simpie future tense (will)
6. Observe the Ambonese life about Pela Gandong
5
7. Interview some Nuaulu women 8. Report about Nuauiu Women
9. Discuss in group about Nuaulu women
•• •.
A. 1 DENTITAS MATA KU LIA H
SILABUS
1. Nama Mata Kuliah SEJARAH K1BUDAYAAN ISLAM 2. KodeMataKuliah :MKB 3. Jumlah SKS 3 SKS 4. Seinester I (Satu) 5. Program Studi Pendidikan Agama Islam 6. Status Mata Kuliah Wajib 7. Tim Dosen Dr. Ridhwan Latuapo, M.Pd.I
8. STANDAR KOMPETENSI Mengetahui dan memaharni konsep sejarah serta dinamika sejarah dan peradaban lslarn sejak Jazirah Arab sebeiuin Isla!n, rnasa Nabi Muhammad Saw, Masa Khulafaurrasyidin, serta dinasiti-dinasti dan kerajaan IsIam seperti masa Dinasti Umrnayyah, Dinasti Abbasiyah, Perang Salib, Kerajaan Syafawi di Persia, Kerajaan Utsinani di Turki, dan Kerajaan Mongol di India, mulai dari berdiri, kemajuan sampai
kemunduran.
No Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Metode Tugas
Terstruktur Alokasi Waktu
Sumber
Mengetahui dan ineinaharni Konsep Sejarah Peradaban Is1am
Konsep Sejarah Peradaban Is1am
- Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa
berdiskusi - Dosen inernberikan
kesirnpulan
- Ceramah - Diskusi - Dialog - Tanya
Jawab
- Mandiri 150 Menit 1 x
pertemuan
Buku-buku yang relevan
dengan pernbelajaran
2 Mengetahui dan niemahami Obyek dan metode Sejarah Peradaban lslam
Obyek dan metode Sejarah Peradaban lslain
- Menjelaskan inateri pokok - Mengajak mahasiswa
berdisktisi
- Ceramah - Diskusi - Dialog
- Mandiri - Kelompok
150 Menit 1 x
pertemuan
Buku-buku • g relevan
dengan
•• •.
No Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Metode Tugas
Terstruktur Aiokasi Waktu
Sumber
- Dosen mernberikan kesirnpulan
- Tanya Jawab
pernbelajaran
3 Mengetahui dan ineinahami Kegunaan dan manfaat Sejarah Peradaban Is1am
Keguna : dan manfaat Sejarah Peradaban lskim
- Menjelaskan rnateri pokok - Mengajak mahasiswa
berdiskusi - Dosen rnernherikan
kesimpulan
- Ceramah - Diskusi - Dialog - Tanya
Jawab
- Mandiri - Kelompok
150 Menit 1 x
perteinuan
Buku-buku yang relevan
dengan pembelaja-
ran
4 Mengetahui dan memahami Peradaban lslam dunia sebelum Is1am
Peradaban Is1am dunia sebe!um Islam
- Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa
berdiskusi - Dosen meinberikan
kesimpulan
- Cerarnah - Diskusi - Dialog - Tanya
Jawab
- Mandiri - Keloinpok
150 Menit I x
pertemuan
Buku-buku yang relevan
dengan pembelaja-
ran
5 Mengetahui dan memahami Peradaban Is1am pada periode nabi Muhammad SAW
Peradaban lslam pada periode nabi Muhammad SAW
- Menjelaskan materi pokok - Mengajak rnahasiswa
berdiskusi - Doser ineinberikan
kesimpulan
- Cerarnah - Diskusi - Dialog - Tanya
Jawab
- Mandiri - Kelornpok
150 Menit 1 x
pertemuan
Buku-buku yang relevan
dengan peinbelaja-
ran
6 Mengetahui dan memahami Peradaban Islam pada periode Khulafah Ar-Rasyidin
Peradaban Is1am pada periode Khulafah Ar- Rasyidin
- Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa
berdiskusi - Dosen memberikan
kesiinpulan
- Ceramah - Diskusi - Dialog - Tanya
Jawab
- Mandiri - Kelompok
150 Menit 1 x
pertemuan
Buku-buku yang relevan
dengan pembelaja-
ran
7 Mengetahui dan inernaharni Peradaban Islain pada periode Dinasti Umayyah
Peradaban Islarn pada periode Diiiasti Umayyah
- Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa
berdiskusi - Dosen memberikan
- Ceramah - Diskusi - Dialog - Tanya
- Mandiri - Kelornpok
150 Menit 1 x
pertemuan
Buku-buku yang relevan
dengan pembelaja-
No Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Peinbelajaran Metode Tugas
Terstruktur Alokasi Waktu
Sumber
kesirnpulan Jawab ran
8 Evaluasi UTS - Tes Tulis - Mandiri 150 Menit lx
perteinuan
9 Mengetahui dan memahami Peradaban Islarn pada periode Dinasti Abbasiyah
Peradaban Islani pada periode Dinasti Abbasiyah
- Menjelaskan materi pokok - Mengajak rnahasiswa
berdiskusi - Dosen inernberikan
kesimpulan
Ceramah - Diskusi - Dialog - 1anya
Jawab
- Mandiri - Keloinpok
150 Menit 1 x
pertemuan
Buku-buku yang relevan
dengan pembelaja-
ran
10 Mengetahui dan ineinahami Perang Salib
Perang Salib - Menjelaskan materi pokok - Mengajak rnahasiswa
berdiskusi - Dosen meinberikan
kesimpulan
- Cerarnah - Diskusi - Dialog - Tanya
Jawab
- Mandiri - Keloinpok
150 Menit 1 x
pertemuan
Buku-buku yang relevan
dengan pembelaja-
ran
1 1 Mengetahui dan inemahami Peradabar Islain pada periode Shafawiyah di Persia
Peradaban Islam pada periode Shafawiyah di Persia
- Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa
berdiskusi - Dosen memberikan
kesimpulan
- Ceramah - Diskusi - Dialog - Tanya
Jawab
- Mandiri - Kelompok
150 Menit I x
pertemuan
Buku-buku yang relevan
dengan pembelaja-
ran
12 Mengetahui dan meinahami Peradaban lslam pada periode Mongoliyah di India
Peradaban Is1arn pada periode Mongoliyah di India
- Menjelaskan inateri pokok - Mengajak mahasiswa
berdiskusi - Dosen memberikan
kesirnpulan
- Ceramah - Diskusi - Dialog - Tanya
Jawab
- Mandiri - Kelompok
150 Menit 1 x
perternuan
Buku-buku yang relevan
dengan pembelaja-
ran
13 Mengctahui dan niemahaini Peradaban lslam l)ada periodc Turki
Peradaban Islarn pada periode Turki Utsnianiyah
- Me iaskan rnateri pkok - Mengajak mahasiswa
- Cerainah - Diskusi
- Mandiri - Keiornpok
150 Menit 1 x
Buku-buku yang relevan
No Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Penibelajaran Metode Tugas
Terstruktur Alokasi Wartu
Sumber
Utsrnaniyah berdiskusi - Dosen memberikan
kesimpulan
- Dialog - Tanya
Jawab
pertemuan dengan pernbelaja-
ran
14 Evaluasi UAS -Tes Tulis - Mandiri 150 Menit lx
pertem uan
Ambon, 4 September 20 1 7 Dosen
Dt. Ridhwan Latuapo, M.Pd.1
Rencana PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)
A. IDENTITAS MATA KULIAH l. Nama Mata Kuliah Sejarah Peradaban Is1am 2. Kode Mata Kuliah :MKB 3. iumlah SKS 3 SKS 4. Semester I (Lima) 5. Kelompok Mata Kuliah 6. Proram Studi Pendidikan Agama lslam 7. Status Mata Kuliah Wajib 8. Prasyarat 9. Dosen Dr. Ridhwan Latuapo, M.Pd.I 1 0. No. Hp/Email 081343077442
B. STANDAR KOMPETENSI Mengetahui dan memahami konsep sejarah serta dinami1.a sejarah dan peradaban IsIam sejak Jazirah Arab sebelum Is1am, masa Nabi Muhammad Saw, Masa Khulafaurrasyidin, serta dinasiti-dinasti dan kerajaan Is1am seperti masa Dinasti Ummayyah, Dinasti Abbasiyah, Perang Salib, Kerajaan Syafawi di Persia, Kerajaan Utsmani di Turki, dan Kerajaan Mongol di India, muiai dari berdiri, kemajuan sampai kemunduran.
C. KOMPETENi DASAR 1. Mahasiswa mengetahui dan memahami dinamika sejarah dan peradaban lslam sejak
masa Nabi Muhammad Saw, Masa Khulafaurrasyidin, serta dinasiti-dinasti dan
kerajaan lslarn seperti masa Dinasti Ummayyah, Dinasti Abbasiyah, Perang Saiih. Kerajaan Syafawi di Persia, Kerajaan Utsmani di Turki, dan Kerajaan Mongol di
India, mulai dari berdiri, kemajuan sampai kemunduran.
2. Mahasiswa menceritakan peristiwa sejarah Is1am secara kronologis dan mengambil
hikmah dari segala peristiwa sejarah.
D. TUJUAN MATA KULIAH Secara umum mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa dapat:
1. Mengetahui dan memahami tentang sejarah peradaban Islam
2. Menceritakan peristiwa sejarah Islam secara kronologis
E. MATERI KULIAH 1 Konsep Sejarah Peradaban Is1am
2. Obyek dan metode Sejarah Peradaban Is1am 3. Kegunaan dan manfaat Sejarah Peradaban Is1am
4. Peradaban lslam dunia sebelum Islam
5. Peradaban IsIam pada periode nabi Muhammad SAW
6. Peradaban Islam pada periode Khulafah Ar-Rasyidin
7. Peradaban Islarn pada periode Dinasti Umayyah 8. Peradaban IsIam pada periode Dinasti Abbasiyah 9. Perang Salib 1 O. Peradaban Islam pada periode Shafawiyah di Persia 1 l. Peradaban IsIam pada periode Mongoliyah di India 1 2. Peradaban lslam pada periode Turki Utsmaniyah
F. DESKRIPSI MATA KULIAH Pada mata kuliah Sejarah Peradaban Is1am ini mahasiswa akan difokuskan untuk
menguasai Sejarah Peradaban Islam. mulai dari Jazirah Arab sebelum Is1am sampai runtuhnya ketiga kerajaan (Syafawi di Persia, Utsmani di Turki, dan Mongol di India).
G. PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN Pelaksanaan proses belajar mengajar pada mata kuliah ini dilaksanakan dengan
menggunakan pendekatan konstruktivisme dengan menggunakan berbagai metode dan teknik pembelajaran. Metode dan teknik pembelajaran yang dipilih adalah metode dan teknik pembelajaran yang bersifat interaktif yang mengacu pada model pembelajaran kooperatif dan kontekstual.
Pada proses pembelajaran, mahasiswa dituntut aktif dan kreatif untuk menemukan kon :p keilmuan secara mandiri maupun secara kelompok. Oleh sebab itu, model Iearning froin
presentatzon akan digunakan sebagai model inti dalam pembelajaran yang didukung oleh model-model pembelajaran Iain seperti model curah pendapat, inquiry, discoverv dan kooperatif. Teknik diskusi, tanya jawab, ceramah akan digunakan untuk mencapai tujuan tertentu.
Yang terpenting dalam mata kuliah ini adalah dituntut keterampilan mahasiswalcalon guru dalam memperisiapkan diri sebelum menyampaikan materi kepada peserta didik, seperti penguasaan materi, persiapan media, menguasai keadan kelas, sehingga tercapai tujuan pembelajaran.
H. EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN l. Teknik dan instrument penilaian
a. Tes b. Nontes
2. K riapeni1aian 3f/+ 2Fs -4 57 = Nf
10 Ket
Pf : Portofolio Ps : Proses Tci : Tes tertulis
Nilai Formatif
I. RENCIAN KEIATAN PERKULIAHAN TIAP PERTEMUAN
Pert Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktu r
Pengantar mata kuliah - Mendiskripsikan materi perkuliahan secara umum dan tujuan yang dicapai
- Mandiri
2 Konsep Sejarah Peradaban Is1am
- Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa berdiskusi - Dosen memberikan kesimpulan - Dosen memberikan tugas
- Mandiri - Kelompok
3 Obyek dan metode Sejarah Peradaban Is1am
- Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa berdiskusi - Dosen membenkan kesimpulan - Dosen memberikan tugas
- Mandiri - Keiompok
4 Kegunaan dan manfaat Sejarah Peradaban Is1am
- Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa berdiskusi - Dosen memberikan kesimpulan - Dosen memberikan tugas
- Mandiri
5 Peradaban lslam dunia sehelum lslam
- Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa berdiskusi - Dosen memberikan kesimpulan - Dosen memberikan tugas
- Mandiri - Kelompok
6 Peradaban lsiam pada periode nabi Muhammad SAW
- Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa berdiskusi - Dosen memberikan kesimpulan - Dosen memberikan tugas
- Mandiri - Kelompok
7 UJIAN TENGAI- SEMESTER 8 Peradaban lslam pada
periode Khulafah Ar- Rasyidin
- Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa berdiskusi - Dosen memberikan kesimpulan - Dosen memberikan tugas
Mandiri
9 Peradahan Is1am pada periode Dinasti Umayyah
- Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa berdiskusi - Dosen memberikan kesimpulan - Dosen membenkan tugas
1 O Peradaban Is1am pada periode Dinasti Abbasivah
- Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa berdiskusi - Dosen memberikan kesimpulan - Dosen memberikan tugas
Pert Mater Pokok Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktur
1 1 Perang Saiib - Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa berdiskusi - Dosen memberikan ksimpu1an - Dosen memberikan tugas
1 2 Peradaban Is1am pada periode Shafawiyah di Prsia
- Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa berdiskusi - Dosen memberikan kesimpulan - Dosen memberikan tugas
l 3 Peradaban Isam pada periode Mongoliyah di lndia
- Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa berdiskusi - Dosen memberikan kesimpulan - Dosen memberikan tugas
14 Peradaban Islam pada periode Turki Utsmaniyah
- Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa berdiskusi - Dosen memberikan kesimpulan - Dosen memberikan tugas
1 5 Penutup Mata Kuliah Diskusi
1 6 UJIAN AKHIR SEMESTER
J. SUMBER • Ridhwan Latuapo, Sejarah Peradaban Is1am, Bogor, Hilliana Press, 2016
• Dr. Rusydi Sulaiman, M. Aq, Pengantar Metodologi Studi, Sejarah Peradaban lslam.
Jakarta, Rajawali Pers, 20 15.
• Prof. Dr. Raghib As-Sirjani, Peradaban Is1am Andalusia Spanyol, Jakarta, ?ustaka Al-
Kautsar, 20 1 3.
• Muhammad Said Ramadhan AI-Buthy, Sirah Nabawiyah, Jakarta., 1977
• Dan buku lainnya yang relevan
Ambon, 4 September 20 1 7
Dosen -
Dr. Ridhwan Latuapo, M.Pd.1
..rlJtit i.Li
.Ui:
iy s.th:
sL) , °
• . i j~
t
•
-»
t
LJi
L*..ji%
jn
t,O .
rLci%
)j~ 4tJj i S J Jsa t
t,o
4Ltf, 3y%j
rJi
Ji4X .clj 4yJ ,.. t*i.t
¶,o J 43%y j
~- j._.
J
Jt.r.-i 4SSIUI .tiis ja.it
44
is_
,
Jatj .t:-jJl ei.rJ1 J k
~. - LS :ta
tj -t-
.jaa :r6 •€•Jjt L t
3y;. j
.M
J —
7 LU 4. j ciiJ
4.ijj LQS
Jt-
£.
4. ,AJij
4ij
t,o
4.frj
J&L a :,4~.: -
iij
y
4tf 5
jai
- y
i1t itjj 44 itj
¶,o J.tJi
- 74
--O
• °
jJ
t4lttJ
jJ 4.Sj — ra
&r
— jJ t jt
Ls
• a.A l&jY
t,o jJ
JJ jr 3
jJj
4 jJ .rA
S j J.Jlj .L%O
kt1 t
Ui C-
JL4 C-
,
ciij _i_jl
&i~
__
4 clj
31 aitj J4t j
Jtt Uiit
4
r
:t»
3l ).)U ) 4JUjt jLLQ.0 4.tj J)..iS j.J) jt .A •
. . v
_*J :Jj) jk)L •
dJ 4frAt :i4i) ijit yJl t t.4..t •
i; th » •
JJLi
-. 1
LJ3 -)3t r Li - . 2
; JUJ 4t: ;W .4
5L Lth: H
u.Ci j.*4 .7
J$__J •ji1
2 J J . .z
JJ
sr
ji .jj
2 J~_— .3
-
-ki
-
Ji
2
J, Lil
Å
4.Sl -
J
.
.
g)J
2
;i_
jLO
U
7O
th
-
-
3i
-
-J
2 aUj~.4 —
jLO
.6
- ,-
jti iij
J ts -.
2
eLa - 4
*3 eLa
.7
ya :~:.a.3 -
i4ytj
pt.
2 - .8
Lit ~:43 -
JLaJ
i.r4
2 .9
j-, tu2js —
bt
L .
2
JI
:r ti;.4i
JL
10
L.*a..l
&jj
2 3St43-11
Lr
t-•- -
.4a,8
2 Lr r3 4M 12
~-
Lx.4l 3
jrj .W
2
:,3 L: J.
J i_,
;i,u:.ji a—
ilj
2 Lr
u:i 14
;r--
JlJi.Jl_,
LJC Jt*j,
2 Lr U.
r&)
4.UUJ )s4.i
JJa.4I .rJ)t
.0
4L1
i199 4. ,j:) ,j 3i ,,iJ - •
Ui JS •
2003
ZZQQS » : t)r
•
INSTITUT AGAMA LSLAM NEGERI AMBON FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
t.ifl.PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM AMBON
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Kode MK: Bobot SKS: Semester 3 (tiga)SKS I1
Pengembang RPS:
Mata Kuliah
ULUMUL HADIS
Rumpun MK: Keprodian
Ketua Program Studi
Otorisas i:
Edisi Revisi Revisi ke: 2
(Dosen Pengampu MK)
Dr. Hj. Rustina, M.Ag
Dr. Hj. St. Ju,naeda, M.PiI
Capaian Pembelajaran (CP)
CP-PRODI: Capaian Pembelajaran Prodi: Afeklif Bertakwa kepada TuhanYang Maha Esa dan mampu menurijukkan sikap religius Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, morai, dan etika Menghargai keaneragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; Bertanggung jawab sepenuhnya dan menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik, yaitu kejujuran, kebebasan dan otonomi akademik yang diembannya; Menampilkan akhlak mulia dalam kehidupan professional, keilmuan, dan kemasyarakatan. Meninternal isasi semangat kemandirian dan kejuangan,
Kognitifdan Psikomotor
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang Pendidikan Agama lslam Mampu menunjukkan kineija mandiri, bermutu dan terukur di bidang Pendidikan Agama lslam Mampu menyusun deskripsi saintifik, hasil kajiannya dalam bentuk skripsi ataii laporan tugas akhir, dan mengunggahnyhabat dan masa tabiin; a dalam laman perguruan tinggi,secar umum di bidang Pendidikan Agama Islam. Mampu mengambil keputusan secara tepat berdasarkan hasil analisis informasi dan data dengan menggunakan teori Pendidikan Agama lslam. Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan keilmuan dan kemampuan keija
CP-Mata Kuliah: Mahasiswa mampu menjelaskan dengan benar pengertian hadis, sunnah, khabar, dan atsar secara etimologi dan terminilogi ulama hadis dan ulama ushul fiqh, serta spesifikasi arti masing-masing kata tersebut. Mahasiswa mampu mendeskripsikan dan menguraikan unsur-unsur dalam hadis serta bentuk-bentuk hadis Mahasiswa mampu menganalisis sejarah hadis dan perkembangannya, mulai pada masa Nabi saw, masa shahabat dan masa tabiin; serta sejarah pembukuan hadis dan pasca pembukuan hadis tersebut. Mahasiswa mampu mengelaborasi dan mendeskripsikan pembagaian hadis Nabi ditinjau dari segi kuantitas sanad/periwayat, dari segi kualitas sanad dan dari segi penyandarannya. Mahasiswa mampu menelusuri dan menemukan sumber asli suatu hadis dalam kitab-kitab pokok hadis.
Deskripsi Mata kuliah ini membahas tentang beberapa teori untuk memahami hadis Nabi saw. baik dari segi ontologi hadis, sejarah dan
Singkat MK perkembangan hadis dari abad ke abad, pembagian hadis dari kuantitas periwayat dan kualitas pribadi periwayat, permasalahan hadis maudhu, biografi periwayat hadis dan pengenalan karya monumental mereka, serta teori dan praktek penelusuran hadis sampai pada kitab pokok/sumber asli hadis.
Pokok Bahasan/ Bahan Kajian
1. Kajian etimologi dan terminoiogi beberapa kata yang semakna dengan hadis . Bentuk-bentuk hadis dan Unsur-unsur yang ada dalarn Hadis . 3. Kedudukan Hadis dan Hubungannya dengan AI-Qur an 4. Sejarah Perkembangan Hadis ( Masa Nabi saw., sahabat dan tabiin )/masa Prakodifikasi Hadis 5. Sejarah Perkembangan Hadis ( Abad 11 H, 111 H, 1V H, V, VI H sampai sekarang)/ Masa Kodifiksi dan pasca Kodifikasi Hadis, 6. Ulurn al- Hadis: dan Ruang Lingkupnya, 7. Klasifikasi Hadis dari Berbagai Segi: 1. Dari segi kuantitas/jumlah periwayat, 8. Klasifikasi hadis Dari Segi Kualitas Pribadi Periwayat 9. Biografi Periwayat Hadis dan Kitab-kitabnya, 10. Metode Takhrij Hadis (penelusuran hadis sampai kitab aslinya): a. Secara Manual b. Takhrij al-Hadis Secara Digital, 1 1 .Praktik Takhrij al-Hadis secara manual dan digitai
Pustaka Utama: Rustina N, Ulunzul Hadis M. Ajaj AI-Khathib, Ushul al-Hadis Syuhudi Ismai1, Pengantar Ulum al-Hadis. Rahman, Fatchur, Ikhtisar Mushthalahul Hadits.
Pendukung:
Muh. Zuhri, Hadis Nabi Telaah Historis Metodologis, M. Hasbi AI-Shiddieqy, Sejarah dan Pengantar llmu Hadis, Syuhudi Ismai1, Kaedah Keshahihan Sanad Hadis Telaah Kritis dan Tinjauan dengan Pendekatan llmu Sejarah. Rajab, Kaedah Keshahihan Matan Hadis. Shubhi Shaleh, Ulum al-Hadis wa Mushthalahuhuh Ardun wa Dirasatun. Nur al-DinItr, al-Madkhai ila Ulum al-Hadis Abu Muhammad Abdul Mahdi bin Abdul Qadir bin Abdul Hadi, Metode Takhrij Hadis
Media Pembelajaran
Perangkat Lunak: Power Point Perangkat Keras: LCD, Proyektor, White Bord
Team - Teaching Mata Kuliah - Syarat Waktu Semester genap Perkuliahan Senin,jam 14. 40-15.30 WIT, Ruang 201
Penilaian Bobot Peniiaian
a. UTS :25% b. UAS, :40% c. Tugas : 20 % d. Kehadiran : 15 %
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Perte muan ke
Sub-Capaian Pembelaaran Mata
Kuliah
Indikator Metode Pembelajaran
(Estimasi Waktu)
Materi Pembelajaran Bobot Penilaian
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) 1 Kajian etimologi dan
terminologi beberapa kata yang semakna dengan hadis
Ketepatan rnenjelaskan pengertian hadis, sunnah, khabar, atsar dan Alqran secara etimologi dan terminologi ulama hadis dan ulama ushul fiqh. Spesifikasi arti setiap kata tersebut.
Cerarnah interaktif Penugasan
Pengertian Hadis, Hadis Qudsi, sunnah, khabar, dan atsar. Alquran secara etimilogi dan terminologi ulama hadis danulama ushul fiqh
5
2 Bentuk-bentuk hadis Nabi saw. dan Unsur-unsur yang ada dalam Hadis
1. Ketepatan mendeskripsikan dan menguraikan unsur-unsur dalam hadis serta bentuk-bentuk hadis Nabi saw. 2. Ketepatan membuatjalur/skema sanad dan urutan periwayat
Ceramah interaktif Penugasan
Bentuk bentuk hadis: qauiiy, filiy, taqririy, ahwaiiy dan hammiy membuat jalur/skema sanad dan urutan periwayat
5
3 Kedudukan Hadis dan Hubungannya dengan Al- Quran
1. Ketepatan menguraikan dalil Kehujjahan Hadis,
2. Ketepatan mndeskripsikan kedudukan dan fungsi hadis terhadap al-Quran
Diskusi kelompok Dalil Kehujjahan Hadis dari ayat al-Quran, hadis Nabi, dan ijma sahabat; kedudukan dan fungsi hadis terhadap al-Quran
5
4 Sejarah Perkembangan Hadis (Masa Nabi saw., sahabat dan tabiin ) / Masa Prakodifiksi Hadis
i. Ketepatan mengelaborasi sikap dan kebijakan Nabi saw. dalam Periwayatan hadis,
2. Ketepatan menjelaskan metode periwayatan hadis pada masa Nabi, sahabat dan tabiin
Diskusi kelompok 1. Sikap dan kebijakan Nabi saw. dalam Periwayatan hadis, 2. Metode periwayatan hadis pada masa nabi, sahabat dan tabiin
5
5 Sejarah Perkembangan Hadis (Abad i H, 111 H, IV H, V, Vl H sampai sekarang)
Masa Kodifiksi dan pasca Kodifikasi Hadis
1.Kejelasa mendeskripsikan periodisasi sejarah perkembangan hadis. 2. Kejelasan mendeskripsikan Penulisan dan pembukuan hadis: metode penyusunan dan bentuk kitab hadis
Diskusi kelompok 1. Periodisasi sejarah perkembangan hadis, 2. Penulisan dan pembukuan hadis: metode penyusunan dan bentuk kitab hadis
5
6 Ulum al- Hadis dan Ruang Lingkupnya
Keteptan menjelaskan pengertian Ulum al- hadis, tujuan pembentukan, lingkup pembahasan, cabang- cabangnya serta istilah-istilah yang terkait
Diskusi kelompok Pengertian Ulum al- hadis, tujuan pembentukan, lingkup pembahasan, cabang-cabangnya serta istilah-istilah yang terkait
5
7 UJIAN TENGAH SEMESTER i 5
8 Klasifikasi Hadis dari Berbagai
Segi
1. Dari segi kuantitas/jumlah periwayat
Ketepatan menguraikan pengertian,
pembagian, dan kehujjahan Hadis
Mutawatir, Masyhur, dan hadis Ahad: Diskusi kelornpok
Hadis Mutawatir, Masyhur,
dan hadis Ahad:
Pengertian, pembagian, dan
kehujjahannya
5
9 2. Hadis Dari Segi Kualitas
Pribadi Periwayat
Ketepatan menguraikan pengertian
pembagian, dan kehujjahan Hadis
Shahih, Hasan dan Daif.
Diskusi kelompok Hadis Shahih, Hasan dan
Daif: pengertian, pembagian,
dan kehujjahannya.
5
1 O Hadis Daif
Ketepatan menguraikan: pengertian pernbagian dan kehujjahan Hadis Daif
Diskusi kelompok Hadis Daif: pengertian, pembagian: 1. daifkarena terputusnya sanad; 2. Daif karen cacat pribadi periwayat; dan kehujjahannya
5
i i
3.Hadis dari segi penyandarannya: Marfu, Mawquf, Maqthu
Ketepatan menguraikan: pengertian pembagian dan kehujjahan Hadis Marfu, Mawquf, dan Maqthu
Diskusi kelompok Pengertian hadis Marfu, Mawquf, Maqthu, pembagian, dan kehujjahan
5
12 Hadis Maudhu
Ketepatan menguraikan pengertian,
sejarah awal munculnya, sebab dan
motif-motif pemalsuan hadis.
Diskusi kelompok Pengertian, sejarah awai
munculnya, sebab dan motif-
motif pemalsuan hadis. 5
i , Biografi Para Penulis Hadis dan Kitab-kitabnya
Kejelasan dalam mendeskripsikan
Sejarah hidup dan karya tulisnya;
spesifikasi kitab hadisnya:
1. Bukhari
2. Muslim
3. Al-Tirmiziy
4. Abu Dawud
SrnalI Group Discussion
Sejarah hidup dan karya
tulisny; spesifikasi kitab
hadisnya:
1. Bukhari
2. Muslim 3. Al-Tirmiziy
4. Abu Dawud
5
5. At-Nasaiy 5. Al-Nasaiy
1 4 Metode Takhrij Hadis a. Secara Manual
(penelusuran hadis sampai kitab aslinya) b.Takhrij al-HadisSecara Digital
Kejelasan dalam mendeskripsikan
Latar belakang pentingnya penelitian hadis, bagian-bagian yang diteliti,
pengertian takhrij, manfaat serta cara pelaksanaannya
Ceramah interaktif Latar belakang pentingnya
penelitian hadis, bagian-bagian yang diteliti, pengertian takhrij, manfaat
serta cara pelaksanaannya
5
1 5 Praktik Takhrij al-Hadis secara manual dan digital
1. Kemampuan pelacakan hadis sampai ke kitab pokok/kitab asli hadis
melalui kitab mujam.
2. Kemampuan Pelacakan Hadis dengan menggunakan Komputer
Pratikum di perpustakaan
1. Pelacakan hadis sampai ke
kitab pokok/kitab asli hadis melalui kitab mujam.
2. Pelacakan Hadis dengan menggunakan Komputer
5
16 UJIAN AKHIR SEMESTER
25
Mengetahui Ambon, 3 Maret 2019
Ketua Program Studi PAI Ambon Dosen nmata kuliah
Dr. Hj. Siti Jumaeda, M. Pd. i. Dr. Hj. Rustin N, M.Ag
NIP. 19771206 200501 2 006 N]P. 197103201998032001
Top Related