Venezia, lunedì 21 novembre 2016
Esperienze diRobotica creativaRospino
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
Gruppo di Lavoro:
P. Tosato, M. Banzato, F. Coin e G. Riello
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Venezia, lunedì 21 novembre 2016
Agenda incontro� Fase 1: Introduzione robotica creativa
� Cultura/immaginario: Miti, leggende, narrazioni sulla robotica
� Contesto normativo: PNSD (Piano Nazionale Scuola Digitale)
� Robotica e didattica� ROBOT/SW Rospino: dove si colloca tra le diverse
proposte didattiche/educative di robotica?� Esempi di laboratori e attività didattiche: scuola
primaria e secondaria I° e II°
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
primaria e secondaria I° e II°
� Fase 2: Laboratorio: � Consegna kit� Costruzione robot� Controllare software nei pc� Illustrazione software� Programmazione e prova di Rospino
� Fase 3: Le vostre riflessioni sono fondamentali per migliorare il nostro lavoro
Venezia, lunedì 21 novembre 2016
� Scuola primaria e scuola
secondaria di primo gradoParola chiave: creatività digitale
� Scuola Digitale (PNSD, 2015) passa
attraverso la creazione di “atelier
creativi e laboratori per le
competenze chiave” per le scuole del primo ciclo
� L'obiettivo formativo è di sviluppare
� Scuola secondaria di secondo
gradoParola chiave: imprenditorialità digitale
� “Il rafforzamento in chiave
digitale degli indirizzi professionalizzanti e caratterizzanti”
� Potenziamento dei laboratori tematici
e caratterizzanti anche in chiave digitale (es. la stampa 3D dei modelli)
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
� L'obiettivo formativo è di sviluppare "il punto d’incontro tra manualità,
artigianato, creatività e tecnologie" (PNSD).
� Gli scenari didattici si arricchiscono anche di laboratori costruiti attorno al coding, robotica educativa e
pensiero computazionale, artefatti
manuali e digitali, serious game e storytelling.
digitale (es. la stampa 3D dei modelli)
� La creazione di “laboratori territoriali
per l’occupabilità” …sinergia con le
politiche locali per il lavoro e le
imprese.
� Le scuole entrano nei laboratori del
territorio (centri di ricerca, parchi
tecnologici, etc.. Fablab!)
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� Ti chiesi io, Creatore, dall’argilla di foggiarmi uomo, ti chiesi io di suscitarmi dall’oscurità? (John Milton, Paradiso Perduto)
� Attorno al mese di dicembre del 1910/ le caratteristiche dell’uomo cambiarono (Virgina Woolf)
Alcune citazioni…
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
� I possibilisti vivono in una tessitura più sottile, una tessitura di fumo, immaginazioni, fantasticherie e congiuntivi (Robert Musil)
� In effetti l’uomo si dimostra essere cosa divina perché dove la natura finisce di produrre le sue spetie l’uomo quivi comincia colle cose naturali a fare coll’aiutorio d’essa natura infinite spetie. (Leonardo da Vinci)
Venezia, lunedì 21 novembre 2016
� Risale all’antichità biblica e classica: leggenda del Golem (massa informe), Antico Testamento (Salmo 139) e indica Adamo prima che gli sia infusa l’anima.
� Mito: Prometeo, Hybris (ˈhyːbris, in greco antico: ὕβϱις, Ýbris) -> tragedia greca e
La robotica si colloca nel solco del millenario tentativo di imitare l’atto divino della creazione
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
antico: ὕβϱις, Ýbris) -> tragedia greca e letteratura greca (-> Filosofia: es. Poetica di Aristotele )….Divina Commedia (Dante)….
� Leggenda: 1580 un potente mago di Praga, il rabbino Jehuda Loew ben Bezabel, costruì un Golem gigantesco, cui diede vita scrivendogli sulla fronte la parola emet (“verità” in ebraico)…
Venezia, lunedì 21 novembre 2016
� 1776-1822: I racconti di E. T. A. Hoffmann:
� gli uomini s’innamorano perdutamente di bambole meccaniche, imitazioni perfette della donna, in cui la differenza tra il modello e la sua riproduzione si attenua fino a scomparire...
� 1819. Mary Shelley: Frankenstein (il Prometeo moderno).
� 1915. Gustav Meyrink: Il Golem.
Ha ispirato molti romanzi (lista non esaustiva):
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
� 1915. Gustav Meyrink: Il Golem.
� 1927. Massimo Bontempelli: Minnie la candida (musicato nel 1942 da Riccardo Malipiero).
� 1940-1990. Isaac Asimov: Ciclo dei Robot (insieme di racconti e romanzi di fantascienza).
� 2010. Marek Halter: Il cabalista di Praga.
� ….
Venezia, lunedì 21 novembre 2016Ha ispirato molti film (lista non esaustiva)
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
Venezia, lunedì 21 novembre 2016Ha ispirato molti film (lista non esaustiva)
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
Venezia, lunedì 21 novembre 2016� 1999: Matrix
� Morpheus: “Che vuol dire reale?
� Dammi una definizione di reale.
� Se ti riferisci a quello che percepiamo, a
quello che possiamo odorare, toccare e vedere, quel reale sono semplici segnali elettrici interpretati dal cervello.
� Questo è il mondo che tu conosci. Il mondo
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
� Questo è il mondo che tu conosci. Il mondo com'era alla fine del ventesimo secolo.
� E che ora esiste solo in quanto parte di una
neuro-simulazione interattiva che noi chiamiamo
Matrix.
� Sei vissuto in un mondo fittizio, Neo.
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Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
� 1982: Blade Runner� Roy :Io ne ho viste cose che voi umani non potreste
immaginarvi. Navi da combattimento in fiamme al largo dei bastioni di Orione... e ho visto i raggi B balenare nel buio vicino alle porte di Tannhäuser. E tutti quei momenti andranno perduti nel tempo come lacrime nella pioggia. È tempo di morire.
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Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
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Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
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Esiste una grande offerta
Robot Costo sw Costo in euro
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della Lego
Lego WeDo 140 sw 92
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
Lego WeDo 140 sw 92
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Cubetto 184 incluso -
Bee-Bot 88 Incluso -
Dash and Dot 205 App Go/BloCKLY gratuito
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� Ci sono delle alternative?
� E’ possibile modificare il prodotto base?
� Si possono contenere i costi?
� “Less is more”?
� Si può creare un software “inclusivo”? “Creativo”? Per
Sono sorte alcune domande, come:
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
� Si può creare un software “inclusivo”? “Creativo”? Per ogni età? Per diverse esigenze educative?
� E’ possibile creare un prodotto per un curriculum verticale?
Queste domande hanno portato lo sviluppo di Rospino
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1. Usare – costruire – creare -> robot
2. Strumenti
3. Livello di astrazione
4. Livello di azione
Rospino: dove si colloca tra le diverse proposte didattiche/educative di robotica? (F. Coin, 2016)
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
4. Livello di azione
5. Livello di difficoltà
6. Livello di modificabilità
7. Livello di creatività
8. Livello di attività
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1. Usare Costruire Creare
Bee-bot Lego WeDo Rospino
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
Lego Mindstorm
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Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
Alcune versioni di Rospino
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Coding con carta e penna
2. Strumenti
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
Coding con carta e penna
Cody & Roby Rospino (una delle prime versioni del SW)
Coding con software
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Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
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Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato Rospino (una delle prime versioni del SW)
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3. Livello di astrazione
Coding-frecce
con SW
(Rospino)
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
Roamer: Coding-frecce su robot
(BeeBot)
Coding con SW (Scratch)
Comandi base posizionati su robot
Comandi base tramite software
Comandi avanzati tramite software
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Movimento del robot
4. Livello di azione
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
Movimento in prima persona
Movimento del personaggio
Rospino: Sì Rospino: PossibileRospino: under
construction
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5. Livello di difficoltà
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
Cubetto 3-7 anni
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4. Livello di difficoltà
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
BeeBot3-7 anni
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5. Livello di difficoltà
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
Scratch Jr 5-8 anni
https://www.youtube.com/watch?v=Ygz_orlj8do
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5. Livello di difficoltà
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
https://www.youtube.com/watch?v=szWeCVgGs24
http://scratch.mit.edu/projects/39238728/
Scratch 8 anni e +
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5. Livello di difficoltàRospino: il livello di difficoltà lo stiamo testando e abbiamo bisogno del vostro aiuto
� Lo abbiamo provato, realizzando delle attività e laboratori con più di:
� 100 studenti: IV° e V° scuola primaria� 50 studenti: I°, II°, III° scuola secondaria di primo grado� 30 studenti: IV° superiore (ITIS)
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
� 30 studenti: IV° superiore (ITIS)
� 50 insegnanti di ogni ordine e grado di discipline diverse (lingue, arte, lettere, scienze, matematica, etc…) e curriculum diversi (dalla primaria, secondaria I° e II° grado, laurea triennale, formazione continua)
� Lo stiamo provando con ragazzi con disabilità intellettive medie e gravi
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6. Livello di modificabilità
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
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7. Livello di creatività
� “Nella Robotica Educativa, gli
artefatti cognitivi vengono costruiti
sulla base di modelli intelligenti già
dati, che offrono comunque la
possibilità di originare comportamenti
emergenti;
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
� nella Robotica creativa,
l’artefatto cognitivo deve prima essere
“pensato”, “creato” e “progettato” dal
bambino, senza nulla di “già dato”, per
poi essere meccanizzato o
programmato” (Nappi, 2014)
Robotica Educativa: microbottino
Robotica Creativa: manufatto robotico
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Com’è fatto un robot?
� Parte meccanica: telaio.
� Attuatori: trasformano l’energia proveniente dalla sorgente di alimentazione in energia meccanica che permette il movimento.
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
� Sensori: permettono al robot di misurare sia il proprio stato interno che il proprio stato in relazione all’ambiente circostante.
� Sistema di controllo: trasforma il compito assegnato dall’utente in comandi per gli attuatori (in relazione allo stato interno del robot e dall’interazione con l’ambiente esterno).
� Interfaccia utente: per impartire i comandi al robot.
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Cos’è un robot?
� Proviamo a dare una definizione
� Una macchina in grado di interagire con l’ambiente in cui si trova, raccogliere informazioni, elaborarle, secondo certe regole impartite dall’utente, e modificare lo stesso ambiente, attraverso movimenti o altre forme
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
lo stesso ambiente, attraverso movimenti o altre forme di output.
INPUT OUTPUT
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… e la creatività?
� Processo che porta allo sviluppo di idee originali e valide, adeguate al problema che si vuole risolvere.
� Abilità che mettiamo in atto quando dobbiamo
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
� Abilità che mettiamo in atto quando dobbiamo risolvere nuovi problemi, quando inventiamo nuove strategie per affrontarli.
� Combinazione di prerequisiti esistenti che portano a conoscenze nuove.
� Componenti: originalità ed efficacia.
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… e la creatività nella scuola?
� La creatività è spesso definita come una forma di espressione personale.
� Potrebbe essere un problema in contesti di istruzione formale?
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
� La scuola potrebbe essere dannosa per la creatività?
� La creatività è un processo sociale?
� Maggiore sarà la collaborazione tra gli insegnanti e la condivisione di buone pratiche e di risorse, più facile sarà promuovere la creatività.
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… e la creatività nella scuola?I programmi della Scuola Elementare - D.P.R. 12 febbraio 1985, n 104
Sito: http://www.edscuola.it/archivio/norme/programmi/elementare.html
� La scuola concorre a sviluppare la potenziale creatività dell’allievo.
� le sollecitazioni culturali, operative e sociali offerte dalla scuola elementare promuovono la progressiva costruzione della capacità di pensiero riflesso e critico, potenziando nel contempo creatività.
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
critico, potenziando nel contempo creatività.
� Obiettivi: potenziare la creatività espressiva che è carattere comune a tutti gli individui ed è educabile.
� Indicazioni didattiche: motivare, organizzare e arricchire l'esperienza espressiva dell'alunno, evitando di ricorrere a metodi, strumenti e modelli che non promuovano la creatività (ad esempio, disegni da completare o solo da colorare, sagome)
� La creatività deve essere stimolata, facendo ricorso a tipi di metodologia attiva, ricca di sollecitazioni, utilizzando proposte creative (giochi e sperimentazioni).
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… e la creatività nella scuola?
I programmi della Scuola Media - D. M. 9 febbraio 1979
Sito: http://www.edscuola.it/archivio/norme/programmi/media.html
� Il momento dell'ideazione e progettazione dell'esperimento servirà [...] a stimolare la creatività nell'escogitare modi e mezzi di realizzazione dell'esperimento stesso.
� Sarà opportuno che i diversi settori della materia (educazione dell'orecchio
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
� Sarà opportuno che i diversi settori della materia (educazione dell'orecchio musicale, ascolto, apprendimento della notazione, pratica vocale e strumentale, creatività) siano trattati globalmente per favorirne il coordinamento, e non considerati momenti fra loro indipendenti.
� Arricchire il patrimonio culturale e promuovere lo spirito critico.
� Uso critico ed analitico dei testi e di altri sussidi.
� Esame critico dei problemi.
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Robotica creativa
� Persegue obiettivi relativi al riciclaggio e allo sviluppo consapevole, stimolando la creatività.
� Sviluppa e potenzia competenze comunicative e relazionali, promuovendo l'attualizzazione di stili individuali di apprendimento.
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
apprendimento.
� Transdisciplinarietà: utilizzo parallelo di diverse prospettive disciplinari e metodologiche.
� Sviluppo del pensiero critico: tentare di confrontare punti di vista diversi fino a giungere, nella migliore delle ipotesi, a una sintesi equilibrata.
Venezia, lunedì 21 novembre 2016
Robotica creativa e riciclaggio
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
Nulla di nuovo
Wall-e e non solo …
Venezia, lunedì 21 novembre 2016
Robotica creativa e riciclaggio
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
Venezia, lunedì 21 novembre 2016
Robotica creativa e riciclaggio
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
Venezia, lunedì 21 novembre 2016
8. Esempio: laboratorio per la primaria e secondaria di primo grado: narrazione (visiva, scritta e computazionale) e tanta creatività
Rospino9 anni e +
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
Venezia, lunedì 21 novembre 2016
8. Esempio: laboratorio per le scuole superiorisi parte da un problema/sfida e creatività per i più grandi
1) Lanciare la sfida: un problema!
2) Docente a tutti gli studenti: spiega i
componenti
3) Studenti in gruppo: esplorano i componenti
Rospino14-19 anni
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
4) Studenti in gruppo esplorano ipotesi di
soluzione
sia per la programmazione
sia per il robot
5) Studenti in gruppo: descrivono e confrontano
le soluzioni
Venezia, lunedì 21 novembre 2016
Grazie per l’attenzione
Paolo Monica e
Monica Banzato
Presentano: P. Tosato e M. Banzato
Grazie per l’attenzione
Paolo, Monica e
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