Консультування з вибору Консультування з вибору професіїпрофесії
Мельник Олександр Васильович, заступник директора з наукової роботи Інституту
проблем виховання НАПН України, кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник
• Ефект самодостатностіЕфект самодостатності• старшокласникастаршокласника
Старшокласники, для яких проблема власного професійного Старшокласники, для яких проблема власного професійного майбутнього вирішенамайбутнього вирішена
68,3 %
95,4 %
Г.Сковорода “Сродна праця” • якесь раптове ізілляння заполонило мою душу, і від цього все моє єство спалахнуло полум’ям; здавалося, ніби в жилах моїх вирувала вогненна течія”. Справжнім буттям є екзистенція (переживання людиною власного буття-в-світі), яка не підлягає раціональному пізнанню.
• ““Переживання” - головний конструкт Переживання” - головний конструкт для пояснення та розкриття змістудля пояснення та розкриття змісту
• ““ефекту самодостатності”ефекту самодостатності”
В. О. Сухомлинський “Серце віддаю дітям”: • пізнання світу – це пізнання розумом і серцем (виховання почуттів і розвиток інтелекту); • кожен день у школі має збагачувати розум, почуття і волю дітей;• радість, захоплення, подив це переживання напруження праці .
“Мыслю, следовательно существую»(раціоналізм),
а якщо переживаю, то значить я живу(виховання почуттів)
• ““Переживання” - головний конструкт Переживання” - головний конструкт для пояснення та розкриття змістудля пояснення та розкриття змісту
• ““ефекту самодостатності”ефекту самодостатності”
Приклад 1: сміливий, хоробрий, безстрашний, відчайдушний(сила переживань, викликаних почуттями)
Приклад 2: працездатність людини в умовах виконання улюбленої справи зростає в рази, крива працездатності має свою специфічну
форму (час настання втоми відтерміновується)
дисонанс, резонанс, консонанспереживань
• Від готовності до компетентності Від готовності до компетентності старшокласника у виборі професії: старшокласника у виборі професії: науково-методичне забезпеченнянауково-методичне забезпечення
Для методистів з профорієнтації,
практичних психологів, вчителів
освітньої галузі “Технології”
Людина і світ професій
(для 8-9 класів)
Побудова кар’єри
(для 10-11 класів)
Профорієнтаційні програмно-методичні комплекси
Науково-методичне забезпечення підготовки та підвищення кваліфікації педагогів і практичних
психологів з питань професійної орієнтації
Для заступників директора з виховної
роботи, класних керівників, вчителів-
предметників
Зміст, форми та методи професійної орієнтації
Профільні і професійні проби
Науково-методичне забезпечення професійної орієнтації
Начально-тренувальна фірма
Тренінг “Моє професійне майбутнє”
Програми начальних дисциплін, щорічні
семінари, профорієнтаційний
портал “Профі 3000”
Від цінності праці до цінності Від цінності праці до цінності професії і від цінності професії професії і від цінності професії
до самоцінностідо самоцінностіПідлітковий вік
.
Ранній дитячий вік
модель поведінки
(праці) батьків
Дошкільний вік
моделі поведінки
(праці) інших (казки, ігри, різні види
діяльностей)
Молодший шкільний вік
праця- обов'язок
(операціоналізація), праця
задоволення, самообслугову
вання(програма “Трудове навчання”
Молодший юнацький вік
праця-обов'язок, праця
задоволення (зосередженість на особистісних переживаннях у
професії, яка виокремлюється з
привабливої діяльності, активний
профорієнтацій-ний пошук),
самообслуго-вування
(програмно-методичні
профорієнтаційні комплекси.
Старший підлітковий
вікпраця-
обов'язок, праця
задоволення (зосередже-
ність на привабливійдіяльності в
контексті майбутньої професії),
самообслуговування.
Молодший підлітковий
вікпраця-
обов'язок, праця
задоволення (накопичення досвіду різних
видів діяльності),
самообслуговування.
• Обриси становлення професійно Обриси становлення професійно самодостатньої особистостісамодостатньої особистості
Мета – створити умови для розвитку природних талантів дитини й реалізації їх у праці та майбутній професії:
- ранній дитячий вік – прийняття й активно-дієве застосування моделі ціннісного ставлення батьків до праці; - дошкільний вік - розширення й активно-дієве застосування моделей ціннісного ставлення до праці інших людей; - початкова школа – усвідомлене ставлення до праці як сфери життєдіяльності кожної людини (операціоналізація);- основна школа – диференційоване ставлення до різних видів предметно-практичної діяльності;- старша школа – ціннісне ставлення до визначеної сфери предметно-практичної діяльності, у якій виявилися й розвиваються природні таланти особистості.
Сучасні старшокласники, які вони?Сучасні старшокласники, які вони?
Старшокласники, для яких особистісні проблеми домінують Старшокласники, для яких особистісні проблеми домінують з поміж пріоритетів життєдіяльностіз поміж пріоритетів життєдіяльності
http://lib.iitta.gov.ua/Електронна бібліотека НАПН України
Ресурси де є Автор Мельник, О.В.Ресурси де є Автор Ткачук, І.І.
• Перспективні напрями дослідженняПерспективні напрями дослідження
Я ГРОМАДЯНИН
Фізично здоровий, психічно розвинений, духовно «багатий»
Я СІМ’ЯНИН
Я ПРОФЕСІОНАЛ
Top Related