教育局課程發展處中國語文教育組
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童書如何與中文科課程有機結合
• 利用圖書課進行童書教學
• 配合單元教學作延伸閱讀
• 規劃校本童書學習單元
• 利用童書提升學生的寫作興趣及能力
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• 年級:小四(下學期)
• 教節:三教節(每節40分鐘)
• 理念:先讀後寫,邊讀邊寫,把從圖畫書中學到的手法、
知識、意念,應用在新的寫作任務上
• 策略:配合寫作教學目標及進程,以童書作者為師,
發掘作品中的寫作學習點,設計寫作活動
教學設計示例
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你有甚麼觀感?聯想到甚麼?
第二節 第一節
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哪一個面具最適合死神?
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為死神畫上 嘴巴
(他的情緒/個性)
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死神為甚麼 在笑?
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觀察封面 (文字+圖畫)
猜想內容
怎樣理解 「不要命的死神」?
(一) 完成下表,體會大野狼發現小豬時的心情和反應。
大野狼進入森林(P.3) 大野狼發現小豬(P.5)
心
情
( ),
因為好像聽見誰在說話。
( )
說
話
「剛、剛、剛剛好像有誰在說話……」
「總覺得這森林——讓人毛骨悚然……」
( )
神
情
張大眼睛,東張西望
( )
張大嘴巴
( )
動
態
全身顫抖,自言自語
( )
小練筆:心理描寫
體會大野狼發現小豬時的心情和反應
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大野狼的說話(節奏)、神情、動態、心情
(二)把大野狼發現小豬的過程擴寫成完整段落。
當飢餓的大野狼看見病懨懨的小豬,他
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第二節 第二節
1. 角色變變變
(死神、小豬、大野狼)
2. 接龍說故事
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《不要命的死神》1 推測後果
班別: (第 組)
大野狼把小豬抱回家……
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師生共讀﹕ 大野狼的舉動/
小豬的感受及內心的想法
分組閱讀 (編頁碼)
學習活動
情節 大野狼的舉動 小豬的感受 小豬的內心獨白
P.9-10 把自己的床讓給小豬 ,還幫小豬蓋被,又鼓勵小豬快點好起來
疑惑/奇怪/恐懼/害怕……
為甚麼大野狼讓牠的床給我睡,又為我蓋上溫暖的棉被,他可能想我早點康復然後吃掉我。嗚嗚嗚……
P.11-
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為小豬煮玉米湯,鼓勵小豬快點好起來,又為小豬唱歌跳舞
P.13-
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憂心小豬的病情,摘了一朵鮮花回來
P.15-
17
冒着大雨強風去找可以治病的大紅色的花
大野狼悉心照顧小豬(P.9-17)。小豬雖然抱病睡在床上,但其實對大野狼的一舉一動都很清楚,只是沒有力氣對大野狼說話。試想像當時小豬的感受。
小練筆:
小豬的內心獨白
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第二節 第三節
接龍說故事: 回顧大野狼如何照顧小豬
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學習活動
1.看圖猜想:
猜想大野狼聽了小豬的話後有何反應及行動
2.思路追蹤:
猜想站在懸崖邊的大野狼當時的心情如何,為甚麼會有這樣的反應?
3.思維訓練活動:
人生交叉點
4.為圖畫補白:
小練筆:場面描寫
從大野狼的說話、神情和動作等方面構想,由簡單句子整理成一段落
5.推測結局:
圖中的大野狼發生了甚麼事情?結果會怎樣?
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6.自擬問題:
根據圖畫書的內容自擬問題及請其他同學回答問題。
為甚麼書的最後死神說大野狼
和小豬很棒?
為甚麼死神不讓大野狼和 小豬死去?
從這個故事你學到/發現了甚麼?
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7.延伸活動:
自由寫作
小改變,大發現
教師 • 把故事情境具體化,學生發揮觀察力和想像力,再用語言和文字表達出來。
• 發現學生的難點後,會舉例子,讓學生修訂自己的創作。
• 能加入生命教育,引導學生透過理解故事內容,正面探討生死的話題。
學生 • 學習邊讀邊寫,為童書內容補白,加深對故事內容的理解。
• 學習如何把句子組合成段落。
• 想像力豐富,能為故事人物加上神情動作和對話。
• 從故事中自擬問題,加深對故事的理解。
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