2
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Настоящая программа разработана в соответствии с положениями:
1. Федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования по искусству музыка (от 5 марта 2004 года
№ 1089);
2. Федерального базисного учебного плана;
3. Примерного учебного плана государственных
общеобразовательных учреждений Министерства обороны РФ.
Программа является модифицированной, детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения музыки, которые определены стандартом. Она
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и
дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Структура документа
Рабочая программа по музыке представляет собой целостный документ,
включающий разделы: пояснительную записку; учебно-тематический план;
содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки
обучающихся; календарно-тематическое планирование; критерии оценки
знаний обучающихся по музыке; перечень учебно-методического
обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
В концепции художественного образования, разработанной в Академии
Образования Российской федерации, указывается, что в процессе
гуманитаризации обучения дисциплины художественного цикла должны
переместиться в центр изучения, так как обладают невостребованным
потенциалом. Поэтому «разнообразные формы творчества и общения с
искусством могут стать доминирующими в педагогическом воспитательном
образовательном процессе».
Программа предусматривает связь со всеми предметами эстетического
и общеобразовательных циклов, прежде всего направленностью на
целостное развитие личности суворовца.
Главной целью образования является развитие ребенка как
компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной
человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация,
профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные
3
ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение
рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой
знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс
овладения компетенциями.
Цели обучения музыке:
овладение системой музыкальных знаний и умений, необходимых для
применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин,
продолжения образования;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности,
необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе;
формирование и развитие понятий об исторической эпохе, стилях и
направлениях в мировой музыке;
знакомство с жанрами музыки;
знакомство с развитием военной музыки;
изучение высокохудожественных музыкальных произведений
композиторов различных эпох;
изучение музыкальных инструментов;
способствовать развитию музыкальных способностей суворовцев;
помочь суворовцам в творческой самореализации;
способствовать воспитанию хорошего музыкального вкуса;
Задачи обучения:
приобретение знаний и умений для использования в практической
деятельности и повседневной жизни;
развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, образно-
ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
формирования навыков анализа музыки и самостоятельного
высказывания в процессе сравнения по стилю и жанрам музыкальных
произведений;
создание на уроке нравственно-эстетической ситуации, являющейся
важнейшим условием для эмоционально-творческого раскрытия
обучающегося.
Таким образом, интерес к музыкальному искусству развивается в
процессе слушания музыки, пения, игры на музыкальных инструментах,
выполнения творческих заданий, написания музыкальных викторин, участие
в музыкально-дидактических играх. Каждое занятие формирует музыкально-
образное мышление у обучающихся, развивая музыкальные знания и умения
об отдельных элементах музыкальной речи – звуковысотность, лад, темп,
динамика, тембр, вокально-хоровая техника и другие.
4
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для
образовательных учреждений Российской Федерации и учебным планом
Тверского суворовского военного училища на изучение искусства музыки на
ступени основного общего образования для 9 класса отводится 17 часов из
расчета по 0,5 часа в неделю.
Данное планирование определяет достаточный объем учебного
материала для повышения эстетических знаний учащихся в среднем звене
школы, улучшения усвоения других учебных предметов.
II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Музыка 9 класс
№
п п
Изучаемые темы
Количество
часов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Идея синтеза музыки и света.
Песня в «военной шинели».
Отечественная музыка 20 столетия.
Зарубежная музыка 20 столетия.
Искусство дирижера.
Жанры легкой музыки.
Резервное время
Итого:
2
2
4
5
1
2
1
17 часов
5
III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Тема 1. Идея синтеза музыки и цвета А.Н. Скрябин. Этапы жизни. Творчество. Импрессионизм в творчестве А.Н.
Скрябина.
Произведения: прелюдии, этюды, музыкальная поэма « Прометей».
ТЕМА 2. Песня в « военной шинели»
Военная песня в истории нашей страны.
Песни Гражданской войны.
Песни Великой Отечественной войны.
Песни о войне и военных конфликтах.
ТЕМА 3. Отечественная музыка 20 столетия
С. Прокофьев. Этапы жизни. Творчество. Произведения: кантата «Александр
Невский».
Д. Шостакович. Этапы жизни. Творчество. Произведения: симфония № 7
«Ленинградская» часть1. Г. Свиридов. Этапы жизни. Творчество.
Произведения: музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина
«Метель»,
музыка к фильму по повести Катаева « Время, вперед». Творчество А.
Хачатуряна. Произведение: балет «Гаянэ».
ТЕМА 4. Зарубежная музыка 20 столетия
Творчество М. Равеля. Произведение: болеро.
Творчество Дебюсси. Произведения: «Лунный свет», прелюдия « Девушка
с волосами цвета льна».
Творчество К. Орф. « Фортуна».
ТЕМА 5. Искусство дирижера
Роль дирижера в оркестровой и хоровой музыке.
ТЕМА. Жанры легкой музыки
Джаз-музыка 20 века Истоки, развитие жанра. Новоорлеанский джаз. Свинг.
Импровизация. Состав джазового оркестра.
Советский джаз. Классики джаза.
Авторская и самодеятельная песня.
Изучение нотной грамоты
1 Диатонический звукоряд.
2 Интервалы диатонического звукоряда.
3 Лад (мажор, минор).
6
4 Тон, полутон.
5 Размер.
6 Темп.
7 Ритм.
8 Скрипичный ключ.
IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
По окончании изучения курса 9 класса суворовцы
должны знать:
этапы жизни и творчество русских композиторов: А.Н. Скрябина;
особенности их творческого почерка;
отечественную музыку 20 столетия: С.С. Прокофьева, Д.Д. Шостаковича,
Г.В. Свиридова, А.И. Хачатуряна; .зарубежную музыку 20 столетия: М.
Равеля, Дебюсси, К. Орф;
искусство дирижера;
искусство джаза;
классиков бардовской песни.
должны уметь:
образно воспринимать и характеризовать музыку;
сравнивать музыкальные произведения;
уметь определить характер музыки ;
различать голоса групп инструментов: струнно-смычковых, медных и
деревянных духовых;
эмоционально исполнить песенный материал.
8
VI. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Оценка устных ответов обучающихся по музыке
Ответ оценивается отметкой «5», если суворовец:
полно раскрыл содержание материала, изложил материал
музыкальным языком, точно используя музыкальную терминологию,
в определенной логической последовательности;
Ответ оценивается оценкой «4» если удовлетворяет в основном
требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущена ошибка, или небольшой пробел.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено,
не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса,
допущены ошибки в определении музыкальной терминологии.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание обучающимся большей или наиболее важной
части учебного материала, допущены ошибки в определении
музыкальной терминологии.
Использование данной программы дает возможность для достижения
высокого и стабильного уровня знаний и навыков у суворовцев.
Программа дает возможность всем суворовцам овладеть базовыми
знаниями по предмету.
9
VII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Литература (основная и дополнительная)
1. Андреева М. «От примы до октавы». – М., 1983
2. Артоболевская А.Д. «Первая встреча с музыкой» - М., 1989
3. Бочкарев «Психология музыкальной деятельности» - М., 1978
4. Варга Б., Димень Ю., Лопариц Э. «Язык, музыка математика» - М., 1981
5. Владыкина-Бачинская Н. «П.И. Чайковский» -М.: Музыка,1964
6. Галацкая В.С. «Музыкальная литература зарубежных стран» - М.:
Музыка, 1972
7. Грум-Гржимайло Т.Н. «Музыкальное исполнительство» -М., 1984
8. Дубровина И., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. «Психология» - М., 1998
9. Калачева С.В. «Стих и ритм» - М., 1978
10. Келдыш Ю.В. «История русской музыки в десяти томах» -М.: Музыка,
1988
11. Кленов А. «Там, где музыка» - М.: Педагогика, 1986
12. Кончаловская Н. «Нотная азбука» - М., 1997
13. Левашова Г. «Поговорим о музыке» -Л.: «Детская литература», 1964
14. Печковская М.П. «Букварь музыкальной грамоты» - М., 1996
15. Рогова Е.И. «Общая психология» - М., 1998
16. Тарасов Л. Музыка в семье муз. – Л.: Музыкальная литература, 1985
17. Теплов Б.М. «Психология музыкальных способностей» - М., 1978
18. Тихомирова Л.А. «Музыкальное краеведение в школе» - Тверь, 1994
19. Челышева Т. В. «Спутник учителя музыки»- – М.: Просвещение, 1993
20. Холопова В.Н. «Музыкальный ритм» - М., 1980
Методическая литература
21. Ветлугина Н.А. «Музыкальное развитие ребенка» - М., 1978
10
22. Кабалевский Д. Программа для общеобразовательной школы (5-8 класс).
– М,: Просвещение, 1990
23. Овчинникова Т.Н. «Программы для внешкольных учреждений и обще-
образовательных школ» 3 изд., -М.: Просвещение, 1986
24. Крюкова В.В. «Музыкальная педагогика» - Ростов-на-Дону, Феликс,
2002
25. Кудрявцев А.Н. «Музыкальная грамота» - М.: Просвещение, 1980
26. Самигулина В.М. «Музыка» (5-8 классы). Поурочные планы по
учебному Т.И. Науменко, В.В. Алеева -М.: Дрофа, 2003
Учебные пособия для обучающихся
27. Науменко Т.И., Алеев В.В. «Музыка» (5-8 классы). Учебники для
общеобразовательных учебных заведений. -М.: Дрофа, 2000 – 2003.
Творческие задания и музыкальные викторины
Творческая деятельность суворовцев на уроках искусство музыка
представляет собой систему последовательно развивающихся творческих
заданий. Важнейшей целью творческих заданий является развитие образно-
ассоциативного мышления, художественного воображения, отзывчивости,
формирование художественной фантазии.
Каждый тип задания требует использования выразительных средств
различных видов искусства.
Каждое задание предполагает углубление и обогащение восприятия
музыки, развитие ассоциативного мышления и воображения, выработку
навыка анализа музыки.
В программе разработаны различные варианты творческих заданий,
дидактических упражнений, которые используются при изучении тем.
Творческие задания для суворовцев 8 класса
1. Тема: « Русская классическая музыкальная школа».
Цель - определить умение суворовцами применять знания средств
музыкальной выразительности в процессе анализа творчества П. И.
Чайковского.
Дидактический материал - карточки-задания.
11
Технические средства-фонограммы с музыкой П.И. Чайковского.
Методика и техника проведения задания.
Раздаются карточки-задания. После слушания фрагмента произведения
пишутся ответы.
Мелодия.
Лад.
Ритм.
Регистр.
Солирующий инструмент.
Звуковедение. За правильный ответ ставится 1 балл. Максимальное количество
баллов 10.
2. Тема « Русская классическая музыкальная школа».
Задание на умение определять фактуру музыкального произведения.
Цель- закрепить умения определять приемы развития в музыке на
примере музыки Н.А. Римского- Корсакова. Оперы: «Садко», «
Снегурочка».
Дидактический материал- карточки- задания.
Технические средства- фонограммы с оперной музыкой Н.А. Римского-
Корсакова.
Методика и техника проведения задания.
Раздаются карточки-задания, которые заполняются после слушания
музыки.
Повтор. Варьирование.
Контраст. Полифония.
За правильный ответ ставится 1 балл. Максимальное количество
баллов 4.
3. Тема «Развитие традиций русской классической школы в творчестве
С. Рахманинова , А. Скрябина».
Задание на умение определить музыкальное произведение и его
фактуру.
Цель- закрепить знания творчества С.Рахманинова, А. Скрябина,
определить приемы развития в их музыке.
Произведение С. Рахманинова- 1 часть концерта № 2. Произведение
А. Скрябина – фрагмент музыкальной поэмы « Прометей».
Дидактический материал- карточки-задания.
Технические средства- фонограммы произведений.
Методика и техника проведения задания.
Раздаются карточки-задания, которые заполняются после слушания
музыки.
12
Мелодия с аккордовым сопровождением. Аккордовая фактура.
Одноголосная фактура. Полифоническая фактура.
Музыкальная викторина для 8 класса
1. Фрагменты фортепианной музыки П.И. Чайковского.
2. Фрагменты симфонической музыки П.И. Чайковского.
3. Фрагменты оперной и балетной музыки П. И. Чайковского.
4. Фрагменты оперной музыки Н. А. Римского- Корсакова.
5. Фрагменты музыки С. Рахманинова.
6. Фрагменты музыки А. Скрябина.
Интернет-ресурсы
EqWorld: Мир музыкальных увлечений http://eqworld.muzik.ru
Exponenta.ru: образовательный
музыкальный сайт
http://www.exponenta.ru
Канал «Культура» http://kuitura.ru
13
V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 класс
№
п/п
Тема урока Тип урока Элементы
содержания
Требования к уровню подготовки Вид
контро
ля
Задание на
самоподготовку
Информ
ационно
-
методич
еское
обеспече
ние
Сроки
1 2 3 4 5 6 7 8 9
«Идея синтеза музыки и света» (2 часа)
1 А.Н.
Скрябин.
Импрессиониз
м в музыке.
Творчество
композитора
Изучение
нового
материала
Этапы жизни,
творчество А.Н.
Скрябина.
Импрессионизм в
музыке.
Знать: творческий путь
А.Н. Скрябина.
Уметь: дать определение
импрессионизма в музыке
А.Н. Скрябина.
ФО А.Н.
Скрябин.
Импрессионизм в
музыке.
Творчество
композитора.
[2.3] 11.09-16.09
2
Идея синтеза
музыки и
света.
Музыкальная
поэма
«Прометей».
Изучение
нового
материала
.
Цветной слух.
Синтез музыки и
света. Поэма
«Прометей» 1910
год.
Знать: содержание и форму
поэмы «Прометей».
Уметь: рассказать о синтезе
музыки и света. Цветной слух.
ФО
Идея синтеза
музыки и света.
Музыкальная
поэма
«Прометей».
[2.3]
25.09-30.09
Песня в «военной шинели» (2 часа)
3
Военная песня
в истории
нашей страны.
Изучение
нового
материала
.
Переломные
моменты в
истории нашей
страны. Песни в
период
Отечественной
войны 1812 года.
ВОСР и песни
Знать: переломные моменты в
истории нашей страны .
Уметь: исполнить военную
песню.
ИРК
Привести пример
(исполнить)военн
ые песни из
истории нашей
страны.
[2.3] 09.10-14.10
14
этого периода.
Песни в период
ВОВ.
4 Песни о войне
и военных
конфликтах.
Изучение
нового
материала
.
Военные
конфликты в
истории нашей
страны. Военные
песни в период
Афганской войны.
Чечня.
Знать: военные песни в период
военных конфликтов.
Уметь: исполнить, под гитару,
или представить видеофрагмент
песни о военном конфликте.
ФО
Песни о войне и
военных
конфликтах.
23.10-28.10
Отечественная музыка 20 столетия (4 часа)
5 Творчество
С.
Прокофьева.
Изучение
нового
материала.
Этапы жизни.
Кантата « А.
Невский», опера
«Война и мир»
Знать: творческий путь
С. Прокофьева.
Уметь: рассказать сюжет,
перечислить музыкальные
номера кантаты А. Невский
ФО
Творчество С.
Прокофьева.
[2.3] 13.11-18.11
6
Творчество
Д.
Шостаковича
Изучение
нового
материала.
Этапы жизни.
Симфоническое
творчество.
Симфония №7
«Ленинградская.
Знать: творческий путь
Д . Шостаковича.
Симфоническое творчество.
Уметь :рассказать историю
написания 7 симфонии,
определить на слух две темы:
русскую тему и тему нашествия.
ФО
Творчество Д.
Шостаковича
[2.3]
27.11-02.12
15
7 Творчество
Г. Свиридова.
Изучение
нового
материала.
Этапы жизни Г.
Свиридова.
«Патетическая
оратория»,
сюита «Время
вперёд»
Знать: творческий путь
Г. Свиридова. Вокальное
творчество.
Уметь: назвать музыкальные
части сюиты «Время вперёд
ИРК Творчество Г.
Свиридова
[2.3] 11.12-16.12
8
Творчество
А.
Хачатуряна.
Изучение
нового
материала.
Этапы жизни
композитора.
Первый
национальный
Армянский
балет «Гаянэ»
Знать: творческий путь
А. Хачатуряна, балетное
творчество.
Уметь: угадать мелодии из
балета «Гаянэ», и «Спартак».
ИРК Творчество
А. Хачатуряна
[2.3] 25.12-30.12
9.
Обобщение и
повторение
тем 1 – 3.
Урок
обобщения
исистемати
зация
знаний
Знать: творчество советских
композиторов 20 столетия.
Уметь: определить на слух
произведение композитора
ИРК Повторить
творчество
Д. Шостаковича
22.01-27.01
№
п/
п
Тема урока Тип урока Элементы
содержания
Требования к уровню подготовки Вид
контрол
я
Задание на
самоподготовку
Инфо
рмац
ионно
-
метод
ическ
ое
обесп
ечени
е
Сроки
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Искусство дирижёра (1 час)
10 Искусство
дирижёра.
Изучение
нового
материала.
Дирижирование-
найболее
сложный вид
Знать: историю дирижирования;
Уметь: продирижировать
простые схемы: на 2/4, 3/4, 4\4.
СР
Искусство
дирижёра
[2.3]
05.02-10.02
16
музыкального
искусства. Роль
дирижёра в
оркестровой и
хоровой музыке.
Зарубежная музыка ХХ столетия (5 часов)
11 Творчество
М. Равеля.
«Болеро».
Изучение
нового
материала.
Этапы жизни.
М Равеля.
Фортепианное
творчество.
Болеро.
Знать: творческий путь М.
Равеля.
Уметь: определить на слух темы
из «Болеро».
ФО
Творчество
М. Равеля.
«Болеро».
[1.2]
19.02-24.02
12
Импрессионизм
в творчестве
К. Дебюсси.
Изучение
нового
материала.
Импрессионизм
в различных
видах искусств.
К. Дебюсси –
основоположник
импрессионизма
в музыке.
Знать: основоположника
музыкального импрессионизма.
Уметь :дать определение
импрессионизма в других видах
искусств
ФО
Импрессионизм
в творчестве
К. Дебюсси.
[1.3]
12.03-17.03
13 Творчество
К. Дебюсси.
Изучение
нового
материала.
Этапы жизни
К. Дебюсси.
Фортепианное
творчество.
Прелю
дии «Лунный
свет».
Знать: творчество К. Дебюсси.
Уметь: угадать мелодии их
прелюдий К. Дебюсси.
ФО Творчество
К. Дебюсси.
[1.3]
26.03-31.03
14
Творчество
К. Орфа.
Изучение
нового
материала.
Этапы жизни К.
Орфа.
Сценическая
кантата
«Кармина
Знать: этапы жизни К. Орфа.
Уметь: перечислить сценические
кантаты К. Орфа.
ФО
Творчество
К. Орфа.
[1.3]
09.04-14.04
17
Бурана».
Жанр лёгкой музыки (2 часа)
15
Джаз – музыка
ХХ века.
Изучение
нового
материала.
Становление и
развитие джаза.
Свинг.
Импровизация.
Новоорлеанский
джаз.
Знать: родина джаза.
Уметь: показать навыки
импровизации.
ИР
Джаз – музыка
ХХ века.
[1.5] 23.04-28.04
16
Классики
джаза.
Изучение
нового
материала.
Луи Амстронг,
Элла
Фиджеральд,
Глен
Миллер.Советск
ий джаз:
Валентин
Парнах,Алексан
др Цфасмам,
Леонид Утёсов,
Эди Рознер,
Олег Лундстрем.
Знать: классиков американского
и советского джаза.
Уметь: отличить биг – бенд от
симфоджаза..
ФО Классики джаза.
[1.3] 07.05-12.05
17 Резерв
времени.
21.05-26.05
Top Related