« Гра як основний засіб « Гра як основний засіб формування соціальної формування соціальної
культури дітей культури дітей молодшого віку» молодшого віку»
Чирук Г.В.Чирук Г.В.
З досвіду З досвіду роботироботи
Гра для дитини найкраща насолода, в іграх виявляються всі її здібності, її нахили, переживання. Спостерігайте дитину, коли вона грається, і ви знайдете ключ до розуміння її душі. Гра - це настільки природній стан дитини, що багато педагогів змагалися все навчання малих дітей перетворити в гру, бо вона найбільш інтенсивно захоплює дітей. В українській психолого-педагогічній науці загально - прийнятим є положення про те, що гра - один з найголовніших засобів всебічного розвитку, дітей. Саме ігрова діяльність, як ніяка інша, сприяє формуванню дитячого колективу, розвиткові позитивних взаємин у ньому, закладенню початків суспільної спрямованості особистості вже на етапі дитинства під суспільною спрямованістю особистості розуміють домінування колективістичних проявів у поведінці людини . Ігрові дії дітей соціальні за своєю спрямованістю. У них відображаються досвід і культура народу, вони завжди активно спрямовані на предмет або людину, з якою дитина вступає в контакти.
У реальній дійсності взаємини між людьми закриті для дитини матеріальними предметами, з якими діють люди, у грі вони вперше відкриваються, отже, гра - найважливіше джерело формування соціальної свідомості дитини. В цьому її основна функція і значення для розвитку особистості дитини. Найбільші можливості формування дитячого товариства забезпечуються ігровою діяльністю дітей. Саме в ній найповніше активізується їхнє суспільне життя. Ігрова діяльність дає дітям змогу на найбільш ранніх сходинках розвитку створювати самодіяльним шляхом ті чи інші форми спілкування. Відомо, що й в інших формах життя дітей на заняттях, у праці йде суспільне життя, але провідна роль тут належить дорослому, тоді як в ігровій діяльності багато що зумовлене активністю самих дітей . Таким чином, дитяча гра має виняткове значення для розв язання багатьох виховних завдань насамперед для становлення дитячого колективу та розвитку в ньому доброзичливих взаємин.
У грі значно більше, ніж у будь-якій іншій діяльності, дитина може виявляти свою самостійність, а це надзвичайно важливо для формування її як особистості. Адже кожна дитина на власний розсуд творить гру, по-своєму відображає в ній набуті знання про світ, в якому живе, виражаючи власне ставлення до нього. Ігрова діяльність зароджується на досить ранніх етапах розвитку людської особистості.
Гра , як ефективний Гра , як ефективний метод подання нової метод подання нової
інформації:інформації:• Гра - це “ чарівна паличка” , з допомогою якої можна вчити малюка читати, писати і, головне мислити, винаходити, доводити. Дуже важливо, щоб гра захоплювала і була доступною, щоб у ній був елемент змагання, якщо не з кимсь, то , принаймні з самим собою.
• Крім розвитку інтелектуальних і творчих здібностей дітей, гра дає можливість вирішувати ще одне дуже важливе завдання: формувати у них потребу в розумовій роботі, інтелектуальній творчій діяльності.
• Гра надає дитині свободу дій та вибору, у ній вона не зазнає психічного закріпачення. Гра надає дитині можливість не насильного, а повного розвитку її природних сил та готує її до життя.
• Таким чином, термін “гра” - поняття багатомірне – це діяльність і пізнання, розваги і творчість, наслідування і спілкування, відпочинок і тренінг. У грі людина одночасно відображає своє ставлення до довкілля і в той же час отримує інформацію про себе від інших людей або атрибутів ігрової діяльності.
Гра в житті дітей очима Гра в житті дітей очима видатних педагогіввидатних педагогів
• Гра є тією універсальною формою діяльності, в середині якої, відбуваються основні прогресивні зміни в психіці та особистості дитини-дошкільника, гра визначає його відношення з оточуючими людьми, готує до переходу на наступний віковий етап, до нових видів діяльності.
Д.Б.Ельнонім• Найулюбленіша і всепоглинаюча діяльність дитини – це гра. Можливо, ми можемо
сказати, що в грі кожна дитина подібна до письменника: він створює свій власний світ, або, інакше, він влаштовує цей світ так, як йому більше подобається. Було б неправильно сказати, що він не приймає свій світ усерйоз, навпаки, він ставиться до гри дуже серйозно і щедро вкладає в неї свої емоції.
З.Фрейд• Гра для дітей – це спосіб навчитися тому, чому їх ніхто не зможе навчити, спосіб
орієнтації в реальному світі, просторі, часі, спосіб дослідження предметів та людей. Включаючись у процес гри, діти вчаться жити в сучасному світі. Гра допомагає дитині оволодіти цінностями культури, виробити певні навички. Коли діти грають, вони відображають особисту індивідуальність і ближче підходить до внутрішніх ресурсів, які можуть стати частиною їх особистості.
Л.Френк• Гра є містком між конкретним досвідом та абстрактним мисленням. Ж.Паж
З елементами спортивної діяльності:
-Спортивні ігри;- ігри-розваги
З елементами художньої діяльності :- пластично-
хореографічна вистава;
- ігри-драматизації;-Ігри-театралізації;- ігри-інсценування
Гра для дітей - засіб Гра для дітей - засіб пізнання навколишньогопізнання навколишнього
З елементами спілкування:
-сюжетно-рольові ігри;-Дидактичні
ігриЗ елементами
творчого творення:-художньо-прикладні
форми;-Сюжетно-рольові
ігри;-Ігри ярмарки
З елементами духовного
осмислення:-Ігри подорожі; - публіцистична
вистава;-Театралізовані
мініатюри;- ігри станціями
З елементами навчальної діяльності:-сюжетно-
рольові ігри;- дидактичні
ігри;- мозковий
штурм;- інтелектуальні
ігри
грагра
Гра для дітей - засіб Гра для дітей - засіб пізнання навколишньогопізнання навколишнього
Модифікація ігор пізнавального характеру
Опис, мета ігор
Дидактична гра (одна з форм впливу на дитину, під час засвоєння нею нових знань)-Ігри з дидактичними іграшками
Розвивають сенсорику, дають можливість дітям раннього віку вправлятись в розрізненні величини, форми, кольору
Навчальні ігри з правилами- настільно-поліграфічні (лото, настільно-
друковані ігри для розвитку пам'яті, уваги, мислення…)
- словесні та словесно-рухові без опори на наочність
Розвивають пам’ять, увагу, мислення. Сприяють запам'ятовуванню. Готують
мову дітей до читання, рахування, монологічного мовлення, мову дітей, про
навколишню дійсність
1. Сюжетні ігри:- сюжетно-рольові ігри;- імітаційні (сімейні, побутові);- Ділові ігри (будівельник, школа…)2. Сюжетно-відображувальні;3. Режисерські;4. театралізовані;- вистави;- Ігри-подорожі;- ігри станціями
Кожна дитина грає певну роль. Під час сюжетно-рольових ігор діти пізнають дійсність, знайомляться з професіями, отримують знання з екології, історії,
знання етносу, здорового способу життя, культури свого народу…
Під час ігор станціями діти мають можливість рухатись від станції до станції і отримувати, або демонструвати знання
по темі
Сучасна класифікація ігор для отримання Сучасна класифікація ігор для отримання нових знань з різних розділів програминових знань з різних розділів програми
Творчі ігри Ігри за правилами Народні ігри1. Режисерські;2. Сюжетно-рольові
ігри (сімейні, побутові, суспільні);
3. будівельно-конструктивні;
4. Ігри на теми літературних творів (драматизації, театралізації, публіцистичні мініатюри);
5. Літературно-музичні композиції на теми екології, здорового способу життя …
1. Рухливі ігри як пропаганда здорового способу життя;
2. Сюжетні ігри;3. Дидактичні ігри
(настільно-друковані, словесні)
1. ігри-забави;2. Рухливі;3. Дидактичні;4. Обрядові
При виборі гри слід звернути увагу на такі
критерії:
Доступність гри для вікової групи дітей;
Відповідність можливостям дітей;
Очікувані результати
Основні умови гри
Включення в предметно-комунікативну діяльність;
Тісне спілкування з дорослими та однолітками;
Сукупність реалізації соціальних функцій
Функції гриФункції гри Орієнтаційна – створення уявної ситуації, яка б
орієнтувала дитину на певні норми поведінки вжитті суспільства, на придбання якихось навичок і вмінь, а так само духовних цінностей;
Коректуюча – функція, яка вносить зміни у свідомість дитини щодо її поведінки, де дитина в грі намагається зробити стрибок над рівнем своєї звичайної поведінки;
Розвивальна – коли в грі у дітей ефективно розвиваються психічні процеси ( пам’ять, сприйняття, мислення, сенсорні якості – орієнтування в просторі та часі у властивостях предметів, розвиток мовлення);
Терапевтична – що застосовується для корекції різних відхилень у поведінці дітей ( непристосованості, агресивності, замкнутості);
Заміщаюча – коли властивості речі зберігаються, але значення їх перекидаються, тобто центральним моментом стає думка; у грі дитина оперує значенням слів, що заміщають річ.
Педагог повинен виконати Педагог повинен виконати професійні операції з реалізації професійні операції з реалізації
функцій:функцій:Функція 1
Визначити мету
Розподілити ролі
Дати інструкцію
Обмежити час і обсяг гри
Елементи романтики, змагальності
Функція 2
Виявити мотив
Указати на соціальне значення
Окреслити якість
Покласти відповідальність за ділянку гри
орієнтувати на красу виконання
Функція 3
Розкрити особливе значення
Проектувати вплив на майбутнє життя
Запропонувати вільний вибір
Підкреслити значення кожного в загальній грі
Провести рефлексію
Дякувати кожному
Top Related